初中数学组复习方法以及存在的问题

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数学复习的六大方法技巧

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初中数学教学中存在的问题和解决策略

初中数学教学中存在的问题和解决策略1. 引言1.1 初中数学教学中存在的问题和解决策略在初中数学教学中存在着一些问题，如学生对数学知识掌握不牢固、对数学概念理解不深入、缺乏趣味性和生动性的教学方式、考试导向严重影响教学质量以及师生互动不够充分。

为了解决这些问题，我们需要加强基础知识的讲解和巩固，引入实际案例和教学游戏以增加趣味性，改变教学方式以提高互动性，减少考试压力并注重学生的全面发展。

通过采取这些策略，我们可以更好地解决初中数学教学中存在的问题，提升教学质量，提高学生的学习效果和兴趣。

希望教育界和各相关单位能够共同努力，共同营造一个更有利于学生学习和发展的教学环境。

2. 正文2.1 学生对数学知识掌握不牢固学生对数学知识掌握不牢固是初中数学教学中存在的一个普遍问题。

在课堂上，很多学生容易出现对基础知识掌握不牢固的情况，导致后续知识的学习困难重重。

造成学生对数学知识掌握不牢固的原因有多方面，其中一个主要原因是学生对基础概念的理解不够深刻。

有些学生可能能够做出一些题目，但却无法对问题进行深层次的分析和理解，导致知识掌握不牢固。

学生学习态度不端正、认真度不够也是造成这一问题的原因之一。

为了解决学生对数学知识掌握不牢固的问题，教师可以采取一些措施。

加强基础知识的讲解和巩固是关键。

在教学中，教师可以利用课堂时间对基础知识进行系统讲解，并通过大量的练习巩固学生的基础。

教师还可以鼓励学生主动思考、提问，帮助他们建立扎实的基础。

教师还可以采用不同的教学方法和工具，如引入实际案例和教学游戏，增加数学学习的趣味性和生动性。

通过具体生活中的例子讲解数学知识，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学游戏可以激发学生学习的兴趣，提高他们参与课堂的积极性。

要解决学生对数学知识掌握不牢固的问题，教师需要注重基础知识的讲解和巩固，引入实际案例和教学游戏增加趣味性，帮助学生建立扎实的基础，提高学生对数学知识的深度理解。

只有这样，才能有效地提高学生的数学学习水平。

初中数学复习方法大全

初中数学复习方法大全掌握好的复习方法，能够提升复习效率，从复习阶段实现“逆袭”，为了让大家掌握更多的复习技巧，下面我们整理了初中数学复习方法大全，这些复习方法都是经过实践验证的，具有很强的参考价值，希望可以帮助到大家。

初中数学复习方法11、从基础入手不知道大家有没有过这样的情况：在遇到一个难题的时候，绞尽脑汁的去想解题方法，仍旧解不出来，参照答案之后，才发现，原来是某某定理理解的不到位，某某公式记得不全面。

公式、定理都是基础，学习就像是盖房子一样，这些基础知识都相当于地基，地基盖得不稳，你还想建成高楼？所以，在接受知识的过程中，最重要的一点就是把基础打牢，不要好高骛远，地基还没建牢固，就想盖高楼，2、研究突破重难点这一环节一要在基础抓牢的基础上进行，在基础掌握的比较扎实之后，同学们既可以研究一下重难点的知识了，将笔记上的重点知识标记出，进行一下系统的记忆之后，可以对一个的找一些专题进行一下系统的训练，最好多找一些综合题，因为综合题考查的知识点较多，更能够发现自己的薄弱项。

从而进行强化，让自己无懈可击。

3、锻炼出题的能力同学们可以跟自己的同桌或者同学进行合作，互相出题为难对方，一个会出题的人必定会解题，如果题出的非常严谨，证明你已经升华了。

锻炼出题的能力也可以培养自己对知识、对考试的不同认识，让自己站在出题老师的角度上去思考一道题的解题方法与技巧，视野会更加的开阔。

初中数学复习方法21、理清复习顺序很多同学习惯从前至后复习，这样复习数学又一个好处，就是能一环扣一环复习起来更加有条理；也有的同学从自己的薄弱环节入手，逐渐减少疑问和错误，这样复习更有针对性，所以，复习阶段理清复习顺序很关键，找准复习目标很重要。

复习最忌讳的就是杂乱无章、“眉毛胡子一把抓”，这样不仅没有效果，反而容易产生厌学情绪。

2、重视基础，切不可眼高手低很多同学在进行数学学习的过程中，往往会出现“简单的不想做，难的不会做”。

出现这种现象的原因在于，我们在学习过程中其实对基础知识掌握的不牢固。

小议中考数学复习过程中存在的问题及其对策

小议中考数学复习过程中存在的问题及其对策随着中考的临近，许多初中生都开始了紧张的数学复习。

复习过程中往往会遇到各种问题，这些问题不仅影响了复习效果，也影响了学生的心情和状态。

本文将探讨在中考数学复习过程中存在的问题，并提出相应的对策，希望对同学们的数学复习有所帮助。

一、存在的问题1. 缺乏全面复习在复习数学的过程中，许多同学往往只重点复习了一些题型或是某些知识点，而对其他的内容则缺乏复习。

这样既导致了知识的不全面，也容易造成对中考试题的适应性不足。

2. 缺乏系统性在进行数学复习的过程中，许多同学会觉得数学知识繁杂，不知从何下手，导致复习内容的零散化，缺乏系统性，不利于知识的串联和应用能力的培养。

3. 学习态度不端正在复习数学时，许多同学会觉得数学难以理解，态度消极，甚至对数学产生排斥心理，这使得他们在复习过程中出现了拖拉、打瞌睡等现象，导致效果不佳。

4. 缺乏解题方法在复习数学试题中，许多同学在解题时会觉得找不到方法，对一些题目无从下手，这不仅影响了解题速度，还增加了解题的难度。

二、对策在进行数学复习时，同学可以根据考试大纲和历年真题，制定全面复习计划，确保对所有知识点都有所涉及，避免出现遗漏。

可以采用周分段复习的方式，每周专题一部分，系统化地进行知识点的复习，这样可以确保数学知识的全面性和系统性。

2. 提高学习效率在进行数学复习时，同学可以根据自己的情况，采用一定的学习方法，提高学习效率。

可以采取听课笔记、习题分析、边做边复习等方法，以提高学习效果。

也可以合理安排时间，避免在复习数学时拖拉和浪费时间。

在进行数学复习时，同学应该调整好自己的学习态度。

可以从积极的角度去看待学习，调整好心态，相信自己可以克服困难。

也可以给自己一些小奖励，激励自己去学习，提高学习的兴趣和积极性。

4. 提高解题能力在进行数学复习时，同学可以采用一定的解题方法，提高解题速度和准确率。

可以通过大量的习题练习和解题技巧训练，提高自己解题的能力。

初中生数学学习差的原因及应对方法

初中生数学学习差的原因及应对方法数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，初中生在学习数学时常常会遇到一些困难。

那么，初中生数学学习差的原因有哪些？我们该如何应对这些困难呢？以下是一些可能的原因和相应的应对方法。

一、原因分析1.基础知识欠缺：数学是一个渐进性的学科，学好数学需要有扎实的基础知识。

如果初中生在之前的学习中没有打好基础，那么在学习新知识时就会遇到困难。

2.学习方法不当：初中生的学习方法往往比较单一，大多是机械式的死记硬背。

这种方法虽然对于一些知识有一定的帮助，但对于理解和应用类问题解决能力的培养并不利。

3.懈怠态度：初中生的学习动力容易波动，他们可能对数学没有兴趣，缺乏学习的积极性。

他们对数学的学习态度往往较为消极，不愿意付出精力去理解和解决问题。

二、应对方法1.巩固基础知识：初中生在学习数学之前应该打好基础，建议初中生在学习数学之前先回顾和复习小学数学的基础知识。

可以利用各种教材和辅导资料进行补充学习，补充知识的同时需要加强相应的练习，巩固所学内容。

2.改进学习方法：初中生在学习数学时需要采用多种学习方法，不只是死记硬背。

可以通过练习、思考、讨论等方式培养解题能力。

同时，掌握一些解题的技巧和方法，通过对题目的分析和归纳，建立解题的思维模式。

3.增强学习兴趣：激发学生学习数学的兴趣是提高数学成绩的重要因素。

可以通过生动有趣的教学方式、实际应用和案例的引导以及与实际生活紧密结合等方式增加学生对数学的兴趣。

4.提供个性化辅导：每个初中生的学习情况和问题都可能不同，老师和家长应该及时发现学生的问题并给予针对性的辅导。

可以通过找家教或报班，参加补习班等方式来提供个性化的辅导。

5.培养合作学习意识：在数学学习中，合作学习是一个很好的培养思维能力和交流能力的方式。

可以组织学生进行小组活动，相互讨论、合作解决问题，增加学生的思维活跃度和学习兴趣。

6.定期复习：数学是需要经常性的巩固和复习的学科，初中生应该养成良好的复习习惯，每天抽出一定时间进行复习，巩固所学内容，并及时发现自己的不足之处。

基于有效教学的视角分析初中数学复习课存在的问题

ｒｉｅｔｒｌｔｄｕｇｓｉｎ，ｉｔｖｉｗｐｏｎｔｆｆｅｔｖａｓｄｈｅｅａｅｓｇｅｔｏｎｈｅｅｉｏｅｆｃｉｅｔａｈｎ Fra bibliotek ｃｉｇ．
与价值观“ 三维目标 ” 获得整合、调、上协可持续的进步和发展，从而有效地实现预期教学目标，满足社会和个人的教育
基于有效教学的视角分析初中数学复习课存在的问题
孙凤
（青岛市胶州第十中学山东・２６２）Ｉ青岛６３１
中图分类号：３．Ｇ６３６文献标识码：Ａ文章编号：２７９（００ — ８ — ２１７ — ８４２１６０９０６１）
Ｋｅｗｏｄｅｆｃｉｅｔａｈｎ；ｖｅｌｓｏ；ａｈｎａｄｙｒｓｆｔｅｃｉｇｒｉｗｅｓｎｔｃｉｇｎｅｖｅｅ
ｌａｎｎｅｒｉｇ
的显著特征是数学复习课具有重复性、括性、概系统性、综合性和反思性。为构建初中数学复习课有效教学的策略，我们展开了切合实际的调查，包括听课、调查问卷、学生访谈
价值需求而组织实施的教学活动。
２数学复习课存在的问题
复习是数学教学的重要组成部分，通过复习使学生对所学知识加深理解、系统掌握、缺补漏。复习课是对已学查
内容的再回顾、组织、应用和再反思，区别于新授课再再其
ＶｉｗＰｏｎｔｏｆＥｆｅｔｖｅｅｉｆｃｉＴｅｈｎｇ／Ｓｕｎａｃｉ／ｎＦｅｇＡｂｓｒｔｔａｃＥｘｏｉｇｔｅｍａｈｒｖｅｌｓｏｎｔｉｗｏｉｔｐｌｒｎｈｔｅｉｗｅｓｎｓｉｈｅｖｅｐｎｏｆｅｔｖｔａｈｎｉｇｅｔｙｅｒｍｅｏｍｐｒｖｎｔｆｅｆｃｉｅｅｃｉｇｓｒａｌｒｑｕｉｅｎｔｆｒｉｏｉｇｈｅ

如何解决初中数学教学中的难点问题

如何解决初中数学教学中的难点问题初中数学教学中的难点问题是让很多学生头疼的事情。

学生们常常在初中数学中遇到一些困难，而教师如何解决这些难点问题呢？本文将围绕这一主题展开讨论，探讨解决初中数学教学中的难点问题的方法和策略。

一、提供清晰的数学知识框架在初中数学教学中，学生经常会感到迷茫和无从下手。

这时，教师需要通过提供清晰的数学知识框架来帮助学生理解和掌握数学知识。

教师可以将数学知识以概念层次结构的形式呈现给学生，让学生能够清晰地看到数学知识之间的逻辑关系。

同时，教师还可以通过引导学生发现数学知识之间的联系和规律性，帮助学生建立起扎实的数学知识基础。

二、启发性教学法初中数学教学中的另一个难点是学生们往往对数学概念和公式缺乏真正的理解。

为了解决这个问题，教师可以采用启发性教学法。

启发性教学法是以让学生自己探索、发现和理解数学问题为目标的教学方法。

通过给学生提供一些情境和问题，让他们自己去思考和解决，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生建立起对数学知识的深刻理解。

三、巩固和复习初中数学的知识点繁多，而学生们常常容易忘记所学的知识。

为了解决这个问题，教师需要在课堂上注重知识点的巩固和复习。

教师可以通过提供大量的练习题，让学生不断巩固和运用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。

此外，教师还可以利用一些复习技巧和方法，帮助学生有效地进行知识的温故和回顾。

四、培养问题解决能力初中数学的难点问题常常需要学生具备一定的问题解决能力才能解决。

因此，教师需要在教学中注重培养学生的问题解决能力。

教师可以通过给学生提供一些挑战性的数学问题，激发学生的思维能力和创新能力。

同时，教师还可以引导学生思考解决问题的方法和策略，培养学生独立解决问题的能力。

五、激发学生的学习兴趣初中数学是一门抽象性较强的学科，学生们常常会觉得乏味和无聊。

为了解决这个问题，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣。

教师可以通过提供一些有趣的数学应用例子，让学生看到数学在现实生活中的应用价值。

怎样复习初中数学_复习初中数学的方法

怎样复习初中数学_复习初中数学的方法在期末考试的复习阶段，初中生要掌握好一个正确的复习方法，才能让自己更好的做好考试准备。

下面是店铺收集整理的初中数学期末复习方法以供大家学习。

复习初中数学的方法一、复习课要新学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。

二、选题要精由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘程度是不同的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，又要考虑到个别现象，因此，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢的进行查缺补漏，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。

三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。

对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。

三、复习时间要科学安排少数教师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。

为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间，使所学的知识一知半解。

而到了期末复习阶段，则抽出较长时间化较大精力进行复习，这样得不偿失。

因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的，新知识的学习是以旧知识为起点的。

学生对知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习积极性，自信心，产生自暴自弃现象。

再者，较长时间的复习，又易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。

因此，我认为平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错，及时巩固，扎扎实实的落实每一个教学目标。

复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。

这样，一般的期末复习时间为两周左右较为合理。

中考数学复习的方法和策略

中考数学复习的方法和策略一、因材施教，明确要求，突出重点1.要因材施教影响复习的因素许多，学生来自各个方面的压力很大，学生之间在数学学问技能和志趣上又存在着差异，他们的学习方法与看法、意志品质思想状况等经受着严峻的考验.通过复习不仅要取得系统而坚固的学问与技能，还要使学生分析问题解决问题的实力有所提高.因此，在复习中老师必需依据自己学生的实际状况，区分对待，因材施教，因势利导，显得尤为重要.2.让每个学生每一节课都有所收获在复习中，老师不能急于求成，必需按依次、分层次，有安排、有目的地进行复习，由浅入深，由点到面，让每个学生每节课都有收获.3.制定合理的复习目标，突出重点初中数学复习，必需遵循新课标的要求，进行全面而有重点的复习.对超出新课标和教材的学问、例题、习题，不管来自什么资料，都不要盲目列入复习范围，另外，把握复习的重点，一般来说，初中数学的重点内容包括：数的有关概念和有理数的运算;整式、分式、二次根式的运算及变形;一次方程(组)、分式方程、一元二次方程的解法及应用，一元一次不等式及不等式组的解法及应用;函数的有关概念、分类、图像及性质，会用待定系数法求解析式;统计初步及概率在现实生活中的应用;角、垂线、平行线的概念及相关性质、判定;全等三角形的性质与判定;五个基本作图;各种特别平行四边形的概念、性质与判定;梯形的性质与判定;三角形中位线的性质;各种平行四边形和梯形的作图;勾股定理及逆定理的应用;相像三角形的性质与判定;三角函数的概念及解直角三角形;圆的一些重要性质,直线与圆、圆与圆相切的性质及判定，与圆有关的计算等等.突出重点的复习方式有两种:一是分三阶段复习，第一阶段按学问系统全面复习，其次阶段对重点内容再复习，第三阶段查漏补缺及模拟;二是在全面复习的过程中，对重点内容进行“循环性”复习.二、着眼“双基”，打好基础，学会运用基础学问是数学考试的重要组成部分，分值比重大，也是解决中、高档题的依据.学好和用好基础学问，在复习中应留意以下几点:1.要明确概念的本质特征2.要坚固驾驭定理、公式、法则一是要弄清性质、公式、法则、定理的条件与结论，并会推导证明.二是要能正确运用，不能混淆，不能错用.3.要擅长系统整理将若干学问点进行归纳整理，使之形成“学问链”、“学问网”.注意学问的内在联系，挖掘学问的内涵和外延，注意数学思想的归纳及运用.4.基础学问要联系实际，联系生活数学中的许多学问，如：存款问题，电费、水费问题等等，都来源于生活，反过来又为生活服务，充分体现了数学的广泛性及其价值.5.用基础学问探究新问题常见的数学中的开放题，能培育学生熟数学阅读、视察、试验、类比、归纳等综合运用学问的实力.6.要学会一些必要的检查手段.如逆运算检验法;回代检验法;特别值检验法;阅历检验法.7.选择敏捷多变的复习方法综合多种教学方法不仅可以促进学生驾驭学问，更能培育学生的学习爱好.讲授、提问、自学、练习、探讨沟通等多种复习方式，能让学生从不同的方式中熬炼得会听、会想、会说、会问、会总结，达到复习提高的目的.8.注意复习中的典型例题教学及加强针对性训练在复习过程中，老师要在钻研课标、教材、中考说明及各地中考试题的基础上，精选并探讨教学的例、习题，强调对所选题的演化与拓展，以“题链或题网”的形式实施复习教学.A.习题的演化与拓展①条件的弱化与强化.当一个命题成立条件较多时，可考虑削减其中的一两个条件或将其中的条件一般化，并确定相应的命题结论，从而加工概括成新命题拓展应用.②结论的延长与拓展.③基本图形的改变拓展.结合基本图形所具有的特别性，可作如平移、旋转、对称等一系列改变④条件结论互逆变换.⑤基本图形的构造与应用.几何综合性问题通常是由若干个基本图形组合而成，因此，学生不仅要具备必要的图形的分解实力，还应具备必要的添加协助线构造基本图形的技能.B.练习的针对性训练.在进行常规复习的同时，老师应加强针对性训练以提高复习教学的效果.①加强基础学问的诊断性训练.选用典型的例题，重点让学生依据问题条件娴熟运用所学学问精确地解决问题.②加强解题速度的限时性训练.选择一些试题，在规定的时间内完成.③加强易错易混学问的辨析性训练.为避开学生在同一学问点上重复犯错，老师在课堂上可特地支配一些相关学问加强训练，以提高学生的辨别实力.④加强综合运用的分析性训练.选择1～2个综合题引导学生分析，找寻解题思路及方法.⑤加强信息型问题中的数学关系的提炼性训练.数学与生活联系非常紧密，遇到这类问题时，老师应重在引导学生如何精确地快速地从其中提炼出相关的数学关系.⑥加强典型问题的指向性训练.有些问题在初中数学中常年必考，老师应对近几年中考试题加以分析、归纳概括，在复习过程中作针对性训练.三、刚好反馈弥补复习中的遗漏与不足刚好了解复习的效果，可通过课堂上留心视察、课下与学生交谈、批改作业收集、学生提问时分析，了解学生学习状况，改进教学方法有针对性地加以补救.如何进行中考数学复习一、探讨《教学大纲》，分析中考试题.《教学大纲》是教学的主要依据，是衡量教学质量的重要标准，当然就是中考命题的依据.尤其值得留意的是，2000年3月，教化部制订并颁发了《九年义务教化全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》，并于当年九月在全国初中一年级起先执行.中考试题是对《教学大纲》要求的详细化，也是命题专家探讨的结晶.例如，《教学大纲》在阐述教学要求和详细要求时分“了解、理解、驾驭、敏捷运用”4个不同的层次.但如何界定“了解、理解、驾驭、敏捷运用”，《教学大纲》并未明确指出.只能通过深化探讨近年来的中考数学试题才能使之详细化，从而指导我们的复习工作.因此，《教学大纲》和中考试题天经地义对复习有导向作用.只有探讨《教学大纲》，同时分析中考试题，才能克服盲目性，增加自觉性，更好地指导考生进行复习.从这个意义上来说，探讨《教学大纲》，分析近年来的中考数学试题是特别必要的.二、学习新的《数学课程标准》，渗透新课程理念.课程在学校教化中处于核心地位，教化的目标、价值主要通过课程来体现和实现.我国新一轮基础教化课程改革在世纪之交启动.新课程已于2001年9月在全国38个国家级试验区进行.2002年秋季试验进一步扩大，有近500个县(区)开展试验.新课程强调“人人学有用的数学;人人驾驭必需的数学;不同的人学习不同的数学.以创新精神和实践实力的培育为重点”.为协作新课程标准的推广，顺当实现“过渡”.近几年全国各地的中考数学试题，已经渗透了新课程理念.主要表现在加强了对具有时代气息的应用性和探究性问题的考察.因此，仔细学习新的《数学课程标准》，在复习中渗透新课程理念，是特别必要的.三、重视基础学问、基本技能的训练.《教学大纲》指出：“初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参与生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础学问与基本技能”.尽管我们始终强调抓基础，但由于近年来中考数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，因此不少师生总是对抓基础学问不放心，总是把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能的教学.其主要表现在对学问的发生、发展过程揭示不够.教学中急连忙忙将公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生.试图通过让学生大量地做题去获得学问.结果是多数学生只会机械地仿照，思维水平较低，将简洁问题困难化，从而造成失分.其实近几年来中考命题事实已明确告知我们：基础学问、基本技能不仅始终是中考数学试题考查的重点，而且近几年的中考数学试题对基础学问的要求更高、更严了.特殊是选择题、填空题主要是考查基础学问和基本技能，但其命题的叙述或选择项往往具有迷惑性，有的选择项就是学生中常见的错误.假如学生在学习中对基础学问不求甚解，就会导致在考试中推断错误.只有基础扎实的考生才能正确地推断.另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能的凹凸.可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能的培育.四、仔细落实教材.中考复习，时间紧，任务重，但绝不行因此而脱离教材.相反，要抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的学问在整体中的地位、作用.多年来，很多师生在中考复习时抛开课本，在大量的复习资料中钻来钻去，试图通过“题海”来完成“覆盖”中考试题的工作，结果是极大地加重了师生的负担.为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来各地中考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联系，有的是干脆利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为中考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为中考题的.命题者的良苦专心已再清晰不过了.因此，肯定要高度重视教材，把主要精力放在教材的落实上，切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题.五、渗透数学思想方法.数学思想方法作为数学学问内容的精髓，是对数学的本质相识，是数学学习的一种指导思想和普遍适用的方法，它是把数学学问的学习和培育实力有机地联系起来，提高个体思维品质和数学实力，从而发展智力的关键所在，也是培育创新人才的基础，更是一个人数学素养的重要内涵之一.对学生进行数学思想方法的灌输是数学教化工作者进行教化改革的一项重要任务.因此，近几年的中考数学试题都留意了对数学思想方法的考查.常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想，统计思想、最优化思想等.这些基本思想方法分散地渗透在初中数学教材的各章节之中，在平常的教学中，老师和学生把主要精力集中于详细的数学内容之中，缺乏对基本的数学思想方法的归纳和总结，在中考前的复习过程中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想方法，从而达到传授学问，培育实力的目的，只有这样.考生在中考中才能敏捷运用和综合运用所学的学问.六、加强对后进生的转化.多年以来，很多学校为了追求“升学率”，在复习时往往只留意培育有升学希望的学生.忽视了对后进生的转化.在大力实施素养教化的今日，对后进生的转化成了摆在每位老师面前的一项重要任务.只有在复习中做好对后进生的转化工作，才能获得大面积丰收.一般说来，后进生并不是对所学学问一点也不知道，而是知道得不全，不能形成实力.为此，要留意有的放矢、对症下药.在复习时先支配对重要学问点的测试，通过小题，查找漏洞，落实学问点;复习时留意由浅入深，细心设计例习题;强化基本功训练，过好运算关，让后进生在复习中获得胜利.中考数学学问点一、重要概念1.数的分类及概念数系表：说明：分类的原则：1)相称(不重、不漏) 2)有标准2.非负数：正实数与零的统称。

七年级数学备课组期中复习计划及措施

七年级数学备课组期中复习计划及措施第一篇：七年级数学备课组期中复习计划及措施七年级数学备课组期中考试复习计划及措施不知不觉的开学已经是近两个多月了，检验初一学生这一段时期学习效果的期中考试很快就要来临了。

正所谓“凡事预则立，不预则废。

”考试成绩的得来一方面来自于学生自身所学的知识，另一方面复习指导的有效、得当也是一个非常重要的方面。

根据学校这一学期工作计划的安排，以及我们初一数学备课小组的统一教学方案，同时结合老师对教材的梳理、班级学生的具体情况及数学学习的实际情况，我们积极为即将到来的期中考试制定周密详细的复习计划，以巩固学生的实际所学内容，增强数学基础方面的积累，提高数学的基础能力，把学生的积极性和学习的潜力充分调动挖掘出来，使学生在这次考试中取得优异成绩，使整个初一年级的学习成绩有更高的突破。

初一数学的期中考试复习主要是针对七上第一章、第二章、第三章的知识点，仅一周的复习时间，一定要有一个切合实际且比较合理的复习计划，才能实现我们预期的复习效果。

复习目的：1、巩固课本中的基本知识点，引导学生让知识点构成线，织成网，形成知识系统。

2、引导学生认识初一数学试题的结构与模式，并学会如何积极应对。

3，逐渐训练中学应试的技能技巧，如考试应对能力等。

4，在对知识的学习过程中学会并运用数学复习方法。

5、力争提高数学科的及格率和优秀率是我们的目标。

复习内容：初中数学七年级上册期中考试前部分，包括基础知识、书本例题、练习题等。

复习重难点：基础知识的掌握的不牢固，部分学生考试作答不理想，数学思维能力较差；许多主观性的题目不敢作答；思路不清晰。

复习方法：讲授法，练习法，考试法，评析法。

复习课时：约6课时。

复习计划：前三天：主要进行分章节单元复习三位老师分工合作整理出、精选出各章节中的知识点，有系统地复习。

后三天：主要进行模拟综合试卷并评析试卷每个数学教师针对书本基础知识，按照自己对于期中考试的理解，自主命题一份模拟试卷，并在考后进行有针对性，有侧重点的评析。

初中数学复习课教学方法及其建议

初中数学复习课教学方法及其建议数学作为基础学科，在初中阶段就显得非常重要。

因此，为了更好地促进初中学生数学学习的进展，特别是数学复习课，需要采用一些正确的教学方法。

一、结合实际生活进行例题演示数学习题常常抽象难懂，为了让学生更好地理解数学概念，可以结合实际生活进行例题演示。

例如，如果教学生如何计算一个图形的面积，可以选择一些生活中比较常见的物品，如书、桌子和墙面等，让学生用抽象的概念计算其面积，从而让学生更好地理解面积的概念。

二、开展小组讨论，互相合作开展小组讨论活动可以培养学生合作精神，同时也可以加强学生对数学问题的讨论、分享和理解。

在授课中，老师可以将学生分成若干小组，让他们一起对复习课内容进行讨论。

在讨论中，学生可以相互提问，互相回答，从而在共同合作中更好地掌握数学知识。

三、定期检测学生知识掌握程度数学复习课不仅要讲解知识点，还要对学生进行知识点的测试，以便及时发现学生掌握情况，为后续授课和精准指导提供基础。

适时地进行课堂测验，使得学生能够更清晰地把握自身的学习定位，了解自己真正需要进一步努力改进的方面及方法。

四、举一反三，通过类比理解数学知识把数学知识应用到实际生活中，是数学学习过程中很重要的环节，让学生知道数学知识的实际用途。

为了掌握这个技巧，可以在解题过程中逐渐加深对比和类比，让学生通过对不同类型问题的类比，快速掌握与自身所学相关的问题，提高自己解决类似数学难题的能力。

五、勇于提问、积极表达意见在复习课中，老师和学生之间要有积极的讨论氛围。

一些学生不善于表达意见，没有勇气提出问题，容易被遗漏，不利于深入理解数学知识。

因此，老师要鼓励学生大胆提问、深入讨论，开放式的授课环境也可以让学生更直接地表达学习过程中的疑问，从而更好地掌握数学知识。

六、拓展数学应用场景，加强实践能力数学应用场景非常广泛，除了学术研究外，数学知识可以在物流、金融、医疗等各个领域中得到应用。

为了让学生更好地将数学知识应用到实践中，老师可以从现实生活中培养学生的数学思维和实践能力，以及深刻理解数学在实际应用中的意义。

初中数学复习课有效性的现状与思考

初中数学复习课有效性的现状与思考复习课是教学中环节中不可缺少的一部分。

上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维水平，是极为重要的。

好的数学复习课，不但让学生巩固已学知识、查漏补缺，还理应重在知新，提升数学知识在实际生活中的应用水平，培养更好的数学思维品质。

所以有效的复习课的重要性不可忽视。

本人从有效性思考初中数学复习存有的问题，并提出一些有效复习的措施。

一、复习课存有的问题1、复习课的目标是应试题海战术。

数学课程标准在“以学生为本”的理念下要求教学必须立足学生的全面发展，不过因为“分数”给教师的压力，导致应试教育无法根除。

在复习课中教师容易用上题海战术的策略。

在题海训练下，学生只需按部就班，认真练习，就能够拿到分数。

相比之下水平培养、数学思想的培养要花更多的时间和精力，容易被题海淹没复习的本质。

2、复习课是简单的练习课在复习时间有限，分数目标的指示下，题海战术的展开下，复习课变成一节简单的例题课，习题课，学生要做的事情就是把重复出现的题目又重复做一次。

结果学生在听课或者做题中度过了40分钟，效果却是事倍功半。

3、复习课形式单调因为对复习课的指导和研究相对复习课模式比较简单，满堂灌、机械训练是比较常见的课型，上课模式停留在传统教育模式下。

这样的课型学生容易疲劳，课堂比较低效，所以无论是学生水平的培养或是学生的成绩都收效甚微。

4、复习课中学生缺乏学习的积极性和自主性复习课中不乏板块训练,但是知识归类过于直接交给学生，缺乏指导学生自己整理、归纳和掌握复习方法的过程。

学生知识结构网中的错漏缺乏指导，学生自评和自纠的过程被忽视。

二、复习课有效性的策略思考（一）老师和学生要制定复习计划，设定好复习目标大家普遍认为：最有效的复习就是最好的复习，所以复习前要做好规划，把目标定好，然后为实现这个目标制定措施，并来检验所制定的目标是否得到实现。

这要求老师不但仅要备好书本上的知识点，同时也要备好学生。

针对不同的学生复习的重点也要各有侧重，重在出新，否则的话，水准好的学生会觉得是在一遍遍“烫剩饭”；中等水准的学生只学到一些表层的东西，进步不大；水准差的学生依然是听不懂，该不会的还是不会。

初中数学总复习有哪些有效的方法

初中数学总复习有哪些有效的方法初中数学总复习，是对初中三年来所学数学知识的回顾，巩固提高，查漏补缺，它不是对知识的简单重复，而是引导学生对所学知识进行系统归纳和升华，并用已学的知识解决新问题.进一步加深对数学概念的理解，弄清各部分知识的内在联系，熟练掌握重要的数学方法和数学思想，从而达到开发智力、培养能力的目的。

下面给大家分享一些初中数学总复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

初中数学复习方法一、复习基础知识阶段在初中数学复习中，第一阶段要紧扣课本，疏理教材，使学生在头脑中形成一个关于初中数学知识的前后相连、纵横交错、融会贯通的知识结构.在第一阶段中，一般按初中数学知识体系把初中数学知识分成九个单元，即：数与式方程和不等式(组)函数及其图像统计与概率图形初步认识和三角形四边形相似和解直角三角形圆图形的变换、投影与视图.按单元进行复习.每个单元按下面步骤进行.1.疏理知识结构首先，引导学生把本单元的知识用文字、图表等方式编织知识网络，用简表式的结构表示本单元的知识结构;其次，引导学生回顾基础知识;最后，以基本习题的形式再现知识的内容，即通过一些判断题、填空题、选择题、简单计算题的训练达到巩固基础知识的目的.2.训练基本技能和解题技巧在理顺知识结构的基础上，把每个单元按知识点分成若干课时，然后按知识点精选例题和练习题，引导学生进行多方练习，多角度思考，正反求解，促进学生掌握基础知识和解题技巧.精选的例题和练习题最好从课本上寻找，因为中考的命题原则是：源于教材，高于教材.所选例题、练习题力求典型，紧扣教材.另外，也可从近几年中考试题中改编新颖的题目进行训练.每课时的教学可按理顺知识――尝试做例题――讲解例题――练习――变式练习――作业几个步骤进行.在理解知识阶段力求简单明了地揭示本节课所要复习的知识点，领会概念、定理、公理和数学思想方法.讲解的例题或作业一般可选择一部分题进行一题多变一题多解的题目.在分析、讲解例题时切不可就题论题，应注意揭示例题中所反映出的概念、原理和思想方法及解题技巧.3.单元测试在上述复习的基础上，复习完每一个单元后，必须出示至少4份试卷.第一份试卷，以引导学生系统地梳理教材、构建知识结构，归纳和总结各种概念、公理、定理、公式为主.第二份试卷，以归纳、总结本单元的常用结论、解题方法、一题多解、一题多变为主.对学生进行测试，以了解学生掌握知识的情况，及时查漏补缺.测试题应以教学大纲、考标、教材为依据，要求内容覆盖面广，题目搭配合理、难易适中、题型俱全，富有启发性.通过测试，全面衡量复习效果，一般来说，测试题可从以下几个方面精选题目：(1)全面体现本单元的基础知识的填空题和选择题;(2)本单元所反映出的基本技能和技巧的解答题;(3)综合运用本单元知识的综合题.上面三方面试题的比例为6∶3∶1.测试完后，教师进行讲评，对学生未弄懂的知识点及时进行补救.二、综合训练，加强重点知识阶段在完成第一阶段的基础上，根据初中数学知识的重点，选择一些较为典型的综合题，引导学生合作探索和研究，以培养学生综合运用知识来分析问题和解决问题的能力.选择的题目一般从本市及全省近5年的中考试题中去精选.综合题，一般来说有代数综合题、几何综合题、代数和几何相结合的综合题.代数综合题的重点应是二次方程和二次函数;几何综合题的重点是三角形、四边形和图;代数与几何相结合的综合题则是方程、函数与图像相结合的题.对于综合题的训练，一般采用尝试练习――分析――讲解――归纳解题方法与技巧――练习的方式进行.对重点问题进行一题多解、一题多变的训练.三、综合测试，查漏补缺阶段为了进一步巩固数学知识，全面考查复习效果，提高学生的心理素质，在第二阶段复习结束时，可进行模拟测试.测试题一般自拟几套和选择其他省市上届中考题和本省往届的中考题，模拟试题，力求全面再现初中数学知识和方法，既要有考查双基的基础题，又要有考查学生能力的综合题.有的知识还要与高中知识衔接并拓展.考完一套，及时讲评，与学生一起分析，共同探讨，列出知识清单使得每个学生经历知识收集、整理的过程，把书学薄，有效地回顾了一章书所学的知识.二、引导学生品读教材的编写主线教材每一章的编写主线都十分清晰，内容逻辑性强，知识层次分明.引导学生品读教材，剖析知识从何处起，到何处去，对帮助学生理解教材，巩固知识大有帮助.比如一元一次方程这一单元中，教材编写的主线是方程及一元一次方程的有关概念――解一元一次方程――列一元一次方程解决实际问题.引导学生品读教材主线时，以问题为导向.比如解一元一次方程，教材是运用合并同类项解方程――移项解方程――去括号解方程――去分母解方程，方程的形式由简单到复杂，逐渐增加，最终归纳出解一元一次方程的一般步骤包括：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为 1.品读教材编写主线有助于学生加深对教材的理解，领会教材编写的意图.如何搞好初中数学复习1、抓好双基的训练：初中数学的基础知识、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。

初中数学复习课教学设计研究

初中数学复习课教学设计研究思维导图作为一种有效的思维工具，能够将复杂的知识点以直观、有序的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。

在初中数学复习课中，利用思维导图可以极大地提高复习效果，提升学生的数学成绩。

本文将从初中数学复习课的现状分析、思维导图的应用和具体实践三个方面进行探讨。

初中数学复习课存在一些问题。

教学内容往往只注重知识点的大量灌输，而缺乏整体性和系统性。

学生很难将各个知识点起来，形成完整的知识体系。

教学方法往往以教师为主体，学生缺乏主动参与和思考的机会，导致学习效果不佳。

由于初中数学知识点较多，学生在复习过程中很容易出现遗漏和混淆的情况，因此需要一种有效的工具来提高复习效果。

思维导图是一种以图形为主要表达方式的学习工具，它可以将各级主题的关系以层级图的形式表现出来，使知识点之间的更加清晰、直观。

在初中数学复习课中，可以利用思维导图来优化复习效果。

利用思维导图可以将零散的知识点整合成完整的知识体系。

学生可以根据思维导图中的层级关系，将各个知识点相互起来，形成一张完整的知识网络。

这样，学生在复习过程中可以更加清晰地了解知识点之间的关系，避免知识点的遗漏和混淆。

利用思维导图可以提高学生的思维能力和自主学习能力。

通过思维导图的绘制，学生需要将所学知识进行归纳、整理和分类，这个过程可以帮助学生更好地理解知识点的内在，培养其独立思考和解决问题的能力。

同时，学生可以在思维导图的帮助下进行自主复习，提高学习效率。

在初中数学复习课中，可以利用思维导图对每个章节或知识点进行总结和梳理。

以下是一个具体的实践案例：确定需要复习的主题或知识点，如“三角形”。

然后，在思维导图中将“三角形”作为中心主题，向外延伸出若干个子主题，如“性质”、“分类”、“证明”等。

接下来，针对每个子主题，再向外延伸出相关的细目或具体内容。

确定中心主题和子主题时，要确保它们能够覆盖整个章节或知识点的内容，避免遗漏重要知识点。

思维导图的层级不宜过多，避免学生在绘制过程中产生混乱。

中考数学冲刺复习方法建议

中考数学冲刺复习方法建议为了使初三数学复习落到实处，必须制定公道的复习计划，切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的成效。

下面是作者为大家整理的关于中考数学冲刺复习方法建议，期望对您有所帮助!中考数学高分复习策略一、重视构建知识网络——宏观掌控数学框架要学会构建知识网络，数学概念是构建知识网络的动身点，也是数学中考考核的重点。

因此，我们要掌控好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类，定义、性质和判定，并会运用这些概念去解决一些问题。

二、重视夯实数学双基——微观掌控知识技能在复习进程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐渐形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就可以由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻觅解题途径、优化解题进程。

三、重视强化题组训练——感悟数学思想方法除了做基础训练题、平面几何逐日一题外，还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。

反思自己的思维进程，反思知识点和解题技能，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。

而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。

逐渐学会视察、实验、分析、料想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发觉问题和提出问题。

四、重视建立“病例档案”——做到万无一失准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的毛病记下来，找出“病因”开出“处方”，并且常常地拿出来看看、想想错在哪里，为何会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么“病例”了。

我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题，积存解题体会、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌控学习方法。

五、重视常用公式技能——做到思维灵敏准确对常常使用的数学公式要知道来龙去脉，要进一步了解其推理进程，并对推导进程中产生的一些可能变化自行探究。

初中数学复习课存在的问题及其解决策略

初中数学复习课存在的问题及其解决策略摘要：对于初中数学这一学科来说，复习对于数学来说是非常重要的，因为数学是一门严谨的学科，知识点相比来说很多，并且学生要会将知识点与习题结合，熟练地运用。

数学的复习更多的是公式以及对公式的灵活运用，这相对于英语、语文来说要难很多。

所以对于数学的复习效果也应该是有着很高效率的，这就是为什么笔者需要对数学复习进行探究的原因，考虑运用怎么样的方法可以让学生们有着高效的复习效率，在有限的时间里面获得更多的知识量。

这就是老师需要考虑和探究的地方。

关键词：初中数学；复习课；问题；解决策略引言在新课改背景下，循序渐进原则不仅适用于新课讲授，复习课同样可以引用，引导学生自然、平稳地复习所学内容，增强他们的理解与记忆。

具体到初中数学课程教学中，教师也要坚持循序渐进的原则，围绕复习内容精心设置一系列梯度性问题，由简单到复杂地呈现知识与问题，指引学生由浅及深地思考、分析与解决问题，使其形成规律化、条理化的数学知识体系，并为他们带来引人入胜的感觉，提升复习课的活力。

一、初中数学复习课教学的意义（一）缩小学生之间的差距在全班学生里面，学生的素质也是参差不齐的，有着素质好的学生，也有着素质差的学生。

所以这对于同样的复习时间来说，素质差的学生肯定是跟不上素质好的学生，对于这两种学生来说，所获的知识量也是不一样的。

所以老师需要去缩小素质优劣上带来的影响，在日常的教学中要多提拔关注一下素质差的学生。

因为后进生在学习中非常难熬，对学习数学完全没有兴趣，学生学习数学就像在看天书，越来越厌恶数学。

所以为了避免这一类情况的出现，作为老师应该给予他们更多的耐心和关注，询问他们在复习数学时存在和出现的问题，耐心地讲解，及时为素质差的学生解决他们在数学复习上的难点，通过老师来避免学生因为不能解决问题和得不到关注等原因使学生自暴自弃，失去了对于数学这一学科的积极性和探究数学的兴趣。

所以让这一类学生尽力追赶素质好的学生，让他们之间的素质距离缩小，尽量让他们在学习素质之间不要产生差距。

初中数学复习如何快速解决不等式与绝对值问题

初中数学复习如何快速解决不等式与绝对值问题不等式与绝对值问题是初中数学中的重要内容之一，对于学生来说，掌握快速解决这类问题的方法非常关键。

本文将介绍一些有效的复习策略和解题技巧，帮助初中生快速解决不等式与绝对值问题。

一、复习策略1.复习基础知识：在解决不等式与绝对值问题之前，我们需要掌握基本的数学概念和知识。

因此，复习基础知识是构建解题能力的重要基础。

初中学生可以通过预习教材、复习课堂笔记和解题方法等方式来巩固基础知识。

2.理解概念定义：对于不等式与绝对值的相关概念，如何理解其定义是解题的关键。

学生应该深刻理解不等式中的大小关系及其图像表示，以及绝对值的意义和特性等。

3.掌握解题步骤：在解决不等式与绝对值问题时，学生需要按照一定的步骤进行推理与求解。

初中生可以通过大量的练习来熟悉解题的步骤，加深对题型的理解和记忆。

4.总结规律方法：在解题过程中，总结规律方法可以帮助学生快速捕捉问题的特点，提高解题效率。

例如，学生可以通过观察和归纳，总结出不等式的基本性质和解法思路，并把它们应用于不同的问题中。

二、不等式问题的解决方法1. 简化问题：对于复杂的不等式问题，学生可以通过逐渐简化问题，化繁为简。

例如，可以通过进行数的替换、数的分解、绝对值的拆分等方法，将一个复杂的不等式问题转化为一系列简单的等式问题。

2. 确定不等式的类型：不同类型的不等式问题有不同的解题方法，学生需要根据题目给出的条件和要求，确定不等式的类型。

常见的不等式类型包括一元一次不等式、一元二次不等式、绝对值不等式等。

3. 运用数轴进行解题：在解决一元一次不等式时，可以利用数轴的性质进行推理和求解。

学生可以将不等式中的变量在数轴上标出，根据不等式的符号关系确定变量的取值范围，从而得到不等式的解集。

4. 利用性质和规律求解：学生还可以通过利用不等式的性质和规律，运用代数方法进行求解。

例如，可以通过移项、配方法、整理等操作，将复杂的不等式化简为简单的等式或不等式，从而得到问题的解。

初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究

参考文献： [1 ] 韦朝方. 行动、探索与反思——— 合作学习在初中数学中存在的问题及对策[J]. 教育：文摘版：001 20- 001 20.
2019·6
综上所述，尽管我国在教育上面的投入已经达到了国内生产总值的百分之四，但是全世界的教育投入水平也在同步提高，我国在这方面仍表现出了不足。另外，教师不正确的分组方式和角色履行方式、评价方式，都对学生参加小组合作学习的积极性有所影响。教师一方面要紧抓重难点，合理设计合作内容，激发学生的积极性，另一方面要重视探究性问题的设计，进而培养学生的探究性意识。这样一来，小组合作学习方式才会在初中数学课堂教学中大放异彩。
2.组织学生小组合作的内容欠佳。小组合作学习是一种解决学习过程
中遇到的问题的方式，并不是所有问题都使用这种解决方式。但在实际教学中发现，有些教师曲解了小组合作学习，导致他们动不动就进行小组合作学习。表面上教学氛围浓厚，实则效果十分有限。
二、初中数学课堂教学小组合作学习出现问题的原因
1 .教师方面。首先，教师急于完成教学任务。由于小组合作学习需要时间作为保障，而一节课的时间有限，教师又要完成教学任务，所以教师往往偏向于后者。其次，教师对教育本质领悟不到位。教师将眼光仅局限于自己的任务，不能从发展学生层面思考和落实教学过程。再次，教师不能把握好角色。教师的角色不仅仅是教育者，还是引导者、组织者、调控者、合作者。受传统教学模式的影响，教师深陷单一角色难以自拔。最后，教师评价方式有待改进。当前评价学生的标准是成绩，这种单一的评价标准缺乏科学性。 2.学生方面。首先，学生的合作意愿不充足。经过最初的尝试之后，有的学生已经认识到了小组合作学习的过程，尤其是对自己在小组中的地位更加了解，一旦自己的意见不被重视或认同，或者不同意他人的观点，那么学生就对该活动产生了厌烦情绪。其次，大部分学生不知该如何合作。一方面，经过小学六年的传统教学模式影响之后，学生缺乏合作意识；另一方面，在小组合作之前并未有相关的训练，具体规则如何、要领是什么，学生对此都一无所知。三、小组合作学习应用于初中数学课堂教学的具体策略 1 .紧抓重难点，合理设计合作内容，激发学生的积极性。例如，教师在讲《平方差公式》时，可以先将准备好的如下图的纸片分发给各组，然后让每组计算出阴影面积。绝大多数学生能得到 a2- b2，这时教师问学生是否还有其它方法，借助该图和小组成员剪一剪、拼一拼，学生发现利用(a+b)(a- b)也可表示出该图阴影部分面积。最后，可以

初一数学学习的有效复习方法

初一数学学习的有效复习方法数学是一门需要理解和掌握的学科，对于初一学生而言，学习数学需要掌握一定的方法和技巧。

在高中阶段，数学学习的重点将更加侧重于应用和解决问题的能力。

因此，初中数学的复习方法至关重要。

本文将介绍一些初一数学学习的有效复习方法，帮助学生更好地掌握数学知识。

一、复习前的准备工作在正式开始数学复习之前，合理的准备工作将为复习奠定良好的基础。

首先，学生需要了解自己的学习目标和时间安排。

明确自己需要复习的内容和学习进度，合理安排每天的复习时间。

其次，为复习准备必备的学习资料，如教科书、习题集、笔记等。

准备好这些资料，方便查找和学习。

二、温故知新在开始复习之前，回顾前面所学的知识是非常必要的。

通过复习之前学过的知识点，可以帮助学生巩固基础，为后续的知识学习打下坚实的基础。

可以将各个知识点分类复习，例如数学公式的推导和证明、几何图形的性质、解方程、解几何题等。

通过对这些知识点的温故知新，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

三、理解概念，多解问题数学学习中，理解概念是非常重要的一环。

对于初一学生而言，要注重理解概念的内涵以及其背后的数学思想。

学生可以通过读教科书、解习题以及与同学和老师的讨论来深入理解数学概念。

此外，多解问题也是促进思考和理解的一种有效方法。

学生可以尝试用不同的方法和角度解决问题，拓宽思路，培养灵活的思维能力。

四、做大量的习题习题是检验自己掌握程度的有效方式。

初一数学复习时，学生应该选择适量、有难度的题目进行练习，掌握不同类型题目的解题方法和技巧。

在做习题时，要注重思考和总结，遇到困难时可以多向老师和同学请教。

此外，还可以通过参加数学竞赛或者参与数学小组讨论，提高数学解题的能力。

五、做好笔记和归纳整理复习数学时，学生需要做好笔记和归纳整理。

在学习过程中，及时记录知识点、解题方法和要点，方便以后回顾。

可以制作思维导图、做笔记、整理习题，将知识点、解题思路以清晰有条理的方式呈现。