四年级上册语文课件麻雀人教部编版

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部编(统编)人教版四年级上册小学语文课件第16课麻雀

课文结构
猎狗
16.麻雀
想吃
小麻雀
母爱
吓退
保护老麻雀
课文主旨
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。
如何把事情写具体
要把一件事情写具体，可以按照事情发生、发展的顺序来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“猎狗发现小麻雀→猎狗想吃小麻雀→老麻雀救小麻雀→猎狗被带走了，小麻雀得救了”的顺序写的。在描述事情发展的过程中，还要注意抓住细节进行描写，本课作者就抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的神态、动作、心理等进行描写，这样事情就写具体了。
理解词语
【安然】【绝望】【掩护】【拯救】
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。平静；安定。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量”？
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 (重点)

部编版语文四年级上册16《麻雀》课件(共18张PPT)

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得
尖叫着。
怎样理解“像一块石头似的
落在猎狗面前”？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得
尖叫着。
你又是怎样理解“扎煞”？它为什么“扎
煞”？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
同学们，上节课我们初读了课文。下面，有哪位同学能概括出这篇课文讲了一件什么事？
一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀，最后猎人带着猎狗离开的故事。
按照事情发展的顺序，我们一起来说说这个故事发展的起因、经过和结果。
起因：猎狗攻击小麻雀经过：老麻雀挽救幼儿结果：猎狗退缩
自由朗读“经过”部分，哪些描写感动了你，画出来再读一读。
头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得
尖叫着。
用一个词描述老麻雀此时的处境，它会怎
么想？
老麻雀是怎样“挽救”自己地孩子的？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
“一种强大的力量” 指什么？
在这只弱小却又呆立不动、准备搏斗的老麻雀面前，猎狗有什么表现？
猎狗愣住了，慢慢地、慢慢地向后退。
猎狗为什么“愣住”了？两个“慢慢地”让你体会到了什么？读出猎狗被震撼和犹豫退缩的感觉。
一种强大的力量让老麻雀战胜了畏惧，变得勇敢无畏，随时准备着与庞大的怪物搏斗。而在小小的麻雀面前，猎狗愣住了，后退了，你还有没有这样类似的一段小故事，说一说，注意把事情说清楚。

《麻雀》第二课时部编版语文四年级上册精品课件二

A.猎狗害怕了。
为什么会后退呢？
B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。
C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。
17 麻雀
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。
17 麻雀
讨论：学完了课文后，你有什么感受？
学完课文后，我被老麻雀那份深沉的母爱所感动。是啊，母爱是天涯游子的最终归宿,是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女的一饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝！
(课后第二题)
比喻
说明老麻雀救子心切，落地很快。
17 麻雀
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
羽毛张开
毫无希望
老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。
17 麻雀
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
17 麻雀
四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。
记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板，二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉睡的母亲，心中很不是滋味。
17 麻雀
二、辨析字形并组词。搏（搏斗）猎（猎人）唤（唤回）博（博学）蜡（蜡烛）换（交换）
17 麻雀
三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ 4 ）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。（ 2 ）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。（ 1 ）我带着猎狗走在林荫路上。（ 5 ）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。（ 3 ）一只嘴角嫩黄，长着绒毛的麻雀落在路边。

部编人教版四年级语文上册《16 麻雀》优秀PPT课件

开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老
麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，
绝望地尖叫着。为什么说老麻雀“像一块石头似的”？
品读课文
这里运用了比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头，生动、形象地表现了老麻雀落地时用力之猛、动作之快，充分反映出老麻雀紧张的心情，同时也显示出了它的坚定和勇敢。
16 麻雀
第1课时第2课时
新课导入
第1课时
看图片，描述一下麻雀的外貌特征。
语文百宝箱
麻雀：一种娇小玲珑的鸟。头圆，尾短，嘴呈圆锥状，一般头顶和颈部栗褐色，背部褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。常栖息于树林或建筑物缝隙中。
初读课文
学习要求： 1. 朗读课文，读准字音，读通句子，圈出
结果
经过
品读课文经过：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。
品读课文猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
这句话是什么描写，有什么作用？
动作描写。说明猎狗即将伤害小麻雀，小麻雀的处境非常危险。
品读课文猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张
①忧愁（叠）。 ②寂静无声或声音很低。
他们悄（qiāo）悄地推开教室门，发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人
也没有。
初读课文
我会写
嗅呆奈巢齿躯掩
护幼搏庞量愣
初读课文注意这些部分，不要写错
嗅齿幼搏
初读课文
词语解释
（挓挲）张开；伸开。文中指老麻雀
的羽毛散乱地竖起。
（分明）明明；显然。

部编版语文四年级上册16《麻雀》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)

同时，经过反复的读、思、画、议，学生对课文的每个角色，特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子 ”、“母爱”产生的巨大力量，留下深刻的印象，从而真正领会到写文章怎样做到真实、具体，与此同时，学生根据板书的重点词语，记忆和背诵课文的重点段，就不会感到困难。再学习课文第三段和总结课文，谈体会也就水到渠成。
总体来说，本次公开课对我来说，是一次很好的锻炼机会，收获很多。当然，需要改进、提升的地方也会在日后的学习以及教学实践中不断完善，争取每次都能进步一些，再进步一些。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点：体会作者如何把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，知道可以把看到的，听到的想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学难点：体会作者如何把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，知道可以把看到的，听到的想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
五、说教学法
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。要珍视学生特殊的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、重视探索和研究的过程。
《麻雀》说课
部编版四年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《麻雀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计

部编版小学语文四年级上册第五单元《16 麻雀》(生字讲解课件)

组词：牙齿齿轮
形近字：龄
“止”的下横宜长以字捺改点，大小适当。
物的器官。
嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣
qū
部首：身结构：左右
组词：身躯捐躯
形近字：驱
“身”最后一撇字义：身体。
上端不出头。
笔顺：
嗅呆奈巢齿躯
yǎn 部首：扌结构：左右
组词：掩护掩盖
16 麻雀
要注意仔细观看笔画顺序哦！
嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏
庞量愣
点击汉字跳转学习！
嗅呆奈巢齿躯
xiù
部首：口结构：左右组词：嗅觉嗅神经
掩护
形近字：臭
幼搏
庞量 “口”小；“臭”上字义：用鼻子辨别气味；闻。
愣
下对正，“犬”横长。
笔顺：
嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣
笔顺：
字义：①能容纳或禁受的限度。
②数量，数目。
③估计，衡量。
边音后鼻音
嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣
lènɡ 部首：忄结构：左右
组词：愣住发愣
形近字：惺
“罒”要扁，“方”字义：①做失事神不，考呆虑。后②果〈，口鲁〉莽说。话
横宜长，托上盖下。
③偏偏，偏要。
笔顺：
dāi 部首：口结构：上下
组词：痴呆发呆
形近字：杏
“口”扁小；“木” 字义：①脸上表情死板；发愣。
横长，竖在竖中线上，
②（头脑）迟钝；不灵敏。
撇、捺伸展。
③停留。
鼻音
嗅呆奈巢齿躯
nài
部首：大结构：上下组词：奈何怎奈
掩护幼搏庞量愣
形近字：茶

《麻雀》教学课件(共45张PPT)

整体感知—— 我会写
幼搏庞量愣
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 理解词语
搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。摇撼: 摇动;震撼,震动。嘶哑：指声音沙哑。无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。拯救：是指援助使其脱离危难，危险。挓挲：（手、头发、树枝等）张开；伸开。文中指老麻雀张开羽毛。庞大：很大（常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等）。
整体感知—— 作家作品
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 初步感知
自读课文，完成以下任务： 1.读准字音，圈出生字新词 2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍 3.给每个自然段标上序号
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
凶猛
强大
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——经过
思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境。胆战心惊
害怕
无可奈何
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——经过突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 作家作品
屠格涅夫，19世纪俄国著名现
实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。屠格涅夫的小说对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表作是《猎人笔记》。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
第二句更形象具体地表现了小麻雀的可怜和孤独无助。

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀课件【推荐】

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
神态、动作
猎狗的表现前后发生了哪些变化？
张开大嘴，露出锋利的牙齿
愣住了、慢慢地，慢慢地向后退
攻击
后退
说一说如何看待猎狗此时此刻的表现？猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。
勇气从何而来？
母爱的力量
“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
动作
凶猛强大
弱小无助
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。动作、姿态
◎救子心切
◎奋不顾身
像一块石头似的
◎速度快 ◎用力猛
着急、勇敢
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
嘶哑庞大
帮小麻雀回家
嗅到嘶哑
无可奈何拯救庞大
读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 拯救（zěng zhěng ）嘶哑（sī shī ） √ √ 庞大（pán páng ）力量（liáng l可奈何】
试着把词语和意思连起来！使劲摇动。指感到没有办法，只有这样了。指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。张开。
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。
课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。
◎ 老麻雀的无畏点击回顾
◎ 猎狗的攻击与退缩
点击回顾
点击回顾
攻击
退缩
作者的写作方法：
抓住动作、姿态突显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩。

《麻雀》说课课件(2课时 )(共47张PPT)

教学中应关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
六、说教学过程 (共2课时）
板块四、指导书写生字 1．自由认读课后田字格中的生字。 2．仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？
3.书写指导。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示6) 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩” 字“大”下面是“电”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4．教师示范，指导书写。 5．学生自由练习写字，教师巡视指导。
板块五、小结与作业小结：通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。作业布置：熟读课文。抄词。
第二课时环节一、复习导入 1.听写。 2.认读词语。嘶哑拯救扎煞奈何嗅到 3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
一、说教材
《麻雀》是新教材部编版小学语文四年级上册第五单元的课文，这是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，课文通过“猎狗”“小麻雀 ”“老麻雀”和“我”四者的交锋，串联起事件的起因、经过和结果；对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情；不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地赞颂了母爱的无私和伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。
板块三、初读课文，感知内容 1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？ 2．自由读课文，要求读准字音。 3．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。

部编版小学四年级语文上册第16课《麻雀》精美课件(共80张PPT)

2.猎狗发现小麻雀后是怎样做的？小麻雀的
表情又是怎样的？
3.在危急关头，老麻雀是怎么做的？
1.麻雀的样子：
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
明明，显然的意思。
2.猎狗发现小麻雀后是怎样做的？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
从画线的词语可以看出这句话是对猎狗的_动__作___ 描写，写出了小麻雀当时处境很_危__险___。
课文精读
1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下”说明了什么？
比喻，说明老麻雀救子心切，落地很快。
课文精读
张开
2.它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。从
这句话中你读出了什么？
读出了老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。
4.对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或
人员行动的安全。（ C ）
A.无可奈何 B.摇撼 C.掩护 D.挓挲
整体感知
快速读课文，说一说文中出现了哪些角色？核心角色是谁？
老麻雀
小麻雀
“我”
猎狗
填一填根据你的理解填写下表。
写作顺序起因经过结果感受
事情发展的顺序猎狗攻击被风吹落的小麻雀老麻雀飞下来拯救小麻雀
课外拓展
在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大，只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。
——屠格涅夫
小练笔
母爱是世界上最伟大无私的爱，此刻，你最想对妈妈说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

部编人教版语文四年级上册第16课麻雀生字教学课件

笔顺：
qū
躯
“身”字作偏旁时撇画不出头
部首：身结构：左右组词：身躯血肉之躯形近字：驱字义：身体。
返回
嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣
笔顺：
yǎn
掩
部首：扌结构：左右组词：掩护掩耳盗铃形近字：俺字义：遮蔽，遮盖。
返回
嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣
笔顺：
hù
护
部首：扌结构：左右组词：掩护官官相护形近字：炉字义：保卫。
部首：页结构：左右
颤
组词：发颤颤颤巍巍形近字：膻
字义：物体振动。
写得紧凑一些
返回
级链颤攀猴念辫呵
笔顺：
pān
攀
写得紧凑一些
部首：手结构：上下组词：攀爬高不可攀形近字：樊字义：抓住别的东西向上爬。
返回
级链颤攀猴念辫呵
笔顺：
hóu
猴
部首：犭结构：左右
组词：猴子猴年马月
返回
嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣
笔顺：
边音、后鼻音
lèng
部首：忄结构：左右
愣
组词：愣住愣头愣脑形近字：楞
字义：呆，失神。
返回
部编人教版语文四年级上册第17课爬天都峰生字教学课件
科目：语文适用版本：部编人教版适用范围：【教师教学】
17 爬天都峰
首
页
左右结构
上下结构左中右结构
笔顺：
翘舌音
cháo
部首：巛结构：上下
巢
组词：鸟巢鸠占鹊巢形近字：窠
字义：鸟搭的窝，也指蜂、蚁等的窝。
返回
嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣

四年级上册语文课件-16.麻雀-人教部编版(共29张PPT)

老师经常要求我们“作文要具体”，什么样的句子才叫具体呢？我们来比较一下。
◎小麻雀很无助。 ◎一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
第一句，“无助”是个概括性的词语，究竟怎么“无助”我们不知道。
第二句，“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”具体地写出了小麻雀“无助”的样子。与第一个句子相比，这个句子就写得很具体。
你发现了吗？如果我们把概括性的词语换成具体形象的描绘，句子就写具体了。
举个例子，我们把“夏天真热”这句概括性的话，用形象的描绘来写具体：太阳怎样？地面怎样？狗、鸡、蝉怎样？树叶怎样？人怎样？把这些相关联的现象都写出来，就有了生动而形象的描绘。
教材习题
朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
嗅（嗅觉）臭（臭味）躯（身躯）驱（驱赶）幼（幼小）幻（幻想）
奈（无奈）余（多余）掩（掩护）淹（淹没）搏（搏斗）博（博士）
绒（绒毛）贼（盗贼）护（保护）户（门户）庞（庞大）宠（宠物）
【摇撼】摇动（树木、建筑物等）。
【无可奈何】没有办法；没有办法可想。
【分明】 ①清楚。②明明；显然。本文是第二种意思。造
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈（nài）何地拍打着小翅膀。
1.这句话运用了什么描写？小麻雀的状态是怎样的？这是对小麻雀的神态、动作
描写，“呆呆”“无可奈何”表现了小麻雀的孤独无助。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞（shā）起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
拓展空间
赞美母爱的名言
母爱是世间最伟大的力量。没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。