浅谈小学英语课堂教学设计
浅析小学英语课堂游戏教学法
浅析小学英语课堂游戏教学法小学英语课堂游戏教学法是一种以游戏为媒介来进行英语教学的方法，通过有趣的游戏活动来激发学生学习英语的兴趣，促进他们的语言交流能力和学习动力。
游戏教学法在小学英语课堂上有着广泛的应用，能够有效地激发学生的积极性和主动性，使英语学习变得更加轻松愉快。
本文将从游戏教学法的优势、适用对象、教学设计以及案例分析等方面来进行浅析。
一、游戏教学法的优势1.激发学生兴趣：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏的方式进行英语教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意投入到英语学习中去。
2.促进语言交流：在游戏中，学生需要进行各种形式的交流，包括口头交流、书面交流等，这有利于提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3.培养团队合作精神：很多游戏需要学生之间相互合作，协作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.增强记忆力和思维能力：在游戏中，学生需要根据规则和情景进行思考和记忆，这有助于增强学生的记忆力和提高思维能力。
5.激发学习动力：通过游戏教学法，学生能够在愉快的氛围中学习英语，从而激发学习动力，提高学习效率。
二、适用对象游戏教学法适用于小学英语初级阶段的学生，在这个阶段的学生对英语学习的兴趣和注意力都较高，能够更好地接受和参与游戏教学法的教学内容。
游戏教学法能够满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学设计1. 游戏选择：在选择游戏时，要根据学生的实际情况和学习需求选择适合的游戏，可以选择一些口语交流的游戏，如角色扮演游戏、团队合作游戏等，也可以选择一些书面表达的游戏，如填空游戏、字母拼图游戏等。
2. 游戏规则：在教学设计中，要明确游戏的规则和目标，让学生清楚地知道游戏的要求和要达到的目标，这有助于学生更好地参与游戏活动。
3. 游戏流程：在游戏进行过程中，要对学生进行适当的指导和引导，帮助学生解决游戏中遇到的问题，让游戏的进行更加顺利和有效。
4. 游戏反馈：游戏结束后，要对学生的游戏表现进行及时的反馈和评价，肯定他们的努力和成绩，同时指出他们在游戏过程中存在的不足之处，促进他们的进一步提高。
小学英语课堂教学中的任务设计
小学英语课堂教学中的任务设计
任务设计在小学英语课堂教学中非常重要，它可以帮助老师更好地引导学生学习、提
高课堂效率，实现知识的有效传递。
1.听力任务
听力任务是学习英语时十分重要的一部分，通过听力任务，学生可以更好地理解英语
口语的语言表达，同时也能提高自己的语感和发音技巧。
例如，老师可以播放一段简短的英语对话，让学生听一遍后回答几个问题，或者让学
生听一段英语歌曲并赋予其相应的情感，以此来检测学生的听力水平和语感。
2.语法任务
语法任务是帮助学生理解和掌握英语语法运用的重要手段，通过此类任务，学生可以
更一目了然地学会并运用正确的语法规则。
例如，老师可以设置针对不同语法知识点的单项选择或填空题，或者通过发问、听写
等方式来检测学生的语法掌握程度，引导他们更好地掌握语法。
3.阅读任务
例如，老师可以提供一篇英语文章，并带领学生分析、注重重点，帮助学生理解文章
主要内容和作者的意图，让学生在阅读过程中自行寻找答案等等。
4.写作任务
写作任务是培养学生自主和创造性思维的一种任务方式，可以帮助学生提高自己的写
作能力和语言表达能力，从而更好地掌握英语。
例如，老师可以为学生提供一个话题，然后让学生组成小组或进行个人写作，以探讨、回答问题或者叙述自己的感受，以此来促进学生对语言的自我表达能力和语言思维的提高。
总之，任务设计在小学英语的课堂教学中发挥着非常重要的作用。
任何一种合适的任
务设计都可以让学生在学习阶段不断进步，更加自信地使用英语表达自己的想法和情感。
小学英语课堂教学设计初探
小学英语课堂教学设计初探在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣；如何引导他们掌握简单且高效的学习方法；如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力，都是我们聚焦的方面。
那么，我们根据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计符合学生实际的教学目标和教学活动尤为重要，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，课堂教学设计要严密紧凑，这样才能收到良好的教学效果。
小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面：一、设计丰富多彩情境，激活学习潜能教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
学习动机越强烈，就越容易体验学习成功的喜悦，由此对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望。
英语是外来的语言，小学生对陌生的英语有强烈的好奇感。
教师要利用学生的好奇心、表现欲，通过精心创设合乎生活实际的、丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生探究知识的动机，使学生都想一试身手，显现自己的风采。
卡通人物是最惹小学生喜爱和最有吸引力的，课堂上，放映一些颜色艳丽、栩栩如生的、有上面的单词所指形体特征的卡通人物（波利、蓝猫、小丸子）动画片，小学生都觉得他们非常有趣，便急切地想用英语介绍自己喜欢的卡通人物，让同学们与他分享。
看完动画，我让学生独自探究词义，找出动画中人物最显著的特征是什么；然后听录音并模仿跟读，猜测人物下面的单词的词义。
学生们积极踊跃，观察、听录音、跟读、猜测，很快就达到了预期的探究结果，在教师不做翻译的情况下就能找出正确的人物动画。
二、突出教学模式重点，做到有的放矢在教学活动设计时，考虑到教学内容，考虑到学生的认知与兴趣，往往活动具有丰富性、趣味性，学生产生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。
但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。
我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。
小学英语课堂教学设计研究的开题报告
小学英语课堂教学设计研究的开题报告
主题：小学英语课堂教学设计研究
研究目的：
本研究的目的是为了探讨小学英语课堂教学设计，通过教学设计的
优化，提高学生学习英语的兴趣和学习效果。
这项研究旨在探究以下目标：
1.了解小学英语教学的现状，分析小学英语教学的难点和瓶颈。
2.研究小学英语课堂教学设计的策略和方法，了解国内外小学英语
课堂教学设计的经验和教训。
3.设计符合小学生认知和学习习惯的英语课堂教学设计方案，以提
高学生的学习效果。
4.实施教学设计方案并进行评估，了解方案是否有效。
研究内容：
本研究将围绕以下内容展开：
1.分析小学英语教学的特点和难点，总结现行小学英语教学的不足
之处。
2.研究小学英语课堂教学设计的方法和策略，包括教材内容的组织、教学目标的设定、教学方法的运用等方面。
3.了解国内外小学英语课堂教学设计的成功经验和教训，并选择一
些经典设计案例进行分析和比较。
4.设计一份符合小学生认知和学习习惯的英语课堂教学设计方案。
5.实施教学设计方案，并进行相关的数据收集和统计，评估教学效果。
研究方法：
本研究采用了定性和定量相结合的方法，具体包括文献研究、实地调研、案例分析、教师访谈、学生问卷调查等。
研究意义：
小学时期是孩子学习英语的重要阶段，良好的英语课堂教学设计方案对于提高学生的学习兴趣和效果至关重要。
本研究旨在探讨小学英语课堂教学设计的策略和方法，为小学英语教学提供新的思路和方法，促进教育教学的改进。
小学英语课堂教学设计的几点建议201410
（3）恰当运用教学方式 讲授、引导、点播、组织、参与
（4）恰当运用学习方式 自主:想学、能学、会学、坚持学 合作：交流、互助、分享 探究：发现、探究、解决
（5）了解评价方式 评价主体的多元性 评价形式和方法的多样性
2.分析教学内容在教材中的作用 难易程度、前后的衔接 3.挖掘语言材料所隐含的内容 学科知识、文化知识 4.拓展和开发相关的内容
3.理论模式：自上而下 4.阅读内容 低年段：韵律阅读 中年段：故事阅读 高年段：语篇阅读
3.阅读教学方法 （1）分享阅读 （2）拼图阅读 （3）指导阅读
三、解读教学内容
1. 了解教材的编写体例 话题——功能——结构——任务 2.准确把握各种课型的特点 （1）语音教学 （2）词汇句型教学 （3）对话教学 （4）阅读教学
四、了解学生特点
1.不同年段学生的心理特点和生理特点 2.学生的知识水平 3.学生的生活经验 4.学生的兴趣
五、确定教学目标
九、评价优化教学设计的标准
1.整体性 2.层次性 3.创新性 4.发展性 5.生成性 6.有效性
十、阅读教学的实践探索
1.一至二级阅读技能教学目标 乐于认读所学单词，阅读小故事和短文， 养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。
2.基本技能
根据图片等提示认读 基本理解大意 理解语篇主要内容 借助图片理解具体信息 朗读
1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观
六、确定教学手段和方法
1.讲解 2.动作 3.演示 4.游戏 5.韵律 6.表演 7.体验
七、有效选取资源
1.人力资源 2.环境资源 3.网络资源
八、合理设计教学环节
1. Warming up 2. Presentation 3. Pracቤተ መጻሕፍቲ ባይዱice 4. Product 5. End up
小学英语课堂教学目标的设计、实施与评价
认真回顾《小学英语课堂教学目标的设计、实施与评价》这门课，请对自己的教学进行反思，你认为该课程中的哪部分内容引起了你的思考，哪部分内容最值得你学习？
一、教学内容的设计缺乏整体性和连贯性。
小学英语教材都是以
单元为主线设计的，教材编写者是在单元整体设计的基础上编写这些教学内容的，意图在整体把握下强调单个课时的不同重点。
二、教学目标的设计要以学生的学情和实际需求为出发点。
今后在教学设计时，还要尽可能挖掘本科教材中隐藏的文化意识和学习策略，在理解教学设计的基础上，研究教材和学情制定切实可行的教学目标，提高自己的执教能力和课堂调控效果。
三、教学过程是为目标服务，应该先确立本课的教学目标再围绕
本课设立的教学目标去设计教学过程和教学活动的设计。
只有确定了科学有效的教学目标，才能保证高效的学习效果。
否则将使教学失去方向性。
小学英语课堂教学设计
浅议小学英语课堂教学设计摘要：新课程的教学理念是追求全人的发展，所以，英语课堂上教学活动的最终目的除了要达成显性的语言知识和技能目标之外，还应该注重隐性目标的达成，比如：培养学生持久的学习英语的积极性，良好的英语学习习惯，学好英语的自信心，掌握学习英语的策略方法等。
教师应该让学生通过英语学习和语言实践活动，不仅要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，同时还要拓展学生的视野，汲取各方面的知识，发展良好个性，提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好的基础。
关键词：小学教育；英语教学；活动设计中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0194-01对于课堂教学活动的定义有广义和狭义的概念之分：广义的教学活动指在以任务为驱动的英语课堂教学中，所谓活动就是学生在完成学习任务的过程中要做的具体事情，也可称为步骤。
本文中提出的教学活动指狭义概念上的教学活动，即英语课堂教学中，为了达成某个教学目标而采取的具有一定活动内容的教学步骤。
怎样才能设计出高效的教学设计呢？一、明确设计目标，提高教学效果按照一般教育理论书籍较一致的提法，教学目的是教学活动预期达到的结果。
这说明教师在设计任何一个教学活动时，必定要有明确的教学目的作指引，教师要明确通过这个教学活动，期望学生有什么语言或行为上的变化，这也是教学活动成功与否的关键。
所以教师在设计教学活动时，要有明确的指向目标，除此之外，教师还要能比较明确地预见到活动前和活动后，学生的区别会有哪些等等，这样，设计出来的教学活动目标指向明确，操作性强，教学效益也高。
二、根据学生实际，有效设计教学兴趣是学生学习英语的动力。
特别是我们面对的是7-12 岁的小朋友。
他们集中注意力的时间短，所以教师应该尝试用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。
针对小学生的年龄、心理和生理特点，教师可以经常组织guessing game，role play， chant，songs and rhymes，missing game等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略作为小学英语教师，如何利用不同的教学策略来提高学生的学习效果，是每一个教师都要思考并努力改进的问题。
在小学英语课堂教学中，教师们可以采用多种策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们更加轻松地学习英语。
以下将介绍一些小学英语课堂教学的几种策略。
策略一：游戏教学法游戏教学法是一种非常受欢迎的教学策略，适用于小学生的英语教学。
游戏可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师可以设计各种各样的英语游戏，比如英语单词接龙游戏、英语抢答游戏、英语词汇记忆卡片游戏等，让学生在游戏中学习英语，轻松愉快地掌握英语知识。
情景教学法是一种非常实用的教学策略，适用于小学英语教学。
情景教学法可以让学生在真实的情境中学习和运用英语，有利于提高他们的语言表达能力和交际能力。
在教学中，教师可以通过场景表演、情景模拟等方式，让学生模拟真实生活情境中的英语交流，帮助他们更加自然地掌握和运用英语知识。
多媒体教学法是一种现代化的教学策略，适用于小学英语教学。
多媒体教学法可以通过图像、声音、动画等多种媒体手段，帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效果。
在教学中，教师可以利用多媒体资源，比如幻灯片、音频、视频等，让学生在视听的帮助下学习英语，达到事半功倍的效果。
策略五：兴趣导向教学法兴趣导向教学法是一种关注学生兴趣的教学策略，适用于小学英语教学。
兴趣导向教学法可以根据学生的兴趣特点和需求，设计有针对性的英语课程和教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好，设计与学生兴趣相关的课程内容和教学活动，让学生在学习英语中找到乐趣和动力，更加积极主动地参与到英语学习中来。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学随着我国教育事业的不断发展，英语教育在小学阶段的普及已成为一个不可或缺的部分。
而在小学英语课堂中，趣味性教学更是受到了广泛的关注和重视。
趣味性教学不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时也可以促进学生的全面发展。
本文将围绕小学英语课堂中的趣味性教学展开讨论，探究如何在教学中增强趣味性，激发学生学习英语的热情。
一、利用多媒体手段增加趣味性在小学英语课堂中，多媒体教学手段是非常重要的一种方式。
通过利用视频、图片、音频等各种多媒体资源，能够生动地展现英语知识，激发学生的学习兴趣。
比如可以放映英语动画片、播放英语歌曲、展示生动有趣的英语故事等方式，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以让他们在潜移默化中掌握英语知识。
还可以利用多媒体设备进行英语课堂的互动教学。
比如通过播放英语游戏，进行英语竞赛等方式，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
这样既能够增强课堂的趣味性，又能够培养学生的合作精神和团队意识，达到事半功倍的效果。
二、设计寓教于乐的趣味英语活动在小学英语课堂中，设计各种寓教于乐的趣味性英语活动也是非常重要的。
比如可以开展英语角、英语剧、英语手工等各种形式的活动，让学生在活动中感受英语的魅力，增强学习的兴趣。
英语角是一个让学生展示自己英语学习成果的好地方。
老师可以给学生们一些话题，让他们结合自己的兴趣和经历进行英语交流，这样既能提高学生的口语表达能力，又能增加学生对英语学习的自信心。
英语剧是一个让学生发挥创造力的好方式。
老师可以让学生们编写英语剧本，自行扮演角色，通过排练、表演，来模仿真实情景，提高学生的语感和语音语调，同时增加学生对英语学习的喜爱。
英语手工是一个让学生动手动脑的好方法。
通过手工制作英语相关的作品，比如做英语单词卡片、制作英语拼音拼图等，不仅可以巩固英语知识，还可以锻炼学生的动手能力，增加英语学习的乐趣。
三、运用游戏教学提升趣味性在小学英语课堂中，游戏教学是一种非常有效的提升趣味性的方式。
如何制定小学英语教案？
如何制定小学英语教案？小学英语教案是教师在教学过程中的核心工具，制定出适宜的教案有助于提高教学效果、促进学生的英语学习兴趣和发展，从而取得好的教学效果。
准备好一份好的教案不是件容易的事情，需要教师理清教学目的、掌握学生的英语学习情况、设计教学过程等多方面工作。
一、分析教学内容和教学目标制定教案前，教师需要先对教学内容进行深刻的分析，并且确定教学目标。
教学目标主要包括语法、发音、词汇和交际能力等方面，还应该考虑到学生的实际水平和学习兴趣，日常生活和学习中的应用情景等。
只有完全明确教学目标目标，才能设计出最佳的教案。
二、制定教案结构教案结构可以按照听、说、读和写的能力单元进行构建或者按照教学步骤进行分级。
建议教师根据实际情况，采用更为科学的结构。
例如：（1）Warm-up活动环节：主要包括了解学生情况、激发学生兴趣、增加听力习惯和词汇积累等。
（2）Learn单元：为了达成教学目标，学生需要通过使用新的语音、词汇、短语的语言材料。
（3）Practice单元：通过课内练习活动，帮助学生将所学的语言知识运用到实际语言环境中，拓展学生的语用能力。
（4）Project单元：帮助学生总结所学内容，完成比较全面的任务活动，促进学生的整体性思维和语言能力。
（5）Assessment单元：通过测试或评价学生的学习效果，盘点教学成果以及反思教学过程中存在的不足，进而提升教师教学水平。
三、设计教学过程的相关内容教学过程包括教学活动安排、教具选择、教学时间分配等方面。
设计教学时间时，应尽量公开透明，同时合理安排好各个单元的时间。
教学活动安排时，选择教具也是极为重要的。
教具的使用必须和教学内容相匹配，可选择PPT、律动游戏和视频等教具。
四、注意事项小学英语教案的制定一定要注意教学的实际情况，要有充分的考虑和预判，指导学生进行实际运用。
另外，教师应该在日常教学中建立一个反馈和解决问题的机制，及时纠正错误，以真实的成绩回顾过去，充分发挥教学的积极性和主动性，从而提升英语教学质量。
英语教学策略设计：小学篇
英语教学策略设计：小学篇
目标
本文的目标是探讨小学英语教学的策略设计，以提高学生的语
言水平和研究兴趣。
策略设计原则
1. 独立决策：教师应该独立决策，不寻求学生的帮助，以确保
教学质量和效果。
2. 利用优势：教师应该发挥自己的优势，采用简单的策略，避
免复杂的法律问题。
3. 确认内容：教师不应引用无法确认的内容，以避免误导学生。
策略建议
1. 强化听力：小学生的英语听力较弱，教师应该采用多种听力
训练方式，如听力填空、听力选择等。
2. 培养口语：小学生的英语口语也需要加强，教师可以通过课
堂问答、角色扮演等活动来培养学生的口语能力。
3. 注重阅读：阅读是提高英语能力的重要途径，教师应该鼓励
学生多读英语书籍、文章等，并加强阅读理解训练。
4. 运用游戏：游戏是吸引学生注意力的有效工具，教师可以通
过英语游戏来提高学生的研究兴趣。
结论
综上所述，小学英语教学应该采用多种策略，注重听力、口语、阅读和游戏等方面的训练，以提高学生的语言水平和研究兴趣。
小学英语课堂教学中的任务设计
小学英语课堂教学中的任务设计小学英语课堂教学中的任务设计可以采用多种形式和内容，主要是通过任务的设置来帮助学生有效地学习语言知识和技能。
下面是一些常见的任务设计方法和例子。
一、任务设计方法1. 初探任务设计法：通过提供简单明确的目标、情境和指导语言，让学生通过互动和探究的方式来实现任务。
2. 团队合作任务设计法：设计适合小组合作完成的任务，通过学生之间的合作和互助来达到语言学习的目的。
3. 项目任务设计法：以一个综合性的项目为背景，通过学生在项目中的实际操作和语言运用来达到语言学习的目的。
二、任务设计例子1. 任务目标：学会表达自己的家庭成员和家人间的关系。
任务描述：学生自己或以小组为单位，制作一张家庭成员关系图，并借助关键词或简单句子来描述自己的家庭成员或家人间的关系。
例如：This is my mother. She is my father's wife. She is my grandpa's daughter.任务实施：学生按照任务描述的要求，制作家庭成员关系图，并用英语来描述。
2. 任务目标：学会描述各种天气状况和相应的衣物。
任务描述：学生在小组中，设计一张天气预报海报，包括几种常见的天气状况和对应的衣物。
例如：It's sunny. You should wear a T-shirt and shorts.任务实施：学生按照任务描述的要求，设计和制作天气预报海报，并用英语来描述。
4. 任务目标：学会描述食物的味道和喜好。
任务描述：学生带来一些不同种类的食物，通过品尝和描述食物的味道和自己的喜好来进行交流。
例如：This apple is sweet. I like it very much.任务实施：学生按照任务描述的要求，品尝和描述食物的味道和自己的喜好，并用英语进行口语交流。
5. 任务目标：学会描述和比较不同的动物。
任务描述：学生以小组为单位，制作一份动物介绍PPT，包括不同动物的外貌、特征和习性的描述和比较。
单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考
单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考1. 引言1.1 背景介绍在小学英语教学中，单元整体教学是一种重要的教学方法。
随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始尝试将单元整体教学运用到英语课堂中。
单元整体教学是指以单元为单位，从整体和系统角度来设计和组织教学活动，强调知识、技能和情感的融合，培养学生的综合能力和素养。
在小学英语课堂中，采用单元整体教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和积极性，促进语言能力的全面发展。
研究单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考具有重要意义。
本文旨在探讨单元整体教学的概念和特点，设计教学目标，设置合适的教学内容，选择适当的教学方法，加强评价和反馈，以及总结单元整体教学的优势，提出建议与展望，为小学英语教师进行教学实践提供参考。
1.2 研究意义单元整体教学能够帮助学生建立语言知识体系，培养他们的语言综合运用能力。
通过设定明确的教学目标，将语言知识和实际运用情境相结合，让学生在真实的交际活动中学习语言，从而提高他们的语言表达能力和交际能力。
单元整体教学能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习动机和学习策略。
通过设置生动有趣的教学内容和活动，引导学生积极参与课堂互动，激发他们的学习热情，提高学习效果。
单元整体教学还能够促进教师教学方式的改变，使教师更多地扮演引导者和促进者的角色，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习能力和合作精神。
单元整体教学在小学英语课堂中具有重要的研究意义，对于促进学生语言综合能力的培养，提高学习效果和教学质量，都具有积极的促进作用。
通过深入研究单元整体教学的设计和实践，可以更好地指导教师的教学实践，推动英语教学的改革和发展。
1.3 研究目的Specifically, the research will investigate the advantages of unit-based integrated teaching in promoting students' English language skills, as well as how it can help students make connections between different language components and apply their knowledge in a more meaningful and integrated way. By identifying the strengths and benefits of unit-based integrated teaching, the research seeks to highlight the importance of incorporating this approach into primary school English curriculum to enhance student learning outcomes.2. 正文2.1 单元整体教学的概念和特点1. 整体性：单元整体教学将教学内容整合成一个完整的单元，便于学生全面理解和掌握知识。
专题一 小学英语课堂教学设计(程晓堂)
专题一小学英语课堂教学设计（程晓堂）第一讲(上)[专题介绍]主持人：各位老师，大家好！欢迎收看新课程国家级小学英语远程研修小学英语课堂教学设计专题讨论。
我们首先请英语课程团队的首席专家北京师范大学外文学院院长、英语课程标准组核心成员程晓堂教授为这个专题做一个简单的介绍。
程老师：各位老师，大家好！首先欢迎大家来到国家级新课程远程研修小学英语这门课。
今天我们的专题是小学英语教学设计问题。
那么为什么要首先谈教学设计？实际上在我们新课程实施过程中，在我们调研中，发现课堂上最容易出现问题的，或者说一些不成功的课，最主要的原因是我们教学设计。
当然另外一个原因是教学的实施。
但是教学设计是教学实施的基础。
如果教学设计都不合理的话，那实施肯定是不能成功的。
当然设计得好，不一定肯定能成功。
那么究竟什么是教学设计呢？用通俗的话讲，教学设计就是教师对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动，以及教学组织训练等方面的选择与安排。
这些方面都是相互关联的，彼此是相互衔接的。
那么教师在设计教学时，要充分考虑这些因素，以及这些因素之间的关系。
那么，我们看到了一些不太成功的课堂教学，往往是教学设计不合理。
比如教学内容与教学目标不统一。
本来是为了，比如说学习某一些知识，比如说某些词汇，或者是为了训练某些技能，但是我们的老师提供的训练内容并不是完全吻合。
比如说有一个例子，有老师本来这个活动的目的是练习词汇，或者是学习词汇，但是，从活动实现形式来看，他实际上是在操练一个句型，只是用这些词来替代。
当然这些词也涉及到了，但是整个活动的中心不在词汇，而在于句型。
另外就是教学内容和活动形式不一致，或者不协调。
比如说有时候我们为了呈现一个很简单的知识点，可以用很简单的方法，但是我们有老师过于强调活动形式多样化，设计一个非常复杂的，或者是很烦琐的一个活动。
这就是内容和活动形式的不协调。
还有教学方法和教学组织形式的不协调，或者是不实际。
(例谈小学英语课堂教学活动设计的有效性)的精致讲座课件
四、采用多种活动方式引导学生进 行语言知识和语言技能的训练 ―听说领先，读写跟上” ——设计有效的“写”的练习活 • [案例]4A Unit9 What‘s the matter? 动
例二：开放性创作练习活动
创编英语歌曲 If you are hungry, have a cake … If you are thirsty, have a glass of water…. If you are tired, have a seat…. If you are ill, go to bed.(see a doctor)… If you are cold, put on a sweater…. If you are hot, you may get a fan…
四、采用多种活动方式引导学生进 行语言知识和语言技能的训练 ―听说领先，读写跟上” ——设计有效的“写”的练习活 •[案例]4A Unit9 What‘s the matter? 动
(B)先用线连一连，然后根据连线说一说，后接动词短语，再
ty
sleep have some cakes drink some water go to bed
三、活动要符合学生的认知和年龄 特征，提高学生的有效参与
1、善于抓住学生感兴趣的切入点，使学习即生 活成为可能。 2、活动的难度应符合学生的认知和语言水平。 3、活动的安排要先易后难，循序渐进。 4、活动的内容应有层次，形式多样化。 5、各项活动的过渡要自然。
小学英语课堂教学活动设计
小学英语课堂教学活动设计篇一：小学英语教学活动设计小学英语教学活动设计众所周知，我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。
英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。
学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。
教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。
活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。
当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。
把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出，分离于课堂教学中的语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。
小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。
但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。
这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。
作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。
一、概念界定小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。
1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。
小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。
2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计，要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。
浅论如何在小学英语课堂中做好教学评一体化的教学设计
浅论如何在小学英语课堂中做好教学评一体化的教学设计摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，完整的教学活动应该囊括且重视教、学和评三个方面的内容。
而在现行小学英语课堂的教学设计中，常常会出现教学目标与评价目标不一致，对单元的教学设计比较分散，教学评价陷入“唯分数论”的问题。
本文中，笔者基于对《新课标》教学评一体化部分内容的理解，从单元整体教学、教学目标与评价目标、多元评价等三个方面，浅谈如何在小学英语课堂中做好教学评一体化的教学设计。
关键词：小学英语；新课标；教-学-评一体化；教学评价针对现行小学英语教学中存在的教与学的目标不一致、学生在学习后不能运用英语解决问题、教学陷入“唯分数论”等一系列问题，而完整的教学活动应该囊括且重视教、学和评三个方面的内容。
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）“教”指的是教师的教学，即教师根据英语学科核心素养的培养方向，通过一系列教学活动引导学生掌握学习内容，实现相应的教学育人目标；“学”则是学生在教师的组织和引导下，在课堂中或者课下活动中，参与英语相关知识的输入和输出，将知识内化，逐步丰富自身的学科核心素养；“评”指向教学评价，教师根据教学目标确定评价内容和标准，在教学活动的前、中、后，通过问答、测试等活动，对学生掌握知识、运用知识的情况进行检查和反馈，以此监控学生的学习过程。
如何在教学中做好教学评一体化，新课标指出：教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。
“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果；“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果；“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。
要注重三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。
[[1]]基于对新课标的理解，结合小学英语课堂的教学设计，笔者认为，在教学设计中，教师应当做到钻研教材，研究学情，在大单元主题下，基于教材与核心素养要求，构建符合学情的单元整体教学目标和单元评价目标，在教学活动中重视评价的多元化，真正实现教学相长。
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浅谈小学英语课堂教学设计
作者：曾小菊
来源：《读与写·上旬刊》2017年第08期
摘要：英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。
英语课堂教学设计是小学英语教学成败的关键，作为一名小学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。
关键词：小学英语；课堂教学；教学设计
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0109-01
英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面，预先作出行之有效的策划，是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。
1.确立教学目标，定位主题线索
教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。
教学目标可分为长期目标和近期目标，长期目标被称为教育目标，无法在具体教学中一次性实现，而是长期努力的方向；近期目标被称为教学目标，主要确定一节课教什么内容，通过那些活动方式来学习，以什么样的主题和线索来设计本节课。
如，外研版三年级起点第六册Module5 Unit1 It's big and light.这一课主要是巩固形容词，学会用其谈论事物特征，培养学生的表达能力和交际能力和合作精神。
所以在设计这节课时，以谈论和挑选物品为主题线索，培养学生的判断能力，学生在有效的语言情景和学练结合的活动中学会表达和描述事物特征，这样的设计和安排，主题非常鲜明，有整体感，能充分调动学生的学习兴趣。
教学目标一旦确定，教学活动的设计、教学方案的实施以及教学效果的检测这一系列教学环节都要以教学目标为导向和依据。
2.精心设计热身环节，激发学生学习兴趣
教学目标确定好之后，就需设计有助于达成教学目标的教学活动。
教学活动需要一些准备，因此在教新内容之前，通常是热身活动和复习活动，它们常常是连在一起的，是一堂课的"开头炮"。
3.有效创设语言情景，提高语言学习效率。