1我的母亲3 说课稿

《我的母亲》述课稿晋中市职业中专学校郭建萍尊敬的各位评委老师，下午好！我是来自晋中市职业中专学校的语文教师郭建萍，今天述课的题目是老舍先生的《我的母亲》。

下面我从教材、学情、重难点、教法学法、教学过程等方面进行陈述，不足之处，望各位老师批评指正。

一教材分析：《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材语文（基础模块）上册第一单元精读篇目。

本单元的学习重点是整体感知课文。

所谓“整体感知”就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做准备。

《我的母亲》这篇文章语言朴素，情感浓烈，向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。

本文是记叙性文章的典范，不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，也是本单元学习重点的落实，同时也是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。

二学情分析：本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。

但由于学生人生阅历的不同，加之学生进入青春期的生理、心理变化，他们对母爱的诠释也就因人而异，教师应该借助此文，建立和加强学生的感恩意识。

让学生从作者对母亲的回忆和怀念中，激发自我反省的意识，联系自身实际，进一步感悟、体验亲情的无私与伟大；学会从熟悉的生活中发现真善美，学会在琐屑的平凡中体会父母的艰辛，感受那时时刻刻都紧紧地包围着我们的浓浓亲情，进而懂得如何去尊敬父母，回报父母，孝敬父母。

三教学目标：在师生共同参与、讨论的基础上，确定如下学习目标：知识目标1．教授整体感知的阅读方法。

引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。

2．引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者即事抒情的语句。

能力目标训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。

情感目标体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。

四教学重点：1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。

2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。

五教学难点：职高学生语言表达能力的薄弱，为师生课堂的交流和沟通带来了难度。

调动学生的情感，能够运用恰当的语言，去领略那血浓于水的亲情，从而提升对浓浓亲情的珍视则是本课教学难点。

六教法学法：在教学方法上，我主要采用导读启示——赏析探究——评价归纳——训练迁移四步立体的教学方法，通过重点赏析、朗读品味、写作体验等感受母子亲情。

课前做好充分的教学准备：上课前，准备好两首歌曲，一是阎维文的《母亲》，二是毛阿敏的《烛光里的妈妈》，一首钢琴曲《给母亲的信》。

一首诗孟郊的《游子吟》。

通过多媒体，创设优良的教学环境，催生学生情感，缩短师生、生生距离，为平等对话创造条件。

通过比较阅读，升华文章主题。

在学习方法上，针对本课特点与学生实际情况，通过阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识和合作能力。

七教学媒体：多媒体 ppt八教学时间：2课时九教学过程：教学过程由课前的倾听母亲和课堂上的走近母亲——认识母亲——升华母亲——歌颂母亲——体恤母亲五个步骤构成。

本文在学生了解作者、把握文章写作线索、整体感知形象的基础上进行的重点阅读及语言品味。

（一）音乐欣赏：倾听母亲充分利用课前三分钟，欣赏震撼心灵的音乐阎维文的《母亲》，激发学生对课文的阅读兴趣，潜移默化地升华母亲形象。

（二）导读启示：走近母亲带着课前欣赏音乐的那份感动，教师顺势激情导入：母亲！一个饱含多少深情的称谓；母爱，一种世界上最伟大的情感。

它如阳光普照般温暖；如春风化雨般细密，如海纳百川般博大，如蜡炬成灰般无私。

我们曾经了解过朱德的母亲，那是一位勤劳善良且富有远见的女性，今天我们学习的老舍的母亲也是这样的一位女性。

让我们一起走近老舍的母亲。

由此展示教学目标。

使学生一目了然本文的重难点，引导学生读书，关键在于发现和提出问题，尤其是要发现和提出那些有思考价值的探究性的问题。

变被动学习为主动研讨。

（三）赏析探究：认识母亲本步骤要针对某一问题，激发引导学生思考和探究，让每一位学生都畅所欲言，充分发表自己的真知灼见，促使学生的思维得到发散。

我设计了如下环节。

1、整体感知从整体入手，先读后说；感知母亲的勤俭朴实，坚韧执着，宽容大度，博爱热情，乐观勇敢，勇于奉献的感人形象。

让学生找出表现母亲性格特征的语段或语句。

让学生反复朗读，朗读中加以指导，读出语句恰当的停顿，语速和感情，在朗读中让学生想象母亲的形象，体会感悟母亲的软而硬的性格。

教师适时引导启发。

为重点阅读、语言赏析打下基础。

2、重点阅读亲是伟大的，她的伟大体现在文章字里行间，尤其是课文的第13段，是最令人感动的，也是最精彩的。

教师引导学生赏析13段，并提出以下问题供学生思考：文章写了哪些事？你认为哪件事最感人？为什么？课堂是学生的课堂，我采取分组讨论，小组选代表回答的方法，在学生阐述理由的过程中，我可用师生对话的方法，联系生活实际启发学生品味所展示的感人细节。

3、重点体会母亲给我的“生命的教育”a) 引导学生理解“生命的教育”的丰富的内涵（结尾一段“生命是母亲给我的。

我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的，我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

我的性格、习惯，是母亲传给的。

”）b) 让学生找出表现母亲给我影响的语段或语句c) 让学生用自己的语言归纳总结母亲教我学会了哪些有用的东西（板书：母亲品行：坚忍、善良、宽容、勤俭、好客）d) 结合作品本身体会作者其人，体悟母亲给作者带来的人生观的影响。

老舍其人：对普通人热心关注，对平凡人真诚赞赏，始终追求灵魂的至真至纯，追求人性的至善至美。

追求淡泊名利，宁静致远的人生境界。

4、品味语言在引导学生重点阅读的过程中，因势利导出本文语言的第一大特色：善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。

讲完此问，我再配乐朗读此段，带学生再来品味简朴的语言下蕴含的伟大母爱。

朗读完毕，我由第13段的语言特色拓展开来，再次激疑追问：本文语言在其它方面还有哪些特色！“白描”对学生来说是陌生的，我在引导学生品味这一语言特色时，可先出示孟郊的《游子吟》，让学生把诗的前四句与第13段的感人细节比较，引出白描，后指出：作者善于运用白描的手法刻画人物形象。

什么是白描？我主要联系美术中的白描画法，让学生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句讲析，后让学生快速浏览课文，找出文中运用白描的语句，教师引导学生辨识纠正，并重点赏析以下语句对表现人物的作用。

①、在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。

②、她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。

③、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。

以上语言品味是站在作者对母亲描写的角度上来分析人物形象的，对第三点语言特色：以朴实无华的语言表达浓厚的感情，我变换角度。

站在作者的角度上，这样设疑：母爱是伟大的，作者的语言却是质朴无华的，作者对母亲的那种感激、怀念之情是靠哪些语言得以表现的？学生通过阅读大多都会将目光集中在这样的句子上。

①、每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

②、街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。

可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！这些语言看似大白话，但蕴含着浓烈的感情，读来很容易让人产生共鸣，因此在品味的基础上诵读这些语言，有助于学生体验作者对母亲所饱含的浓浓深情。

（板书：语言风格）（四）评价归纳：升华母亲本步骤要让学生比较评价，归纳概括出规律性的知识，促使学生的思维得到收敛，学生便形成了一个完整的思维过程。

在此由老师简单概述本节课讲述的内容，并由学生从写作方法和表达主题两方面自由发言，谈本文的学习收获。

老师适当评价。

（五）训练迁移：歌颂母亲本步骤要设计能够培养学生创新精神和能力的思维训练题，使学生的“思考”迁移成为一种“创新能力”。

紧承上一环节的评价，教师有感情阐述：是啊，母爱犹如一缕阳光，使我们的心灵即便在寒冷的冬天，也能感到温暖如春；母爱，犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘，也依然纯洁明净。

同学们，尽管跨出一步便是天涯，但作为游子的你，永远走不出母爱的风筝线，因为线的那头永远握在母亲的手中，老舍的母亲让我们热泪盈眶，我们的母亲呢？请让毛阿敏《烛光里的妈妈》伴着你，以母亲或母爱为话题运用朴实无华的语言，说一段赞美母亲的话。

学生考虑五分钟，小组选代表口头作文，并采取自评和他评的方式。

我们知道，单调的文本阅读，容易使学生觉得枯燥乏味，因此设计这一环节，既有利于了解学生情感体验的变化，又有利于捕捉课堂的着力点和生长点，让学生有话可说，有情可发，使师生对母亲的情感在交流中自然升华。

（六）师生寄语：体恤母亲学生自由发言，对母亲说一句话。

寄语：同学们，孝敬我们的母亲吧，不仅仅是今天。

正如歌中唱到：不管你走多远，不论你在干啥，不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈。

以此为契机对学生进行德育教育，让他们学会感恩。

（七）训练延伸：根据学生的实际情况，分层次教学，由学生选做相关题目。

A：根据文章的写作方法，请以“母亲”或“母爱”为话题写一篇文章。

（必做）B：比较阅读老舍与胡适《我的母亲》在主题、写作思路、写作特点方面的异同（选做）（八）板书设计板书力求做到简洁、明了。

结束语：同学们，心动不如行动。

善待我们的母亲吧，不仅仅是今天。

当我们的母亲变得老态龙钟的时候，当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候，朋友，都请你倍加善待自己的母亲，因为，无论世事如何改变，她永远是属于你的唯一的――母亲！十教学预想效果：备课时，我深刻领会新课改精神，力争以最佳效果向众评委及听课老师汇报。

从实施情况来看，基本达到了预期效果。

首先，我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。

课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识。

这些小任务促使学生主动认真地自学课文。

学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。

在上课过程中，我引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。

在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。

这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。

从实际情况来看，效果是良好的。

其次，我落实了“四基”。

我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。

这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。

在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。

不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。