2018年秋季新人教版 九年级上册语文优质课件第23课《三顾茅庐》
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九年级上册(2018部编)23《三顾茅庐》课件
有整治天下的罕见才能。
形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。
用箪盛饭，用过盛浆。
本来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。
3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。
第一部分（ ）：
①
通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。
1.对照手法，形象鲜明。
作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要
2.详略得当，巧设铺垫。
记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出计策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。” 玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
三顾茅庐前，三人的态度：
关羽：
张飞：
玄德：
其礼太过
麻绳缚来
亲往拜谒 侍立阶下
如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对照，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性情的不同，作者通过对照，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性情暴躁、鲁莽的形象特点。
第二部分（ ）：
②、③
玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。
形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。
用箪盛饭，用过盛浆。
本来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。
3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。
第一部分（ ）：
①
通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。
1.对照手法，形象鲜明。
作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要
2.详略得当，巧设铺垫。
记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出计策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。” 玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
三顾茅庐前，三人的态度：
关羽：
张飞：
玄德：
其礼太过
麻绳缚来
亲往拜谒 侍立阶下
如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对照，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性情的不同，作者通过对照，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性情暴躁、鲁莽的形象特点。
第二部分（ ）：
②、③
玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。
2018秋部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》课件1
世奇才。
1.故事情节曲折。 刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛 亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色
的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛
亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。
2.人物形象鲜明
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人 物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮， 他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬； 张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻 绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三
国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”
中的部分内容改编而成。
1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和 （重点） 诸葛亮的雄才大略。 2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访 求贤才的虔诚。 （难点）
罗贯中（约1330 -约1400），元
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？ 【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这
一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，
另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次
“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，
耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜 访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是 刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
一
读一读字音
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)(完美版课件)
思贤如渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求 贤若渴。
箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。 顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被 打开了。形容忽然理解、领会。也说茅塞顿开。
词语巧辨 愧——羞赧
相同点：都含有“脸红”的意思。 不同点“愧赧”指羞愧而脸红之意:
“羞赧”指单纯因为害羞而脸红。 例句:1.南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。 2.山里很静,春光拂擦过的地方,桃花于枝头羞赧地闪过 一缕温柔的殷红。
作品简介 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的
历史故事,集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争,反映了封建社 会的腐朽黑暗，统治阶级的凶狠残暴以及人民的流离疾苦。小说展现 了许多波澜壮阔的战争场面,揭示了许多战争规律,给人以有益的启示。 小说还通过错综复杂的斗争,塑造了一批性格鲜明的人物形象,如具有 惊人智慧和“鞠躬尽瘁,死而后已”的忠贞品格的诸葛亮,刚烈勇敢的 关羽,阴险凶残而又颇具雄才的曹操等。由于“文不甚深,言不甚俗”, 故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生,这部小说长期以来深受读者的 喜爱。它的出现,对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。不过,由 于时代和阶级的局限,《三国演义》也存在一些缺陷,如书中宣扬封建 正统和封建迷信思想,这些都是应该批判的。
课文详解
①却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之。 照应:“两次”“再”表明此次是第三次拜访孔明,与标
题“三顾”照应,表现玄德求贤心切。 关公日:“兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。想诸葛亮有虚名 而无实学,故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也"
语言描写:写出了关公对玄德的关心以及对诸葛亮“避 而不见”的不满,意在为下文凸显诸葛亮的才华横溢作铺垫。 玄德日:“不然。昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。 况吾欲见大贤耶？"
箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。 顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被 打开了。形容忽然理解、领会。也说茅塞顿开。
词语巧辨 愧——羞赧
相同点：都含有“脸红”的意思。 不同点“愧赧”指羞愧而脸红之意:
“羞赧”指单纯因为害羞而脸红。 例句:1.南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。 2.山里很静,春光拂擦过的地方,桃花于枝头羞赧地闪过 一缕温柔的殷红。
作品简介 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的
历史故事,集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争,反映了封建社 会的腐朽黑暗，统治阶级的凶狠残暴以及人民的流离疾苦。小说展现 了许多波澜壮阔的战争场面,揭示了许多战争规律,给人以有益的启示。 小说还通过错综复杂的斗争,塑造了一批性格鲜明的人物形象,如具有 惊人智慧和“鞠躬尽瘁,死而后已”的忠贞品格的诸葛亮,刚烈勇敢的 关羽,阴险凶残而又颇具雄才的曹操等。由于“文不甚深,言不甚俗”, 故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生,这部小说长期以来深受读者的 喜爱。它的出现,对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。不过,由 于时代和阶级的局限,《三国演义》也存在一些缺陷,如书中宣扬封建 正统和封建迷信思想,这些都是应该批判的。
课文详解
①却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之。 照应:“两次”“再”表明此次是第三次拜访孔明,与标
题“三顾”照应,表现玄德求贤心切。 关公日:“兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。想诸葛亮有虚名 而无实学,故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也"
语言描写:写出了关公对玄德的关心以及对诸葛亮“避 而不见”的不满,意在为下文凸显诸葛亮的才华横溢作铺垫。 玄德日:“不然。昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。 况吾欲见大贤耶？"
最新人教部编版九年级语文上册23《三顾茅庐》课件
说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推 动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮 的情节做了铺垫。
（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让 童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？
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法，分析人物的性格特点状元。成才路 （难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有
状元成才路
远大志向的人。（难点）
状元成才路 状元成才路
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名 本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗
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状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。
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礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实 学，故避而不敢见。兄何惑于斯人 之甚也！”
稳重、顾全大局
张飞
状元成才路 状元成才路
“……今番不须哥哥去；他如不来， 我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，
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（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让 童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？
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法，分析人物的性格特点状元。成才路 （难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有
状元成才路
远大志向的人。（难点）
状元成才路 状元成才路
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名 本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗
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状元成才路
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礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实 学，故避而不敢见。兄何惑于斯人 之甚也！”
稳重、顾全大局
张飞
状元成才路 状元成才路
“……今番不须哥哥去；他如不来， 我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，
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2018人教部编版九年级语文上册课件：23.三顾茅庐
本文选自《三国演义》第三十七回：“司马徽再荐 名士 刘玄德三顾草庐”
桃园三结义
刘备、关羽和张飞三 位仁人志士，为了共 同干一番大事业的目 标，意气相投，言行 相依，选在一个桃花 盛开的季节、选在一 个桃花绚烂的园林， 举酒结义，对天盟誓， 有苦同受，有难同当， 有福同享，共同实现 自己人生的美好理想。
煮酒论英雄
操以手指玄德，然后自指 曰：“天下英雄，唯使君 与操耳。”玄德闻言，吃 了一惊，手中所执匙箸， 不觉落于地下。时正值天 雨将至，雷声大作。玄德 乃从容拾箸曰：“一震之 威，乃至于此！”
三英战吕布
“三英战吕布”是长篇历 史小说《三国演义》中 的一个故事情节，故事 背景为袁绍联合十八路 诸侯讨伐董卓，猛将吕 布一连打败众将之后， 刘备、关羽、张飞三兄 弟在虎牢关与吕布大战 的故事。
主题归纳
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请 诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故 事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的 精神，同时也表现出诸葛亮的确是一位 有卓越智慧的旷世奇才。
写作特色
1、人物形象鲜明 2、故事情节曲折 3、语言精炼畅达
读后感悟
感悟1：要尊重知识，尊重人 才。 感悟2：要学习诸葛亮这种旷达的胸 襟，提升自我，做社会的栋梁之材。
yìyàng
rěn rǎn
shé shī
kuì nǎn
cún xù
薰沐 鄙悃 悒怏 荏苒 揲蓍 愧赧 存恤
整体感知
第一部分（1——5）：
三 顾 茅 庐
一顾茅庐，失望而归（遇崔州平，论天下事）
第二部分（6——10）：
二顾茅庐，怏怏而回（遇亮弟、岳父，留下书信）
第三部分（11——15）：
三顾茅庐，共图大业（隆中对，亮感其城，出山相助）
九年级上册(2018部编版)23《三顾茅庐》课件(共28张PPT)
九年级部编版
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸
葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀
之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部
分。
九年级部编版
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自 有怎样的性格特征？
艺术魅力。
九年级部编版
1.故事情节曲折。 刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛 亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色
的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛
亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。
九年级部编版
2.人物形象鲜明
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人 物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮， 他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬； 张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条 麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了
“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见” 这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字， 将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历 史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三
顾茅庐》，去一探究竟！
九年级部编版
罗贯中（约1330 -约1400），
贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才
能的旷世奇才。
九年级部编版
拓展延伸
袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”，本文情节跌宕起 伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部 近八十万字巨著中小小的一角，当你了解“非学无以广才，非志无 以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人 负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时， 你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头 空，青山依旧在，几度夕阳红”，这诗中所蕴含的落寞与安然。请 同学们带着这节课的收获，再读《三国》，去领略中华传统文化的
2018部编新人教版九年级上册语文优秀课件：23《三顾茅庐》
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其 礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实 学，故避而不敢见。兄何惑于斯人 之甚也！”
关公
稳重、顾全大局
“……今番不须哥哥去；他如不来， 我只用一条麻绳缚将来！” “此人无礼！便引我等到庄也不妨， 何故竟自去了！”
状元成才路
张飞
“这先生如何傲慢……等我去屋后放 一把火，看他起不起！”
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的 表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面， 使小说的情节发展富有波澜。
3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐 述了哪些内容？体现了什么？
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天 下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归 隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天 下的抱负。
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽 然被打开了。形容忽然理解、领会， 也说茅塞顿开。
1.欣赏影片《三顾茅庐》。
2.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。
通过玄德、关公、张飞三人 第一部分（ ①）：
的对话，叙述玄德三顾茅庐
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙 权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸 葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物 到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出 去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、 张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
玄德： 亲往拜谒 侍立阶下
2.再读第2自然段，思考： （1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有 什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”， 说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推 动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮 的情节做了铺垫。
最新部编版人教版九年级语文上册23《三顾茅庐》课件
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汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙 权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸 葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物 到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出 去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、 张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名 本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗 演义》的作者。其它主要作品有：小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎风 云会》等。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）对后 世文学创作影响犹为深远。
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形容寻求贤才的心情非常迫切。也说 思贤如渴：求贤若渴。 如雷贯耳： 像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。
经世奇才：有整治天下的罕见才能。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败
转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江
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渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺 术盛行，由此产生“话本小说”。这也是最早的白话 小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故 事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及 元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作 的拟话本小说。明清时期，古典白话小说进入全盛期， 这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。如
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙 权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸 葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物 到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出 去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、 张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名 本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗 演义》的作者。其它主要作品有：小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎风 云会》等。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）对后 世文学创作影响犹为深远。
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形容寻求贤才的心情非常迫切。也说 思贤如渴：求贤若渴。 如雷贯耳： 像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。
经世奇才：有整治天下的罕见才能。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败
转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江
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渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺 术盛行，由此产生“话本小说”。这也是最早的白话 小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故 事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及 元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作 的拟话本小说。明清时期，古典白话小说进入全盛期， 这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。如
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对荆州，可争，作为根据地。
对益州，可图，作为根据地。 成霸业，兴汉室
战略布局
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细读感悟
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4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的
分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨
云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。
刘备
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①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份， “凡三往”，可见其求贤之诚。 ②虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛 亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。 ③待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。 ④有远大的政治抱负。
刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有 经天纬地之才，盖天下一人也”。
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比 兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更 引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事； 二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写 起。
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课 文 简 介 识 字 识 词 课 文 赏 析 知 识 拓 展
4
主 目 录
课 文 简 介
第 一 节
学习目标
1.了解作者及其相关文学常识，识记课文中的生字生词，明确文章大意。
2.初步学会详略得当，侧面烘托的写作方法，分析刘备和诸葛亮的形象
特征。
3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。 4.感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
识 字 识 词
第 二 节
Hale Waihona Puke 检查预习yèguān
chǎng
nǎn
拜谒
miǎn
纶巾
xù
鹤氅
dān
愧赧
bǐ
沔
存恤
箪食
鄙贱
检查预习
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【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵里。
形容人的名声大，也形容声音巨大。 【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人。 【顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开窍，立
作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，
字贯中，号湖海散人。元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但当时社会动乱，政治腐败，罗贯中郁
郁不得志，转而编著《三国演义》，离
古鉴今，抨击时政，是继施耐庵之后，
又一个以小说创作流芳百世的小说家。
作者简介
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张飞
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鲁莽、直爽，直扬 言将诸葛亮“用一 条麻绳缚将来”， 足见其行事鲁莽。
细读感悟
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精读：“又立了一个时辰，孔明才
醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
完成以下问题。
细读感悟
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这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，
所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，
汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商
书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作
历史演义的传统。
背景介绍
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆 中决策 战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于
1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四
句诗的理解。
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出 茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊 名利。 这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
细读感悟
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2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮
刻明白了某个道理。
课 文 赏 析
第 三 节
整体感知
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说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢
诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了
实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
知 识 拓 展
第 四 节
艺术特色
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3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后 人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是 如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的 内容有何作用。 可对此战略布局做详细分析，绘制地图， 感受诸葛亮之智。
战略布局
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对曹操，诚不可与争锋。
对孙权，可以为援而不可图也。
的相貌？ “玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头
戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
细读感悟
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一方面写出诸葛亮的 气宇轩昂、神异不凡，另
一方面更加坚定了刘备对
诸葛亮的信任，确实有将
相之才，又为下文的一再
邀请做了铺垫。
细读感悟
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罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟 同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力 于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演 义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
作品介绍
《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长
篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的 语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、 敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观 念和美学理想。
人物形象分析 请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞 各自有怎样的性格特征？
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诸葛亮
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①雄才方略；诸葛亮是一个胸怀经天纬地之才，志存高远的贤士。
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生着想，诸葛亮愿效犬马之劳，鞠
躬尽瘁，死而后已。 ③睿智过人；一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言， 不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。后来“借东风”、 “九伐中原”足见智慧
对益州，可图，作为根据地。 成霸业，兴汉室
战略布局
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细读感悟
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4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的
分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨
云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。
刘备
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①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份， “凡三往”，可见其求贤之诚。 ②虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛 亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。 ③待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。 ④有远大的政治抱负。
刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有 经天纬地之才，盖天下一人也”。
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比 兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更 引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事； 二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写 起。
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课 文 简 介 识 字 识 词 课 文 赏 析 知 识 拓 展
4
主 目 录
课 文 简 介
第 一 节
学习目标
1.了解作者及其相关文学常识，识记课文中的生字生词，明确文章大意。
2.初步学会详略得当，侧面烘托的写作方法，分析刘备和诸葛亮的形象
特征。
3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。 4.感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
识 字 识 词
第 二 节
Hale Waihona Puke 检查预习yèguān
chǎng
nǎn
拜谒
miǎn
纶巾
xù
鹤氅
dān
愧赧
bǐ
沔
存恤
箪食
鄙贱
检查预习
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【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵里。
形容人的名声大，也形容声音巨大。 【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人。 【顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开窍，立
作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，
字贯中，号湖海散人。元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但当时社会动乱，政治腐败，罗贯中郁
郁不得志，转而编著《三国演义》，离
古鉴今，抨击时政，是继施耐庵之后，
又一个以小说创作流芳百世的小说家。
作者简介
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张飞
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鲁莽、直爽，直扬 言将诸葛亮“用一 条麻绳缚将来”， 足见其行事鲁莽。
细读感悟
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精读：“又立了一个时辰，孔明才
醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
完成以下问题。
细读感悟
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这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，
所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，
汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商
书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作
历史演义的传统。
背景介绍
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆 中决策 战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于
1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四
句诗的理解。
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出 茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊 名利。 这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
细读感悟
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2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮
刻明白了某个道理。
课 文 赏 析
第 三 节
整体感知
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说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢
诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了
实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
知 识 拓 展
第 四 节
艺术特色
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3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后 人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是 如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的 内容有何作用。 可对此战略布局做详细分析，绘制地图， 感受诸葛亮之智。
战略布局
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
对曹操，诚不可与争锋。
对孙权，可以为援而不可图也。
的相貌？ “玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头
戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
细读感悟
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
一方面写出诸葛亮的 气宇轩昂、神异不凡，另
一方面更加坚定了刘备对
诸葛亮的信任，确实有将
相之才，又为下文的一再
邀请做了铺垫。
细读感悟
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟 同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力 于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演 义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
作品介绍
《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长
篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的 语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、 敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观 念和美学理想。
人物形象分析 请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞 各自有怎样的性格特征？
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诸葛亮
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①雄才方略；诸葛亮是一个胸怀经天纬地之才，志存高远的贤士。
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生着想，诸葛亮愿效犬马之劳，鞠
躬尽瘁，死而后已。 ③睿智过人；一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言， 不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。后来“借东风”、 “九伐中原”足见智慧