立足课堂,培养学生核心素养

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立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养作者：刘娅妮来源：《课程教育研究》2020年第05期【摘要】小学语文教学注重教学改革和创新，培养学生的核心素养，树立全面核心素养教育观，突出语文教学的整体性和整合性，实现知识、思维、情感、能力的全面整合，在阅读教学中强化学生具体思维和逻辑思维能力，注重方法引导和模式创新，让学生学会想象和分析。

重视口语交际和写作表达，引导学生认识和适应社会，提升学生综合素质和能力。

【关键词】小学语文; 核心素养; 教学策略【中图分类号】G623.2 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0054-01新世纪以来，各国陆续提出基于本国实际的学科素养架构，力争占据人才培养这个核心竞争的制高点，培养更多适应时代发展、推动国家进步的优质人才。

我国成为世界第二经济大国，实现经济发展方式转变和产业结构升级，努力构建中华民族伟大复兴中国梦，需要进一步推动教育教学改革，发展学生的核心素养，提升学生综合素质和能力，造就更多适应我国社会经济发展并能推动我国社会进步的高素质人才。

一、树立全面核心素养教育观，注重教学的主体性、整体性和整合性小学语文教学首先必须树立核心素养教育观，充分认识到语文教学对学生的学习、生活和未来发展的重要意义，真正将学生的核心素养培养视作语文教学的根本任务，视作检验自己教学效果的主要标准。

坚持以学生为主体，注重语文教学对学生的全面影响，立足学生学习生活实际，针对学生认知能力和实践基础，坚持个性与共性的统一，注重整体性和全面性，让全体学生都能得到有效指导，促进学生的全面发展。

以语文教学为媒介，注重学生的个性化发展，引导学生分析和思考，强化审美体验和实践感悟，真正让学生获得各种素养和能力，从而真正将知识变成学生的能力，将教学目标变成学生的综合素养。

发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，做好课程设计，构建更加高效的实践探究活动，让学生能够在具体实践中感知，在合作探究中深化、拓展和提升，实现知识、思维、思想、情感、道德、能力的整合，促进学生在语文学习和实践中全面发展和个性张扬。

立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养1. 引言1.1 立足语文课堂教学，培养学生核心素养语文课堂教学是学生核心素养培养的基础，是学生全面发展的起点。

在现代社会，语文素养已经不再局限于语言文字能力的提升，更加强调学生思维品质、情感品质、学习品质等方面的培养。

立足语文课堂教学，培养学生核心素养成为当今教育工作者的共同任务与责任。

通过语文教学，我们可以引导学生热爱阅读、注重思辨、勇于创新，使他们具备批判性思维、沟通表达能力、合作精神等重要素质。

只有在语文课堂教学中注重培养学生的核心素养，才能真正做到教书育人的目标。

我们应该积极探索适合当代学生特点的语文教学方法，不断提升教学品质，努力使学生在语文学习中得到全面、优质的发展。

2. 正文2.1 重视语文课堂教学的重要性重视语文课堂教学的重要性在学生核心素养培养中起着至关重要的作用。

语文是学生学习和生活中不可或缺的一部分，而语文课堂正是学生学习语文知识和素养的主要场所。

语文课堂是学生获取语言文字能力的主要途径。

通过语文课堂教学，学生可以系统地学习语言文字的基本知识，提高语言表达能力，培养语感和修辞能力，从而提高综合素养水平。

语文课堂教学有利于学生树立正确的价值观念和人生观。

语文课堂中的文学作品、名人传记等文本，常常能够启迪学生的思想，引导他们思考人生的意义和价值，提升他们的道德情操和社会责任感。

通过阅读和讨论，学生可以认识到不同文化背景下的人们有不同的生活方式和价值取向，培养尊重他人、容纳他人的观念和态度。

语文课堂教学还可以促进学生综合素养的全面发展。

语文教学涵盖语言、文学、阅读、写作等多个方面，通过这些内容的学习，可以提高学生的认知能力、创造力、批判性思维等综合素养。

在语文课堂上，学生还可以通过小组讨论、演讲、写作等活动锻炼团队合作能力、表达能力和思维能力，培养学生的核心素养。

重视语文课堂教学的重要性不言而喻。

只有认真对待语文课堂教学，充分发挥其在学生核心素养培养中的作用，才能更好地实现教育的使命和目标，培养出具有高度素养的优秀人才。

立足语文课堂教学袁培养学生核心素养

一尧树立全面核心素养教育观袁注重教学的主体性尧整体性和整合性
小学语文教学首先必须树立核心素养教育观袁充分认识到语文教学对学生的学习尧生活和未来发展的重要意义袁真正将学生的核心素养培养视作语文教学的根本任务袁视作检验自己教学效果的主要标准遥坚持以学生为主体袁注重语文教学对学生的全面影响袁立足学生学习生活实际袁针对学生认知能力和实践基础袁坚持个性与共性的统一袁注重整体性和全面性袁让全体学生都能得到有效指导袁促进学生的全面发展遥以语文教学为媒介袁注重学生的个性化发展袁引导学生分析和思考袁强化审美体验和实践感悟袁真正让学生获得各种素养和能力袁从而真正将知识变成学生的能力袁将教学目标变成学生的综合素养遥
. A发计l袁挥l构学建R生更i的加g主h高观t效s能的动R实性e践s袁探调er究动v活学e动生d学袁.让习学的生积能极够性在袁具做体好实课践程设中感知袁在合作探究中深化尧拓展和提升袁实现知识尧思维尧思想尧情感尧道德尧能力的整合袁促进学生在语文学习和实践中全面发展和个性张扬遥 [1] 二尧强化阅读教学引导袁培养提升综合思维能力阅读能力是学生的重要能力袁更是培养学生综合能力素质的重要方式袁在阅读中认识和拓展袁在分析和思考中深化和提升袁在相互交流和探讨中锻炼思维和能力袁实现阅读内容和现实生活的联结和迁移袁以此来培养学生的全面能力遥创造性地开展教学实践活动袁运用更加直观的教学手段袁带给学生更为形象的视听体验袁激发学生的感知兴趣和探究热情袁打开学生的想象之门袁进入文学作品的艺术境界袁以此来获得更好的审美感知体验袁学习想象和联想袁培养他们再现和再创造能力遥 [2] 借助于多媒体教学袁为学生呈现直观的文本情景袁将学生带进相应的场景中来袁以此获得直观的体验袁强化学生的认知袁培养学生情感遥问题探究法袁让学生带着一定的问题来阅读袁不仅能够强化学生阅读袁更能让学生学会分析和思考袁深入理解遥开展集体阅读袁让学生讨论探究袁各抒己见袁不仅让学生全面深入理解袁更能够培养学生表达能力尧分析比较能力尧求同存异思想遥

立足数学课堂教学培养数学核心素养

立足数学课堂教学培养数学核心素养一、数学核心素养的内涵数学核心素养是指学生在数学学习过程中所应具备的能力和素质。

它包括了数学思想、数学方法、数学情感、数学价值观等方面的素养。

具体来说，数学核心素养主要包括以下几个方面：1.数学思想素养数学思想素养是指学生对于数学概念、定理、算法等的理解和运用能力。

它要求学生能够独立思考和解决问题，具备抽象思维和逻辑思维能力。

还要求学生具备数学思维的创造性和批判性，能够从不同角度思考数学问题，形成自己的数学思想。

2.数学方法素养数学方法素养是指学生掌握和运用数学方法的能力。

包括了数学计算、证明、建模、推理等方面的能力。

学生需要具备灵活运用各种数学方法解决问题的能力，能够选择合适的方法和工具解决实际问题，并具备数学建模和数学推理的能力。

3.数学情感素养数学情感素养是指学生对于数学学习的态度和情感。

它要求学生对数学充满兴趣和热爱，能够从数学学习中获取快乐和成就感，同时具备克服数学困难和挫折的毅力和坚持性。

4.数学价值观素养数学价值观素养是指学生对于数学的认识和评价能力。

它要求学生能够理解数学的价值和意义，能够正确看待数学的地位和作用，具备积极的数学态度和认知水平。

二、数学课堂教学的方法策略要想在数学课堂教学中培养学生的数学核心素养，需要有针对性地制定教学方法和策略。

下面我们将从课堂教学的内容和方式、教师的角色和学生的参与等方面，探讨如何有效地开展数学课堂教学。

1.课堂教学的内容和方式数学课堂教学的内容应该注重培养学生的数学思想和方法素养。

教师可以通过设计富有启发性的数学问题和情境，引导学生进行探究性学习和讨论，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

还可以引导学生进行数学建模和数学证明的实践活动，提高学生的建模和推理能力。

在教学方式上，可以采用讨论式教学、问题解决式教学和活动式教学等多种方式，促进学生的参与和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教师的角色在数学课堂教学中，教师应该扮演好引导者和促进者的角色。

如何在课堂中落实核心素养

从教走向学
——在课堂上落实核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课程理念之一即立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。

如何落实核心素养，我在平常的教学中摸索出了一些浅显的看法。

一、学习的主体是学生，要明确课堂教学目标
以往教学中，我作为课堂主导者，总是站在教师的角度来审视我本节课的教学目标，设定的教学目标总是从自身出发，忽视了学生。

我们要从学生角度去描述，转化为学生清楚的学习目标，发挥学生学习主体作用。

这就要实现教学目标从“教”到“学”的转换。

二、创设情境，引导学生兴趣提升
基于语文学科素养下的教学日标，我们必须要关注学生的学习思维，通过创设问题情境，引导学生主动思考和解决问题，培养学生思维的灵活性。

三、倡导合作探究
新课改背景下，更加强调学生的学习主动性，明确了有效的学习是主动学习而并非被动接受学习。

那么就需要我们在教学中指导学生开展自主、合作探究，鼓励学生发表自己的观点，并与小组内其他学生进行交流，在分享和探究的过程中，拓展学习的深度。

四、完善教学评价
在教学评价时，我们不仅要关注学生的学习成果，还要将学生在学习过程中情感、思维、能力等纳入其中，如学习态度、思维发展、课堂表现、作业质量等，使课堂教学评价更加全面、客观。

陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教，也不在于教学，而在于教学生学。

”语文核心素养下，课堂教学不再局限于知识层面的教学中，而是更加关注学生的全面发展、长远发展。

我们需要从教学理念、内容、方法、评价等方面进行改进，努力构建一个与新课改、核心素养要求相契合的语文课堂，最大限度地满足学生的学习需求。

立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养语文教育在整个学校教育体系中占有重要地位，它不仅是学生语言能力和文学素养的主要培养场所，更是培养学生成长和发展的重要支撑。

语文教育的目标不仅是让学生掌握语言文字的基本技能，更重要的是培养学生的核心素养，使他们在现代社会中能够适应和发展。

一、培养学生的文学素养语文课堂是学生接触文学作品的主要场所，通过文学作品的教学，可以激发学生对文学的兴趣，培养学生的鉴赏能力和审美情感，提高学生的文学素养。

在教学中，老师要善于挖掘文学作品的内涵和情感，指导学生理解和感悟作品的深层含义，培养其对文学作品的独立思考和阅读能力。

要注重引导学生感受文学作品中的情感和人生哲理，提高学生的情感认知和人文素养，帮助学生在情感表达和情感交流中得到锻炼和提高。

二、提升学生的词汇素养词汇是语言的基本单位，词汇量的大小直接关系到学生的语言表达能力和语言理解能力。

在语文教学中，老师要注重词汇的积累和应用，通过词语的拼读、辨析、运用等教学环节，提高学生的词汇素养。

老师还要注重词语的情境教学，引导学生在语境中正确理解和运用词语，培养学生的语境推测和语言感知能力。

通过这样的教学方式，可以提升学生的词汇量和词汇应用能力，增强学生的语言表达能力和理解能力。

阅读是语文教学的核心内容，也是学生获取知识和提高素养的重要途径。

在语文教学中，老师要注重培养学生的阅读兴趣，通过多种方式和形式开展阅读教学，激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读积极性。

要注重引导学生进行多种类型的阅读，包括文学作品的阅读、科普读物的阅读、新闻资讯的阅读等，拓宽学生的阅读视野，提高学生的文学素养和科学素养。

在阅读教学中，还要引导学生进行深度阅读和批判性思考，培养学生的阅读理解能力和思辨能力，提升学生的学术素养和人文素养。

写作是语文教学的重要环节，它不仅是学生语言表达能力的重要体现，更是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。

在语文教学中，老师要注重引导学生进行多种形式的写作，包括议论文的写作、作文的写作、诗歌的创作等，通过写作锻炼学生的表达能力和思维能力。

立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养语文是一门综合性强的学科，它不仅仅是一门学科知识，更是一种文化的载体和传承。

语文教育的核心目标是培养学生的核心素养，包括阅读素养、写作素养、表达素养、思维素养、审美素养等。

在语文课堂教学中，怎样立足培养学生核心素养呢？在语文课堂教学中，要注重培养学生的阅读素养。

阅读是语文学习的基石，也是培养学生综合素养的重要途径。

语文课堂教学应该多给学生提供阅读的机会，引导学生通过丰富的课外读物，让学生建立广泛的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力，培养学生辨析、归纳、综合的能力，使他们在阅读中感受到文化的魅力，并从中汲取知识和智慧。

在语文课堂教学中，要注重培养学生的写作素养。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生思维和表达能力的有效方式。

语文课堂教学应该注重引导学生进行写作训练，让学生从实际生活中提炼素材，培养他们的观察和思考能力，从而提高他们的写作水平和表达能力。

教师要及时对学生的写作进行指导和批改，让学生在写作过程中不断总结经验，不断提高写作水平。

在语文课堂教学中，要注重培养学生的表达素养。

语文教学既重视学生的语言表达能力，也要注重学生的形象表达能力。

语文课堂教学应该多给学生提供表达的机会，让学生大胆表达、多角度表达、多形式表达，培养他们自信、大胆的表达能力，同时通过师生互动、学生之间交流，让学生的表达能力得到锻炼和提升。

在语文课堂教学中，要注重培养学生的思维素养。

语文学习不仅仅是学习知识，更要培养学生的思维能力。

语文课堂教学应该注重培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，引导学生进行思维训练和思维拓展，让学生培养自己独立思考的能力，善于分析、辨别、思考和解决问题。

立足语文课堂教学，培养学生核心素养，要注重课程改革，注重教学方法的改革，注重教育理念的改革。

要注重提高学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，让学生在语文课堂教学中真正体验到语文学习的乐趣，提高他们的综合素养，培养他们的综合能力，让他们在未来的学习和生活中能够游刃有余。

立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养一、语言素养语言素养是指个体对语言的运用能力，包括语言表达能力、听说读写能力、辩证思维能力和批判性思维能力等。

在语文课堂中，要注重培养学生的语言素养。

首先，要提高学生的语言表达能力。

教师可以让学生进行口语表达、说话比赛等活动，激发学生的表达欲望和自信心。

其次，注重学生的听说读写能力，让学生学会运用正确的语音、语调、语速和语气进行表达，提高学生的听说能力。

同时，要培养学生的写作能力，帮助学生掌握写作规范和技巧，让学生能够写出有思想、有感情、有文采的作品。

最后，要注重培养学生的辩证思维能力和批判性思维能力。

通过引导学生思考问题背后的本质、探究问题的各个方面，让学生能够形成独立、合理的观点，培养学生的辩证思维和批判性思维能力。

二、阅读素养阅读素养是指个体对各种文本的理解、分析、评价和运用能力。

在语文课堂中，要注重培养学生的阅读素养。

首先，要引导学生学会文本理解。

教师可以通过朗读、听讲、问答等方式帮助学生理解文本表面和深层含义，增强学生的理解能力。

其次，要培养学生的文本分析能力。

教师可以通过从文学角度、语言角度等多个角度进行分析，帮助学生深入理解文本的细节和特点。

同时，要帮助学生学会文本评价。

教师可以引导学生从个人经验出发，从审美出发，从批评出发，对文本进行评价并表达自己的观点。

最后，要帮助学生学会文本运用。

通过各种文体的模仿、篇章的模拟等方式，让学生学会吸收、借鉴和创新，充分发挥文本的价值。

三、文化素养文化素养是指个体对文化的认识和把握，包括对国家文化、地区文化、民族文化、世界文化的认知和尊重等。

在语文课堂教学中，要注重培养学生的文化素养。

首先，要加强学生的国家文化、地区文化、民族文化、世界文化的教育。

教师可以通过经典文学、传统文化、地方特色文化等形式，让学生了解到各种文化的内涵和外在形式，培养学生的文化意识和文化自信心。

其次，要注重学生的文化尊重和文化包容能力。

教师可以引导学生学会尊重和包容各种文化，了解文化差异的原因和价值，培养学生的跨文化交流能力。

立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养语文教学是培养学生核心素养的重要途径之一。

在语文课堂中，教师可以通过设计多种多样的教学活动，培养学生的语言表达能力、阅读能力、文化素养、思维能力等核心素养，帮助学生全面发展。

语文课堂应注重培养学生的语言表达能力。

语言是人类交流的基础，而语文课堂就是培养学生掌握和运用语言的场所。

可以通过各种写作活动，如记叙文、说明文、议论文的写作，让学生在实践中掌握语言文字的表达技巧。

在课堂中，教师要经常提出问题，引导学生进行口头表达，让学生有机会练习运用语言进行交流。

这样可以锻炼学生的口头表达能力和思维能力。

语文课堂应注重培养学生的阅读能力。

阅读是获取知识的重要方式，也是培养学生综合素质的重要途径。

教师可以在课堂上设计各种阅读活动，如朗读、默读、情景朗读、小组讨论等，让学生感受文字的魅力，提高他们的阅读理解能力。

可以选择一些经典文学作品和优秀的科普读物，让学生通过阅读感受文化的魅力，提升综合素养。

语文课堂应注重培养学生的文化素养。

语文是传授文化的一门学科，通过语文学习，可以了解到各个文化的精彩内涵。

教师可以呈现不同文化背景的文学作品、历史故事、传统习俗等，引导学生认识和理解不同文化，培养他们的文化自信和跨文化交流能力。

可以结合社会热点和现实生活，让学生了解当今社会的文化现象，提高他们对社会问题的思考能力。

语文课堂应注重培养学生的思维能力。

语文学习不仅要求掌握基本知识和技能，更要培养学生的思辨能力和创新能力。

教师可以设计一些思维性的活动，如思维导图的制作、问题解决等，让学生在实践中发展批判性思维和创造性思维。

要积极鼓励学生提问，培养他们的质疑精神和逻辑思维能力。

如何立足高中语文课堂培养学生学科核心素养

056丨思考丨如何立足高中语文课堂培养学生学科核心素养◎阮腾雷阮腾雷，浙江省乐清市第三中学教师。

《普通高中语文课程标准(2017年版)》对 “语文学科核心素养”概念作出了界定与说明，这是新版课程标准较老版的主要变化之一。

2017年版课标对“语文学科核心素养”这一概念作了这样的界定：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’四个方面。

”语文学科核心素养的获得途径是多条的，可以是语文活动,也可以是社会生活;可以是教师教授，也可以是自身获得;可以是课堂教学，也可以是课外自学。

我们认为，学生语文学科核心素养获得的重要途径应该是课堂教学。

立足髙中语文课堂，培养学生语文学科核心素养应该关注以下几个方面：一、要有清晰的教学目标语文核心素养的培养前提是有清晰的教学目标。

一线语文课堂教学，教师大多会设计目标，但是90%的目标形同虚设。

新课标研究组曾经对三百节语文课堂教学的目标进行了大数据分析，目标明确、有价值的不足10%。

究其原因，就是很多教师不重视目标的设计，甚至一部分教师不会设计教学目标。

调查显示,70% 的目标来自教参、教案,20%的目标来自网络，只有10%左右的目标来自教师的独立思考。

一篇《背影》，教师的目标都是“父爱”，都是“父子情深”,但这些目标合适与否很少有人追究。

如果追问一下,散文要表达谁的情感，教师都会回答表达作者的情感;如果追问父爱是谁的情感，教师就感到愕然了。

原来《背影》要研究的不是父亲的情感变化，而是作者对父亲的情感变化。

这才是回归语文教学常识。

教师在进行实质教学的过程中，往往更强调基础知识点和学习成绩，不涉及核心素养的目标，学生也难以在课堂上取得较好的阅读学习效果。

立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养1. 引言1.1 语文课堂教学的重要性在语文课堂教学中，学生将接触到大量的语言材料，包括文章、诗歌、散文等，这些材料不仅可以提升学生的语文运用能力，还可以帮助他们提高对世界的认知能力和思辨能力。

通过语文课堂教学，学生可以学习到丰富的知识和技能，提升自己的文学修养和人文素养。

在语文课堂中，学生不仅可以学会正确的语法和修辞技巧，还可以培养自己的阅读能力和表达能力。

语文课堂还可以帮助学生培养出色的思辨能力和创新能力，在解决问题和思考复杂现象时更具优势。

语文课堂教学对于学生的全面成长和核心素养的培养都具有至关重要的意义。

通过语文课堂教学，学生可以不断提升自己的综合素养，为未来的发展打下坚实基础。

1.2 核心素养的培养意义核心素养的培养意义在语文课堂教学中具有重要意义。

核心素养是指学生在学习和生活中具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通技能等。

通过语文课堂教学，可以有效培养学生的核心素养，使他们具备更全面的能力，更好地适应社会发展的需求。

语文课堂教学可以通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探究。

在这个过程中，学生不仅会提升语言表达能力，还会培养批判性思维和创新能力，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

语文课堂教学还可以促进学生的人文情操。

通过文学作品和语言表达，学生可以感受到人文精神的魅力，培养情感、审美和道德素养，提升个人修养和社会责任感。

语文课堂教学是培养学生核心素养的重要途径，通过这种途径可以提升学生的语文能力，培养学生的思辨能力，促进学生的人文情操，拓展学生的视野，激发学生的创新能力。

应重视语文课堂教学在学生发展中的作用，为学生全面发展提供良好的教育环境和条件。

2. 正文2.1 提升学生的语文能力引言部分已经为读者介绍了语文课堂教学的重要性和核心素养的培养意义。

接下来我们将进入首先探讨如何通过语文课堂教学来提升学生的语文能力。

提升学生的语文能力是语文教育的首要任务之一。

教师怎样培养学生的核心素养

当代教科研2019年第2期38我国学生的核心素养，就是以培养“全面发展的人”为中心，体现在文化知识、自主发展、社会实践三方面。

表现为人文底蕴、科学精神、学会求知、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

也就是学生在学习教育过程中，逐渐形成的个人终身发展和社会进步需要的必备品质和关键能力。

这些素养就是为了学生能更好地迎接未来的生活，从容地面对各种未知与挑战。

以往，有了知识，就能“过五关、斩六将”“学好数理化，走遍全天下”。

但是，随着时代的飞速发展和进步，光有文化知识远远不够，还得有创新能力。

核心素养的提出，作为教师，我们重点得考虑如何在课堂上培养学生的核心素养。

学生的核心素养不是生下来就有的，而是经过后天用心培养得到的，是借助课堂这个教育教学平台，逐步形成的分析、解决问题的素养与能力。

核心素养也是学生将来适应社会的最基础、最重要的素养。

为了学生的终身发展，我们作为教师，更应该以课堂为主阵地，寻求好的方式方法。

一、改变教育观念，提升自身素质小学阶段是人的核心素养发展的“启蒙期”。

核心素养的培养，不是三分钟热血。

十年树木，百年树人，教师的责任是使每位学生的个性都能获得最充分的发展，让学生的自主性、能动性和独立性得到提高。

随着科技的飞速发展，教师需要与时俱进，不断提升个人素质和业务能力，转变教育观念，全身心地为学生服务，钻研教材，以教材为载体，注重课程开发和拓展，以学生全面发展为目的，增强责任感，用自己良好的师德潜移默化地影响教育学生，传播快乐和谐的学习氛围，志存高远，引领学生有更高的追求目标，将来为社会服务。

二、抓好课堂教学，落实核心素养任何先进的教育理念，最终落脚点都应该通过课堂教学来体现。

学科课堂教学，落实学生摘要：新世纪对人才提出了更高的要求，为了学生的终身发展和社会进步，更好地迎接未来的生活，作为教师，应致力于培养学生的核心素养，使他们全面发展。

关键词：核心素养提升素质立足课堂改进方法加强实践教师怎样培养学生的核心素养杨桂荣（辽宁省昌图县八面城镇九年一贯制学校）育人策·教育科学当代教科研2019年第2期39核心素养，我们从以下几个方面做起：先是带领教师认真研读本学科《课程标准》，深刻理解《课程标准》的内涵。

立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养1. 引言1.1 语文教学的重要性语文教学在学生的整个学习过程中扮演着至关重要的角色。

语文是一种载体，通过语文学习，学生可以获取各种各样的知识，了解历史、文化、社会等各个领域的信息。

语文是一种思维方式，通过语文学习，学生可以提升自己的思维能力、逻辑推理能力和分析解决问题的能力。

语文是一种表达方式，通过语文学习，学生可以培养自己的表达能力、沟通能力和交流能力，使自己更好地与他人交流、合作和互动。

语文教学还可以促进学生的审美情感和文学素养的培养，提高学生的人文素养和社会责任感。

语文教学的重要性在于它不仅仅是一门学科，更是一种综合性的能力培养，是学生全面发展的重要基础。

只有重视语文教育，才能真正培养学生的核心素养，使他们在未来的学习和生活中具备更强大的竞争力和能力。

1.2 核心素养的概念核心素养是指个体在特定环境中能够融会贯通、协调各种知识、技能和态度的综合能力。

核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力、信息素养、解决问题能力等多方面的能力。

在当今社会，这些核心素养已经成为人才培养的重要目标，也是教育改革的重要方向。

在语文教学中，培养学生的核心素养是至关重要的。

语文是学生学习和生活的重要工具，通过语文教学可以促进学生全面发展，提升他们的核心素养。

学生在语文课堂上不仅可以提高语言表达能力、阅读理解能力，还可以锻炼思维能力、判断能力和创新能力，从而培养他们的核心素养。

在语文教学中，要注重培养学生的核心素养。

通过引导学生进行多样化的阅读、写作、讨论等活动，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。

教师还可以通过组织学生展开合作项目、参与语言游戏等活动，促进学生的合作能力和沟通能力的发展。

通过这些方式，可以提高学生的语文素养，培养他们的核心素养，从而为他们未来的发展奠定良好的基础。

2. 正文2.1 语文教学中培养核心素养的重要性在语文教学中培养学生核心素养的重要性体现在多个方面。

立足课堂,培养学生核心素养培训心得

立足课堂,培养学生核心素养培训心得近年来，核心素养培训在教育领域逐渐得到重视和普及。

作为一名老师，我也积极参与核心素养培训的实践和探索，并从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，培养学生核心素养需要从课堂教学中展开。

在教学过程中，我注重培养学生的实践能力、创新思维能力和团队协作能力。

通过课堂上的实践活动和项目任务，让学生亲身参与其中，锻炼他们的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，我注重激发学生的创新意识和思维，引导他们积极思考、勇于表达自己的观点。

此外，我还鼓励学生在小组活动中进行合作与交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

其次，培养学生核心素养需要注重培养其自主学习能力。

在课堂上，我注重引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习意识和能力。

我鼓励学生提出问题、寻找答案，同时给予他们自主学习的机会和空间。

在学习过程中，我注重激发学生的学习兴趣和动力，引导他们进行深度思考和批判性思维。

同时，我还鼓励学生利用网络资源和其他学习工具进行自主学习，提高他们的信息获取和处理能力。

最后，培养学生核心素养需要与家长和社会资源的合作。

在核心素养培养过程中，我与学生的家长保持密切联系，积极与他们沟通交流，共同关注学生的学习和成长。

同时，我也积极寻找社会资源，将学生的学习与社会实践相结合，提供更多实践机会和资源支持。

这不仅能够丰富学生的学习体验，还能够培养他们的社会责任感和创新能力。

综上所述，通过在课堂中培养学生核心素养，我发现学生的学习兴趣和能力得到了提升。

他们的实践能力、创新思维能力和团队协作能力得到了锻炼和增强。

同时，他们的自主学习能力和社会责任感也得到了培养。

这些都为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

立足“问学”课堂,培养学生数学核心素养

立足“问学”课堂,培养学生数学核心素养摘要：数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。

数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养，小学数学作为一门基础课程，对于学生的未来成长有重要的的奠基意义。

培养学生的数学素养，教师要以发展学生为本，以核心素养为导向，明确素养导向的课程目标。

教学中要合理设计教学内容，实施促进学生发展的教学活动，让学生在主动学习的过程中，掌握数学知识与技能，体会数学思想与方法，形成积极情感和价值观，逐步形成“三会”核心素养。

关键词：核心素养；问学课堂；小学数学引言：培养学生的数学核心素养，离不开数学课堂，更离不开学生积极主动地参与。

在数学“问学”课堂中，“问”与“学”相辅相成，和谐统一，学生在主动“问”中批判反思，在自主“学”中质疑问难，经历思考、探究、发现、感悟，在独立探究与合作交流中，逐步培养与发展核心素养。

教师要构架一个完整的结合问与学的高效的课堂体系，将目光不仅仅聚焦于数学知识的灌输，还要多注意学生们的效率和主动学习水平，这样可以更好的提升课堂的水平，提升数学综合素养。

一、数学核心素养是什么（一）核心素养的内涵培养学生的核心素养是当前教学的一个趋势和方向。

数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面：一是会用数学的眼光观察现实世界；二是会用数学的思维观察现实世界；三是会用数学的语言表达现实世界。

数学核心素养的培养与数学课堂教学密切相关，将核心素养与教学内容充分融合，有利于学生核心素养的培养，有利于促进学生全面发展。

（二）小学数学核心素养的教育价值数学核心素养是学生在以后的学习当中最不可或缺的能力，这对于学生不仅数学知识，还有学习其他新知识的理解力，学习能力有很大的决定性作用。

核心素养好的学生可以更熟练的应用所学的知识，更加深入的理解数学的方法和公式，定律等等内容，学习会事半功倍。

培养核心素养是学生的一生的大计，教师要将生活中的例子融入进教学计划之中，教师可以引导学生对于其中的数学问题进行自行思考，然后对于学生们的问题进行重点的讲解，如此构建一个问与学综合的课堂，明白了学生的求知欲望，才能更加有方向性的进行教学。

立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养随着时代的变迁，教育的发展和深化，我们的教学目标也不断地升级和提升。

在当今的语文教育中，不仅要注重学生的语言技能、点线面功能，更要重视学生语文素养的培养，这其中尤其需要培养学生的核心素养。

那么，什么是语文核心素养呢？简单地来说，核心素养包括四个方面：一、语言技能。

语言技能是语文的基础，包括听、说、读、写、译等技能。

只有掌握了这些基础技能，才能更好地理解作品内涵、表达个人想法。

二、语言能力。

语言能力是指人们运用语言进行思维的能力，不仅包括普通话和口头语言，也包括书面语言、表情语言和肢体语言。

语言能力涉及了人类的思维能力、创造力和表达能力。

三、语文意识。

语文意识是对语言本质的认识和掌握，是人们理解和运用语言的能力。

有很多种语文意识，如音韵意识、语法意识、修辞意识等，只有掌握了这些意识，才能更好地运用语言。

四、语文素养。

语文素养是指人们对文化和社会的理解和认知，在语文学习和语言实际应用中体现出来的一种重要素质。

语文素养包括文化素养、思想素养、美感素养等方面。

如何在语文课堂中，培养学生的语文核心素养呢？以下是几个建议：一、注重语言技能的提高。

要让学生熟练掌握基本的语言技能，听说读写能力要得到充分地实践和训练。

二、提升语言能力。

语文教师需要给予学生更多的思维训练，开展多种语言活动，提高学生的表达能力和思维能力，使他们在思考和表达时更加得心应手。

三、加强语文意识的培养。

在语文教学中，要注重培养学生对语言的感知和认识，多开展一些音韵、语法和修辞方面的活动，促进学生对语言的理解和认知。

四、注重培养语文素养。

语文教学中，要把语言形式和语言规范有机地结合起来，注重培养学生的文化素养、思想素养和美感素养，提高学生的人文素养和社会责任感。

总之，语文教学要注重学生核心素养的培养，让学生在学习语文的同时获得全面而系统的发展。

只有这样，才能真正地让学生在未来的社会中健康成长和成功发展。

立足语文课堂教学,培养学生核心素养

立足语文课堂教学，培养学生核心素养语文课堂教学是培养学生核心素养的重要途径之一。

核心素养是指学生在不同学科领域中必须具备的基本素养，是学生全面发展的基础。

在语文课堂教学中，如何培养学生的核心素养，让学生真正受益，充分发挥其潜能，是我们教师的责任和使命。

在语文课堂教学中，我们要注重培养学生的表达能力。

语文课程的核心是语言文字的学习与运用，而语言文字的学习主要是表达能力的培养。

通过多种教学方法，如古诗词的背诵、文章的朗读、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。

通过让学生学习和模仿优秀的作文，提高学生的写作水平，培养学生的创造力和思维能力，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。

语文课堂教学还应注重培养学生的阅读能力和文化素养。

阅读是学习语文的重要手段，也是培养学生综合素质的有效途径。

通过阅读各类名著、古文、现代小说等文学作品，培养学生丰富的想象力和感受力，提高学生的文学鉴赏能力。

还要让学生了解中国文化的传统和特点，培养学生的国家认同感和文化自信心。

如组织学生参观博物馆、听取文化讲座、观看传统文化表演等活动，使学生在阅读中感受到中国传统文化的魅力，增强学生的文化素养。

语文课堂教学还应注重培养学生的思辨能力和批判精神。

语文课程应该是培养学生批判思维和创新能力的场所。

通过对文本内容的分析和解读，让学生学会提出问题、质疑现象、思考答案，培养学生的批判性思维，提高学生的思辨能力。

还要培养学生的创新意识和创造性思维。

如通过对课文的改编、再创作等活动，激发学生的创造力，培养他们的创新意识。

语文课堂教学要注重培养学生的情感素养和人文关怀。

语文是一门情感化的学科，培养学生的情感素养是课堂教学中非常重要的一部分。

通过学生与文本的感受、情感交流，让学生培养对文学作品的情感共鸣和对社会问题的关注，培养学生的人文关怀和社会责任感。

如通过朗读课文、演绎文学作品等活动，使学生感受到作品的情感魅力，从而培养学生的情感共鸣和人文关怀。

立足课堂教学，着力培养小学生科学核心素养

立足课堂教学，着力培养小学生科学核心素养作者：曹洪阳来源：《黑河教育》2021年第12期[摘要]小学科学是义务教育阶段中一门重要学科，能有效培养学生科学素养，对儿童积累科学知识、培养科学兴趣、提高实践能力、树立科学精神等具有重要意义。

研究认为，早期的科学教育对提高人的科学素养起到关键性的作用，因此，在小学科学的教学目标和课堂教学中，要深化这门学科核心素养的培养，以促进学生的全面发展。

[关键词]小学科学;核心素养;实验;思维;教学随着素质教育与新课改理念的深入推进，小学阶段的教育教学理念有了一定的变革，各学科均已注重培养学生的核心素养。

小学科学作为素质教育阶段的重要学科之一，在注重激发学生科学兴趣与培养创新思维的同时，可以帮助学生建立科学知识体系，从而构建本学科理论学习框架，培养学生的学科核心素养。

基于此，教师应充分发挥主导作用，以培养学生学科核心素养为宗旨，达到促进学生全面发展的目的。

一、激发学习兴趣，多方渗透科学核心素养教育（一）遵循儿童认知，激发学习兴趣认知心理学家皮亚杰认为，儿童的认知活动是建立在兴趣之上的，并且能够维持学习活动的开展。

在小学科学教学中培养学生的核心素养，要从培养学生的观察能力、思考能力、解决问题能力等方面入手，进而激发学生学好科学知识的兴趣。

实践证明，教师要在平时的教学中循序渐进地指导，帮助学生在学习过程中逐步提升核心素养。

例如，在教学《自然界的水循环》时，教师可给学生讲述“雪孩子”的故事。

我们生活中的冰、雪、雨等都是水的另一种存在形式，让学生从故事中了解到冰雪融化是水循环的根本，认识到自然界中的水循环对生产与生活的意义，也从中明白了水循环的科学道理。

同时，教师还可以通过相关的课堂提问引发学生思考。

（二）利用实验教学，引发学生探究兴趣科学研究很多结论是通过实验得出并验证的。

在小学科学教学中，教师可通过开展实验为学生演示科学原理。

例如，在教学“力学”这一知识点时，可这样做实验：在杯中倒入清水，接着往清水中放一个鸡蛋，此时水的位置要高于鸡蛋。

立足小学英语课堂，培养学生核心素养

立足小学英语课堂，培养学生核心素养摘要：培养学生的核心素养是教育部门的教育理念之一，也是各科教学中要着重培养学生养成的重要目标。

而核心素养的培养在小学英语的教学过程中，教师应正确把握教学的基本方向，通过帮助学生不断的提高核心素养来扩宽学生的知识面，提高学生的学习成绩。

还应正确引导学生在英语学习的同时，积累英语知识，养成良好的英语阅读习惯，从而全面提升学生的英语核心素养。

本文针对小学语文核心素养的培养，讨论如何在课堂中有效培养学生的核心素养，将教学立足于课堂展开分析。

关键词：小学英语；英语课堂；核心素养关于小学生核心素养的培养，通过在各个学科研究实践后提出，有关英语科目的核心素养主要包括让学生养成语言逻辑能力、英语思维能力、表达交流能力及英语文化意识等几个部分。

其中语言逻辑能力主要是让学生能掌握英语语法，对学习内容有整体的感知能力，了解文章中的事件及人物，让学生能在头脑里明确文章的结构；养成英语思维能力让学生在英语学习的过程中，学会利用英语的思维进行学习，英语的方式进行交流；表达能力是指学生能够掌握听、说、读、写等基本的英语技巧；而英语文化意识是指学生在跨文化的学习中，能够对所学语言有一定的认识以及了解这些国家的风土人情。

因此，教师应以课堂为出发点，着力培养学生的英语核心素养，将教学模式立足于小学英语课堂，从而不仅能推动英语高效课堂的创建，还能以课堂为立足点培养学生的英语核心素养。

1.帮助学生树立核心素养概念对于小学生的英语核心素养并不是能够在短时间里完成的，这是一个循序渐进的过程。

对于小学阶段的学生来说，是一个对新事物学习能力教强的阶段，因此在这个阶段培养学生的英语素养，对于学生将来的英语学习及自身的核心素养养成非常有帮助。

在培养小学生核心素养的同时，要善于利用教学环境，在教学过程中，不能将教学目的是为了学生的考试成绩而展开，而更多的是关注素养的内涵概念及养成过程。

通过帮助学生树立核心素养的概念，使学生在学习的过程中收获到自身核心素养的价值。