社戏课件完整版

呼应前文，表现“我”对社戏和赵庄 依依不舍的情意。
途中偷罗汉豆吃的事情能不能 删掉，为什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是最好 的伙伴们齐心协力完成的，因此便成了无法再 吃到的好豆，社戏也并不好看，但看戏时有伙 伴们的陪伴，因此便成了无法再看到的好戏。 童年的快乐、甜蜜也变成了永恒的回忆，所以 不能删掉。
1、快速阅读全文，本文的中心情节是 什么？又是按照什么顺序写的？
社戏
时间
2、本文是按照什么思路来写的？ 盼看社戏——去看社戏——怀念社戏
文章结构 根据文章思路划分部分
第一部分（1—3）写平桥村随母亲归省的生活， 交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分（4—30）写到赵庄看社戏的全过程。
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的 双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿 （发5。））有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
为什么要写乐土之乐？
文中写“乐土”之“乐”是要反 衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐， 表达了“我”对封建教育的反感，同 时也反映了农村孩子的天真、友善和 直爽的性格。
双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我 原说过写包票的！”
双喜回答六一公公的问话
性格特点：
聪明
反小应结灵敏：，考虑周 到双，喜善解是人一意，个办 事热果情断 友爱、 胆聪大明心、细细心、 聪明、机灵、 善考解虑事人情意周，到 考虑周到， 敢于负责、 办事果断的 孩做事子有头始有。终。
反应灵敏
言行：
请3位同学朗读24~30段 1、叙述者 2、双喜 3、阿发
讨论：写偷豆要表现什么。
偷豆这一情节，表现了农家少年的 天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆 有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳 朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情 的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密 的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了 “我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美 好生活的向往之情。
文章还塑造了两个 比较成功的人物形 象，你是如何看待 他们的？
六一公公形象：
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了 我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏 坏了不少。”证实双喜他们是否偷 了豆，重在指责他们踏坏了庄稼 。
六一公公看见我，便停了揖，笑 道，“请客？--这是应该的。”还 问“迅哥儿，昨天的戏可好 么？”“豆可中吃呢？”
六一公公夸自己的豆好“我的豆 种是粒粒挑选过的”
第三部分（31—40）写看社戏后的余波。
第二部分（4—30）写到赵庄看 社戏的全过程。
第一层（4—9）写看社戏前的波折。
第二层（10—13）写去看社戏途中的见闻感受。
第三层（14—21）写在赵庄看社戏。
第四层（22—30）写看社戏后归航偷豆。
课文写了几件事，哪些事 详写？哪些事略写？
➢A随母归省小住平桥村 ➢B钓虾放牛的乡间生活 ➢C看社戏前的波折 ➢D夜航去看社戏途中 ➢E赵庄看社戏 ➢F看社戏后归航偷豆 ➢G六一公公送豆
• 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。
• 小说的情节结构：（序幕）—开端— 发展—高潮—结局—（尾声）
生字注音
xǐng háng 归省 行家 cuān duo fú 撺掇 凫水
dàn xùdao 惮 絮叨
chán yùn zǎo
潺 蕴藻
dài 怠慢
juàn
家眷
piāo miǎo duó
六一公公送豆给母亲和我吃
性格特点：
善良、宽厚，爱惜 劳动果实。
小结：
六一公公是 一淳个朴宽、好厚客、 善良、淳朴 厚道、好客、 热自诚豪的、好老客人
淳朴、好客、热诚
作者以饱含深情的笔触，写了“我” 十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏 的一段生活经历，刻画了一群农家少年 朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善 良、友爱、无私的美好品德，展示了农 村自由天地中充满了诗情画意的儿童生 活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚 感情和对美好生活的向往。
①表现小伙伴们驾船熟练敏捷的 技巧、勤劳能干的性格；②去看戏 时的愉快的心情。
在课文第11段中，从哪些感官写景，写出 景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用(扑面吹来）
视觉 听觉
（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
想象
（戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。（水乡月夜图）
言行：
双喜形象：
当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打 包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向 来不乱跑；③我们又都是识水性的
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的
归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策
罗汉豆
精美图片
“文似看山不喜平”。作者在 “看戏”这部分没有平铺直叙， 而是写得起伏有致。譬如第一 层就写了看戏前的三次波折、 三次转机。请同学们在书上找 出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船 ②不准和别人去 ③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了 ②伙伴们与我同去 ③保证不出事。
“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困 难到解决困难，在这个过程中， “我”的心情是怎样变化的？
cuō zhào jí
漂渺 踱来踱去 撮 棹 楫
yì 屹立
qī rǔ 欺辱
jiǎo 皎洁
dǎi zhǔ fù 好歹 嘱咐
课文背景
作者在文中融入了一种怎样 的思想感情？
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会 黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的 一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也 有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙 伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育 和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热 爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的 生活，这种思想感情融于作品中。
1、1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
2、1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文 学史上杰出的作品之一。
3、1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战 线。1936年10月19日病逝于上海。
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过 情节的展开和环境的渲染来反映社会 生活的一种文学体裁。
社 鲁戏
迅
江 南 社 戏 （ 图 ）
古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按
照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民
们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，
后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称
为 “社戏”。
走近鲁迅
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想 家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表 作：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、 《二心集》等。
盼望 焦急
失望
猜测 沮丧 高兴
一切问题都解决之后，小 伙伴们自然要急急忙忙赶往 赵庄看戏。作者抓住哪些内 容进行详细的描写以突出小 伙伴看戏途中的心情? 听同学 朗读，同学们作思考。
10—13段
第10自然段对少年朋友的开船动作 运用一系列准确的动词，进行传神 的描绘，找出本段的动词
点 磕 退后 上前 架
①既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容 丰富，具有生活实感。
②更由于写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开 头的“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去 看戏”，就与之构成了递进兼转折的关系。
钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“社 戏”更是乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看 戏做了铺垫，吸引读者读下去。
2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如兽脊：
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
“我”看社戏的时间在什么季节？ 你怎么知道的？
“消夏” “扫墓完毕之后” “罗汉豆成熟” “两岸的豆麦”
偏僻的平桥村，为什么“在我是 乐土”？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我 吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”； 六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。
详写的是：C D E F 略写的是： A B G
• 为什么有的情节详写，有的略写？
因为文章主要写看社戏，所以“看社戏 前的波折”，“夜航去看社戏途中”， “去赵庄看社戏”，“看社戏后归航偷豆 吃”详写，其他情节与看戏关系不大，所 以略写。
课文题为“社戏”，重在叙写看戏的 经历，而作者写那些在平桥村的一般乐 事又有什么作用呢？
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋 斗，二是也没有“我”最爱看 的蛇精和跳老虎。三是最怕看 “老旦”，然而“老旦终于出 了台”，并不停地唱着。 （正