早教

早期教育

目录：

1.早期教育的重要性

2.早期教育的内容

3.早期教育的误区

4. 早期教育需注意的问题

5. 早期教育中儿童的孤独症

正文：

一．早期教育的重要性

1，概念：什么是早期教育

早期教育广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。从论从哪个阶段都有利于宝宝的身心健康，是不容忽视的概念

2，我国早教现状

早期教育主要是0-3岁。目前这一块包括幼儿园都未被纳入义务教育，国家干预少。过去早教观念淡薄，发展速度远远落后于国外。近几年随着资讯丰富，物质生活变好了，年轻一代的父母非常接受和重视婴幼儿早教。许多投资开办幼儿园、亲子园等早教机构的人都在这样的大环境中受益了。国内的早期教育正出于壮大期，逐渐会越来越成熟规范科学。

早期教育是全民终身教育的开端，目前，0-6岁的早期教育主要依托幼儿园来完成，但幼儿园主要接收2.5-6岁的孩子，0-2.5岁幼儿的保教工作是早期教育的薄弱环节，此年龄段的幼儿主要以家庭保教为主。

3，意义

一般认为早期教育从儿童出生时即可，在不同的年龄阶段，教育的侧重点不同。0至3岁是黄金时期，也是开发智力最好的时间段，3到6岁是早教完善时期。还是很有科学依据的。通常说的三岁定终身其实说的就是宝宝性格的形成基本是三岁以前的各种影响和接受的事物确定的。

受过早期教育的人和没受过早期教育的人比较：第一，可以明显提高学习成绩；第二，可以减轻纳税人的负担；第三，可以明显提高社会的稳定性和责任感。总之，早期教育的投资收益大大高于投资的花费。

从家长的角度讲，要多为孩子的早期教育投资，将来会有更大的回报（与其他投资相比）。4，早教的本质

习惯养成的重要时期

生活习惯饮食习惯作息习惯行为习惯学习习惯等

大脑发育的最佳时期

新生儿：约390克，成人的三分之一左右

九个月：约660克，成人的二分之一左右

三岁左右：约1100克，成人的三分之二左右

七岁左右：1280克，成人的十分之九（成人1400克左右）

脑神经细胞140亿个。

神经元数量：出生时50亿个（成人的十分之一），三岁时迅速达到1000万亿个，是成人的两倍，因此，0-3岁是大脑的布网时期，这个时期及时对孩子进行各个方面信息

的输入，有助于树突连接的巩固

性格养成的关键时期

5，早教的对象

早期教育的对象是对0-6岁婴幼儿机器父母、婴幼儿与父母或养育者之间展开的、有助于身体情感智力人格精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。

6、早期教育的基本原则

0岁起步原则，玩学统一原则

生活课堂原则，积极暗示原则

兴趣第一原则，家园并重原则

7、早期教育的六大形势

良好的环境濡染丰富的生活游戏

亲情的榜样影响有趣的学习活动

伙伴的自由交往积极地心理暗示

8 早期教育的前提

以儿童为中心，尊重婴幼儿身心发展规律

充分尊重儿童的兴趣和志愿真正的教育所不仅仅是儿童获得知识和技能的地方，更是儿童集体的丰富多彩的精神生活场地，以多种多样的志趣和爱好把施教者和受教者联系起来

二、早期教育的重要内容

1、爱的教育

孩子心理正常发展最重要的条件是什么？是爱的阳光普照和哎的雨露滋润。家庭之间亲密和谐互敬互爱，就会使孩子感受到一种温馨和愉悦，只有在爱的环境下，孩子才会对周围有信任感和安全感。

2、丰富的感官刺激

动物园的飞禽走兽，郊外的花草树木，乡间的田野溪流，街上的熙熙攘攘，儿童连环画，动听的音乐等，这些都对孩子的心理发展和大脑发育有着好处的感官信息刺激，应该多带孩子到处看看，听听，摸摸，让他们熟悉感知周围的事物，开阔视野，增长见识。

3、发展语言能力

从教“爸爸”“妈妈”开始，逐渐教周围事物的名称，自己的手头脚等，稍大点，可教童谣，儿童诗词，跟他们讲故事，应创造机会让孩子听、说，多采取对话的形式，帮助发展语言能力。

4、培养良好的行为习惯

比如培养孩子有规律的生活，基本上按时睡觉；在饮食方面，不吃零食不偏食不挑食；培养孩子的自立精神，比如自己吃饭自己穿衣自己上厕所；做一些力所能及的活动，比如擦桌子收拾东西，还培养学习做事专心的习惯，不可一面做练习一面看电视。对一小孩子，可采取奖赏的办法，使期望行为得到强化。

5、培养良好的个性心理品质

当幼儿两三岁后，个体意识开始萌发，开始区别自我和他人。他在与他人的交往中，在与伙伴的游戏中，来比较别人，认识自己，通过伙伴间的相互帮助，学会理解尊重和同情，产生社会意识。因此，孩子应该放在群体中生活，鼓励他与同伴交往，还要教育孩子懂礼貌，懂得关心他人，有勇气和毅力，跌倒了不哭等。

6、基本训练

视觉训练：灵活性，追视物体的能力

听觉训练：寻找声源

触觉训练：抚触皮肤，按摩，游泳等

动作训练：大动作，精细动作，手眼协调能力

语言训练：说话、逗笑、儿歌等

社交训练：户外、活动、集体游戏等

7创造环境（语言数学音乐艺术文字等）

丰富的智力环境

高尚的道德环境

优美的艺术环境

规律生活的意志环境

良好行为的榜样环境

三、早期教育的误区

1、教育对象的误解

早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母和养育者的教育。父母和养育者不提升自己的教育水平和心理素质，很容易将早教导向更大的误区

2、教育目的的误解

有一份调查问卷显示大约70.5%的家长以为早教就是提前学习英语识字和数学，结果导致现在越来越多的小孩子对小学开始就厌倦上学，，且我国小学生厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。研究表明厌学者大都过早接受知识教育，且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体情感智力人格精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是他的目标。

3、教育内容的误解

目的的失足必须导致学习内容的偏失，有些家长让孩子很早就学写识，学钢琴等等，但是看看有几个孩子学有所成了，反而不少的孩子看到钢琴就像离开。

4、教育方式的误解

中国人长期习惯了灌输式的教育，80后父母大多数都是被灌过来的，也在无形中接受了这种教育方式，虽然他们反对灌输，但是又做不到不灌输。对话，互动这才是早教的本质。

5、对早期教育的无知

由于对早教的无知，使得很多中国孩子深受其害，没有幸福的童年，更让人担心的是，错误的教育使得我们的孩子在人格情感心志精神层面缺乏感受力，对美对爱对善缺乏热爱，这才是教育的最大失足。

四、早期教育需注意的问题

1、早期教育不等同于教育训练

早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”“以养为主”“教养结合”每天至少花一个小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动。专家指出，从孩子出生的那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体，情感，认知，社会活动能力等。

2、早教需顺应孩子发展规律

进行早教需了解不同年龄段孩子的生理，心理特点，顺应孩子的发展规律进行教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力，因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。

3、早教应以安全第一

进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一，不可为了达到某个课程目的二不考虑安全隐患。

五、儿童孤独症