浅谈舞蹈教学中聋儿表现力的培养

聋 儿 对 形 象 化 的 内 容 乐 于 接 受 、 于 理 解 。图 片 是 展 开形 易
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张掖
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象 的 主 要 手 段 ． 用 图 片再 现 舞 蹈 内容 ． 际 上 就 是 把 舞 蹈 内 利 实 容 形 象 化 。 如 ， 教 学 舞 蹈 《 蘑 菇 的小 姑 娘 》 ， 师 首先 用 比 在 采 时 教
图 片再 现 小 姑 娘 采 蘑 菇 的情 景 ． 后 引 导 聋 儿 观 察 图片 中小 姑 然
教 师 优 美 的 语 言 、 人 的舞 姿 、 舞 蹈 深 刻 的理 解 等 。 不 影 响 动 对 无 着 学 生 对 舞 蹈 的 学 习 。 由于 聋 儿 的模 仿 能 力 较 强 ． 舞 蹈 所 表 对
达 的 内 涵 领 会 多 是 以 视 觉 为 主 ． 此 ． 师 的 示 范 作 用 显 得 相 因 教 当重 要 。 总 之 ， 儿 除 听觉 有 缺 陷外 ， 他 器 官 均 健 全 ， 们 也 有 思 聋 其 他 想 、 情 。在 教 学 中 ， 师 只要 有 意 识 地 对 他 们 进 行 培 养 ， 会 感 教 就 有 意 想 不 到 的 效 果 培 养 聋 儿 的 对 舞 蹈 的 表 现力 不 是 一 朝 一 夕
中 不 足 。 近 几 年来 ． 在 培 养 聋 儿 对 舞 蹈 的 表 现 力 方 面 做 了一 我 点 尝 试 ． 得 了一 定 的成 效 。 取 关 注 聋 儿 的 生 活 经 验 。 养聋 儿对 舞 蹈 的表 现 力 培 舞 蹈 源 于 生 活 ． 蹈 的种 种 表 现手 段 在 现 实 生 活 中都 有 着 舞 客 观 的依 据 聋儿 对来 自身 边 的 题 材 很 感 兴 趣 ． 这 又 能 迅 速 而
古 族 舞 蹈 《 子 舞 》 藏 族 舞 蹈 《 丽 校 园 是 我 的摇 篮 》 。在 欣 筷 、 美 等 赏过程 中 ， 引导聋儿观察 、 会 ， 聋儿 既欣赏 了美的形象 ， 我 体 使
同 时 对 民 族 舞 蹈 的 基 本 动 作 有 了 进 一 步 的 具 体 理 解 ． 舞 蹈 所 对 表 达 的 气 氛 、 节 也 有 了较 好 的 把 握 。 情
、
仿 小 鸟 飞 翔 的 动 作 。 这 样 使 聋 儿 有 一 种 身 临 其 境 的感 觉 ， 像 好 自己真 的 成 了 一 只 小 鸟 ． 天 空 中飞 来 飞 去 。 小朋 友 来 到美 丽 在 “ 的 草 地 上 ． 到许 多 美丽 的蝴 蝶 ， 心 翼 翼 地 抓 到 一 只蝴 蝶 ” 看 小
的注 意 力 ． 个 课 堂 气 氛 活 跃 、 烈 ， 儿 充 分 发 挥 了 学 习 的 主 整 热 聋 动 性 ． 现 了他 们 的 自主 意 识 ． 他 们 运 用 自 己 的感 官 和 思 维 体 使
主动 地 参 与音 乐 律 动 。 ． 三 、 用 图片 帮 助 聋 儿 理 解 舞 蹈 主 题 。 养 聋儿 的表 现 力 利 培
娘 是 怎样 采 蘑 菇 的 ？观 察 小 姑 娘 采 到蘑 菇 时 的 表 情 ． 象 小 姑 想 娘 当 时 的 心情 。通 过 教 师 的指 点 、 发 、 述 ， 儿 能够 充分 感 启 描 聋
蹈的表现 力： 激发 聋 儿 的 想 象 力 ． 强 聋 儿 对 舞 蹈 的 表 现 力 。 增 关 键 词 ： 蹈 ； 儿 ； 现 力 ； 养 方 法 舞 聋 表 培
促进 聋儿 形成 健康 的情 绪体 验 因 此 ． 师 在 教 学 中 要 选 择 聋 教 儿 感 兴 趣 的 、 理 解 的 、 掌 握 的舞 蹈 内 容 ， 导 聋 儿 感 受 、 易 能 引 发
现 美 ． 舞 蹈 内容 贴 近 聋 儿 生 活 ． 而 激 发 他 们 学 习 舞 蹈 的 兴 使 从
地 、 果子 、 车等。聋儿对类似的舞蹈素材十分感兴趣 ， 习 摘 开 学
时 积 极 性 较 高 。 聋 儿 因 为 对 这 些 贴 近 生 活 的 素 材 有 深 刻 的 认
识 ． 与 素 材 所 反 映 的 内容 产 生 共 鸣 ． 而 能 进 行 模 仿 。 模 仿 易 从 在
活 动 中抒 发 自己 的 快 乐 ．这 样 无 形 中就 让 聋 儿 理 解 了音 乐 ． 体 会 了 音乐 内涵 ． 高 了表 现 力 提 二 、 分 利 用 直 观 教 具 激 发 聋 儿 学 习 舞 蹈 的兴 趣 。 养 聋 充 培 儿 的 表 现 力 游 戏 化 、 象 化 的 教 学 能 够 吸 引 了聋 儿 的 注 意 ， 能 体 现 形 也
个 好 的 舞 蹈 ． 了有 好 的 编 导 手 法 外 ， 必 须 用 规 范 的 除 还
动 作 展 现 舞 蹈 的风 格 、 律 。 表 演 者 能 够 通 过 内 心对 舞蹈 内 容 动
例 如 ． 教 学 民族 舞 蹈 时 ． 了让 聋 儿 熟 悉 各 民族 舞 蹈 的 在 为
特 点 ， 先 让 他 们 欣 赏 了一 些 民 族 舞 蹈 ： 我 新疆 舞 蹈 《 葡 萄 》 蒙 摘 、
五、 激发 聋儿 的想 象 力 。 强 聋 儿对 舞蹈 的表 现 力 增
言 发 展 迟 缓 ． 法 体 会 音 乐 的 内 涵 ． 无 法 表 达 出 歌 曲 内 容 的 无 更 丰 富情 感 性 ． 得 舞 蹈 表 现 力 较 差 ． 舞 似 乎 只 是 一 种 机 械 的 、 使 跳 毫 无 表情 的 动 作 。 聋 儿 虽 然 有 很 强 的 模 仿 能 力 ． 在 表 演 中难 但 免 表 情 淡 漠 、 睛无 神 、 心 空 荡 、 表 演 而 表 演 ， 人 感 到 美 眼 内 为 让
一
例 如 ， 教 学 舞 蹈 《 丽 的 大 自然 》 ， 用 生 动 形 象 的 语 在 美 时 我 言 创 设 “ 自然 ” 意 境 ：在 美 丽 的大 森 林 里 ， 多 小 鸟 在 自由 大 的 “ 许 地 飞 来 飞 去 ” 然后 让聋 儿 想 象 小 鸟是 怎 样 飞 的 ． 和我 一 起 模 并
要 ． 进 表 现 力 的提 高 。聋 儿 的生 活 中 有许 多 内 容 在 舞 蹈 中都 促
能 用 动 作 灵 活 表 现 。 比如 ， 以将 洗 漱 、 动 、 戏 等 日常 生 活 可 运 游 中 的 小 事 用 动 作 模 仿 出来 ． 可 以 模 仿 成 人 活 动 的 动 作 ． 锄 还 如
所 能 完 成 的 ． 需 要 我 们 广 大特 殊 教 育 工 作 者 在 教 育 教 学 中不 这
断 地 探 索 研 究
【 编 责
张景贤 】
“ 中学 ， 中 玩 ” 玩 学 的思 想 。 比如 ， 教 学 舞 蹈 《 萝 》 ， 先 在 拔 时 我
准 备 好 各 种 头 饰 ， 老 爷 爷 、 婆 婆 、 姑 娘 、 弟 弟 和 各 种 小 有 老 小 小 动 物 ． 个 一 个 拿 出来 ， 聋 儿 学 一 学 老 爷 爷 、 婆 婆 、 姑 娘 、 一 让 老 小 小 弟 弟 和 小 动 物 走 路 的 样 子 。然 后 我 戴 着 大 萝 卜的 头 饰 ， 聋 让 儿 模 仿 拔 萝 卜 样 子 ．并 体 会 拔 不 动 萝 卜时 的那 种 焦 急 心 情 。 的 这 种 教 学 形 式 所 产 生 的 刺 激 ． 易 引 起 聋 儿 的 兴 趣 和 吸 引 聋 儿 容
学 术探 讨
２１ 年 第２期 （ １８ ０２ 总第 ３ 期）
浅谈舞蹈教学 中聋儿表现力的培养
王 春燕 （ 张掖 特殊 教育 学校 肃 甘
摘 要 ： 儿 由 于 听 觉缺 陷 。 法体 会 音 乐 的 内涵 ， 以表 现 聋 无 难 舞 蹈 内容 所 表 达 的 情 感 。在 教 学 中 ． 们 要 关注 聋 儿 的 生 活 经 我 验 ． 养 聋 儿 对 舞 蹈 的表 现 力 ： 分 利 用 直观 教 具 激 发 聋 儿 学 培 充 习舞 蹈 的 兴 趣 ． 养 聋 儿 的 表 现 力 ： 用 图 片 帮 助 聋 儿 理 解 舞 培 利 蹈 主 题 。 养 聋 儿 的表 现 力 ； 过 舞 蹈 作 品 欣 赏增 强 聋 儿 对 舞 培 通
我 一 边 说 一 边 让 聋 儿 想 象 小 朋 友 小 心 翼 翼 抓 蝴 蝶 的样 子 和 抓 到 蝴 蝶 时 的心 情 ， 后 用 动 作 表 达 出 来 。 这 样 ， 整 个 教 学 中 ． 然 在
没 有 讲 动 作 的 要 领 和技 巧 ． 是 通 过 想 象 ． 聋 儿 从 中感 受 情 而 使 趣和美感 ． 自然 地 提 高 了音 乐 的感 受 力 和 舞 蹈 的 表 现 力
一
受 形 象 ． 快 就 进 入 了 情 境 ， 好 地 体 会 和 理 解 了 舞 蹈 所 表 达 很 很 的 内容 和 主题 ． 演 时 就 能 很 好 地 把 舞 蹈 中小 姑 娘 采 到蘑 菇 时 表
的 喜悦 心情 表 达 出来
四 、 过 舞 蹈 作 品 欣 赏 增 强 对 聋 儿舞 蹈 的表 现 力 通
趣。
在 教 学 中 ． 利 用 聋 儿 已有 的 生 活 经 验 ． 励 聋 儿 用 自己 我 鼓 的 动 作 “ 述 ” 己 的 有 关 经 验 ． 而 满 足 他 们 自我 表 现 的 需 讲 自 从
除 此 之 外 ． 师对 舞 蹈 的示 范要 有 感 染 力 在 教 学 过 程 中 教
情 绪 的 体 验 ， 激 情 把 舞 蹈 的 美 感 充分 表 现 出来 ， 观 众 在 观 用 使 赏 中受 到情 绪 的感 染 ． 而 得 到 一 种 美 的享 受 和 满 足 。 在 几 年 从 的舞 蹈 教 学 中 ， 感 受 到 聋 儿 在 学 习舞 蹈 时 ， 我 由于 听觉 缺 陷 ， 语