人教部编版八年级下册语文同步备课教案-24唐诗三首

24唐诗三首

教学目标

知识与能力

1．了解与诗人有关的文学常识，背诵并默写诗歌，体会诗歌所表达的意思和情感。

2．揣摩诗歌语言，品味诗意。

3．感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。过程与方法

1．学生反复诵读，联想与想象结合，品味诗歌的音韵美、意境美。

2．教师设疑，适当点拨；学生交流探讨，理解诗意，体会诗人情感。情感态度与价值观激发阅读、欣赏诗词的兴趣，感受古代诗歌的艺术魅力。

重点难点

教学重点

体会诗歌所表达的意思和情感。教学难点

揣摩诗歌语言，品味诗意。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好像故意跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。

二、自主预习

1．作者介绍

杜甫(712—770)，字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，又被称为杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。唐代现实主义诗人，其著作以社会写实著称。杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，其作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。他在中国古典诗歌中的影响非常深远。

2．背景资料

唐肃宗乾元二年(759)，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州(今甘肃天水)，又辗转经同谷到了四川。次年春，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起

了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但是，这种表面的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀。上元二年(761)秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。

3．知识链接

叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事、人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，既有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。

4．检查预习

(1)重难字 石壕 háo 逾墙 yú 邺yè城戍 老妪yù

挂罥．(juàn) 坳．(ào) 广厦．(shà) 庇．(bì) 突兀．

(wù)

(2)通假字

何时眼前突兀见．

(xiàn)此屋(“见”同“现”，出现。) （3）古今异义

向⎩

⎪⎨⎪⎧ 古义：接近。例：秋天漠漠向．昏黑。今义：方向。 对面⎩⎪⎨⎪⎧

古义：当面。例：忍能对面．．为盗贼。今义：正前方。 (4)一词多义

安⎩⎪⎨⎪⎧

安．得广厦千万间(如何，怎么)风雨不动安．如山(安稳)

少⎩⎪⎨⎪⎧ 自经丧乱少．睡眠(缺少)难道人生无再少．

(年轻) 向⎩⎪⎨⎪⎧

秋天漠漠向．昏黑(接近)便扶向．路(原来的，旧的) (5)文言句式

①倒装句

安得广厦千万间(定语后置，正常语序为“安得千万间广厦”。)

②被动句

茅屋为秋风所破歌(“为……所……”，表被动。)三、朗读指导

读最后一小节，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮。“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节读连贯，表现出诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。

四、疏通文意

1．重点词语解释

投：投宿。

逾：越过。

一何：多么。

怒：凶狠，凶恶。

戍：防守。

偷生：苟且活着。

应：应征。

绝：停止，消失。

独：唯独，只。

秋高：秋深。

怒号：大声吼叫。

挂罥：挂着，挂住。罥，挂结。

对面：当面。

俄顷：不久，一会儿，顷刻之间。

恶卧：睡相不好。

裂：使动用法，使……裂。

雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。

丧乱：战乱，指安史之乱。

何由彻：如何才能挨到天亮。彻，彻晓。

大庇：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。

突兀：高耸的样子。

2．重点句子翻译

吏呼一何怒！妇啼一何苦！

翻译：差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得多么可怜啊！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

翻译：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！

五、古诗理解。

《石壕吏》

1、按照故事的发展过程,这首叙事诗可分为几个部分?

三部分:

一(1):交代故事发生的时间、地点、人物,是故事的开端。

二(2-3):故事的发展和高潮。借老妇人的口述,写出战乱给这一家带来的遭遇。

三(4):故事的结局。暗示老妇已被带走,老翁回家,以浓重的悲剧气氛作结。

2、该诗开头告诉你发生了什么事?用原诗回答。

有吏夜捉人。

3、为什么不说征兵?而捉人为什么在夜里?官吏来捉人时,老妇干什么?

明确:当时朝廷腐败,让百姓负担沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是时征兵性质已变,因而是捉兵。

官府捉人之事时常发生,人们白天躲藏或反抗,无法“捉到”,夜间“捉人”,可见手段之狠毒,又可见人民处境之艰难凶险。

4、诗的二三段所叙述的故事从何而来?从哪句可以看出?

明确:是隔门听来的。“听妇前致词”里的“听”可以表明。

5、本文的主体部分是“吏”与“老妇”的对话,老妇的回答是从几个方面来说的?

三个方面

第一:服役惨景:“一男附书至,二男新战死。”

第二:家中困境:“有孙母未去,出入无完裙。”

第三:被迫服役:“请从吏夜归。

6、从诗题看,主要人物应是差吏,但诗中对差吏描写很少,作者为什么这样安排?

诗人明写老妇,暗写差吏,在一定程度上反映了他的思想矛盾。诗人一向憎恨统治阶级