背影1课件
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八年级语文下册：1背影课件
父爱无言
父亲因为事忙，本已说定不送我……他 再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心， 怕茶房不妥贴；颇犹豫了一会。其实我那年 已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚 么要紧的了。他犹豫了一会，终于决定还是 自己送我去。我再三劝他不必去；他只说： “不要紧，他们去不好！”
……
父爱无言
那时真是太 聪明了！
父爱“有声”，父亲的语言描写请找 出来并说说有什么表达效果：
（l）不要紧，他们去不好！
“但他终于不放心，怕茶房不妥帖”
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
怜惜、体贴儿子
（3）我走了，到那边来信！ 惦记儿子旅途是否平安
（4）进去吧，里边没人。 不让儿子送，怕儿子离开座位后丢 失行李。 ——父亲的话语虽然简短，却是深情的显露，含蓄着 多少对儿子的怜惜、体贴、依依不舍
[要求]：有感人的细节描写；叙事完整；400字左右；
记叙文，写于随笔本上，题目自拟。
《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多 好处，特别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
积累检测：
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子(
父爱如山，让我们感受他的深沉与稳健
父亲是一本难懂的大书，让我们用一生去品 读咀嚼他的浓浓爱意
……
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要 爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀 着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背 影 ，我的泪很快地流下来了。（请背诵)
父亲因为事忙，本已说定不送我……他 再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心， 怕茶房不妥贴；颇犹豫了一会。其实我那年 已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚 么要紧的了。他犹豫了一会，终于决定还是 自己送我去。我再三劝他不必去；他只说： “不要紧，他们去不好！”
……
父爱无言
那时真是太 聪明了！
父爱“有声”，父亲的语言描写请找 出来并说说有什么表达效果：
（l）不要紧，他们去不好！
“但他终于不放心，怕茶房不妥帖”
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
怜惜、体贴儿子
（3）我走了，到那边来信！ 惦记儿子旅途是否平安
（4）进去吧，里边没人。 不让儿子送，怕儿子离开座位后丢 失行李。 ——父亲的话语虽然简短，却是深情的显露，含蓄着 多少对儿子的怜惜、体贴、依依不舍
[要求]：有感人的细节描写；叙事完整；400字左右；
记叙文，写于随笔本上，题目自拟。
《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多 好处，特别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
积累检测：
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子(
父爱如山，让我们感受他的深沉与稳健
父亲是一本难懂的大书，让我们用一生去品 读咀嚼他的浓浓爱意
……
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要 爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀 着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背 影 ，我的泪很快地流下来了。（请背诵)
八年级语文上册第14课背影(第1课时)课件
背
影
朱
自
清
了解作者：
朱自清，字佩弦，号秋实，江 苏扬州人。著名的散文家、诗人、 民主战士。创作成绩最大的是散 文，代表作品有散文《背影》 《春》《绿》《荷塘月色》《桨 声灯影里的秦淮河》，以及诗文 集《踪迹》《欧游杂记》等。朱 自清清贫而有气节，宁死不领美 国的救济粮，是毛泽东同志称赞 的“表现我们民族的英雄气势”的爱 国知识分子。”
（sāng）奔丧 丧
（sàng）沮丧
（qī）期待 期
（jī）期年
（bèi）背影 背
（bēi）背负
（jí）狼藉 藉
（jiè）安慰
（chāi）差使 （chā）差能人意 差 （chà）差评 （cī）参差不齐
（xíng）祸不单行 行
（háng）行业
（pàng）肥胖 胖
（pán）心宽体胖
（tiē）妥帖 帖 （tiě）请帖
（tiè）字帖
形近字
簌（sù）簌簌 籁（lài）万籁俱寂
躇（chú）犹豫 箸（zhù）举箸提笔 著（zhù）著书立说
藉（jí）狼藉 籍（jí）籍贯
琐（suǒ）琐屑 唢（suǒ）唢呐 锁（suǒ）锁链
词语积累
【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。 【祸不单行】不幸的事接连产生。 【典质】把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。 【惨淡】凄凉，萧条，不景气。 【犹豫】犹豫。 【颓唐】衰颓败落。 【情郁于中】感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等）积聚。 【触目伤怀】看到的情况让人感到伤心。 【不能自已】不能控制自己的感情或行为。已，停止。
第一次 开头，“最不能忘记的是他的背影”
思念
第二次 浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影
感动
第三次 车门话别，父亲的“背影混入来来 往往的人群里”
部编版语文八年级上册14背影课件(1)
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 理清文章结构
朗读课文，划分文章层次并概括大意
第一部分（1）
开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分（2-6）
望父买橘，具体写“背影”，极力表现父亲的爱子。
第一层（2、3） 第二层（4、5） 第三层（6)
父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
朱自清散文欣赏
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们
的，我什么也没有。
——《荷塘月色》
只剩飘飘的清风，只剩悠悠的远钟。眼底是靡人间了，耳根
要求： ① 题材真实新颖 ② 情感饱满真挚 ③ 描写手法多元
温馨提示：你可以用 一段小对话来展示人 物性情哦。
谢谢观看
从身材和衣着的描写，表现 了父亲浑厚老实的形象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究—揣摩人物
⑵语言描写：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” “不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
1.文章多次写到“背影”，试着分析其作用。
文章开头
最不能忘记
开篇点题，引出下文
车站送别 买橘子
表现父亲的爱子深情（点明中心）
车门话别 望着背影 文章结尾 追忆背影
烘托父亲爱子之情（表达离别之情) 以思父之情，烘托父亲爱子之情
《背影》教学课件1
1
《背影》教学课件
八年级第1册
1
教学目标
知识与能力：通过理解关键词语的含义，体 会语句所表达的感情;学习本文抓住人物形象的典 型特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
过程与方法：引导学生用“整体感知、重点 研读、合作探究”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感价值观：培养学生热爱生活、关心生活、 感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋 学习的热情。
文章的线索结构
背影
点题 背影
引出 背影
刻画 背影
惜别 背影
照应 背影
合作探究
1. 2. 3. 4.
理解文中“聪明、迂、嘱托”的含义。 文中共写了几次“流泪”？每一次流泪是为什么？ 文中几次出现“背影”？有何作用？ 父亲的“背影”是怎样写的？有何特点？
课后拓展
1.
2.
3.
写一篇读后感（500字左右）。 写出几句父母与子女之间“抚育、感恩、牵挂、思 念”的句子或诗句。 写一段人物瞬间动作肖像的句子，能充分反映出人 物形象的北大读书时经历的事，是在25年写的。 这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知 识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者的家庭，因 着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作 者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境 “颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺 茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云， 如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深 沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统 的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸 与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧 世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、 叹惋乃至强烈的共鸣。
《背影》教学课件
八年级第1册
1
教学目标
知识与能力：通过理解关键词语的含义，体 会语句所表达的感情;学习本文抓住人物形象的典 型特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
过程与方法：引导学生用“整体感知、重点 研读、合作探究”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感价值观：培养学生热爱生活、关心生活、 感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋 学习的热情。
文章的线索结构
背影
点题 背影
引出 背影
刻画 背影
惜别 背影
照应 背影
合作探究
1. 2. 3. 4.
理解文中“聪明、迂、嘱托”的含义。 文中共写了几次“流泪”？每一次流泪是为什么？ 文中几次出现“背影”？有何作用？ 父亲的“背影”是怎样写的？有何特点？
课后拓展
1.
2.
3.
写一篇读后感（500字左右）。 写出几句父母与子女之间“抚育、感恩、牵挂、思 念”的句子或诗句。 写一段人物瞬间动作肖像的句子，能充分反映出人 物形象的北大读书时经历的事，是在25年写的。 这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知 识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者的家庭，因 着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作 者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境 “颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺 茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云， 如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深 沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统 的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸 与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧 世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、 叹惋乃至强烈的共鸣。
最新统编版语文八上《 背影1》精美立体课件
单元目标
1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作 者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文 在写法上的独特之处。 3.反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言， 培养对散文语言的赏析能力。
2
新课导入
今天，我们学习朱自清的散 文——?背影?。
有人说，这是一支经典的心灵 之歌，它不仅是从朱自清的心底唱 出，而且也拨动着我们的心弦，引 发我们深深的共鸣。它又是一坛酒， 随着我们的年龄增长，其味也愈见 醇香。现在我们一起来翻开这坛酒。
深切地思念
延 续
状元成才路
儿子
……
状元成才路
状元成才路
……
21
课堂小结
这世上不是被爱得愈多的人，愈懂得回报爱， 反而爱得愈多的人，愈会加深地去爱！直到有一 天，他自己做了父母，才知道来自前人的爱有多 么伟大！
22
布置作业
23
学习目标
No Image
1.明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论 据之分。 2.学会搜集和正确地使用材料，保证用来证明观点的材料 与观点一致。 3.综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。
③联系实际，从反正两面举例 论证忧天下而幸福的观点。
No Image
例文评析
No Image
全面建设小康社会，努力实现中华民族伟大复 兴的“中国梦〞，是当代青年义不容辞的历史 责任。凡华夏子孙怎可无爱国之心？是中华儿 女安能无报国之志？“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐〞，这是中华民族的传统美德。④
No Image
写作实践
No Image
董老的手杖
老革命家董必武喜欢书法，在繁忙的工作之余，勤于练字。他晚年的时候 到户外活动总是拿着一根手杖。走累了，坐下来休息的时候，就以手杖当 笔，在地上练习写字，如果坐得高，干脆把手杖像握笔一样提着，在空中 写划。散步时，以手杖锻炼握笔、运笔的腕力。由于董老的刻苦勤学，他 的书法秀美、挺拔，人称“董体〞。
1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作 者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文 在写法上的独特之处。 3.反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言， 培养对散文语言的赏析能力。
2
新课导入
今天，我们学习朱自清的散 文——?背影?。
有人说，这是一支经典的心灵 之歌，它不仅是从朱自清的心底唱 出，而且也拨动着我们的心弦，引 发我们深深的共鸣。它又是一坛酒， 随着我们的年龄增长，其味也愈见 醇香。现在我们一起来翻开这坛酒。
深切地思念
延 续
状元成才路
儿子
……
状元成才路
状元成才路
……
21
课堂小结
这世上不是被爱得愈多的人，愈懂得回报爱， 反而爱得愈多的人，愈会加深地去爱！直到有一 天，他自己做了父母，才知道来自前人的爱有多 么伟大！
22
布置作业
23
学习目标
No Image
1.明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论 据之分。 2.学会搜集和正确地使用材料，保证用来证明观点的材料 与观点一致。 3.综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。
③联系实际，从反正两面举例 论证忧天下而幸福的观点。
No Image
例文评析
No Image
全面建设小康社会，努力实现中华民族伟大复 兴的“中国梦〞，是当代青年义不容辞的历史 责任。凡华夏子孙怎可无爱国之心？是中华儿 女安能无报国之志？“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐〞，这是中华民族的传统美德。④
No Image
写作实践
No Image
董老的手杖
老革命家董必武喜欢书法，在繁忙的工作之余，勤于练字。他晚年的时候 到户外活动总是拿着一根手杖。走累了，坐下来休息的时候，就以手杖当 笔，在地上练习写字，如果坐得高，干脆把手杖像握笔一样提着，在空中 写划。散步时，以手杖锻炼握笔、运笔的腕力。由于董老的刻苦勤学，他 的书法秀美、挺拔，人称“董体〞。
《背影》优秀PPT课件
这些动词生动描绘出父亲买橘的艰难， 表现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之 情。
合作探究 作者为什么要着力描写父亲过铁道、爬
月台买橘子时的背影？
这个背影，是在一种特殊环境下活动着 的背影，是在祖母去世、父亲失业家境衰败 的情况下，在浦口火车站送别时，父亲穿铁 道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。这里 作者详细写了父亲的外貌、动作，极力描绘 出父亲行动艰难时的背影。正是这个“背 影”，反映了父亲因家境衰落而颓唐的模样 以及送子远行的困顿；也正是这个“背影” 激起了作者对父亲从未有过的感激之情。
导入新课
人们都说，父爱如山，如山那般高大， 也如山那般默默不语，但只要我们有一颗 善于发现的心，我们就会发现，父亲的爱 一直环绕在我们身旁，他的一个眼神、一 个动作、一句言语，乃至一个背影都是父 爱的深沉表现。今天，我们就来学习朱自 清先生的《背影》，看父亲的一个背影带 给他怎样的感动。
学习目标
合作探究
第六段通过哪几种描写手法来写父亲 买橘时的背影？为什么把这个背影写 得这么详细？
先做外貌描写(身材、衣着描写)； 再做动作描写，用特写镜头精细地描写 爬月台的动作，还用自己的情感反应侧 面烘托这个背影。
这个背影，在全部故事情节中是重 中之重，是全文的主脑，最能体现父亲 的爱，所以写得这样详细。
（4）进去吧，里边没人。 叮嘱儿子小心行李，什么都为儿子着
想。细心关照，无微不至。
合作探究
作者刻画父亲，主要运用哪些描写 方法？
外貌、动作、语言描写。
合作探究
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看 见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉！我不知何时再能与他相见！”课文 最后又写到父亲的背影，有什么作用？
合作探究
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边”中的“蹒跚”能不能换成“慢 慢”？为什么？
合作探究 作者为什么要着力描写父亲过铁道、爬
月台买橘子时的背影？
这个背影，是在一种特殊环境下活动着 的背影，是在祖母去世、父亲失业家境衰败 的情况下，在浦口火车站送别时，父亲穿铁 道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。这里 作者详细写了父亲的外貌、动作，极力描绘 出父亲行动艰难时的背影。正是这个“背 影”，反映了父亲因家境衰落而颓唐的模样 以及送子远行的困顿；也正是这个“背影” 激起了作者对父亲从未有过的感激之情。
导入新课
人们都说，父爱如山，如山那般高大， 也如山那般默默不语，但只要我们有一颗 善于发现的心，我们就会发现，父亲的爱 一直环绕在我们身旁，他的一个眼神、一 个动作、一句言语，乃至一个背影都是父 爱的深沉表现。今天，我们就来学习朱自 清先生的《背影》，看父亲的一个背影带 给他怎样的感动。
学习目标
合作探究
第六段通过哪几种描写手法来写父亲 买橘时的背影？为什么把这个背影写 得这么详细？
先做外貌描写(身材、衣着描写)； 再做动作描写，用特写镜头精细地描写 爬月台的动作，还用自己的情感反应侧 面烘托这个背影。
这个背影，在全部故事情节中是重 中之重，是全文的主脑，最能体现父亲 的爱，所以写得这样详细。
（4）进去吧，里边没人。 叮嘱儿子小心行李，什么都为儿子着
想。细心关照，无微不至。
合作探究
作者刻画父亲，主要运用哪些描写 方法？
外貌、动作、语言描写。
合作探究
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看 见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉！我不知何时再能与他相见！”课文 最后又写到父亲的背影，有什么作用？
合作探究
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边”中的“蹒跚”能不能换成“慢 慢”？为什么？
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(1)
（颓唐）
5、腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ 蹒跚）
6、细小而繁多的事。
（琐屑）
7、犹豫，拿不定主张。Leabharlann （ 犹豫）8、恰当，十分合适。
（妥帖）
爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处 的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做 过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去， 告知卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货， 作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
这５句浑厚而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
１.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 ２.不要紧，他们去不好。
父亲放心不下，惟恐儿子路上有什么闪失， 最后决定还是亲自送。
３.我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
临别前，父亲明知道铁道不容易过，还不辞 劳苦地要过铁道为儿子买桔子。又担心回来后找 不到儿子，于是又嘱咐儿子不要走动，体现了父 亲对儿子的关怀体贴。
我念大学时，所有的家信都是我妈写的，他 除了寄支票外，还寄过一件短柬给我，说因
为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长 得很美。
每次我打电话回家，他好像都想跟我讲话， 但结果总是说：“我叫你妈来接。”我结婚时， 掉眼泪的是我妈。他只是濞了一下鼻涕就进了 房间。
我从小到大都听他说：“你到哪里去？什 么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去！” 爹完全不知道怎样表达爱。除非……会不会他 已经表达了，而我却未能察觉？
——“肥胖”。 哪个词表现了父亲步履的特点？
——“蹒跚”。
哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边 月台，就不容易了”？
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子。
背影课件1
探寻心路历程
不解----暗笑---自责---悔恨
• 背影-电视散文-片段
探寻心路历程
不解---暗笑---自责---悔恨
感动---心疼---依念---惆怅 理解---心酸---悲凉---思念
爱 父 渐 浓
“背影”父亲形象的素描，爱子精神的写照 儿子感情的触发点和凝聚点
在叙事中抒发父子深情
交流心得，倾诉心声。
背 朱 影 自清Fra bibliotek你问我答
乱七八糟的样子 纷纷落下的样子 凄惨暗淡，不景气 失业在家 短时间停留 言行守旧，不合时宜 衰颓败落 看到某种情况，心里感到悲伤 感情积在心里不得发泄 细小而繁多（的事） （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）
你问我答
• • • • • • • • • • 乱七八糟的样子 纷纷落下的样子 凄惨暗淡，不景气 失业在家 短时间停留 言行守旧，不合时宜 衰颓败落 看到某种情况，心里感到悲伤 感情积在心里不得发泄 细小而繁多（的事） （ ） （ 簌簌 ） （ 惨淡 ） （ 赋闲 ） （ 勾留 ） （ 迂 ） （ 颓唐 ） （触目伤怀） （情郁于中） （ 琐屑 ）
说你和亲人间真情故事。
写你心中想要说的话。
写作背景
• • • • 写于1925年10月 事情发生在1917年冬 作者祖母去世 祸不单行 父亲朱鸿钧原任徐州 烟酒公卖局局长，被解职 • 作者从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔 丧 • 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北 京念书，父子在浦口车站惜别
整体感知 抒发心情
1 说说你读了这篇课文后的心情如何？找几 个词来形容一下。 2 文章表达了什么中心思想？
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(1)
背影
朱自清
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍 白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是 自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是 一个眼，也许只是一句叮咛，也许只是早 餐时装在你书包里的一盒牛奶，也许只 是······
朱自清（1898—1948），原名自华， 字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，著 名的散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、 《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集里》。
C、①③⒁
D、①⑦⒁
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他
过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显 出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。 ④我赶忙拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看 时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶忙 去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 ⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我 走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过 头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来 往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
什么地点 3、“我”与父亲见面的背景如何？
思考讨论
1、请找出本文的文眼。
我最不能忘记的是他的
思考讨论
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？ 什么地点？
思考讨论
3、“我”与父亲见面的背景如何？ a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了
读课文，理清课文层次。
朱自清
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍 白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是 自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是 一个眼，也许只是一句叮咛，也许只是早 餐时装在你书包里的一盒牛奶，也许只 是······
朱自清（1898—1948），原名自华， 字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，著 名的散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、 《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集里》。
C、①③⒁
D、①⑦⒁
①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他
过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显 出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。 ④我赶忙拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看 时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶忙 去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 ⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我 走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过 头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来 往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
什么地点 3、“我”与父亲见面的背景如何？
思考讨论
1、请找出本文的文眼。
我最不能忘记的是他的
思考讨论
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？ 什么地点？
思考讨论
3、“我”与父亲见面的背景如何？ a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了
读课文，理清课文层次。
1 背影_课件
睹家思祖—— 悲哀之
望父买橘—— 感激之
父子离别—— 不舍之 念 父 亲 ）
6.作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？
从内容上说，选取“背影”这个角度来写是最佳 的，这样写既符合父子相别的实情，又最能表 现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着 悲酸惆怅的情调。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
3. 在“车站买橘，刻画背影”这次描写中， 哪些词语用得好？为什么？
“探”表明父亲体胖 动作不灵便，下铁 道小心翼翼
动作：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子„„
“缩”写出两脚无 处攀爬的艰难
“攀”既写出月台的高 度，又可以想象到父 亲爬月台的吃力
4. 在送别过程中，父亲说了哪几句话？体现父 亲什么心情？
“不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
5. 文章除了写父亲的肖像、语言、动作等 外，还写了自己的感受，作者是通什么细 节体现自己情感的？
背影
朱自清
朱自清（1898～1948)，
字佩弦，江苏扬州人，（因三代 人定居扬州，自己又在扬州毕业， 且在扬州做过教师，故自称“扬 州人”）。现代著名诗人，散文 家，学者，民主战士。朱自清是 文学研究会早期主要成员，一生 勤奋，共有诗歌、散文、评论、 学术研究著作26种，约二百多万 字。他的散文以文笔洗练、语言 秀丽箸称，散文代表作有《荷塘 月色》《背影》《绿》等。有诗 文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》等，收在《朱自清 文集》里。
望父买橘—— 感激之
父子离别—— 不舍之 念 父 亲 ）
6.作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？
从内容上说，选取“背影”这个角度来写是最佳 的，这样写既符合父子相别的实情，又最能表 现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着 悲酸惆怅的情调。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
3. 在“车站买橘，刻画背影”这次描写中， 哪些词语用得好？为什么？
“探”表明父亲体胖 动作不灵便，下铁 道小心翼翼
动作：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子„„
“缩”写出两脚无 处攀爬的艰难
“攀”既写出月台的高 度，又可以想象到父 亲爬月台的吃力
4. 在送别过程中，父亲说了哪几句话？体现父 亲什么心情？
“不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
5. 文章除了写父亲的肖像、语言、动作等 外，还写了自己的感受，作者是通什么细 节体现自己情感的？
背影
朱自清
朱自清（1898～1948)，
字佩弦，江苏扬州人，（因三代 人定居扬州，自己又在扬州毕业， 且在扬州做过教师，故自称“扬 州人”）。现代著名诗人，散文 家，学者，民主战士。朱自清是 文学研究会早期主要成员，一生 勤奋，共有诗歌、散文、评论、 学术研究著作26种，约二百多万 字。他的散文以文笔洗练、语言 秀丽箸称，散文代表作有《荷塘 月色》《背影》《绿》等。有诗 文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》等，收在《朱自清 文集》里。
八年级语文上册14背影课件(1)
• 3.白描，笔法简净，又细致而传神地描画出父亲的形象和 “我”内心的不平静。
• 4.用四字短语，文白相杂，语言更显典雅。简洁地概括了 父亲的人生历程和苍凉的心境，连用两个“自然”，是对父 亲的理解。
四、写作 朱自清说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的
那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好 处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。 我这篇文章只是写实。”
背景资料一 《背影》写于1925年。据《朱自清年谱》记载，朱自清的祖父
和父亲都做过官，家境富有，积蓄颇丰。1912年，军阀徐宝山以 逮捕和杀头要挟，勒索朱家钱财，朱自清的祖父为保家人安全， 被迫捐出大半家财，终因不堪勒索而辞世。
父亲惊惧交加，累倒生病，被迫辞去宝应厘捐局长职务。经此 变故，朱家家道中落。
背景资料四 1925年朱自清写作《背影》时，已有4个子女。他在《儿女》
一文中写了很多抚养子女的艰巨情形：“我曾给叶圣陶写信，说 孩子们的折磨，实在无法奈何；有时竟觉得还是自杀的 好。”“近来差不多是中年人了，才慢慢觉得自己的残酷；想着 孩子们受过的体罚和斥责，始终不能辩解，我的心里酸溜溜 的。”“觉得从前真是一个‘不成材’的父亲。”
了。他虽然也为谋事而东奔西起，但一直没有成功，家庭 经济几近破产。再加之娶有一妾，家庭开销增多，朱自清 和母亲过得都很压抑。
为改良家庭经济条件，朱自清前往扬州任教，但校长 是父亲故交，将全部薪资都交给了父亲，朱自清于是辞职 去他处谋生，结果“触他之怒”，与父亲失和，两年不相 见。这些事情，归根结底都是由经济窘迫所引发的。
1917年，淮阴籍潘姓姨太太得知朱自清的父亲在徐州纳了几房 妾赶去闹事，朱自清的父亲被撤职，花了很多钱，即使变卖家产 仍亏空500元，祖母不堪承受而辞世。至此，朱家家道彻底败落。
八年级语文上册14背影课件(1)
背影
父爱象征点
父 思念父亲 难忘背影 （1） 父子之情交汇点
子
父子关系改良触
情
回忆往事 描画背影（2-6） 发点 “我”情感变化
深 别后思念 再现背影 （7） 的转折点
“1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋 的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》 散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲 卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗 前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着 儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的 眼珠，好象猛然放射出光彩。
作者情感
在这篇文章中，“我”对 父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己 插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！ 而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉， 我现在想想，那时真是太聪明了！
“父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。” ——摘自朱国华《朱自清与<背影》
拓展延伸
至爱亲情是我们拥有的无上财富。说说日常生活中 有哪些值得我们感恩的细节。
一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓 励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期 望和关怀……
“聪明”一词是反语，是作者对当时自己行为的一种 自责和反讽，悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心。
这种事后觉悟的话语，既突出了父亲对自己的关心， 也表达了作者对父亲的爱。
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚烟，朱自清有怨言。父子生隙。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟 几乎失学。《背影》的故事就产生在这一年。
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朱自清（1898－1948）， 字佩弦，江苏省扬州市人。现 代散文家、诗人、学者、民主 战士。1920年毕业于北京大学 哲学系。“五四”初年即创作 新诗。后来任清华大学中文系 教授，转向散文写作，并开始 研究中国古典文学。有诗文集 《踪迹》、散文集《背影》、 《欧游杂记》，以及一些文艺 论著，收在《朱自清文集》里。
科目一考试 / 2016年科目一模 拟考试题
科目二考试 2所引的父亲的来 信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所 叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这
篇文章只是写实，似乎说不到意境上去。”
——朱自清答《文艺知识》编者问
开头破题
点题 引出 刻画 惜别 照应
事情经过
望父买橘 父子经过 结尾照应
背影
找出课文中四次写背影的文字，联系全文仔 细品味： 复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字 中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么 写得这样详细？
课文写父亲离去的背影，是怎样写的？有什 么作用？
课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影， 却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？
有人说，本文失之伤感。“一个20岁的 大男孩是不是还要父亲这么照顾，而 面临离别，是不是会这么容易流泪， 我很怀疑。”你的看法呢？可以与大 家 讨论一下。 课文第五段中，作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，为什么这样说？你在自 己 的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？ 说出来与同学们交流一下。
科目一考试 / 2016年科目一模 拟考试题
科目二考试 2所引的父亲的来 信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所 叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这
篇文章只是写实，似乎说不到意境上去。”
——朱自清答《文艺知识》编者问
开头破题
点题 引出 刻画 惜别 照应
事情经过
望父买橘 父子经过 结尾照应
背影
找出课文中四次写背影的文字，联系全文仔 细品味： 复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字 中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么 写得这样详细？
课文写父亲离去的背影，是怎样写的？有什 么作用？
课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影， 却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？
有人说，本文失之伤感。“一个20岁的 大男孩是不是还要父亲这么照顾，而 面临离别，是不是会这么容易流泪， 我很怀疑。”你的看法呢？可以与大 家 讨论一下。 课文第五段中，作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，为什么这样说？你在自 己 的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？ 说出来与同学们交流一下。