九年级物理全一册 第二十章 电与磁 第2节 电生磁
九年级物理全册第20章+电与磁+第2节+电生磁教案+新人教版
学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际 问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来 探求新知识。 在上一节课， 学生已经学会利用小磁针来分析磁场的特 学情分析 点，描绘磁感线。虽然在上一节的学习中，学生对磁场有一个初步的 认识， 但对于电流周围也存在磁场和电流产生的磁场的性质等知识还 不是很熟悉， 所以在教学中最重要的一点就是要让学生自己动手加入 到实验活动中来，让学生自己归纳探究结论。因此，鼓励学生参加实
三、巩固 练习
2．如下图所示，通电螺线管附近有甲、乙、丙、丁四 个小磁针，静止时它们的磁极是( A. 甲右端为 S 极 B. 乙左端为 N 极 C. 丙右端为 S 极 D. 丁右端为 N 极 )
3． 如图所示， 以下两个通电螺线管一定互相______(填 “吸引” 或 “排斥”)。
一、基本知识 1．奥斯特实验：发现电流周围存在磁场。 2．电流的磁效应。 四、课堂 3．通电螺线管的磁场。 小结 二、基本技能 会用安培定则判断通电螺线管的磁极。 三、基本方法：观察法、对比法 五、布置 作业 教材：P127～128 动手动脑学物理 1～5
触接 触接
学生 设计意图
观察、
通过实验探
实验、 究过程，让学生 总结 结论 亲自动手，体会 电流和磁场之间
思考、 的关系。从现象 实验、 入手，利用所学 总结 物理知识，自己
实验、 分析总结结论，
甲 通电 乙 断电 丙 改变电流方向
观察、 以学生为主体。 思考、 让学生通过
(1)直导线通电后，小磁针发生偏转；
《电生磁》
课题 §20～2 电生磁
本节内容主要是通过学生观察实验展现， 让学生经历了“问题— 思考—探究实验—结论”的过程， 很好地体现了新课标让学生在体验 知识的形成， 在发展过程中主动获取知识的精神， 培养了学生的实验 能力和观察能力。 同时通过边实验边学习的方法， 激发学生的学习兴 趣。 电和磁都是看不到的东西， 让学生通过大量的实验现象归纳对比 设计思想 两者的共同点， 思考两者之间的联系， 要尽可能让学生直观观察到电 流周围确实产生了磁场， 并且认识电流及其周围的磁场是同时存在而 密不可分的，经历科学探索的思维过程。因此，为了说明这个问题， 在做奥斯特实验的时候， 要让学生亲手做实验， 把小磁针放在直导线 附近， 通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化， 帮助学生加 深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在的关系。
九年级物理全册第20章电与磁第2节电生磁教案新人教版
第2节电生磁【教学目标】知识与技能1．认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
过程与方法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系.情感态度与价值观1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；2．通过体验电和磁之间的联系，养成乐于探索自然界奥秘的习惯。
【教学重点】奥斯特的实验;通电螺线管的磁场【教学难点】使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用【教学准备】学生器材:学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干；教师器材:多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。
【教学过程】1。
通电直导线周围存在磁场2.电流的磁场方向与电流的方向有关2。
提问：你们是怎么做的？看到了什么现象？说明了什么？3。
思考：改变电流的方向，观察到了什么现象？这又说明了什么?4。
小结：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应.【物理学史】从刚才的实验我们发现,电也可以产生磁,电和磁之间是有联系的，但这个发现也是非常不容易的，介绍丹麦物理学家奥斯特。
奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科学界.因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展。
(设计意图：通过发现电生磁的物理学史，对学生进行科学世界观的教育。
）用直导线的一端接干电池正极，另一端试触干电池的负极；②导线放在小磁针的正上方，并且与其平行。
小磁针发生偏转,说明通电直导线周围存在磁场.小磁针偏转方向发生改变，说明电流的磁场方向与电流的方向有关。
人教版九年级物理全一册第二十章第二节电生磁教案
教案：人教版九年级物理全一册第二十章第二节电生磁一、教学内容1. 电流的磁效应：介绍电流产生磁场的现象，以及电流磁场的基本性质。
2. 奥斯特实验：讲解奥斯特实验的过程，以及实验现象的解释。
3. 通电螺线管：介绍通电螺线管的结构、特点及其磁场分布。
4. 电磁铁：讲解电磁铁的原理，以及电磁铁磁性的强弱与电流方向的关系。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，能解释一些相关的现象。
2. 掌握通电螺线管和电磁铁的原理，了解它们在实际生活中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：电流产生磁场的现象及其解释。
2. 重点：通电螺线管和电磁铁的原理，以及它们的磁场分布。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电流表、电压表、螺线管、电磁铁等。
2. 学具：学生实验器材、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的一些电流产生磁场的现象，如电风扇、电磁炉等，引导他们思考这些现象背后的原理。
2. 讲解电流的磁效应：通过讲解电流产生磁场的现象，以及电流磁场的基本性质，使学生理解电流的磁效应。
3. 奥斯特实验：让学生分组进行奥斯特实验，观察实验现象，并引导学生运用所学知识解释实验结果。
4. 通电螺线管：讲解通电螺线管的结构、特点及其磁场分布，让学生通过实验观察通电螺线管的磁场分布。
5. 电磁铁：讲解电磁铁的原理，以及电磁铁磁性的强弱与电流方向的关系，让学生通过实验观察电磁铁的磁性强弱与电流方向的关系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如设计一个电磁铁开关等。
六、板书设计1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管4. 电磁铁七、作业设计1. 描述电流的磁效应，并解释一些相关的现象。
2. 简述奥斯特实验的过程，并解释实验现象。
3. 说明通电螺线管的结构特点及其磁场分布。
4. 讲解电磁铁的原理，以及电磁铁磁性的强弱与电流方向的关系。
九年级物理全一册第20章第二节《电生磁》课件.pptx1
二、通电螺线管的磁场 1. 通电螺线管外部的磁场与 条形磁体 的相似？ 把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在图上记录磁针N 极 的方向，这个方向就是该点的磁场方向。
通通 电电 前后
二、通电螺线管的磁场 2. 通电螺线管的磁场方向与环绕螺线管的电流方向有关
通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
课堂总结
1.奥斯特的实验表明: 通电导体周围存在着磁场,磁场的方向与电流的方向有关。 2.通电螺线管周围的磁感线的分布与 条形磁铁 的相似。 3.安培定则 用 右手 握螺线管,让 四指弯向螺线管中电流的方向 , 大拇指所指的那端就是螺线管的 北极 。
课堂检测
1. 如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是( B ) A. 通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定 B. 发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用 C. 移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场 D. 通电导线周围的磁场方向与电流方向无关
2.如图所示，通电螺线管(箭头表示电流方向)附近放置的 小磁针(黑端为N极)，静止时其指向正确的是( A )
3.如图所示为小磁针静止时的位置，由此可以判断出通电 螺线管的B端是__南__极____(填“北极”或“南极”)，接线 柱a连接的是电源的___正__极___(填“正极”或“负极”)。
4.小明自制了一个带有电磁铁的木船模型(如图所示)。将它 放入水中漂浮，船头指向东。闭合开关S，电磁铁的A端为 ____S____极；电磁铁由于受到_地___磁__场__的作用，船头会指向 ____N____方。
人教版九年级物理第二十章《电与磁》
第2节 电生磁
通过上一课的 学习，我们已 经知道磁体周 围存在磁场。 如何验证磁场 的存在？
除了磁体周围存在着磁场，还有哪些地方存在磁场？
人教版九年级物理全一册课件 第20章 第二节 电生磁(43张)
奥斯特实验 该实验有什么现象发生？
奥斯特的故事
奥斯特是丹麦物理学家，他从小 聪明好学，1794年以优异的成绩考入 哥本哈根大学学习，后来成为这所大学 的物理教授。
他相信各种自然现象间存在联系。 经过长时间用实验寻找，在多次失败后 ，1820年，奥斯特在课堂上做实验时 发现了电和磁之间的联系。
奥斯特实验说明： 1、__通__电_____导体周围存在磁场；
(3)闭合开关S,通电螺线管周围的小磁针N 极指向如图丙所示 ,由图可知:在通电螺线管外部,磁感线是从南__（__S_）__极出发,最后 回到_北__（__N__）极.
根据通电螺线管中的电流方向判定螺线管的极性.
N
S
N
S
甲
乙
按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流的方向和电源的正负极.
-N
N
S
S
N
+
预想可能的不同种情况，小组间交流。
实验：通电螺线管的极性与环绕电流方向的关系 通过实验，判断螺线管的N、S 极，并标在图中。
N
S
S
N
S
N
N
S
巧妙的表述极性与电流方向关系的方法：
蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行， 说：N 极就在我的__左____边。
巧妙的表述极性与电流方向关系的方法：
猴子用右手把一个大螺线管夹在腋下， 说：如果电流沿着我右臂所指的方向流 动，___N___ 极就在我的前方。
电生磁
教学目标
通过实验了解电流周围存在磁场。 探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的 磁场与条形磁体的磁场相似。 会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。
教学重点 电流的磁效应。 通电螺线管的磁场。
人教版九年级物理全册 第二十章第2节电生磁教案
第2节 电生磁教学过程 教师札记【新课引入】采用素材一中的导入方式一【情景导入】。
【新课推进】一、电流的磁效应 1.教材 解读本节知识是在学生认识了磁体周围存在磁场之后，了解电流也具有磁效应，并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系。
本节知识起到电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。
因此，奥斯特实验、通电螺线管磁场的探究要让学生自己动手完成，以加深对知识的理解。
对于安培定则的运用是一个难点，需要根据教材结合实物及题目进行专项训练。
教学目标知识与技能1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的联系。
2.知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线管3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。
过程与方法1.2.经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程。
情感、态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。
教学重、难点 重点：通电螺线管的磁场特点。
通电螺线管的磁场特点是本章的重点知识，教师要通过实验让学生观察磁场的分布情况，并与条形磁体的磁场分布进难点：安培定则。
结合教材中的漫画（P126图20.2-7）明确通电螺线管极性与电流方向的关系，并通过实物进行判断，建立立体化模型。
进通电螺线管外部磁场和条形磁体的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。
其外部磁场的方向是从N 极到S 极，而内部磁场的方向是从S 极到N 极。
特别是通电螺线管内部存在磁场学生理解起来有些困难，为了加强学生的认识，同时也为了增加可见度，特将实验改进如下： 将一根内部为稍硬铜芯的电线紧密地缠绕在直径为20 cm 左右的圆柱体上20～30圈后取下，做成一个大的螺线管；然后将螺线管及螺线管两端的线头固定在学生用的木凳上，演示时凳子放在讲桌上，螺线管东西方向放置，在管口和管的内部各放一个大型磁针，用4～6节干电池瞬时供电。
这样可以同时感知到螺线管内、外部的磁场。
提出问题：各种自然现象之间都应该是存在着相互联系的，那电现象与磁现象之间有没演示实验(或多媒体播放视频)：奥斯特实验。
最新人教版九年级物理全册第20章电与磁第2节电生磁优质教案
地关系， 培养学生地观察能力、 空 间想象能力和语言表达能力。 探究 结束后，让学生自己归纳判断通电 螺线管地极性和电流方向地方法， 在师生相互交流地气氛中引导学 生得出安培定则。
1. 认识电流地磁效应，初步了解
电和磁之间有某种联系；
知识 2. 知道通电导体周围存在着磁
教与
场，通电螺线管地磁场与条形
价 电和磁之间地联系， 形成乐于探索
值观 自然界奥秘地习惯。
教 重点：认识电流地磁效应，通电螺线管
学
外部磁场分布，通电螺线管极性
重
与电流方向地关系；
点 难点：探究通电螺线管地磁场极性与电
难
流方向地关系并总结得出简单地
点
判断方法。
教 实验探究法、讨论法、观察对比法
学
方 法
使 用 电源、导线、小磁针、通电螺线管、铁 器屑 材
通
周围地小磁针地情况。
察
二、
问题：电源和导线地作用是 、
探
什么？
实
究
小磁针有什么作
验
新
用？
、
知
1．实验器材： 电源、导线、 总
过实验 探究过 程，让学 生亲自 动手，体 会电流
小磁针
结 和磁场
2．实验现象和结论：
结 之间地
论 关系。从
触接
触接
现象入
甲 通电
乙 断电
丙 改变电流方向
(1) 直导线通电后，小磁针
《电生磁》
课题
§ 20～2 电生磁
本节内容主要是通过学生观 察实验展现， 让学生经历了 “问题 —思考 —探究实验 —结论 ”地过 程，很好地体现了新课标让学生在 体验知识地形成， 在发展过程中主 动获取知识地精神， 培养了学生地 设计思 实验能力和观察能力。 同时通过边 想 实验边学习地方法， 激发学生地学 习兴趣。电和磁都是看不到地东 西，让学生通过大量地实验现象归 纳对比两者地共同点， 思考两者之 间地联系， 要尽可能让学生直观观 察到电流周围确实产生了磁场， 并 且认识电流及其周围地磁场是同
九年级物理全册 第二十章 第2节 电生磁3 新人教版
▲ 如何进行科学探究 提出问题 建立假设 设计实验
收集资料 作出解释 交流评价
提出问题 电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关？
猜想与 假设
可能与电流大小、线圈匝数、电磁铁长 度、粗细、有无铁芯有关 怎样判断电磁铁磁性强弱？ （吸引大头针个数或比较弹簧的伸长 长度）
设计实验 采用方法：控制变量法、间接测量法。
观察到的现象
观察到的现象
• 通电时小磁针 会发生偏转(填会或不会)； • 断电时小磁针转回到指南北的方向； • 说明： 通电导线周围存在磁场 ． • 通电电流方向相反，小磁针偏转方向 也相．反 • 说明： 磁场方向与电流方向有关． 。
实验：研究直线电流的磁场
通电直导线周围的磁场
直线电流周围的磁感线是一些以导线上各点为圆 心的同心圆，这些同心圆都在与导线垂直的平面内。
练习
1.通电螺线管的磁性强弱与电流的大小、
线圈＿的＿匝数和
有无插入，铁芯
有
关.
2. 如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移 动时,电磁铁中的磁性将 减弱.
3.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关 接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向 右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹 簧将：
A.不变 B.缩短
C.伸长 D.不能判断 N
安培定则(一)
右手直握直导线。 电流方向拇指指， 四指环指磁感线。
总结奥斯特实验：
总结奥斯特实验：
1.现象：导线通电，周围小磁针发生偏转； 电流方向改变，小磁针偏转方向相反．
2.规律：通电导线周围存在磁场； 磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场
观察铁屑的分布和 小磁针的指向．
在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个 小磁针，通电后观察小磁针的指向．轻轻敲板， 观察铁屑的排列．改变电流方向再观察一次．
人教版九年级物理第二十章第二节电生磁(27张)
离直导线越远，磁场越弱
第九页，共28页。
直导线(dǎoxiàn)周围的磁场有 何特点？
结论：越靠近(kàojìn)直导 线，磁性越强。磁感线是 以导线上各点为圆心的同
第十页，共28页。
想一想
既然电能(diànnéng)生磁，为什么手
电筒在通电时连一根大头针都吸不动？
怎样才能使电流(diànliú)的磁场变 强呢？
S
N
第二十页，共28页。
课堂练习
1、奥斯特实验(shíyà通n)电说导明线周围存在(cúnzài)磁 ____;同时说明磁场(cíchǎng) 方向电与流 方向有关。
2.通电螺线管两端的极性跟 电流
方向有关.可以用 安培定则 来判断。
第二十一页，共28页。
3.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互相
有关。 ——这种现象叫电流的磁效应
第八页，共28页。
通电直导线周围的磁场是如何(rúhé)分布的？
在有机玻璃板上穿一个小孔， 一根直导线垂直穿过小孔， 在玻璃板上均匀地撒上一些 铁屑，给直导线通电后，轻 敲玻璃板，观察铁屑的分布(fēnbù) 情况
以直导线上各点为圆心的同心圆
这些同心圆所在平面与直导线垂直
Image
第二十八页，共28页。
(hù xiāng)靠近时，它们将 C（
）
N 相斥 N
A.静止不动 (xīyǐn)
C.互相排斥
B.互相吸引 D.一齐向左运动
第二十二页，共28页。
4、下图所示，相互(xiānghù)吸
引的螺AD线管是（
）
NS
SS
SS
NS
第二十三页，共28页。
5.如图所示，请画出螺线管的绕法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级物理全一册第二十章电与磁第2节电生磁
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1 . 如图所示的电路，下列说法正确的是（）
A．当开关S拨到a时，电磁铁的左端为S极
B．当开关S拨到a时，小磁针静止时B端为N极
C．当开关S拨到a，滑动变阻器的滑片向右滑动时，电磁铁的磁性增强
D．当开关S由a到b，调节滑动变阻器，使电流表示数不变，则电磁铁的磁性增强
2 . 一电磁铁与静止于粗糙水平桌面上的条形磁铁相邻，如图所示。
开关S闭合后，滑片P 向上滑动的过程中，条形磁铁始终保持静止。
此过程中条形磁铁所受的摩擦力（）
A．减小，方向水平向右
B．减小，方向水平向左
C．增大，方向水平向右
D．增大，方向水平向左
3 . 图甲是一种磁悬浮地球仪摆件，地球仪内部装有磁铁，底座内部装有如图乙所示的电磁铁。
下列说法不正确的是
A．地球仪利用同名磁极间相互排斥的原理工作
B．地球仪内部磁铁的上端一定是N极
C．增大电磁铁线圈中的电流，地球仪静止时底座对水平桌面的压力与原来比变大
D．增大电磁铁线圈中的电流,地球仪静止时地球仪与底座之间距离与原来比变大
4 . 关于电磁现象，下列说法中不正确的是
A．奥斯特实验表明通电导体周围存在磁场
B．发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理工作的
C．发电机工作时将机械能转化为电能
D．电磁铁是根据电流的热效应制成的。
5 . 如图为我国新型反潜巡逻机．机尾的“棍子”叫做磁异探测器，它能将潜艇经过海域引起的磁场强弱变化转化为强弱变化的电流，从而发现潜艇的存在．下图能解释磁异探测器工作原理的是
A．
B．
C．D．6 . 下列四幅图中反映电磁感应现象的是（）
A．
B．C．
D．
7 . 下列说法中正确的是（）
A．最早通过实验精确测出大气压值的是牛顿
B．最早记述地磁场两极与地理两极略有偏离的是沈括
C．第一个发现电与磁之间联系的是法拉第
D．阿基米德通过实验分析得出物体的运动不需要力来维持
8 . 如图甲所示是我国自行开发的中低速磁悬浮列车，如图乙所示是其工作原理示意图.关于磁悬浮列车下列说法正确的是（）
A．该磁悬浮列车的原理是运用磁铁同名磁极相互排斥
B．列车高速行驶时，车窗受到向内的压力差
C．车厢线圈通电后电源上端是正极
D．车厢满载乘客和空载时受到的磁力相等
9 . 下面说法中正确的是（）
A．电路中只要有电源就有电流
B．导体中只要有能自由移动的电荷就有电流
C．金属导体中的电流方向跟自由电子的移动方向相同
D．要得到持续的电流必须有电源
10 . 下列说法中，正确的是（）
A．夏天用空调时把温度调得很低
B．出租车司机在行驶过程中不系安全带
C．安培最先发现通电螺线管极性判定方法
D．奥斯特发现了电磁感应现象
11 . （题文）如图所示，其中正确反映两根大头针被条形磁铁吸起时的真实情况的是（）
A．图甲B．图乙C．图丙D．图乙和图丙
二、填空题
12 . 如图所示开并闭合时通电螺线管的左端为_____极。
13 . 如图所示，在电磁铁的正上方用弹簧挂一条形磁铁，将开关闭合后，滑片P从a端到b端的滑动过程中，弹簧的长度会变____________________（填“长”或“短”），这是因为电磁铁的磁性随着电流的增大而
___________________。
14 . 物理学的每一次重大发现都会推动社会的进步和发展。
牛顿发现了万有引力定律，才有了今天的人造地球卫星；奥斯特发现了_____，进而研制出电磁继电器，_____发现了电磁感应现象，人类根据这个原理发明了_____机
15 . （2016·西宁卷）能在水平面内自由转动的小磁针静止后总是指向南北方向，是因为受到_____场的作用．当小磁针静止后，小磁针北极实际上指向_______（选填“地理南极”或“地磁南极”）．
三、实验题
16 . 如图所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行放置．
（1）该实验探究的是_______，第一个研究该现象的科学家是丹麦物理学家______．
（2）接通电路后，观察到小磁针偏转，说明_____________．若接通电路后移去小磁针，上述结论是否成立？
_______（选填“成立”或“不成立”）．
（3）实验中小磁针的作用是____________________．
（4）改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生______，表明_____．
（5）该实验中用到的一种重要科学研究方法是_________
A．类比法B．转换法C．控制变量法D．等效替代法．
17 . (1)如图甲是奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了_____；断开开关，小磁针在_______的作用下又恢复到原来的位置，改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了_______。
(2)探究通电螺线管外部磁场分布的实验中，在嵌入螺线管的玻璃板上均匀撒些细铁屑，通电后________（填写操作法）玻璃板，细铁屑的排列如图乙所示，由此可以判断，通电螺线管外部的磁场分布与________周围的磁场分布是相似的，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时________（N/S）极的指向就是该点处磁场的方向。
如图丙所示的两个通电螺线管会相互________。
四、作图题
18 . 如图所示，根据小磁针静止的指向标出磁铁N、S极和磁感线方向：（小磁针漆黑一边为N极）
________
19 . 在图中根据静止小磁针的指向，标出通电螺线管的N、S极，磁感线方向及电源正、负极。
（____）。