我和音乐做游戏
我和音乐做游戏心得
我和音乐做游戏-------奥尔夫音乐游戏实操心得教师：周业娟奥尔夫音乐教育活动是原本性的音乐教育，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是每个人都可以参与的，没有任何心理负荷。
它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，健全人格。
本文阐述了奥尔夫音乐教育活动适合幼儿心理和个性的形成。
奥尔夫音乐教育活动是指当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。
由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。
它是适合于儿童的一种音乐教育活动，它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐。
它通过音乐去达到人类的最高智慧，培养健全人格，促进幼儿德、智、体、美的全面和谐发展。
幼儿从出生就具有自己的个性，所谓个性，是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特征。
它强调的是个性的需要、特征、独特的权利、个人发展、自我实现、个体在世界上的唯一性等等。
奥尔夫音乐教育活动对幼儿个性发展具有重要的影响，主要表现在：奥尔夫原本音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。
即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。
它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，从而提高人的素质达到全民教育的效果。
如何运用奥尔夫音乐教育活动对幼儿学习品质的培养。
一、节奏变化练习有利于幼儿求异个性的培养二、节奏是将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来。
它包括节拍和速度而节奏变化是指节拍和速度的变化。
在节奏变化学习过程中，对节奏学习内容和方式的选择，必然受到幼儿个性的影响。
教师必须充分考虑幼儿的兴趣需要，必须尊重幼儿的个性要求。
极大的满足幼儿求趣求异心理，满足幼儿好奇的欲望。
一听说节奏接龙，小朋友个个摩拳擦掌，个个都出奇出新，想和别人不一样。
幼儿园音乐互动游戏：音乐游戏案例分享
在幼儿园教育中，音乐游戏是一种非常有趣且有效的教学方法。
通过音乐游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养音乐感知能力，同时也可以促进幼儿的身心发展。
在本文中，我将共享一些幼儿园音乐互动游戏的案例，希望能给您带来一些启发和灵感。
1. 游戏一：音乐快递在这个游戏中，老师准备好一个小包裹，里面放有一块小物品（可以是小球、小玩具等）。
在音乐的节奏下，小包裹开始在幼儿们中传递，当音乐停止时，手里拿着包裹的幼儿就可以打开包裹，拿出里面的物品。
这个游戏可以训练幼儿的动作协调能力，同时也可以培养他们对音乐节奏的感知能力。
2. 游戏二：音乐接力这是一款适合大班幼儿园的音乐互动游戏。
准备好一段欢快的音乐，让幼儿们排成队伍，然后传递口琴（或其他简单乐器）。
当音乐响起时，队伍的第一个人吹奏口琴，然后将口琴交给队伍中的下一个人，如此往复，直到音乐结束。
这个游戏可以培养幼儿的合作意识和团队精神，同时也可以让他们感受到音乐的魅力。
3. 游戏三：音乐猜字谜这是一款既能增加幼儿思考的游戏，又能让他们在欢快音乐中度过愉快时光的音乐互动游戏。
老师事先准备好一些与音乐相关的字谜，例如“音符”、“节奏”、“琴键”等，然后在音乐响起时，给幼儿们出谜语。
幼儿们在猜字谜的过程中，不仅能够增加对音乐知识的认识，还能在游戏中得到快乐。
4. 游戏四：音乐舞蹈在这个游戏中，幼儿们可以根据音乐的节奏和旋律，随着音乐起舞。
老师可以播放各种不同类型的音乐，如快板、慢板、轻快动感的音乐等，让幼儿们尽情展现自己的舞蹈才华。
通过这个游戏，幼儿们不仅可以感受到音乐的美妙，还能锻炼他们的身体协调能力和舞蹈表现力。
总结回顾通过以上的幼儿园音乐互动游戏案例，我们可以看到，音乐游戏在幼儿园教育中起着非常重要的作用。
通过这些音乐游戏，幼儿们不仅能够学习到音乐知识，还能培养他们的团队合作意识、动作协调能力以及舞台表现能力。
这些游戏也让幼儿们在快乐的氛围中度过每一天，为他们的成长增添了色彩。
我和音乐做游戏心得
我和音乐做游戏-------奥尔夫音乐游戏实操心得教师：周业娟奥尔夫音乐教育活动是原本性的音乐教育，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是每个人都可以参与的，没有任何心理负荷。
它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，健全人格。
本文阐述了奥尔夫音乐教育活动适合幼儿心理和个性的形成。
奥尔夫音乐教育活动是指当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。
由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。
它是适合于儿童的一种音乐教育活动，它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐。
它通过音乐去达到人类的最高智慧，培养健全人格，促进幼儿德、智、体、美的全面和谐发展。
幼儿从出生就具有自己的个性，所谓个性，是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特征。
它强调的是个性的需要、特征、独特的权利、个人发展、自我实现、个体在世界上的唯一性等等。
奥尔夫音乐教育活动对幼儿个性发展具有重要的影响，主要表现在：奥尔夫原本音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。
即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。
它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，从而提高人的素质达到全民教育的效果。
如何运用奥尔夫音乐教育活动对幼儿学习品质的培养。
一、节奏变化练习有利于幼儿求异个性的培养二、节奏是将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来。
它包括节拍和速度而节奏变化是指节拍和速度的变化。
在节奏变化学习过程中，对节奏学习内容和方式的选择，必然受到幼儿个性的影响。
教师必须充分考虑幼儿的兴趣需要，必须尊重幼儿的个性要求。
极大的满足幼儿求趣求异心理，满足幼儿好奇的欲望。
一听说节奏接龙，小朋友个个摩拳擦掌，个个都出奇出新，想和别人不一样。
大班音乐活动教案《我和音乐一起玩》
大班音乐活动教案《我和音乐一起玩》教案：我和音乐一起玩教学目标：1. 培养幼儿对于音乐的感知能力；2. 培养幼儿对于音乐节奏的理解和感受能力；3. 培养幼儿合作与良好沟通的能力；4. 通过音乐活动激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
教学准备：1. 音乐器材：鼓、小手铃、木鱼等；2. 着装：教师着装整齐、干净。
教学环节：1. 创设情境（5分钟）教师进入教室，给幼儿展示准备好的音乐器材，并解释这些器材的用途和音乐特点。
鼓可以敲打出节奏，小手铃可以摇动出清脆的声音，木鱼可以敲打出悦耳的声音等。
教师以简单明了的语言引导幼儿了解这些音乐器材，并告诉他们今天的活动是和音乐一起玩。
2. 音乐体验（10分钟）教师带领幼儿大声地说出“咚咚咚”的声音，引导幼儿模仿并连续说出这个音节。
然后，教师拿出鼓，示范把鼓敲打出“咚咚咚”的声音，引导幼儿模仿敲打鼓的动作。
随后，教师用鼓敲出节奏，让幼儿跟随鼓的节奏踩脚步。
通过这样的活动，让幼儿感受到音乐的节奏感。
3. 合作创作（15分钟）教师组织幼儿分成小组，每个小组分别发放一种音乐器材，如小手铃、木鱼等。
教师给每个小组一个简单的节奏，让幼儿利用手中的音乐器材演奏出这个节奏。
同时，教师指挥幼儿按照节奏的要求摇铃、敲打木鱼等，形成一个和谐的音乐合奏。
4. 音乐游戏（10分钟）教师带领幼儿进行音乐游戏，如“捉迷藏音乐版”、“音乐冰雪大冒险”等。
在游戏中，教师运用音乐来引导幼儿的行动，增强他们对音乐的感知和理解能力。
5. 结束活动（5分钟）教师带领全班幼儿合力敲打鼓、摇动小手铃等，结束音乐活动。
同时，教师鼓励幼儿用简单的语言回顾今天的活动，并与幼儿共同欣赏一段优美的音乐，表达对音乐的喜爱和感激。
教学反思：这堂音乐活动教案《我和音乐一起玩》主要针对幼儿对音乐的感知和理解能力进行培养和训练。
通过音乐的体验、合作创作和音乐游戏等环节，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养他们的合作与沟通能力。
在教学过程中，教师要注重引导幼儿参与音乐活动，体验音乐的魅力，让他们在快乐中学习与成长。
大班音乐活动教案《我和音乐一起玩》
大班音乐活动教案《我和音乐一起玩》一、教学目标：1.了解音乐的基本概念，认识常见的乐器；2.培养幼儿对音乐的兴趣，激发他们的音乐表达能力；3.通过音乐活动，培养幼儿的音乐欣赏能力，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点：1.让幼儿认识乐器的特点和音色；2.培养幼儿的节奏感和音乐表达能力。
三、教学准备：1.录制好的不同乐器的声音；2.准备各种具有音乐节奏的游戏材料。
四、教学流程：1.导入：（10分钟）导师出示一些乐器照片，让幼儿观察并介绍乐器的形状和特点。
然后播放不同乐器的声音，让幼儿猜猜是哪一种乐器。
以此培养幼儿对乐器的兴趣。
2.活动一：认识乐器（20分钟）给每个幼儿发放一张装有不同乐器图片的卡片，并播放对应乐器的声音。
幼儿根据声音和图片匹配，并口头介绍自己手中的乐器卡片。
3.活动二：音乐节奏游戏（20分钟）导师将一些有节奏的材料准备好，如铃铛、发声器等，并发给每个幼儿一个。
导师带领幼儿一起按照节奏敲击或摇晃材料，同时导师带领幼儿唱一首简单的歌曲，培养幼儿的节奏感和音乐表达能力。
4.活动三：合作音乐创作（30分钟）将幼儿分成小组，让他们一起合作创作一首简单的音乐作品。
导师为每个小组提供一些简单的乐器和器材，如铃铛、小鼓等。
导师给出一段简单的旋律，然后让每个小组选择不同的乐器和器材演奏出一部分旋律，最后合并成一首完整的音乐作品。
5.活动四：音乐欣赏（10分钟）面向幼儿播放一些经典的音乐曲目，如《卡门序曲》、《小星星》等。
导师让幼儿闭上眼睛，配合音乐的节奏和旋律，想象自己在音乐中的故事。
然后导师与幼儿分享各自的想象和感受。
6.活动五：音乐表演（10分钟）让每个小组依次上台表演他们创作的音乐作品。
其他的幼儿可以用掌声和喝彩来表达他们的欣赏和赞赏。
五、课堂小结：通过本次音乐活动，幼儿对音乐的基本概念和常见乐器有了更深入的了解。
幼儿通过参与音乐创作和表演活动，培养了他们的合作精神和团队意识。
同时也为他们的音乐欣赏能力和音乐表达能力提供了锻炼的机会。
我和音乐做游戏教案
我和音乐做游戏教案教案标题：我和音乐做游戏教案目标：1. 帮助学生了解音乐的基本概念和音乐游戏的概念。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和创造能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过播放一段欢快的音乐，引起学生对音乐的兴趣，让他们主动参与其中。
2. 向学生提问，询问他们对音乐的看法和感受。
活动一：音乐热身游戏1. 分发乐器或发出声音的小道具给学生，让他们模仿乐器的声音或发出有节奏的声音。
2. 鼓励学生自由发挥，用身体或声音表达他们对音乐的感受。
活动二：音乐拼图游戏1. 将一首简短的音乐分成几个片段，每个片段代表一个音符或乐器声音。
2. 将这些片段打印或绘制在卡片上，并将卡片打乱。
3. 让学生合作，根据音乐的顺序将卡片排列成正确的顺序，还原成完整的音乐。
4. 引导学生讨论每个片段的特点和它们在音乐中的作用。
活动三：创造音乐游戏1. 分发乐器或发出声音的小道具给学生，让他们自由选择并组合这些乐器或声音。
2. 引导学生按照自己的想法和感受，创造一段简短的音乐。
3. 鼓励学生分享自己创作的音乐，并互相欣赏和评价。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的音乐知识和技能。
2. 引导学生思考他们对音乐的感受和体验。
3. 鼓励学生继续探索音乐，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
教案评价：这个教案设计了一系列与音乐相关的游戏活动，通过互动和创造，激发学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
活动的设计注重学生的参与和自主性，通过合作和分享，培养学生的音乐表达和创造能力。
整个教案结构清晰，步骤简单易行，适合小学低年级的学生。
大班音乐活动：我和音乐做游戏优秀教案和教学反思
大班音乐活动：我和音乐做游戏优秀教案和教学反思教育教学活动目标：1．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。
2.做有新意的大胆地创编游戏动作，能主动跟随音乐动作表演3.在表演中学会相互合作。
二、教学重点、难点：1、重点：能跟随音乐表演动作。
2、在合作表演的过程中学习相互配合。
三、活动准备：幼儿已经熟悉故事《倒霉的狐狸》(附后)、自制《倒霉的狐狸》九个场景的图画，母鸡和狐狸头饰各一个、大的活动空间、幼儿28名围成圆弧形，有明显节奏感的音乐《在山魔王的宫殿里》。
四、活动过程：1、导入，引起幼儿兴趣，老师带母鸡头饰进入教室与小朋友们打招呼：“小朋友们好，我是萝丝母鸡，还记得我跟狐狸的故事吗?我听说我们这儿的小朋友很会玩儿游戏，所以今天我就是来和大家玩儿游戏的，而且这个故事就是藏在故事《倒霉的狐狸》里面，所以在玩游戏之前我还要看看你们都记得故事吗?” (1)、教师(萝丝)出示图片，引导幼儿回忆故事线索。
师：“在故事《倒霉的狐狸》中，小朋友们还记得狐狸都遇到那些倒霉的事情吗?教师出示图片，并模仿母鸡走路，引导鼓励幼儿回答。
幼儿掉进了池塘、掉进了草堆里、被钉耙打到头、被掉下来的面粉埋了起来、狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了，母鸡跑了。
)小朋友说一件老师就重复说，增强幼儿的记忆。
师：“那母鸡发现狐狸后又是怎样回家的呢?”老师鼓励幼儿积极回答，说完后教师语气、动作夸张地进行整理：“母鸡发现狐狸后很害怕，母鸡先很快钻过篱笆，狐狸也追着钻过篱笆;接着母鸡很害怕地游过池塘，狐狸也追着游过池塘;最后母鸡跑回家，狐狸也追着母鸡到了门外。
(2)、教师(萝丝)梳理故事情节，幼儿(狐狸)创编动作并提醒幼儿当每次母鸡转过头去的时候不敢出声也不敢动。
师：“母鸡第一次转过头的时候，狐狸遇到什么倒霉的事情啊?谁能学一学?”幼：“被钉耙打到头。
”(用手拍打脑门儿。
)师：“千万别动，别出声哦?”另一位教师将图片贴在周围墙壁处。
师：“狐狸遇到倒霉的事情都是什么时候，它不敢怎么样?”幼：“在母鸡转过头的时候，它不敢动也不敢出声。
大班音乐活动我和音乐一起玩教案
大班音乐活动我和音乐一起玩教案教案题目：大班音乐活动-我和音乐一起玩教学目标：1.培养大班幼儿对音乐的兴趣和热爱。
2.提高幼儿的音乐感知、表达和创造能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队意识。
教学准备：1.音乐播放器及相关音乐CD。
2.各种简易乐器，如小鼓、铃铛、响板等。
3.一些耳熟能详的儿童歌曲。
4.画纸、彩色笔等绘画材料。
教学过程：一、热身活动（10分钟）1.教师播放欢快的音乐，引导幼儿做简单的舞蹈动作，如扭秧歌、跳绳等。
二、音乐赛跑（15分钟）1.教师将幼儿分成若干小组，每组选出一名代表。
2.教师播放快节奏的音乐，每个代表在音乐的节拍下尽快跑到终点，第一个到达终点的小组获胜。
1.教师向幼儿介绍不同的乐器，并向他们展示相应的乐器。
2.教师让幼儿试着用手拍、摇或敲打乐器，让他们感受乐器的声音和韵律。
四、音乐听辨（15分钟）1.教师选取几首不同种类的音乐，如古典音乐、流行音乐和儿童歌曲等。
2.教师播放音乐，让幼儿猜想音乐的种类，并用手举起对应种类的图标。
3.每次播放完一首音乐后，教师让幼儿说出听到的乐器和音乐中的主题。
五、合奏创作（20分钟）1.教师将幼儿分成小组，每个小组分配几种乐器。
2.教师给出一个简单的旋律或节拍作为基础，鼓励幼儿用各自手中的乐器共同创作一段合奏。
3.每个小组依次演奏创作的合奏，其他小组可以用掌声、喝彩等方式表示欣赏和鼓励。
六、绘画配乐（20分钟）1.教师播放一段悲伤、快乐或惊悚等不同情感的音乐。
2.教师给每个幼儿发放一张画纸和彩色笔，让他们根据音乐的情感感受画出相应的画作。
1.教师引导幼儿一起做手鼓游戏，按照节拍用手拍击自己的小腿、大腿等身体部位。
2.教师提出各种音乐学习的问题，幼儿用手鼓回答。
例如：“幼儿你喜欢哪种乐器的声音？”幼儿用手鼓击出自己的选择。
八、总结回顾（5分钟）1.教师与幼儿一起回顾当天的音乐活动，鼓励幼儿分享自己的感受和体会。
2.教师总结音乐活动带给幼儿的快乐和收获，并鼓励他们在日常生活中继续关注音乐并发现美妙。
《我和音乐做游戏》秋季一二单元实用简案
课程基本流程打击乐：1、听音乐指图，了解音乐和图谱之间的关系2、声势活动（即声音和身体动作的结合，用身体动作为乐曲伴奏）3、分组练习（一般平均分成三组，对于小年龄段幼儿要逐层分组）4、配器演奏【乐器分三大类：一组：金属类（碰铃、三角铁等）二组：摇响类（铃鼓、串铃、沙蛋等）三组：木质类（响板、双响筒、打棒等）】音乐欣赏：1、安静倾听音乐，感受音乐性质（对于小年龄段幼儿可省略）2、听音乐指图，了解音乐的内容和结构3、教师引导幼儿大胆创想各种方式（包括语言、动作、图画、戏剧表演、乐器演奏）表现音乐内容4、集体活动歌曲、歌谣：1、通过各种方式（图片导入、谈话导入、故事导入、情境表演导入等）引出歌词2、聆听歌曲，初次了解歌曲内容，感受歌曲旋律3、借助游戏或声势动作，反复聆听感受歌曲，并逐层学唱歌曲4、歌表演韵律活动：1、通过各种方式（图片导入、谈话导入、故事导入等），激发幼儿活动兴趣2、听音乐指图（或看教师示范），初步感受乐曲旋律，了解舞蹈基本跳法3、跟着音乐做声势动作4、将声势动作迁移成舞蹈动作进行练习5、听音乐完整表演我和音乐做游戏》秋季实用简案托 1 第一单元活动简案歌谣《喝水》目标：1、能够合拍的齐说歌谣，并尝试自然接说2、通过活动知道要多喝水，并愿意主动喝水。
过程：一、观察图片，提问引出歌词提问：1、图上有谁呢？它们在干什么？2、小鸭（小猫、小朋友）喝水会发出什么声音？3、小狗是怎样喝水的呢？二、聆听歌曲，初次了解歌谣内容，感知歌谣节奏三、借助声势动作，反复聆听感受歌谣，并逐层学说歌谣。
声势动作：儿歌处拍手说歌谣；间奏处模仿小动物和小朋友喝水声。
四、师幼接说歌谣（整体接说--- 个别接说）1、无伴奏接说如：教师：小鸭喝水幼儿：嘎嘎嘎2、随音乐接说间奏处教师表扬孩子：真是好孩子、你真棒等五、游戏：排队喝水教师带领幼儿排着队边走边说歌谣六、延伸：教育幼儿多喝水，有利于身体健康。
音乐欣赏：《帮助小狗熊》目标：1、在图画和教师故事的引导下了解音乐内容，知道同伴之间应互相帮助。
我和音乐做游戏
我和音乐做游戏（1—3岁）1、虫虫飞虫虫虫虫飞, 虫虫虫虫飞,大鸡飞,飞上屋,小鸡飞呀飞一堆。
游戏指导：成人双手握着幼儿的两个食指，随着音乐节奏轻轻碰着指尖，在前两句歌词“飞”处，手臂张开，最后一句结束时，成人自然地把幼儿抱入怀里。
2、拍拍胸拍拍胸，三年不伤风，拍拍背，三年不生痱。
游戏指导：成人边唱歌边用手拍幼儿的身体，按照歌词的内容，先拍胸，再拍背。
也可请幼儿创编歌词实行游戏，如“拍拍头”“拍拍肩”等。
3、点点虫点点虫，虫会爬；点点鸡，鸡会啼；点点狗，狗会叫；点点鸟，鸟会飞。
嘟嘟嘟嘟飞了去，飞到外婆屋子里。
游戏指导：两幼儿（或亲子）边唱歌边玩游戏。
第一句，幼儿甲用手指点幼儿乙；第二句，幼儿乙做相对应的动物的动作，直到最后“飞了去”时，幼儿乙绕同伴转一圈后抱住同伴。
4、小剪刀小剪刀，张嘴巴，不吃鱼，不吃虾，爱吃娃娃的长指甲。
5、摇啊摇摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆说我是好宝宝！请吃糖，请吃糕，宝宝乐得哈哈笑。
游戏指导：成人合作手抓浴巾的四角，幼儿躺在浴巾的中间，成人随着儿歌的节奏左右、上下晃动浴巾。
6、嘟嘟飞嘟嘟飞，嘟嘟飞，嘟嘟嘟嘟飞；嘟嘟飞，嘟嘟飞，嘟嘟嘟嘟飞。
游戏指导：成人和幼儿共同游戏，唱“嘟嘟”时，食指碰两下，唱“飞”时，手指向身体两侧打开绕一圈。
7、钻泥巴[配乐：两只老虎]小豆芽芽，钻钻泥巴，钻一下，动一下，钻呀钻呀钻呀，钻呀钻呀钻呀，开花花，结瓜瓜，啊呜一口吃掉它。
游戏指导：引导幼儿用手指跟随音乐，有节奏地在同伴的手掌间穿插。
8、拎小猪拎小猪，拎小猪，拎着小猪呼噜噜。
嘿哟嘿哟，嘿哟嘿哟，这只小猪胖乎乎。
游戏指导：成人随音乐节奏双手抓住幼儿的手脚，提起来左右摇摆。
9、顶锅盖钉子顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个？淘米喽，洗菜喽，一把抓住老太喽！10、斗斗虫斗斗虫，虫咬尾，小虫关屋里，大虫高山吃白米，呼啊，飞起！游戏指导：幼儿坐在成人的腿上，随音乐有节奏地与成人击掌。
唱到“小虫关屋里”时，成人握住幼儿的小手随音乐晃动。
中班音乐互动游戏
中班音乐互动游戏在中班的音乐教育中，通过互动游戏可以激发孩子们的兴趣，培养他们的音乐感知能力和合作精神。
下面将介绍几款适合中班的音乐互动游戏，帮助孩子们在愉悦的氛围中学习音乐。
第一款游戏：编舞游戏这款游戏可以让孩子们通过音乐节奏和动作的配合来编排舞蹈。
首先，教师选择一段适合的音乐，并播放出来，让孩子们仔细聆听。
然后，教师为孩子们示范一些简单的舞蹈动作，让他们跟着模仿。
接着，教师可以将孩子们分成小组，让每个小组编排一段舞蹈，并进行表演。
通过这个游戏，孩子们可以锻炼听觉、动作协调能力，同时培养团队合作意识。
第二款游戏：乐器认知游戏这款游戏可以帮助孩子们认识不同的乐器，并学习它们的发声方式。
教师可以准备一些常见的乐器图片，并给每个乐器编号，然后将这些图片贴在墙上或投影画面上。
接着，教师播放一段乐器演奏的音频，让孩子们观察并猜测是哪个乐器在发声。
当孩子们给出答案时，教师可以逐一点亮相应编号的乐器图片，让孩子们进行比对。
这样，孩子们能够通过听觉和视觉的感知，加深对各种乐器的了解。
第三款游戏：音乐拼图游戏这款游戏可以让孩子们通过音符和图案的拼接，学习音乐节奏感。
教师可事先准备一些不同音符样式的卡片，并在每个卡片上贴上相应的图案。
然后，教师将卡片打散，让孩子们分组进行游戏。
每个小组在规定的时间内，根据音乐节奏和卡片上的图案，将卡片拼接成连贯的音乐段落。
最后，各小组可以互相表演自己拼接好的音乐段落，展示自己的成果。
通过这三款互动游戏，中班的孩子们可以在游戏中感受音乐的魅力，培养音乐感知能力和合作精神。
教师在游戏中起到引导的作用，帮助孩子们理解音乐的基本概念，并引导他们通过动作、听觉和视觉的感知来学习音乐。
这样的游戏既能满足孩子们对游戏的需求，又能在娱乐中学习，让音乐教育更加有趣和有效。
音乐与游戏的完美结合——幼儿园音乐游戏两则教案
音乐与游戏的完美结合——幼儿园音乐游戏两则教案。
一、音律游戏教案教案主题：音律游戏适用年龄：3-6岁幼儿教学目标：1.让孩子们了解不同的音符和音程，提高音乐素养。
2.培养孩子们听觉、协调和语言发展能力。
3.增强孩子们的注意力、记忆力和集中力。
教学步骤：1.带孩子们唱儿歌，如《大海啊》，老师鼓励孩子们发挥想象力，想象自己在海边，看见闪耀的海浪和美丽的海底世界。
2.引导孩子们听音乐，在音乐的基础上，进行游戏。
老师用手敲击不同的鼓点，音符大小、声音高低都不同。
孩子们模仿老师，敲打扫帚、拍手、掌声，学习音乐基本节奏和旋律。
3.引导孩子们听音乐，给孩子们分配不同的音符，让他们按照音乐的旋律，一起演奏。
让孩子们体会到音乐在集体合作中所带来的美好。
4.安排童谣游戏，对于这个年龄的幼儿来讲贴近生活的切入点，极大地调动了幼儿们的积极性。
教学感想：音乐游戏让孩子们在轻松、愉快的氛围中学习，增强孩子们的参与性和学习意愿。
在游戏中，孩子们可以在模仿和创造中发掘自己的音乐天赋，同时也锻炼了他们合作、交际和思维能力，提高了音乐能力。
二、早教园共创教案教案主题：早教园共创教案适用年龄：3-6岁幼儿教学目标：1、通过游戏的方式促进宝宝的语言、情感和认知能力的全面发展。
2、增加宝宝对音乐的兴趣，并培养宝宝的音乐感。
3、提高幼儿的观察、记忆、配合、创造和表达能力。
教学步骤：1、音乐造型：为宝宝带来轻松的感知音乐的方式。
音乐老师播放音乐，使孩子们从音乐中感知到旋律和节奏，随后老师放出各种颜色的毛球，孩子们要按照音乐节拍将各种颜色的毛球扔到相应的颜色桶中，配合让孩子们的体力、协调性、准确性都能得到很好的锻炼。
2、音乐游戏：孩子们分成两个小组，老师播放音乐，两个队员从两侧接力带翻盘枕头或软球，沿途为队友传递，沿途的队友要在音乐停止一瞬间大声报数，最后完成比赛的小组获胜。
3、音乐配合表演：通过定制视觉化效果的音乐，老师将宝宝们的感受、认知和表达带入园中的小舞台，老师为孩子们打造画面感和视听感的舞台，孩子们穿上小戏服并配合音乐表演自己的节目。
玩转音乐,快乐游戏
玩转音乐，快乐游戏音乐是一种无国界的语言，无论你来自哪个国家，无论你讲什么语言，音乐都可以让我们沟通和交流。
音乐给我们带来的不仅仅是美妙的听觉享受，更是情感的宣泄和身心的放松。
今天，让我们一起来玩转音乐，快乐游戏！我们可以选择一首自己喜欢的歌曲，然后学习唱这首歌。
唱歌可以让我们尽情地表达情感，释放压力。
无论你是在洗澡的时候哼哼，还是在车里放声大唱，唱歌的时候，忘记一切烦恼，享受音乐的美妙。
除了唱歌，我们还可以学习演奏乐器。
乐器是音乐的灵魂，通过学习演奏乐器，我们可以创造出美妙的音乐。
钢琴、吉他、小提琴等乐器都可以选择，根据自己的兴趣和喜好来选择适合自己的乐器。
学习演奏乐器需要耐心和毅力，当我们用自己的手指弹奏出美妙的音符时，会感到一种成就感和满足感。
除了唱歌和演奏乐器，我们还可以尝试音乐创作。
音乐创作是一种创造力的表现，通过编曲、填词等方式，我们可以创作出属于自己的音乐作品。
当我们用自己的想法和情感创作出一首属于自己的歌曲时，会感到一种独特的满足感和自豪感。
在音乐的世界里，也可以参与各种音乐活动，比如参加合唱团、乐团等。
在音乐团体中，我们可以与其他音乐爱好者一起合作，共同演奏出美妙的乐曲。
通过与他人的合作，我们可以提升自己的音乐素养和表现力，同时也可以结交到许多志同道合的朋友。
我们还可以参加音乐会、音乐节等活动，现场感受音乐的魅力。
音乐会是一种独特的听觉享受，通过欣赏专业音乐家的演奏，我们可以感受到音乐的力量和美妙。
音乐节则是一种音乐的狂欢，通过与观众们一起跳跃、欢呼，我们可以尽情地享受音乐的快乐。
音乐是一种快乐的游戏，通过唱歌、演奏乐器、音乐创作等活动，我们可以玩转音乐，享受音乐带来的快乐和放松。
不论你是在家里独唱、学习乐器，还是在音乐活动中与他人合作，都能够成为音乐的一部分，感受音乐的奇妙和魅力。
让我们一起玩转音乐，快乐游戏吧！。
大班音乐活动我和音乐一起玩教案
大班音乐活动：我和音乐一起玩教案一、活动目标通过音乐活动，帮助大班儿童发展音乐兴趣和艺术表现能力，同时培养他们的团队合作和社交技巧。
二、活动准备1.音乐教具和乐器：音乐魔方、手摇铃、小鼓等。
2.音乐播放设备：音响等设备。
3.音乐教材：选取一些适合大班儿童的音乐故事书籍或音乐CD。
4.活动场地：室内教室或音乐室。
三、活动流程第一步：引入音乐活动（约10分钟）1.导师在教室里放上某首欢快的儿童音乐。
2.导师和孩子们随着音乐舞动双手，示范简单的手舞动作，鼓励孩子们跟着做。
第二步：学习和探索乐器（约15分钟）1.导师向孩子们介绍准备好的音乐教具和乐器。
2.导师逐个展示每种乐器的基本使用方法和演奏技巧。
3.分别给每位孩子分配一个乐器，并引导他们跟着音乐节拍敲击乐器。
第三步：创造性的音乐表演（约30分钟）1.导师和孩子们一起选取一首简单的儿童歌曲。
2.导师分配不同的音乐角色给孩子们，如主唱、合唱、乐器伴奏等。
3.导师教授歌曲的歌词和动作，并引导孩子们一起排练音乐表演。
4.孩子们分组进行表演，导师给予肯定和鼓励。
第四步：音乐魔方游戏（约15分钟）1.导师给每组孩子们分发音乐魔方。
2.导师解释音乐魔方的规则和玩法，例如让孩子们投掷音乐魔方，根据魔方的指示做出相应的动作或发出声音。
3.孩子们依次进行游戏，体验音乐与游戏相结合的乐趣。
第五步：故事音乐欣赏（约15分钟）1.导师选择一本适合大班儿童的音乐故事书籍，或播放一段音乐故事CD。
2.导师边讲故事边播放相应的音乐，让孩子们通过音乐来感受故事的情节。
3.导师鼓励孩子们分享自己对音乐故事的理解和感受。
第六步：总结和评价（约10分钟）1.导师和孩子们一起回顾整个音乐活动，分享彼此的收获和体会。
2.导师给予孩子们肯定和鼓励，强调他们在音乐活动中展示的音乐才华和团队合作能力。
3.导师提醒孩子们将音乐活动中学到的知识和技巧应用到日常生活中。
四、活动延伸1.组织孩子们开展音乐剧表演活动，让他们能够全方位地展示音乐和表演才华。
我和音乐一起玩音乐
我和音乐一起玩（音乐）设计意图：本班大胆尝试音乐课题已有一段时间，在实施过程中发现幼儿对不同拍子的乐曲兴趣浓厚，为了让幼儿进一步了解、感受不同拍子的曲子，教师设计此活动，让幼儿通过找、玩、听、唱等形式分辨不同拍子的乐曲，并在活动中培养幼儿对音乐的兴趣。
活动目的：1、幼儿熟悉唱名，并进一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。
2、在活动过程中，让幼儿体验欢快的情绪。
活动准备：1、布置一个“公园”的场景；2、若干乐句（幼儿人数的3倍）；3、人手一个头饰（上写有一个小节的乐句）；4、唱名1、2、3、5、6的小卡片；信封等。
活动过程：一、找一找1、幼儿自由地寻找不同拍子的乐句或节奏，并互相唱一唱，拍一拍，并贴在适当的地方。
2、引导幼儿大胆地说出自己发现的秘密。
二、玩一玩幼儿戴上乐句头饰，随着音乐找与自己拍子相同的乐句。
三、听一听欣赏乐曲。
引导幼儿听不同拍子的曲子，并分辨三首曲子的拍子。
1、引导幼儿安静倾听。
2、幼儿互相交流。
四、编一编幼儿根据老师提供的唱名及拍号，编出自己喜欢的乐句。
五、唱一唱。
幼儿自由互相唱一唱自己编的曲子。
评析：本次活动是结合班级的音乐课题展开的，在活动之前的活动开展是非常扎实的幼儿的音乐底蕴很好，活动为幼儿创设了宽松的场景，幼儿的参与面广泛且非常积极、投入，能大胆的表现自己，乐于表现自己。
本班幼儿对不同拍子的曲子均有不同程度的了解，且教师发现幼儿对不同拍子的曲子始终保持兴趣，基于幼儿的兴趣点，教师预设此活动，目的在于引导幼儿进一步感受与体验不同拍子的曲子。
由于各个环节都是以游戏为活动形式，幼儿积极、主动参与，幼儿之间不由自主多次交流。
在活动中全班幼儿大胆地表现自己的情感和体验，正是我们艺术教育最终目标。
（此活动为区级观摩活动）。
音乐课堂中的互动游戏
音乐课堂中的互动游戏音乐互动游戏是融音乐和游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为同学们接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养学生乐感和美感的一条有效途径。
本人通过在日常教学中运用音乐游戏教学方法，让初中年级学生在游戏活动中直接地、亲身地体验音乐、感知音乐、在轻松、愉快的环境下掌握浅显的基础知识和简单的技能，认识简单乐谱，获得了很好的教学效果，音乐游戏是以发展青少年音乐能力为主的一种游戏活动，是学生在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境，唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动。
近期，我尝试着在音乐教学中，把枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学，发现同学们在游戏时总是伴随着强烈的情感投入，还会表现出异常的兴奋和出乎想象的表演，就连平时性格比较内向的同学也会尽情释放自己的情感，把音乐游戏中所要表现的节奏、音乐形象，表演的淋漓尽致、超乎了我的预想效果。
一、音乐游戏教学的原则和分类运用音乐游戏教学，主要是激发学生的学习兴趣，调动积极性，把学生本来爱玩好动的天性引上学习轨道，让他们在愉悦的气氛中轻松地完成了教学任务。
1、教学原则（1）、根据音乐课程的总目标，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养。
丰富情感体验，陶冶高尚情操。
（2）、游戏形象化、多样化。
根据低年级学生年龄小，爱玩好动，注意力不易集中，意志比较薄弱等特点设计音乐游戏方案，力求形象化、多样化。
使同学们在音乐游戏中提高学习兴趣，带出学习方法，使他们在音乐学习中找到乐趣，让学习不再成为负担。
（3）面向全体学生，着力于灭个学生的提高。
2、游戏的分类音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段。
为了让学生在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应。
大班音乐优秀教案及教学反思《我和音乐一起玩》
大班音乐优秀教案及教学反思《我和音乐一起玩》介绍本文将介绍大班音乐教学中的一份优秀教案《我和音乐一起玩》及教学反思。
该教案旨在通过有趣的音乐游戏、互动和动作歌谣等形式，帮助学生感知和理解音乐元素，同时发展他们的音乐技能和情感表达能力。
教学目标1.了解音乐元素：旋律、节奏、音高、音色等；2.掌握音乐基本技能：鼓掌、拍手、击打、唱歌等；3.发掘音乐的情感表达能力：通过声音、动作和表情等方式表达自己的情感；4.培养学生的音乐审美能力：欣赏、分辨和评价不同类型的音乐和音乐表演。
教学内容活动一：欢乐颂1.教师选取一首客观、欢快的歌曲，播放几遍，让学生边听边做打拍子的动作，熟悉歌曲的节奏；2.分组比赛，让学生跟着歌曲的节奏打拍子，最后表演出来，评出获胜组。
活动二：猜动物1.教师模仿动物的叫声和动作，引导学生猜测是哪种动物；2.以一个小故事为背景，让学生跟着教师的节奏和动作一起合唱歌曲，同时表演出动物的动作和表情。
活动三：音乐掌中宝1.教师选取几种不同的乐器和音色，介绍其特点和演奏方法；2.仿照节奏板的形式，让学生排队模拟演奏不同乐器和音色的节奏，评出最佳团队。
教学反思本次教学中，学生们非常喜欢音乐游戏和动作歌曲，他们高兴地参加各种活动，积极表现自己。
特别是“音乐掌中宝”环节，学生们积极配合，体验了不同乐器的奇妙之处，同时也培养了协作精神和团队意识。
但也有值得反思和改进的地方。
首先，活动难度有些不够平衡，导致有些学生表现欠佳，需要设立更多不同级别的活动。
其次，对于音乐元素的深入讨论和体验还不够，需要更多注重这方面的教学内容。
最后，虽然在欢乐颂和音乐掌中宝环节中有一定程度的学生互动，但还需要加强同学间的合作与互助。
结论总的来说，本次教学中的优秀教案《我和音乐一起玩》达到了预期的教学目标。
与传统的教学方法相比，这种活动化、趣味化的教学方式可以更好地激发学生的兴趣，并通过各种活动充分发挥他们的潜力和创造力。
在今后的教育教学中，教师可以更多地借鉴这种有趣、富有创意的教学方法，让学生更好地掌握新知识并享受其中的乐趣。
幼儿园大班音乐优秀教案《我和音乐一起玩》及教学反思[本站推荐]
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幼儿园大班音乐优秀教案《我和音乐一起玩》及教学反思[本站推荐]第一篇：幼儿园大班音乐优秀教案《我和音乐一起玩》及教学反思[本站推荐]《大班音乐优秀教案《我和音乐一起玩》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班音乐优秀教案《我和音乐一起玩》含反思！活动目标：1、尝试用肢体动作大胆表现音乐的结构特点。
2、体验用生活情境表现音乐的乐趣。
活动准备：1、生活经验的准备2、活动材料准备(音乐、场地、黑板、图片、笔等)活动过程：一、谈话：回顾生活中“煮面条”的情境，引发幼儿对面条不同姿态的联想。
没下锅前的面条是什么样子的?;文.章出自屈,老师教.案网]面条刚放入开水锅中会有什么变化?水沸腾翻滚时面条又在锅里做什么呢?关火后的面条呢?二、欣赏音乐，划分音乐段落。
师：今天，我带来一首乐曲，面条要和它做游戏，我们先来仔细听，音乐可以分成几段?三、感知乐曲特点，尝试用肢体动作大胆表现音乐。
1、分段感知乐曲特点。
2、结合煮面的过程找出适宜表现的段落。
3、用手指动作感受并表现。
4、用肢体动作大胆感受并表现。
5、完整感受并表现。
教师适时走近幼儿用语言、体态激励幼儿大胆表现，注意突出结束造型的动作。
四、延伸活动：启发幼儿大胆想象，运用不同的生活情境表现音乐。
1、想象用厨房中的其他活动表现音乐。
2、想象户外活动中可以如何表现音乐。
五、结束部分，带领幼儿去寻找更多可以表现这个音乐的生活情境，结束活动。
活动建议：1、活动前应给予幼儿充分的生活经验准备。
2、重点提示幼儿动作的个性化;活动前提好常规要求，活动中始终以情境贯穿。
教学反思：大班幼儿思维活跃，有很强的迁移生活经验的能力，加之活泼好动的特点给予老师创作的灵感-----能否运用生活中真实情境的模仿、再现，来激发幼儿感受音乐和表现音乐的热情呢?就这样，一次音乐与生活、实践与创造、充分感受与大胆表现紧密相连的教学活动诞生了。
这不仅仅使音乐变得生活化、情趣化，也使生活变得艺术化、生动化。
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我和音乐做游戏
《3―6岁儿童学习与发展指南》中对艺术领域的目标提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于创设机会和条件，让孩子经常唱唱跳跳，愿意参加唱歌、律动、舞蹈等活动，丰富幼儿的想象力和创造力。
”在《指南》的冲击下，我们意识到艺术教学中的缺失，重新审视课程安排，将《指南》所提出的律动补充进了艺术教学，律动游戏教学又重新走回我们的视野。
在提倡教学领域整合的大背景下，音乐领域都是以歌唱、舞蹈活动为主，很多传统教学被摒弃。
律动游戏在我们的音乐活动中所占的比重少得可怜，但就是在少有的律动游戏中，大家基本都是运用统一的模式“示范――模仿――练习”。
在提倡发挥孩子的自主性、创造性的背景下，如果“教”就变成了“依葫芦画瓢”，“不教”，孩子又动作单一且积极性不高。
基于此，我园特开设了创造性律动――《我和音乐做游戏》课程。
我们的探索不仅仅是发展孩子的想象力、创造力，也不仅仅是培养孩子的音乐素养。
随着课程的生成、编织、调整、深入，我们和孩子一起共同经历了四个阶段的转变，孩子从最初的被动接受“启而不发”，渐渐过渡到现在的爱玩、爱挑战、乐分享，因游戏而感到快乐。
编织课程――”兴趣牵引”
在课程探索的初始阶段，大部分孩子存在的问题就是不自信，羞于在大家面前表现自己；还有一些孩子觉得律动很无趣，特别是一些男孩明确地表达对律动的抵触情绪，原因是很多的律动都是为女孩子“量身定制”的。
什么样的律动游戏是受孩子欢迎的呢？
在“律动游戏的材料选编”中，我们主要从音乐、内容两方面入手，在音乐的选择上以轻松愉快、重复较多的音乐为主，风格上比较随意，多为经典性的音乐作品。
其中，我们也逐步加入具有民族风味的国风乐和异域风情的音乐来作为游戏音乐选材。
在游戏内容的选择上，为了激发孩子的兴趣，我们从民间游戏和时下最受孩子欢迎的事物入手。
比如，我们设计了“123木头人”的律动游戏。
这个活动的灵感来源于民间游戏“我们都是木头人”，游戏主要是让孩子在律动中体验空间的运动与静止，感受到自由造型的快乐；律动游戏“熊出没”来源于时下最受孩子欢迎的动画片，此游戏主要是让孩子创造笨狗熊的各种滑稽造型，感受即兴创作的快乐。
深入课程――“水到渠成”
第一阶段：“启而不发”
在研究的初始阶段，我们最想突破的是孩子的创新能力，但最让我们头疼的问题就是“启而不发”。
我们以往的
音乐律动教学更倾向于模仿，所以孩子依赖于老师的“教”，而忽略了捕捉听觉信息，这种察言观色的学习不是我们想要的。
考虑到孩子现有水平，我们只能让孩子由易到难，由简到繁，逐步深化提高。
游戏之初，我们只要求幼儿在律动游戏的最后一拍或最后一小节，做一个自己最喜欢的造型动作，再慢慢过渡，要求幼儿选择其中的某一乐句或乐段让幼儿创编，其他乐句、乐段做老师事先设计好的统一动作。
这种创编难度是逐渐递增的，孩子容易达到目标。
第二阶段：“自由表达”
孩子初步摆脱了依赖老师的“教”后，为了激发他们创造的欲望，我们给予孩子充分的弹性空间，比如：有意识地将快、慢对比强烈或风格迥异的两段音乐剪辑在一起，这种赋予挑战的音乐，刺激着孩子的创造神经。
我们会鼓励幼儿运用肢体动作来表达对音乐的感觉，想做什么动作就做什么，束缚越少，能让大家惊叹的思路也就越多。
孩子们玩“爆米花”的音乐游戏时，我只做了一个开火的动作，当孩子听着由慢及快的音乐变化时，便开始了想象“玉米粒”受热，在锅里翻滚，随着温度升高“压米粒”在锅里跳跃，最后爆炸成了各种形态各异的“花”！在此过程中，虽然动作不够优美，节奏不够合拍，但是他们享受这个自由发挥，随心舞动的过程。
第三阶段：想要“与众不同”
当孩子具备较顺畅的思考能力后，我们逐步向幼儿提出有主题的创编要求，让幼儿进行有关某一主题或某一形象的创造性律动创编。
这个阶段，你能明显感觉到孩子独创的思考，他们说得五彩缤纷，但具体落实到动作表达上，还是差别不大，受思维模式的束缚。
孩子需要我们帮助他们在自由舞动中去探寻身体各部位活动的可能性。
在《海底世界》的律动游戏中，大家把鱼的模样描述得各不相同，但在模仿鱼儿悠游的感觉时，大家都不约而同地选择了――用双臂做鱼鳍在身体前后或两侧摆动的动作。
老师打趣地说：“这片海里怎么只有一种鱼在游呢？”孩子们看看周围的同伴，都笑了。
为了避免与同伴有过多的雷同，我们引导孩子注重精进的思考――就是运用肢体动作细腻地表达对事物的概念。
当师提出：“手臂除了可以做鱼鳍，还可以做鱼身体的哪部分？”幼：“还可以用手臂做牙齿”“做鱼的大眼睛”“做鱼翅”……以上都是孩子们的发明！这样的引导，使手臂的模仿有了更多的可能性，游戏中孩子的手部动作发展得更细致、变化多端。
第四阶段：“乐此不疲”
这个阶段，我们的游戏更具有挑战性，主要给他们提供机会使他们能不断发现自己的聪明所在，不仅限于创造动作，更多是让孩子探索、创造出更多、更好玩的游戏玩法。
既然是游戏，那怎么在游戏玩法上体现创造性？如果孩子的
思维能力比较强、探索性比较强，教师和孩子的思维碰撞、互动比较多，我们就会和孩子一起去探讨，“这个游戏，我们可以怎么玩？”特别是大班的孩子，他们可以用更聪明的办法来使游戏变得更富有趣味性和创造性，他们会玩一些“诡计”，也会不断想出一些新“花样”，使得游戏变得更加的有趣。
中班的孩子在创造游戏玩法的方面能力就比较欠缺，这时教师就会说：“小朋友我来告诉你们，这样玩可不可以？”由我来分享给孩子。
慢慢地，孩子对这个有了思考的习惯和概念的时候，我们再过渡到前一种问法。
感悟课程――我们的声音
律动游戏以“随风潜入夜”的姿态，融入班级孩子们的课程生活时，为大家带来了意想不到的源于“课程”的发现和体验。
在游戏中，我们不难捕捉到孩子所展露出的兴奋与快乐，不难捕捉到观念更新后老师们生成的教学亮点。
令我们最感意外的“收获”是，当我们这些“大朋友”和孩子一起享受音乐、创造快乐的同时，我们也找回了心中被尘封已久的童心。
（作者单位：重庆市沙坪坝区树人幼儿园）。