铸剑 高一语文语文版必修一 第三单元 成长如蜕
语文版 高中语文 必修1 第3单元 铸剑
为了更好地突出小说的中心意象:
剑。这把经过高温高压锻炼的、纯青 的、透明的、冰也似的复仇之剑，正 是小说中眉间尺和“黑色人”宴之敖
者的精神象征。
本文的主题是十分冷峻与严肃的，但 在文中却出现了一些滑稽的人和事，他们 的出现与本文的主题是否矛盾？
作者借此来表现自己作品中多
次出现的主题，就是改造‚国民性‛ 的问题，在这里，我们又一次看到 改造国民性的必要与艰巨。
学习目标
1.了解鲁迅的生平、作品。 2.了解人物关系，概括故事梗概。 3.分析人物形象的特点，理解塑造人物的方法。 4.探讨作品的主题。
5.把握小说的艺术特点。
预习任务
1.通读全文，标注、查阅生字生词字音字形。 2.搞清人物身份及彼此关系，概括故事情节。 3.找出刻画人物形象所用的方法大致有哪些。 4.初步概括人物形象的特点。
四、人物形象分析
思
考
小说中写到了哪些人物？重要的人物形 象有哪些？他们分别在小说的哪部分活 动？
重要的人物形象有：
眉间尺
宴之敖者
王
（第1、2部分） （第2、3部分） （第1、2、3部分）
1.眉间尺
读课文的1、2部分，思考问题：
1.眉间尺是怎样对待那只老鼠的？这能 够反映出他什么样的性格特点？
鲁迅所写的这个故事跟 故事原型有什么异同？
同：情节及人物基本相同； 异：详略不同。鲁迅加入了许 多生动的细节，人物形象更丰 富。原故事很简略。
3.比 较
4.浏览课文，明确情节：
开 发 端： 戏鼠明仇，铸剑丢头。 展： 寻仇遇阻，复仇献头。
高潮、结局： 智取王命，鼎中啮头。 尾 声： 三首俱葬，臣民祭头。
性格特征：
冷酷、利他、坚定
高中语文第三单元成长如蜕第7课铸剑课件语文版必修1
运用示例
人生在世，要学会担当。眉间尺敢于担当，替父报仇；苏武敢于担当，不 辱使命；周总理敢于担当，为中华崛起而读书；“格力”董事长董明珠敢 于担当，在“格力”面临倒闭、四面楚歌之际，临危受命，扭转局面。其 实，担当是一种责任，一种义不容辞的责任，它关乎到个人的成败、民族 的崛起、国家的强盛。担当更需要勇气，一种攻无不克、战无不胜的勇气 和豪气。
内容索引
预读先学 ——读文本内容，学基础知常识 精读研析 ——读课文题点，析思路明答案 多读厚积 ——读素材美文，积素养提技能
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 ①憎恨(zēnɡ ) ②雉堞(dié) ③打诨( hùn) ④胡诌(zhōu )
答案
(2)黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑？ 答案 这正是黑色人的精明所在，因为他要借此来使大王放松警惕，以便在 适当的时候寻找机会刺死大王。 (3)从哪些内容中可以看出黑色人富有斗争经验？ 答案 阻止眉间尺莽撞刺王；携眉间尺的头和剑进入王宫；要大王近观眉间 尺的头在鼎中游动，伺机刺死大王。
答案
(4)黑色人在刺死大王之后，为什么还要自刎？ 答案 黑色人的自刎并不是一种绝望的表现，而是为了更坚决、彻底地战斗。 表现了他与敌人坚决、彻底地斗争的精神。 总结：黑色人是作者塑造的一个理想化人物：他始终具有坚定的信念和冷静 的头脑，最重要的是他的复仇是那么彻底，他的复仇精神是那么强烈。
径(捷径 ) 陉(井陉 ) (2) 胫(不胫而走 ) 泾(泾渭分明 ) 经(经纬 )
堞(雉堞) 蝶(蝴蝶) (3) 喋(喋血) 碟(飞碟) 谍(间谍)
二、词语积累
理解运用
(1)空前绝后：以__前__没__有__过__，__以__后__也__不__会__有__，__多__用_来__形__容__非__凡__的__成__就__或__盛__况__。 (2)大逆不道：封__建__统__治__者__对__反__抗__封__建__统__治_、__背__叛__封__建__礼__教__的__人__所__加__的__重__大__ _的_罪__名__，__现__泛__指__叛__逆__而__不__合__于__正_道__。____ (3)手足无措：_手__和__脚__不__知__放__在_哪__里__好__，__形__容__举__动__慌__乱__或__没__有__办__法__应__付__。__ (4)喜形于色：_抑__制__不__住__的__高__兴_流__露__在__脸__上__。_ (5)面面相觑：你__看__我__，__我__看_你__，__形__容__大__家__因__惊__惧__或__不__知__所__措__而__互__相__望__着__，__ _都_不__说__话__。_
【推荐】版高中语文第三单元成长如蜕第7课铸剑课件语文版必修1
(2)黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑？ 答案 这正是黑色人的精明所在，因为他要借此来使大王放松警惕，以便在 适当的时候寻找机会刺死大王。 (3)从哪些内容中可以看出黑色人富有斗争经验？ 答案 阻止眉间尺莽撞刺王；携眉间尺的头和剑进入王宫；要大王近观眉间 尺的头在鼎中游动，伺机刺死大王。
答案
(4)黑色人在刺死大王之后，为什么还要自刎？ 答案 黑色人的自刎并不是一种绝望的表现，而是为了更坚决、彻底地战斗。 表现了他与敌人坚决、彻底地斗争的精神。 总结：黑色人是作者塑造的一个理想化人物：他始终具有坚定的信念和冷静 的头脑，最重要的是他的复仇是那么彻底，他的复仇精神是那么强烈。
答案
3.请分析下列句子，说说作者是运用哪些手法来刻画人物的。 (1)他看见他的母亲坐在灰白色的月影中，仿佛身体都在颤动；低微的声 音里，含着无限的悲哀，使他冷得毛骨悚然，而一转眼间，又觉得热血 在全身中忽然腾沸。 答案 写出了眉间尺面对母亲时的复杂心态，既有内心的愧疚，又有为父报 仇的激动。
答案
(2)你不要悲哀。这是无法逃避的。眼泪决不能洗掉运命。我可是早已有 准备在这里了！ 答案 眉间尺的父亲带着凛然与坚定在向自己的妻子冷静地交代后事。“眼 泪决不能洗掉运命”一句，写出了人物的性格。
辨词填空
(1)瞻仰·仰慕 瞻仰：恭敬地看。仰慕：敬仰思慕。 在北大设立的季羡林先生灵堂，每天来 瞻仰 的悼念者排着长队，络绎不 绝，人们似乎表达着像当年人们对于鲁迅或萨特一样的哀思和仰慕 。
(2)绝望·失望 绝望：希望断绝；毫无希望。失望：感到没有希望，失去信心；希望落 了空；因为希望落空而不愉快。前者的程度重于后者。 从浙江台州三名“90后”农民工相约自杀这件事情中，我们体会到了作 为“贫二代”的“新生代农民工”内心的苦闷、精神的贫瘠以及他们对 现实与理想之间的差距的失望乃至绝望 。
高中语文：第三单元成长如蜕 素材 语文版必修1
第三单元成长如蜕第九课铸剑【基础学习】基础知识强化一、运用了夸X的手法，突出鼠和狼的肥大。
（从语法和修辞两个角度，综合起来加以理解。
）二、D粟——栗惶——皇（A.胫——径 B.绞——胶）三、B.手舞足蹈——手足无措课内阅读探究一、1.眉间尺性格软弱，敌人强大，而且他复仇的举动已经被发现。
“眉间尺不觉伤心起来”知道复仇无望，承认了自己性格的弱点，说“母亲的叹息是无怪的”。
2. ①眉间尺的父亲②我这个人灵魂里边已受过许许多多的伤，有的是人家加害的，也有的是我自己伤害到自己的。
③黑色人帮助眉间尺是一种纯粹的原侠行为，因为他是一个锄强扶弱、舍生取义的侠士。
从中可以看出黑色人为了助眉间尺复仇可以牺牲自己的决心，也促使眉间尺坚定地信任他。
3.眉间尺、宴之敖者是两个复仇者形象。
眉间尺是十六岁少年，开始性情柔弱，后听母说仇变坚决。
宴之敖者是复仇精神化身，冷峻似铁，刚毅机智，为眉间尺、自己、一切被残害者，不吝割头与眉间尺一起向暴君讨还血债。
通过着两个形象，表现了对暴虐黑暗势力，“血债必须用同物偿还”的反抗复仇思想。
二、①任凭宫廷等级制度如何森严，防卫制度如何严密，眉间尺的大仇终究得报，至尊者终究难逃和反抗者同样埋葬的命运。
②运用漫画式夸X手法，一是讽刺了王公大臣王后王妃的愚蠢；二是讽刺了正统的“义民”的愚昧、麻木；三是讽刺了顺民，他们以得见国王为荣耀，以磕头低眉而自豪的奴才性。
这是鲁迅改造国民性主X在历史小说中的体现。
【拓展延伸】语言运用训练一、D二、①格支格支．．．．地径自咬②同时听到沙沙．．地响，是爪子抓着瓦器的声音。
③那剑嘶嘶．．地吼着，慢慢转成青色了④听到咻咻．．的饿狼的喘息⑤只听得扑通．．一声，坠入水中去了⑥坠入鼎中，嘣．的一声，雪白的水花向着空中同时四射。
课外拓展阅读参考X例小说与原来的传说的差异有：①干将铸剑成功而遭到楚王杀害的情节，在小说里被虚化，写得不那么实，而是仅仅作为背景，由眉间尺的母亲复述出来。
语文版高一语文必修一《铸剑》说课稿
语文版高一语文必修一《铸剑》说课稿一、课程背景和学情分析1.1 课程背景《铸剑》是高中必修一中的一篇课文。
这是一篇描写铸剑工匠精神的散文，通过描写铸剑的过程，展现出了工匠精神的崇高和追求卓越的态度。
通过本文的学习，能够培养学生对劳动价值的认识，提升学生的文学素养和人生态度。
1.2 学情分析这是高一语文课程的第一篇文学作品，学生对文学作品的阅读和理解能力较低。
部分学生对劳动价值和追求卓越的态度缺乏深入了解。
因此，在教学过程中需要重点强化学生对于文学作品的理解和人生态度的培养。
二、教学目标2.1 知识与能力目标•理解《铸剑》这篇文学作品的主题和情感内涵；•掌握文章的基本结构和修辞手法；•分析文中描述的铸剑工匠的精神和价值观；2.2 过程与方法目标•组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的分析和表达能力；•引导学生思考文学作品中蕴含的哲理，并形成自己独立的见解；•利用情感教育的方法，培养学生的情感体验能力；2.3 情感态度与价值观目标•培养学生珍惜劳动、追求卓越的态度；•培养学生的审美情趣和文学素养；•培养学生崇尚工匠精神的价值观；三、教学重难点3.1 教学重点•引导学生深入理解《铸剑》这篇文学作品的主题和情感内涵；•分析文中描述的铸剑工匠的精神和价值观；3.2 教学难点•引导学生形成独立的见解，深入思考文学作品中蕴含的哲理；•通过情感教育的方法，培养学生的情感体验能力；四、教学过程及设计4.1 导入（5分钟）•利用课前导入的方式，引起学生的兴趣和注意力。
•提问：你知道什么是铸剑？铸剑的过程和意义是什么？4.2 文本解读（15分钟）•学生自主阅读《铸剑》这篇文学作品，并标注重要概念和难点。
•教师引导学生分析文中的修辞手法和语言特点，并解读其中蕴含的情感和主题。
4.3 分组讨论（20分钟）•学生分成小组，对《铸剑》这篇文学作品进行深入讨论。
•引导学生分析铸剑工匠的精神和价值观，并就以下问题展开思考：为什么铸剑工匠会有如此高的工匠精神？铸剑工匠的追求和努力有哪些值得我们学习的地方？4.4 学生汇报和分享（10分钟）•每个小组选出一名代表汇报小组讨论的结果和心得体会。
(语文版)2017-2018学年高中必修1课件：9铸剑(语文)
学法提示 1.理清小说思路,理解作品的思想内涵,能做出自己的分析和评价。 了解小说叙述、写人的基本特点(如叙述人称、细节刻画、虚构 等)。抓住小说的要素。 2.这些小说往往截取横断面来表现生活,迅速地把握时代脉 搏,“以局部透视整体,于瞬间凝结永恒,以简单显示丰富”。阅读这 些小说,就要随同作者走进不同的时代,认识时代风云变化中的不 同人物的生活和命运,感受平凡人物丰富敏感的内心世界。 3. 运用比较阅读法,在阅读中仔细地体味不同作家各自独特的语 言风格,注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在 主动积极的思维和情感活动中,对小说做出自己的分析判断,努力 从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑,获得独特的感受和体 验。
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1.鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代伟 大的文学家、思想家和革命家。 2.《故事新编》是鲁迅先生以远古神话和历史传说为题材而写 就的短篇小说集,包括他在不同时期所写的8篇作品。整个《故事 新编》虽说以浪漫主义为基本线索,但也融合了现实主义和某些现 代主义的成分。
表
一通 说 tòng ． 通 常 tōng ． 干瘪 ． 瘪 三 ． biě biē
劳什 子 shí ． 什 么 shén ．
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2.写汉字
词 语 fēi 红 咖 fēi fēi 鱼 lí n火 鱼 lí n 波光 lí n lí n lí n峋 易错字 绯 啡 鲱 磷 鳞 粼粼 嶙 词 语 chè 出 众 qí ng 易举 摩 suō 提纲 qiè 领 hà o齿 gà o石 桎 gù 易错字 掣 擎 挲 挈 皓 锆 梏
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鲁迅写作《铸剑》时,国内一片黑暗,那些假革命的反革命者假借革命的 名义,杀害无辜而天真的革命者。作者目睹辛亥革命实际上的失败、秋 瑾的被杀、袁世凯的大杀“革命党人”、“五卅惨案”、“女师大事件”直 至“三一八惨案”,以段祺瑞为首的北洋军阀血腥屠杀手无寸铁的请愿学 生……这些“血的游戏”把鲁迅压抑得喘不过气来,激发了他反抗的、复 仇的怒火。于是他想用文学“振奋起人们的反抗力”,《铸剑》就是在这 样的背景下写成的,表达了作者强烈的“复仇”精神。本文最初发表于 1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊,原题为“眉间尺”。后收入小 说集《故事新编》时改题为“铸剑”。
2017-2018学年高中语文(语文版)必修1课件：第三单元 第7课 铸 剑 (共63张PPT)
第7课
铸__剑
本课话题——信任 一、从课本中积累 “暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的 剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将 剑交给颅，交给一言相交的黑 衣人。黑衣人为了替他报仇，在紧要关头，挥剑砍下了自己的头 颅。正是因为互相信任，眉间尺以头颅相托，黑衣人以头颅相许， 最终取得了复仇的成功。眉间尺这种敢于信任他人的精神，同样 泣天动地。 二、从自然中积累 蒲公英信任风儿，于是它们随风飞扬；花朵们信任蜂蝶，于 是它们硕果累累；绿叶儿信任太阳，于是它们蓬勃生长。信任， 是一切美好的最初。因为信任，人和人之间才会有更多心与心的 交流；因为信任，大地上各种生物才会显得愈加美丽；因为信任， 这个世界才会有那么多的感动和奇迹。
《铸 剑》 那是一个王权至上的时代，也 是一个血雨腥风的时代，国王凶暴残 忍，百姓朝不保夕。一代铸剑名匠因铸 剑有功而饮恨， 但死亡却不是生命过程 的终结。残暴招致仇怨，专制招致反抗，残杀招致复仇。眉间尺 肩负着父仇，以生命作注，踏上复仇之路；黑衣人胸怀侠肝义胆， 以生命为刃，反抗那个黑暗的时代。眉间尺、黑衣人用自己的生 命演绎出一段惊天地泣鬼神的故事—— 《铸剑》 。
《不会变形的金刚》 像一只鸡雏破壳而鸣，像一棵幼苗破土而出，像一股山泉冒出 石缝，像一件宝器刚刚出炉。孩子，一 首清新的诗，一首豪放的歌。孩子，两 颗爱心的结晶， 两个生命的延续。 孩子， 意味着成长；孩子,意味着经历；孩子， 意味着家庭环境从此变得富有生机。 那 么， 家长呢？家长意味着什么？家长意 味着关爱，家长意味着付出，家长意味 着从此将被孩子的一切牵系， 家长意味 着酸甜苦辣五味俱全的心事。
三、相关知识 《故事新编》 《故事新编》是鲁迅的一部历史短篇小说集，收入了 1922－ 1935 年创作的八篇小说，即《补天》 《铸剑》 《奔月》 《非攻》 《理 水》 《采薇》 《出关》 《起死》 。小说均取材于中国古代的历史与传 说，但并不拘泥于原材料，而是在刻画古代人物的同时，融入了 强烈的现实批判精神和鲜明的主观色彩。如《铸剑》 《奔月》所抒 写的是作者在现实斗争与个人际遇中的迷惘与孤愤； 《采薇》 《出 关》 《起死》以幽默的笔调对虚无主义思想进行彻底批判； 《非攻》 《理水》歌颂了“中国的脊梁”式的英雄人物墨子和大禹，表达 了作者对现实社会的批判和对未来的期望。
高一语文(语文版)必修1 课时作业：第三单元成长如蜕 单元测试 Word版含解析
第三单元单元检测(时间：150分钟满分：150分)第Ⅰ卷(阅读题，共70分)一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
传说中的夏铸九鼎，大概是打开青铜时代第一页的标记。
以饕餮为代表的青铜器纹饰具有肯定自身、保护社会等桢祥意义。
饕餮这种兽面纹，是原始祭祀礼仪的符号标记，这符号在幻想中含有巨大的原始力量，从而是神秘、恐怖、威吓的象征，它可能就是巫、尹、史们的幻想杰作。
各式各样的饕餮纹样及以其为主体的青铜器其它纹饰和造型，都突出了这种神秘威吓的残酷和凶狠。
它们远不再是仰韶彩陶纹饰中的那些生动活泼愉快写实的形象，也不同于尽管神秘毕竟抽象的陶器的几何纹样。
它们完全是变形了的、风格化了的、幻想的、可怖的动物形象。
它们呈现给你的是一种神秘的威力和狞厉的美。
这些怪异形象有雄健的线条，深沉凸出的铸造刻饰，恰到好处地体现了一种无限的，原始的，还不能用概念语言来表达的原始宗教的情感、观念和理想，配上那沉着、坚实、稳定的2S物造型，极为成功地反映了那进入文明时代所必经的血与火的野蛮年代。
历史从来不是在温情脉脉的人道牧歌声中进展，相反，它经常要无情地践踏着千万具尸体而前行。
暴力是文明社会的产婆。
炫耀暴力和武功是氏族、部落大合并的早期宗法制这一历史时期的光辉和骄傲。
所以继原始的神话、英雄之后的，便是这种对自己氏族、祖先和当代的种种野蛮吞并战争的歌颂和夸扬。
殷周青铜器也大多为此而制作，它们作为祭祀的“礼器”，多半供献给祖先或自己武力征伐的胜利。
与当时大批杀俘以行祭礼吻合同拍。
《吕氏春秋·先识览》说：“周鼎著饕餮，有首无身，食人款咽，害及其身。
”神话失传，意已难解。
但“吃人”这一基本含义，却是完全符合凶怪恐怖的饕餮形象的。
它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保护的神祇。
它对异氏族、部落是威惧恐吓的符号；对本氏族、部落又具有保护的神力。
这种双重性的宗教观念、情感和想象便凝聚在此怪异狞厉的形象之中。
在今天是如此之野蛮，在当时则有其历史的合理性。
最新2019版高中语文 第三单元 成长如蜕 单元写作导学案 思路与结构学案 语文版必修1
思路与结构训练目标 1.理清文章思路与结构的具体要求。
2.学习文章思路与结构的布局技巧。
所谓“思路”，就是作者在思索并行文时思想发展、前进的路线。
理清思路是作者思想认识系统化、明晰化的过程，也是作者对文章的整体构思，如怎样开头，如何承接、过渡，怎样围绕中心把选择的材料组织起来，哪些地方需要为文章的下一步发展做好铺垫，哪些地方要与文章的前一部分有所照应，怎样结尾等予以梳理，使之条理化、文字化的过程。
这一系列的思索、谋划，即理清思路的工作。
理清思路非常重要，思路清楚了，才能把文章写得流畅。
而所谓“结构”，就是文章的组织构造、布局安排。
它是作者思路的外化体现。
常见的文章结构模式有“纵向式”“横向式”和“纵横结合式”。
纵向式结构即按照时间顺序或事物发展的过程结构文章。
这种结构又有几种主要形式：文章完全按事件的发展过程来展开记叙，形成顺序承接的形式，如《散步》；也可以采用“现实——回忆——现实”的倒装承接形式，如《背影》。
本单元中的《铸剑》则采用了插叙的方式安排结构。
横向式结构即按照事物的空间关系或事物的性质和不同方面来安排材料，结构文章。
纵横结合式结构即在总体上采用纵向式(或横向式)结构，而局部又采用横向式(或纵向式)结构。
记叙类文体在结构安排上可采用顺叙、倒叙、插叙、补叙等几种方式。
《考试说明》中的作文部分对结构的两个基本要求是“结构完整”与“层次分明”，主要体现在以下三个方面：(1)开头与结尾的构思，(2)段落与层次的安排，(3)过渡与照应的设置。
文本借鉴技法总结1.开头与结尾的构思(1)营造好开头。
考场作文开头宜开门见山，直接进入正题，忌“穿靴戴帽”。
记叙文要快速进入情节，议论文则要迅速亮出观点。
此外，考生也可以用引用名言、设置悬念等方法入题。
(2)精心设计结尾。
结尾是文章的收束总结部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。
一般来说，记叙文贵在含蓄，结尾或巧妙留白，引人深思；或以议论总结，升华主旨。
议论文则贵在直白，结尾或自然收束，干脆利落；或照应开头，首尾圆合；或发出号召，简要总结。
2020年高中语文人教版必修1要点探究归纳提升课件：7 铸剑
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Z T 自主预习 IZHUYUXI
探究学习
ANJIUXUEXI
S素养提升 UYANGTISHENG
词语
chè出 众 qíng 易举 摩 suō 提纲 qiè领 hào 齿 gào 石 桎 gù
易错字
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7铸剑
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7铸剑
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探究学习
ANJIUXUEXI
S素养提升 UYANGTISHENG
问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴
【目标二】 理解描写的方法 本文描写人物的手法多样,下面几段话各自运用了什么人物描写 方法?有何艺术效果? 1.他看见他的母亲坐在灰白色的月影中……忽然腾沸。 提示:心理描写。表现眉间尺的复杂心态,既有对母亲的愧疚,又 有为父报仇的激动。 2.(黑色人)黑须黑眼睛,瘦得如铁。他并不言语…… 提示:肖像描写。表现黑色人的坚毅、冷酷、严峻。 3.眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑,顺手从后项窝向前一削,头 颅坠在地面的青苔上,一面将剑交给黑色人。 提示:动作描写。表现眉间尺行为果敢、壮烈,完全摆脱了优柔 寡断的性格。
①把握分析人物形象。 ②学习作者用语言和心理描写人物的 方法。 ③理解小说多样性的主题。
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7铸剑
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S素养提升 UYANGTISHENG
学法提示 1.理清小说思路,理解作品的思想内涵,能做出自己的分析和评价。 了解小说叙述、写人的基本特点(如叙述人称、细节刻画、虚构 等)。抓住小说的要素。 2.这些小说往往截取横断面来表现生活,迅速地把握时代脉 搏,“以局部透视整体,于瞬间凝结永恒,以简单显示丰富”。阅读这 些小说,就要随同作者走进不同的时代,认识时代风云变化中的不 同人物的生活和命运,感受平凡人物丰富敏感的内心世界。 3. 运用比较阅读法,在阅读中仔细地体味不同作家各自独特的语 言风格,注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在 主动积极的思维和情感活动中,对小说做出自己的分析判断,努力 从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑,获得独特的感受和体 验。
高中语文第7课铸剑导学案语文版必修1
⑥莠民：
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________________________________________________________________________ 2．眉间尺的性格是否就是这样一成不变？是什么使他发生了改变？ ________________________________________________________________________
最新高中语文 第三单元 成长如蜕 第7课 铸剑学案 语文版必修1(考试必备)
第三单元 成长如蜕第7课 铸剑 学习目标 1.梳理故事情节，学习描写人物的方法。
2.分析人物的性格变化以及特征，比较眉间尺和黑色人的性格。
3.体会作品中蕴含的反抗专制暴君的斗争精神。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①憎．恨( ) ②雉堞．( ) ③打诨．( ) ④胡诌．( ) ⑤三匝．( ) ⑥仇雠．( ) ⑦揎．起( ) ⑧莠．民( ) 答案 ①zēnɡ ②dié ③hùn ④zhōu ⑤zā ⑥chóu ⑦xuān ⑧yǒu(2)多音字①苔⎩⎪⎨⎪⎧ 青苔．( )舌苔．( ) ②什⎩⎪⎨⎪⎧ 什．物( )什．么( ) ③颈⎩⎪⎨⎪⎧ 颈．联( )脖颈．( )答案 ①tái/tāi ②shí/shén ③jǐnɡ/ɡěnɡ2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 揎( )暄( )喧( )渲( )煊( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 径( )陉( )胫( )泾( )经( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 堞( )蝶( )喋( )碟( )谍( )答案 (1)揎起/寒暄/喧哗/渲染/煊赫 (2)捷径/井陉/不胫而走/泾渭分明/经纬 (3)雉堞/蝴蝶/喋血/飞碟/间谍二、词语积累1.理解运用(1)空前绝后： _(2)大逆不道： _(3)手足无措： _(4)喜形于色： _(5)面面相觑： _答案(1)以前没有过，以后也不会有，多用来形容非凡的成就或盛况。
(2)封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名，现泛指叛逆而不合于正道。
(3)手和脚不知放在哪里好，形容举动慌乱或没有办法应付。
(4)抑制不住的高兴流露在脸上。
(5)你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)那一年的地震可谓空前绝后．．．．，巨大的震动使附近几个小城镇都受到了波及。
高中语文第三单元成长如蜕单元写作思路与结构学案语文版必修1
第三单元成长如蜕训练目标 1.理清文章思路与结构的具体要求。
2.学习文章思路与结构的布局技巧。
所谓“思路”，就是作者在思索并行文时思想发展、前进的路线。
理清思路是作者思想认识系统化、明晰化的过程，也是作者对文章的整体构思，如怎样开头，如何承接、过渡，怎样围绕中心把选择的材料组织起来，哪些地方需要为文章的下一步发展做好铺垫，哪些地方要与文章的前一部分有所照应，怎样结尾等予以梳理，使之条理化、文字化的过程。
这一系列的思索、谋划，即理清思路的工作。
理清思路非常重要，思路清楚了，才能把文章写得流畅。
而所谓“结构”，就是文章的组织构造、布局安排。
它是作者思路的外化体现。
常见的文章结构模式有“纵向式”“横向式”和“纵横结合式”。
纵向式结构即按照时间顺序或事物发展的过程结构文章。
这种结构又有几种主要形式：文章完全按事件的发展过程来展开记叙，形成顺序承接的形式，如《散步》；也可以采用“现实——回忆——现实”的倒装承接形式，如《背影》。
本单元中的《铸剑》则采用了插叙的方式安排结构。
横向式结构即按照事物的空间关系或事物的性质和不同方面来安排材料，结构文章。
纵横结合式结构即在总体上采用纵向式(或横向式)结构，而局部又采用横向式(或纵向式)结构。
记叙类文体在结构安排上可采用顺叙、倒叙、插叙、补叙等几种方式。
《考试说明》中的作文部分对结构的两个基本要求是“结构完整”与“层次分明”，主要体现在以下三个方面：(1)开头与结尾的构思；(2)段落与层次的安排；(3)过渡与照应的设置。
文本借鉴技法总结1．开头与结尾的构思(1)营造好开头。
考场作文开头宜开门见山，直接进入正题，忌“穿靴戴帽”。
记叙文要快速进入情节，议论文则要迅速亮出观点。
此外，考生也可以用引用名言、设置悬念等方法入题。
(2)精心设计结尾。
结尾是文章的收束总结部分，既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。
一般来说，记叙文贵在含蓄，结尾或巧妙留白，引人深思；或以议论总结，升华主旨。
高一语文(语文)必修1课件：第3单元 成长如蜕
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练 范文赏评 技法指津 写作练习
“店 家 ,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同 过 湖一样的危险吗?到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这 船 中 过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。好在 天 气 和暖,还不至于十分受冻。
第9章 扩声系统调音
单元知能整合
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第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练 范文赏评 技法指津 写作练习
如何鉴赏小说中的人物形象
《全国统一考试大纲》对文学类文本阅读明确要求:“欣赏作品形象, 领悟作品的艺术魅力。”落实到小说阅读中,即要求我们能够准确把握小说 人物的形象特征,学会赏析刻画人物的技巧,分析作品塑造人物的用意或作 用(表达思想情感)。在小说中,优秀的作家总是通过其笔下的人物形象,来描 绘其所处的时代,寄予其所领悟的生活哲理,读者要通过人物形象来把握作 品所反映的生活本质。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。我躺着, 一 面 细细地听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上 的 情 形,和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人 啊 !……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的 ,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是 在病中看见你这样远跑回去。只是 ,我呢?……我,我有一个桂儿。你知道吗? 我 的 桂儿,他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人……那个时候,我们爷 儿 俩 同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练 范文赏评 技法指津 写作练习
“钱 ?你 有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站 起 来 ,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开 口 就 是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”
【学考优化指导】2022-2021学年高一语文(语文版)必修1单元测评：第3单元 成长如蜕 (A)
第三单元测评(A)(时间:120分钟满分:120分)一、语言基础学问运用(12分,每小题3分)1.下列加点的字,读音全部正确的一项是()A.水瓮．(wèng)沸．腾(fèi)弓弩．(nǔ) 倏．地(sóu)B.打诨．(hùn) 瘢．痕(bān)臂膊．(bo) 潇．洒(xiāo)C.膨．胀(péng) 外号．．(chuò)懊丧．．(zǔ) 车厢．(xiāng)D.吞噬．(shì) 烙．铁(luò)高耸．(sǒng) 马脚(zhàn)解析:A项,“倏”应读“shū”;C项,“沮”应读“jǔ”;D项,“烙”应“读lào”。
答案:B2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是()(1)有的人原来预备洗心革面重新做人,可最终只是。
(2)他都知道误入歧途了,竟然不知,令人圆满!(3)他原来只想拍一部短片,回来发觉题材太过浩大,于是,拍了一部长片。
A.改头换面改弦易辙改弦更张B.改弦易辙改弦更张改头换面C.改弦更张改头换面改弦易辙D.改弦易辙改头换面改弦更张解析:“改头换面”,比方只改形式,不变内容,含贬义。
“改弦易辙”,比方转变方案或做法。
“改弦更张”,比方改革制度或变更做法。
“改弦易辙”语意较“改弦更张”重。
答案:A3.下列语句中没有语病的一项是()A.新《旅游法》的颁布实施,让很多旅行社必需面对新规定带来的各种新问题,不少旅行社正从过去拼价格向将来拼服务转型的阵痛。
B.艺术观赏中的审美体验往往只可意会不行言传,一经点破,那含蓄的美经常会遭到破坏的危急。
C.天津滨海新区空港片区街头的一道白色拱栏上,写着“中国(天津)自由贸易试验区”的牌子早已挂好,但原定3月1日的自贸区挂牌推迟了,广东、福建也不例外。
D.随着国家信用体制的建设,公民不仅将拥有统一的社会信用代码,到2021年,还会建成一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台,实现信息资源共享。
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n (9)打诨 ( hú ) ．
(10)浑 ( ．zhōu )水摸鱼 (11)胡诌 ( ．chǎn ) (12)谄( yǒu )媚 ． (13)莠 ( yǒu )民 (14)秀 ( xiù )美 (15)哀戚 ( qī ) ． ． ． (16)蹙 ( cù )眉 ． (19) 绯( fēi )红 ． (22)热忱( ché ) n ． (25)金棺(wǎn ) ．
第一部分第1节：小说故事的缘起。写眉间尺听母亲 讲父亲为大王铸剑反而被害的深仇 大恨，决心为父报仇。
铸 剑
第二部分第2、3节：小说故事的主体部分。是“复仇” 的完成。其中第2节写眉间尺与 黑色人的相遇。第3节写黑色人 杀死大王。
第三部分第4节：复仇后的情景。作者重在讽刺臣子 们的可笑与昏庸无能。
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而当时的广州，“红中夹白”，共产党人和国民党右派的斗 争已经日益表面化。“山雨欲来风满楼”，残酷屠杀共产党人和 革命群众的“四· 一二”、“四· 一五”大屠杀已经在酝酿中了。3 月20日的广州“中山舰事件”，舰长、共产党人李之龙的被杀 害，正是这场大屠杀的信号和前奏。具有高度革命警觉性的鲁 迅，更有把握地修改、定稿了他的《铸剑》，一篇优秀的历史小 说便这样诞生了。
7
铸
剑
哲思短章 酒和砖头 一个人喝了许多酒在耍酒疯，被扭送到法庭。那个人预感到 法官要惩罚他酗酒，就说： “首先我想向法官提出几个问题。” “你问吧！”
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“我如果吃了沙枣，这不好吗？” “没什么不好。”法官回答。 “如果我再喝些水，这有罪吗？” “没有罪。” “然后我躺在阳光下晒一会儿，这是不是犯法？” “当然不是，”法官说，“也没有罪，也不犯法。” “那为什么枣加上些水放在阳光下，您就说有罪，并声明禁 止？喝了这种酒，您就认为破坏法律？”那人质问说。 “先生，”法官又说，“现在我向你提几个问题。如果我向 你泼上点水，这会使你得病吗？”
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主旨归纳 作者通过详细地描写眉间尺的复仇过程，展现了一个十六岁 少年的成长历程。鲁迅先生就是通过眉间尺的复仇经历来表达自 己强烈的“复仇”精神的，从而突出了改造“国民性”的问题， 让读者又一次看到改造国民性的必要性与艰巨性。
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2.天下同归而殊途，一致而百虑。 ——《周易· 系辞下》 赏读：走不同的道路可以到达同一目的地，各种考虑可以趋 于一致。比喻采用不同的方法能得到相同的结果。 3.愚者暗于成事，智者见于未萌。 ——《商君书· 更法》 赏读：愚笨的人对已成之事还糊里糊涂，聪明的人在事情发 生之前就预见到了。提示人们要善于发现事物的苗头。
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修身名句· 智慧 1.张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也。一张一 弛，文武之道也。 ——《礼记· 杂记下》
赏读：一直把弓弦绷紧不放松，连周文王和周武王也做不 到； 一直把弓弦松开不用，周文王和周武王也不会这么做。有 时拉开弓，有时卸下弦，这才是周文王和周武王的方法。比喻治 理国家要宽严相济，也比喻生活或工作要合理安排，有松有紧， 有节奏地进行。
平民中的坏人。 (6)莠民：__________________________________________
指原始的、本来意义上的侠义之士。 (7)原侠：___________________________________________
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合作探究篇审美写作篇源自氤氲书香篇结构图示
鲁迅一生最反对两个东西，一个是锦衣玉食、残民以逞的反 动统治者，一个便是卑躬屈膝、低眉顺眼的奴才主义。
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鲁迅看不起那一套忍辱求全的折中调和。看不到这一点，不 足以语鲁迅；看不到这一点，也不足以谈《铸剑》。 众所周知，《铸剑》根据的是《列异传》、《搜神记》等古 籍所载的“三王冢”的故事。这则故事本来就充满了向反动统治 者的复仇主义精神。试想：楚王命名铸剑师干将为之铸宝剑，剑 成，不仅不赏，反将干将杀头，这是何等残暴！对这样的暴君能 不报复、能不惩罚吗？干将的遗腹子赤鼻果然在“客”帮助下， 用父亲遗下的雄剑和自己的头颅杀死了楚王，报了深仇大恨。这 则复仇故事，本来就大义凛然；到了鲁迅笔下，就更加生动感人 了。
效果 期的________。 效验 例句2：孩子这次发烧很厉害，药吃下去还没见________。
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(2)径自· 径直
辨析：“径自”表示自己直接行动。“径
直”表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。 例句1：2月4日，长沙一中年女子行至一交通岗亭附近时， 忽然从上衣口袋里掏出2 000元扔在地上，路人喊她，她头也不
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chuǎn 喘 气 tuān 湍 急 (5) ruì 瑞 雪 zhuì zhuì 惴惴 不安
秀mè i 门mé i (6) i 峨mé 水mé i
媚 楣 嵋 山 湄
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“不会。”那人答道。 “如果我往你头上倒点粘土，你会残废吗？” “当然不会。” “那么我把粘土掺些水做成砖头，再放在太阳下晒晒。我用 这种砖头猛烈击你的头，有什么后果？” “砖头会打坏我的头，甚至我可能死去！”那人回答。 “那很好，”法官说，“你提到的这种酒也是这样。如果用 水和粘土做出的砖头会砸破头，那么用水和枣形成的酒，喝多了 会闹事，破坏法律。”
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《铸剑》为何写得这样酣畅淋漓、大快人心？如前所说，这 就不仅有赖于鲁迅对之题材的熟稔，而更得力于他的半生血火交 织的斗争经历了。在回顾自己的半生经历时，他曾说：“见过辛 亥革命，见过二次革命，见过袁世凯称帝，张勋复辟，看来看 去，就看得怀疑起来。”怀疑什么？怀疑的就是那些假革命的反 革命者，他们假借革命的名义，杀害了多少无辜而天真的革命 者。他深切地感到：“可惜中国太难改变了，即使搬动一张桌 子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定 能搬动，能改装。”
径直 回，________向前走。 径自 例句2：他没等会议结束就________离开。
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4．词语解释
形容喘气的声音。 (1)咻咻：____________________________________________
仇敌。 (2)仇雠：____________________________________________ 为皇帝所亲近、拿来开心取乐的臣子。 (3)弄臣：____________________________________________ 形体矮小的人。 (4)侏儒：____________________________________________ 在谈话中故意说一些逗乐的话。 (5)打诨：___________________________________________
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辛亥革命实际上的失败、秋瑾的被杀、袁世凯的大杀“革命 党人”、“五卅惨案”、“女师大事件”直至1926年“三· 一八 惨案”，以段祺瑞为首的北洋军阀血腥屠杀手无寸铁的请愿学 生，鲁迅的学生刘和珍等倒在血泊中„„这些“血的游戏”把鲁 迅压抑得喘不过气来，也激发了他的反抗的、复仇的怒火。《铸 剑》就是在这样的心情下写成的，它是鲁迅革命的复仇主义的艺 术结晶。值得注意的是，初稿1926年10月写成后，他没有马上拿 去发表。1927年初带到广州后，他还在考虑，还在打磨。直到 1927年4月3日，他才正式定稿、寄出发表了。自然，这篇小说也 就表现了他到广州之后新的观察、新的体验。
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3．近义辨析 (1)效验· 效果 辨析：“效验”方法、药剂等如所预期的效 果。“效果”由某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的)； 也指演出时人工制造的风雨声、放炮声(音响效果)和日出、下雪 (光影效果)等。 例句1：“神八”飞天，所携带的17项实验项目都达到了预
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预习作业 1．字音识记 (1)水瓮(wè ) ． ng (4)红缯( jīng ) ． (7)顷 ( qīng )刻 ． (2)蓊 (wěng )郁 ． (5)旌 (shēng )旗 ． (8)倾 ( hù )倒 n ． (3)憎( zēng )恨 ． (6)笙 ( qǐng )歌 ．
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2．写作背景 本文最初发表于1927年4月25日、5月10日的《莽原》半月 刊，原题为“眉间尺”。后收入小说集《故事新编》，题为“铸 剑”。在这篇小说中，鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框 架，赋予了它鲜明的时代和个性特征，成为鲁迅短篇小说中的杰 作。
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3．审美视窗 从《铸剑》看鲁迅 《铸剑》是收在《故事新编》中的一篇历史小说。《故事新 编》问世后，鲁迅在给友人的信中也一再说：《故事新编》真是 “塞责”的东西，除《铸剑》外，都不免油滑„„ 《故事新编》中的《铸剑》，确是写得较为认真。所谓“塞 责”、“油滑”，当然是自谦之词，但对《铸剑》特别喜爱，却 是溢于言表的。这当然绝非无因，《铸剑》的确是鲁迅交织着自 己半生的爱恨、凝聚着自己的全部血泪写成的。