多媒体在高职机械教学中的应用分析
论多媒体技术在机械类课程教学中的运用
论多媒体技术在机械类课程教学中的运用摘要:多媒体教学是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式。
在现代职业教育教学中得到广泛应用,可以解决许多常规教学难以解决的问题,作为一种先进的教学手段,在使用中,应注意教学设计,软件制作等方面。
关键词:多媒体教学设计制作组织实施多媒体技术在教学活动中,已经得到了广泛的运用。
多媒体教学利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式。
运用多媒体课件辅助教学,能创造逼真的教学环境,动静结合的教学图像,生动活泼的教学氛围,可以解决常规教学难以解决的问题,作为一种先进的教学手段,多媒体技术走进课堂,正显示出无与伦比的优势。
(1)调动学生学习的积极性。
采用多媒体教学可以将传统一块黑板、一支粉笔,一本教材、一张嘴的教学模式转变为图文并茂、声像俱全的现代教学模式;能够充分调动学生的视、听器官的功能,以人的最习惯的学习方式——声音、图像和与人交流信息的方式进行学习,有利于知识的获取。
在不断吸引学生注意力的同时,更激发了学习的积极性,增强了学习成功的可能性。
(2)展现变化规律,突破重难点。
应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化。
将信息有限、节奏缓慢、单调沉闷的学习方式转变为大容量、快节奏、有动感的多媒体学习方式。
使教与学充满了生机,学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。
(3)发展创新思维。
创新教育理论认为:教师要引导学生走向自然,走向社会,激发创新欲望。
在课堂教学中,由于时空限制,很多生活情境难以在课堂再现,而运用多媒体技术教学可以很好的解决这一问题。
同时,还将教师从大量的重复性教学活动中解放出来,可以将更多精力投入到对学生课堂活动的管理引导上和探索新的教学方法上。
下面就以多媒体教学的几个环节来说明多媒体辅助教学在机械类课程教学中的运用。
多媒体教学在中职机械教学过程中的运用
２ ０ ｔ ３ 年１ ０ 月中 第２ ９ 期 （ 总 第３ ２ ３ 期）
中国教 育技 术装备
， 一
６ ３—
可反 复播放 展示 。通 过计 算机 屏幕 ，准 确传达 了 整个装配过程，学生看得 明白，理解起来也透彻 。
通 过 虚 拟 工 具 ， 学 生 可 以将 零 件 分 拆 下 来 仔 细 观
给 机 械 专 业 课 教 学 增 加 了 新 的 活 力 ，有 力
１多 媒 体 辅 助 手 段 运 用 应 注 意 的 问 题
多媒体手段应 用于教 学课堂上 ，各 项优 势不言而 喻，但究其 本质来看 ，它 只是一 种辅助 教学 的手段。而现 在很 多
教 师 却 忽 略 了 教 学 内容 这 点 ， 单 纯 追 求
多媒体教学在中职机械 教学过程中 的运用
◆陈锡 平
课堂教学必 须配备多媒体 工具这一形式 。 多媒体 手段 只能是 为教 学 内容服 务 ，所 以 教师在 准备 课堂教 授 内容 时 ，要 先想好 是否
有 必 要 使 用 多 媒 体 多媒 体工 具的使 用。 只有这样 ，才 能真正 将 多媒 体辅助 教 学的功 能发挥 到最大 ， 以达 到提 高教学 质量 ，促进 学生接 受知 识、理解 知识 的最
终 目的 。 通 过 板 书 向学
在使 用 多媒 体辅 助教 学 的时候 ，有 几 点是值
得注 意的。 、
生讲解复杂的知识 ， 学生 听着 乏味 ， 完全没有兴趣 。
教 师 不 断 地 讲 授 ， 学 生 只 会 一 味 地 记 笔 记 、 听 教
１ ）有 些教师在使用 多媒 体设备辅助教 学的时 候 ，让学生 思维 跟着 多媒体 设备 流程 走，而 忽视 了学生 与教师 之 间的交流 互动 ，学生跟 着机器 刻 板 的思 维走 下去 ，没 有 同教 师更 多 的交流 ，长久 下去 ，不利于 学生发散 思维 的开 发。 ２ ）不 要忽视教师 的示 范作用 。在传统机械 教 学 中，教师 在课 堂上 的大量版 图都 是边 讲解边 画 的，学生 自然就 学会 了 图样及 各种 线条 的画 法。 在多 媒体教 学 中，教师 在课 堂上不 再作 图，有 时
现代多媒体技术在中职机械专业教学中应用研究
现代多媒体技术在中职机械专业教学中的应用研究摘要：现代多媒体技术通过制作图片、动画和视频等，使教学内容生动形象，更易被学生接受，有效地促进了教学质量的提升。
关键词：多媒体技术；中职机械；分层技术；虚拟功能机械专业由于课程的专业性和实践性比较强，又由于中职生文化基础相对薄弱，综合素质普遍偏低，导致中职机械专业学生学习起来比较困难，教师在教学过程中往往是心有余而力不足。
但随着科技的飞速发展，现代多媒体技术被引入教学中，为提高中职机械专业教学质量创造了新的契机。
一、现代多媒体技术教学相对传统教学的优势1.具有丰富的表现力现代多媒体技术可以自然、逼真地描绘出多彩多姿的视听世界，还可以模拟微观和宏观事件，简化一些复杂的过程等，让原本枯燥乏味的教学变得生动形象且充满活力。
2.具有良好的循环性和交互性应用现代多媒体技术教学制作的课件可以不限次数地重复播放使用，不仅可以减少教师重复备课的时间，学生也可以拷贝课件进行知识点的查漏补缺；另外，利用现代多媒体课件可以为教学提供很好的交互控制，还可以适当地运用教学策略对学生进行指导学习，更好地做到“因材施教”。
3.具有共享性现代多媒体技术课件是以网络为媒介的，所以教师和学生只需通过网络就可以获取许多优秀的教学资源，同时，教师也可以将自己的教学经验与其他教师进行共享。
二、现代多媒体技术在中职机械专业教学中的应用1.根据学生的具体情况因材施教中职机械专业课程包括机械零件、结构、机械制图以及画法几何等内容，在传统教学法中，通常是利用实物模型以及静态挂图等讲解，很难达到理想的效果，而且还会让学生觉得内容繁琐无味。
然而，利用现代多媒体技术制作的课件，以动态直观的形式将这些内容展示给学生，让学生更容易接受。
2.利用分层技术，使教学思路更清晰我们可以利用现代多媒体技术，将每节课需要学习的内容分层显示，如：第一层可以是本堂课学习的目录，让学生对本节课要学的内容有一个大致的了解；第二层主要是本堂课重难点的讲解；第三层显示典型例题的讲解；第四层则是课后练习题等。
多媒体课件在机械制图教学中应用
多媒体课件在机械制图教学中的应用摘要:多媒体课件已被广泛地应用于课堂教学之中,运用多媒体辅助教学,可以激发学习兴趣,调动学习积极性。
在机械制图教学中,能将抽象变为具体,突破教学的重点和难点,提高课堂教学的效果。
关键词:多媒体课件制图抽象具体提高随着现代教育技术的发展与普及,多媒体课件已被广泛地应用于课堂教学之中。
多媒体教学化难为易、化静为动,集文字、声音、图像、动画于一体,把平时教师说不清道不明,学生不易理解的知识,形象、直观、生动地展现在学生面前,有利于激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,提高了学生的学习兴趣。
一、机械制图课运用多媒体课件的必要性《机械制图》是机械类专业的一门重要专业基础课,目的是培养学生绘制和阅读机械图样的方法和技能,其理论性和实践性较强,且内容比较抽象,如能合理利用多媒体进行教学,会使教学更先进、更科学、更优化,大大提高教学质量和教学效率。
多媒体课件能根据学生的实际情况体现教师上课的意图,能突出重点、难点,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂教学效果。
二、多媒体课件制作的基本原则1.明确教学目标,突出重点、难点。
作为一种辅助教学的手段,使用课件的目的就在于调动学生学习的积极性和提高教学质量。
因此在设计时必须明确教学目标,突出重点、难点,符合学生的年龄特点、认知规律和认识水平,内容的选取、表达要体现预定的教学目标。
2.激发学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性。
多媒体课件的作用是弥补传统教学的不足,利用多媒体课件讲解那些用传统教学方法难以讲清楚的理论或难以表现的过程。
3.课件设计时要充分体现多媒体计算机作为教学媒体的特点。
利用文字、图片、动画等多种媒体,多感观、多渠道地激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握和吸收。
三、课件制作工具的选择目前常用的课件制作软件有flash,powerpoint,3dmax,photoshop,autocad等。
笔者推荐使用powerpoint。
多媒体技术在中职机械专业教学中的应用
教 育技 术
多媒体技术在 中职机械专业教学 中的应用
褚学男
（ 山 市 第一 职 业 高级 中 学 江 苏 昆山 ２ ５ １ ） 昆 １３ ６
摘 要 ： 用 多 媒体 技 术 ， 激 发 学 生 探 索 欲 望 、 运 从 突破 教 学 难 点 、 励 学 生 自主 探 索 、 生 自我 建 构 等 方面 改进 激 学 中职 机 械 专 业 教 学 ， 以提 高 课 堂 教 学 效 率 ， 对 运 用 多 媒 体 辅 助 教 学 时 存 在 的 问题 进 行 了探讨 。 并 关键词 ： 多媒 体 技 术 ； 中职 ； 械 专 业 教 学 ； 用 机 应
引导下 ， 问题的解决方法 进行研究 、 对 探 索 的过 程 探 索 是 教 学 的 生命 线 ． 师 应 教 积 极 引 导 和 帮助 学 生 发 现 ．而 不 是 把 现 成 的结 论 灌 输 给 学 生 建 构 主 义 提 倡 在 教 师 指 导 下 的 以学 习 者 为 中心 的学 习 ． 就 是 强 调 学 习者 在 学 习 过 程 中 的认 知 主 体 地 位 。 生 是课 堂教 学 活 动 的 主体 。 学 在 教 学 过 程 中 ．必 须 让 学 生 有 机 会 和有 时 间 对 所 学 内容 进 行 判 断 、 比较 、 析 、 分 综
枯燥 的的 机 械理 论 难 以 引 起 学 生 的兴 趣 学 生
特征 ． 而实现对知识意义的构建。 从 利 用 多 媒体 信 息 承载 功 能 。 破教 学 难 点 突 心理学家认为 ： 识是从感 知开始 ， 认 感 知 是 认 识 知 识 的 门 户 ．是 一 切 知 识 的 来 源 传 统机 械教 学 有 教 学 模 型 不 够 、 直 观 性 不 强 、 念 抽 象 等 弊 端 ， 生 学 习效 概 学 果 不 佳 ． 学 质量 也 难 以提 高 ． 原 因 之 教 其
浅析多媒体技术在机械基础教学中的应用
、
辅助教学在机械基础课程 中的应用 ， 还可提 供交互式的学习环境 ， 充分发挥学生 的主动性和积极性 ， 有利于真正地实施因材施教 ， 全 教师的综合素质是学生能否学好一 门课程 的重要 因素 ， 在学 ． 生学 习中有着非常重要 的作用 。 多媒体教学作 为一 种新 型的教学 面提 高学生素质 。 参考 文献 ： 辅助方 式 ， 对教师 电脑 知识 的 了解 、 课件 的制作 和学生 心理 的把 ２ ． 提升教师的综合 素质
媒体教学方式 ， 将过去很难理解 、 很 难形容的公式 、 定律 等清楚地 楚认识 ， 更要通过形象 的表述达到最佳效果 的 目标 。 表达 出来 ，课程 内容的丰富也激发 了学生学 习该 门课程 的兴趣 ， （ ２ ） 加强交流 调动 了学生学习 的主动性和积极性 。 培训 的过程 中要增加交流 ，只有大家积极 的交流学 习心得和 多媒体教 学在机械基础 中应用的效果 教学感受 ，才能让更多 的教师知道多媒体教学在机械基础课程 中 １ ． 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 的重要性 ， 才 能让教师更加 愿意去改善 自己的教育方法 ， 从而提升 多媒体教学是将生硬的概念和理论通过文字 、 动画 、 图画 、 声 整体 的教学质量 ， 如可 以将 大家的课 件拿 出来分享 ， 对做 的好 的课 音等工具对学生进行多方面教学刺激 ，从而提升学生学 习兴趣 ， 件可 以全校通报表演 ，从而激励教师积极投身制作优秀得多媒体 调动学生的学习主动性和积极性 。 机械基础作 为一 门较 为枯燥的 教学课件 当中。 课程 ， 在教学 过程 中我们 发现 ， 学 生在学习过程 中往往表 现出缺 ３ ． 重视学生对该课程 意见 的反馈 乏兴趣 ， 对课程概念死记硬 背， 结果教学效果差强人意 ， 不能很好 教 学 的过程是双方的 ， 片面地灌输是不能达到最佳效果的。因 地将 内容和实际相联系。 此， 建立一种 学生和教师对多媒体 教学效果 的沟通 、 交流机制 ， 能 通过将多பைடு நூலகம்体与机械基础课程相结合 ， 不 仅有助于学生对该 够第一时间 了解学生对该 门课程 的喜爱程度和期望 ，对提升教学 门课程 的积极性 ， 更有助 于提升学生学 习的兴趣 ， 从而 为提 升教 的整体质量可 以起到积极 的作用 。 学质量有所帮助 。 例如 ： 在介绍平面 四杆机构中“ 急 回特性” 和“ 死 多媒体 教学在机械基础 课程 中的开展 ， 不仅能帮 助人们逐渐 点位置” 时， 由于这两个概念十分抽象 ， 用一般的方法去讲述不易 改变传统的教学观， 从单纯的重视传授知识， 转变为既重视传授知 懂。 如采用多媒体则 ， 通过多媒体技术 ， 运用声音 、 图片 、 动画的形 识， 又重视能力培养。还能帮助教师 、 学校逐渐 改变传统 的教 学模 式形象地表达 出急 回特 ｆ 生和死点的具体位置 ， 从而一下子就可 以 促进 教学形式手段 ， 从单一化转 为向多样化 发展 ， 为学 习者提 提 升学 生学习欲望 ， 抓住 学生学习 的兴趣 ， 让学 生很快进 入学 习 式 ， 供 多重刺激 ， 激发学生的学习兴趣 ， 提 高学 习效果 。多媒体计算机 状态 。
浅谈多媒体技术在高职教学中的应用
ｌ 尹序职 学搬
■霍墨
第１ ｏ９
浅谈多媒体技术在高职教学 中的应用
口 张玉嵩
（ 顺 职业技 术 学院 ，辽 宁 抚 顺 抚 １３０） １ ０ ６
摘
要 ：随着 高职教 育教 学资 源的数 字化和教 学设施 网络化 ，在 高职 院校教 学 实践 中合理 应 用 多媒 体教 学 ，提 高课 堂教 学效果 成为现 实。作 为一 名 高职 院校 教 师 ，如何 把 多媒体教 学和传 统教 学有 机 的结合 ，如 何 更 好 的 发 挥 多媒 体 作 用 ，便 成 为 了我 们 的 当 务 之 急 。 通 过 阐 述 高 职教 学 中使 用 多 媒 体 的 形 式 以 及 使 用 多媒 体 的 优 势 和 效 果 ，分 析 了 多媒 体 技 术 在 辅 助 教 学 中 存 在 的 问题 ，并 提 出 了 解 决 办 法 。 关键 词 ： 多媒 体 技 术 ； 高 职 教 学 ；应 用
收 稿 日期 ：２ ｏ —０ 一 ｌ ｏ８ ２ １
作者简介 ：张玉嵩 （ ７ 一） １ ８ ，男 ，辽宁抚顺人 ，讲师。 ９
２０ ０ ８年第 ９期
■■
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辽 却
第 １ 卷 第９期 ０ Ｖ １ ０ Ｎ ． ｏ １ ， ｏ９ ． 张 玉 嵩：浅谈 多媒 体技 术在 高职 教 学 中的应 用
３ 多媒体 对教 学信 息能进行 有效 的管理 、
教学 信息 的组织 结 构有 线性结 构 、分 支结 构 和 网状结
的 学 习基 础 、 学 习 兴 趣 来 选 择 自 己所 要 学 习 的 内 容 ，选 择 构等 形式 。传 统 的文 字 教材 、录像 教材 和 录音 教 材 的组 织
看 得 到又 听 得到 内容 的 ５ ％，如果 把 自己接 收 到 的信 息 ， ０
多媒体在中职《机械制图》课堂教学中的应用
动 ，激发 学生 的学 习兴 趣
专业课 教材 中的某些 内容和知识点 比较抽象和复杂 ，学生感到茫 然 ，教师很难以用语言讲清。而运用多媒体课件辅助教学技术 ， 可变抽 象为具体 ，帮助学生建立想象能力 ，从而达到突破教学难点 ，增大课堂 教学容量 ，省时省力的效果。如在讲授组合体的尺寸标注时 ，规则纷繁 复杂 ， 需要记 的要点多 ， 传统教学是教师在黑板 匕 写、标注，同学在 下面看，既复杂又枯燥难懂。通过实物展示 ，由学生观察总结有代表性 形体的特征，并将这些形体的尺寸标注制作多媒体溧件。 四、运用 多媒体在 《 机械制 田》课堂教学 中的存在 的问题
一
、
三维立体 的真实感完全与现实 中的零件一样 ，教师可根据实 际教学需 要 对其点 、线 、面、体等不 同要素设置不同的颜 色来加强对所讲 内容 的表达 。其二 、教师在Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ、 ３ Ｄ Ｍ ａ ｘ 、 Ｃ Ａ Ｘ Ａ 等环境中可 以随意旋 转、 剖切 、拆卸 、放大 电子三维立体。其三、教师 可根据实 际情况随 意改变对模型的观察视 口，并把该视 口与视图建立联系 。 ３ 、 利用多媒体课件将机械制图中的难点和重点突出地表达出来 ， 使学生把握重点 ，理解难点课程教学设计应注重使学 习者能利用 自己 原有知识结构 中的一些经验 ，去分析和理解 当前学到 的新知识 ，从而 在新 旧知识之 间建立起联系 ，为学生构 造良好 的学 习情景 。因此 ，通 过 多种媒体的设计 ，展现几何 形体的结构特征 ，以此来使学生在这种 特殊 的 “ 情景” 中，将大脑中的各种 简单形体 的认知联系起来 ，形成 对复杂几何形体 的认知 ，从而正确理解 和利用二维 图形对三维几何形 体 的表达。
浅谈多媒体技术在机械专业教学中的应用
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ Ｏ ｌｔ ｅ Ａｐｐ ｉａｔ ｎ ｆＭ ｕｌｉ ｅ ｉ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ｉ ｓ ｕ ｓｏ ｉ ｈ ｌ ｉ ｃ ｏ ｏ ｔｍ ｄ ａ Ｔｅ ｈ ｌ ｇ ｎ
Ｍｅ ｈ ｎｃ ｌ ａｏ ｅ ｃ ｉｇ ｃ ａ ｉａ ｊ ｒＴ ａ ｈｎ Ｍ
Ｓ ＵＮ ｈ— ｈ ｎ Ｙａ — ｏ ｇ
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第２ ４卷 第 ６期
２０ ０８年 ６月
吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｉ ｎ Ｔ ａ ｈ ｒ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｒ ａ ｌ ｅ ｃ ｅ ｓ Ｉ ｓ ｔ ｔ ｆＥ ｇ ｎ ｅｉ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｏ Ｊｉ ｉ ｎ
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第２ 卷 ， ４
收稿 日期 ：０８— ２一ｌ ２０ ０ ２
从 而 拓 展 了教 学 空 间 ， 学 生 拥 有 自由遨 游 的 学 习 让
空间。 （ ） 用虚 拟技 术仿 真 实际加 工过程 可 以提 高 三 利 教 学效果
基金项 目： 吉林 工程技术师范学院教研项 目（０ ６ 。 ２ ０ ） 作者简介 ： 红（ ９３一 ） 女 ， 孙艳 １７ ， 吉林大安人 ， 吉林工程技 术师 范学 院机电工程 学院 副教 授 ， 士 ， 硕 主要从 事机 械专业 教 学研究。
识 。学 生能 够通过 自学 ， 使媒 体 资源得 到 充 分共 享 ，
、
（ 一） 多媒体教 学使教 育资源传播 效率 大大提 高
多媒体教学突破了信息表现方式 的单一化 ， 利 用信息技术建立 了良好 的学习环境 ， 它具有声画并 茂 、 听结合 、 视 动静 相宜 、 感染 力 强 的特点 ， 往 日呆 使 板 的教学形 式 变 得 丰 富多 彩 ， 大 地调 动 学 生 的学 极
多媒体技术在《机械基础》教学中的实践与反思
动 难 以捉 摸 ， 且 不 利 于 运 用 教 师 的 体 态 而 语 言 对 学 生 的 情 绪 进 行 调 控 ， 以 引 导 学 难 生 感 情 上 的 共 鸣 ， 书 育 人 的 目标 也 难 以 教
真正得到 落实 。
３使用 多媒体 技术 的意 义
３ １ 使用 多媒 体技 术 ， ． 能激发 学 生 的学 习兴 何 页 面 的 跳 转 和 交 互 。 个 课 堂 教 学 形 成 趣 整 实 生 动 活泼 地 给 学 生 讲 解 ， 就 不 得 不 借 这 运 用 多 媒 体 技 术 ， 们 可 以 改 枯 燥 为 我 了 由教 师操 作 、 算 机 演 示 、 生 “ 耳 恭 计 学 洗 助 现 代 的 教 学 工 具 —— 多 媒 体 辅 助 教 学 。 听” 的新 的 “ 填鸭 式 ” 式 。 模 由过 去 的 “ 灌 ” 有趣 。 人 比如 ： 《 械 基 础 》 在 机 中学 习铰 链 四 杆 模 式 变 为 现 在 的 “ 灌 ” 式 ， 样 多 媒 体 机 构 时 ， 机 模 这 即便 你 跟 学 生 讲 “ 共 汽 车 的 车 门 公 １教师掌握 多媒体辅助教学 的必 要性 ， 翻斗 车 机 构 ” 些 都 是 它 在 日 这 不 要 计 算 机 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 指 在 教 学 的 优越 性 根 本 毫 无体 现 ， 如 不 用 。 充 分 启 闭机 构 ” “ 是
过 程 中 ， 据 教 学 目标 和 教学 对 象 的特 点 ， 根 通 过教 学 设 计 ， 理 选择 和 运 用 教 学 媒 体 ， 合 与 传 统 教 学 手 段 有 机 结 合 ， 同参 与 教 学 共 媒体 ， 成 合理 的教 学 过 程 结 构 ， 学 生 在 形 使 发 挥 多 媒 体 教 学 的 优 越 性 ， 师 在 设 计 课 教 常生 活 中 的应 用 ， 也 只 有 一 个 模 糊 的概 他 为 件 的 时 候 必 须 要 有 以 学 生 为 中 心 的 思 想 。 念 ， 此 我 就 把 它 做 成 了课 件 同 时 还 插 入 能 在 课件 结 构 上 ， 采 用 模 块 化 思 想 ， 线 性 了机 车 联 动 机 构 的 影 象 资 料 ， 生 动 形 象 可 变 这 结 构 为 非 线 性 结 构 ， 课 件 设 计 成 学 生 学 的进 行 演 示 ， 样 就 能 激 发 学 生 的 学 习兴 将
多媒体技术在机械基础教学中应用
浅析多媒体技术在机械基础教学中的应用摘要：作为中等职业技术学院机械类学生的重点基础课程，机械基础的教学方式的改革已经成为越来越多学者和专家所重点考虑的问题。
机械基础是机械学生必须掌握的一门课程，这门课程以简单的机械学为基础，但是内容概念性的词汇较多，原理较为抽象，所以，学的过程中比较难懂。
通过介绍多媒体技术在机械基础课程中的应用，希望通过多媒体技术突破相关教学难关，弥补课程实验中的不足，促进教学改革的进步，从而提升学生学习机械基础课程的兴趣，提高机械基础课程的整体教学质量。
关键词：多媒体；机械基础；教学；应用；效果；措施兴趣作为学生学好一门课程的前提，对该门课程的教学质量好坏有着非常重要的作用。
而机械基础课程是以机械学为基础，机械类专业学生必须掌握的一门基础课程，其特点就是概念性的词汇较多，理论知识较为抽象，这也给该门课程的教学带来较大困难。
因此，通过有效的教学措施提升学生学习机械基础课程的兴趣成为本文所关注的重点。
多媒体教学作为我国大中专院校教学方式的新兴辅助方式，越来越受到教师和学生的喜爱。
利用多媒体教学方式，将过去很难理解、很难形容的公式、定律等清楚地表达出来，课程内容的丰富也激发了学生学习该门课程的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性。
一、多媒体教学在机械基础中应用的效果1.激发学生的学习兴趣多媒体教学是将生硬的概念和理论通过文字、动画、图画、声音等工具对学生进行多方面教学刺激，从而提升学生学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。
机械基础作为一门较为枯燥的课程，在教学过程中我们发现，学生在学习过程中往往表现出缺乏兴趣，对课程概念死记硬背，结果教学效果差强人意，不能很好地将内容和实际相联系。
通过将多媒体与机械基础课程相结合，不仅有助于学生对该门课程的积极性，更有助于提升学生学习的兴趣，从而为提升教学质量有所帮助。
例如：在介绍平面四杆机构中“急回特性”和“死点位置”时，由于这两个概念十分抽象，用一般的方法去讲述不易懂。
浅析多媒体技术在机械理论课教学中的应用
浅析多媒体技术在机械理论课教学中的应用[摘要]职业学校的机械理论课一直以来都被同行们认为是一门枯燥乏味而又难推陈出新的课程，但是随着计算机多媒体技术的高速发展，我们就可以充分利用计算机多媒体技术形象直观的特点，将它恰当的应用到机械专业的理论教学中来。
[关键词]计算机多媒体；机械理论教学作为一名职业学校的机械专业理论课教师，讲授机械方面的课程很多，如机械制图、工程力学、机械原理、机械设计基础等课程，其中，教学遇到了很多的障碍。
如讲机械制图课时教学模型不够，立体感差的同学，学习制图很难入门。
讲金属工艺课时，成了黑板上开机器，由于绝大多数学生没有实践知识，再努力描述也不形象直观。
学起来枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性和教学效果。
多媒体技术的恰当应用给机械信息化的教学改革带来一线生机，使“寓教于乐”的教学方法得以实现。
1.多媒体技术在机械理论授课中的应用举例在机械专业的各理论课程的教学中，能合理适时开展计算机辅助教学，会在教学中产生强烈的视觉感观效果，并最后实现理想的教学目的。
其虽没有如实习、实验和实际生产那样的可信度和真实性（尤其是从实际操作的过程、呈现的结果和最终的结论方面来讲），但也是十分的直观、形象、逼真、生动，甚至是有时更加容易呈现出细微复杂过程的变化。
通过演示和仔细观察，一些让学生原本苦苦不得化解的难题最后变得让人理解更加全面、记忆也更深刻。
例如对《电工技术基础》中的楞次定律、《车工工艺学》中金属切削加工的刀具部分、《机械制图》中三视图的形成、《电子技术基础》中放大电路中反馈的概念和判断、剖视的概念和种类等内容的讲授，都可以充分利用计算机辅助教学cai（多媒体课件）的有效手段，来更新和丰富我们的教学方法，使学生从有声有色、有形有影、有动有静、有实有虚中领悟到知识的内涵和乐趣，从而达到教学事半功倍的效果。
又如在《机械制图》的螺纹及其紧固件的画法中，存在很多相关的细节，尤其在讲解内、外螺纹配合的画法时，由于线条的繁多而使学生产生厌烦的心理，所以作为执教者的我，就通过多媒体演示文稿ppt展示两组类似的图片（一组为正确的连接画法，一组为错误的连接画法），让学生从大屏幕上找出图片上（图一）的不同之处，这样一来，整堂课就活跃了起来，不但提高了学生的学习积极性，加强学生的记忆，而且也降低了难度，恢复了他们学习的自信心。
多媒体技术在机械加工教学中应用
浅谈多媒体技术在机械加工教学中的应用摘要：随着职业教育改革的不断进行，教学手段的不断创新，多媒体技术已经广泛的应用于职业教育课程的教学之中。
与传统的教学手段相比，多媒体技术具有教学资源丰富多样、教学情景生动形象、教学特点鲜明的优势，可以最大程度的调动学生的课堂积极性，培养学生的主动学习能力与创新能力，使教学手段得以完善，教学流程得以优化、教学效率得以提高。
关键词：多媒体技术机械加工教学质量中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0112-01在教学的过程中，机械加工教学一直被认为是一门难以学习且枯燥乏味的课程，但是随着计算机技术的不断发展，教师可以将多媒体技术应用在机械加工教学中，利用其直观形象的特点，表现机械加工中的抽象内容，例如各种加工刀具与加工设备的差别、加工条件的变化过程等[1]。
作为现代教学的重要手段，多媒体技术可以充分发挥学生的主动创造力，提高课堂教学效率，减少教师的工作压力。
1 在机械加工教学中使用多媒体技术的优点1.1 提高学生的学习兴趣，增强学生的求知欲高职学生相对来讲多数基础较为薄弱，专研能力不够，求知欲也差，不善于动脑，所以在教学中利用各种手段激发他们的学习热情。
尽管各学校对机械加工专业都进行了理实一体化教学，使学生在学习理论之前进行实践活动，有初步感性认识。
而多媒体技术的使用，可以在课堂教学的过程中让学生快速集中注意力，并激发学生的学习兴趣。
通过使用形象直观、声像并存、图文并茂、动静结合的课件，可以创设不同的教学情景，充分调动学生各种感觉器官参与到课堂之中，从而激发学生的好奇心与学习欲望，产生较强的学习动机，让学生从被动学习转变为主动学习，具有幻想和创新的欲望[2]。
1.2 减少教师的工作压力，节省教学时间教师在传统的教学过程中，通常采用“黑板加粉笔”的方式进行授课，需要教师不断的在黑板上写下有关的教学内容，对于机械加工课程来说，教材中存在着大量的图解内容，如果在黑板上进行演示，不仅花费时间较多、演示难度较大，并且也不利于学生的理解与接受。
多媒体技术在高职院校教学中的应用
浅谈多媒体技术在高职院校教学中的应用摘要：随着计算机技术的快速发展和普及，多媒体技术已被广泛应用到各个领域，特别是高职院校的教学中应用越来越普及，多媒体作为一种辅助教学工具，图文并存、声动效果等特点，受到了广大师生的青眯，完全打破了传统单一的教学方式，多元化的教学手段和方式，使教学中的难点问题简单化，解决了传统教学中不易解决的实际问题，激发了教师教学和学生学习的积极性，大大提升了课堂教学质量和效率，就多媒体技术在教学中的重要性进行阐述，探讨了多媒体技术在高院校教学中的应用。
关键词：多媒体技术；高职院校；教学效率中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1673-291x（2012）36-0263-02前言多媒体是指以数字技术为基础，将通信技术和计算机融为一体，能够对文字、声音、图片、图像、视频等多种媒体信息进行储存、处理和传送的综合性高新技术。
早在20世纪80年代，由美国苹果公司设立计算机多媒体实验室，通过计算机技术同各种信息媒体相结合技术，到了20世纪90年代，多媒体作为新兴技术应用于各个领域，特别是在应用到教育领域后，由于其图片、音效、动画、视屏等效果，将教学内容有效地结合起来播放在屏幕中时，为广大师生带来了一股新鲜感，丰富了教学手段，激发了学生学习的积极性，使教学活动发生了巨大变化，学生在轻松愉悦的环境学中学习，从而提高了教学质量。
一、多媒体技术的主要特点多媒体具有信息量大、容量大的特点，可通过只读光盘来保存更多的信息资源，在教学中，可迅速地将课程资料显现在学生面前，为教学提供丰富的信息资料，老师也可以省去大量板书时间，将更多时间应用在传授知识上。
有时在传统教学过程中，有些事物的发展和演化过程是难以表达时，可通过多媒体技术具有的复合特点，可以很形象、很专业地将事物的发展和演化过程充分表现出来。
另外，多媒体还具有图形和窗口的交互界面功能，强大的交互技术，可以使人们友好地来操作多媒体，用户只需通过点击鼠标或触摸屏幕上的图标等就可以从屏幕上得到自己所需要的各种信息。
多媒体课件在高职机械制图课教学中的应用
随着现代教育技术的不断推广， 机械制 图》教 《 学中采用多媒体课件使得教学质量不断提高，教学 效果 不 断优化 。 是任 何 事物 的发展 都有 其两 面性 ， 但 在 多媒 体课 件 教 学 中 ，也存 在 一些 需要 我 们 思考 的
问题 。
《 械 制 图》 这 门课 程主 要 研 究 的是 三 维立 体 机 模 型 ，比如各种 基 本 几何 体 、组 合 体 、零 部 件 以及 装 配体等 ，有 时还 需 要研 究 一 些零 部件 的加 工与 工 作过程 。在 传 统教 学 中 ，教 师往 往 使 用木 制 模 型教 具 做现场 演 示 ，而 实 际证 明 ，这 样 的教学 效 果 并不
的效 果
３１ 减 少老师画图时间，增 大课 堂信 息交流量 ．． 《 机械制图》 课程教学的一个特点就是要利用视
７ ４
维普资讯
夏 云周 陈科 ：多媒体课件 在高职机械制 图课教学 中的应用
图及各种表达方法表达零部件的结构形状 。而传统 教 学 中，教 师在课 堂 上 板 图绘 制各 种 模 型 图样 ，这 需 要 占去课堂 大量 时间 ；如 果 板 图量 少 了又 会影 响 到 教学效 果 ，这样 往 往 讲不 了多 少知 识 ，教 师 也付 出了很多 体力 。在 板 图的 时候 ，教师 不便 和 同学们 进 行交流 ，也 不利 于 课 堂 内容 组织 。相 反 ，如 果使 用多媒 体课 件 辅助 教 学 ，教师 可根 据 教 学 内容 随 时 调用课 件 中 的 图样 ，并 伴 随讲解 、画 图。教 师作 课 堂 小结 时 ，也 可 以随 时 回放 各种 所 需 图样 ，可 以利 用 Ａｕｏ Ａ ｔＣ Ｄ、Ｐ ｗｅｐ ｉｔ Ｄ ｘ ｌ ｈ等 软件 制 ｏ ｒｏｎ、３ ｍａ 、Ｆａ ｓ 作 一些 电子课 件 加 以使 用 ，从 而达 到 传 统教 学 中所 无 法 实现 的效 果 ，节 约 了大量 时 间 ，并可 灵 活地 组 织教 学 ，增 大 课堂 上信 息交流 量 。 ３． ． 运用 多媒体 课件可以培养学生空间想象能 ２
多媒体课件在高职院校《机械制图》教学中的应用
浅谈多媒体课件在高职院校《机械制图》教学中的应用[摘要]本文针对《机械制图》课程的性质和特点、高职学生学习的特点，探讨了多媒体课件在高职《机械制图》课程教学中应用，以实例说明了这种教学手段、方法的应用情况；同时也探讨了多媒体课件在教学应用中应注意的各种问题。
[关键词]机械制图课件高职学生兴趣运用中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）20-0445-01一、引言《机械制图》是工科学生必须掌握的一门实践性很强的专业基础课程，此课程的学习要求学生有一定空间想象能力。
在学习过程中，学生要经过反复对比机械图样和空间模型的过程，发挥充分的想象力，还要动手画出模型图样。
对于高职学生这一教学对象，接受起来有一定难度。
古代教学家孔子是主张学生乐学的，“知之者不知好之者，好之者不知乐知者”。
科学家爱因斯坦也认为“兴趣是最好的老师”。
兴趣是人们都事物的积极而持久的认识倾向，它的本质是求知欲，表现为对某一事物积极的追求与向往。
兴趣是学生学习知识，增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。
在《机械制图》课程教学中，激发学生学习本课程兴趣，引起学生追求探究的欲望，是提高教学质量的关键途径之一。
多媒体课件的应用，给传统《机械制图》教学增添了趣味性，也优化了课堂教学的效果，为《机械制图》课程的教学改革提供了广阔的发展空间。
多媒体课件教学是将理论教学与实践教学有机结合的过程，通过文字、图形、动画、音频、视频等形式，使《机械制图》教与学的过程变成图、文、声三位一体的集成。
提高了学生的学校兴趣，起到了变被动学习为主动学习的作用。
二、运用多媒体课件简化重点、难点，极大地激发学生学习兴趣了解《机械制图》课的人都知道，《机械制图》的重点是培养学生读图和画图能力。
在传统教学中，运用三角板、圆规、粉笔等在黑板上教学生画图是惯用的方法，但实践证明，这对于课程中一些不易理解的重点、难点内容，显然效果不佳。
这时若用多媒体课件教学，可以形象直观的引导学生，起到化难为简的作用，从而进一步激发学生学习的兴趣。
关于中职机械教学中多媒体技术应用的研究
一
、
在 中职机械教学 中采用 多媒体技术要遵守的原则
１ ． 多媒 体 的应 用要适 用于课 堂教 学
画制作的成分，整个课堂演示就会活跃起来 ，由书本的条条框框到 动态 的 动画 演示 ，学 生 的学 习热 情会 更加 高涨 ，课 堂 教学 氛 围也会
将 多媒 体应 用 于机 械教 学 主要 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目的在 于能 够 优化 课堂 教学 的 更加 活跃 。
结构 ，便于教师的讲授 ，利于学生的学习，进而提高课堂教学的效 率 。 由此 ，在 使 用 多媒 体 进 行 教 学 的 时候 ，必 须 要考 虑课 堂 教 学
三 、在具体 的实施过程 中应该注意 的问题
将 多 媒 体 应 用 于 机 械 的课 堂 教 学 中去 ，具 有 现 实 的 可 能 性 ， 的适 用 性 。具体 而言 要考 虑一 下几 方 面 内容 ：第 一 ，选 取那 些 常规 在 将来 必将 成 为 一 种 趋 势 ，但 是 ，有 几 点 问 题 也必 须 值 得 大 家 去 方法 无法 演示 或 不易 演示 的 内容 ；第二 ，选 取课 堂 上用 常规 手段 不 注 意 。 １ ． 不 可 盲 目选 用 多媒 体课 件 能很好解决的问题 ，即教学的重点难点 ；第三 ，选取能通过提供与 教学 相关 的媒 体 信息 ，例 如 ：加工 过程 的视 频 ，创 造 良好 的教学 环 换 句话 说 ，不 是所 有 的 内容教 学都 适 合选 用多 媒体 进 行教 学 。 笔者对 适 合多 媒体 教学 的情况 进行 了归类 ：第 一 ，教学 内容很 抽象
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关 于中职机 械 教学 中 多媒 体技术 应 用的研 究
例谈多媒体技术在机械教学中的应用
例谈多媒体技术在机械教学中的应用摘要：近年来，多媒体技术在机械教学中的应用得越来越广泛，机械教学取得了显著效果。
在机械教学中，教师运用多媒体课件，能提高知识的生动性、直观性，减轻学生的学习负担。
本文就多媒体技术在机械教学中的应用问题进行了探讨。
关键词：多媒体教学机械教学应用在机械教学中，教师在讲解机械制造技术中的加工工程、加工方法等一些动态工程时，利用板书和挂图的方法是很难讲清楚的，学生也不容易理解。
采用多媒体课件就可以将这些内容形象地显示出来，比传统的教学方法更具优越性，显著强化教学效果。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣多媒体技术中的powerpoint是office软件中的一个基本工具。
它是方便的幻灯片制作平台，为教师提供了一个尽情展现才能的舞台。
然而，有些教师仅用它制作一些简单的板书，大大浪费了这一宝贵的教育资源。
实际上，powerpoint还有更多的功能和作用。
利用powerpoint“插入”菜单的作用，我们可以完成很多工作。
如在电脑上插入软盘和硬盘，教师可以为学生呈现各种漂亮的图片，让学生眼前一亮，对集中学生的注意力具有十分重要的作用。
教师还可以在幻灯片中插入视频，效果更好。
如在机械教学中，教师在讲解《金属工艺课》中的焊接、铸造等工艺知识时，如果口头向学生解释这方面的知识，则学生不容易理解，而利用多媒体课件为学生播放一段相关的视频，将会收到意想不到的效果。
多媒体教学效果比较生动、形象、直观，能够充分激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
二、利用多媒体进行直观、形象的教学在机械教学中，教师利用多媒体课件教学有助于将抽象难懂、不易讲解的机械运动过程和工作原理直观、生动及形象地展示出来，学生通过观看清晰的图像、视频等更容易理解教师讲解的知识，大大强化课堂教学效果。
例如：教师在讲解平面连杆结构的相关知识时，虽然教师可以事先准备好铰链四杆机机构为学生作图、讲解和演示，能够帮助学生理解丝杆机构的运动原理，但是在讲解该机构的变化情况、基本性质和死点位置等知识时，教师就感觉到比较吃力。
浅谈多媒体课件在机械专业课教学中的运用
了这 些 问 题 。 我们 可从 通 过 Ｆａｈ ｌｓ课件 看 到 铰 链 四杆 机 构 运 动 的 全 过 程 、各 构 件
的运 动 速 度 及 位 置 ，而 且 当 曲 柄 与 连 杆 两 次 共 线 时 让 连 杆 颜 色 改 变 使 之 与 曲柄 颜 色 相 同 而 加 深 了 学 生 对 机 构 极 限 位置
解 决 问题 ，最 终 达 到提 高 了学 生 专 业 知
识 和 素养 的 目的。
需 求 ， 教学生动 活泼 ， 生认 识深刻 ， 使 学 记 忆持 久 ， 而 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 从 增
强 学生 学 习 的能 动性 。但 是 由 于 目前 很
４运 用 多 媒 体 课 件 ， 较 好 地 体 现 ． 能 政 治课 中 学 生 的 主体 性 。多 媒 体 课 件 教 学 的 优势 在 于 能将 抽 象 的文 字 变 成 生 动 形 象 的 音 像结 合 的 符合 载 体 性 随 着现 代 教 育技 术 的进 一 步 推 广 以
及 素 质 教 育 的 深 入 实施 。多媒 体 技 术 已
活 动 ， 学 生 对 问 题 认 识 得 更 全 面 ， 准 使 更 确 。 满 时代 气 息 的 机 械 课 ， 仅 可 以 使 充 不
趣 ， 学 生 产 生 乐 学 的 心 理需 求 ， 而 主 使 进 动 学 习 ， 极思 维 ， 高课 堂 效 率 。 积 提 三 、 多媒 体 课 件 在 机 械 专 业 课 教 学
中 如 何 运 用
二 、多媒 体 课 件 在 机 械 专 业 课 教 学
中 所起 的积 极 作 用
维效 率 ， 而 提 高课 堂 效 率 。 从 多媒 体 课 件
和 死 点 位 置 的 印 象 ；在 播 放 不 等 长 双 曲
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职 业教 育
２ ０ １ ５ 年６ 月 ・１ ９ ９・
多媒体在高职机械教学 中的应用分析
高 娜
周 口科技 职业 学院，河南周 １ ： ２ ４ ６ ６ ０ ０ ０
摘 要： 高职机 械专业应用 多媒体 能够提 高教 学效率 ， 帮助学生更好地 学习机械原 理， 强化 学生认 知理解 ， 培 养学生的创造力 。 教 师需要 不断提 升 自己的 多媒体应 用能力，灵活运用 、高效运 用，培养技能型应用人 才。 关键 词 ：高职院校 ；多媒体技 术 ； 机械教 学
中 图分 类 号 ： Ｔ Ｈ． ４； Ｇ７ １ ２ ２ ０ １ ５ ）０ ６ ． ０ １ ９ ９ ． ０ １
随着我 国社会经济 的飞速发展 ，国家对 教育的投入不 断加 图分析讲解 演示 ，让学生理解相关 的基 本原理 。但是 ，这些知 大 ，信 息技 术发展突飞猛进 ，网络技术 快速 发展 ，多媒体 已经 识 的基本性 质、几个重要 的死 点位置 以及机 构的变化等是教师 成为 当前我 国教育最为重要 的应用技术 ，是 我国教育改革 的重 很 难 作 图 ， 口头 描 述 很 难 让 学 生 真 正 理 解 ， 教 师 尽 管 已经 非 常 要体现 ，是提 高教学效率 、提升人才培养质 量的重要保重 。机 卖力但学生理解 起来还是非常吃力 。运用 多媒体 课件能够将相 械专业是理论性 和实践性都较强 的专业 ，高职机械 专业应用多 关 的变化过程动 态直观生动的展示 出来 ，学 生能够非常真切的 媒体教学 既能够 帮助 学生更好地学 习机械原理 ， 加深学生理解 ， 感知这些变化 ，他们 的运动过程 、运动特性 等都 非常直观 。学 又能够解决 实践性不足的现实 问题 ，以其生动 、形象、直观等 生能够形象直观地感 知铰链 四杆机构各个构建 的相对 位置 、整 特 点能够充分 调动学 生的学 习的积极性 ，强化学生 认知理解 ， 体运动 的情况 以及运 动速度等相关情况 ，对 于死 点位置 以及极 培养学生 的创造 性，造就高素质职业化机械人才 。 限 位 置 感 知 更 为 清 晰 准 确 。能 够 降 低 学 生 学 习 的难 度 ，又 能 不 １应用 多媒体 充分激 发学生学 习机械专业知识 的兴趣 和热情 断强化学生学 习 自信 ，提 升学生的学习效率和效果 。 兴趣是 引导学生学习知识、训练能力 的最好老师 ，热情是 ３运动 多媒体能够更好地 解决 教学重点和难点问题 保障学 习效 率、强化 学习效果的做好催化剂 。高职机械 专业培 高职学生有 了一 定的 自主学习能力 ，课程教学重在帮助 学 养学生 的兴趣和 热情 ，能够大大提升课堂教学和 实践 实习教学 生 掌 握 学 习 重 点 和 难 点 ， 对 一 般 的 知识 理 论 学 生 可 以 自主 学 习 ， 的效果 ，能够保 障学生积 极参与教学互动 ，让学生在 教师或者 这样能够更好地突 出学生 的主 体地位， 给 学生更 多的 自主权利， 导师 的指导 下深刻领 悟知识理论，保障学 习效果 。很 多学生感 提高课堂教学效率和学生 的学习效率 。教师集 中利用课堂 时间 到机械专业理论较为枯燥 ，不少知识相对较为抽 象，很 多的知 向 学 生 讲 解 分 析 有 关 重 点难 点 问题 ， 但 是 ， 凡 是 重 点 和 难 点都 识理论又不 能在 实训 工厂 和实习企业讲授 。而多媒体技术应 用 是学生相对较为难 以掌握 的问题 ，都是教学的难点 ，一直 以来 中的Ｐ Ｐ Ｔ能够 把文 字、数据 、 图片 、视频 集为 一体 ，给 学 生 制约教学质量的提升 ，也制约 着学生综合能力的提升 。机械专 创设生动直观 的教学情境 ，把 学生带进一个近乎真实 的应用情 业的重点和难点学生学 习起来 都比较困难，单一的 口头表述很 境 中来 ，学生不仅不会感 到学习知识枯燥乏味 ，而且 能够把抽 难 让学生深刻理解 ，学生 的想 象力 也不能得到培养 。运用多媒 象的知识与直观 的应用相 结合，得到深刻的感悟 ，既能够提升 体，把教 学的重点呈现 出来 ， 给 学生反复认识 ， 加深 学生运 行； 他们的学 习兴趣和热情 ，又能够保 障学生学习质量 。 将 教学难 点运用相 关教学 软件给些直观 展示 ，学生 一 目了然， 例如 ，学 习 《 金属工业课 》中有关焊接 、铸造等方面 的有 原本 艰涩的 问题变得相对容 易， 原本抽象 的知识 显得相对 浅显。 关知识时 ，如果单一 的 口头向学生讲解 分析 ，学生学生感 到枯 例如，学习开线齿轮传动相关 的知 识时，本 课的重点是渐 燥乏味 ，而且理解不深 ；如果利用 多媒 体 向学生边讲解边展示 开线性质、形成 以及啮合特征 ，传 统的教学都是挂图分析 ，需 有关 图片 ，对于其 中的关键环 节给 学生 以细节特写 的图片 向学 要学生有足够的想象力 ，尽管教师为学 生进 行了大量的分析和 生展示 ，学生观看非 常认 真，兴趣 大增 ，热情提升 ，理解非常 讲解 ，学生学习起来还是感到云里雾里 。运用 多媒体 能够 生动 到位 ，掌握非常牢 固，再用 高清视 频给 学生播放完整 的焊接或 直观 地展示 渐开线 的形成过程 ，在网上搜集 更多 的相 关视频 ， 者铸造过程 ，学生能够完整地 掌握 相关知识，在 以后 的实践实 向学 生播 放，学生学习起来感到非常轻松 ，能够把教材 中的相 习中能够更好地锻炼操作 ，真 正培养学 生的应用技能 。 关理论 阐释 与具体视频分析展示相结合 ，印象深刻 ， 感知透彻 。 ２运用多媒体能够让教学课堂教 学变得 更为直观 、形象 配合动 画向学生分析两齿廓的啮合 、啮合角 、啮合线托相 关知 直 以来 ，困扰 高职机械专业 教学的问题就是课程教学相 识 ，让学 生真切感知 中心距的变化 ，不仅 降低 了学 习难度 ，也 对 抽 象 ，学 生 学 习起 来 感 到较 为 困难 ， 一 方 面 是 高 职 学 生 的基 能 够 最 大 限度 地 提 升 学 生 学 习 的 热 情 ，不 断 强 化 他 们 的学 习 自