我和音乐做游戏-自在自足与自我完善
我和音乐做游戏
我和音乐做游戏《3―6岁儿童学习与发展指南》中对艺术领域的目标提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于创设机会和条件，让孩子经常唱唱跳跳，愿意参加唱歌、律动、舞蹈等活动，丰富幼儿的想象力和创造力。
”在《指南》的冲击下，我们意识到艺术教学中的缺失，重新审视课程安排，将《指南》所提出的律动补充进了艺术教学，律动游戏教学又重新走回我们的视野。
在提倡教学领域整合的大背景下，音乐领域都是以歌唱、舞蹈活动为主，很多传统教学被摒弃。
律动游戏在我们的音乐活动中所占的比重少得可怜，但就是在少有的律动游戏中，大家基本都是运用统一的模式“示范――模仿――练习”。
在提倡发挥孩子的自主性、创造性的背景下，如果“教”就变成了“依葫芦画瓢”，“不教”，孩子又动作单一且积极性不高。
基于此，我园特开设了创造性律动――《我和音乐做游戏》课程。
我们的探索不仅仅是发展孩子的想象力、创造力，也不仅仅是培养孩子的音乐素养。
随着课程的生成、编织、调整、深入，我们和孩子一起共同经历了四个阶段的转变，孩子从最初的被动接受“启而不发”，渐渐过渡到现在的爱玩、爱挑战、乐分享，因游戏而感到快乐。
编织课程――”兴趣牵引”在课程探索的初始阶段，大部分孩子存在的问题就是不自信，羞于在大家面前表现自己；还有一些孩子觉得律动很无趣，特别是一些男孩明确地表达对律动的抵触情绪，原因是很多的律动都是为女孩子“量身定制”的。
什么样的律动游戏是受孩子欢迎的呢？在“律动游戏的材料选编”中，我们主要从音乐、内容两方面入手，在音乐的选择上以轻松愉快、重复较多的音乐为主，风格上比较随意，多为经典性的音乐作品。
其中，我们也逐步加入具有民族风味的国风乐和异域风情的音乐来作为游戏音乐选材。
在游戏内容的选择上，为了激发孩子的兴趣，我们从民间游戏和时下最受孩子欢迎的事物入手。
比如，我们设计了“123木头人”的律动游戏。
这个活动的灵感来源于民间游戏“我们都是木头人”，游戏主要是让孩子在律动中体验空间的运动与静止，感受到自由造型的快乐；律动游戏“熊出没”来源于时下最受孩子欢迎的动画片，此游戏主要是让孩子创造笨狗熊的各种滑稽造型，感受即兴创作的快乐。
自主游戏教研音乐(3篇)
第1篇在幼儿教育的领域中，自主游戏是幼儿发展的重要组成部分，它不仅能够促进幼儿身体、智力、情感和社会性的全面发展，还能激发幼儿的创造力和想象力。
音乐，作为人类情感和创造力的载体，与自主游戏相结合，能够为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验。
本文将探讨如何将音乐融入自主游戏教研中，以激发幼儿的创造力。
音乐与自主游戏的融合：理论基础1. 音乐的育人功能音乐具有独特的育人功能，它能够陶冶情操、启迪智慧、培养美感。
幼儿时期是音乐素养形成的关键时期，通过音乐教育，可以培养幼儿的听觉感知、节奏感、旋律感等，为今后的学习和发展奠定基础。
2. 自主游戏的育人价值自主游戏是幼儿自我探索、自我发现、自我成长的过程。
在游戏中，幼儿可以自由选择、自由表达、自由创造，这种自由度是幼儿个性发展的关键。
将音乐融入自主游戏，可以进一步拓宽幼儿的探索空间，激发他们的创造力。
自主游戏教研音乐的实施策略1. 选择合适的音乐在自主游戏中融入音乐，首先要选择合适的音乐。
根据幼儿的年龄特点和兴趣，可以选择以下类型的音乐：- 童谣歌曲：节奏明快、易于传唱，能够激发幼儿的参与热情。
- 世界音乐：不同国家和地区的音乐风格多样，可以拓宽幼儿的视野。
- 古典音乐：旋律优美、情感丰富，能够陶冶幼儿的情操。
- 自然音乐：模仿自然界的声响，能够培养幼儿对自然的感知。
2. 设计音乐游戏将音乐与游戏相结合，设计出富有创意的音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。
以下是一些音乐游戏的设计案例：- 音乐律动：跟随音乐的节奏进行身体动作，如拍手、跺脚、摇摆等。
- 音乐绘画：在音乐伴奏下进行绘画创作，将音乐转化为视觉艺术。
- 音乐角色扮演：根据音乐故事进行角色扮演，发展幼儿的想象力和表达能力。
- 音乐拼图：将音乐元素融入拼图游戏中，锻炼幼儿的观察力和思维能力。
3. 创设音乐环境在幼儿园环境中创设音乐角，让幼儿随时能够接触到音乐。
可以设置以下内容：- 音乐播放区：放置各种音乐播放设备，供幼儿自由选择音乐。
音乐活动游戏化中促进幼儿自主能力的提升
实践分享音乐活动游戏化中促进幼儿自主能力的提升■丁明兰摘要：自主能力欠缺是当今幼儿普遍存在的问题。
提升幼儿自主能力是教育亟待解决的问题。
本文从培养幼儿的自主生活能力、自主思维能力和自主管理能力等三个方面探讨音乐活动游戏化中促进幼儿自主能力的提升。
关键词：幼儿音乐活动游戏化；自主能力幼儿教育是人生教育的启蒙，培养幼儿的自主能力是幼儿教育的重要目标。
受传统教育和家庭教养方式的影响，现在的幼儿自主能力普遍偏低。
提升幼儿自主能力已经成为幼儿教育必须面对的挑战。
音乐活动游戏化将音乐与游戏有机结合，让幼儿在玩的过程中学习音乐，在游戏中提升自主能力。
一、音乐活动游戏化有利于培养幼儿自主生活能力众所周知，现在大部分家庭都是“4+2+1”结构，孩子在过度的溺爱下成长，过着饭来张口衣来伸手的生活，生活自主能力也渐渐地弱化。
为了培养幼儿自主生活能力，老师在音乐活动中可以创设游戏化生活情景，让幼儿产生带入感，在游戏化情景中训练生活技能提升生活自主能力。
《我爱洗澡》是中班音乐活动，主要活动目标是让幼儿跟着音乐做出相应的律动，培养幼儿热爱洗澡的习惯。
首先，笔者使用多媒体计算机创设洗澡情景。
大屏上显示的幼儿在浴缸中快乐地享受着泡沫浴，很快吸引了幼儿的注意力。
然后引导说，夏天来了，每天都要洗澡，下面我们来一起洗洗澡吧。
接着教师放起了《我爱洗澡》音乐。
由于幼儿都有洗澡的经历，跟着音乐也自然地律动起来。
后来，很多家长都反应孩子在家爱洗澡了。
平时都让大人帮着洗澡，如今却要自己洗澡。
只有具有自主生活能力的人才能走得更远，自由翱翔。
游戏和音乐都来自生活，教师可以利用音乐活动游戏化的形式，在游戏的过程中培养幼儿自主生活的意识。
二、音乐活动游戏化有利于培养幼儿自主思维能力由于幼儿长期屈服于家长和教师的权威，慢慢失去了独立思考的习惯，总是认为大人说的都是对的，遇到问题时也总等着大人给答案。
培养幼儿独立思考能力也是幼教的重要任务。
怎样在音乐活动中培养幼儿的自主思维能力呢？首先，营造和谐民主的游戏氛围。
在音乐游戏中促进幼儿生活自理能力的提升
在音乐游戏中促进幼儿生活自理能力的提升【摘要】音乐游戏在幼儿教育中起着重要的作用，可以促进幼儿生活自理能力的提升。
通过音乐游戏，幼儿可以享受玩乐的学会自我照顾和自理。
音乐游戏提供了实践机会，让幼儿在实践中学习，提高自己的能力。
音乐游戏激发了幼儿的兴趣和动力，培养了他们的专注力和耐心。
音乐游戏还为幼儿带来团队合作和社交互动的机会，让他们学会与他人合作共同完成任务。
音乐游戏在培养幼儿生活自理能力的过程中扮演着重要的角色。
未来，音乐游戏在幼儿教育中的应用前景广阔，可以进一步提升幼儿的生活自理能力，让他们更好地适应社会生活。
【关键词】音乐游戏, 幼儿, 生活自理能力, 提升, 实践机会, 兴趣, 动力, 专注力, 耐心, 团队合作, 社交互动, 重要性, 发展, 应用前景1. 引言1.1 音乐游戏的普及与重要性音乐游戏在近年来逐渐成为幼儿教育领域中备受关注的一种教学方法。
随着科技的发展和普及，音乐游戏的应用范围不断扩大，吸引了越来越多的幼儿和家长的关注和参与。
音乐游戏结合了音乐元素和游戏元素，使学习变得更加有趣和生动，激发了幼儿的学习兴趣和动力。
通过参与音乐游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和体验，提高了他们的学习效果和学习积极性。
音乐游戏的重要性不仅在于提高幼儿的音乐素养和音乐技能，更重要的是在促进幼儿生活自理能力的提升方面具有重要意义。
幼儿时期是培养孩子自理能力的关键时期，而音乐游戏正是一个有效的教学工具，可以帮助幼儿发展自我管理和自我控制的能力。
通过参与音乐游戏，幼儿不仅可以学习音乐知识和技能，还可以培养自己的自信心、自我约束力和独立性。
音乐游戏在幼儿教育中的普及和重要性备受重视，对幼儿的全面发展具有重要意义。
1.2 幼儿生活自理能力的重要性幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中能够独立完成一系列基本生活技能的能力，包括自我照顾、衣食住行等。
这些能力对幼儿的成长发展具有重要意义，不仅有助于他们建立自信和自尊，还能培养他们的独立性和自主性。
个人特长自我介绍范文
个人特长自我介绍范文个人特长自我介绍范文1本人具有较强的责任心和工作主动性，较好的组织协调能力和应变能力，可以和各个部门的同事相处融洽，配合顺利地完成工作任务。
为人诚实并得到领导的认可！曾去广州、上海等地参加国际性展会，有翻译和外贸经验及出国参展经验！本人性格开朗，善于沟通，谦虚，自信。
虽然新的工作和环境与以往的'有所不同，但我相信通过自己的努力和已有的工作基础可以很快胜任，对此我很有信心！个人特长自我介绍范文2大家好，我是一名幼儿教师。
非常高兴有机会能够在这里向大家介绍一下我自己的兴趣爱好和特长。
我相信这些特点能够成为我作为一名幼儿教师的优势，让我能够更好地教导和照顾孩子们。
首先，我非常热爱音乐。
音乐是我一直以来的爱好和特长之一。
从我还是一个年幼的孩子时，我就开始接触各种乐器，并渐渐将音乐融入了我的生活中。
我相信音乐能够激发孩子们内在的创造力和表达欲望，因此，在我的课堂上，我总是会结合音乐活动，例如唱歌和音乐游戏，来丰富孩子们的学习体验。
我相信通过音乐的力量，我能够帮助孩子们更好地理解和学习其他学科知识，同时也能够培养他们的音感和音乐素养。
此外，我对艺术也有着浓厚的兴趣和热爱。
画画是我一直以来最喜欢的艺术形式之一。
我喜欢用绘画来表达我的想法和感受，也相信通过绘画，孩子们能够找到一种自由表达自己的方式。
在我的课堂上，我会经常组织绘画活动，并鼓励孩子们用画笔来展现他们的创造力和想象力。
我相信艺术不仅可以培养孩子们的审美能力，还能够激发他们对世界的好奇心和探索欲望。
除了音乐和艺术，我还非常喜欢阅读。
我时常鼓励孩子们培养阅读的习惯，并会在课堂上给他们讲故事。
我相信通过阅读，孩子们能够拓展自己的视野，增加知识，培养语言表达能力，并丰富自己的情感世界。
因此，我会根据孩子们的年龄和兴趣，选择适合他们阅读的'故事书，并结合讲故事和角色扮演的形式，让孩子们更好地理解和体验故事中的情节和人物。
除了以上的兴趣爱好，我还拥有扎实的教育专业知识和丰富的幼教工作经验。
音乐教学自我评价五篇
音乐教学自我评价五篇自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。
我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天，找到那片属于我自己的晴朗。
下面是小编为大家带来的音乐教学自我评价五篇，希望大家喜欢!音乐教学自我评价1一年的音乐教学工作即将结束，回头瞻望感慨颇多，在领导的关怀和同事们的帮忙下圆满完成了一个又一个的教学任务。
现将我这一学年的教学工作评价如下，以便今后更好地开展工作本学期我担任了五年级的音乐教学工作，繁忙的工作使我的生活越来越充实，让我的各方面的本事都得到很好的训练和培养。
一、教学评价首先，给自我定一个教学指导思想，我深知自我此刻所从事的是普通教育，将来去当音乐家的毕竟是少数，而绝大多数学生长大后只能成为喜欢音乐，爱听音乐的人。
所以我的音乐教育是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，让他们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自我动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。
其次，给各班制定短期目标进行分层次学习，从总的完成情景来看，同学们的'音乐素养是越来越好。
一年来，学生不仅仅唱会了三十几首歌曲，并且还学会了《雅行操》和《孝行操》。
学生在全面的学习音乐的同时也被音乐课的独特魅力所吸引。
并配合学校社会以环保为主题的中心工作，开展爱护学校环境的各类活动丰富学校生活，教师示范以环保教育为主题的律动，如：《牧场上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等，让学生从小明白环保的重要性。
并经过不一样主题的乐曲渗透不一样的环保知识要点，如：第一单元《晨景》就可适时渗透环境教育，教育学生讲究卫生、保护环境。
不足之处：五年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习进取性。
另外，对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。
总以为学生不只是不成熟的表现。
所以给他们的环境较为宽松。
致使他们不能真正认识到自我的错误而有恃无恐。
在音乐活动中快乐游戏,自主发展
在音乐活动中快乐游戏，自主发展作者：谢亚敏来源：《知识文库》2018年第09期音乐活动游戏化是指引导幼儿在学习音乐中游戏，在游戏中学习音乐。
在音乐教学中加入合适的游戏能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，让幼儿能更好的融入整个活动，加深幼儿对音乐理解，对音乐活动的学习有一个快乐、充分的体验。
1 音乐活动游戏化对幼儿发展好处在音乐活动《救回蛋宝宝》中，鸟王国的蛋宝宝被猪猪偷走了，为了能够成功的解救蛋宝宝，首先孩子们需要倾听音乐，根据音乐创编出猪猪的动作，这就发展了孩子倾听能力以及想象力和创造力。
其次孩子们在接近猪猪的过程中，当猪猪睡觉的时候孩子们可以前进，当猪猪伸懒腰的时候就不能动了，孩子们需要遵守这一规则，才不会被猪猪发现，这就培养了孩子的规则意识。
在引开猪猪救蛋宝宝的时候，需要一个头领带领其他小鸟去解救蛋宝宝。
猪猪藏了好几个袋子，袋子里分别装了不同的东西，所以孩子们并没有一次就把蛋宝宝解救出来，但是他们并没有气馁，反而说“我们一定要把蛋宝宝救出来”，在这个过程中孩子们合作、解决问题的能力。
一次次失败，孩子们自发反思为什么没有成功，经过几次反思，孩子们终于成功了，从中也体现了孩子的自我反思能力，也体现出了为了救出蛋宝宝坚持不懈的精神。
虽然只是一节音乐活动，却体现了五大领域的整合。
在这节活动中，提高了孩子倾听与表达、团结协作、发现问题、解决问题和自我反思的能力，以及坚持不懈的精神。
如何让音乐活动更好的体现游戏化这一精神，我开展了一系列的活动，进行了深入的研究。
2 选材要来源于幼儿，符合幼儿年龄特点，从幼儿兴趣入手活动内容直接关系到幼儿对音乐的兴趣，所以选材方面要根据幼儿的兴趣、发展水平以及音乐本身的趣味性、情境性和游戏性来进行挑选。
我所执教的是中班幼儿，所以我根据中班幼儿的年龄特点，发展水平以及幼儿的兴趣的点出发，设计了一系列孩子们喜欢的音乐活动。
比如：幼儿喜欢儿歌《小老鼠上灯台》，我就将这首儿歌进行了改编，设计了音乐活动《小老鼠和泡泡糖》，小老鼠在偷吃完油后意外跌落在泡泡糖上面，幼儿尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景，体验游戏带来的愉悦。
自我意识的含义及完善方法
自我意识的含义及完善方法1. 自我意识到底是啥？不就是像我们心里的那面镜子嘛！比如我自己，有时候会因为别人的一句话反思自己是不是做得不好，这不就是自我意识在起作用？那怎么完善它呢？多听听不同的声音，就像我每次跟朋友交流，从他们的反馈里看到自己的不足，这就是完善自我意识的一步呀！2. 自我意识就像是我们内心的导航仪，指引着我们的行为和思考。
你想想，当你在做一个重要决定时，是不是心里会有个声音在告诉你该怎么做？这就是自我意识呀！比如我决定换工作的时候，内心的声音让我思考自己的优势和不足，这就是在完善自我意识嘛！3. 自我意识难道不是我们认识自己的关键钥匙？就好比你走进一个迷宫，自我意识能帮你找到出口。
像我之前总是不敢在众人面前发言，后来我意识到这是因为我对自己的能力不够自信，这就是自我意识的觉醒呀！那怎么完善？多给自己一些鼓励，勇敢地迈出第一步，就像我逼着自己参加演讲比赛一样！4. 自我意识其实就是你灵魂深处的那个小精灵，时刻提醒着你。
比如说，当你想要偷懒不学习的时候，是不是有个声音告诉你这样不行？这就是自我意识呀！那要完善它，就得像训练小精灵一样，不断地给它“喂食”知识和经验，比如我每天写日记反思自己，就是在喂养这个小精灵！5. 自我意识不就是我们内心的一盏明灯吗？照亮我们前行的路。
像我在面对困难想要放弃的时候，突然意识到我不能这么懦弱，这就是自我意识在发挥作用。
那怎么让这盏灯更亮？多经历一些挑战，就像我主动去承担难度大的项目，不断磨炼自己！6. 自我意识仿佛是我们身体里的智慧军师，出谋划策。
比如说，当你面临选择朋友的时候，内心的感觉会告诉你谁更适合，这就是自我意识呀！就像我曾经选错了朋友，后来我反思自己为什么会这样，这就是在完善自我意识。
7. 自我意识难道不是我们心灵的指南针？指引我们走向正确的方向。
像我之前沉迷游戏，后来意识到这样会浪费时间，这就是自我意识的觉醒！那要完善它，就得像校准指南针一样，不断调整自己的心态和行为，比如我给自己制定严格的时间计划。
在音乐活动中快乐游戏，自主发展
在音乐活动中快乐游戏，自主发展谢亚敏音乐活动游戏化是指引导幼儿在学习音乐中游戏，在游戏中学习音乐。
在音乐教学中加入合适的游戏能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，让幼儿能更好的融入整个活动，加深幼儿对音乐理解，对音乐活动的学习有一个快乐、充分的体验。
1 音乐活动游戏化对幼儿发展好处在音乐活动《救回蛋宝宝》中，鸟王国的蛋宝宝被猪猪偷走了，为了能够成功的解救蛋宝宝，首先孩子们需要倾听音乐，根据音乐创编出猪猪的动作，这就发展了孩子倾听能力以及想象力和创造力。
其次孩子们在接近猪猪的过程中，当猪猪睡觉的时候孩子们可以前进，当猪猪伸懒腰的时候就不能动了，孩子们需要遵守这一规则，才不会被猪猪发现，这就培养了孩子的规则意识。
在引开猪猪救蛋宝宝的时候，需要一个头领带领其他小鸟去解救蛋宝宝。
猪猪藏了好几个袋子，袋子里分别装了不同的东西，所以孩子们并没有一次就把蛋宝宝解救出来，但是他们并没有气馁，反而说“我们一定要把蛋宝宝救出来”，在这个过程中孩子们合作、解决问题的能力。
一次次失败，孩子们自发反思为什么没有成功，经过几次反思，孩子们终于成功了，从中也体现了孩子的自我反思能力，也体现出了为了救出蛋宝宝坚持不懈的精神。
虽然只是一节音乐活动，却体现了五大领域的整合。
在这节活动中，提高了孩子倾听与表达、团结协作、发现问题、解决问题和自我反思的能力，以及坚持不懈的精神。
如何让音乐活动更好的体现游戏化这一精神，我开展了一系列的活动，进行了深入的研究。
2 选材要来源于幼儿，符合幼儿年龄特点，从幼儿兴趣入手活动内容直接关系到幼儿对音乐的兴趣，所以选材方面要根据幼儿的兴趣、发展水平以及音乐本身的趣味性、情境性和游戏性来进行挑选。
我所执教的是中班幼儿，所以我根据中班幼儿的年龄特点，发展水平以及幼儿的兴趣的点出发，设计了一系列孩子们喜欢的音乐活动。
比如：幼儿喜欢儿歌《小老鼠上灯台》，我就将这首儿歌进行了改编，设计了音乐活动《小老鼠和泡泡糖》，小老鼠在偷吃完油后意外跌落在泡泡糖上面，幼儿尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景，体验游戏带来的愉悦。
中班音乐游戏《快乐的小青蛙》活动设计与反思
中班音乐游戏《快乐的小青蛙》活动设计与反思一、设计意图近期，幼儿园开展户外运动大循环活动，我发现孩子们对蛙跳动作非常感兴趣，对小青蛙可爱的形象非常喜欢。
在班级表演区，孩子们也喜欢用铃鼓等乐器敲敲打打，于是我特意选择了青蛙这个角色，并用《小跳蛙》的音乐设计生成本次活动。
《小跳蛙》的音乐旋律活泼，节奏明快，诙谐有趣，是孩子们日常生活中耳熟能详的歌曲。
根据幼儿的年龄特点，结合《指南》艺术领域中4-5岁幼儿“能用拍手踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏”“与幼儿一起感受与欣赏艺术作品，鼓励幼儿敢于并乐于表达表现”的目标，本次活动，我先让幼儿充分感受音乐，利用语言提示来让幼儿理解音乐内容，再运用打击乐为乐器伴奏，达到增强音乐氛围的效果，进一步引导幼儿感受音乐的欢快情绪。
尝试用铃鼓有节奏地演奏，从中体验音乐游戏的快乐。
二、活动目标1.感受欣赏音乐，理解音乐内容。
2.尝试双手同时在铃鼓上随乐有节奏地演奏，大胆表现动作。
3.体验音乐游戏的快乐。
三、活动准备物质准备：拴好丝带的铃鼓21个、池塘图片、4只小虫图片、彩虹伞、小花贴纸20个、音乐《小跳蛙》。
四、活动过程(一）故事导入，激发幼儿兴趣。
指导语：今天天气真好，青蛙妈妈带着一群小青蛙在池塘里的一蹦一跳，一起捉迷藏，一起抓害虫，让我们一起来听一听。
（二）完整欣赏音乐，通过语音提示引导幼儿创编动作。
1.创编青蛙跳的动作指导语：我们用小手来学小青蛙，小青蛙怎么样在腿上跳？指导幼儿用双手在自己的腿上有节奏的“跳”，并带上期待的表情。
小结：小青蛙必须轻轻的、有节奏的跳才不会吓跑害虫。
2.创编捉迷藏的动作指导语：小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？你们知道小青蛙会怎样捉迷藏吗？小结：捉迷藏真好玩，藏的时候一定要快速把脸遮起来，看的时候要把脸露出来，并带上惊喜、夸张的表情。
3.创编吃虫的动作指导语：你们知道小青蛙会怎样捉虫子呢？捉到虫子后几口吃掉它？（3口）吃虫子的时候表情是怎么样的？教师示范小结：能跟着音乐节奏，三口就把虫子吃光，还带上满足的表情，你们真是能干的小青蛙。
幼儿园中班音乐教案反思《我和乐器宝宝做游戏》含反思
《我和乐器宝宝做游戏》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解各种乐器的名称和特点。
2. 技能目标：通过游戏，培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。
3. 情感目标：通过与乐器宝宝的互动，培养幼儿对音乐的热爱和积极参与音乐活动的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解各种乐器的名称和特点。
难点：培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。
三、教学准备：1. 物质准备：各种乐器（如铃鼓、木鱼、沙锤等），音乐CD，音乐乐谱。
2. 环境准备：宽敞的音乐活动室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 认识乐器（5分钟）：教师向幼儿介绍各种乐器的名称和特点，让幼儿触摸和观察乐器，了解乐器的声音。
3. 乐器游戏（10分钟）：教师根据音乐乐谱，组织幼儿用乐器演奏，培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿分享自己在游戏中的感受，总结乐器演奏的技巧，并对本次活动进行反思。
五、教学评价：1. 观察幼儿在乐器游戏中的参与程度和表现，评价幼儿对音乐的兴趣和积极性。
2. 观察幼儿在乐器演奏中的节奏感和音乐感知能力，评价幼儿在技能方面的进步。
3. 搜集幼儿在活动中的照片、视频等资料，进行教学反思，以提高今后的教学质量。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿与家长一起调查其他乐器的名称和特点，了解乐器的声音，并尝试在家中进行简单的乐器演奏。
2. 社区活动：组织家长和幼儿参加社区音乐活动，让幼儿与其他小朋友一起演奏乐器，培养幼儿的团队合作精神。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了幼儿的积极性，让幼儿积极参与到乐器游戏中？2. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习进度，对幼儿进行有针对性的指导？3. 教师在教学过程中是否注重培养幼儿的节奏感和音乐感知能力，提高幼儿的音乐素养？八、教学修改：1. 根据幼儿在活动中的表现，调整教学内容，增加适合幼儿年龄段的乐器演奏技巧。
我和音乐做游戏心得
我和音乐做游戏-------奥尔夫音乐游戏实操心得教师：周业娟奥尔夫音乐教育活动是原本性的音乐教育，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是每个人都可以参与的，没有任何心理负荷。
它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，健全人格。
本文阐述了奥尔夫音乐教育活动适合幼儿心理和个性的形成。
奥尔夫音乐教育活动是指当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。
由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。
它是适合于儿童的一种音乐教育活动，它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐。
它通过音乐去达到人类的最高智慧，培养健全人格，促进幼儿德、智、体、美的全面和谐发展。
幼儿从出生就具有自己的个性，所谓个性，是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特征。
它强调的是个性的需要、特征、独特的权利、个人发展、自我实现、个体在世界上的唯一性等等。
奥尔夫音乐教育活动对幼儿个性发展具有重要的影响，主要表现在：奥尔夫原本音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。
即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。
它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，从而提高人的素质达到全民教育的效果。
如何运用奥尔夫音乐教育活动对幼儿学习品质的培养。
一、节奏变化练习有利于幼儿求异个性的培养二、节奏是将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来。
它包括节拍和速度而节奏变化是指节拍和速度的变化。
在节奏变化学习过程中，对节奏学习内容和方式的选择，必然受到幼儿个性的影响。
教师必须充分考虑幼儿的兴趣需要，必须尊重幼儿的个性要求。
极大的满足幼儿求趣求异心理，满足幼儿好奇的欲望。
一听说节奏接龙，小朋友个个摩拳擦掌，个个都出奇出新，想和别人不一样。
我和音乐做游戏自在自足与自我完善共16页文档
《侧点步》： 忌没有主体性可言 不做负面的事情
趣味性提升（做加法）
象征性动作 新奇性动作 挑战性动作 竞争、冒险性情境－－猜拳、追逃……
莎 莎（一）
第一个层次的玩法：
幼儿坐圆圈 乐句1、2；3、4；5、6、7、8分别相同或相似。
第二个层次的玩法：
幼儿可以坐转方向、两两结合等 3、4乐句动作更换（嬉戏）
过程是参与？互动？（干什么？ ） 过程是体验或感受？（感受什么？） 过程是快乐？（什么性质的快乐？）
过程是：应用旧知识建构新知 识（含做人、做学问、做事 情），追求并获取－－“成长 快乐”
宏观、中观、微观
《摘果子》 《走在大路上》 几岁的孩子喜欢做几岁的事。根据幼儿的实
际情况从宏、中、微三方面即：幼儿心理、 基本技能、培养学习习惯出发，重新回到心 理学的研究上，一定要适合幼儿的年龄。
探究、创造学习－－满足好奇心和自我创新欲望（社会交流）
解决问题学习－－自我实现感（社会交流） （游戏：大西瓜）（手指游戏）(陀螺游戏）
想办法满足幼儿的心理要求（特别是情感上的相互满足） 思路：慢节奏、合作意识、难→易
自我实现 求真求美
友爱归属尊重
生理、安全
从注重结果到注重过程。过程是过程？
我和音乐做游戏 ---自在、自足、
与自我完善
谢静
什么是游戏 音乐游戏的游戏性
一、什么是游戏
社会标签游戏和主体体验游戏
教师：我们玩游戏－－幼儿：真好玩
乐感－能更有效地被音乐感动 或更有效地用音乐感动人
主观体验游戏的快乐来源
认知（技能）挑战
观察、模仿学习－－获得、占有（自我丰富、自我提升、社会交流）
大班规则性音乐游戏《我会变》
大班规则性音乐游戏《我会变》设计意图：在《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造。
歌曲《我会变》的歌词和旋律很简单，朗朗上口，内容也很适合幼儿开展随即创编活动。
做个会变的机器人，模仿机器人走路时的动态并变出各种不同的形象，也是幼儿乐于参与的游戏。
活动目标:1.在轻松愉快的情绪中，让幼儿与同伴分享“变”的乐趣。
2.感受旋律速度的变化，能跟随节奏边唱边“变”。
3.引导幼儿在感受和理解歌词内容的基础上，与同伴合作创编各种动作。
活动准备：1.知识准备：幼儿之前对于机器人的了解。
2.物质准备：钢琴伴奏。
活动过程：一、迁移幼儿原有经验，引发幼儿兴趣1.教师模仿机器人的动作，让幼儿猜想。
教师：今天我请来了一位客人，你们自己看，是谁来了？教师：你们猜对了吗？让我们来听一听。
2.教师跟随伴奏完整表演歌曲，验证幼儿的猜想。
二、幼儿一边了解“机器人”如何变身，一边欣赏歌曲、熟悉旋律1.了解歌曲7-8小节原地转动身体模仿机器人变身，9-10小结变成汽车人。
教师：刚才机器人是在歌曲的那一句中开始变身的？变身时是走动的还是原地不动的呢？最后机器人变成了什么？2.完整演绎歌曲，并能变出各种各样的汽车人。
教师：你们想来变一变吗？我们来吧。
听音乐，看谁能变出不一样的汽车人。
三、跟音乐做变变变游戏1.完全熟悉歌曲旋律后，教师进一步提升，感知旋律节奏的变化。
教师：机器人变声的秘密还有很多呢，他们都藏在歌曲里。
让我们听一听这次的变身有什么不一样的地方。
2.节奏由慢到快，变身3次，让幼儿能根据节奏的快慢变化来表演歌曲。
教师：这次的节奏边的怎么样了？你们能根据这个节奏来变身吗？四、教师组织幼儿做变变变游戏1.激发幼儿想象力，指导幼儿根据想象变换歌词，锻炼幼儿的快速反应能力，让幼儿在轻松、愉快的情绪中，体验并与同伴分享“变”的乐趣。
幼儿园中班音乐游戏《我的身体会唱歌》教案和教学反思
幼儿园中班音乐游戏《我的身体会唱歌》教案和教学反思教育活动目标：1.尝试用自己的身体来发出声音，体验“身体唱歌”的乐趣。
2.能按简单的节奏发出声音。
活动内容：中班音乐游戏——《我的身体会唱歌》活动准备：（手、脚、嘴巴、肩、牙齿、特殊的声音、脸）身体部位标记，音乐。
活动过程：一、开始部分：今天，老师给你们带来了一段音乐，仔细听一听，听完了这首音乐你想要做什么？二、基本部分：1、请个别幼儿说一说。
2、我们可以用小手来唱歌，为了小手能拍出更好听的声音，老师还给你们准备好了节奏谱，（出示××××节奏图）谁能有节奏的让小手来唱歌？我们一起来试一试。
小手还可以拍哪里？我们跟着音乐来拍手、拍肩等等。
3、那你身上还有哪里也可以发出好听的声音？你能不能有节奏的做一做？这次我们增加一点难度，看，这个节奏怎么拍？（出示××节奏谱）我们一起跟着音乐有节奏拍拍小腿，跺跺小脚。
4、现在就让我们用身体来唱歌吧！教师播放音乐，幼儿跟着音乐节奏用身体发出声音。
5、你们觉得这样用身体唱歌方便吗？那我们怎么样才能让身体唱出好听的声音呢？幼儿根据身体的标记做不同的身体动作。
6、我们自己的身体都能发出好听的声音，你们想让好朋友的身体发出好听的声音吗？你可以用什么办法让好朋友的身体发出声音呢？（敲背，交叉拍腿，对拍手）7、幼儿听音乐合作让朋友的身体唱歌。
8、原来我们的身体好多地方都能唱歌，这是什么？谁能用身体上的嘴巴发出奇怪又有趣的声音呢？三、结束部分：原来，声音无处不在。
除了我们的身体会唱歌，其他东西也有很好听的声音，看，这是什么？火车会发出什么样的声音？我们也来做小火车，一个跟着一个走。
出活动室结束。
小班教案《我的身体会唱歌》活动目标：1、尝试用自己的身体来发出声音，体验“身体唱歌”的乐趣。
2、能按简单的节奏发出声音。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
在音乐游戏中促进幼儿生活自理能力的提升
在音乐游戏中促进幼儿生活自理能力的提升音乐游戏是一种结合了音乐和游戏元素的娱乐形式，它不仅可以培养儿童的音乐素养，还能够在潜移默化中促进幼儿生活自理能力的提升。
本文将从音乐游戏对幼儿生活自理能力的影响、音乐游戏在培养幼儿自理能力中的应用以及家长如何引导孩子在音乐游戏中培养自理能力等方面进行探讨。
一、音乐游戏对幼儿生活自理能力的影响1.培养幼儿的观察力和专注力音乐游戏中，幼儿需要观察并模仿游戏中的动作、敲击、手势等，以获得游戏的高分。
这样的过程需要他们集中注意力、专注于游戏细节。
通过长期的游戏锻炼，幼儿的观察力和专注力得到了有效的培养。
而观察力和专注力对于生活自理能力的提升是非常重要的，它们可以使幼儿更加细致入微地观察生活中的问题，以及更加专注于解决问题的方法。
2.锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力音乐游戏中有很多需要幼儿操作触控屏、键盘、打击乐器等的动作。
这些动作可以锻炼幼儿的手指灵活性和手眼协调能力。
在音乐游戏中，幼儿需要根据音乐的节奏进行击打或弹奏，这能够提高他们的动手能力和手眼协调能力。
这些能力对于幼儿生活自理能力的提升也非常重要，比如使用餐具吃饭、穿脱衣物、刷牙洗脸等日常动作都需要这些能力的支持。
3.培养幼儿的时间管理能力音乐游戏有着明确的规则和时间限制，在规定的时间内获得高分是游戏的要求。
在游戏中，幼儿需要在有限的时间内观察、思考、操作，这要求他们具备一定的时间管理能力。
这种能力可以培养幼儿在日常生活中合理安排时间、高效完成任务的习惯，同时对于培养耐心、坚持和克服困难的能力也非常有益。
二、音乐游戏在培养幼儿自理能力中的应用1.利用音乐游戏培养日常生活自理能力音乐游戏可以进行情景模拟，如模拟洗衣服、煮饭等日常生活动作，通过游戏操作可以让幼儿体验到日常生活的各个环节。
在游戏中，孩子需要按照正确的动作和顺序进行操作，通过实践和体验来学习生活技能。
比如，游戏中洗衣服，需要先倒水、加洗衣液、搓洗、漂洗等步骤，这样不仅培养了幼儿的自理能力，还加深了对生活中细节的认识。
音乐课心得与收获(优秀5篇)
音乐课心得与收获(优秀5篇)音乐课心得与收获篇1小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。
而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。
因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、故事激趣：把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。
如我在讲《保护小羊》一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道:一个夏天的早晨，天气分外情朗，一群小羊唱着歌上了山岗，•吃着又嫩又香的鲜草。
突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊逼近。
小羊看见恶狼来了，吓得拼命地大喊起来：“大象爷爷救命啊!”“熊崐哥哥，救命啊!”正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞快地跑过来……通过我绘声绘色的叙述，使学生轻松愉快地进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。
二、律动导趣：音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。
根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不崐但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。
我在教授《彝家娃娃真幸福》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏(快点快点、大家快来)，崐(扫扫地、刷刷牙)(爸爸、妈妈)，再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地获得了本课具有舞蹈性的节奏。
三、击乐促趣：教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。
这样增强了学生的参与意识，不但能主动地去参与音乐实践，去直接感受音乐，而且丰富了教学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼;同时也巩固了节奏概念，增进了学生对音色的了解，掌握了乐器的使用方法，增强了音乐的表现力;另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们的集体主义精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
a
7
模型的难度及其调控
❖ 调整模型的规模 ❖ 调整模型的复杂程度 ❖ 调整模型中认知或技术要素的难度水平 ❖ 调整模型中情感要素兴奋水平
－－做“升级”或“降级”版本的设计－－
a
8
❖ 难度下降调整
模型规模（做减法） 动作种类（做减法－先减难度高的动作－下肢、
跳跃、两侧不同、旋转……） 交替频率（做减法－－不同动作总数减1） 使用语言（做加法）
a
12
莎 莎（二）
❖ 逗你玩
加上语言：莎莎，互指对方 one 、two、three：手指作出1、2、3的动作 离开座位 3、4即兴创编；5、6、7、8自主动作，结束时
寻找到下一个舞伴
a
13
二、音乐游戏的游戏性
❖ 音乐游戏所有特性的核心： 都起源于人
的对自身心灵追求“幸福存在”需要的 理解，以及主动向自身心灵提供滋养和 自我完善努力。
我和音乐做游戏
---自在、自足、
与自我完善
谢静
a
1
❖什么是游戏 ❖音乐游戏的游戏性
a
2
一、什么是游戏
❖ 社会标签游戏和主体体验游戏
❖教师：我们玩游戏－－幼儿：真好玩
乐感－能更有效地被音乐感动 或更有效地用音乐感动人
a
3
❖ 主观体验游戏的快乐来源
认知（技能）挑战
❖ 观察、模仿学习－－获得、占有（自我丰富、自我提升、社会交流）
❖ 我玩儿－我们玩儿！娱神－娱人－最终
还是为了娱己！的确－－最终就是使
“自身心灵追求‘幸福存在’的需要”
获得了满足：在自在和自我超越中获得
a
14
了自足！
a
15
❖ 探究、创造学习－－满足好奇心和自我创新欲望（社会交流）
❖ 解决问题学习－－自我实现感（社会交流） （游戏：大西瓜）（手指游戏）(陀螺游戏）
想办法满足幼儿的心理要求（特别是情感上的相互满足） 思路：慢节奏、合作意识、难→易
a
4
自我实现 求真求美
友爱归属尊重
生理、安全
a
5
❖ 从注重结果到注重过程。过程是过程？
过程是参与？互动？（干什么？ ）
过程是体验或感受？（感受什么？）
过程是快乐？（什么性质的快乐？）
过程是：应用旧知识建构新知 识（含做人、做学问、做事 情），追求并获取－－“成长 快乐”
a
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
宏观、中观、微观
❖ 《摘果子》 ❖ 《走在大路上》 ❖ 几岁的孩子喜欢做几岁的事。根据幼儿的实
际情况从宏、中、微三方面即：幼儿心理、 基本技能、培养学习习惯出发，重新回到心 理学的研究上，一定要适合幼儿的年龄。
a
9
《侧点步》： ❖ 忌没有主体性可言 ❖ 不做负面的事情
a
10
❖ 趣味性提升（做加法）
象征性动作 新奇性动作 挑战性动作 竞争、冒险性情境－－猜拳、追逃……
a
11
莎 莎（一）
❖ 第一个层次的玩法：
幼儿坐圆圈 乐句1、2；3、4；5、6、7、8分别相同或相似。
❖ 第二个层次的玩法：
幼儿可以坐转方向、两两结合等 3、4乐句动作更换（嬉戏）