Module 4 Food and drinks的教学实践研究精品文档4页
四年级优秀教案范本FoodandDrinks
四年级优秀教案范本FoodandDrinks 四年级优秀教案范本：食物与饮品一、教案概述本教案旨在帮助四年级学生学习和掌握与食物和饮品相关的词汇，包括食物和饮品的名称、颜色、口感等。
通过多种教学活动，让学生积极参与并加深对食物和饮品的认识。
二、教学目标1. 学习和掌握基本的食物和饮品的名称。
2. 能够用简单的形容词描述食物和饮品的颜色和口感。
3. 能够在真实情境中运用所学知识，进行简单的口语交流。
三、教学准备1. 食物和饮品的图片卡片或幻灯片。
2. 听力练习的录音材料或多媒体资源。
3. 各种与食物和饮品相关的小道具，如水果、蔬菜、牛奶等。
4. 学生练习册和绘画纸。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）老师通过展示各种食物和饮品的图片，引起学生们的兴趣。
然后用简单的语言向学生介绍今天的主题是食物和饮品，并提问学生一些基本的问题，例如他们最喜欢的食物和饮品是什么。
2. 听力练习（15分钟）老师播放一段关于食物和饮品的录音，并要求学生仔细听，并在听完后回答相关问题。
通过听力练习，学生可以进一步熟悉和巩固所学的词汇。
3. 词汇学习（20分钟）老师将食物和饮品的图片卡片分发给学生，并逐个展示并教授每个食物和饮品的名称。
在教学过程中，老师可以使用一些形容词来描述食物和饮品的颜色和口感，并鼓励学生跟读和模仿。
4. 口语交流（25分钟）将学生分成小组，让他们轮流发言并描述自己最喜欢的一种食物或饮品。
老师可以提供一些问题来引导学生的表达，如“你的最爱是什么颜色的？它的口感是什么样的？”每个小组讨论完毕后，选择一位代表向全班汇报。
5. 扩展活动（15分钟）学生使用自己熟悉的食物或饮品进行绘画，然后互相交流和描述自己的作品。
老师可以为学生提供一些形容词或句型，以帮助他们更好地表达。
学生也可以在课堂上展示他们的作品。
6. 总结（5分钟）老师引导学生回顾今天学到的食物和饮品的词汇，以及描述食物和饮品的形容词。
鼓励学生分享他们学到的新知识，并对他们的积极表现给予肯定。
Module 4 Foods and drinks Let's read(说课稿)教科版(广州)英语
Module 4 Foods and Drinks Let’s ReadIntroductionThis lesson is designed for fifth-grade students learning English as a foreign language. The focus of this lesson is to help students gain knowledge of various food and drink vocabulary while improving their English reading skills.This lesson is designed for a 45-minutes class and will use “Let’s read” activities to enhance students’ reading comprehension and fluency. It will also include other activities such as vocabulary drills to reinforce new vocabulary as well as oral and written activities.Teaching ObjectivesBy the end of the class, students should be able to:•Recognize and understand the meaning of ten new words related to food and drinks•Read and pronounce words accurately and fluently•Understand and respond to short dialogues and sentences related to food and drinks•Use appropriate vocabulary to describe their favorite foods and drinksTeaching Materials•PowerPoint slides•Flashcards (fruit, vegetables, drinks)•Worksheet•Copies of “Let’s read” story for each studentTeaching ProceduresWarm-up (5 minutes)•The teacher will begin the class by asking students to name as many foods and drinks as they can in English.•The teacher will then introduce the new unit by presenting the vocabulary flashcards and asking the students to repeat the words.Pre-reading Activity (10 minutes)•The teacher will present the “Let’s read” story and ask for volunteers to read aloud.•The students will then work in pairs to identify unfamiliar words from the story.•Then, the teacher will introduce and explain the new words using flashcards (fruit, vegetables, drinks).While-reading Activity (15 minutes)•The teacher will give each student a copy of the “Let’s read” story and ask them to read silently.•The teacher will then ask volunteers to read a passage aloud while the others follow along.•The teacher will ask follow-up questions related to the story to ensure comprehension.Post-reading Activity (15 minutes)•The teacher will ask the students to work in pairs and complete the worksheet, which includes questions that require recalling information from the story.•Then, the teacher will have the students share their answers with the class.•To reinforce vocabulary and speaking skills, the teacher will ask the students to take turns asking and answering questions about their favorite foods and drinks.Wrap-up (5 minutes)•The teacher will summarize the new vocabulary and review connected topics with the students.•The teacher will assign homework, which will require the students to write a short paragraph about their favorite food or drink and why they like it.ConclusionThis lesson provides an opportunity for students to learn and use English vocabulary focused on food and drinks. The material presented isboth engaging and age-appropriate, encouraging active participation and learning.。
精品优质课件展评!NO.4foodanddrinks教学优质课件
精品优质课件展评!NO.4 foodanddrinks教学优质课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握食品和饮料类词汇，并能熟练运用一般现在时态描述日常饮食习惯。
2. 了解并尊重不同国家的饮食文化，提高跨文化交际能力。
3. 培养学生的观察、思考、分析和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用及不同国家饮食文化的介绍。
2. 教学重点：食品和饮料类词汇的学习，以及用一般现在时态描述日常饮食习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各国美食图片，引导学生关注饮食文化，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：呈现本节课的主要教学内容，讲解食品和饮料类词汇，引导学生用一般现在时态描述日常饮食习惯。
3. 实践情景引入：设置餐厅点餐场景，让学生分角色扮演，练习所学词汇和句型。
4. 例题讲解：针对一般现在时态的运用，给出具体例题，讲解并引导学生模仿练习。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论不同国家的饮食文化，提高学生的跨文化交际能力。
六、板书设计1. Food and Drinks2. 主要内容：食品和饮料类词汇一般现在时态描述日常饮食习惯不同国家的饮食文化七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所给图片，用一般现在时态描述自己的饮食习惯。
（2）调查家人或朋友的饮食习惯，用一般现在时态记录下来。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑，不断调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多关于饮食文化的知识，提高他们的跨文化交际能力。
可推荐相关书籍、电影或网站等资源。
重点和难点解析：1. 教学难点：一般现在时态的运用及不同国家饮食文化的介绍。
2. 实践情景引入：设置餐厅点餐场景，让学生分角色扮演，练习所学词汇和句型。
《Food and drinks》教学设计
《Food and drinks》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能听、说、认读单词breakfast；基本能听懂，会说本课的重点语言：What do we have for breakfast? We have some…；能用英语去表述早餐的食谱。
2.过程与方法：在真实的语言环境中，认识语言，理解语言。
执行任务的过程中，激发兴趣，学以致用。
在合作中，拓展思维，促进表达。
3.情感态度价值观：创设任务情景，让学生乐于参与和表达；能认识早餐的重要性，养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点：能用句型We have some…表述家人的早餐。
三、教学过程（一）Warm-up1.Greetings.2.Sing a song.“Apple tree”3.A guess game.T: Look! There’s something in my hand. Guess,what do I have? S1: You have some…S2：……（设计意图：通过Sing a song的歌曲，激发学生学习兴趣的同时，又引出了食物的话题，调动了学生的眼、嘴、手、脑等多种感官的积极参与。
随后的Guess game设置悬念，调动学生积极思考已学知识应答，加深了对单词的认知与识记能力。
本活动既可以帮助学生复习和巩固已学知识，又可以培养学生的语言运用能力，也为练习阶段奠定语言基础）（二）Presentation1.Lead inT:(出示bag，引发兴趣)What do we have? (呈现新句型)Ss:We have some…(通过触摸引出食物，复习单词).2.Drill the words. Game:眼疾手快3.Drill the sentences.扩句练习。
（多次循序渐进的趣味练习，有效突破难点)4.句子接龙游戏.（设计意图：学习语言的目的为了交际。
为了让学生能够学以致用，我将本节课的语言知识与学生的实际生活机密结合，这些场景是学生生活中的真实情景。
Module4Unit2Isyourfoodanddrinkhealthy教案
（2）一般现在时态：熟练运用一般现在时态讨论个人饮食习惯。
举例：能够用"I eat/drink..."等句型表达自己的饮食习惯。
（3）阅读理解：理解课文内容，掌握人物饮食习惯及其对健康的影响。
举例：能够回答与课文内容相关的问题，如：“What is Sarah's eating habit? How does it affect her health?”
（3）阅读理解的深度：学生可能难以理解文中人物饮食习惯对健康的深层影响。
突破方法：设计问题链，引导学生逐步深入思考，联系实际生活，提高阅读理解能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module4 Unit 2 Is your food and drink healthy》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的饮食习惯？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探讨健康饮食的奥秘。
4.提升学生的人格素养：通过小组合作，培养学生团结协作、分享交流的社交技能，强化健康饮食观念，形成良好的生活习惯。
5.培养学生的自主学习素养：鼓励学生在课后查找更多关于健康饮食的知识，提高自主探究和拓展学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）核心词汇与短语：重点掌握与食物、饮料及健康相关的词汇，如：healthy, unhealthy, fresh, sweet, salty, snack, fruit, vegetable, balanced diet等。
（三）实践活动（用时10分钟）
精品课件展评!NO.4foodanddrinks教学课件
精品课件展评!NO.4 foodanddrinks教学课件一、教学内容本节课选自教材《英语乐园》第四章Food and Drinks。
详细内容包括：食物和饮料的分类及命名，常用词汇如hamburger、sandwich、coffee、tea等的学习，以及基本句型如“What wouldyou like?”和“How about…”的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握食物和饮料的基本词汇，并能熟练运用。
2. 培养学生运用英语进行点餐和交流的能力。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点难点：食物和饮料词汇的发音和拼写。
重点：基本句型的运用和日常交流。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美食图片，引导学生用英语说出食物名称，激发兴趣。
2. 新课内容：利用PPT展示食物和饮料的图片，教授相关词汇和句型，让学生跟读、模仿。
3. 例题讲解：给出点餐场景，示范句型的运用，引导学生进行角色扮演，实践交流。
4. 随堂练习：让学生分组，利用所学词汇和句型进行点餐练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书Food and Drinks2. 主要内容：食物词汇：hamburger、sandwich、pizza、noodles等。
饮料词汇：coffee、tea、juice、water等。
常用句型：What would you like?、How about…?七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段点餐对话。
2. 答案示例：A: What would you like to eat?B: I'd like a hamburger and some fries.A: How about a drink?B: I'd like a cup of coffee, please.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对食物和饮料词汇的学习积极性较高，但在实际交流中，部分学生仍存在发音不准确、词汇运用不熟练等问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。
精品课件展评!NO.4foodanddrinks教学课件
精品课件展评!NO.4 foodanddrinks教学课件一、教学内容本节课选自教材第四章《饮食与文化》中的“Food and Drinks”。
详细内容包括：食物和饮料的基本词汇学习，如水果、蔬菜、肉类、饮品等；了解不同文化背景下的饮食习惯和饮食礼仪；通过实际操作，体验饮食制作过程，增强对饮食文化的理解。
二、教学目标1. 掌握食物和饮料的基本词汇，并能熟练运用。
2. 了解世界各地的饮食习惯和饮食礼仪，提高跨文化交际能力。
3. 通过实践操作，培养动手能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：食物和饮料词汇的发音、书写以及饮食礼仪的掌握。
2. 教学重点：食物和饮料词汇的应用以及跨文化交际能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、饮食文化相关图片、音频设备。
2. 学具：单词卡片、食谱、食材。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同国家的美食图片，引发学生对饮食文化的兴趣。
2. 新课内容：讲解食物和饮料词汇，带领学生朗读、拼写；介绍不同文化背景下的饮食习惯和饮食礼仪。
3. 实践操作：分组进行饮食制作，如制作寿司、沙拉等，让学生在实际操作中掌握饮食词汇。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解饮食礼仪在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：设计饮食场景，让学生进行角色扮演，练习饮食词汇和礼仪。
六、板书设计1. 食物和饮料词汇板书：列出本节课学习的食物和饮料词汇，标注音标、词性。
2. 饮食礼仪板书：简要介绍不同文化背景下的饮食礼仪，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，编写一段饮食场景对话，包含本节课所学的食物和饮料词汇以及饮食礼仪。
2. 答案示例：A: Hi, B. Have you ever tried Japanese food?B: Yes, I have. I like sushi very much. How about you?A: I like tempura. By the way, do you know the table manners in Japan?B: Sure. In Japan, it's polite to say "Itadakimasu" before eating and "Gochisousama deshita" after eating.A: That's right. I'll keep that in mind.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他国家的饮食文化，提高跨文化交际能力。
(小学资料)Foodanddrinks
用What do you have?句型来询问别人有什么。
个体教学方案
作业设计
默写所学单词和句子
板书设计
6、Food and drinks
biscuit、bread、egg、juice、milk、和water
What do you have?
I have…
课后反思
some表示一些的意思。
What do you have?
你有什么？
果汁和牛奶是不可数名词，不能加s。
3、播放录音，学生看书听录音。再放录音，学生边听边跟读。
4、学生自主朗读，作必要的指导，请个别学生下前朗读。
稳固练习：
1、听写单词。
2、翻译句子。
some orange juice
We have some water and candy.
1、听录音，认读单词biscuit、bread、egg、juice、milk和water。
2、听录音，自学课本第26页Listen and say,认读句子。
设问导读：
1、听录音，朗读课文(教材26页)，结合课文图片翻译课文内容。
2、请几位同学给同学们示范朗读并解释课文意思。
同学纠正并补充完整。
做必要的讲解。
教学重点
能听、说、认读单词biscuit、bread、egg、juice、milk、和water。
教学难点
学会运用句型What do you have? I have…。
教学方法
看 听 说
教具准备
光盘、PPT课件
教学流程
一. 温故互查：
1、两人小组互查上节课所学单词。
2、互相复述第一模块所学句型。
自学感悟：
《Food and Drinks》教学设计
《Food and Drinks》一、教学目标1.学生能够掌握常见食物和饮料的英文表达，如“apple,banana,milk,juice,bread,cake”等。
2.学生能够用英语询问他人喜欢的食物和饮料，如“What's your favoritefood/drink?”等，并作出回答。
3.培养学生的健康饮食意识。
二、教学重难点1.重点1.掌握常见食物和饮料的发音和拼写。
2.能够用英语询问和回答关于食物和饮料的问题。
2.难点1.食物和饮料词汇的复数形式，如“apples,bananas”等。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、小组合作法。
四、教学过程1.导入1.展示一些食物和饮料的图片，让学生说出它们的英文名称，引出本节课的主题。
2.新授1.学习常见食物和饮料的英文表达，通过图片、实物等进行直观教学。
2.游戏“Food and Drink Relay”，学生分成小组，依次说出食物和饮料的英文名称，看哪个小组最快最准确。
3.学习用英语询问和回答关于食物和饮料问题的句型，如“What'syour favorite food/drink?I like...”等，并进行练习。
3.练习1.小组活动，学生互相询问对方喜欢的食物和饮料，然后进行汇报。
2.完成课本上的练习题，巩固所学内容。
4.总结1.回顾本节课所学的食物和饮料以及句型，强调重点和难点。
2.表扬表现优秀的学生和小组，鼓励学生在日常生活中养成健康饮食的习惯。
5.作业1.用英语写一篇介绍自己喜欢的食物和饮料的短文。
Module4FoodsanddrinksLet'sread(教案)教科版(广州)英语五年级上册
教案：Module 4 Foods and drinks Let's read一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够理解并运用核心句型 "What would you like ?" 进行日常交流。
（3）能够根据图片和文字描述，选择自己喜欢的食物和饮料。
2. 能力目标（1）能够通过图片和文字，理解故事情节，培养阅读能力。
（2）能够运用所学知识，进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感目标（1）培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
（2）培养学生与人分享、帮助他人的良好品质。
二、教学内容本课主要讲述了小松鼠、小熊和小猪在森林餐厅的饮食习惯。
通过阅读故事，学生能够了解不同动物的喜好，学会用英语描述食物和饮料。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解故事情节。
2. 难点：能够运用核心句型 "What would you like ?" 进行日常交流，描述自己喜欢的食物和饮料。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、生词卡片。
五、教学过程1. Prereading（1）引导学生观察封面，激发学生对故事的好奇心。
（2）引导学生预测故事内容，培养学生预测能力。
2. Whilereading（1）学生听录音，跟读课文，注意语音语调。
（2）教师提问，引导学生理解故事情节。
（3）学生分角色朗读，培养口语表达能力。
3. Postreading（2）学生进行角色扮演，运用核心句型进行交流。
六、板书设计板书设计如下：Module 4 Foods and drinksLet's readWhat would you like ?食物/饮料 adj. （大小、形状、颜色等）七、作业设计1. 抄写生词，每个单词写5遍。
2. 运用核心句型 "What would you like ?" 进行口语交流，并记录在作业本上。
2024年精品精彩课件展评!NO.4foodanddrinks教学精彩课件
2024年精品精彩课件展评!NO.4foodanddrinks教学精彩课件一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并熟练运用与食物和饮料相关的至少30个基本英语词汇，了解并运用相关的英语句型。
2. 能力目标：学生能够独立制作一份英文食谱，能够进行餐厅点餐的英文对话。
3. 情感目标：通过学习，学生能够理解不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际意识。
三、教学难点与重点重点：食物和饮料相关词汇的记忆及应用，英文食谱的编写，点餐对话的实践。
难点：词汇在不同语境中的正确使用，点餐对话中语气的自然运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、食谱模板、餐厅点餐视频、词汇卡片。
学具：学生笔记本、彩笔、词汇卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示不同国家的特色食物和饮料图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容呈现（15分钟）：利用PPT展示本节课的核心词汇和句型，结合实物和图片进行讲解。
3. 实践活动（10分钟）：学生分组，每组编写一份英文食谱，并准备进行角色扮演的点餐对话。
4. 例题讲解（15分钟）：选取两个小组的食谱和对话进行展示，讲解其中的语言点和表达技巧。
5. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学的词汇和句型，完成课堂练习，巩固学习内容。
六、板书设计板书包括本节课的核心词汇、句型，以及食谱和点餐对话的示例。
七、作业设计1. 作业题目：编写一份英文食谱，并进行至少3轮的餐厅点餐对话练习。
2. 答案：教案中提供标准答案，学生作业根据实际情况进行评分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：课后教师需对课堂活动效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中尝试制作英文食谱，并进行家庭场景的点餐练习，将学习延伸至生活之中。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的实践活动设计5. 作业设计与课后反思一、教学内容的选择与组织教学内容需贴合学生实际生活，以提高其学习兴趣和实际应用能力。
Module 4 Foods and drinks Let's read(教学设计)教科版(广州)英
Module 4 Foods and drinks Let’s read (教学设计)教学目标1.学习和掌握本单元中与食物、饮料相关的英语单词和句型；2.能够了解和表达食物和饮料的喜欢程度，能够熟练地在日常生活交流中应用；3.培养学生的阅读能力和口语表达能力，拓展学生视野，培养跨文化交际能力。
教学重点1.掌握本单元的重点词汇和句型；2.培养学生的阅读能力，通过阅读帮助学生理解并熟悉新词汇和句型；3.提高学生口语表达能力，学会用英语描述喜爱或不喜爱的食物和饮料。
教学难点1.帮助学生理解句子中表达喜爱的单词，例如“like”、“love”、“enjoy”等；2.帮助学生熟悉不同种类的食物和饮料，并掌握其英文表述。
教学内容课前预习让学生在课前预习并熟悉本单元的所有单词和短语，了解本单元的主题和内容。
词汇和句型学习1.教师出示食物和饮料图片，让学生说出这些食物和饮料的名称，并教授对应的英文单词；2.教授表示喜爱的单词及用法，例如：“I like/love/enjoy…”等；3.学习描述喜爱和不喜爱的用语，例如：“I like pizza a lot!”、“I don’t like tomatoes.”等；4.学习用“too”和“either”表达意见一致，例如：“I like apples.”，“I like apples too。
”，“I don’t like carrots.”，“I don’t like carrots either。
”等。
阅读和口语表达1.教师出示绘本或相关阅读材料，让学生通过阅读理解新词汇和句型；2.教师引导学生朗读全文或部分内容，帮助学生加深理解；3.组织学生分组对阅读材料或段落进行讨论，提高口语表达能力。
课堂活动1.翻译练习：教师报出某中文食物或饮料名称，并让学生用英语表述，提高词汇理解的能力；2.对话练习：学生分组练习对话，描述自己喜欢的食物和饮料，提高口语表达能力；3.阅读讨论：学生分组阅读指定书籍或课文内容，并进行分组讨论，提高阅读和口语能力。
食物与饮品教案
食物与饮品教案教案：食物与饮品一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解和掌握有关食物和饮品的词汇和表达方式；2. 学会描述自己喜欢和不喜欢的食物和饮品；3. 学会向他人提供食物和饮品的建议和意见；4. 培养学生在交流中使用正确的礼貌用语和表达方式。
二、教学重点1. 食物和饮品的词汇和表达方式；2. 描述喜好和不喜欢的表达；3. 向他人提供建议和意见的表达方式。
三、教学准备1. 教学投影或黑板；2. 图片或真实的食物和饮品样品。
四、教学过程Step 1: 导入新课1. 教师向学生介绍本节课的话题：“食物与饮品”。
引导学生谈论他们喜欢和不喜欢的食物和饮品。
2. 引入新词汇：食物 (food)，饮品 (beverage)。
Step 2: 词汇与表达1. 教师出示图片或真实的食物和饮品样品，引导学生说出相应的名称。
2. 带领学生学习和掌握常见食物和饮品的中英文表达方式，并进行词汇操练。
Step 3: 描述喜好和不喜欢1. 教师通过示范，引导学生学会用英语描述自己喜欢和不喜欢的食物和饮品，如"I like apples. They are sweet and juicy."、"I don't like coffee. It tastes bitter."。
2. 学生进行练习，互相表达自己的喜好和不喜欢。
Step 4: 提供建议和意见1. 教师引导学生学会用英语向他人提供食物和饮品的建议和意见，如"You should try the pizza. It's delicious."、"I recommend the green tea. It's refreshing."。
2. 学生进行练习，模拟对话，互相提供建议和意见。
Step 5: 总结和拓展1. 教师与学生总结本节课学到的知识点。
2. 引导学生拓展对其他食物和饮品的讨论，积极表达自己的想法和意见。
Module4Foodsanddrinks教学设计
义务教育教科书小学四年级英语下册Module 4 Foods and drinks 教学设计一、学情分析：五年级的学生至少接触英语已经超过两年的时间，学习兴趣并不如刚接触时那样热情高涨，部分学生甚至有厌恶感；学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩；留守儿童占多数，农村家长受教育程度较低，导致学生离校后的英语学习得不到监管和巩固。
针对以上所存在的问题，教师将改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化；在校内抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题，采取小组合作形式，优生带动学困生，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。
引导学生积极参与到课堂活动中来，显示自己的求学欲望。
对学习英语兴趣不浓的学生，教师可以在教学中通过学生感兴趣的学习活动，如唱歌、游戏、竞赛等，让他们积极地参与学习活动，让不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，并且以小组合作形式，以先进带后进，合作学习，自主学习，共同进步。
二、教材分析：本模块的话题是foods and drinks 。
主要学习食物喝饮料，这些都是学生日常生活中常见的食物与饮料，是五年级学生比较感兴趣的话题。
在Unit7 中主要是学习询问想喝什么饮料、点餐、报价和应答；注意有小朋友之间的对话，也有小朋友和售货员之间的对话；量词的出现也是一个重难点。
Unit 8 是以第三方口吻叙述的小故事，当中包含有对话，并出现重点日常用语：You worry too much. Let 's have both. Unit8 共有25 个生词，是整册书中最多的一个Unit ，并且词形结构较复杂，学生学起来会有一定难度。
为了让学生能更好地掌握本课的重点内容，教师将采用听、说、玩、演、唱等多种方式，激发学生学习英语的兴趣和愿望，通过小组合作、探究学习，培养学生运用英语展示与本话题相关的交际能力。
三、模块目标（一）语言知识和语言技能目标1）能“四会”掌握单词：coffee , tea , drink , cup , a cup of , milk , something , cold , hot , sure , bottle , a bottle of , juice , glass , can , both , should , rice , dumpling , noodle , enjoy , bread , sandwich , hamburger , chips , worry , tomato ,egg , soup , main ,meat , vegetable , potato , hope , everyone , chocolate , start .“三会”掌握单词：uh , coke ,starter , main course , dessert .2）能正确理解和使用下列句型：①What do you want to eat / drink for breakfast / lunch / dinner ?②Do you want …or …?③What do you have for breakfast ?④What should we …?⑤I hope every one …3）能运用下面的日常交际用语：①Can I have …?②Sure .④I / You / We worry too much .4）知道可数名词与不可数名词的区别与运用。
Module 4 Foods and drinks Let's read(教案)教科版(广州)英语五
Module 4 Foods and drinks Let’s read（教案）一、本课教学目标1.能听懂、会说、会读、会写本课的食物和饮料词汇；2.能够遵守餐桌礼仪，提高文明用餐意识；3.培养学生观察传统食品和现代快餐的不同之处，更好地了解自己身体的需求，形成积极的生活态度。
二、教学内容1.单词：banana，hamburger，chips，orange juice，milk，water2.句型：What would you like? I would like…3.餐桌礼仪：就餐姿势、使用餐具、文明用餐等三、教学过程1. Warm-up（热身活动）1）问候学生，打招呼，了解学生当天的感受。
2）通过手势游戏让学生复习本单元单词banana，hamburger，chips，orange juice，milk，water。
3）和学生一起回忆并扮演一个正式的晚宴上如何用餐的场景，间接导入餐桌礼仪的内容。
2. Presentation（呈现新知）1）首先要利用图片、实物等多种手段展示单词banana，hamburger，chips，orange juice，milk，water，并帮助学生快速储存这些词汇。
2）用句型“What would you like?”引导学生学会用英语询问别人想要什么，回答“I would like…”。
并尝试用真正的西餐用餐方式进行展示。
3. Practice（练习）1）教师设置情境，让学生彼此搭档，一个充当点菜方，一个充当服务员，模拟如何用英语下订单，及服务员如何回答。
2）利用图片和名字出示食物，让学生学会用英语正确地点菜。
3）通过小游戏、歌曲、故事等形式进行有趣的交互游戏，练习本单元的单词和口语表达。
4）共同讨论食品样品和卡路里等负面影响与文明饮食正确意识等。
4. Production（展望生产）1）鼓励学生制作蔬菜沙拉、水果刨冰、低卡路里点心等健康小食品，并在课堂上分享。
英语一年级下册《Foodanddrink》Lesson4教案
英语一年级下册《Foodanddrink》Lesson4教案英语一年级下册《Food and drink》Lesson4教案教学内容：Unit 9 Fook and drink Lesson 4 Review教学目标：1. Review the sentence patterns: What do you like? I like?2. can recognize the words and sentences in this unit.教学目标的检测途径1. 老师说单词，学生画画，检查学生的图画本。
2. 完成小练习。
重点难点：1．Review of the words and sentences. T2.Can recognize the words and sentences.突破教学难点的方法1.老师先作示范，引导学生多想多读多说，小组合作并做表演。
2.VCD游戏教具准备：单词卡片，图画本，PPT教学过程：一、Warm-up1. Review the rhyme from the previous lesson.2.Review the words about colors: yellow, red, green, blue, brown。
二、Review1.Ask students to take out their cards about food and drink,I say the words2.Explain that they are going to match each sentence with one of the pictures.3. Check the activity by having volunteers read out a sentence and show the class the picture to which it refers. S: It’s yellow, red, green, blue, brown4.Read out a sentence and show the class the picture。
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Module 4 Food and drinks的教学实践研究按照上课的进度，我们现在上的是第三模块的内容，但是为了在家长开放日当天能够让很少来到课堂的家长们目睹到自己孩子上课的热情，我还是决定上与同学们生活最贴近的第四模块的内容：Food and drinks。
这节课是以“食物和饮料”话题为核心，以功能句型为主线，以“任务型”教学活动为目标，并且合理、巧妙地设计了丰富多彩的教学活动。
在教学实施过程中，体现了学生“自主、探究、合作”的学习方式，师生合作、互动的教学方式。
把学英语与用英语做事有机结合起来，激发学生的兴趣、增强自信心、培养情感态度，在民主、平等、和谐的教学氛围中，掌握语言知识技能，感悟语感，培养学生良好的语音、语调和初步用英语进行简单日常交流的能力。
课后，我进行了认真反思，总结如下：
一、改变传统教学方式，重兴趣，时刻关注学生的情感发展
在教学中，我先让学生观看迪士尼关于食物的影片来引起他们的兴趣，然后利用影片里面的句型――What？蒺s this？――It？蒺s ...复习学过的食物和饮料的名称。
然后就式将全班同学分成两队进行对抗赛，分别用水果apple 和蔬菜carrot给其命名，加上我们的课题食物和饮料，这是我们生活中必不可少的东西，They are very important for us.在教学中我采用师生合作、互动式的教学方式和学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。
例如：上课中在进行了关于食物和饮料的节奏感较强的chant之后，我边出示手中的实物边引出重点句型：I like milk， but I don？蒺t like bread. 然后顺势问学生甲：What food or drinks do you like？ And What
food or drinks don？蒺t you like？学生回答：I like...， but I don？蒺t like....这样就给学生做了很好的示范。
同学们接着用自己带来的食物和饮料对此句型进行操练，然后在全班进行表演。
同学们说得十分精彩，既用好了句型What food or drinks do you like？ What food or drinks don？蒺t you like？ I like... but I don？蒺t like....又复习了水果类，饮料类，和食品类单词，并引入了新句型What do you usually have for breakfast/ lunch/ dinner？ I have... for breakfast/ lunch/ dinner. 达到了事半功倍的效果，并且老师和孩子们一起交流身边的事物，更拉近了师生间的距离。
特别是运用实物操练，学生通过看、听、摸、动脑、动口，直接体验感知，并逐步达到内化。
在教学实施中，师生共同游戏、chant、互动、共振、共同交流、合作，为学生下一步能用英语进行简单日常交流做了铺垫。
二、设计“任务型”活动，开放空间，激活思维，培养综合运用语言的能力
根据学生的知识水平，从易到难，层层推进，我给他们设置了四个任务进行挑战。
在通过观看英国朋友Bill的一日三餐之后，同学们不仅能够很好的了解外国文化，而且根据老师设置的表格，同学们都能将看到的关于Bill的信息如实的复述出来。
这让在场的家长们都报以热烈的掌声。
最后的采访活动，更是将课堂气氛推向高潮：每个孩子手拿表格，扮演着小记者，自由采访，看着他们忙碌的身影，听到他们用刚刚学到的知识跟自己的爸爸妈妈和同学互动，那一张张兴奋快乐的笑脸，充分体现了学生
们体验成功的喜悦，既增强了自信心也培养了学习的兴趣。
三、建立激励机制，开放、宽松的评价氛围，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展
在教学过程中，我尊重和爱护每一个孩子，并注重每个孩子的学习态度，注重个性差异，对学生的成绩和点滴进步都给予充分的口头和实物的表扬。
语言上，多次使用Good， Very good， Wonderful， Well done，Excellent等鼓励语和手势激励语；在奖品的发放上，尤为别出心裁，用学生喜爱的coke作为奖品，得到分数最多的组可获得a big bottle of coke，较少分数的组则获得a small bottle of coke. 同学们都相当兴奋，课堂非常的活跃，学生们都能将自己喜爱的食物很好的运用到句型中去，真正实现了把学英语与用英语有机地结合起来，达到了激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，及促进学生健康人格发展目的。
四、小结
每一堂课的教学都需要老师精心设计、巧妙构思并以其新颖、奇特、出乎意料的表现形式来吸引学生、刺激学生，使他们在跌宕起伏的课堂氛围里激起求知欲，进而强化他们的学习兴趣，这是新课程改革要求注重学生情感价值观的基本要求；同时强调学生参与，制造更多情境引导学生体验，也是《新课程标准》学生是学习主体的要求；开放、宽松的评价氛围更有利于过程评价，这是改变以往只注重结果评价方式的重要方法。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。