《其多列》一年级上册人音版小学音乐学唱

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一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版(简谱)(2023秋)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《其多列》相关的实际问题，如如何在演唱中表达快乐情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌曲学唱和节奏击打操作。这个操作将演示歌曲的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《其多列》这首民族歌曲的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲旋律、节奏和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.增强音乐感知能力：通过学唱《其多列》，让学生对旋律、节奏有更敏锐的感知，提高音乐审美能力。
2.提升音乐表现力：通过歌曲表演实践，培养学生用音乐表达情感的能力，激发学生的艺术创造力。
3.培养音乐鉴赏能力：聆听不同版本的《其多列》，使学生能够从多角度评价和欣赏音乐作品，开阔音乐视野。
4.增强团队协作意识：分组合作进行歌曲表演，提高学生的集体荣誉感和团队协作能力。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《其多列》为一年级上册音乐教科书人音版（简谱）第2课的核心教学内容。本节课主要包括以下部分：
1.歌曲学唱：《其多列》歌曲的旋律认知与学唱，通过简谱熟悉歌曲旋律，引导学生们用正确的呼吸和发声方法演唱。
2.节奏练习：通过拍手、敲击乐器等形式，让学生掌握歌曲中的基本节奏，并能够准确击打。

人音版音乐一年级上册第2课《其多列》(教学设计)

其次，我注意到在分组合作表演时，部分学生显得有些拘谨，不够积极主动。我觉得这可能是因为我在组织课堂活动时，没有充分考虑到学生的个体差异，未能为每个学生提供展示自己的机会。为了解决这个问题，我打算在以后的课堂中，更多地设置小组合作环节，鼓励学生们积极参与，提高他们的团队合作能力。
此外，课后作业的完成情况也让我意识到，学生们在自主学习方面的能力还有待提高。针对这一问题，我计划在布置课后作业时，更加注重引导学生进行自主探究和思考，鼓励他们提出问题、解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
教学方法与策略
1.教学方法选择：
（1）讲授法：教师以生动形象的语言，对歌曲《其多列》的背景、节奏、音准等方面进行讲解，帮助学生理解音乐知识。
（2）讨论法：在学唱过程中，鼓励学生互相讨论歌曲的特点、情感表达等，提高学生的音乐鉴赏能力。
（3）示范法：教师现场示范正确的演唱方法、动作创编等，让学生直观地了解和模仿。
-提供拓展资源：向学生推荐与民族音乐相关的书籍和视频，鼓励学生进一步探索。
-反馈作业情况：及时批改学生作业，提供反馈，指导学生改进。
-学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。
-拓展学习：利用教师提供的资源，拓宽音乐知识面。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。
-教学方法/手段/资源：
-教学内容：探讨儿童音乐教育的内容，包括基本乐理、视唱练耳、乐器演奏等，注重培养学生的音乐素养。
4.音乐创作：
-儿歌创作：指导学生如何创作简单易学的儿歌，包括歌词、旋律和节奏的编写。
-节奏创作：鼓励学生尝试创作有趣且富有创意的节奏，培养学生的节奏感和创造力。
5.音乐家故事：
-著名音乐家介绍：介绍贝多芬、莫扎特、聂耳等音乐家的生平事迹，学习他们的音乐成就和创作精神。

人音版(敬谱)音乐一年级上册《演唱其多列》教学设计

人音版（敬谱）音乐一年级上册《演唱其多列》教学设计一. 教材分析《演唱其多列》是人音版（敬谱）音乐一年级上册的一首教学曲目，歌曲曲调优美，歌词富有童趣，适合一年级学生演唱。

歌曲由简单的音符组成，节奏明快，易于学生掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养。

二. 学情分析一年级学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们对音乐具有较强的感知能力，但音乐基础知识和技能相对薄弱。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，从简单的音乐元素入手，逐步提高学生的音乐素养。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱其多列》的曲调和歌词。

2.培养学生的音乐节奏感，提高音乐素养。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲中的音高和节奏。

2.歌词的理解和记忆。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。

4.视听法：观看歌曲视频，提高学生的音乐感知能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《演唱其多列》的教材和乐谱。

2.准备音响设备，播放歌曲。

3.准备音乐游戏道具。

4.准备歌曲视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《演唱其多列》，引导学生跟着音乐节奏拍手，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识音符和节奏。

然后，教师逐句教唱歌曲，学生跟随演唱。

在此过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏错误。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

对于演唱有困难的学生，教师个别辅导，帮助他们克服困难。

4.巩固（5分钟）教师学生进行音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学歌曲。

例如，教师播放歌曲片段，学生迅速找出对应的歌词。

5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试创作类似的歌曲，让学生运用所学知识进行实践。

同时，鼓励学生分享自己的创作成果，相互学习。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《演唱其多列》的节奏和音高要点。

人音版音乐一年级上册《演唱其多列》说课稿

人音版音乐一年级上册《演唱其多列》说课稿一. 教材分析《演唱其多列》是人音版音乐一年级上册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，让学生感受到音乐的快乐和美好。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复的旋律和节奏，让学生容易掌握；第二乐段则以变化的方式，让学生在演唱中体验到音乐的变化和乐趣。

二. 学情分析一年级的学生刚接触音乐，对于音乐的理解和演唱能力还在初级阶段。

他们对音乐的兴趣浓厚，但是音乐基础知识和演唱技巧还不够扎实。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的传授和演唱技巧的培养，同时要激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习音乐。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解歌曲的结构和旋律，能够正确地演唱歌曲。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等方法，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到音乐的快乐，培养对音乐的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地演唱歌曲，理解歌曲的结构和旋律。

2.教学难点：学生能够准确地把握歌曲的节奏和音高，理解歌曲的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、模仿等方法，让学生在实践中学习音乐。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，让学生聆听和模仿；同时，教师示范演唱，指导学生演唱。

六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《演唱其多列》，让学生聆听，引导学生在轻松愉快的氛围中进入音乐课堂。

2.教授：教师讲解歌曲的结构和旋律，让学生理解歌曲的内容和意义。

3.示范：教师示范演唱，让学生跟随教师一起演唱，培养学生的演唱技巧。

4.练习：学生独立演唱，教师指导，针对学生的演唱情况进行个别辅导。

5.展示：学生分组演唱，展示自己的演唱成果，教师进行点评和指导。

6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的结构和旋律，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计以歌曲《演唱其多列》的旋律和歌词为主，突出歌曲的特点和结构，简洁明了地展示歌曲的内容。

人音版(五线谱)音乐一年级上册其多列教学设计

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解五线谱的基本概念。五线谱是音乐记谱的一种方式，它由五条平行的横线组成，每条线上下还有四个空间。五线谱能够准确地表示音高和节奏。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了五线谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们记录和演奏音乐。
-答案：圆形
4.题型四：五线谱实际应用的选择题
-题目：以下哪一项不是五线谱的实际应用？
A.记录音乐作品
B.演奏音乐作品
C.绘画
D.制作音乐游戏
-答案：C
5.题型五：五线谱识读能力的应用题
-题目：请将以下旋律用五线谱记录下来。
（旋律示例：1 2 3 4 5 6 7 8）
-答案：根据旋律示例，五线谱记录如下：（教师提供答案）
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）多媒体课件：教师可准备与本节课相关的中外优秀音乐作品，通过多媒体课件展示，使学生更直观地感受五线谱在音乐作品中的应用。
（2）音乐软件：推荐学生使用一些音乐制作软件，如FL Studio、GarageBand等，让学生在课后自己动手创作音乐，进一步巩固五线谱知识。
（3）在线音乐课程：推荐学生参加一些在线音乐课程，如网易云课堂、中国大学MOOC等平台上的音乐课程，让学生在课后进行自主学习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“五线谱在音乐学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

人音版(敬谱)音乐一年级上册《演唱其多列》说课稿

人音版（敬谱）音乐一年级上册《演唱其多列》说课稿一. 教材分析《演唱其多列》是人音版（敬谱）音乐一年级上册中的一首歌曲。

这首歌曲具有鲜明的民族特色，歌词简单易懂，旋律优美动听。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国多民族的音乐文化，增强民族自豪感。

歌曲的结构为AB两部分，节奏欢快，富有感染力。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对音乐有着天然的热爱。

但同时，他们的音乐基础相对薄弱，需要通过生动有趣的方式来进行教学。

在进行《演唱其多列》的教学时，我们需要关注学生的兴趣，注重培养他们的音乐审美能力和实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《演唱其多列》，了解歌曲的民族背景，认识民族音乐的基本特点。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体验民族音乐的魅力，增强民族自豪感，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《演唱其多列》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的民族特色节奏和旋律，以及对学生音乐表现能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示民族乐器等，帮助学生更好地理解和感受民族音乐。

六. 说教学过程1.导入：通过播放民族音乐，引导学生进入学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.新歌教学：引导学生聆听《演唱其多列》，讲解歌曲的背景、节奏和旋律特点。

3.学唱歌曲：分组进行歌曲学唱，教师指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

4.实践活动：学生分组演奏民族乐器，体验民族音乐的魅力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的民族特色和音乐表现力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歌曲的民族特点和教学重点。

可以设计如下板书：《演唱其多列》八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

人音版一年级上册音乐《其多列》教案

人音版一年级上册音乐《其多列》教案教学内容：学唱歌曲《其多列》教学目标：1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。

3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。

教学重点：学习并背唱歌曲教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。

教法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法教具：钢琴、幻灯片教学过程：一、导入1、播放背景音乐《快乐的一天》2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？”3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？二、学习歌曲1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思7、师*奏第一乐句，学生视唱8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？*后面的乐句，学生视唱9、师*奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正）10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况11、*奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲三、为歌曲伴奏1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短3、师*奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。

四、总结1、请同学们谈一谈这节课有什么收获，学懂了什么？不懂什么？2、结束语：一分耕耘、一份收获。

人音版一年级音乐上册其多列

4.创新与拓展：
-学生在知识拓展环节，了解了更多与《其多列》相关的民族音乐知识，拓宽了知识视野。
-学生在学习过程中，尝试创新性地运用音乐元素，如改编节奏、旋律，培养了创新意识和创造力。
-学生能够将所学音乐知识与其他学科知识相联系，形成了跨学科的综合学习能力。
5.评价与反思：
-学生在课堂小结和作业反馈中，能够对自己的学习效果进行评价，认识到自己的长处和不足。
7.学习方法：介绍学习歌曲的方法，如对比、归纳等。
8.课后作业：布置课后作业，如练习歌曲演唱、制作节奏谱等。
9.学习目标：明确本节课的学习目标，如音乐感知、表现力培养、文化理解等。
4.学生作业完成情况：学生在课后作业完成情况良好，大部分学生能够按时完成作业，并能够按照要求进行练习和创作。但也有一部分学生的作业完成质量不高，需要进一步指导和监督。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和作业中的表现，教师进行了积极的评价和反馈。对于学生的优点和进步，教师给予了肯定和鼓励，并提出了进一步改进的建议和指导。教师也针对学生在音准和节奏方面的困难，进行了个别指导和辅导，帮助学生提高音乐技能。
人音版一年级音乐上册其多列
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课选自人音版一年级音乐上册第四单元《其多列》。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《其多列》：引导学生用正确的姿势和呼吸方法，自然、流畅地演唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
2.了解歌曲背景：介绍歌曲的来源、创作背景，让学生了解这是一首反映我国少数民族风情的歌曲。
-情境教学法：结合歌曲背景，创设相应的教学情境，让学生身临其境地体验音乐，激发学生的学习兴趣和积极性。

人音版(简谱)一年级上册音乐表格式教案：《其多列》

首先，学生们对简谱知识和节奏掌握的程度不尽相同。在讲授过程中，我尽量用简单明了的语言和生动的例子来解释，但仍有部分学生感到困惑。针对这个问题，我考虑在接下来的课程中，增加一些互动环节，让学生们在实践中更好地理解和掌握简谱知识。
其次，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对讨论的主题还不够熟悉。为了提高学生的表达能力，我计划在下一节课中加入一些口语表达训练，帮助他们更准确地传达自己的观点。
4.培养学生的音乐欣赏能力和集体合作意识；
5.通过歌曲学唱，提高学生对音乐的兴趣和爱好。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学唱《其多列》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高音乐审美能力，激发学生对民族音乐文化的兴趣；
2.表现与创造：指导学生用正确的发声方法演唱歌曲，培养其音乐表现力；鼓励学生在演唱过程中发挥创意，进行简单的节奏改编；
-在集体合作环节，教师引导学生相互倾听、关照，学会在团队中协调自己的节奏和音量，达到整体和谐的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中听到过快乐的音乐吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索快乐音乐的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《其多列》这首歌曲的基本概念。它是一首充满快乐氛围的民族歌曲，采用简谱表示。学习这首歌曲可以培养我们的音乐感知能力和节奏感。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《其多列》，感受歌曲中的快乐情绪，以及简谱在其中的应用。

一年级上册音乐教案-第2课《其多列》｜人音版(简谱)(2023秋)

-对于五线谱的应用，难点在于学生能够快速识别五线谱上的音并正确唱出，教师可以通过游戏和练习帮助学生加深记忆。
-在节奏上，学生可能难以保持恒定的速度和稳定的拍子，教师可以通过拍手、敲击乐器等辅助手段，帮助学生建立稳定的节奏感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢唱歌？”（举例说明）唱歌是我们表达情感、享受音乐的一种方式。今天我们要学习的《其多列》就是一首非常有趣的儿歌。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。
此外，节奏感知方面，虽然大多数孩子能够通过身体动作表现出正确的节奏，但在团队合作中保持稳定的节奏方面还存在问题。我想，这可能是因为孩子们在集体活动中还不够默契。为了提高他们的团队协作能力，我打算在下次课堂中加入更多的小组合作练习，让孩子们在实践中学会相互配合。
在小组讨论环节，我发现孩子们的思维非常活跃，能够积极发表自己的观点。但有时候讨论话题会偏离主题，这可能是因为他们对音乐知识的掌握还不够牢固。针对这一问题，我会在接下来的教学中加强对音乐知识的讲解，让他们在讨论时有更多的理论依据。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在唱歌中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例解释：
-在学唱《其多列》时，重点在于学生能够准确地重复旋律，并记住歌词，这是评价学生是否掌握本节课内容的关键。

人音版(敬谱)音乐一年级上册《演唱其多列》教案

人音版（敬谱）音乐一年级上册《演唱其多列》教案一. 教材分析《演唱其多列》是人音版（敬谱）音乐一年级上册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了生活中的快乐场景。

歌曲由两个乐句组成，节奏明快，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对音乐具有天然的热爱。

但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的兴趣。

学生在前期已经学习了一些简单的音乐知识和演唱技巧，对音乐的学习具有一定基础。

三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《演唱其多列》，并能够流畅地表演出来。

2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。

3.引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《演唱其多列》，并能够流畅地表演出来。

2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于音乐情感的理解和表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的演唱能力。

3.示范教学法：教师通过示范，引导学生正确演唱歌曲，提高学生的演唱技巧。

六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《演唱其多列》的教学课件，包括歌曲的歌词、图片、动画等。

2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如拍手鼓、小鼓等，用于伴奏和激发学生的学习兴趣。

3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便于学生进行演唱和表演。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《演唱其多列》的音频，引导学生初步感受歌曲的魅力。

然后向学生介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的歌词，并引导学生跟读歌词，注意歌词中的音节和韵律。

然后教师范唱歌曲，让学生跟随教师学唱，注意歌曲的音高和节奏。

【新教材】人音版(2024)一年级上册第三单元《其多列》(唱歌) 教案

《其多列》教学设计课型：唱歌设计者：一、目标确定的依据1.课程标准的相关要求学习任务1：趣味唱游能用正确的姿势、自然的声音，有感情的独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。

能按照要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。

会演奏简单的锣鼓经片段或其他节奏型，能进行独奏、合奏或为演唱和游戏伴奏。

能跟随琴声模唱简单旋律，认识常用的音乐记号，能用线条、色块、图块等表示所听到的音乐。

2.教材分析《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，歌曲轻快活泼，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。

这首歌是孩子们在结伴上山砍柴、捡竹叶的路上唱的。

歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上树叶随风飘摆的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情，后三段赞美了哈尼族小姑娘的服饰和装扮是多么美丽，唱出了对生活的热爱。

课本儿选用了经调整修改后的《其多列》，歌曲为三段歌词，通过对哈尼族儿童上山捡竹叶、砍竹筒、背上彩色书包上学去等劳动和学习及生活的描述，表达了哈尼族小朋友生长在祖国怀抱中的愉快心情。

在课本呈现方式上，采用了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有一定的趣味性。

3.学情分析一年级的孩子天性活泼，他们好奇、好动、形体灵巧、模仿力强，但理解能力较差，容易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但一年级的学生还不能严格要求自己的行为习惯，所以在学习过程中，我将充分的调动学生的兴趣，让教学内容贴近生活，学生在接受理解上也就更容易了。

对于一年级孩子来说，由于歌曲中的生字较多，所以歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在教授歌曲的开始首先让学生按节奏读歌词，既解决了学生不认识字的问题，又巩固了歌词的节奏，还使学生理解了歌词的意思。

二、学习目标1.能用自然的歌声，整齐地演唱歌曲《其多列》，学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。

1年级音乐教案《人民音乐出版社小学音乐一年级上册（五线谱）演唱其多列》5

《其多列》教学设计教学目标：一、通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族的生活情趣。

二、通过学习歌曲，教育学生热爱生活、热爱劳动。

三、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行伴奏，初步做到均匀、正确。

教学重点：能有表情地演唱歌曲。

教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备：多媒体课件、教学光盘、电钢琴、打击乐器等。

教学流程：一、课前交流二、组织教学导入新课1、发声练习师：今天，小火车会带我们去哪里呢？让我们先唱起来吧！出示课件1：小火车出示课件2：音阶谱（师伴奏，一生柯尔文手势，其他学生边走手势边唱音阶）师（小结）：你们好棒呀！不但能唱准音符，还能用柯尔文手势表示出音的高低，老师为你们每个小朋友点赞，你们是未来的小音乐家。

2、师生交流，引出课题师：今天呀，小火车要带着我们去云南的哈尼族做客，（出示图片）那是一个古老的少数民族，他们能歌善舞，住宅附近生长着大片的竹林，他们靠着勤劳的双手，经常上山拣竹叶，包成粽子，包成米饭，特别的环保。

而用竹筒蒸出来的米饭，是即香甜又可口，真是一个热爱生活，而又能歌善舞的古老民族。

师：你听他们正用歌声欢迎我们呢！（播放音乐课件《其多列》音乐）三、新授歌曲感受音乐1、播放课件《其多列》范唱提问：你们听到歌曲中最多的词是什么？生：其多列师：对“其多列”，它是哈尼语“快快来”的意思，也是我们今天要学习的歌名（板书：其多列）2、下面，老师来范唱歌曲，学生感受歌曲乐谱的特点。

出示课件乐谱提问：歌谱有什么特点？3、学生认、读、拍“走、跑”@发现歌谱的不同，引出“走、跑”师：同学们，你们发现今天的歌谱与前面学的歌谱有什么不同？生：歌谱中没有出现音符，而是“小人”师：那你们发现“小人”有什么特点？生：有的走，有的跑。

师：同学们观察的真仔细，那就让我们分别来看看他们各代表什么吧！@认识走跑，体验时值出示课件：“走”小人“跑跑”小人读：走跑跑用节奏表示是：X XX用音符表示是： 5 55划拍为：﹀↘↗时值为：一拍一拍师（小结）：也就是说“两个跑跑”XX等于一个“走”（X），它们的时值相等。