人教版初中语文春朱自清七年级PPTPPT教学课件
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七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
【图文】七年级课文《春》,课件 PPT
（1）给这段文字划分层次，正确的是： (C)
A、①②③ / ④⑤⑥⑦ B、①② / ③ / ④ / ⑤ / ⑥⑦ C、① / ②③ / ④⑤ / ⑥⑦ D、①②③ / ④⑤⑥ / ⑦
(2)下列含蓄地写春雨的一项是:(D)
A、雨是最寻常的 B、密密地斜织着 C、一点点黄晕的光 D、稀稀疏疏的，在雨里静默着
荷花
5、“小草 偷偷地从土 里钻出来， 嫩嫩的，绿 绿的。”能 不能改成： “嫩嫩的绿 绿的小草偷 偷地从土里 钻出来。”
不能；改成这样只能说 明小草本来就是这样的， 而课本中的描写更能突 出春天的作用，让小草 充满了生机，显得极为 可爱。
7、这个自然段中写道：“人家屋顶
上全笼着一层薄烟。”为什么这样写 春雨？
用了两个 “盼望着”
作者盼春急切.
表现了作 喜悦的心情
者什么心
情？使用
了什么修 辞手法？
反复
2、文中第二自然段中使用了什么修 辞手法？用三个“起来”照应这个 自然段的哪个句子？
修辞：比喻 、拟人、排比 用三个“起来”照应“刚睡醒”
3、从文中第三自然段中找出描写春草的 字词： A、萌动的幼芽，破土而出（ 钻 ）
春雨图
细、密、轻盈 由物到人、由近到远 排比、比喻、拟人
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图
奋发向上 由景及人
引用
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
涨zhǎng
散sǎn 应和 yìng 戴笠lì 抖擞sōu
新人教版七年级上册语文第11课朱自清《春》(64张ppt)
第三部分（8—10）：赞春。 （“新”“美”“力”）
理清线索
（一）盼春
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天
（3）春草图
（二）绘春
（4）春花图 （5）春风图
（6）春雨图 （7）迎春图
（8）“新”
（三）颂春
（9）“美”
（10）“力”
结构严谨
第一部分：盼春
2021/11/3
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。”
读准字音：
酝酿 yùn niàng 宛转 wǎn
应和 hè
嘹亮 liáo
烘托 hōng
静默 mò
欣欣然 xīn
呼朋引伴 hū
和平hé 应和hè
和 和药huò
和牌hú 和面huó
散文săn
散
散步sàn
涨水Zhăng
涨
涨破Zhàng
理清文章思路
2021/11/3
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。 （五幅春景图：春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图）
1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
4、春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，春 天像健壮的青年。
修辞分析：拟人句
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2、一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
3、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
想象，由实写到虚写，由眼前的 春花想到秋实。
2021/11/3
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。” “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且 呈现出一派热闹的景象。 侧面衬托出春花的香味浓郁。
人教版七年级上册朱自清《春》ppt课件
（二）、绘春 思考、讨论：第 2自然段与3-7自 然段存在着什么 关系？
总分关系。
这里采用“先总说，后分说” 的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”， 总写了春回大地，万物复苏 的整体轮廓。
春草图
文章抓住了春草的什么特点？ 嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
视线转向人间的生活：
特点
多、忙、乐
迎春 图
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像……
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
（二）绘春
（三）颂春
盼 春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
赞 春
新：新生命的开始，给人无限希 望
美：令人喜爱Βιβλιοθήκη 充满活力：给人以信心和力量
小结
这篇优美的写景抒情散文 抓住春景的特点，描绘了 大地春回、生机勃发的动 人景象，赞美春的活力带 给人以希望和力量，激励 人们抓紧春光努力工作， 奋发向上
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
人教部编版七年级语文上册第1课朱自清《春》课件(46张ppt)
喻词。下面几例不是比喻句:
• (1) 他的性格像母亲--------同类事物做比较
• (2)这天黑沉沉的好象要下雨-----------表示猜测
• (3)不要带着思想包袱去工作-----------词的比喻意
关于比喻和拟人
• 二、比拟: • 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 春风化雨 • 万紫千红 • 娇嫩鲜艳 • 鸟语花香 • 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿
草长莺飞 和风细雨
Байду номын сангаас
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽
春山如笑 桃红柳绿
散文？
散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学 体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四 大类）
特点：形散而神不散。 形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制； 变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物 形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据 内容需要自由调整、随意变化。 神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线 索。根本来说神就是作者的情感体验。
分类：
抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情 节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达 作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主 旨。
盼望、喜爱
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2
总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4
分
春风图 5
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
朱自清 春ppt(共23张PPT)
运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的这幅画。 可正是这不起眼的春草，却有着顽强的生命力和不屈的精神。
春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧 运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的这幅画。
春花固然是“实”，果实却是“虚”的，由“花”联想到“果”，也就很自然的由颜色写到味道了。 ③文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。
做到声情并茂、引人入胜。 这里写老老少少“赶趟儿”，是写人们寄希望于春天，是在争春。
春花固然是“实”，果实却是“虚”的，由“花”联想到“果”，也就很自然的由颜色写到味道了。 （1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 1、发音准确、吐字清晰。
拓展阅读
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 • 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 • 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》 • 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 • 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春
朱自清
学习目标：
一、了解作者及其代表作品；朗读课文，把握重音和停连。
二、理清文章思路，学习文章抓住景物特点运用比喻、拟人、排 比等修辞手法描写景物的方法，揣摩品味课文优美的语言。 三、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大 自然的情感。
四、背诵全文
问题思考
①理清文章思路结构：本文可分成几个部分？哪一部分是文章 的 重点？ ②本文表达了一种怎样的思想感情？ ③文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。
春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧 运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的这幅画。
春花固然是“实”，果实却是“虚”的，由“花”联想到“果”，也就很自然的由颜色写到味道了。 ③文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。
做到声情并茂、引人入胜。 这里写老老少少“赶趟儿”，是写人们寄希望于春天，是在争春。
春花固然是“实”，果实却是“虚”的，由“花”联想到“果”，也就很自然的由颜色写到味道了。 （1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 1、发音准确、吐字清晰。
拓展阅读
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 • 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 • 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》 • 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 • 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春
朱自清
学习目标：
一、了解作者及其代表作品；朗读课文，把握重音和停连。
二、理清文章思路，学习文章抓住景物特点运用比喻、拟人、排 比等修辞手法描写景物的方法，揣摩品味课文优美的语言。 三、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大 自然的情感。
四、背诵全文
问题思考
①理清文章思路结构：本文可分成几个部分？哪一部分是文章 的 重点？ ②本文表达了一种怎样的思想感情？ ③文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。
第1课《春》课件(共29张精品ppt)
曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少 有人肯施舍给他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句 话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨 解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？诗人赠送的话是：春天 来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的， 可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让 我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！
春花图——花争春
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ” 这句话你觉得哪里写得好？
运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、互不相让、竞相开放的动态。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
比喻、排比，写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。”
“甜”从味觉上写出了花的香味。 想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到了秋实。 通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。 在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
文中具体描绘了哪五幅春景图？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
这五幅图中的事物各具有什么特点？
春草图——生机勃勃 春花图——百花争艳 春风图——轻柔温暖 春雨图——润物无声(绵长、细密、轻柔) 迎春图——精神抖擞
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法， 强调人们对春的急切向往之情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了 拟人的修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春 之情。
春花图——花争春
“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。”这句话你觉得哪里写得好？
七年级语文上册第 课朱自清《春》ppt课件
作者如何全方位的描写春花
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（红粉白） 花的味道 色味结合
全方位描绘春花的美
春风图
春风图—风唱春
2023/8/24
Ø“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你.” 这句话好在哪
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法,突出春风和 煦的特点. “抚摸”1词巧妙地表达了春风的温暖和柔情. 这是从触觉的角度写春风的柔和.
2023/8/24
描绘春天的成语或诗句：
1.春风又绿江南岸 2.春江水暖鸭先知 3.万紫千红总是春 4.春风吹又生 5.春眠不觉晓 6.春华秋实 7.春色满园关不住 8.最是1年春好处
朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内 容,把握作者的感情. ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法. ③揣摩、品味本文优美的语言. ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情.
“静默”1词最妙,运用拟人修辞,烘托出春雨中安静和 平的气氛,营造了1种妙不可言的意境.
作者抓住了春雨什么特点
2023/8/24
1下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……1层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
2023/8/24
迎春图
“东风来了,春天的脚步近了”
拟人,宣告春天到来,表达喜春之情.
第二部分：绘春
➢ 第2自然段与3-7自然段存在着什么关系 总分关系.
采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天. 写“山、水、太阳”,总写了春回大地,万 物 复苏的整体轮廓.
Ø“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来 了”运用了什么修辞手法 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”, 运用拟人和排比的手法.
第1课《春》 课件 (共33张PPT)
•
•
“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子 之间连读，语速可以加快，突出春天的力量 和生机，和给人带来的欢乐。
学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文
标注重音和停连的方法小结 ❶所陈述的对象需明确，往往 在后面稍作停顿。 ❷所陈述的对象特征需突出， 朗读时往往重读。 ❸所陈述对象如有变化或动作 要突显，朗读时往往重读。 ❹对作者情感的体会也是处理 重音与停连的重要依据。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 2.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些要素？
①本体和喻体要保持情感上的一致 ②要凸显写作的意图 ③能引发读者的联想 ④有丰富的内涵 ⑤结合其它修辞
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。 （1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做 批注。 （2）小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
批注： 这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。不仅突出了春
天新、美、力的特征，而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现 春天的发展过程，非常生动形象。另外，还是对五幅春景图含义的概括， 点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者 追求美好未来的强烈感情。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
预设4
我最喜欢迎春图。你看，人们是争 相出来迎春的，城里乡下，家家户户， 老老小小，都充满着活力，充满着希 望。
突出人们争相迎春的情景，充
天上风筝∨渐渐多了，地上孩
••
•
•••
子∨也多了。城里乡下，∨家家
•
•
户户，∨老老小小，∨他们也赶
人教版七年级上册语文《1 春》教学课件 (共44张PPT)
作者写了春天里特有的几种声响——清脆、 宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音， 牛背上牧童嘹亮的短笛声。
②鸟儿的歌声传达了什么？“呼朋引伴”好在哪里？
鸟儿的歌声传达出春天到来时，鸟儿的欢悦之 情。“呼朋引伴”一词很有表现力，似乎鸟儿也要 将这种喜悦之情通过歌声与世间的一切事物分享。
①②从听觉和视觉角度写春风吹送的悦耳的音31 响。
23
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三 个句子顺序能不能颠倒？为什么？
不能颠倒。因为这三种颜色是和上句“桃 树、杏树、梨树”的花的色彩一一对应的。
③作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一 词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿 甜香得引人遐想，令人心醉。
24
（4）体会写“花下”部分的语言及表现手法。讨论： ①“闹”改为“飞”好不好？为什么？”
体。它最突出的特点是“形散而神不散”。所谓
“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、
不拘一格。主要是说散文取材十分广泛自由，不受
文 时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述
体 事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情， 知 可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调
整、随意变化。“神聚”既指中心集中，又指有贯
下面，让我们一起走进今天的课文—— 朱自清的《春》。
3
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩 弦，号秋实， 原名自华，后改 名自清，江苏扬州人，著名作家、 散文家、学者、民主战士。1923 年发表了长诗《毁灭》。著有诗 文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》《你我》等。
4
散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文
11
（二）品析语言
②鸟儿的歌声传达了什么？“呼朋引伴”好在哪里？
鸟儿的歌声传达出春天到来时，鸟儿的欢悦之 情。“呼朋引伴”一词很有表现力，似乎鸟儿也要 将这种喜悦之情通过歌声与世间的一切事物分享。
①②从听觉和视觉角度写春风吹送的悦耳的音31 响。
23
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三 个句子顺序能不能颠倒？为什么？
不能颠倒。因为这三种颜色是和上句“桃 树、杏树、梨树”的花的色彩一一对应的。
③作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一 词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿 甜香得引人遐想，令人心醉。
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（4）体会写“花下”部分的语言及表现手法。讨论： ①“闹”改为“飞”好不好？为什么？”
体。它最突出的特点是“形散而神不散”。所谓
“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、
不拘一格。主要是说散文取材十分广泛自由，不受
文 时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述
体 事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情， 知 可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调
整、随意变化。“神聚”既指中心集中，又指有贯
下面，让我们一起走进今天的课文—— 朱自清的《春》。
3
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩 弦，号秋实， 原名自华，后改 名自清，江苏扬州人，著名作家、 散文家、学者、民主战士。1923 年发表了长诗《毁灭》。著有诗 文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》《你我》等。
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散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文
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（二）品析语言
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作者简介:
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。 祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居 扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大 学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业 后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华 大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及 英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 1948年8月病逝于北京。
课文小结：
春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它感 情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不 同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生 机勃发、草木争荣的景象，抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣 喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
春 风 图
观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过感官角度来描绘春 风的特征的?
钻 出 来 ， 嫩 嫩 的 ， 绿 绿 的 。 园 子 里 ， 田 野 里
你捉，
，几瞧
都回去
开迷，
满藏一
了。大
花风片
赶轻一
目录
DIRECTORY
1课 文 导 读 2字 词 认 识
3课 文 赏 析 4课 外 拓 展
01
课文导读
作者：朱自清 七年级语文课件
前言:
在中国现代文学史上，有一位作家铮铮 铁骨，毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他 “一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”， “表现了我们民族的英雄气概”。他就是写出 了《背影》、《绿》等著名作品的散文大家、 诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学 习他的另一篇散文名作《荷塘月色一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写
正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春 图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼 应。 “一年之计在于春”启迪人们:
抓住大好春光，奋发向上。体现了 文章主旨。
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
本文如何写景
一、运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合，正侧结合。
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
第②段是如何写春天的？ 说说你的理解。
这个自然段是宏观勾勒春天。 先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回大地、万物复苏、 勃勃生机的景象。
春草图
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
黄晕 yùn 头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
03
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
朗读技巧多知道
1．发音准确、吐字清晰。 2．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础） 3．气息处理得当。（难点） 4．掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。
做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！
文章结构：
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
盼春 绘春 赞春
①
整体勾勒② 春草图③ 春花图④ 春风图⑤ 春雨图⑥ 迎春图⑦ ⑧～⑩
总写 分写
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调 人们对春的急切向往之情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了拟人 的修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春之情。
著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁灭》、 诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。
课文导读
作者：朱自清 七年级语文课件
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”
——李广田
朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风
景似的秀丽……
——郁达夫
他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。 ——杨振声
触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你）
嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香）
视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛） 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写 得有声有味，有情有感。
春雨图
课文赏析
作者：朱自清 七年级语文课件
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以
咀嚼之余，总有一点中年人的味道。
——余光中
课文导读
作者：朱自清 七年级语文课件
文章思路 :寄予的感情
盼春
（1段）
(热切欣喜）
春
绘春
（2—7段）
（喜爱喜悦）
赞春
（高昂振奋）
（8、9、10段）
02
字词认识
作者：朱自清 七年级语文课件
字词认识
作者：朱自清 七年级语文课件
朗润 rùn 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞
cháo wǎn suō shū sǒu
字词认识
作者：朱自清 七年级语文课件
水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 捉迷藏 宝藏
zhǎng zhàng hè hé cáng zàng
春
七年级语文课件
作者：朱自清
老师：当图网
悄大小
悄片草
的满偷
，是偷
草的地
软。从
绵坐土
绵着里
趟 儿 。 红 的 像 火 ， 粉 的 像 霞 ， 白 的 像 雪 。
的 。 桃 树 、 杏 树 、 梨 树 ， 你 不 让 我 ， 我 不 让
， 躺 着 ， 打 两 个 滚 ， 踢 几 脚 球 ， 赛 几 趟 跑 ，