社戏(磨课)12.8
《社戏》公开课教案（通用）[全文5篇]
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《社戏》公开课教案（通用）[全文5篇]第一篇：《社戏》公开课教案（通用）《社戏》公开课教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《社戏》公开课教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《社戏》公开课教案1【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法（提问法）。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴ 倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑵ 大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑶ 相仿：大致相同。
仿：类似。
⑷ 欺生：欺负新来的生人。
⑸ 怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑹ 诚然：副词。
有确实的意思。
⑺ 舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑻ 通通：本课形容船头激水的声音。
⑼ 朦胧：月光不明。
本课用作动词，是模糊起来的意思。
用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
《社戏》教案(优秀9篇)
《社戏》教案（优秀9篇）《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的设想及理论依据《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。
四、课前准备多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、教学过程(一)创设情境导入多媒体播放《童年》MTV教师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
(第一板块解说：选用多媒体播放《童年》ＭＴＶ，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。
初中《社戏》语文教案
初中《社戏》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解《社戏》中的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的表现手法和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受作者对民间文化的热爱，培养对传统文化的认识和尊重。
教学重点：分析《社戏》中的人物形象和故事情节，理解作品的主题思想。
教学难点：欣赏小说中的表现手法和艺术特色，感受作者对民间文化的热爱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注题目，询问学生对“社戏”的了解。
2. 简要介绍社戏的定义和来源，激发学生的兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生默读课文，了解故事情节，理清人物关系。
2. 学生分享学习心得，教师点评并指导。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析小说中的表现手法和艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解小说中的人物形象，分析其性格特点和作用。
2. 讲解故事情节，引导学生理解主题思想。
3. 讲解小说中的表现手法和艺术特色，引导学生欣赏作者的语言魅力。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。
2. 学生互相批改，教师点评并指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。
3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，使学生对《社戏》的人物形象、故事情节和主题思想有了深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。
同时，通过欣赏小说中的表现手法和艺术特色，提高了学生的审美能力。
但在课堂练习环节，可以增加一些拓展性的题目，让学生更好地运用所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《社戏》教案（通用7篇）
《社戏》教案（通用7篇）《社戏》教案（通用7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《社戏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《社戏》教案篇1一.教学目标1.感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情.2.体会小说景物描写的作用.二.课前准备布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.三.教学方法和手段1.小组互动探究2.多媒体课件四.教学设计（第一教时）（一）导入新课，揭示目标（二）作者简介，检查字词（三）感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。
小说的主要情节：1、随母归省小住平桥村2、钓虾放牛的乡间生活3、看社戏前的波折4、夜航去看社戏途中5、赵庄看社戏6、看社戏后归航偷豆7、六一公公送豆（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究课文第11，12自然段。
四人学习小组互动交流集体交流从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。
写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。
2.自选探究1.读读喜爱的语段。
2.说说探究的内容。
3.问问不懂的问题。
4.帮帮助解决疑难。
5.选选探究优胜者。
四人学习小组互动交流集体交流教师强调：“偷豆”的是与非?（五）课文小结，反馈拓展1.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。
2.你在生活中有这样的体会吗？《社戏》教案篇2[教学目的]一、简单了解小说的三要素。
二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。
[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好!今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。
(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。
社戏教案
社戏教案
教案名称：《社戏》
一、教学目标：
1. 了解《社戏》的内容和主题，理解鲁迅对旧社会的深刻批判。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3. 提高学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握《社戏》的主题思想和艺术特色。
难点：理解鲁迅对于旧社会的深刻批判。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师提问：“同学们有没有看过戏？在看戏的过程中有什么感受？”以此引出课题——《社戏》。
（二）课文讲解
1. 教师引导学生通读全文，理解文章的基本内容。
2. 分析文章结构，讨论主要人物的性格特点和作者的写作目的。
3. 解析文章中的关键句子，深入理解鲁迅的思想感情。
（三）互动环节
1. 让学生分组讨论，总结《社戏》的主题思想。
2. 设计几个问题让学生思考，如“你认为鲁迅为什么要写《社戏》？”、“你认为鲁迅对于旧社会的态度是什么？”等。
3. 每组选出代表分享讨论结果，教师进行点评。
（四）作业布置
让学生回家后再次阅读《社戏》，并写下自己的读后感。
四、教学反思：
在教学过程中，应注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，鼓励他们从不同的角度去解读文本。
同时，也要注意引导学生正确看待鲁迅的作品，理解他对于旧社会的批判并不是针对所有的传统事物，而是针对那些阻碍社会进步的因素。
五、教学评估：
通过课堂观察、小组讨论和作业反馈等方式，评估学生对《社戏》的理解程度和阅读能力的提高情况。
《社戏》精品教案(部编人教版八年级下册)
《社戏》精品教案(部编人教版八年级下册)《社戏》教案1【教学目标】1．体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。
2．体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
3．体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。
【教学重点】本文的景物描写细致逼真，充满江南水乡的特色。
引导学生领会江南水乡的自然美、人性美，是本文教学的重点。
【教学难点】本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，引导学生理解这一情感是本文教学的难点。
【课前预习】1．查字典解决生字词。
2．自读课文熟悉故事情节。
3．搜集与社戏内容有关的资料。
【教学过程】一、情境导入童年是美好的、快乐的。
童年是一道七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏；童年是一条弯弯的小船，载我们在知识的海洋里遨游；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永远在我们记忆深处回响……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天让我们走进鲁迅的《社戏》，一起去感受童年的纯真和美好吧。
二、检查预习1．介绍鲁迅的相关知识，教师补充。
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》等。
2．字词检查。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuānDuō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng三、初读课文，整体感知1．理清文章结构。
《社戏》优秀教案（精选10篇）
《社戏》优秀教案（精选10篇）《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。
《社戏》教案（精选14篇）
《社戏》教案（精选14篇）《社戏》教案（精选14篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《社戏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《社戏》教案篇1教学构想：通过学生在教师的引导下自主学习，对语言进行较为深入的把握，从各个语言的片段所共同营造的环境中，体味作者在其中所蕴涵的情感和意义。
教师在对文本的对话中筛选一些必要信息来触动探究心理。
让学生在老师的引导下自己探讨这当中的作者感情上的触击点。
做到和文本对话，而后，在此基础上，得出对全文的思想感情的总体理解。
这其中引导学生从个别走向一般而共性认识的过程中，很可能有分歧的地方和时机，鼓励学生相互质疑达到学生之间的平等对话。
教学设计：首先，让学生对课文进行较为全面的感性认识，达到初步了解的目的，为进一步体会文字打下基础。
其次，鼓励学生在通读全文的基础上对全文进行一个感性的评价。
即说出自己最感兴趣、印象最深刻的语句，从而让学生有意识的去学会在文章的语言中找寻有价值的信息。
再次，激发。
鼓励学生在文章中去寻找一些很富有价值的语句并加以分析和探讨，养成学生钻研文本的阅读习惯。
最后，引导学生设想作者的这些所谓的真挚感情是否延续到了现在，从而引导学生理解全文的思想感情的主线。
具体实施：1铺垫课前播放歌曲《童年》。
说明：这样可以为学生的思维营造一个氛围，从而引发感性思维的活跃性。
2活动一：教师设计问题：人一生有很多阶段，而最让人体会深刻的往往是自己的童年，你是否有这样的感受和回忆呢？学生可以回答一些和文章相同的乐趣的事情。
说明：用此方法可以让学生非常自然的走进文章内容之中。
并为寻找同样的感情触击点埋下一个伏笔也让让学生能自主的走进文体本身,避免了僵化的导入。
3活动二：设计问题：大家读了这篇文章后，你认为有那些语句你印象很深刻？让学生去文章中找一些关键的语言信息。
很可能找到例如“我再也没有吃到这样好的豆”的语句。
《社戏》教案
《社戏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》语文教案(精选13篇)
《社戏》语文教案（精选13篇）《社戏》语文教案 1[教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
[教学重点、难点]重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
[教学准备]1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3、师生合作制作多媒体课件。
[设计思路]1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。
在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。
如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。
因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。
本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答)童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
《社戏》教案推荐5篇
《社戏》教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》教案（通用13篇）
•••••••••••••••••《社戏》教案（通用13篇）《社戏》教案（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《社戏》教案（通用13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《社戏》教案篇1第三课时教学重点看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。
教学过程一、导入由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。
二、分析第四层(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？学生回答，教师明确：“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。
小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋）。
（2）分析22段景物描写的角度和作用用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
(3)写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。
去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
(4) 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。
通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
《社戏》教案教学教案
《社戏》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的背景知识，包括作者鲁迅、作品发表时间、时代背景等。
（2）分析并掌握《社戏》中的重要文学手法和技巧，如象征、讽刺、对比等。
（3）解读文本中的主题思想和人物性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《社戏》的内容和主题。
（2）运用文本分析、角色扮演等方法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，了解社戏的历史背景和艺术特点。
（2）引导学生关注作品中的人物命运，体会作者对人性的关怀。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《社戏》的人物形象和故事情节。
（2）分析《社戏》中的重要文学手法和技巧。
（3）解读《社戏》的主题思想和人物性格。
2. 教学难点：（1）深刻理解《社戏》中的人物内心世界和情感变化。
（2）剖析《社戏》中的象征意义和讽刺手法。
（3）对《社戏》进行客观评价，提出自己的见解。
1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《社戏》。
（2）引导学生关注社戏这一传统戏曲形式，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《社戏》，了解故事情节和人物形象。
（2）布置相关思考题，帮助学生深入理解文本。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《社戏》中的重要文学手法和技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文本分析：（1）引导学生关注《社戏》中的象征意义和讽刺手法。
（2）剖析作品中的主题思想和人物性格。
5. 角色扮演：（1）让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演。
（2）通过表演，深入理解人物内心世界和情感变化。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇短文，阐述自己对《社戏》主题思想的看法。
3. 选择一部自己喜欢的文学作品，进行深入阅读和分析。
《社戏》语文教案(社戏课文解析精讲)
《社戏》语文教案(社戏课文解析精讲)【教学目标】1、品味语言，领会蕴含的意味。
2、品读课文，拓展学生的思维。
3、感受情思，理解文章的主旨。
【教学重点】品读课文，通过探究、讨论、归纳、陈述等方式，拓展学生的思维。
【教学难点】准确领会文中语言蕴含的意味。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入同学们好，上课之前，我想请大家背一首诗《游山西村》，会背的同学可以和我一起背。
（接着，老师和同学们一起背诗。
）在这首诗中，有这样一句：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
其中“春社”二字，写的是春天人们拜祭社公，也就是土地神，以祈求风调雨顺，五谷丰登的事。
今天，我们学习的一篇文章也与土地神，“社”有关，这就是《社戏》，唱戏给土地公土地婆看，祈求他们保佑地里的小禾苗健康成长。
既然有人唱戏，那就有人看戏。
鲁迅先生的这篇《社戏》，讲的就是“我”和一群小伙伴去看戏时发生的事情。
（设计意图：导语由学生熟悉的唐诗《游山西村》中的“春社”二字引入到本课文题《社戏》，既向学生解释了“社”的含义，又使学生感知了与“社”有关的民间活动古已有之。
带有神话色彩的民间活动对学生具有一定的吸引力。
）二、走进故事，品味语言学生活动：（一）学生思考，组织语言。
（二）学生发言，教师明确（一个问题一个问题地回答）：1、本文主要写了两件事：看戏（包括“去看戏”），偷豆。
1、两个“又”字。
表现“我”失望的心情。
2、疲倦、支撑、打呵欠、各管自己谈话、振作精神、破口喃喃的骂、忍耐的等着、吁气、熬不住……（神态描写、动作描写、语言描写，生动形象。
）3、只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
（生动形象地表现了“我”昏昏欲睡的感觉。
）4、但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
（味道一般。
）（五）学生思考，回答。
（六）教师归纳点拨：生活中我们经常会遇到这种看似矛盾的说法，其实并不矛盾，只是它们各有所指，强调的内容不一样而已。
类似的还有，比如一篇文章，开头说人是个穷人。
《社戏》教学教案
《社戏》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法；（3）能够欣赏并评价社戏这一传统艺术形式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容；（2）通过观察和分析，掌握社戏的基本表演技巧；（3）通过实践和创作，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生对艺术美的感知和欣赏能力；（3）培养学生团结协作、自主探究的学习精神。
二、教学重点：1. 《社戏》的故事情节和人物形象；2. 作品中的修辞手法和表现手法；3. 社戏这一传统艺术形式的欣赏和评价。
三、教学难点：1. 社戏表演技巧的理解和运用；2. 学生写作能力和表达能力的提高。
四、教学准备：1. 课文：《社戏》；2. 相关社戏视频资料；3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介社戏的起源和发展历程；（2）展示社戏表演的视频资料，引起学生兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《社戏》；（2）教师提问，检查学生对课文的理解；（3）讨论课文中的难点问题。
3. 分析欣赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表现手法；（2）学生分享对社戏这一传统艺术形式的欣赏和评价。
4. 实践体验：（1）学生分组，尝试表演社戏片段；（2）教师点评，指导学生改进表演技巧。
5. 写作练习：（2）教师批改，选出优秀作品进行展示。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调社戏的重要性和传统文化价值。
7. 作业布置：（1）预习下一节课内容；（2）搜集有关社戏的资料，进行研究性学习。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，让学生通过观察和分析，掌握社戏表演技巧；3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力；4. 运用写作训练法，提高学生的写作能力和表达能力。
《社戏》教案及练习题
《社戏》教案及练习题一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）掌握《社戏》的基本情节、人物形象和主题思想。
（3）分析《社戏》中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《社戏》的内涵。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅作品的现实主义精神，认识文学对社会现实的反映。
（2）体会作品中的人性关怀，学会关爱他人。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《社戏》的基本情节、人物形象和主题思想。
（2）分析《社戏》中的修辞手法和表现手法。
（3）提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解《社戏》中的现实主义精神。
（2）体会作品中的人性关怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及《呐喊》这部作品集。
（2）介绍《社戏》的发表时间和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《社戏》，了解故事情节、人物关系。
（2）引导学生关注作品中的修辞手法和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，概括作品主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：四、课后作业1. 复习《社戏》的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 分析《社戏》中的修辞手法和表现手法，举例说明。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品中人性关怀的理解。
五、练习题1. 选择题：（1）《社戏》的作者是（）。
A. 鲁迅B. 茅盾C. 巴金D. 曹禺（2）《社戏》发表在（）。
A. 《呐喊》B. 《彷徨》C. 《故事新编》D. 《朝花夕拾》2. 简答题：（1）请简要概括《社戏》的基本情节。
（2）请分析《社戏》中的人物形象。
3. 论述题：结合《社戏》的主题思想，谈谈你对作品中人性关怀的理解。
六、教学拓展1. 对比阅读：（1）推荐阅读鲁迅的另一篇名篇《狂人日记》。
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3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明 显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以 动写静，烘托出“我”的急迫心情。听 到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫 切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静， 反衬出此前着急的心理。
八叔的航船回来了。 三次转机： 愿意和“我”一同去。 “写包票”保证不出事。
笔法曲折，文气摇曳，为 看社戏做好充分的铺垫。
平桥村
3、平桥村是一个怎样的地方？
• 离海不远、极偏僻、临河、住 户不满30家、种田、打鱼、只 有一家很小的杂货店。——平 桥村的环境。
•
鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，间或和许多农民 亲近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用第 一人称写就。但已不是作者的自 传，而是在生活基础上的艺术概 括，所以不能把“我”看成就是 鲁迅。
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火） 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。
真的，一直到现 在，我实在再没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
戏不好看，豆也很普通，为什么文章 结尾却说“真的，一直到现在，我实在再 也没吃到那夜似的好豆，——也不再看到 那夜似的好戏了。”
人美
景美
生活美
优美的自然景色 自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴 人与人之间友善、和谐的关系
童 年
银屏镇中心学校
语文组
短 篇 小 说
鲁 迅
磨课专题 授课人：宋兴武
1936)，原名 周树人 ， 字 豫才 ，笔名鲁迅， 浙江绍兴人，是伟大 的 文学家 、思想家、 。著有杂文、小 革命家 说、散文、诗歌等。 《从百 草 园 到 三味书 屋》选自 《朝花夕拾》 《社戏》选自《呐喊》
鲁迅(1881－－
看戏前——看戏——看戏后
乡 随 间 母 生 归 活 省 前
戏 前 波 折
夏 夜 行 船 中
船 头 看 戏
月 下 归 航
看社戏பைடு நூலகம்
后
六 一 公 公 送 豆
思考:课文讲了那些事情?
5、课文写了这几件事，哪些事 详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村； ⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆； ⑺六一公公送豆。
童年 池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前 嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年
详
略
6、为什么有的情节详写，有的 情节略写?
因为文章主要写看社戏， 所以赵庄看社戏，夜航去看社 戏途中，看社戏前的波折，看 社戏后归航偷豆详写，其他情 节与看社戏关系不大，所以略 写。
叫不到船。 三个波折： 不准和别人同去。 外祖母要担心
初步表现小伙 伴的热情、能 干等特点，
突出“我”去赵庄看戏的急切心情
三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？ 1．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看 罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们 的罢，我们的大得多呢。” 热情好客，淳朴，无私。 （ ） 2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘， 得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货 ！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆 善良，淳朴，好客 比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去 ……”他于是打着辑子过去了。（ ） 3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的 盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。……“ 聪明，能干，机智，热情，爽直。 都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头 上忽而大声的说。（ ） 4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 对美好生活的向往。 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了（ ）
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡 民形象，用“我喜欢文中的 X X（人 物），因为他（他们）……（评价其性 格、品质），比如…… （举人物表现）” 的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形 象。
快速阅读，感知全文
1、本文的中心情节是什么？又是按照什 么顺序写的？
看社戏
时间
2、本文按照时间顺序可分为几部分？ 分别为这几部分概括一个小标题？
• 小说：以塑造人物形象为中心，通 过情节的展开和环境的渲染来反映 社会生活的一种文学体裁。 • 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。 • 小说的情节结构：开端—发展—高 潮—结局
解读小说的一般方法(板书要点）
1、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象 2、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容 3、赏环境，点缀式展现，理解环境描写的作用 4、读精段，层次式品析，揣摩描写手法的运用 5、抓文眼，深入式理解，明确文章主旨的意义
社会主义核心价值观
淳朴的民风 优美的景色 和谐的生活
理想追
1、请通过想象将去看戏和归途中所 描绘的生动画面用画笔画出来，体会一 下人在画中游的感觉。 2、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘 的探亲故事？写下来给大家看看。
走近作者
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思 想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文《坟》、 《二心集》等。 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文 学史上杰出的作品之一。