生态系统能量流动导学案
潍坊一中学案高67生物学案第2节 生态系统的能量流动14
第2节生态系统的能量流动编制王动勋审核王煦光课前预习学案预习目标：1.生态系统能量流动的过程和特点。
2.研究生态系统能量流动的意义。
预习内容：一、能量流动的概念：生态系统中能量的、、和的过程，称为生态系统的能量流动。
二、能量流动的过程1.能量的来源生态系统所需的能量来自于 ____。
2.能量的输入a．绿色植物通过作用将_ 能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。
b．生产者所固定的的总量，就是这个生态系统所获得的能量。
3.能量的传递生态系统中能量的传递是沿_ 渠道进行的，一个营养级的生物所获得的能量：（1）一部分通过_____ 作用以_______ 形式散失；（2）一部分用于自身的、和等生命活动；a. 一部分则被分解利用；b.一部分被____ 摄入。
三、能量流动的特点1.生态系统的能量流动具有两个明显的特点：______________和______________。
2.能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是______________。
3.从能量金字塔可以看出，在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量越_____，生态系统中的能量流动一般不超过__________个能量级。
四、研究能量流动的实践意义a.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们，人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
b.可以帮助人们合理的调整，使能量持续高效的流向。
五、提出疑惑：课堂探究学案教学目标：1.生态系统能量流动的过程和特点。
2.研究生态系统能量流动的意义。
3.尝试调查农田系统中的流动情况。
重点：生态系统能量流动的过程和特点。
难点：生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。
教学过程：知识点一、能量流动的过程一、自主学习阅读P94文字及图表，完成以下问题1.能量流动的起点2.流经生态系统的总能量3.能量流动的途径(渠道)4.能量的散失途径二、合作探究：1.总结输入每个营养级的能量的去向：三个去向如何表示四个去向如何表示2.区别摄入量与同化量3.消费者粪便中的能量是其同化的能量吗？例题分析：1．初级消费者体内的能量，其去路不包括A．用于自身生命活动 B．被第二营养级的其他生物所获得C．通过呼吸作用被消耗 D．通过分解者分解作用释放到环境中去2．生态系统的能量流动分析通常在哪个水平上进行？A．生物个体水平B．种群水平C．食物链（网）水平D．营养级水平知识点二能量流动的特点一、自主学习1.能量流动特点：（1）观察P94图5-7，思考：为什么箭头由粗变细，方框的面积由大变小？95能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是。
第三节《能量流动和物质循环》导学案
第三节《能量流动和物质循环》导学案一．学习目标：（*为难点▲为重点）1．▲* 分析生态系统中各种成分的能量关系，说出生态系统能量流动的特点，知道怎样使能量流动持续高效地对人类有利。
2．▲* 以碳循环为例，描述出生态系统物质循环的特点。
3、树立正确的资源观，提高资源的利用率，增强环保意识。
二、自主完成知识系统：1、能量流动（1）、概念：生态系统中的能量的、和的过程。
（2）、特点：能量沿流动的过程中是逐级。
一般来说，只有的能量能够流入下一个营养级。
在一个生态系统中，越多，能量消耗，所以大多数食物链有个营养级。
（3）、能量源头是，通过把能量固定下来，转变成流入下一个营养级，因此流经这个生态系统的总能量是。
（4）、能量被固定下来之后，在生态系统中的三个流向：、、。
（5）、研究能量流动，可以帮助人们合理调整生态系统中的关系，使能量，实现，从而大大提____________。
2、物质循环（1）、概念：在生态系统中，组成生物体的从无机环境开始，经、和又回到无及环境中所完成的一个循环过程。
（2）、自然界中的重要物质循环有，特点是、。
三．合作学习探究：（一）、生态系统的能量流动 (学法指导：先阅读找出营养级的定义，再观察图6.1-14并分析讨论P50页的1、2、3问题;然后自主阅读P50页的课文，找出生态系统能量流动的定义，再观察分析图6.1-15,说出能量流动的特点;最后分析实例,说出研究能量流动的意义 7分钟)1、营养级的定义：生态系统中的能量是通过依次传递的.食物链上的每一个环节,叫做 __________ .例如:”草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，第一营养级是( )，第二营养级级是( )，第三营养级是 ( )，第四营养级是( )。
2、能量流动的定义:生态系统中能量的( )、( )和( ) 的过程，称为 ( );能量来源：①生产者来自( )；②消费者来自( )。
能量去路：①通过( ) 作用自身消耗；②排泄物、尸体通过( )的呼吸作用散失；③一部分能量通过( )流入到下一个( )。
生物教案生态系统中的能量流动
生物教案生态系统中的能量流动生物教案：生态系统中的能量流动一、引言生态系统中能量的流动是维持生物圈平衡的重要机制之一。
能量从太阳辐射而来，经过光合作用被植物捕获，并通过食物链传递给其他生物。
这一过程不仅对生物的生存发展至关重要，也对整个地球生态平衡起着重要的调节作用。
本教案将以生态学的角度探讨生态系统中的能量流动。
二、能量的来源：太阳能太阳是地球上生物生存所必需的能量来源。
太阳辐射的能量被地表上的植物通过光合作用转化为化学能。
在这个过程中，光能被吸收并转化为植物细胞中的化学键能。
光合作用的关键反应式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2三、光合作用中的能量流动光合作用是生物圈中最重要的能量转化过程之一。
光合作用通过将太阳能转化为化学能，进而供给生物的生长与代谢活动。
在这一过程中，光合作用按照化学能的转移路径，可分为光化学反应和碳水化合物合成两个阶段。
（一）光化学反应光化学反应发生在植物叶片的叶绿体中。
在这一过程中，光能被光合色素（如叶绿素）吸收，激发电子从低能级跃迁至高能级，形成激发态电子。
这些激发态电子随后通过电子传递链传递能量，并驱动质子泵将质子（H+）从基质转运至叶绿体内腔，形成质子梯度。
这一质子梯度的释放又会驱使 ATP 合成酶催化 ADP 和无机磷酸生成 ATP，储存化学能。
（二）碳水化合物合成在光化学反应阶段，产生的 ATP 和 NADPH2 为碳水化合物合成提供能量和还原力。
通过碳同化作用，光合细胞可以利用二氧化碳（CO2）合成有机物质，如葡萄糖（C6H12O6）等。
这一过程发生在叶绿体的暗反应（即光独立反应）中，称为光合作用的第二阶段。
暗反应的关键成果是葡萄糖的合成，它所转化的化学能可以在生物体内继续流动。
四、食物链与能量传递生态系统中的生物之间通过食物链相互联系。
食物链是描述物种之间能量流动和相互依存关系的图示。
食物链分为草链和食肉链两种类型。
（一）草链草链是以植物为食物的食物链。
人教(2019)生物选择性必修二(学案+练习)：生态系统的能量流动
人教(2019)生物选择性必修二(学案+练习)生态系统的能量流动1．概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
2．过程(1)能量流经生态系统的过程①流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能。
②能量流动渠道：食物链和食物网。
③能量传递形式：有机物中的化学能。
④能量散失途径：各种生物的呼吸作用(代谢过程)。
⑤能量散失形式：热能。
(2)能量流经第二营养级的过程①c代表初级消费者粪便中的能量。
②流入第二营养级(最高营养级除外)的能量的去向d：自身呼吸作用散失。
e：用于生长、发育和繁殖等生命活动的能量。
i：次级消费者摄入。
f：遗体、残骸。
3．能量流动的特点及意义(1)特点①单向流动：只能从一个营养级流向下一个营养级，不可逆转，也不能循环流动。
②逐级递减：两相邻营养级间的能量传递效率一般为10%～20%。
(2)生态金字塔①帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的总能量。
②帮助人们科学规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
③帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
1．生态系统中细菌同化的能量可流向生产者。
(×)2．流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。
(×)3．一种蜣螂专以象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%。
(×) 4．能量金字塔和生物量金字塔可以出现倒置现象。
(×)1．能量流动的特点及原因(1)单向流动的原因①能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。
②各营养级通过呼吸作用所散失的热能不能被生物群落重复利用，因此能量无法循环流动。
(2)逐级递减的原因①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。
②各营养级的能量都会有一部分流入分解者，还有一部分未被下一营养级生物利用，一般来说，在输入到某一个营养级的能量中，只有10%～20%的能量能够流到下一个营养级。
新人教生物一轮复习学案：第41讲 生态系统的能量流动(含答案解析)
新人教生物一轮复习学案 第41讲 生态系统的能量流动概 念 落 实1.能量流动概念剖析2.每一营养级能量的来源（1）生产者的能量主要来自 。
（2）消费者的能量来自 的能量。
3.能量去路分析（以初级消费者为例）（1）摄入量（a ）＝ ＋ ，其中粪便量不属于该营养级的同化量，而属于上一营养级的同化量。
（2）同化量（b ）＝＋ 。
（3）用于生长、发育和繁殖的能量去向，从以下两个角度分析： ①定量不定时（在足够长的时间内能量的最终去路）用于生长、发育和繁殖的能量（e）＝遗体残骸流向的能量（f）＋流向下一营养级的能量，即下一营养级（i）。
②定量定时（流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内的去路）用于生长、发育和繁殖的能量（e）＝遗体残骸流向分解者的能量（f）＋下一营养级摄入量（i）＋的能量（j）。
如果是以年为单位研究，未被利用的能量（j）将保留到下一年，因此“未被利用”是指在有限的时间“还没来得及被利用的能量”。
（4）合并（2）（3）中等式，总结同化量（b）的去路可用下图表示，即同化量＝消耗量＋流向的能量＋流向的能量（＋未被利用的能量）。
4.能量流动效率相邻两个营养级之间的能量传递效率＝（某营养级同化的能量/上一营养级同化的能量）×100%。
一般为。
◉方法规律能量流动过程中相关“最值”计算在食物链（网）中，若题干中未做具体说明，则一般认为能量传递的最低效率为10%，最高效率为20%。
◀诊断·加强▶1.判断下列说法的正误：（1）生态系统的能量流动就是指能量的输入和散失过程。
（）（2）流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。
（）（3）流经第三营养级的总能量是指三级消费者摄入体内的能量。
（）（4）生产者通过光合作用合成有机物时，能量就从无机环境输入到了生物群落。
（）（5）某一营养级的总能量由四个部分组成：自身呼吸消耗的能量、流向下一个营养级的能量、被分解者利用的能量和未被利用的能量。
高三生物一轮复习生态系统能量流动学案+
生态系统的能量流动一、核心概念1.生态系统的结构包括；生态系统的功能是。
2.流入生态系统的总能量：自然生态系统--；某些人工生态系统，如人工鱼塘、含有机污水的湿地----。
3.传递效率=下一营养级/上一营养级×100%。
4.能量流动的特点：（不可循环）、（传递效率10%~20%）。
5.生态农业的意义：通过实现对能量的，大大提高能量的。
6.农田中除杂草、除害虫的目的：。
7.同化量的计算：①同化量= -②同化量= +③同化量= + +二、易错易混思考1.生态系统无论大小，都需要能量的不断输入。
2.生态系统的总能量均为生产者固定的太阳能。
3.一只狼抓住一只兔子，能同化其10%～20%的能量。
4.营养级越高，其个体越大，营养级总能量越少。
5.农田中施加有机肥，使其能量流向生产者庄稼。
6.由于生物富集作用，某些重金属或有害物质含量随食物链营养级的升高而浓度增加。
7.一头牛排出粪便10KJ，一只蜣螂摄入并同化7KJ，这只蜣螂从牛身上同化获得7KJ 能量。
8.碳在生物群落中是以含碳有机物的形式传递。
9.能量金字塔均为正金字塔，数量金字塔多为倒置金字塔。
10.生态系统能量流动的特点决定食物链营养级一般不超过4～5个。
11.生产者一定是自养型生物，主要是绿色植物。
12.消费者和分解者都属于异养型生物，其中消费者的存在可以加速物种循环。
13.食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。
14.营寄生生活的细菌，靠获取现成的有机物来维持生活，属于消费者。
15.细菌可以参与生态系统组成成分中的生产者、消费者以及分解者。
16.动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级。
17.消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环，因此消费者是生态系统的基石。
18.在一条食物链中只能有生产者和消费者，且起点必须是生产者。
19.通过兔子的粪便流入分解者体内的能量属于兔子通过同化作用获得能量的一部分。
20.生产者可以是真核生物，也可以是原核生物，但都是自养型生物。
3.2生态系统的能量流动教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修2 (1)
人教版（2019）选择性必修2 生物与环境第3章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动教学设计一、教学目标1.通过实例数据分析，尝试应用模型方法分析生态系统的功能，建立生态金字塔，表征食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系。
2.从生态系统整体出发，分析具体的生态系统内各成分之间的关系，归纳研究生态系统能量流动的意义。
进一步强化生态系统的结构与功能观、能量观与系统观。
3.利用生态系统的能量流动规律，对其合理改造，使人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。
在参与构建生态系统的过程中，提升参与社会生活的意识。
二、教学重难点1、教学重点群落的演替过程。
2、教学难点群落的演替过程。
三、教材分析本节课是人民教育出版社出版的选择性必修2《种群与环境》中第3章第2节的内容，需1课时完成。
本节内容包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点和研究能量流动的意义三部分。
由于本节课在八年级下册中已经有所学习，故内容较容易掌握，但本节内容在课程标准的要求是分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用，要求学生在掌握本节内容的基础上，分析和解决生活中的实际问题，具有较高难度。
本节与其他内容的联系，第4章种群与群落，以及生态系统的结构是学习本节的基础，同时与新陈代谢中能量的变化即光合作用，呼吸作用有一定联系，又直接与物质循环和生态系统的稳定性相关。
四、教学步骤1、新课导入✓课件展示问题探讨。
教师：假设你像电影中的主人公那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。
你随身尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。
提问：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？A、先吃鸡，再吃玉米。
B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
学生：选择A。
教师：对于母鸡的抗议，我们是可以理解的。
我们必须给母鸡一个合理的解释，消除母鸡的不满情绪，这就得用到了我们这节课的内容《生态系统的能量流动》。
《生态系统的能量流动》学案12(人教版必修3)
生态系统的能量流动学习目标：1、分析生态系统的能量流动的过程与特点。
2、概述研究能量流动的意义。
3、理解能量金字塔4、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况学习重点生态系统能量流动的过程和特点学习难点生态系统能量流动的特点（具有单向性及逐级递减）及其形成原因基础梳理：一、能量流动的概念生态系统中能量的、、和的过程，称为生态系统的能量流动。
二、能量流动的过程生态系统所需的能量来于 ________________________1．能量的来源绿色植物通过作用将_ 能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。
2．能量的输入生产者所固定的的总量，就是这个生态系统所获得的能量。
能量的传递生态系统中能量的传递是沿_ 渠道进行的。
一个营养级的生物所获得的能量，（1）一部分通过_____ 作用以_____ 形式散失了，一方面用于自身的、和等生命活动；（2）构成生物体的有机物中的能量一部分被____ 摄入同化；（3）一部分则被分解利用。
（1）能量流动的源头是________ （2）流经生态系统的总能量是______（2）能量流动的渠道是_____ （4）能量转换形式是______ _______ ________.3、流动的形式：以有机物的形式流动4、能量的转换：光能→生物体有机物中的化学能→热能三、能量流动的特点1.生态系统中能量流动的特点是⑴，⑵。
2.能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是。
四、能量的散失：热能是能量流动的最终归宿。
（热能是不能重复利用的，所以能量流动是单向的，不循环的。
）能量金字塔能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在就越多。
生态系统中，食物链一般不超过个营养级。
五、研究能量流动的实践意义1.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
2.可以帮助人们合理的调整，使能量持续高效的流向。
合作探究：一、能量流动的过程学生讨论：1.思考：植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量是从哪里来的？2.思考：一片农田中，在农作物的生长期内是否能将照射到这片农田上的所有光能全部储存？观察Ｐ94生态系统能量流动示意图思考：每一个营养级获得的能量有哪几条去路？二、能量流动的特点1、观察Ｐ94图5-7，思考：为什么箭头由粗变细，方框的面积由大变小？2、将Ｐ95图5-8中所列数据归类整理并计算:3、观察Ｐ96能量金字塔中各营养级生物数量的多少DCBA1、单向流动（1）单向流动是指能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动。
生态系统的能量流动教案
生态系统的能量流动教学目标(一)知识目标1、掌握生态系统能量流动的过程和特点。
2、理解研究生态系统能量流动的意义。
（二）能力目标1、通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”与营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。
2、学会分析、推算生态系统的能量传递效率，并学会应用“传递效率”解决相关问题，进而培养学生的运算能力和思维能力。
3、通过生态系统食物网中能量流动的渠道和数量的分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。
（三）情感目标1.通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用“普遍联系”的观点来分析事物。
2.站在生态道德角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展的原则，为形成科学的世界观做准备.教学重点和难点：重点：生态系统能量流动的过程和特点。
难点：生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。
教学过程：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
总结.能量流动的过程①输入能量来源：太阳能②起点：生产者固定太阳能开始③输入总量：全部生产者固定的太阳能总量④传递途径(渠道）：食物链或食物链和食物网⑤传递形式（物质）：有机物一.能量流动的过程：课件展示。
二.初⑥散失：主要以热能形式散失(呼吸作用）例1.大象是植食性动物，有一蜣螂则专以象粪为食。
设一大象在某一段时间所同化的能量为106KJ，则这部分能量中可流入蜣螂体内的为( A )A.0KJB.106KJC.2×106KJD.106KJ~2×106KJ能量传递效率=下一营养级同化量/上一营养级同化量×100%10%~20%的含义：输入到一个营养级的能量大约只有10%～20%传递到下一个营养级二. 能量流动的特点：单向流动逐级递减只能沿食物链由低营养级流向高营养级1、各营养级生物会因呼吸作用而散失部分能量2、各营养级生物总有一部分能量不能被下一营养级利用3、能量传递效率：10-20%根据单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制成图，可形成一个金字塔图形从中可以看出，一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中，消耗的能量就越多。
山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》导学案
学校临清一中学科生物编写人陈善雷审稿人崔玉凤第五章第2节生态系统的能量流动课前预习学案（1课时）一、预习目标1、分析生态系统能量流动的过程和特点2、概述研究能量流动的意义二、预习内容1．能量流动的概念：_______________________________________________________________________________2．研究能量流动的方法：研究生态系统中能量的流动一般在________水平上。
3．生态系统的能量流动过程：沿________________进行流动。
4．能量流动的特点：（1）能量流动的特点：○1_________________________________________________○2__________________________________________________（2）能量传递效率：能量在相邻两个营养级间的传递效率__________。
5．研究能量流动的实践意义：（1）___________________________________________________________________________ （2）_______________________________________________________________________三、提出疑惑课内探究学案【学习重点】能量流动的过程和特点【学习难点】能量流动的过程【知识链接】光合作用、食物链、食物网等知识是学习本部分内容的知识基础，学好本部分内容也为学习生态系统的稳定性和环境保护等知识做好了知识铺垫。
【学习过程】导入：完成课本P91问题探讨，尝试回答讨论题，并思考选择此种生存策略的理由一、能量流动的过程1、概念生态系统中能量的＿＿＿＿、传递、＿＿＿＿和散失的过程。
2、过程（1）输入过程：主要是通过生产者的，将光能转化为（2）起点：从固定的太阳能开始，总能量为生产者所固定的全部太阳能。
《生态系统能量流动》导学案
《生态系统的能量流动》一轮学案备课：高三备课组讲课：刘凯【学习目标】1、知道能量流动的输入、传递形式途径、散失。
2、理解能量流动的过程特别是能量输入某一营养级后的去向。
3、理解能量流动的特点；会根据能量流动特点计算最值。
4、知道能量流动的实践意义。
【基础知识】1、概念：生态系统中能量的________、传递、________和散失的过程。
2、过程(1)输入途径：主要是生产者的__________________。
(2)起点：从生产者固定太阳能开始。
(3)渠道：________________________。
(4)转化：太阳能→_____________________→热能。
(5)散失的形式：________。
3、特点(1)单向流动：能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不可______流动。
(2)逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中是的，传递效率大约为___________。
4、能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的________数值由低到高绘成图，可形成一个金字塔图形。
5、意义(1)帮助人们科学规划、设计____________，使________得到最有效的利用。
(2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向__________________的部分。
【难点突破】探究一生态系统的能量流动的过程能量由一个营养级“流入”下一个营养级，“流入”的含义？用公式表示就是：b=__________ =__________e=__________总结归纳：1、同化量=______________________________2、营养级的能量来源：①生产者的能量主要来自太阳能②消费者的能量来自于从上一营养级同化的能量3、能量的去向（最高营养级除外）：①______________________________②______________________________③______________________________④______________________________注意：粪便量不是该营养级同化量的一部分消费者产生的粪便不属于该营养级同化的能量，它实际上与上一营养级的遗体、残骸一样，属于上一营养级的未被利用的部分。
生态系统的物质循环和能量流动教案
生态系统的物质循环和能量流动教案第一章：引言教学目标：1. 理解生态系统的概念。
2. 掌握生态系统中物质循环和能量流动的关系。
教学内容：1. 生态系统的定义和组成。
2. 物质循环和能量流动的概念。
3. 物质循环和能量流动在生态系统中的重要性。
教学活动：1. 引入生态系统的概念，引导学生思考生态系统的组成和作用。
2. 讲解物质循环和能量流动的定义，并通过实例解释其在生态系统中的运作。
3. 讨论物质循环和能量流动在生态系统中的重要性，引导学生思考其对生物圈的影响。
作业：1. 复习生态系统的定义和组成。
2. 思考物质循环和能量流动在生态系统中的作用。
第二章：物质循环教学目标：1. 理解物质循环的概念和过程。
2. 掌握物质循环在生态系统中的作用。
教学内容：1. 物质循环的定义和过程。
2. 物质循环的主要途径。
3. 物质循环在生态系统中的作用。
教学活动：1. 复习物质循环的定义，引导学生思考物质循环的过程。
2. 讲解物质循环的主要途径，如水循环、碳循环等，并通过实例解释其在生态系统中的运作。
3. 讨论物质循环在生态系统中的作用，如养分循环、生物地球化学循环等，引导学生思考其对生物圈的影响。
作业：1. 复习物质循环的定义和过程。
2. 思考物质循环在生态系统中的作用。
第三章：能量流动教学目标：1. 理解能量流动的概念和过程。
2. 掌握能量流动在生态系统中的作用。
教学内容：1. 能量流动的定义和过程。
2. 能量流动的途径和形式。
3. 能量流动在生态系统中的作用。
教学活动：1. 复习能量流动的定义，引导学生思考能量流动的过程。
2. 讲解能量流动的途径和形式，如食物链、食物网等，并通过实例解释其在生态系统中的运作。
3. 讨论能量流动在生态系统中的作用，如能量转换、能量传递等，引导学生思考其对生物圈的影响。
作业：1. 复习能量流动的定义和过程。
2. 思考能量流动在生态系统中的作用。
第四章：物质循环和能量流动的关系教学目标：1. 理解物质循环和能量流动之间的关系。
人教版5、2 生态系统的能量流动学案
5、2 生态系统的能量流动学案让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！学习目标1．生态系统能量流动的过程和特点（D：应用）。
2．研究生态系统能量流动的意义（D：应用）。
重点、难点及疑点1．教学重点生态系统能量流动的过程和特点。
2．教学难点生态系统能量流动具有单向性和逐级递减的原因。
3. 教学疑点生态系统能量流动的具体过程。
自主学习一、生态系统能量流动的过程1、概念：生态系统中能量的，称为生态系统的能量流动。
思考：阅读P93表格，分析能量流动的基本思路2、能量的源头是，流经生态系统总能量是。
能量流动的起点是，途径是。
3、阅读图5-6及P94第二自然段。
分析写出能量流经某一营养级的过程。
如第三营养级：补充：同化作用(又叫做合成代谢)是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质,并且储存能量的变化过程。
4、能量是如何输入和输出生态系统的？认真阅读图5-7，思考下列问题：①、能量输入、输出生态系统的途径：、②、能量流动的起点，能量流动的途径：、③、各营养级能量有哪些去路? 、、二、生态系统能量流动的特点1、分析图5-8”塞达伯格湖的能量流动图解”及P95第二自然段分析、思考下列问题:①对于每一个营养级来讲,输入和输出的能量是否相等?②从第一营养级流入第二营养级的能量,占生产者所固定的能量总量的百分比是多少?从第二营养级流入第三营养级的能量,占初级消费者所同化的能量总量的百分比是多少?2、总结：特点一：逐级递减，传递效率为，原因：、、特点二：单向流动，原因：、3、金字塔：①能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制成图形成的金字塔形。
②生物量金字塔③数量金字塔思考：1.每一种金字塔都一定是正立的金字塔形吗？2.能量流动逐级递减这一特点与能量守恒定律相矛盾吗？三、研究能量流动的意义阅读P96”研究能量流动的意义”,总结以下问题：1、研究生态系统的能量流动，可以帮助人们人工生态系统，使能量得到，实现对能量的，提高能量的利用率。
高中生物《生态系统的能量流动》学案
生态系统的能量流动问题探讨假设你像小说中的鲁宾逊那样，流落在一个荒岛上。
那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。
你随身尚存的食物只有一只母鸡、l5 kg玉米。
讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：l、先吃鸡，再吃玉米。
2、先吃玉朱，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
提示：应该先吃鸡，再吃玉米，(即选择1)。
若选择2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最后人获得的能量较少。
思考与讨论1．生态系统中的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律?为什么?1．提示：遵循能量守恒定律。
能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统(生物体有机物)中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。
2．流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来?2．提示：不能，能量流动是单向的。
资料分析生态系统的能量流动特点根据上图所提供的数据，完成以下分析：1．用表格的形式，将图中的数据进行整理。
例如，可以将每一营养级上的能量“流入”和“流出”整理成为一份清单(“流出”的能量不包括呼吸作用散失的能量)。
2．计算“流出”该营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。
3．流人某一营养级的能量，为什么不会百分之百地流到下一个营养级?4．通过以上分析，你能总结出什么规律?(三)资料分析1和23．提示：流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用；还有一部分未能进入(未被捕食)，下一营养级。
所以，流入某一营养级的．能量不可能百分之百地流到下一营养级。
4．提示：生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。
思考与讨论我国古代就已发展出“桑基鱼塘”生产方式：利用桑叶喂蚕，蚕沙(蚕粪)养鱼，鱼塘泥肥桑，在桑、蚕、鱼之间形成良性循环。
古人在设计这种农业生产方式时，不一定清楚其中的科学道理。
如东县马塘中学高二生物 5.2 生态系统的能量流动 导学案
第2节生态系统的能量流动一、课标导读1.分析生态系统能量流动的过程和特点。
2.概述研究能量流动的实践意义。
3.尝试调查农田生态系统的能量流动情况。
二、问题导思1、生态系统能量流动的起点是什么？流经生态系统的总能量是多少？能量流动的途径是什么？流经各营养级的能量有哪些去路？以流经第二营养级的能量为例说明？2、用箭头和文字表示能量流动的示意图？3、能量流动的特点是什么？从一个营养级到下一个营养级能量的传递效率是多少？为什么会逐级递减？4、研究能量流动有什么意义？生态系统为何要不断从系统外得到能量补充？5、能量金字塔表示哪两者之间的关系？其底部代表什么生物？生态系统为何要不断从系统外得到能量补充？三、例题导练1．如图所示为某生态系统中的食物网简图，若E种群中的总能量为5.8×109 kJ，B种群的总能量为1.6×108 kJ，从理论上分析，A种群获得的总能量最多是()D．2.2×108 kJ2．大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。
设一头大象在某段时间内所同化的能量为107kJ，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为()A．0 kJ B．106 kJC．2×106 kJ D．3×106 kJ3．如图是某一水域生态系统在一年之内的能量流动情况资料[能流单位：103 kJ/(m2·y)]。
据图回答：(1)流经该生态系统的总能量为______×103 kJ/m2·y。
(2)能量传递效率较低，是因为大部分能量______________________，另有一部分能量流向了________。
(3)按图中能量传递效率，若顶级肉食动物多获得1 kJ能量，则生产者需多具有________ kJ 能量。
(计算结果保留1位小数)(4)如果该水域发生重金属污染，则上述生物中________体内的重金属含量最高。
1。
新教材选择性必修二：3-2 生态系统的能量流动(导学案)
第3章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动（导学案）学习目标核心素养1.通过分析能量在营养级间的流动情况和赛达伯格湖的能量流动，概述生态系统中能量流动的过程和特征。
2．用生态金字塔表征生态系统中各营养级间的能量、生物量或数量等关系。
3．概述研究生态系统能量流动的意义。
4．尝试调查当地某生态系统的能量流动情况。
1.生命观念：一切生命活动都离不开能量，能量摄入并在生态系统中流动，建立生命系统的能量观。
2．科学探究：分析生态系统中的能量流动。
3．社会责任：能量流动与人类的生产生活密切相关，将生物学知识应用于生产实践。
知识梳理知识点一生态系统能量流动的概念和过程1．能量流动的概念生态系统中能量的输入、传递、01转化和散失的过程。
2．能量流动的过程(1)能量流经第一营养级的过程①能量输入：生产者通过02光合作用把太阳能转化为化学能，固定在它们所制造的有机物中。
②能量去向(2)能量流经第二营养级的过程①初级消费者摄入量＝初级消费者同化量＋初级消费者粪便量摄入量：指动物取食的总量，可以理解为动物的食物总量；同化量：指动物经过消化和吸收后转化为自身的能量。
②初级消费者同化能量＝10呼吸作用散失的能量＋11用于生长、发育和繁殖的能量。
③生长、发育和繁殖的能量＝12通过遗体残骸被分解者利用的能量＋13被下一营养级摄入的能量。
(3)能量流动图解(4)各营养级同化量来源和去向⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 同化量来源⎩⎨⎧ 生产者的同化量来自太阳能消费者的能量来自上一营养级同化量同化量去向⎩⎪ 自身呼吸消耗24流入下一营养级(即下一营养级同化量)被分解者利用未利用的能量(研究某一时间段的能量变化时应存在)(5)能量流动过程总结知识点二能量流动的特点1．能量流动的特点(1)生态系统中能量流动是01单向的。
在生态系统中，能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也02不能循环流动。
(2)能量在流动过程中03逐级递减。
生态系统的能量流动学案1
高一生物导学案18——————————生态系统的能量流动班级:____________ 小组：___________ 姓名：__________ 2014-5-15【学习目标】1、理解生态系统能量流动的概念。
2、描述生态系统能量流动的过程和特点（重点）。
3、说出研究生态系统能量流动的意义。
【复习提问】1、生态系统的成分包括什么？2、生态系统中能量流动和物质循环的渠道是什么？【课堂教学】自学知识点一：能量流动的定义和过程1、生态系统中能量的___ 、____ 、________和___ 的过程，称为生态系统的能量流动。
2、绿色植物通过作用将________能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。
3、生产者所固定的的总量，就是这个生态系统所获得的能量。
4、一个营养级的生物所获得的能量：（1）一部分通过__________作用释放后，一方面用于自身的、和等生命活动，一方面以_______ 形式散失；（2）一部分被_________________摄入；（3）一部分则被________ 分解利用。
检测知识点一：1、在一个生态系统中，某草食动物同化的能量等于( )A．生产者固定的太阳能总量 B．生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量C．被草食动物吃了的植物中所含的能量减去粪便中所含的能量D．用于草食动物的生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量自学知识点二：能量流动的特点1、阅读课本P95页图5-8，赛达伯格湖能量流动图解，完成以下问题：a、计算相邻营养级之间的能量传递效率是多少？第一、二营养级间传递效率；第二、三营养级间传递效率。
b、从数值上分析，流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百地流到下一个营养级？_____________________________________________________________________________________2、生态系统能量流动的特点：（1）_______________________________；（2）_______________________________________。
巧妙构建生态系统能量流动教案,帮助学生理解生态原理
教学目标：1.了解生态系统中能量的流动方式2.理解生态系统中能量流动和物质循环的关系3.掌握巧妙构建生态系统能量流动教案的方法教学重点：1.生态系统中能量流动的方式和规律2.物质循环和能量流动在生态系统中的关系3.巧妙构建生态系统能量流动教案的方法教学难点：1.巧妙构建生态系统能量流动教案的方法2.生态系统中能量流动和物质循环的关系教学方法：1.讲授教学法2.案例分析教学法3.实验教学法教学过程：第一步：导入通过有关生态系统和能量流动的图片、视频和实物等，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生从观察和感性认识入手，逐渐理解生态系统和能量流动的概念和意义。
第二步：讲解生态系统中的能量流动1.什么是生态系统？生态系统是由生物与周围环境之间相互作用和互相依存的一系列组成部分，是生物界和物理、化学之间相互作用、存在和演变的系统。
2.生态系统中能量的来源和流动生态系统中的能量主要来自太阳辐射。
太阳辐射所照射到地球表面上的植物叶片，通过光合作用将太阳能转换成植物体内化学能。
植物体内的化学能，被食草动物所摄取，转变成动物的身体能量、动作能量、生殖能量等。
而食肉动物则通过食草动物获取能量。
在这种方式下，各个生物之间形成了复杂的能量关系和食物链。
3.生态系统中能量的损失和转化生态系统中的能量会随着生物间的累积和损失而日益减少。
能量的损失来源主要有三个方面：一种是自然损失，如蒸发、自然死亡、流失等；第二种是不可回收的损失，如泄漏、排污、破坏性采掘等；第三种是人们的不良活动带来的能量损失，如过度捕猎、林地砍伐、水源开发和破坏环境等。
而在能量的流动转化中，部分能量会由一种变成另一种，这种转化方式就是能量转换。
通常情况下，能量是转化不完全的，这时约有10%的能量由一种生物以屎、尿等形式排泄，而被细菌分解和转化为无机物，从而使生态系统中的物质循环继续进行。
第三步：巧妙构建生态系统能量流动教案1.选择一个生态系统选择一个学生易于理解和想象的生态系统，如森林、草地、河流等。
高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动学案 新人教版必修3
第2节生态系统的能量流动能量流动的过程[自读教材·夯基础]1．能量流动的含义生态系统中能量的⎩⎪⎨⎪⎧输入传递转化散失2．能量流动的过程(1)能量输入⎩⎪⎨⎪⎧来源：太阳能过程：主要是生产者通过光合作用将光能转化为化学能(2)过程图解：1．生态系统中能量的源头及流经该生态系统的总能量分别是指哪一部分？提示：能量的源头是太阳能，流经该生态系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能。
2．结合教材P94图56思考：(1)初级消费者摄入的能量是其同化量吗？它们之间存在什么关系？1.生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失等过程。
2．能量流动的起点是绿色植物的光合作用，渠道是食物链和食物网，能量的转化方式为光能→生物体内有机物中的化学能→热能。
3．流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能的总量。
4．能量流动的特点是单向流动，逐级递减。
5．某一营养级的能量有三个去向：通过呼吸作用以热能的形式散失，流入下一营养级，被分解者分解利用。
6．研究能量流动的意义：①帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
②调整能量流动关系，使能量持续、高效地流向对人类最有益的部分。
提示：初级消费者摄入的能量不等于其同化量，它们之间存在的关系是：同化量＝摄入量－粪便量。
(2)初级消费者同化的能量会有哪些去向？提示：①通过呼吸作用以热能形式散失；②流入下一营养级；③被分解者分解利用。
(3)初级消费者粪便中的能量是指其流向分解者的那部分能量吗？为什么？提示：不是，初级消费者粪便中的能量不属于其同化的能量。
3．整个生态系统中能量会因散失而减少，它主要是指哪个生理过程？以什么形式散失？提示：整个生态系统中的能量主要是通过呼吸作用以热能形式散失。
[跟随名师·解疑难]1．能量流动过程分析由上图分析可知：(1)能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始。
(2)能量流动的途径：食物链和食物网。
(3)能量流动的过程中能量的变化：太阳能→生物体内有机物中的化学能→热能。
《生态系统的能量流动》教案(精选3篇)
《生态系统的能量流动》教案（精选3篇）《生态系统的能量流淌》教案篇1一、教材分析1.1 本节内容的地位：《生态系统的能量流淌》是人教版高中教材必修三第五章其次节的内容。
本节支配两个课时，这节课完成第一课时，内容是生态系统能量流淌的过程和特点两部分。
在学习本节内容之前，同学已经学习了光合作用、呼吸作用以及生态系统的结构，为本节课的学习奠定了基础。
本节内容也为以后要学习的物质循环、生态系统稳定性等内容作铺垫，因此起着承上启下的作用，并且对人们在实际生活中的行为有着特别重要的指导意义。
从应试的角度来看，本节内容常作为考试热点，往往把分析和计算结合在一起，也是生态学中为数不多的可以定量讨论的学问模块。
1.2 教学重点和难点教学重点:生态系统能量流淌的过程和特点教学难点: 对生态系统中能量的输入和输出加以分析，培育同学的学问迁移运用力量和计算力量1.3教学目标学问目标、力量目标、情感目标，三位一体、相互支撑。
【学问目标】：ⅰ、理解生态系统能量流淌的概念。
ⅱ、分析生态系统能量流淌的过程和特点（重点）。
【力量目标】：ⅰ、指导同学构建能量流淌的概念模型、数学模型。
ⅱ、通过引导同学定量地分析某个详细生态系统的能量流淌过程和特点，培育同学分析、综合和推理的思维力量。
ⅲ、对生态系统中能量的输入和输出加以分析，培育学问迁移运用力量和计算力量。
【情感目标】：ⅰ、通过小组分工与自主性学习，培育发觉问题、解决问题以及与他人合作沟通的力量。
ⅱ、站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使同学懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续进展原则，为形成科学的世界观做预备。
二、教法分析2.1教学方法：依据这节课的特点，本节课采纳了以建构主义教学法为主，以问题导学法、分组争论法为辅的策略。
针对能量流淌的过程和特点，可以提出很多开放性、探究性的问题，所以本节内容是运用问题导学法的好材料。
针对本校高二同学有较多小组合作阅历等状况，在教学中我还运用了分组争论法。
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5.2生态系统的能量流动一、学习目标：1、理解生态系统能量流动的概念。
2、分析生态系统能量流动的过程和特点（重点）。
3、概述研究生态系统能量流动的意义。
【学习重点】能量流动的过程和特点【学习难点】能量流动的过程二、学习过程【知识链接】光合作用、食物链、食物网等知识是学习本部分内容的知识基础，学好本部分内容也为学习生态系统的稳定性和环境保护等知识做好了知识铺垫。
（一）温故知新1、生态系统的成分包括什么？2、生态系统的营养结构是什么？3、生态系统中能量流动和物质循环的渠道是什么？4、你学过的与能量代谢有关的生理过程有哪些？具体的能量转化过程是怎样的？（二）导学过程1．能量流动的概念：_____________________________________________________________________________。
2．研究能量流动的方法：研究生态系统中能量的流动一般在________水平上。
3．生态系统的能量流动过程：沿________________进行流动。
4．能量流动的特点：（1）能量流动的特点：○1_________________________________________________○2__________________________________________________（2）能量传递效率：能量在相邻两个营养级间的传递效率__________。
5．研究能量流动的实践意义：（1）___________________________________________________________________________ （2）_______________________________________________________________________ 三、提出疑惑【课内探究】完成课本P91问题探讨，尝试回答讨论题，并思考选择此种生存策略的理由一、能量流动的过程阅读课本P94页第一段和第二段及图5-6，针对以下问题和自己的收获，做小结：a.生态系统的能量来源是什么？b.流经生态系统的总能量是什么？c.能量流动的渠道是什么？d.能量流入每一营养级后，都有哪些去路？尝试构建能量流经各营养级的概念模型e.生物同化量与摄入量的关系如何？（补充资料：同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身物质，并且储存能量的过程。
）f.呼吸散失部分是否属于生物同化量？对应训练1：若鹿的进食能量为100%，其粪便能量为36%，呼吸能量为48%，则鹿的同化量为（）A．64% B．84% C．16% D．52%小结：能量流动的过程（1）输入过程：主要是通过生产者的，将光能转化为（2）起点：从固定的太阳能开始，总能量为生产者所固定的全部太阳能。
（3）传递途径：和（4）流入每一营养级中能量去向：abc＿＿＿＿＿＿＿＿（5）能量的散失①形式：热能，热能是能量流动的最后归宿。
思考与讨论：（1）流经生态系统的总能量是辐射到该地区总的太阳能吗？（2）消费者粪便中的能量是其同化的能量吗？注意：消费者摄取的能量等于消费者同化的能量加上粪便中的能量，粪便中的能量属于上一营养级的遗体，消费者同化的能量即是上一营养级流向该消费者的能量，也就是该营养级的总能量。
例1.在一个生态系统中，某草食性动物同化的能量等于（）A.生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量B.被草食动物吃了的植物所含的全部能量C.被草食动物吃了的植物所含的能量减去粪便等内的能量D.用于草食动物的生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量二、能量流动的特点1.看P94页图5-7，回答以下问题并做小结2：a.图中的每个箭头代表什么含义？b.生态系统中的能量最终是趋向于以什么形式散失的？能不能被生产者重新利用？c.从方向上看，能量能否逆向流动、循环流动？为什么？d.图中的箭头和方框，每传递一次，都会变的比上一次小些，这说明了什么呢？2.阅读课本P95页图5-8，赛达伯格湖能量流动图解，完成以下问题：a.计算相邻营养级之间的能量传递效率是多少？第一、二营养级间传递效率；第二、三营养级间传递效率。
b.从数值上分析，流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百地流到下一个营养级？对应训练2.：下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是（）A.能量沿食物链传递效率为5%～10% B.能量存在于有机物中沿食物链传递C.能量流动的起点是草食动物的同化作用D.能量流动始终伴随着物质循环而循环自我小结：生态系统能量流动的特点：（1）单向流动:沿食物链由低营养级流向，不能逆转；也不能。
原因：食物链各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择地结果，如肉食性动物以植食性动物为食，而植食性动物不能反过来以肉食性动物为食。
（2）逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中是的，传递效率大约为。
计算方法为：原因：a.各营养级的生物都会因呼吸作用而消耗掉相当大的一部分能量，并以热能的形式散失，无法再利用。
b.各营养级的生物中总有一部分能量未被下一营养级的生物利用。
c.还有少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传给了分解者。
（3）在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的能量越多。
生态系统中的能量流动一般不超过个营养级。
例2.如图是能量流动的图解，对此图理解不正确的是（）A.图中方框的大小可表示该营养级生物所含能量的相对值B.图中C所具有的能量为B的10%～20%C.图中A表示流经该生态系统的总能量D.图中A具有的总能量是B、C、D的总和（4）能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的能量数值按营养级绘成图，所形成的一个金字塔图形。
三、关于能量金字塔和数量金字塔看课本P96页图5-9回答：1.能量金字塔，塔基是哪类生物？能量金字塔中包含分解者吗？2.模拟能量金字塔的原理，尝试构建生物的数量金字塔3.数量金字塔可以倒置吗？可以的话，请举例对应训练3：图11为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。
下列叙述正确的是A．Ⅰ是初级消费者 B．Ⅳ为分解者C．E1为太阳能，E2为热能 D．能量可在食物链中循环利用2、数量金字塔可出现倒置现象，如树林中，树、昆虫和食虫鸟三者形成的数量金字塔可出现倒置现象。
例3.下列有关生态系统功能的叙述中，哪项不正确（）A.能量流动的单向性是因为动物的食性一般不能逆转B.任何生态系统都需要得到外部的能量补给C.一个封闭的生态系统不需要从外界获得物质供应就可以长期维持正常功能D.生态系统能量流动逐级递减的原因是生物的呼吸消耗和资源利用率不高例4.一片树林中，树、昆虫和食虫鸟的个体数比例关系如图所示。
下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间能量关系的是（）四、研究能量流动的实践意义（1）帮助人们科学规划，设计，使能量得到最。
（2）帮助人们合理地生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向。
五、生态系统中有关能量的计算问题：1．已知较低营养级生物具有的能量（或生物量），求较高营养级生物能够从较低营养级生物获得能量（或生物量）的最大值。
例5. 若某生态系统固定的总能量为24000kJ，则该生态系统的第三和第四营养级所获得的能量最多是（）A. 540kJ和81kJ B. 3600kJ和960kJ C. 240kJ和24kJ D. 960kJ和192kJ变式1：在能量金字塔中，若生产者在固定能量时产生240molO2，在能量传递效率为10～15%时，三级消费者可以获得的最大能量相当于 mol葡萄糖（）A.0.04B. 0.4C. 0.9D.0.092．已知较高营养级的能量（或生物量），求较低营养级应具备的能量（或生物量）的最小值。
例6. 某人捕得一条重2 kg的杂食海鱼，若此鱼的食物有1/2来自植物，1/4来自草食鱼类，1/4来自以草食鱼类为食的小型肉食鱼类，则该鱼至少需要海洋植物多少 kg？3．已知各营养级获得能量的总和，求各营养级间能量的传递效率例7．教材P95图5-8中为美国生态学家林德曼于1942年对一个天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行测量时所得结果。
请据图5-8中相关数据计算出湖泊内各营养级间能量的传递效率？结合你的计算结果谈谈你怎样理解生态系统中能量流动的特点？小结：选最短的食物链最少消耗获得最多选最大传递效率20℅生产者消费者选最长的食物链最大消耗获得最少选最小传递效率10℅对生态系统中能量流动的计算问题，应在认真审题的基础上分类进行计算即可。
【当堂检测】1.某一生态系统中，已知一只鹰增重2kg要吃l0kg小鸟，小鸟增重0．25kg要吃2kg昆虫，而昆虫增重l00kg要吃1000kg绿色植物。
在此食物链中这只鹰对绿色植物的能量利用百分率为（）A．0．05％ B．0．5％ C．0．25％ D．0．025％2.在一条食物链中，初级消费者同化的能量，其去向为（）①通过呼吸作用释放的能量②通过呼吸作用释放的热能③流人到次级消费者体内④流人到分解者体内A．②③ B．②④ C．①③④ D．②③④3．下图是生态系统中食物链所反应出的能量流动情况，图中箭头表示能量流动的方向，单位是Kcal/m2/年。
下列说法正确的是（）A．在入射的太阳能中，生产者只利用其中的1%左右B．分解者可利用来自各营养级转移到的所有能量C．消费者营养级别越高，可利用的总能量越多D．当人们把生产者作为食物时，比起其他营养级，可获得更少的能量4．流经一个生态系统的总能量是（）A．生产者用于生长、发育和繁殖的总能量 B．流经各个营养级的能量总和C．各个营养级生物同化的能量总和 D．生产者固定的太阳能的总量5．有关生态系统中能量流动的叙述，不正确的是（）A．生态系统中能量流动是太阳能辐射到系统内生产者上的能量B．生态系统中能量几乎全部来自太阳能C．生态系统离开外界环境的能量供应就无法维持D．生态系统中能量流动是单向流动和逐级递减的课后练习与提高1．以下关于生态系统的能量流动的叙述中，哪一项是不正确的（）A．能量流动是单向的、不循环的B．食物链越短，可供终级消费者获得的能量越多C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D．营养级越多，散失的能量越多2．下图表示某草原生态系统中能量流动图解,①~④表示相关过程能量流动量。
下列有关叙述正确的是( )A．①是流入该生态系统的总能量B．③和④分别属于草和兔同化量的一部分C．图中②/①的值代表草→兔的能量传递效率D．分解者获得的能量最少3．生态系统的能量流动是指 ( )A．太阳能被绿色植物固定的过程 B．系统内生物体能量代谢的过程C．系统内伴随物质循环的能量转移过程 D．能量从生物体进入环境的过程4．在“青草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰”的这条食物链中，占生态系统总能量比例最多和最少的消费者依次是 ( )A．猫头鹰和食虫昆虫 B．青草和猫头鹰C．食草昆虫和猫头鹰 D．食草昆虫和青草5．在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多 ( )A．绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰B．绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→猫头鹰C．绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰D．绿色植物→鼠→猫头鹰６．大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。