三年级下册信息技术《标点符号的输入》教学设计
三年级下册信息技术教案-8.1 输入标点符号 粤教版
一、输入标点符号一．教学目标１．知识与技能（１）能够正确输入中文标点符号和中文词组。
（２）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（３）会使用分隔符、简拼输入法。
（４）熟练中文输入法和英文输入的切换。
２．过程与方法通过创设一定的教学情境，提出问题，让学生自主探究、合作交流，教师进行演示、点拨、引导，再尝试探究、综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
３．情感、态度与价值观让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学习中获得共同进步，在学以致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。
二．学情分析学生已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。
通过“任务驱动”的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。
在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。
三．重点难点教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法。
教学难点：在中文标点符号的输入过程中，会配合上档键使用并熟记对应的键；正确地使用分隔符；中、英文输入状态的切换。
四．教学过程活动1【导入】情景导入同学们！今天，键盘王国的国王将要举行一场中文输入大比拼的活动，老师想带领大家一起去参加，但键盘王国的国王说了，“想来参加我的活动，必须先闯两关！”，同学们敢接受挑战吗“敢！”活动2【讲授】探索新知第一环节：带学生闯第一关，打开WORD文档，并调出中文输入状态这一关相对简单，所以完全交由学生自己完成，学生操作的过程老师循视，操作完请学生作示范。
第二环节：带学生闯第二关，找出下列符号所在的键位并输出这些符号考试到这一关比较有难度，所以老师给学生提示这些符号所在的键位，然后让学生尝试探究，探究过程师循视，并提醒学生发挥小老师的作用，操作完成请学生上台示范，鼓励错误示范的同学，表扬顺利完成的同学。
《第15课 请计算机教我学打字—练习标点符号的输入》教学课例
《第15课请计算机教我学打字—练习标点符号的输入》教学课例一、教学设计【设计思想】根据新课标理念，在教学过程中切实培养学生的创新水平，提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的协助。
教学主要采用任务驱动法，再通过讲授演示法、分层导学、讨论法等完成。
以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
【教材分析】本课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。
利用练习软件让学生打标点，通过学生已理解的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏符号的输入方法。
【学情分析】三年级的学生对于电脑的使用还不太熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与水平。
所以，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，理解其重要性，纠正不良学习习惯。
另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的使用及意义，有了认知基础，所以本课的学习重点在操作技能上。
能够利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促动对相关学科知识的理解深化。
先理解双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。
下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。
在学习中，可能学生的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的水平，并充分利用教材，掌握科学的学习方法。
【教学目标】：知识目标：(1)掌握常用标点符号的输入方法。
(2)学习其他一些特殊符号的输入方法。
技能目标：(1)学会使用键盘输入常用的标点符号。
(2)学会使用软键盘输入一些特殊符号。
情感目标：(1)通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣。
(2)通过把标点符号置入情景练习中，与经典诵读相关知识整合，使学生将信息技术使用于其他学科知识中。
三年级下册信息技术《标点符号的输入》教学设计
三年级下册信息技术《标点符号的输入》教学设计三年级下册信息技术《标点符号的输入》教学设计教学内容：四川省义务教育课程改革实验教科书小学信息技术教材三年级下册第十三课《标点符号的输入》教材分析：这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。
利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。
学情分析：城区三年级的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。
因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。
另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。
可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。
先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。
下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。
在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。
教学理念：根据新课标理念，在教学过程中切实培养学生的创新能力，提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。
教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法等完成。
以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
教学目标：知识与技能：掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解录入方法，培养学生的动手能力。
激发学生学习新知的热情和渴求。
过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题：怎样输入隐藏的标点。
三年级下册信息技术教案-8.1 输入标点符号 粤教版
一、输入标点符号一．教学目标1．知识与技能目标(1)认识各个中文符号的键位；(2)掌握上档中文符号，下档中文符号及隐藏中文符号的输入方法；(3)掌握中文词组的输入方法，会快速输入文字；(4)能在Word中为句子及片段添加标点符号。
2．过程与方法目标精讲多练，创设故事情境，在情境中完成学习操作；通过游戏互动，加深学生的理解与记忆，强化实践；通过生生交流、师生交流、小组合作形式，建构自主、合作、竞争的学习过程。
3．情感态度与价值观目标(1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感；(2)通过小组协作，培养学生协作学习的意识；(3)通过创设故事情境、互动游戏强化学生学习信息技术的兴趣。
二．重点难点教学重点：中文符号的输入方法。
教学难点：(1)上档符号及隐藏符号的输入；(2)零声母词组的输入。
三．教学过程活动1【导入】巧设情景，激情引入教师创设情境：最近中文王国发生了一件神奇的事情，国王因为这件事好久都没有笑容了，终日愁眉苦脸的。
中文王国的丞相找到老师，希望老师和同学们帮帮中文王国。
我们一起看看究竟是什么情况吧！教师展示缺少词组及中文符号的文章，并让学生读文章，引导学生发现中文词组及符号在文段中的重要性。
师：原来中文王国中所有的符号精灵都出去玩了，还带走了一些词语，导致中文王国里的人们交流都出现问题了。
但是呀，符号精灵去玩之前还留下了一些召唤令，只要有人能完成这些指令，符号精灵们就会回来。
同学们我们一起拯救中文王国，把符号精灵们都召唤回来好吗那我们就一起进入拯救模式，学习“输入中文符号与词组”吧板书课题：输入中文符号与词组活动2【活动】学习输入中文符号（一）输入下档符号师：第一站，逗号村。
逗号村的士兵已经拿着召唤令等着我们了，我们看看是什么！召唤任务一:找出以下符号，。
；（1）学生自主探索，完成任务师：提问学生以上三个符号的位置（2）师疑：无法完成句号（。
）的输入师：老师在完成召唤任务的时候，空心的句号无法输入成功，每次都是输入实心的句号(.)有同学知道吗（3）学生上教师机展示解决问题的方法教师复述解决问题的方法，强调输入中文符号必须切换到中文状态。
[VIP专享]标点符号的输入
![[VIP专享]标点符号的输入](https://img.taocdn.com/s3/m/13e8e51dec3a87c24128c47b.png)
标点符号的输入教学内容：四川省义务教育课程改革实验教科书小学信息技术教材三年级下册第十三课《标点符号的输入》教材分析：本课是一节练习为主的课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。
先用一篇短文让学生打标点，再通过学生已知的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号等上档字符及书名号、省略号等键盘上没有直接标出符号的输入方法。
学情分析：在上本课之前，学生对于电脑的运用已较熟练，已能正确输入汉字，但懂而不熟。
在教学中，要注意端正学生学习态度，培养学生兴趣，尤其是纠正不良学习习惯。
学生在语文学习中对标点符号已有了认知基础，本课重点在标点符号的输入操作技能上。
可利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的进一步理解。
通过认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，然后学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。
本课要学习输入的标点符号较多，学生在一节课中不易完全掌握，需引导学生自我探究、自主学习。
教学设计思想：本课教学以学生为中心，通过教师的组织、指导，利用任务驱动法、讨论法、演示法等完成。
通过培养学生的探究意识、自主学习、合作学习，实现学生信息素养的提升发展。
教学目标：知识与技能：知道各个标点的键位，掌握中文标点的录入方法和“标点符号”按钮的切换，培养学生的动手能力。
过程与方法：利用任务驱动、讨论等方法引导学生观察、发现和解决问题。
情感态度与价值观：培养学生的信息素养和喜爱科学的热情。
教学重点：掌握常用中文标点的录入方法。
教学难点：输入上档标点及键盘上没有标出的标点符号。
教学准备：网络教室、印《法默先生的闹钟》的纸张（无标点）教学过程：一、导入1、幻灯片出示中文标点符号并提问：同学们，认识它们吗？（抽生回答，学生在语文课中已会使用标点符号）2、师：非常好，同学们都认识。
我们已经会在电脑中输入汉字了，那么在电脑中怎样输入这些标点符号呢？今天我们就来学习中文标点符号的输入。
板书：标点的输入，学生齐读课题。
二、新课：1、出示幻灯片：《法默先生的闹钟》但其中没有标点。
标点符号的输入小学信息技术教案
一、教案基本信息1. 课程名称：小学信息技术2. 课时：2课时3. 年级：小学四年级4. 教学目标：(1) 让学生掌握基本的标点符号及其输入方法。
(2) 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作水平。
(3) 培养学生熟练使用键盘，提高打字速度。
二、教学内容1. 标点符号的分类及作用2. 键盘上标点符号的分布3. 标点符号的输入方法4. 练习：输入一段文字，并正确使用标点符号三、教学过程1. 导入：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号的使用。
2. 讲解：介绍标点符号的分类及其作用，讲解键盘上标点符号的分布。
3. 演示：教师演示标点符号的输入方法，学生跟随操作。
4. 练习：学生独立输入一段文字，并正确使用标点符号。
5. 反馈：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
四、教学策略1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解标点符号的输入方法。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握标点符号的正确使用。
3. 采用分组合作学习法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
五、教学评价1. 学生能熟练地掌握标点符号的输入方法。
2. 学生在写作过程中能正确使用标点符号。
3. 学生的打字速度有所提高。
六、教学资源1. 教学课件：标点符号的分类及作用、键盘上标点符号的分布。
2. 练习文本：用于学生练习输入标点符号的文本。
3. 键盘图：展示键盘上标点符号的位置。
4. 教学视频：讲解标点符号输入方法的演示视频。
七、教学步骤1. 第一步：讲解标点符号的分类及作用，引导学生关注标点符号的使用。
2. 第二步：讲解键盘上标点符号的分布，让学生了解各个标点符号在键盘上的位置。
3. 第三步：演示标点符号的输入方法，学生跟随操作。
4. 第四步：学生独立输入一段文字，并正确使用标点符号。
5. 第五步：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了标点符号的分类、作用及输入方法。
2. 反思教学过程：是否注重学生的实际操作，是否给予了充分的指导。
小学信息技术符号输入也轻松教案
小学信息技术符号输入也轻松教案信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，而小学阶段是孩子们初步接触信息技术的时期。
为了帮助小学生轻松地学习信息技术中的符号输入，设计了以下教案。
一、教学目标1. 了解常见的符号输入方式，如键盘、触摸屏等。
2. 理解各种符号输入方式的特点和适用场景。
3. 掌握键盘符号输入的基本方法和注意事项。
4. 能够使用触摸屏进行简单的符号输入。
二、教学准备1. 教师准备：- 一台电脑或平板设备，用于演示和指导学生操作。
- 一份键盘布局图示，方便学生学习键盘上的符号位置。
- 一个触摸屏设备，用于展示触摸屏的使用方法。
2. 学生准备：- 纸和笔，用于记录重点内容。
- 学生可以携带自己的平板设备，方便跟随教学。
三、教学过程1. 导入介绍信息技术的概念和作用，并和学生讨论现代社会中使用信息技术的场景，引发学生对符号输入的兴趣和需求。
2. 符号输入方式的介绍通过展示键盘、触摸屏等不同的符号输入方式，简要介绍它们的特点和适用场景。
特别说明在不同场景下选择合适的输入方式的重要性。
3. 键盘符号输入的基本方法详细介绍键盘上各个符号的位置和输入方法，帮助学生掌握键盘输入。
- 指导学生正确摆放手指在键盘上的位置，如正确放置双手在键盘上并弯曲手指。
- 逐个介绍字母、数字、标点符号等常见符号的位置和使用方法，重点强调大小写切换、特殊符号输入的方法。
4. 键盘符号输入的注意事项提醒学生在使用键盘输入时需要注意的事项，如正确的姿势、正确的按键方法、不要敲击过快等。
5. 学生练习键盘符号输入让学生根据教师的示范，跟随操作进行键盘符号输入的练习。
适当设置难度级别，根据学生的能力进行分组，让每个学生都能参与其中。
6. 触摸屏的使用方法简要介绍触摸屏的使用方法，如触摸、滑动、捏合等手势操作。
强调触摸屏在移动设备上的普遍应用，并展示其便捷性和直观性。
7. 学生练习触摸屏符号输入让学生分组进行触摸屏符号输入的练习，可以借助学生携带的平板设备进行实践操作。
小学信息技术教案第十三课标点符号的输入
小学信息技术教案第十三课标点符号的输入标点符号是我们在日常写作中经常用到的符号，它可以帮助我们在句子中表达出适当的停顿、语气和意义。
在小学信息技术教案第十三课中，学生将学习如何正确地输入标点符号，以提高他们的写作技巧和表达能力。
本文将介绍标点符号的种类和使用方法，并提供一些练习，帮助学生在输入标点符号时更加准确和自信。
首先，我们来了解几种常见的标点符号及其用法。
1. 句号（.）：用于句子的结束，表达陈述或声明的语气。
例如：“我喜欢吃冰淇淋。
”2. 问号（?）：用于表示疑问句的结束，表达询问的语气。
例如：“你喜欢吃冰淇淋吗？”3. 感叹号（!）：用于表示强烈的感情或惊叹的结束，表达惊讶、兴奋或激动的语气。
例如：“多么美丽的花园啊！”4. 逗号（,）：用于分隔句子中的词语、短语或从句，以表示次要的停顿。
例如：“我喜欢吃冰淇淋，它非常好吃。
”5. 冒号（:）：用于引出解释、列举或示例等内容。
例如：“我喜欢吃各种水果：苹果、香蕉、橙子等。
”6. 分号（;）：用于分隔两个相关但独立的句子。
例如：“她喜欢画画；他喜欢写故事。
”7. 引号（""）：用于引述别人的话或表达特殊含义。
例如：“老师说：‘请大家安静。
’”以上是一些常见的标点符号，希望通过对它们的了解，你能更好地将它们应用到自己的写作中。
除了掌握标点符号的种类和用法，还需要注意以下几点：1. 标点符号前后使用空格：在输入标点符号之前，应该在其前后留出一个空格。
例如：“今天天气很好，我要去公园。
”2. 适当使用引号：当引用别人的话或表达特殊含义时，可以使用引号。
请不要滥用引号，只在必要的地方使用。
例如：“老师说：“请大家安静。
””3. 避免连续使用多个标点符号：在一个句子中，尽量避免过多的标点符号，以免影响句子的流畅性和可读性。
在学习标点符号的同时，我们也需要进行一些实践练习，以加深对标点符号的理解和运用能力。
以下是一些练习题：练习一：给下列句子添加适当的标点符号。
小学信息技术标点符号的输入教案
小学信息技术标点符号的输入教案【标题】小学信息技术：标点符号的输入教案【导言】标点符号是书写语言中的重要组成部分，正确运用标点符号可以使文字更加准确、清晰地传达意思。
在小学阶段，信息技术课程起着培养学生信息素养和基本技能的重要作用。
教授小学生如何正确输入标点符号是信息技术课程中的一个重要内容。
通过有趣的教学活动和互动，可以更好地帮助学生理解标点符号的作用并正确运用。
本文将提供一个针对小学生的标点符号输入教案，旨在帮助教师有效教授标点符号的输入技巧。
【教案内容】一、教学目标1. 学习并理解标点符号的基本种类和作用。
2. 掌握常见标点符号的输入技巧和使用方法。
3. 培养学生正确运用标点符号的能力，并提高审美意识。
二、教学准备1. 教师：准备一台电脑、投影仪和课件。
2. 学生：提前在电脑上下载并安装好输入法软件。
三、教学过程【注：以下内容以学生和教师互动的形式展开，通过教师提问、示范和学生操作等方式进行教学。
】1. 引入教师可以通过展示一段文字或故事，并请学生一起阅读。
之后进行讨论，引出标点符号对文字的重要性和作用。
2. 探究标点符号教师可以通过幻灯片展示标点符号的不同种类和对应的用途，例如句号、问号、感叹号、逗号、分号等等。
与学生一起讨论，引导他们了解每个标点符号的具体作用。
3. 标点符号的输入技巧示范教师采用电脑投影仪将输入法软件屏幕展示给学生，并进行实时演示标点符号的输入技巧。
教师着重强调以下几点：- 中文输入法的切换：学生需要掌握如何在中文输入法和英文输入法之间进行切换。
- 标点符号的选择：学生需要了解在输入法中如何选择所需的标点符号。
- 标点符号的位置：学生需要掌握标点符号放置在哪个位置才能达到正确的排版效果。
4. 学生操作练习学生使用自己准备的电脑，在教师的指引下进行标点符号的输入练习。
教师可以设立几个不同难度的练习题目，学生可以尝试不同的标点符号输入并查看效果。
5. 及时反馈教师对学生的练习情况进行逐一评价，并给予及时的反馈。
小学信息技术教学设计_标点符号的输入
练习一下
♦ 用打字通软件练习一下标点符号的输入 ♦ 一定要记得指法要准确哦！
说一说， 说一说，你认识哪些标点符号
♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦
小蝌蚪——逗号 一 小蝌蚪 逗号 小芝麻——顿号 二 小芝麻 顿号 戴帽子的小蝌蚪——分号 三 戴帽子的小蝌蚪 分号 小精灵——冒号 四 小精灵 冒号 空心球——句号 五 空心球 句号 大脑壳——问号 六 大脑壳 问号 灵通小子——感叹号 七 灵通小子 感叹号
九 一对圆耳朵——括号 一对圆耳朵 括号 巫婆的扫帚——破折号 十 巫婆的扫帚 破折号 一串小雨滴——省略号 十一 一串小雨滴 省略号 神奇魔力球——着重号 十二 神奇魔力球 着重号 小扁担——连接号 十三 小扁担 连接号 十四 小圆点——间隔号 小圆点 间隔号 尖耳朵——书名号 十五 尖耳朵 书名号
一对小姐妹——引号 八 一对小姐妹 引号
在键盘上找一找，你能找到它们吗？ 在键盘上找一找，你能找到它们吗？
♦ 找到了，把它们打出来
在打标点的过程中，你遇到什么问题了？ 在打标点的过程中，你遇到什么问题了？ 和小组同学商量一下，看看能不能解决？ 和小组同学商量一下，看看能不能解决？
标点符号的指法
♦ 跟着课本练一练，看看要用哪个手指来打
出相应的标点
给下面的文章加一下标点
♦ 古代有个秀才为人苛薄寒酸却又好面子 ♦ 一次他的一天吃喝拉撒睡都得照顾秀才十分心烦撵 吧朋友远道而来又于顾与面子碍于情面不撵吧常 吃常住也不是常戏于是趁朋友解手方便之时挥笔 在纸上写道下雨天天留我不留 ♦ 朋友解手归来一看顿吃一惊这不是醉翁之意明 显要赶自己走吗可是外边瓢泼大雨一个劲哗哗下 着道路路满是泥泞一池一滑于是在秀才所写的上 边点上几点标点符号下雨天天留我不留 边点上几点标点符号 ♦ 秀才观后无可奈何只待好酒好肉招待着
标点符号的输入
标点符号的输入》教学设计上课之前，老师给大家带来一则谜语，我们大家一起来猜猜。
请一位学生读一读：方方正正一脑袋，能画能写又能唱，生活生产不能少，没电它就动不了。
一、教学内容：泰山出版社出版小学信息技术第一册(下册)二、教学目标：通过本课的教学，使学生熟练掌握标点符号的输入方法；对课文中的练习项目——输入古诗及童话，不但指导学生学会操作而且要指导学生理解其含义，指导学生准确的使用标点符号。
三、教学重难点：重点：中文标点的输入方法，句子的输入。
难点：中文标点的键位对应。
四、教学过程：导入新课（老师先给同学们讲个故事：）（有个故事是这样的）明代有个叫徐文长的人，他不但知识渊博，而且讲话很风趣。
有一次他到朋友家做客，却碰上了下大雨，一连几天下个不停，他被困在朋友家里，走不了了。
可他的朋友挺小气，有点不高兴了，又不好意思说，于是就在客厅里写一个字条："下雨天留客天留我不留。
"意思是"下雨天留客，天留我不留。
"让徐文长看了以后好快点离开这里。
不料，徐文长看到这个字条，发现上面没标点，成心想和这个朋友开个玩笑。
于是，他当着朋友的面高声朗诵说："下雨天，留客天，留我不？留！啊，好诗！谢谢你的盛情招待呀！"结果，使得朋友有口难言，哭笑不得。
（虽一个字也没有变，却改变了朋友的意思。
是怎么回事？关键是什么起的作用呢？）（学生回答）看来标点符号在文章里边的用处可真大！（过渡）要造出准确、通顺的句子，除了要掌握丰富的词汇、能准确理解和使用字和词外，还必须准确的使用标点符号。
那么在电脑上，怎样准确地输入标点符号呢？板书课题：标点符号的输入任务1----看谁输得快（课件：中文符号的键位对照输入）启动写字板程序，切换智能ABC输入法，两人合作，一个在键盘上输入要求的操作键，另一个把结果填入相对应的表格中。
介绍一下shift键得用法（出示怎样按住shift）引号的用法为了让每一个同学都进一步熟悉常用标点符号在键盘上的位置，老师给同学们带来一个小游戏，对号入座，你把标点符号拖到相对应的按键上，就会显示准确或者错误，看谁能最先把所有的标点找准位置。
第十三课标点符号的输入课件
提问：同学们怎样输入“：”呢？ 我们先视察按键 发现了什么？ 上面是冒号 “：” 下面是 分号 “；” 思考：当一个键上有两个符号时，怎样输入键面上方的符号呢？”
A、我们直接点击按键
，视察word文档中出现的是什么？
（“；”）下面的字符
B、我们按下 “Shift”上档键，同时也按下 显示的什么？
（： 、 、 。 ， 。 ， ， 。）
六、课堂小结：
1、需要Shift帮忙输入有“” ： ？ 《》 …… ！—— （） 2、直接输入有。 、 ， ； ‘ ’
标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列分句用分号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 书文名称要标明，前后加上书名号。 有些意思要省掉，可以加个省略号。 转折解释破折号，表示注释加括号。 标点符号用准确，文章清楚都称好。
。！？、；：“ ” 《 》…… ——（ ）
一、探索标点符号的输入---了解标点符号的键位 我们都学习过哪些标点符号？ 。 ， 、 ？！
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“” ‘’
《 》 （ ） —— ……
请同学自己视察键盘， 键盘上有哪些认识的标点？ 有哪些是我们知道而键盘上没有的？
提问： 1、“ . ”这是什么标点符号？ 2、语文课文中有这样的标点符号吗？ 3、想想三年级所学的课程中，哪一门课使用这样的标点符号？
法默先生一下子从床上跃起蹦了三尺多高。“什 么声音？”说着，他往窗外一看，嗬！大公鸡、驴子、 奶牛和大马正抬头瞧着他，嘴里还在不停地叫着。 法默先生笑着说：“我有一个多么奇妙的闹钟啊！”
从此他又能准时干所有的农活了。
故事乐园
标
标点符号的输入教案
标点符号的输入教学目标:1、掌握常用标点符号的输入方法。
2、注重学生打字方法的练习。
3、通过输入的内容对学生实行德育的渗透，树立学生奋发向上的信念。
教学过程:一、复习，激趣导入1、出示幻灯片:明日复明日明日何其多日日待命日万事成蹉跎师:同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。
（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生理解标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）师:这段话并不长，为什么这么难读呢？生:没有标点。
师:谁来说说我们都学习过哪些标点？2、请同学自己观察键盘上有哪些理解的标点？你找到了哪些符号？谁来指指看？（指名交流）你会输入标点符号吗？二、学习新知打开记事本1、标点符号输入启动（教师边演示边讲解）单击桌面右下角的“输入法”图标，选择“智能ABC输入法”。
2、教师演示输入古诗，并加标点符号。
要输入第二句了，怎样让光标移到下一行呢？引导学生找答案。
按键盘上的回车键即可。
学生尝试输入标点符号，引导学生发现问题。
3、学生输入4、教师给学生布置几个标点符号，让学生输入？ ! ( ) “”在输入过程中你遇到了什么问题？？“”《》等符号没法输入？引导学生发现规律（这几个标点都在按键的上面一行）5、讲解shift键的作用。
6、隐藏的符号。
所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都能够利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
教师演示：省略号、书名号、破折号。
这几个符号的输入，你们学会了吗？三、课堂练习给课本第16页乌鸦与凤凰的对话输入标点符号。
标点符号的输入小学信息技术教案
标点符号的输入小学信息技术教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、括号等。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，使句子表达清晰、准确。
3. 学会在电脑键盘上快速准确地输入标点符号。
二、教学内容1. 标点符号的分类及作用。
2. 键盘上标点符号的分布及输入方法。
3. 练习使用标点符号，编写一段有趣的故事。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常用标点符号及作用，键盘上标点符号的分布。
2. 难点：快速准确地在键盘上输入标点符号。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、演示法、实践法、小组合作学习法。
2. 使用多媒体课件、电脑、键盘进行教学。
五、教学过程1. 导入：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号在句子中的作用。
2. 新课内容：讲解常用标点符号的分类及作用，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、括号等。
3. 演示环节：教师演示如何在键盘上快速准确地输入标点符号，引导学生观察并记忆。
4. 实践环节：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组合作：学生分组编写一段有趣的故事，注意使用标点符号，培养合作能力。
6. 总结与拓展：讲解标点符号在写作中的运用，引导学生关注标点符号的美感。
7. 作业布置：要求学生在家中练习输入标点符号，提高熟练度。
六、教学评价1. 采用自我评价、同伴评价、教师评价相结合的方式，对学生在课堂中的学习态度、标点符号输入的正确性和故事创作的完整性进行评价。
2. 学生能熟练掌握常用标点符号的输入方法，并在写作中正确使用。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生给予更多的个别辅导和关注。
八、教学延伸1. 引导学生进一步学习其他特殊标点符号的使用，如引号、省略号等。
2. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生在创作中巧妙运用标点符号，提高写作水平。
九、教学资源1. 制作精美的课件，展示标点符号的图片和例子，增加学生的学习兴趣。
小学信息技术教学设计符号输入也轻松
小学信息技术教学设计符号输入也轻松现代社会，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着信息技术的发展和普及，小学阶段也开始注重培养学生的信息技术素养。
符号输入是信息技术中的一项重要内容，它涉及到文字、数字和特殊符号的输入和处理，为学生提供了更方便、高效的信息表达方式。
在小学信息技术教学设计中，符号输入是一项重要且必不可少的内容。
本文将探讨如何设计小学信息技术教学，使学生能轻松掌握符号输入技巧。
在小学信息技术教学设计过程中，我们应该注重培养学生的符号输入能力，帮助他们掌握输入文字、数字和特殊符号的方法。
首先，教师可以通过示范教学的方式，向学生展示如何正确输入符号。
在进行符号输入教学时，教师可以使用投影仪或电子白板来展示输入过程，让学生通过观察教师的操作，学会正确、快速地输入符号。
其次，教师可以设计一些互动游戏和练习活动，帮助学生巩固符号输入的技巧。
例如，可以设计一个符号输入挑战赛，让学生在规定的时间内输入特定的符号，比赛谁能输入得更快，谁的输入准确率更高。
这样的游戏能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
除了教学设计，还可以利用一些辅助工具来帮助学生更轻松地进行符号输入。
例如，可以使用智能输入法软件，通过简单的手势或点击，就能快速输入符号。
这样的辅助工具能够减少学生在输入过程中的困难和繁琐，提高他们的输入效率。
在教学设计中，我们还可以将符号输入与实际生活和学习场景结合起来，让学生在实践中感受到符号输入的重要性和便利性。
例如，在语文课上，教师可以要求学生用电脑或平板电脑输入一篇小作文；在数学课上，教师可以要求学生用电子表格软件输入一组数字数据，并进行计算和分析。
通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握符号输入的技巧，还能将其应用到实际的学习和生活中。
此外，信息技术教学设计还应注重培养学生的信息安全意识。
在进行符号输入教学时，教师应该向学生讲解网络安全的重要性，教育他们不随意输入个人信息，不随意点击陌生链接，避免受到网络诈骗和其他意外的伤害。
小学信息技术教案第三课符号输入有技巧
小学信息技术教案第三课符号输入有技巧符号输入是信息技术教学中的重要内容之一。
通过学习符号输入的技巧，可以提高小学生的信息技术素养和操作能力。
本文将就小学信息技术教案第三课符号输入的技巧进行详细介绍和分析。
首先，要让学生了解常见的符号输入方式。
在现代计算机中，我们常见的符号输入方式有键盘输入和触摸屏输入两种。
键盘输入是通过按下不同的字母、数字和符号键来输入相应的字符。
触摸屏输入是通过触摸屏上的虚拟键盘来输入字符。
学生需要了解这两种输入方式的基本原理和操作方法。
其次，学生需要学会使用固定符号输入方法。
有些特殊的符号可能无法通过键盘直接输入，此时可以使用固定的输入方法来输入这些符号。
比如，输入欧元符号“€”可以使用Alt+0128的组合键输入。
学生需要掌握一些常见符号的固定输入方法，遇到需要输入这些符号时可以快速应对。
除了固定的输入方法，学生还需要学会使用快捷键输入符号。
在键盘上，有一些特定的组合键可以用来输入一些常见的符号，这样可以提高输入的速度。
比如，按下Shift+2可以输入“@”符号，按下Ctrl+Z可以进行撤销操作。
学生需要学会使用这些快捷键，提高符号输入的效率。
在教学过程中，可以通过一些练习来帮助学生熟练掌握符号输入的技巧。
可以设计一些符号输入的练习题，让学生通过实际操作来练习使用键盘输入和触摸屏输入符号。
同时，在练习中可以适时地加入一些固定输入方法和快捷键的使用，让学生熟悉和掌握这些技巧。
另外，需要注意的是，在进行符号输入时，学生需要注意符号的大小写和位置。
有些符号在不同的大小写或者位置下会有不同的含义。
比如，“A”和“a”是大小写不同的字母，“#”和“＃”是位置不同的符号。
学生需要学会正确地输入符号，并了解符号在不同的场景中的应用。
在教学过程中，还可以引导学生学习一些常见的特殊符号输入技巧。
比如，输入数学符号可以使用Alt+数字的组合键，输入希腊字母可以使用Alt+希腊字母的组合键。
这样可以帮助学生更方便地输入一些特殊的符号。
第四课：标点符号的输入
第四课：标点符号的输入
备课时间：3.15 上课时间：3.25
教学目标：
1、掌握标点符号的输入方法。
2、熟悉句子,标点符号的输入.
重点、难点：
掌握标点符号的输入方法。
教学方法：演示、上机指导
教学过程：
一、导入
我们可以在电脑中输入句子,可是句子中有字、词组还有标点符号，标点符号怎么输入呢？
二、学习标点符号的输入：
1、切换到中文标点符号。
单击“点和逗号”按钮就可以切换到中文标点符号状态，就可以输入标点符号了。
师先演示然后带领学生一起练习输入。
2、标点符号输入练习，。
？！、“”《》：；等。
学生尝试输入。
三、中英文切换学习。
在输入中碰到英文怎么办呢？
方法：
1、讲解单击 ABC 图标就可以进行中英文切换，
2、师演示，先单击ABC 图标，图标变成A 这时就只能输入拼音，（教师输入）。
然后再单击A 图标，变成ABC 就又可以输入汉字了（教师输入演示并带领学生一起做。
）
3、学生自己练习输入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、练习。
教后记:通过本节的学习，是绝大多数学生掌握了标点符号的输入方法。
并熟悉句子,标点符号的输入。
达到了预期的效果。
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三年级下册信息技术《标点符号的输入》教学设计三年级下册信息技术《标点符号的输入》教学设计教学内容：四川省义务教育课程改革实验教科书小学信息技术教材三年级下册第十三课《标点符号的输入》教材分析：这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。
利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。
学情分析：城区三年级的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。
因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。
另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。
可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。
先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。
下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。
在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。
教学理念：根据新课标理念，在教学过程中切实培养学生的创新能力，提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。
教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法等完成。
以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
教学目标：知识与技能：掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解录入方法，培养学生的动手能力。
激发学生学习新知的热情和渴求。
过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题：怎样输入隐藏的标点。
情感态度与价值观：培养学生的信息素养及热爱科学的意识。
教学重点：掌握常用标点和对应的键名。
教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。
教学准备多媒体网络教室、素材文件《法默先生的闹钟》、、学生机若干（安装相关软件等）教学过程一、提问导入：（五分钟）1、复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。
怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？请在写字板中输入。
2、复习文字输入，在写字板中继续输入：我爱我的学校……3、Shift键和CapsLock键的作用？今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助我们学习语文知识呢。
二、学习新课：（二十分钟）1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《法默先生的闹钟》但其中没有标点。
师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。
（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？生：没有标点。
师：谁来说说我们都学习过哪些标点？（抽生上台板写）（传统教学的手段不能丢，板书的意义在信息技术课上也一样能体现。
其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来）师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。
2、请打开书，对照看看你的标点正确了吗？师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。
［板书：标点的输入］齐读课题3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。
学生小组活动。
你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）4、电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》，请同学们在写字板中打开这篇文章，先选择输入法（单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击“智能ABC”），自已在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。
（学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题）这时有两种情况：A、个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解。
B、都不会输入。
这儿针对第二种情况讲解。
［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。
老师巡回检查，在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。
有的是“,.”有的形状是“，。
”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。
5、抽生上台演示：尝试输入，。
（输入了英文的逗号和句号）。
输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！）（生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。
）谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的“标点切换”按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。
师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。
我们将输入法设置成中文状态，还需要要单击“中英文标点切换”按钮，把它切换成“中文标点”［CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头指向标明。
］下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。
学生练习输入。
［“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
”输入法的设置是关键，一定强调。
］6、请同学们观察，含有‘，。
’的键有什么特点？引入双符键的概念，并讲解。
［出示CAI课件，键盘图中将双符键标注成红色］我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。
（板书：双字符键）7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。
［板书：下档直接输入］在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？［小组讨论并尝试］学生发现问题：怎么单引号只能输一半，‘［’变成了‘《’，怎么输入‘》’请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。
《“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。
”在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。
这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。
》三年级下册信息技术《标点符号的输入》教学设计8、有哪些标点符号位于上面？找一找‘？、“、｛、：’的位置。
学生讨论问号等的输入方法。
（引入上档键）9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档键的第二个功能：输入上符键）要先按住Shift键，再按符号键。
一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号？有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。
10、请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。
全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。
［激励手段的及时运用，对于调动学生学习主动性与积极性作用很大，也可以作为了解学生知识点掌握情况的一个尺度］11、隐藏的符号。
所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
教师演示：顿号、省略号、书名号。
这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？输入练习（省略号、顿号、书名号）。
12、好，请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文，将标点完整的输入出来。
三、拓展练习（8分钟）1、一齐读一读儿歌《标点符号的对话》，了解各个标点的不同用途。
2、打开书上P56－57页，看书，用自己的方法默记，然后思考完成课后练一练。
3、出示各种句型，学生练习打标点。
可以生说师输，也可以师说生输入，学生自说自练互检多种形式。
我们的校园真美丽啊他说我放学后先做作业然后才看电视我喜欢踢球看书不过我最喜欢看书我喜欢的书是十万个为什么………….分小组完成教师的活动任务。
老师巡视指导。
展示自己小组成果。
《本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。
》四、小结及延伸（5分钟）这节课，我们主要学习了中文标点符号的输入。
其实啊，同学们爱上网进行QQ聊天，在聊天中，我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合，组成各种可爱的特殊场景呢！请大家谈一谈、找一找。
（教师可出示相关资料让学生传阅）五、自我评价（2分钟）1、通过练习，对自己标点符号输入的操作水平的评价是（）。
2、与其他同学比，自己的成绩（）。
3、通过实践和思考，要想正确输入标点，键盘操作熟练，我认为要（）【教学思考】1、本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。
通过讨论法、演示法，以学生为中心，通过教师的组织、指导，培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识。
2、利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强了学生的学习兴趣，培养了学生学习的协作与探究。
3、注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具。
发挥了学生的主动性。
4、在开始复习引入环节中，耗时较多。
5、对学生的指导不能面面俱到，本节课的知识点不能全面落实，可在下一节课进行巩固练习。
课堂的创新与探索不能脱离基础知识点的掌握这一主旨。
信息技术学科主要在于技能的提高，这需要踏实的练习与实践。