心理描写作文教学设计一等奖
心理描写一等奖作文教学设计
心理描写一等奖作文教学设计，引导学生分析文中的心理描写，并讨论其作用。
师：同学们，让我们一起来看看这篇作文。
作者在文中有很多精彩的心理描写，大家找一找，说一说这些心理描写好在哪里。
生 1：“我心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，生怕被妈妈发现我偷偷看电视了。
”这里用“像揣了只小兔子”形象地写出了作者紧张的心情。
生 2：“我望着妈妈疲惫的身影，心里充满了愧疚，我不该这么不懂事，让妈妈这么辛苦。
”通过内心独白，表现了作者的自责和懂事。
师：同学们说得都很好。
这些心理描写让我们更加深入地了解了作者的内心感受，也让文章更加生动感人。
# （四）情境创设（10 分钟）创设一个具体的情境，如“在公交车上，突然发现自己的钱包不见了”，让学生思考在这种情况下会有怎样的心理活动，然后进行小组讨论和交流。
师：现在，请大家想象一下，如果你在公交车上，突然发现自己的钱包不见了，你会怎么想？生 1：我会想，完了完了，钱包里还有我的身份证和银行卡呢，这可怎么办？生 2：我会想，是不是掉在座位上了，赶紧回头找一找。
生 3：我会想，会不会是被小偷偷走了，如果是这样，那可太倒霉了。
师：大家的想法都很真实。
接下来，请大家把自己的心理活动写下来，注意运用我们刚刚学过的心理描写方法。
# （五）写作练习（15 分钟）学生根据情境进行写作练习，教师巡视指导，及时发现并解决学生在写作中遇到的问题。
# （六）作品展示与评价（10 分钟）1. 选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
2. 教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时提出改进的建议。
师：下面我们来看看几位同学的作品。
这位同学用了内心独白的方法，写出了自己的焦急和担心，很不错。
但是，如果能再加上一些动作描写，比如“我不停地翻找着口袋，手都在颤抖”，就会更生动了。
# （七）课堂总结（5 分钟）1. 回顾心理描写的方法和技巧。
2. 鼓励学生在今后的写作中多运用心理描写，让自己的文章更加精彩。
六年级语文教案 此时无声胜有声——学会人物的“心理描写“-公开课比赛一等奖
《此时无声胜有声——学会人物的“心理描写”》教学设计一、导入比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
——雨果（法）在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。
二、什么叫做心理描写？在一定环境中，围绕客观事物，人物内心产生的看法、感触、联想、潜意识等内心活动及思想感情的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界。
如：喜、怒、哀、乐、惧，秘密和矛盾等。
三、心理描写的作用：1、能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界，表现人物丰富复杂的思想感情。
2、它是刻画人物性格，塑造人物形象的重要手段。
四、怎样进行心理描写呢？（一）心理描写要求：符合身份性格、结合情境、扣住主题（二）完成心理刻画的思维过程：1.明确写作对象2.了解情节环境（情境）3揣摩（分析）心理状态4.选择适当方法。
五、技巧点拨（一）梦幻描绘法：常用提示语，如似乎看见、仿佛听到等。
例1 她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，她仿佛看见了房间里的东西。
桌子铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。
一只笛子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，又摇摇晃晃地向她走来。
几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。
然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩一面又黑又冷的墙。
例2 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。
——鲁迅《藤野先生》练习一：运用梦幻描写法口述试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
想一想：这样写好不好？语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写梦境描绘法：我好像看见满试卷鲜红的叉织成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《写作：心理描写》
温馨提示：
你觉得这是一个怎样的人？ 王老五在打开盒子前和打开后心里在想什么？ 你打算通过心理描写突出这个人的什么特点？
给大家三分钟的时间小组交流。
心理描写
要突出人物的性格特点
要求：根据图片写短文， 题目自拟，注意通过写 人物的心理活动来突出 人物的性格特点。
提示：他们各自都是什么身 份？他们之间可能是什么关 系？
内心独白
•王明咽着口水想： 要是有一碗香喷喷 的米饭吃就好了！ 即便是能吃上一根 火腿肠、一块饼干， 也不至于像现在这 样浑身无力啊！
旁白分析
幻觉
张强望着红色的跑道， 仿佛看到自己第一个跑 到了终点，观众为他鼓 掌，教练冲他竖起大拇 指，队友们送来一束束 鲜花，裁判长将那枚沉 甸甸的金牌套在了他的 脖子上。
——《驿路梨花》
她又擦了一根。火柴燃了起来。发出亮光 来了。亮光落在墙上，那里就变得像薄纱 那么透明，她可以从那儿一直看到屋里： 桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗， 填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。 更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上 插着刀叉，摇摇摆摆的在地板上走，一直 向可怜的女孩走来——这时候，火柴就灭 了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的 墙。
——《卖火柴的小女孩》
方法三、梦幻描写----
我们把这种借助梦境或幻
觉的描写来展示人物内心 世界的心理描写。
梦境幻觉是现实生活的曲折反映。在 梦境和幻觉中，人物的深层意识往往暴 露无遗，因而描写梦境和幻觉实在是透 视人物心灵隐秘的一条通道，一条捷径， 它是人物内心的最好写照。
常用“梦中恍惚”“似乎看 见”“仿佛听到”等词语引出。
在大雨滂沱的时候，他们各
自的心里都在想什么呢？注 意:希望在写片段的时候， 大家能养成修改自己习 作的良好习惯。
心理描写一等奖作文教学设计
心理描写一等奖作文教学设计《心理描写一等奖作文教学设计》小朋友们，今天咱们要来一起学习怎么写出超级精彩的心理描写，让咱们的作文变得更厉害！咱们先来讲个小故事。
有一天，小明走在路上，突然看到了一只超级大的狗狗向他跑过来。
这时候，小明心里可害怕啦，他的心“砰砰砰”地跳个不停，就好像有一只小兔子在里面乱蹦。
那小明到底在想啥呢？他可能在想：“哎呀，这只狗狗会不会咬我呀？我可怎么办呀？”那咱们怎么把小明这种害怕的心情写出来呢？这就要用到心理描写啦！比如说，咱们可以写：“我的心一下子提到了嗓子眼儿，腿也忍不住发抖，脑子里一片空白，只想着怎么赶紧躲开这只可怕的狗狗。
”小朋友们，现在咱们来做个小练习。
想象一下，你考试考得不太好，回到家看到爸爸妈妈，心里会怎么想呢？快把你的想法写下来吧！《心理描写一等奖作文教学设计》同学们，咱们来玩一个小游戏。
假设你在一个黑漆漆的房间里，没有灯，什么都看不见。
这时候，你心里会有什么感觉呀？有的小朋友可能会说：“我会很害怕！”那咱们怎么把这种害怕写出来呢？可以这样写：“黑暗像一只巨大的怪兽，张牙舞爪地向我扑来，我的心都快从嗓子眼里跳出来了，手心里全是汗。
”再比如说，小红参加了一场唱歌比赛，她站在舞台上，看到台下那么多人，心里特别紧张。
她可能会想：“这么多人看着我，万一我唱错了怎么办？大家会不会笑话我？”咱们就可以写成：“我的心像十五个吊桶打水——七上八下，喉咙也好像被什么东西堵住了，发不出声音。
”小朋友们，学会了吗？赶紧拿起笔，写一写你在生活中遇到的让你有特别心情的时候吧！《心理描写一等奖作文教学设计》小朋友们，咱们一起来学写心理描写，让作文变得更有趣！先来讲讲小刚的故事。
小刚去游乐园玩，走到了过山车那里。
他看着那高高的轨道，心里又兴奋又害怕。
他想：“哇，过山车看起来好刺激啊！可是会不会太吓人了？”这就是小刚的心理活动。
那咱们怎么把这种心理写清楚呢？比如说：“我的心就像被一根绳子紧紧地揪着，既渴望体验那风驰电掣的感觉，又担心自己会吓得尖叫。
小学四年级作文《我的心儿怦怦跳》教案设计一等奖
我的心儿怦怦跳教案作文第1篇教学目标：结合讲评，认真修改习作。
教学方法：小组交流教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议：事情的经过写清楚。
当时的感受写清楚。
c. 运用了平时积累的描写心情的词语。
语句通顺。
d. 正确使用标点，不写错别字。
二、小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写，张贴展览、发表1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
【范文】一次难忘的班干部竞选上课铃刚想，我就快速地回到教室。
要在平时,我大可不必这么匆匆忙忙,但是今天不同,因为今天我们班要竞选班干部了!我刚在位置上坐定,老师就开始了她的激情演讲。
最后,她说:“下面谁第一个上来竞选?”教室里鸦雀无声，面对冷场,老师不停地鼓励道:“第一个上来就是勇敢的表现,会被别人认可,谁愿意上来?”我本来以为大家都会积极举手,但没料到会这样。
我心中对竞选的渴望就像火被水扑灭了一样消失的无影无踪,心中涌起了莫名的恐惧。
但我的手却不听话地举了起来,虽然很低,但还是被眼尖的老师发现了。
我走上台,心里就像十五只吊桶打水——七上八下。
“大家好,我想竞选体育委员……”我深吸一口气,开始了我的竞选演讲。
渐渐地,我不再紧张,心中的石头总算落下来了。
最后,我完全平静下来,在一阵热烈的掌声中回到了座位上。
班上又静了下来,我等待着第二只手的出现,一只手举了起来。
第三次,有两只手举起。
第四次、第五次,举手的人越来越多,大家将竞选活动推到了高潮。
当最后一名竞选者演讲完毕后,我的心又绷紧了。
投票开始了,只听老师说:“我们先选体育委员吧,同意俞盈盈的,举手!”我心中扣紧的扳机一下子就将子弹射了出来。
超过半数,竞选成功!最终,我和俞笑越两人当上了新一任的体育委员。
心理描写教案设计
【篇一】心理描写教案设计心理活动描写教学设计心理活动描写教学设计一、设计思路通过这节课，让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用，丰富文章的感情，让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，使学生能根据文章情节的需要，更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理，点缀文章。
二、教学目标1．学习把心理活动写得具体细致的方法。
2．体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。
3．增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣。
三、教学重难点1．学习把心理活动写得具体细致的方法。
学会运用学过的描写方法来表现人物心理，增强文章的感染力。
四、教学过程（一）导入要让我们富有感染力，让读者读的时候感受到作者当时的心情，随着作者的笔记此起彼伏，我们就要在写文章的时候，把当时的心情详细的展现出来，引起读者的共鸣。
今天我们就来学习如何借助心理描写来展现人物的心情，丰富文章的内容。
（二）明确什么是心理描写。
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
（三）通过比较阅读分析心理描写欣赏两篇文章，比较一下，哪片更好，为什么？考级（一）呼好紧张我随着人群，来到侯考室。
我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来。
隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声。
唉我能弹得像他们那么好吗？想到这儿，我的压力很大，我告诫自己一定要弹好，考好。
“下一位罗可。
”一位阿姨叫道。
我轻轻吸了一口气，站了起来，逐步走向考级试。
考级（二）呼好紧张我随着人群，来到侯考室。
我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来。
窗外的凉风轻轻掠过树梢，小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳的叫着，隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声，似行云流水（环境描写）唉我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么努力地练了，应该考得上吧？不一定可能考得上吧？呀，怎么能那么没自信呢！（内心独白）此时，想起来临出门时爸爸对我说的话可儿，别怕，爸爸妈妈相信你，你永远是最棒的。
初中语文 作文训练之二十八《让心灵说话——心理描写》公开课一等奖创新教学设计
初中语文作文训练之二十八《让心灵说话——心理描写》公开课一等奖创新教学设计初中语文作文训练之二十八：《让心灵说话——心理描写》教学设计教学目标：1、通过具体生活场景，让学生在体验中理解心理描写及其主要方法。
2、能运用所学心理方法生动形象地描述人物的心理。
教学重点：理解心理描写及其主要方法。
教学难点：在具体写作实践中学会运用心理描写的方法。
教学过程：一、导入同学们，这一节课那么多的老师来听我们上课，你们此刻的心情怎么样啊？（紧张，不安，激动，兴奋，好奇）如果只是用这些词语告诉别人自己此时此刻的心情，显然难以给别人留下深刻的印象。
今天，徐老师就和同学们一起走进心灵的世界，让心灵说话，探究心理描写的方法。
请看大屏幕，这是今天的教学目标。
现在我们就为实现这一教学目标——出发。
二、心理描写及其作用1、心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
2、心理描写能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界。
它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。
三、心理描写方法（一）训练一1、设置【场景一】徐老师来到平舆县，发现这里风景优美，人杰地灵。
来到平舆八中，发现同学们心地善良，品学兼优。
老师的家乡遂平县也有一个景色秀丽的地方，那就是嵖岈山。
嵖岈山是国家5A级风景区，它山势嵯峨，群峰竞秀，百花争艳。
听到到这个消息，你的心情如何？请你写一段话，表达此时此刻自己的内心感受。
2、归纳方法（1）方法一：内心独白内心独白，即以第一人称描写自己内心说的话。
内心独白之前一般可以加上“想"、“心里想”等提示语。
（2）方法二：借助其他人物描写方法借助人物的动作、语言、神态等其他描写方法来间接表现人物的内心世界。
3、范例导引刚坐下，老师夹着厚厚的一摞试卷走进了教室。
李丽喜出望外，心想：我一直没有得到老师的表扬，这次该轮到我了吧！“李丽，59分。
"老师话音未落，李丽的脸顿时像泼了血似的，凳子“哐当”一声倒在地上，全班同学的目光一下子聚焦到了她的身上。
心理描写优质作文教案初中
心理描写优质作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握心理描写的基本技巧，能够运用心理描写刻画人物形象。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。
3. 通过作文训练，提高学生运用心理描写表达情感、展示人物性格的能力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念与作用2. 心理描写的方法与技巧3. 心理描写在作文中的应用实例4. 作文练习与点评三、教学过程：1. 导入：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点与不足，帮助他们提高心理描写的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的心理描写实例，引导学生感受心理描写的魅力。
3. 练习法：让学生进行心理描写练习，培养他们的实际操作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，帮助他们发现优点、改进不足。
五、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念、方法与技巧的掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理描写的实际情况，包括描写对象的内心世界、情感变化等。
3. 学生对生活观察、体验的能力，以及他们作文中的创意表现。
六、教学资源：1. 经典文学作品中的心理描写片段。
2. 作文评改标准与指导意见。
3. 心理健康教育相关资料，以辅助学生更好地理解心理描写。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范（10分钟）：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习（10分钟）：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
心理描写优质课一等奖教案
心理描写优质课一等奖教案一、心理学的概念心理学是研究人类行为、思维、感觉及其心理过程的科学，主要包括实验心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学等。
它既可以是一门研究一般心理过程的学科，也可以是一种治疗性的手段。
二、课题定位本课程主要针对初二学生，让学生深入理解心理学的基本概念，并掌握心理学的观察方法，从而培养学生的心理学素养。
三、教学目标1.深入理解心理学的基本概念，如：心理学的定义、心理学的分类方法、心理学的理论体系等。
2.掌握心理学的观察方法，如：实验法、特质法、比较法。
3.了解心理学的研究领域，如：认知心理学、行为心理学、临床心理学等。
4.培养学生的心理学素养，如：提高学习能力、培养自我管理能力、增强自我维护能力、提高适应能力等。
四、设计思路本课程安排具有一定的开场白，先让学生熟悉和理解心理学的基本概念，然后再通过实践的方式帮助学生了解心理学的观察方法。
最后，使用团体活动以及影视材料的学习形式，让学生更好地了解各种心理学研究领域，最终帮助学生培养心理学素养。
五、学时安排课时1:开场白，让学生熟悉心理学的基本概念。
课时2:通过实践的方式帮助学生了解心理学的观察方法。
课时3:使用团体活动、影视材料，让学生更好地了解各种心理学研究领域。
课时4:总结本节课的要点，并帮助学生培养心理学素养。
六、教学步骤Step1：开场白，了解学生的心理情况。
Step2：介绍心理学的基本概念，用图片、文字和视频资料展示给学生。
Step3：通过实践活动让学生运用观察方法体会心理学的内涵。
Step4：使用团体活动、影视材料等形式，帮助学生了解各种心理学研究领域。
Step5：总结本节课的要点，帮助学生培养心理学素养。
七、教学材料1、图片、文字、视频资料；2、实验活动手册；3、团体活动设计；4、影视材料。
八、反思本节课的教学活动有助于学生更好地理解心理学，掌握心理学的观察方法，了解心理学的研究领域，并且培养学生的心理学素养。
心理描写作文教案
心理描写作文教案
一、教学目标：
1. 了解心理描写作文的定义和特点；
2. 掌握心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 心理描写作文的概念及特点；
2. 心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 实例分析和练习。
三、教学步骤：
1. 引入：通过一个生动的故事或图片，引导学生了解心理描写作文的概念与重要性。
2. 介绍：向学生详细介绍心理描写作文的定义和特点。
解释心理描写作文是通过对人物的心理状态、情感和思想进行描写，以达到感染读者的目的。
3. 分析：分析心理描写作文的写作技巧和方法，如角色设定、环境描写、人物对话等。
通过真实的例子，并给予学生充分的讨论和思考时间。
4. 实践：给学生一段文字素材，要求根据素材进行心理描写作文的写作练习。
鼓励学生互相交流和讨论，提出建议和改进。
5. 总结：总结心理描写作文的重要性和写作技巧，激发学生写作的兴趣，并鼓励他们在以后的学习中多加尝试和实践。
6. 巩固：布置心理描写作文的写作任务，要求学生在一定的时间内完成一篇心理描写作文，并且互相交流、评价。
四、教学资源：
1. 文字素材；
2. 讲义和笔记。
五、教学评价：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生完成的心理描写作文质量。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了心理描写作文的定义和特点，并掌握了心理描写作文的写作技巧和方法。
通过实践练习和互相交流，学生的写作能力和表达能力得到了提高。
在以后的教学中，可以更加注重学生的实际运用和创新思维的培养。
七年级语文作文指导课心理描写优质课教案公开课教案获奖
作文指导——心理描写训练目标：1、训练学生掌握心理描写的几种方法2、培养学生运用心理描写的能力。
活动设计：一、导语：同学们，今天我希望能看到大家最好的精神面貌，请同学们抬头挺胸坐直腰杆，同时，老师也期待知道一个你对我的真实评价，所以，我想挑选一位同学下来为面对面告诉我，我在你心里到底是个什么样的人。
（间隔一分钟）教师转问“在这一分钟里你的心情如何？”设计的目的：醉翁之意不在酒，不想了解班级情况，而是让学生进入一个紧张的情绪状态，获得直接体验。
（从各个角落选几位同学交流）交流后，板书课题：心理描写二、活动一：直面内心1、师生继续交流刚才一分钟的紧张情绪。
教师提出问题“你想到什么？”“为什么想？”学生回答“害怕介绍不好”后，教师板书（内心独白）2、教师再由学生上课初的精神面貌对比提出任务后1分钟内的坐姿变化，引导学生归纳出：心理的变化引起动作、神态、语言的变化。
教师板书（动作、神态、语言）3、教师由刚刚教室的安静，引导学生说出安静的程度及效果，进一步理解环境对心理的烘托作用。
教师板书（环境烘托心境）4、学生运用归纳后的三种方法，把你在这一分钟里的活动口头描述出来。
老师为学生起头：（老师说，要挑选一位同学上去，评价一下老师，一听这话：……）学生交流过渡：我们在运用这些方法去描写心理时，需要注意点什么呢？下面我们一起看几个语段。
活动二：经典回放片段一：（课件1）《天净沙·秋思》马致远（元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（指名读）教师引导学生思考这首小令它表达了作者怎样的一种心境？在这种心境下，作者选取的景物有何特点？学生交流。
注意领会“小桥流水人家”一句是否与这首小令的格调协调，引出正衬与反衬的作用。
归纳：景物衬托心境，既可正衬也可反衬，但是在选景时，应与心境相符。
正所谓一切景语皆情语，情哀则景哀，情乐则景乐，所以才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与豁达；也有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的愁苦与悲凉。
作文指导：心理描写教案
作文指导——心理描写教案一、教学目标1. 让学生掌握心理描写的基本方法。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心世界的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的方法。
2. 心理描写在作文中的应用。
3. 心理描写实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理描写的方法及其在作文中的应用。
2. 教学难点：如何运用心理描写表达人物复杂的内心世界。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
4. 讲解：分析心理描写在作文中的应用，如塑造人物形象、展现情节发展等。
5. 练习：让学生尝试在作文中运用心理描写，教师进行指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法。
2. 在自己的作文中尝试运用心理描写，提高作文的表现力。
3. 收集心理描写的优秀作文，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 评价学生掌握心理描写方法的程度。
2. 评价学生在作文中运用心理描写的实际情况。
3. 评价学生通过心理描写提高作文表现力和感染力的效果。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文中的心理描写，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 实践指导法：让学生在实际写作中运用心理描写，教师进行针对性的指导。
3. 讨论法：鼓励学生互相交流学习心得，提高写作水平。
八、教学资源1. 优秀作文示例：用于展示心理描写的优秀成果。
2. 写作素材：提供一些心理描写的素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于写作心理描写的参考书籍，供学生课后自学。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受心理描写的作用。
2. 讲解：介绍心理描写的方法，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师进行指导。
心理描写作文教案
心理描写作文教案一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧进行写作的能力。
3. 提高学生对人物内心世界的深入理解和表现力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念和分类。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 心理描写的实例分析和练习。
三、教学过程：1. 引入：通过一个故事情节，引发学生对心理描写的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍心理描写的基本概念和分类，解释心理描写的作用和重要性。
3. 示范：给出一个心理描写的实例，分析其方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行心理描写的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念和分类的理解程度。
2. 学生运用心理描写技巧进行写作的能力。
3. 学生对人物内心世界的表现力和创造力。
五、教学资源：1. 故事情节材料。
2. 心理描写实例。
3. 写作练习纸张和文具。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论心理描写在文学作品中的应用，分享自己喜欢的心理描写片段，并解释其吸引人的原因。
2. 创作展示：鼓励学生创作一个以心理描写为主题的小短文或故事，通过展示和分享，让同学们互相学习和借鉴。
七、教学难点与解决策略：1. 难点：学生对心理描写技巧的掌握和运用。
解决策略：通过实例分析和练习，教师给予具体的指导和反馈，帮助学生理解和掌握心理描写的方法和技巧。
八、教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中观察和思考人物的内心世界，培养对心理描写的敏感度。
2. 引导学生多阅读优秀的文学作品，分析和欣赏其中的心理描写，提高自己的写作水平。
九、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解和掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
十、教学评估：1. 学生作品的评估：评估学生在心理描写方面的理解和运用能力，包括对人物内心世界的表现力和创造力。
2. 学生自我评估：鼓励学生对自己的作品进行自我评估，思考自己在心理描写方面的优点和需要改进的地方。
教学设计心理描写片段一等奖
教学设计心理描写片段一等奖《教学设计心理描写片段一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计心理描写片段一等奖教学目标：1、学会心理描写的三种方法。
2、能够生动、具体地写出内心的想法。
教学重点难点：能够生动、具体地写出内心的想法。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣（一）师生谈话，揭示课题（二）巧谈心里，引发兴趣二、创设情境，学习方法（一）内心独白，真实具体1、教师创设情境，和大家分享一个秘密，告诉大家自己不仅是一名语文教师，还是一名绘画大师，所画的画在国际大赛上都获奖了。
2、请学生自由表达内心的想法。
3、鼓励学生在课堂上把内心的想法真实具体地说出来，在小组内交流并写下来。
小结：在自己心里说的话，就叫内心独白，在写内心独白的时候，一定要做到真实具体。
（二）情境表演，学会观察1、教师创设情境，请学生想办法怎样验证，学生要求教师现场作画。
2、老师故作为难，让学生通过观察老师的动作、表情、语言，知道了老师的内心。
3、请学生回忆，老师刚才是怎样的动作，怎样的神态，怎样的语言，在小组内交流，小组内选派同学把关键词记录下来。
4、找一个小组代表汇报，补充指导。
（三）猜想换位，推测内心1、猜想：（1）老师再次创设情境，找一个学生当模特，现场作画。
（2）让大家猜猜模特的心里。
2、换位：（1）教师给学生看画。
（2）请学生都把自己当做模特，想想模特此时的内心，写下来。
（3）引导学生了解换位也是一种心理描写的好方法。
小结；通过猜想、换位，能够推测出人物的内心，非常生动。
三、总结思考，拓展延伸1、让学生总结这节课的收获：内心独白，要做到真实具体；通过观察人物的动作、神态、语言，知道内心的想法；还学会推测，去猜想，去换位思考。
2、请学生思考心理描写还可以有什么方法，并把板书补充完整。
最后推荐给学生一本书《汤姆索亚历险记》在这本书里有大量的心理描写，相信同学们读完后会有更多的收获。
第2篇教学设计心理描写片段一等奖教学目标：1、让学生明白什么是心理描写；2、让学生懂得如何进行心理描写。
心理课教学设计一等奖11篇
心理课教学设计一等奖11篇《心理课教学设计一等奖11篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇心理课教学设计一等奖一、教学理念：高一的学生正处在青春叛逆期，自主意识增强，渴求独立，但心智发展却不平衡，往往对家长、老师的关心感到厌烦，不理解父母的苦心和师长的辛劳，珍惜拥有——心理活动课教案。
而且，初中生也多有攀比心理，关注追求自己没有的事物，而忽视已有的财富，容易自卑，怨天尤人。
本课题旨在通过两个有趣的活动和歌曲欣赏与学唱，让学生在老师的指导和自身的体验中，发现自己的财富，在失去中体会拥有的珍贵，懂得感恩，学会热爱生活，增强自信心。
二、教学目标：重点：1.引导学生发现自己拥有的“财富”2.创设情境，引导学生体会已拥有的珍贵难点：1.氛围的营造和情境的设计2.鼓励学生深入思考，真实表达自己的想法三、教学准备：1.以“珍惜”为主题的故事、名言等资料的搜集2.音频：钢琴曲《Kiss the rain》和苏有朋《珍惜》的下载3.课件制作四、教学过程：(一)、导入（3分钟）相信很多同学都看过周星驰的电影——《大话西游》，里面有一段经典的台词，大家有印象吗？“曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。
如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。
如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是……一万年！”那么，同学们是否也有类似的感受呢？经常觉得自己很多东西都没有，而羡慕别的同学，而不断地苦苦追求，直到某样东西失去的时候，才发觉它的存在、它的珍贵，才发现曾经的幸福、自己的富有呢？今天，老师希望和大家一起探讨“珍惜拥有”这个话题，去试着发现我们的财富。
(二)、活动1、“看看我有多富有”（10分钟）①把学生分组，两个学生为一组②每个学生拿出两张纸，在第一张纸上列举自己认为拥有的最珍贵的宝贝，在第二张纸上写下最羡慕对方所拥有的东西③两人把第二张纸互换，让学生对比自己列举的宝贝及别人羡慕自己的地方，补充自己的财富清单④自由发言，让学生分享在活动中的感受总结：以前总觉得自己不如别人，别人什么都有，自己拥有的东西却很少，总感到不公和自卑，教案《珍惜拥有——心理活动课教案》。
初中九年级语文教案-运用心理描写的方法-“黄冈赛”一等奖
三、说一说：任选一个词，迅速思考你想到了什么事，说出你当时的心情，用下面的句式说一说。
看到——这个词，我想到了——，当时我的心情很——
学生根据“高兴、成功、后悔、失败……”等词语，迅速任意选择一个，完成句子填空。设置这个情景就是为了短时间让学生唤醒回忆，过去哪些事情给自己流血深刻印象，当时自己的心理是什么感受，为接下来快速写作做铺垫。
从学生角度分析为什么难
学生作文积累少，写作时候容易平铺直叙。写作中运用心理描写手法，就要学生学会剖析自己的心理所思所想，并用文字表达出来，这对学生来说是一大难点。
难点教学方法
1.通过句子分析心理描写的四种方法。
2.通过对课文的分析，学生能更熟练运用心理描写方法。
3.通过固定句式设置情境，使学生短时间回忆过去那些事情给自己留下深刻印象，当时自己的感受，为接下来快速写作做铺垫。
4.细化对作文的要求，使学生能清晰知道自己写作的方向和方法。
教学环节
教学过程
导入
同学们，有一种比大海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。要深入人的心灵、揭示人的内心世界、表现人的思想感情，就要进行心理描写。要写好心理描写，首先要了解心理描写的主要方法。
知识讲解
（难点突破）
教师姓名
黄东丽
单位名称
新圩二中
填写时间
2022年8月26日星期三
学科
初中语文
年级/册
九年级
教材版本
部编版
课题名称
运用心理描写的方法
难点名称
在写作中运用心理描写的手法
难点分析
从知识角度分析为什么难
作文是语文教学的一大难题，能够表现人物心理的方法，常被误认为只有内心独白法，多角度表现人的心理的难度较大。
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心理描写作文教学设计一等奖.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们碰到一些事情的时候，心里所产生的一些见解和作法。
这文言我们必须自学的就是怎样去描绘人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①民主自由手舞足蹈地听听；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.介绍复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，体悟抒发效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出具“时间晦涩地流动着，像是沙漏沉入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没回去，虽然我晓得就医就是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”一、情境导入，感受心理1.导入新课。
（师：同学们，辨认出今天的课堂存有什么不一样吗？直面这么多老师，你们的心情怎样？谁去猜老师现在的心情？）课件出具老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜人物心理。
（课件出具，描绘人物心理的语句）①民主自由手舞足蹈地听听；②王莎莎说道自己猜出的心理，并带着这种心情听听句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，体悟抒发效果师：那心理活动描绘究竟存有什么抒发效果呢？那就要我们带着这个问题，一齐总结一下研习过的课文《学会就医》，坚信同学们可以找出答案的。
课件出具“时间晦涩地流动着，像是沙漏沉入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
动力源自亲情亲情，就是一个人具有的物质财富与精神动力。
有了它，看海能感知大海的波澜壮阔，观山能体悟高山的崇高险峻；柔情时，它如涓涓细流，在心灵的田野上轻唱；豪放时，如烈火奔涌，在灵魂的天空里翱翔。
亲情像雨，能帮助你洗掉烦躁，留下清凉；亲情像风，能帮助你扬起风帆，走向成功；亲情像太阳，能让你在寒冷的冬天也感受到春天的温暖，能让蒙上岁月风尘的情感散发出生命的清辉。
亲情，使花木兰存有了替父从军的动力；亲情，使孟母存有了三迁于的决意；亲情，鞭策阿炳打穿了绝美的旋律。
亲情，就是三月的雨缠着的暖意。
长廊旁一排柳树泛着淡淡的绿色，在枝头上有绿叶悄悄地探出了头，如亲情在心底萌生。
春天是生长的季节，沉眠了一冬的种子在蒙蒙的细雨中滋润苏醒了。
查封的亲情也在霏霏的春雨里已经开始收缩、纤细、圆润，在树枝的叶尖上飞舞生长。
它也许微不足道，力量却不足以惊艳人生。
正是由于有了“孟母三迁”这样的浓情关爱，孟子的学习有了动力，他成了中国历史上耀眼的圣人；也正是由于有了“岳母刺字”这样的深切期望，岳飞的人生有了动力，他成了中国历史上杰出的英雄；也正是由于有了“父载子行”这样的非凡举动，重病少年黄舸乐观地面对病魔，成了“感动中国”的骄子。
情感之泉，在心与心之间无拘无束地流淌，它以润物无声的姿态悄然却又势不可挡地深入了我们的心扉。
高兴时，与亲人共享资源，开心的心情可以蓄积弥漫着开去；伤感时，淡淡的忧伤在亲人关注的眼神中也可以烟消云散。
顺利时，亲人的掌声，就是你荣登事业高峰的楼梯；不得志时，亲人的引导就是你重扬生命之帆的动力。
亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界，能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，能让你品味“报得三春晖”的快乐。
心中的彩虹其实，我知道，心中的彩虹就是你最喜欢的东西。
你晓得我最喜欢什么吗？我最爱祖国的地图。
我的书桌上存有一架地球仪，对面墙上贴有一张胶版印刷的大地图。
书架上摆着不同版本的地图册。
每次看到它们，我都觉得心跳在加速，真想钻进去把不明白的地方研究个够。
回忆起儿时，我把一本地图揣着在怀里，说爸爸：“我把中国抱著在怀里了。
”现在，我明白了，就是祖国把我抱著在了怀里。
面对大海，我感到自己知识的浅薄。
祖国要发展，发展要能源。
我恨不得早点用我的智慧和双手把藏在海底的石油开采出，使美丽的国土不再为能源的贫乏而忧伤。
直面平原，我看见自己力量的弱小。
国计民生，以食为天，一个袁隆平的发明满足不了众多人口的饥腹，日新月异的变化已让传统文明付出代价。
耕地减少、生态恶化，我恨不能快些钻研出具有魔力般的高效肥料、优良种苗、绿色食物，让可爱的国土上不再有人乞讨。
直面高山，我发现自己眼界的空渺。
知识经济，科技领先，这就是还封印着的矿藏，上亿年存储的生命原料还没办法发掘出。
我不能眼看着超级富国垄断着世界经济命脉，而任由他们的设计和装备来攫取祖国的黑金赤宝。
大海、平原、高山，蜿蜒起伏的版图仿佛架起了一座任我行走的“彩虹桥”，我要让这七彩霓虹的富丽堂皇，装扮着我那有着漂亮容貌的祖国。
因为，我就是她的儿子，她就是我的自豪。
今天，地图为我架起心中的彩虹，沦为我求知欲蜕变的向往。
明天，飞驰上连接南北的彩虹大道，我一定报效祖国，让她永远美丽富饶。
美丽，不会因离别而结束“失去的总是最好的。
”当我真正记住这句话时，幸福的日子已与我擦肩而过。
不晓得怎么这么慢就渡过了初中，每天被艰巨的作业甩得透不过气不过气去，没任何时间回去迁就其他的思绪，初恋却迫不及待地去了……真期望自己就是在梦游：再回首，仍然就是活泼可爱的同学；再回首，仍然就是我熟识的母校；再回首，依然就是书声琅琅，笑声阵阵……我害怕，初恋可以助长美丽的记忆。
紧张的升学阶段是枯燥无聊的，却因为相互的关心问候而如此温暖人心；幼稚的吵闹，如今想起来是多么温馨；严厉的批评，如今却变成深深爱意。
我真担心，忽然有一天我会忘记他们，忘记发生在他们身上的悲欢离合。
啊，我那三年的美好时光呀，为什么可以这么较长时间而匆匆呢？中考前一天，我又返回学校，停留在教学楼前。
花池里的月季花，粉红的、乳白的、淡黄的，都迎着阳光，将校园打扮得一派美好。
那是三年前我们一齐种下的，如今又钻出了新芽。
它会开得更加灿烂。
但是以后整理这花池的，不再可以就是我们的手。
其实毕业也就是如此，用你生命的某一阶段盛开了一个花池，然后返回它，用一个代莱阶段回去再加一个花池盛开。
我们所照料的另一个花池，并且种上自己的花。
走过的路一样有花开，渐行渐远还开。
这样，初恋就不能完结曾经的美丽，而是繁殖出来代莱美丽，相伴我们一路花掉上开。
美丽，不就可以在这繁殖中赢得永恒吗？我前进的脚步不觉随心所欲出来。
感受幸福。
[小学生作文心理描绘]今天打来通告，我孙鹤源赢得了全国作文大赛一等奖，明天就要获奖了，小学生作文心理描绘。
这时，正在上语文课，我胳膊拄着桌子，正酝酿着明天穿什么好看的衣服呢。
不能穿灰姑娘的衣服，起码也要穿公主裙！明天我不能披头，这样显得不庄重，那就盘头吧，盘头比较哦啊有气质。
无法穿运动鞋，必须穿着高跟鞋吧！明天，我将就是全国的小名人，也就是全国最可爱的小学生了。
哈哈，我在市政府的大厅中，趴在第一排，第一个的边的就是我。
一叫到我，我激动得快要哭出来了，却佯装镇定，昂首挺胸地走上领奖台。
我站在台上，举着奖杯，台下的观众纷纷投来羡慕的目光。
我在台上的一边东站着，台下的观众看著台上，我简直掉进了蜜罐里一样。
孙鹤源！语文老师大喝一声。
我被惊醒了，你虽然成了荣获全国作文一等奖中的一员，但是你不能不听课呀！老师说的这几句我一句都没听进去，同学们下课对我说：你也太骄傲了……指导教师：孔繁岐心理描写是刻画人物形象的一项基本功，深刻的心理刻画，能够充分地展现人物复杂的内心情感，使其更加丰满真实，要写好人物，首先要在日常生活中注意观察各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等，都要细心观察，熟悉他们，了解他们。
比如你所在的那个班级吧，四五十个同学，各人的面貌不一样，脾气、性格和爱好也不同，有的憨厚老实，有的机灵淘气，有的说话像机关枪打连发，有的说话一板一眼，慢条斯理。
沦为一个真正的生活中的人——理性+感性的人。
心理描绘的方法存有很多种，大致可以分成两类：轻易描绘和间接描绘。
直接描写主要包括内心独白、神态描摹、梦境和幻觉描写；间接描写主要包括环境烘托、动作语言描写。
笔者将试以学生习作为例，一般规律是：1、文题是句子的，句中的动词往往是题眼。
例如：《我最喜欢的一个人》，题眼就是讨厌。
2、文题就是一个短语的，在短语中起至形容润色促进作用的词语，就是题眼。
如《暑假里的一天》，题眼是暑假里，限制了所写事件的大的时间范围。
3、文题是一个词的，这个词本身就是题眼。
对以上几种描绘手法展开详细评析。
1、内心独白就是在心里自己对自己谈的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就反映着人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽地表达出来，就可以清晰地凸现那一时刻人物平静的外表掩盖下的内心活动。
其标志词语例如心想、心理惦记着、我对自己说道等。
基准：叮铃铃……，上独秀峰了。
我忐忑不安地坐在座位上，需要过渡的情况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式改变时。
照应是前有所呼、后有所应的结构手段。
常用的联结情况存有三种：结尾与结尾联结（又可以分成点题联结与解题联结两种），参考文献中互相联结（又可以分成离联结和近联结两种），小学生作文《小学生作文心理描绘》。
联结就是并使结构细致而又开朗的关键手段，可以并使章法有效率球状，文脉全线贯通，加强关键内容。
心想：一会儿，老师就要检查作业了，一篇抒情写景的文章，要想打动读者的感情。
情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受。
可以由于我星期天胆小，作业一点也没搞，万一被老师检查至……，唉，这回不行了，如果老师反问我的话，我就说道，忘了，不，没用，这么多作业怎么就梅西县地忘了语文呢？可是……，唉，晚晓得这样，还不如在家里太少玩玩一会儿，把作业略过。
老天哪，我下次一定改为，老师，你就顾了我这一次吧，千万别检查我的作业。
这一段的描写就是运用独白的手法把当时那种紧张、担忧、侥幸的心情淋漓尽致地表达了出来，外表虽平静，内心的斗争却非常激烈。
通过作者的内心自语，使读者体会得更深刻！2、神态描写，就是通过突出描写人物面部表情、神色状态及其变化，有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍，提高其写作的积极性。
如前所述，存有不少学生，由于写下不好作文而变为惧怕写作文，喜欢写作文，以至恶性循环。
而在此环节中，通过"说道"并使每个学生在动笔之前搞好了一定的技术和心理准备，此时动笔，学生的自信心也可以适当减少，积极性自然也可以适当提升。