人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计
语文人教版四年级上册《长城》第二课时教学设计
长城教学目标：1、知识与技能（1）、能够正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
（3）、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、过程与方法(1)、指导学生图文对照，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
（2）读懂课文，理解重点语句的意思及段与段之间的联系。
3、情感、态度与价值观通过课文的学习，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣。
教学重点：1、图文结合，理解长城的高大，感受长城的雄伟气势，体会作者所表达的思想感情。
感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2、指导看图。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
教学难点：1、指导学生学习课文的观察顺序和写作方法。
2、展开想象，体会作者是怎样在观察时展开联想的。
课时安排：两课时教学准备：1、布置学生课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。
2、长城《课件》教学过程：第二课时一、导入新课上节课，我们一起学习了第17课长城的生字、词语。
今天这节课，老师接着和大家一起登——（生齐读：长城）；一起去看——（生齐读：长城）；一起去游（生齐读：长城）；一起去感受，去赞美（生齐读：长城）。
师板书课题。
二、整体感知课文1、生自由朗读课文，要求：a.读准字音，读通句子。
b.试着用课文中的一句话评价一下长城。
2、学生汇报交流，师相机出示：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”三、走近长城1．为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？再读课文，在文中画出相关段落或句子，写上自己的批注。
2、汇报交流（1）、感受长城“长”出示句子：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计
人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。
2、初步学习体会作者观察和表达的方法。
3、通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的“世界遗产”的兴趣。
二、教学过程：
1、打开自己计算机中收藏的长城的资料，同学间互相查看。
2、与同学交流，谈谈自己收索资料的收获。
3、上堂课，同学们读了这一课，你们想登长城吗？看例子，做组词，造句练习。
登长城：
旋
智
4、说说长城给你印象最深的是什幺？
5、我们来有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
自由练读。
选择自己喜欢的段落，读出感情来。
交流，再齐读。
6、是啊，面对这气魄雄伟的长城，你最想说的是什幺？
请大声地说一说。
《长城》第二课时教学设计一等奖2篇
《长城》第二课时教学设计7教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。
教学目标：１、认识１３个字。
正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
课前准备：搜集长城资料，课件。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，初识长城１、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。
板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。
）板书课题：长城２、你想更深入的了解长城吗？引读课文。
二、欣赏课文，初步感知１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计_New
人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计《长城》教学设计一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2．激起民族自豪感。
3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
二、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：我们的国庆长假刚过去一个月，那么同学们一定外出旅游，如果去北京，我们一定会去的一个地方是哪里?观看一组图片。
我们今天就一同来游览长城。
师：作者浏览完长城，发出了怎样的感叹？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
）作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。
首先，让我们与作者一起远望长城。
（二）深入品读，感受长城的魅力1、品读第一自然段（1）指读第一自然段。
远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、一万三千多里）这段话把长城比作什么？（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方）以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）C.面对这样的设计，你想说点什么？师：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，所以作者由衷地赞叹——（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、品读第三自然段过渡：千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。
此时此刻作者正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩。
（1）出示本自然段的第一句话。
从这句话中你获得了哪些信息？（过渡句，引出作者的联想。
人教版小学语文四年级上册《长城》第二课时教学设计
《长城》第二课时教学设计【教学内容】人教版小学语文四年级上第17课《长城》【教学目标】１、准确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
２、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
３、通过度析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
【教学重点】１、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
２、有感情的朗读课文。
【教学难点】１、理解重点词句的含义。
２、学习作者观察和表达的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】课前播放长城的视频资料。
一、激情导入。
同学们，从刚才的视频资料中我们看到了气魄雄伟的长城。
她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中国人民力量和智慧的象征；她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一。
毛主席说，不到长城非好汉。
作为一个中国人，你必须理解长城，了解长城。
今天让我们再一次走进课文，深入了解长城。
二、学习第一自然段。
1、读课题。
板书课题2、看图。
师：请同学们看图，说一说你看到了什么？3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容？齐读第一自然段。
4、远看长城，它像一条长龙。
（作者的观察点离长城近还是远？）（换成长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动）（板书：远看）龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、积极向上的精神。
成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。
蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。
5、理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”6、看图识“万里长城”。
（体会列数字的说明方法：具体）步行要花多少时间？7、指导朗读。
同学们，你们能用那些词语形容长城？（在朗读中体现出来）过渡：远看长城，它像一条长龙，气势雄伟。
近观长城，作者又看见了什么呢？请同学们默读课文第二自然段，想一想长城由哪几部分组成？1、长城由哪几部分组成呢？（城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）画示意图，让学生标出垛子、瞭望口、射口。
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《长城》教学设计
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2．激起民族自豪感。
3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
二、教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：我们的国庆长假刚过去一个月，那么同学们一定外出旅游，如果去北京，我们一定会去的一个地方是哪里?
观看一组图片。
我们今天就一同来游览长城。
师：作者浏览完长城，发出了怎样的感叹？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
）
作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。
首先，让我们与作者一起远望长城。
（二）深入品读，感受长城的魅力
1、品读第一自然段
（1）指读第一自然段。
远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、一万三千多里）这段话把长城比作什么？（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方）
（2）你怎么理解“蜿蜒盘旋”？
一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势呀！这样的长城世界上有几个？所以作者说：这样气魄雄伟的工程，（引读）在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（3）让我们齐读第一段，读出长龙的气魄。
过渡:刚刚我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。
2、品读第二自然段
（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（高大坚固）
（2）感受高大坚固的特点
哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关语句。
学生汇报划出的相关语句，交流体会。
（句一）用巨大的条石和城砖筑成的。
（句二）城长顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹可以并行。
师：用列数字和打比方的说明方法说明长城城墙的平整与宽广。
因为像马路一样平整，所以才能让行人舒适地行走。
这一段主要讲高大坚固，现在写长城的宽与平整，这又有什么联系呢？
补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。
城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。
（3）感受构思巧妙的特点
A.如此高大坚固的长城还有哪些结构呢？又有什么用处呢？请同学们在83页的插图上标出它们的位置。
随机学习理解“垛口、瞭望、城台、屯兵、堡垒”等词语。
B.想象情境练习：假如现在有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可
以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）
C.面对这样的设计，你想说点什么？
师：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，所以作者由衷地赞叹——（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、品读第三自然段
过渡：千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。
此时此刻作者正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩。
（1）出示本自然段的第一句话。
从这句话中你获得了哪些信息？
（过渡句，引出作者的联想。
作者稳步到了长城上）
指名朗读这一段，其他同学仔细倾听并画出让你感受最深的句子。
（2）品读体验：
预设一：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
凝结是什么意思？凝结的是什么？作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？（品读第2句）
预设二：单看这数不清的……陡峭的山岭。
谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。
两三千斤重：
a.这相当于全班所有同学的重量，一个人抬得起来吗？) 你体会到什么？
迹？
学生说出自己的想法。
这样的工程是我们中华儿女的血汗与智慧的结晶、我们可以自豪地对全世界说——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
国外的重要领导人也曾这样评价过长城。
（出示句子）学生自己选一句读。
所以长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。
让我们和作者，和世界人们一起赞叹：（出示）：这样气魄雄伟……奇迹。
五、结语
长城带给我们的是骄傲和自豪。
然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。
老师相信长城的情节会千古流芳；长城的精神会在永放光芒！老师希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。
板书：17、长城
远————一条长龙
气魄雄伟
近——-——高大坚固伟大奇迹
想————血汗智慧。