Unit 4 Where's the bird (4th) 教案

2012译林版牛津小学英语Unit4 Where's the bird 第四课时教案

个人初备案二次备课课时第四课时课题Unit4 Where’s the bird?授课类型New教学目标1.复习本单元词汇2.复习本单元句型3.字母d在单词中的发音教学重难点1. 在情景中正确使用句型2. Where’s…? It’s…与 Where’s Bobby? He’s…的区别教学方法Q-and-A method、work in pairs、 free discussion、Group works 教学手段Q-and-A method、Group works教时安排一课时教学过程Step 1. GreetingSing a song <Where’s the bird?>Step 2. Presentation1.Sound timeT: What’s this?Pre. desk, bird, doorT(Pre. the pic. of sound time):Look at this boy, what is he looking at?T: What is he saying to the bird? Let’s listen.Bird, bird, don’t fly away. Stand on my desk, and be my friend,OK?Read togetherTalk about the pronunciation of d比较p, b,r在单词中的发音；Step3. Revision and practiceT Pre. some pictures(询问物品在哪里)A: Where’s…?B: It’s …A: Thank you.B: That’s OK.T&S, S&ST Pre. some pictures(询问男孩在哪里)A: Where’s…?B: He’s …T&S, S&ST Pre. some pictures(询问女孩在哪里)A: Where’s…?B: She’s …T&S, S&S语法小知识：回答物品在哪里用it， it’s…回答男孩在哪里用he, he’s…回答女孩在哪里用she, she’s…Ticking time指导学生自我评价Step Three Exercise work完成《练习与测试》作业布置完成《练习与测试》板书设计Unit4 Where’s the bird?Where’s…?It’s…She’s…He’s…教后反思。

Unit4Where'sthebirdFuntimesoundtimeSongtime(教学设计)译

Unit4 Where’s the bird?(Fun/Sound/Song time)一、教材分析本课所用教材为译林2011课标版三年级起点,内容为Unit4 Where’s the bird?(Fun/Sound/Song time)二、教学目标与技能：(1)能听懂、会读、会说、进一步运用单词bird, on, in, under, behind, desk, tree等。

(2)能听懂、会读、会运用句型Where’s …? Is it...?以及其回答Yes, it is. No, it isn’t.(3)能体会字母d的发音[d](4)能正确演唱歌曲Where’s the bird?2.过程与方法(1)通过“Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”等对学生进行全方位教学。

(2)创设真实情境，通过生生互动，师生互动，游戏，以旧带新等方式达到巩固句型的目的。

3.情感态度与价值观(1)让学生明白要把物品摆放整齐，保持房屋的干净和整洁。

(2)通过小组演唱和操练，培养学生的合作精神和创新能力。

三、教学重点(1)能听懂、会读、会说、进一步运用bird, on, in, under, behind, desk, tree等单词。

(2)能体会字母d的发音[d].(3)能正确演唱歌曲Where’s the bird?四、教学难点(1)能正确使用句型Is it...?及回答Yes, it is. No, it isn’t.(2)能正确演唱歌曲Where’s the bird?五.学情分析通过第一课时的学习，学生对story time的课文有了更深的感知和理解，学生能基本掌握方位词on/in/under/behind以及句式Where’s...?和It’s...这为第二课时的教学打下了基础。

译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit4Where’sthebird

译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s thebird一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置；（3）能够理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和思维能力；（2）通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生的合作意识和英语口语表达能力；（3）通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护动物、爱护环境的意识；（2）培养学生积极向上的学习态度，增强学习英语的自信心。

二、教学内容1. 词汇：bird, desk, chair, box, floor, room2. 句型：Where’s the bird? It’s in/on/under三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置。

2. 教学难点：（1）正确运用介词“in, on, under”描述物品的位置；（2）理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（鸟、桌子、椅子、盒子、房间模型等）；2. 学具：教材、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：（1）播放英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟随音乐唱唱跳跳，营造轻松愉快的课堂氛围；（2）展示一张鸟的图片，引导学生用英语描述鸟的特征，如“ It’s a beautiful bird.” “It has colorful feathers.”等，引出本课主题。

三年级下册英语教案-Unit4Where'sthebird第4课时-译林版三起

教案：三年级下册英语教案 Unit 4 Where's the bird 第4课时教材：译林版《英语》（三年级起点）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2. 能够通过图片和情境，理解并运用一般疑问句和回答。

3. 能够用英语描述物体的位置。

4. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

教学内容：1. 单词：bird, tree, flower, cat, dog, sun, moon, plane, boat。

2. 句型：Where's the bird? It's in the tree. Where's the cat? It's under the flower.教学重点与难点：1. 重点：单词bird, tree, flower, cat, dog, sun, moon, plane, boat的认读及运用。

2. 重点：一般疑问句Where's ? 的构成及回答。

3. 难点：描述物体位置的句型It's 的运用。

教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 师生问候，进行简单的英语交流。

2. 引导学生复习上一节课学过的单词和句子。

Step 2: 引入新课（10分钟）1. 展示图片，引导学生说出bird, tree, flower, cat, dog。

2. 教师提问：Where's the bird? 引导学生回答：It's in the tree.3. 教师展示图片，引导学生说出sun, moon, plane, boat。

Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师播放录音，让学生听懂并模仿。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句子进行对话。

Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本P37的练习题。

_Unit_4_Where's_the_bird四课时教案译林版

单元教学计划一、教学目标：1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5. 能正确演唱歌曲。

二、教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

三、教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

四、教学准备：单词卡、图片五、课时安排：4课时第一课时一、教学目标：1.能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5.能正确演唱歌曲。

二、教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

三、教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

四、教学准备：单词卡、图片五、教学过程：Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, May.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Sing a songT: Do you like singing?S: Yes.T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK?S: OK.T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want.(播放歌曲一遍)T: Do you like the song?Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, let’s try to sing and do some actions together.(再次播放歌曲，学生加上动作一起唱)Step 2 PresentationPlay a game and learn the new wordsT: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now? Guess!S: …T: Look, it’s a bird. (板书bird)Look, where’s the bird? (把小鸟放在书上)S: It’s on the book.T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下)S: It’s under the book.T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)S: It’s in the book.T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) W here’s the bird? Guess!S: …T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意) Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!S: …T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意) Step 3 Story time1. Listen and chooseT: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now? Is it in the park? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird. Please listen carefully, and then choose the right answer.(播放课文录音)T: Where is the bird?S: It’s in the tree.T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon and check your answer.(播放课文动画核对答案)T: Is the bird in the tree?S: Yes!2. Listen and stickT: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。

(市公开课)2016年译林英语3B Unit 4 Where's the bird (4th) 教案

（市公开课）Unit 4 Where’s the bird?（the 4th per iod Sound Time &Song Time）Teaching aims and learning objectives1. 能熟练运用本单元所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

2. 能正确演唱歌曲。

3. 能体会字母d的发音[d]。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点：能正确演唱歌曲。

教学难点：能体会字母d的发音[d]。

Teaching proceduresStep 1 Revision1.Free talk2.Show task 1: Look and sayLook at the pictures and say where the objects are.Step 2 Sound time1.Show task 2: Spell and match(将打乱的字母重组成单词，并与图片相连)（在最后呈现小鸟飞走了）T: Where’s the bird ? 同时引出Sound time2.show some words containing“d”and have Ss try to read them.让学生自己体会出“d”的发音3.Show the rhyme and listen .4.show some more words containing“d”and have Ss grasp the sound of“d”. Step 3 Song Time1.Show task 3:Magic eyesTo revise in,under ,behind and on.2.Say a rhyme with the content of Song Time.3.Enjoy the song.4.Change the song with your words according to the pictures.Homework1.Listen and practice Sound time and Song time.2.Change the Song .。

李丽丽Unit4Where'sthebird教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校译林版《英语》（三年级下册）Unit 4 Where’s the bird?（Cartoon time）Teaching contents 教学内容Fun time Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话。

2. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。

3. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重难点：能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Revision1. Sing the songT: Hello, boys and girls.S: Hello, May.T: (出示第一课时中的小鸟) Do you remember this little bird?S: Yes.T: Let’s sing the song“Where is the bird?”(播放歌曲，学生唱)T: Where is the bird? Ss:It’s in the tree.Step 2 Fun time1. Review the wordsT: Now , Where is the bird? (出示四副位置方位图) On, in, under, behind.S: It’s on/in/under/behind…T: Yes. They are the key words in this unit. And if you want to remember them very well, the games will help you. (PPT出示TIP）Try to follow me.S: Use games to help remember words. Here’s the Chinese meaning.T: Boys and girls, do you like games?S: Yes.2. Play the gameT: Great! Then let’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look … (引导学生看图说一说四幅图)Ss: The pencil is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box.T: Yes. One of you comes to the front and guesses where the pencil is. You can guess like this.(板书游戏可用的句型) Who wants to try?(一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，这位学生来猜)Ss: Where is the pencil?S1: Is it in/on/under/behind the pencil box?Ss: Yes./No.T: Good. And now let’s change this game a little bit. Look, what’s this? (教师拿出一本书，一个书包，一个铅笔盒和一只铅笔)S: It’s a book/school bag/ pencil box/pencil.T: And now let’s play the game using them. Now close your eye s. (学生闭上眼睛，教师藏好铅笔)T: Now open your eyes.S: Is it …?T: Yes./No.3. T: Now play this game in your groups. Remember to say——(再次提示黑板板书)(学生在小组内玩此游戏)4.check The pencil is on the desk. “on”,Step 3 Sound Time1. Say the sentencesT: Now,what’s on my desk？（出示一只鸟在桌上）A bird。

三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版

三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版教学目标1.学生能够正确使用问句“Where’s the bird?”。

2.学生能够使用Prepositions of place（on, in, under）描述事物在房间里的位置。

3.学生能够听懂并复述故事《Where’s the bird?》的内容，了解故事背后的意义。

教学重点1.培养学生听、说、读的能力，尤其是听和说的能力。

2.让学生学会陈述事物在房间里的位置，并掌握Prepositions of place。

3.提高学生的阅读能力，能够理解理解故事《Where’s the bird?》的内容。

教学准备1.教学课件。

2.教学PPT。

3.教学游戏，如找物品、问答等。

4.教材、教具。

教学内容课前准备1.导入新课内容，通过问与答相结合的方式，引导学生进入学习状态。

2.让学生观察教室物品的位置，为后面的课堂活动做好准备。

教学过程第一部分：学习新课1.通过幻灯片，教师向学生介绍问句“Where’s the bird?”并给出正确的答句。

2.向学生展示课本上的图片，让学生说出物品在房间里的位置。

3.让学生玩找物品的游戏，教师向学生提问，让学生回答“Where’s the…”，从而巩固学生的学习成果。

4.通过PPT教学Prepositions of place，向学生展示在、上、下三个词语的意思和使用方法。

5.调整教学语言难度，逐渐引导学生掌握Prepositions of place并使用它们描述物品在房间里的位置。

第二部分：阅读故事1.向学生展示故事《Where’s the bird?》，宣读标题和包括作者、插图和文本的信息。

2.通过阅读故事，向学生介绍故事背后的寓意，引导学生思考积极的价值观念。

第三部分：课堂练习1.培养学生的阅读能力，建议让学生在课后阅读其他绘本，并用Prepositions of place描述和表达房间里物品的位置。

三年级下册英语教案Unit 4 Where’s the bird

三下Unit 4 Where’s the bird?（Period 1）一、教学内容Story time二、教学目标1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语W here’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读并表演课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

三、教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下朗读并表演课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

四、教学过程Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingsT: Hello, boys and girls. Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T:Today there are some new teachers in our classroom. Boys and girls, please say “Hello” to the teachers.2. T: First let’s sin g a song. 《On in under》3.T: Th is time let’s play a game : I say you do.练习in，on，under及介词短语Step 2 Presentation1. Learn “a bird ”and “How beautiful!”.（1）T: Look at this picture, spring is coming . In spring , there are many beautiful flowers, green trees and lovely birds. Look, I have a bird too.课件出示bird，教学T: Hello，... Look at my bird.引导学生用It’s nice. How nice ! 等回答，以此引出How beautiful！(2)练习A: Look！A bird！B: How beautiful！2 Learn “ under ”and “behind”.T: We know the bird can fly here and there. Look，fly，fly，where’s the bird？用小鸟演示，学生根据具体位置回答。

三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where's the bird 第4课时-译林版三起

三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版三起第4课时教学目标1.学生能够听懂并能够使用以下词汇：where, bird, nest, tree, flower, grass。

2.学生能够问句子“Where’s the bird?”并正确回答。

3.学生能够简单描述鸟儿所在的位置。

4.学生能够培养对自然的热爱和保护意识。

教学重点1.了解所学词汇，并且能够正确发音和书写。

2.能够听懂并会说和回答“Where’s the bird?”。

3.简单描述鸟儿所在的位置。

教学难点如何准确描述鸟儿所在的位置。

教学准备1.PPT课件。

2.单词卡片和图片。

3.话筒。

教学过程Step 1: 热身（5分钟）老师与学生互动，问好，询问学生昨天的活动，并呈现一些带有动物和英文名称的图片，让学生了解一些新词汇。

Step 2: 导入新课（5分钟）带领学生观看PPT，并通过图片加语音的方式让学生了解新的词汇，同时老师让学生跟随自己的发音发音，并通过这些单词的语境来加深学生对单词的理解。

Step 3: 学习“Where’s the bird?”（15分钟）老师利用图片，问学生“Where’s the bird?”，并让学生用所学的单词来回答。

然后老师带领学生一起模仿这个近义句。

Step 4: 配对（10分钟）老师将带有动物图案的卡片混合在一起，与此同时，在另一张纸上列出单词，然后让学生配对。

这个环节既巩固了学生所学的单词，同时也激发了他们的主动性和灵活性。

Step 5: 练习描述鸟儿所在的位置（10分钟）老师通过演示的方式，描述鸟儿所在的位置，并且要求学生将所描述的这个场景画出来，并再一次跟学生一起用英文句子来描述这个场景。

这将帮助学生加深对如何描述鸟儿所在位置的理解。

Step 6: 结束语（5分钟）老师总结本节课的学习内容并做课后作业的安排：完成练习本上的课后练习。

课后作业完成练习本上的课后练习。

Unit 4 Where’s the bird？ Cartoon time (教案) -2022-2

Unit 4 Where’s the bird? Cartoon time (教案)教学目标1.能听、说、认读单词 bird、mouse、cat、dog、tree、next to、behind；2.能听懂掌故，理解小故事的情节，初步提高听力水平；3.能在教师引导下表述简单的掌故情节，初步提高口语表达能力。

教学重点1.学习单词 bird、mouse、cat、dog、tree、next to、behind；2.理解故事情节。

教学难点1.表述掌故情节；2.学习新单词。

教学过程导入环节引导学生回顾上节课所学的内容，复习已学单词。

学习环节学习单词1.出示单词 bird，引导学生跟读；2.出示图片，引导学生说出单词 mouse、cat、dog；3.出示图片，示范性地指出 tree，并介绍 next to、behind。

学习故事情节1.出示图片，简单描述故事情节；2.分段播放卡通故事；3.引导学生回答问题，检查学习效果。

巩固练习1.配对游戏，匹配单词与图片；2.完成卡通故事的填空练习，巩固学习内容；3.小组表述故事情节，提高口语交流能力。

课堂板书设计单词中文意思bird鸟mouse老鼠cat猫dog狗tree树next to在……旁边behind在……后面总结反思通过本课的学习，学生们初步掌握了新单词 bird、mouse、cat、dog、tree、next to、behind，理解并表述了卡通故事的情节。

在巩固练习和口语表达环节，学生们展现出了积极的学习态度和口语表达能力的提高。

但同时发现，学生对于新单词的记忆仍需要进一步巩固；在口语表达环节，部分学生表达不清，需要引导和指导。

Unit 4 Where’s the bird？教案4

Unit 4 Where’s the bird? 教案一、教学目标1. 能听懂、会读、会说desk, chair, bird, on, in, under, behind, one, two, three, beautiful2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

二、教学重点1. 能听懂、会读、会说desk, chair, bird, on, in, under, behind, one, two, three, beautiful2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…三、教学难点1. 能听懂、会读、会说desk, chair, bird, on, in, under, behind, one, two, three, beautiful2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…3. 能体会字母d的发音[d]。

四、教学过程Step1 Practice&Consolidation1.Say the sentencesT: Good. And look, the bird is flying away. Where is it now? (PPT显示Sound time图) Oh, it’s here.T: Look, the boy is saying something. Can you try to read?(PPT显示fly away的中文意思)T: Good! And can you read this? Read in pairs.T: Can you tell us the Chinese meaning?T: How many Ds can you find? 在这句话中你能找到几个含有字母D的单词？T: Can you read them all again?T: Now can you tell us the sound of the letter “d”?T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand …T: Can you find more words like them? Discuss in your groups now.2.Read the words(1) 学生读单词教师板书T: Yes. And here are some words with the sound [d], can you read them? (PPT显示单词，学生读) T: And can you choose three of them to complete this sentence? 你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗？(2) 学生列举T: Look, this is another beautiful bird. Whose bird is this? 你们知道她的主人是谁吗？T: Well, if you want to know, you’ll have to find four things in a room.(3) Discuss in pairs. 学生讨论，反馈Step2 Checkout教师根据学生回答，点出相关物品的位置S: Where is the milk? S: It’s on the desk.S: Where is the ice cream? S: It’s behind the car.S: Where is the key? S: It’s under the table.S: Where is the egg? S: It’s on the chair.T: Well done. You did a good job.Step3 Homework1. 读Fun time对话，听磁带复习Sound time。

Unit 4 Where's the bird教学设计(story time)-三年级英语下册同步备

Unit 4 Where’s the bird 教学设计（story time)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）教学目标1.了解并掌握单词集合中的五个词汇：bird, frog, fish, rabbit, squirrel。

2.能够听懂故事中所涉及的可以指向物体的指示代词，如“here”, “there”等。

3.能够跟着教师模仿各种鸟类的叫声。

4.发展学生的语言听说能力和情感体验能力。

教学重点与难点教学重点1.教会学生如何理解并正确使用指示代词。

2.通过故事激发学生的想象力，建立推理能力。

3.引导学生通过音频，跟着模仿各种鸟类的叫声。

教学难点1.帮助学生理解故事中提供的线索，推理出鸟儿的下落。

2.引导学生理解鸟儿本身以及其他动物在故事中的意义。

教学准备1.教师准备词汇卡片、录音机、鸟叫音频等。

教学流程步骤一：引入课题1.教师准备五张词汇卡片，分别标出 bird, frog, fish, rabbit, squirrel 五个单词。

并用卡片提示学生猜测本课学习的内容。

2.了解单词后，教师介绍今天将会讲解的故事——《Where’s the bird》。

步骤二：讲述故事1.向学生讲述故事前，教师可问学生想象一下，如果自己是一只小鸟，会在哪里安家落户？介绍鸟儿喜欢树冠浓密、顶部有构造、坚固的巢。

2.播放录音并实读故事，故事中小鸟离家出走，父母四处寻找。

通过简单的铺垫，教师激发学生好奇心，让他们帮助小鸟的父母会不会找到它。

同时，故事中涉及到的指示代词“here”, “there”等，教师也可用示意图与学生介绍并强化学习。

步骤三：巩固词汇1.为了让学生更好地掌握课文中的生词词汇，教师可以组织学生集体朗读，跟着教师读出故事中涉及的词汇，并让学生复述故事。

2.在学生已经掌握词汇的情况下，教师可以进行小游戏，分小组竞争。

在桌上摆出图像，但只显示图像的一部分，让学生根据所显示的部分猜出图片中的动物名称。

步骤四：学习鸟类的发声1.为了加深学生对鸟儿的理解，同时调动他们的情感体验，教师可以播放鸟类的音频，并引导学生一起模仿各种鸟类的叫声。

Unit 4 Where’s the bird？(教案)英语三年级下册

Unit 4 Where’s the bird?Period 2 Fun time & Cartoon time教案教学目标：1、能运用句型Where’s…?和It’s in/on/behind/under…进行熟练问答。

2、能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。

3、能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分进行表达。

教学重点：1、能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。

2、能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分进行表达。

教学难点：1、能运用句型Where’s…?和It’s in/on/behind/under…进行熟练问答。

2、能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分进行表达。

教学步骤：Step 1：GreetingsT: Class begins.Ss: Stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: How are you today?S1: I’m happy.S2: I’m fine.Step 2: Presentation1.Enjoy a songT: I’m very happy to see you today. Let’s enjoy a song to start our class, OK?Ss: OK.T: What are the dolls playing?Ss: Hide-and-seek.(teach hide-and-seek group by group)[设计意图：通过欣赏有关捉迷藏的歌曲，快速地引入本节课的主题，为接下来的句型操练做好铺垫。

]2.Free talkT: Where’s the blue/yellow/purple/orange/blue/green doll?S1: It’s on/in/under/behind…T: Yes, it is. /No, it isn’t.S2:...S3:…(According to the answers, read and spell the words in and behind)[设计意图：通过寻找歌曲中玩偶的位置，复习上节课的重点句型Where’s…? It’s on/in/under/behind…]3.Review the storyT: The dolls like playing hide-and-seek, so does the naughty bird. Do you still remember where the bird is? Let’s review together.S1: It’s on/in/under/behind…(According to the answers, read and spell the words on and under)S2:…S3:…[设计意图：通过回忆复述课文内容，复习故事部分。

三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where's the bird 课时4｜译林版(三起)

三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird 课时4｜译林版（三起）一、教学内容本课时的教学内容是Unit 4 Where’s the bird的第四部分，按照课本的内容设计相关的教学活动和教具，让学生能够掌握以下知识点：•掌握词汇swing, park, tree的发音和意思；•能够问句子“Where is the bird?” 并能理解正确回答；•学生能够用介绍物品所在位置的语言，如“on, in”等简单介词。

二、教学目标本课时的教学目标如下：1.能够听懂、理解并用简单的英语回答和提出关于鸟的位置的问题；2.能够理解含有介词“on, in” 的指示物品所在位置的句子，并能运用这些介词描述鸟所在的位置；3.能够说出名词“swing, park, tree” 的正确发音；4.能够在不同的场合中用语言描述鸟的位置。

三、教具准备为了实现教学目标，以下是需要准备的教具：1.教科书和练习册；2.一些填空的练习卷；3.鸟玩具；4.标有介词“on” 和“in” 的卡片。

四、教学过程1. 教师引入•教师可通过玩具鸟示范本节课的学习主题：询问“Where is the bird?”•老师向学生询问一下问题，如“Where is the bird?”，让学生对本课内容产生好奇心和探究欲望。

2. 教授新知•教师在黑板上写下每个新单词，然后进行发音练习【swing, park, tree】；•教师使用“Where is the bird?” 引导学生理解简单的英语问句；•通过介绍玩具鸟的不同位置，教师使用指示词“on” 和“in” 来说明物品所在的位置。

3. 练习与巩固•教师可以让学生围坐在教室里，为所有同学设定不同位置的鸟，并指导他们回答正确的问题；•学生配对，用英语回答正确的问题并描述出鸟所在的位置；•根据教师的要求，学生向前抛出鸟玩具并用英语回答问题。

4. 作业布置•请学生在练习册中完成本节的练习；•学生在阅读故事方面的同时，可练习使用新单词；五、教学反思本课时的实际教学效果相当不错，学生们对本堂课的教学主题很感兴趣，根据学生成绩的评估标准，可以看出他们的口语和听力能力都有大幅提高。

Unit 4 Where’s the bird？教案2

Unit 4 Where’s the bird? 教案一、教学目标1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话。

2. 能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。

二、教学重点能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。

三、教学难点能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。

四、教学过程Step1 Warming-up1. Sing the song学生唱T: Hello, boys and girls.T: (出示第一课时中的小鸟) Do you remember this little bird?T: Let’s sing the song“Where is the bird?”播放歌曲2. Change the lyricsT: We know the little birds are in the tree. Now can you change your words according to my picture? 你能根据图片改编歌词唱一唱吗？Now listen to me. (教师示范演唱第一段)T: Where, where, where’s the bird? It’s under the desk. The little bird and all her friends are under the desk.T: Can you sing it like this? Now here are three more pictures from the text. (PPT出课文另外三幅图片) Sing them in your groups .T: Great!Step2 Presentation&Practice1. Review the wordsT: OK. Now after the text, let’s review some of the new words. Can you read them? (PPT出示4个介词) T: Yes. They are the key words in this unit. And if you want to remember them very well, the games will help you. Try to follow me.2. Play the gameT: L et’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look… (引导学生看图说一说四幅图)Ss: The pencil is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box. T: Yes. One of you es to the front and guesses where the pencil is. You can guess like this. (板书游戏可用的句型) Who wants to try?一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，这位学生来猜。

船营区XX小学三年级英语下册Unit4Where'sthebird第4课时教案新版牛津译林版

Unit 4 Where’s the bird?Checkout time & Ticking timeTeaching contents 教学内容Checkout time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标知识目标：1. 学生能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。

2. 学生能初步了解补充歌曲及阅读中出现的其它方位词。

技能目标: 1. 学生能整体感知、理解并有感情地朗读故事，进行故事表演，尝试故事改编。

2. 学生能就自己本单元的学习情况进行总结和自评。

3. 学生在绘本阅读的过程中提升思维水平和阅读技能。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 学生能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。

2. 学生在绘本阅读的过程中提升思维水平和阅读技能。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Enjoy the songT: Let’s enjoy the song Where is Mr Monkey. After watching, try to answer my question. Where is Mr Monkey?S1: It’s in the box.T: Let’s sing with it. And try to find out the prepositions.(再唱一遍。

)T: What prepositions can you find?S: Next to/In front of.【设计意图：营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。

且歌曲内容与本课相关，复习旧知的同时，学习了新的介词，并自然引出下面的复习环节。

】Step 2 Checkout time1. Listen and drawT: Let’s do some exercises. Listen and draw. (学生听录音并在正确的位置上画图。