企业战略管理课程基于网络考核方案
企业战略管理网上案例式教学模式方案
企业战略管理网上案例式教学模式方案（一）模式构建的背景1课程特点《企业战略治理》是试点工商治理专业的中央统设必修主干课程，它与工商治理专业的其它课程相比有它自身的特点：一是理论多，且创新进展迅速。
据近几年来对国际权威期刊《哈佛商业论坛》所发表的论文进行的调查研究显示，有44％的论文差不多上研究战略治理方面的。
可见国内外对战略治理的重视程度。
二是与企业生产治理实践结合专门紧密，且不行把握。
战略治理尽管包括公司战略、竞争战略、职能战略等多个层次，但在实际工作中一样是公司高层在考虑、制定公司战略，中低层职员较少参与，也较少有针对性的摸索。
我们的学生一样是企业在职职员居多，且多处于中低层岗位，在实际工作中较少摸索、制定公司战略，他们得到锤炼的机会较少。
学生专门期望能有案例的形式给他们制造出一个模拟的环境，给他们摸索的机会。
因此案例教学是不可缺少的，且专门重要。
实践看来也专门可行，专门有效。
2学生特点。
必修本课程的电大开放教育本科工商治理三个专业的成人学生，其共同特点能够归纳为六个字：在职、业余、分散。
一样地讲，学生的学习目标明确，以通过学习以提升个人综合素养、事业进一步进展为主。
他们实践体会丰富，学习主动性和自控能力强，有一定的明白得能力，具备了一定的自主学习能力和学习条件，除了学校，家庭和工作单位等地均可方便上网学习。
然而，这批学生专门是单位的业务骨干的工学矛盾专门突出，由于专科段学习是传统教学方式，到本科段还不能赶忙适应远程开放教育的特点，学习过程中对教师仍有一定的依靠性，其自主学习还需要在教师的引导和促进下完成。
在地域上，三个试点专业的学生分布在重庆主城区和各县，有相当一部分学生在区乡，学习条件和师资力量相当不足，要通过自主学习来顺利完成学习任务，对导学、助学有迫切要求。
3、学习环境特点。
电大开放教育的学习环境分为硬环境与软环境两类。
硬环境要紧是指校园网、卫星接收系统、系统网络教室、多媒体教室等，在远程教育中，专门注重广域网、城域网和三级教学平台的硬环境。
网络考核方案
网络考核方案第1篇网络考核方案一、背景与目的随着互联网技术的飞速发展，网络已成为企业运营的重要载体。
为提升企业内部管理水平，确保网络信息安全，提高员工工作积极性，特制定本网络考核方案。
本方案旨在通过科学、合理的考核机制，全面评估员工网络使用情况，促进企业信息化建设，提高整体工作效率。
二、考核对象1. 企业全体在岗员工。
三、考核内容1. 网络使用规范：考核员工是否遵守企业网络使用规定，包括但不限于信息安全、知识产权、网络安全等方面。
2. 工作效率：考核员工在工作时间内的网络使用情况，包括对工作相关的网络资源利用程度、在线办公软件的使用效率等。
3. 业务能力：考核员工在业务工作中运用网络解决问题的能力，包括网络搜索、数据分析、在线协作等。
4. 网络素养：考核员工在网络沟通、信息分享、网络安全意识等方面的表现。
四、考核方式1. 定期考核：每季度进行一次网络考核，以问卷调查、在线答题等形式进行。
2. 不定期抽查：由企业网络管理部门不定期对员工网络使用情况进行抽查。
3. 日常监控：企业网络管理部门对员工网络使用情况进行日常监控，对违规行为进行记录。
五、考核指标及评分标准1. 网络使用规范（占比30%）（1）信息安全：员工需严格遵守企业信息安全规定，不得泄露企业内部信息，不得在网络上发布有损企业形象的信息。
（2）知识产权：员工应尊重知识产权，不得在网络上非法下载、传播盗版软件、音乐、视频等。
（3）网络安全：员工应定期更新密码，防止账号被盗用，不得点击不明链接，防止病毒、木马等恶意软件侵入。
2. 工作效率（占比30%）（1）网络资源利用：员工应充分使用企业提供的网络资源，提高工作效率。
（2）在线办公软件使用：员工需熟练掌握在线办公软件，提高在线协作能力。
3. 业务能力（占比20%）员工需在业务工作中运用网络解决问题，提高自身业务能力。
4. 网络素养（占比20%）（1）网络沟通：员工在网络沟通中应保持礼貌、尊重他人，遵守网络道德。
企业战略管理课程考核说明
企业战略管理课程考核说明Prepared on 22 November 2020企业战略管理课程考核说明中央电大考试处 2008年03月13日第一部分总体说明企业战略管理是中央广播电视大学专科起点的本科教育工商管理专业开设的专业基础课，课内学时72，学分4，开设一学期。
为了便于课程的学习和复习考试，现对课程考核有关情况作以下说明。
一、考核对象专科起点的本科开放教育工商管理专业的学生。
二、考核方式：本课程采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核采用大作业的形式，共6次，其中5次由中央电大统一命题，1次由各省电大命题，形成性考核主要以培养学生的应用能力为主，通过对实际问题的分析和亲身探索与体验，配合阶段性的教学活动，落实课程教学过程，促进课程教学目标的实现。
终结性考试采用限时笔试考试形式，通过随机挑选教学内容，考核学生对基本理论和基本知识的应用程度。
形成性考核综合成绩占课程成绩的60%；终结性考核成绩占课程综合成绩的40%。
两部分考核成绩均及格才能取得该课程的学分。
三、考核依据本课程的命题依据是本考核说明和教学大纲、文字主教材（中央广播电视大学出版社出版、刘庆元主编的《企业战略管理》2006年第2版）以及课程的音像辅导教材和专题讲座。
四、考核内容本课程的考核内容是教学大纲和本考核说明规定的主要内容，要以本考核说明为主。
课程的考核以基本原理和基本方法在实际中的应用为主，以基本知识的记忆为辅。
教学大纲中规定的“了解、掌握、重点掌握”三个层次可以作为学习过程中分配学习精力的参考。
教学要求与考核方式：了解的内容，主要考核基本知识的框架、体系的描述；掌握的内容，主要考核基本知识、原理、方法的描述；重点掌握的内容主要考核实际应用。
五、命题的指导思想与原则命题的指导思想：考查学生对本课程的基本知识、基本原理和基本方法的理解与运用。
命题原则：以教材基本理论中核心内容和骨干内容、思考与讨论中涉及的任务为主要着眼点，考核学生在学习过程中能力提高的程度，结合当地电大对教学过程的组织落实情况，设计应用能力的考核。
企业战略管理网上案例式教学模式方案.
《企业战略管理》网上案例式教学模式方案（一）模式构建的背景1课程特点《企业战略管理》是试点工商管理专业的中央统设必修主干课程，它与工商管理专业的其它课程相比有它自身的特点：一是理论多，且创新发展迅速。
据近几年来对国际权威期刊《哈佛商业论坛》所发表的论文进行的调查研究显示，有44％的论文都是研究战略管理方面的。
可见国内外对战略管理的重视程度。
二是与企业生产管理实践结合非常紧密，且不好把握。
战略管理虽然包括公司战略、竞争战略、职能战略等多个层次，但在实际工作中一般是公司高层在考虑、制定公司战略，中低层员工较少参与，也较少有针对性的思考。
我们的学生一般是企业在职员工居多，且多处于中低层岗位，在实际工作中较少思考、制定公司战略，他们得到锻炼的机会较少。
学生特别希望能有案例的形式给他们创造出一个模拟的环境，给他们思考的机会。
所以案例教学是不可缺少的，且非常重要。
实践看来也非常可行，非常有效。
2学生特点。
必修本课程的电大开放教育本科工商管理三个专业的成人学生，其共同特点可以归纳为六个字：在职、业余、分散。
一般地讲，学生的学习目标明确，以通过学习以提高个人综合素质、事业进一步发展为主。
他们实践经验丰富，学习主动性和自控能力强，有一定的理解能力，具备了一定的自主学习能力和学习条件，除了学校，家庭和工作单位等地均可方便上网学习。
但是，这批学生尤其是单位的业务骨干的工学矛盾非常突出，由于专科段学习是传统教学方式，到本科段还不能马上适应远程开放教育的特点，学习过程中对教师仍有一定的依赖性，其自主学习还需要在教师的引导和促进下完成。
在地域上，三个试点专业的学生分布在重庆主城区和各县，有相当一部分学生在区乡，学习条件和师资力量相当不足，要通过自主学习来顺利完成学习任务，对导学、助学有迫切要求。
3、学习环境特点。
电大开放教育的学习环境分为硬环境与软环境两类。
硬环境主要是指校园网、卫星接收系统、系统网络教室、多媒体教室等，在远程教育中，特别注重广域网、城域网和三级教学平台的硬环境。
企业战略管理课程基于网络考核改革试点方案
教学的核心内容，使学生在形成性考核中最大限度地对课程的核心和重点内容都能得到训练。
不同要求的内容要得到不同形式的训练。
形成性考核成绩在综合成绩中的比重将占到60%。
与此相对应，终结性考试主要作用是对形成性任务完成情况的考核，主要检验形成性考核过程是否落实，形成性考核结果是否真实。
第二部分形成性考核方案一、形成性考核的目标全面掌握课程的核心教学内容，并在教师指导及参加教学活动和讨论的前提下，努力提高学生的分析问题与解决问题的能力。
二、形成性考核的任务1．努力创设一种与教学内容相关的情境，给学生一个“真实”的角色感和现场感。
2．通过学生对“角色”的表现（主要作品），了解学生对基本知识的掌握程度，了解学生在能力方面的提高与不足之处，以便教师有针对性地进行指导。
三、形成性考核的形式及评分主要有单项选择题和作品题两种形式。
单项选择题针对基本知识，适当体现应用，为完成作品题做铺垫和准备。
单项选择题由计算机自动评分，采用题库自动组卷形式。
单项选择题可反复训练。
作品题是根据课程教学单元的主要内容，让学生结合实际中的问题进行分析。
形成性考核包括四次单项选择题和五次作品题。
为了培养学生独立分析问题能力，部分作品题采取题库自动组卷形式。
（详见下表：形成性考核任务成绩合成表）形成性考核任务成绩合成表四、形成性考核的手段基于网络，学生在规定的时间内通过中央电大考试平台查看和提交形成性考核任务。
教师在规定的时间内通过中央电大考试平台批阅学生的形成性任务。
五、形成性考核的管理要求建议由辅导教师担任形成性考核任务的评阅人，评阅人数以不超过30人为宜。
建议辅导教师在组织安排教学活动时要将讨论、案例分析认真落实，根据考核的要求选择案例。
及时评阅学生的形成性作品，发现学生在学习过程中的薄弱环节和疑难之处，并针对不同的学生提出不同的目标和指导。
形成性考核的具体任务如下：任务一：（由计算机从10 个问题中任选五个问题）：学完第一章内容后一周内完成。
小企业管理课程基于网络考核方案
小企业管理课程基于网络考核方案一、考核改革的目的1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2．通过本课程考核的改革，探索管理学基础课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等；3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标；4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。
二、考核目标通过考核既要检测学生对管理学基本理论的掌握程度，又要检测学生对管理理论的运用程度，重点考核学生的管理实践能力。
三、考核方式本课程考核主要分为两种方式：形成性考核和终结性考试。
形成性考核占课程总成绩的60%，由四次测验构成，随平时学习过程完成；终结性考试占课程总成绩的40%，在学期末进行。
形成性考核和终结性考试成绩均达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。
（一）形成性考核通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。
第一部分形考说明设计四次测验题，占课程总成绩的60％。
形式：小论文和综合分析题（包括理论分析和案例分析）。
第一次考核任务学习完教材1-4章内容以后完成本次任务：题型：小论文（题目随后附上）目的：考查学生对目前我国小企业发展状况了解的情况。
要求：1.认真研读教材第1-4章内容，并深刻领会其中涵义。
2.通过互联网、报刊杂志等途径，查阅相关信息。
3.根据个人的见解，撰写一篇小论文。
第二次考核任务学习完教材第5-8章内容之后完成本次任务：题型：综合分析题（题目随后附上）目的：考查学生对相关管理理论的理解与应用情况。
要求：1.认真研读教材第5-8章内容。
企业战略管理课程考核说明
企业战略管理课程考核说明Revised by Chen Zhen in 2021企业战略管理课程考核说明中央电大考试处 2008年03月13日第一部分总体说明企业战略管理是中央广播电视大学专科起点的本科教育工商管理专业开设的专业基础课，课内学时72，学分4，开设一学期。
为了便于课程的学习和复习考试，现对课程考核有关情况作以下说明。
一、考核对象专科起点的本科开放教育工商管理专业的学生。
二、考核方式：本课程采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核采用大作业的形式，共6次，其中5次由中央电大统一命题，1次由各省电大命题，形成性考核主要以培养学生的应用能力为主，通过对实际问题的分析和亲身探索与体验，配合阶段性的教学活动，落实课程教学过程，促进课程教学目标的实现。
终结性考试采用限时笔试考试形式，通过随机挑选教学内容，考核学生对基本理论和基本知识的应用程度。
形成性考核综合成绩占课程成绩的60%；终结性考核成绩占课程综合成绩的40%。
两部分考核成绩均及格才能取得该课程的学分。
三、考核依据本课程的命题依据是本考核说明和教学大纲、文字主教材（中央广播电视大学出版社出版、刘庆元主编的《企业战略管理》2006年第2版）以及课程的音像辅导教材和专题讲座。
四、考核内容本课程的考核内容是教学大纲和本考核说明规定的主要内容，要以本考核说明为主。
课程的考核以基本原理和基本方法在实际中的应用为主，以基本知识的记忆为辅。
教学大纲中规定的“了解、掌握、重点掌握”三个层次可以作为学习过程中分配学习精力的参考。
教学要求与考核方式：了解的内容，主要考核基本知识的框架、体系的描述；掌握的内容，主要考核基本知识、原理、方法的描述；重点掌握的内容主要考核实际应用。
五、命题的指导思想与原则命题的指导思想：考查学生对本课程的基本知识、基本原理和基本方法的理解与运用。
命题原则：以教材基本理论中核心内容和骨干内容、思考与讨论中涉及的任务为主要着眼点，考核学生在学习过程中能力提高的程度，结合当地电大对教学过程的组织落实情况，设计应用能力的考核。
企业战略管理考核方案
企业战略管理考核方案一、概述战略管理是企业中至关重要的一个环节，它涉及到企业的长远发展方向和决策，对于企业的稳定和成功至关重要。
因此，制定一个全面的战略管理考核方案对于企业来说非常重要。
本方案将涵盖战略目标设定、绩效评估、风险管理等方面，以确保企业的持续成功。
二、战略目标设定首先，对于企业战略目标的设定，需要满足以下要求：1.明确性：战略目标应该尽可能地具体和明确，以便员工能够准确理解和定位自己的任务。
2.可行性：战略目标应该是可实现的，并且能够根据实际情况进行调整。
3.挑战性：战略目标应该能够激发员工的积极性和创造性。
为保证战略目标的有效设定，企业可以采用以下方法：1.与上级目标对齐：战略目标应该与企业的顶层目标保持一致，以确保整个企业的发展方向一致。
2.定期评估和修正：战略目标应该进行定期评估和修正，以适应环境变化和企业发展的需要。
3.明确责任：每个战略目标应该由明确的责任人负责，并对实现情况进行监督和评估。
三、绩效评估绩效评估是对企业整体绩效和个人表现进行评估和奖励的过程。
它可以用来激励员工，提高团队合作，并促进企业的发展。
1.指标设定：绩效评估的指标应该与战略目标密切相关，同时能够反映员工的工作成效和贡献。
2.评估方法：绩效评估可以采用多种方法，如员工自评、上级评估、同事评估等，以确保评估结果的客观性和准确性。
3.奖励机制：绩效评估结果应该作为奖励机制的参考，通过给予奖励，可以激发员工的积极性和创造性。
四、风险管理风险管理是企业管理中非常重要的一环，它可以帮助企业评估和应对各种潜在的风险，以保证企业的稳定和持续发展。
1.风险评估：企业应该进行全面的风险评估，包括内部和外部风险，以确定潜在的风险和影响。
2.风险应对：企业应该采取适当的策略和措施来应对风险，包括风险的防范、减轻和转移。
3.监督和反馈：企业应该对风险管理措施进行监督和反馈，以及时发现和解决问题。
五、沟通与协作战略管理考核方案还应重视沟通与协作，以确保各部门之间的协作和信息的畅通。
企业战略管理课程基于网络考核改革试点方案
企业战略管理课程基于网络考核改革试点方案第一篇：企业战略管理课程基于网络考核改革试点方案企业战略管理课程基于网络考核改革试点方案第一部分总体说明一、课程性质1．企业战略管理是中央广播电视大学工商管理专业本科的一门必修课程，该课程于第四学期开设，课程除了具有自己的体系外，还要综合运用所学过的各门专业课程。
因此它是一门综合性的课程。
2．企业战略管理是一门实践性应用性都很强的课程，单纯依靠基本理论的讲解是达不到教学要求的，在教学中学生的自主参与具有重要意义。
能否结合企业战略管理的实际，运用所学的理论，形成一个比较完整的解决问题的框架，是该门课程教学的一个最大的“瓶颈”。
3．该门课程学习的渐变积累特点非常突出，突击不可能取得较好的效果。
二、考核方案设计的指导思想1．以考促教。
考核方案所规定的考核内容、考核方式等要能够促进教学过程的落实，促进教学方案的改进，促进教学活动的有效开展，促进教师钻研教学业务，自觉地应用教育技术。
2．以考促练。
由于该课程渐变积累特点突出，因此强调平时的训练非常重要，考核方案要能够为学生提供练习的园地，也要将练习落实到平时，通过反复的练习达到课程的教学目标。
考核要为学生练习的过程和效果提供真实的记录和科学的评价。
3．以考促用。
通过考核，改变学生过分依赖背书的不良习惯，促进自觉结合实际中发生的事件进行思考的习惯，促进学生知难而进的精神，最终形成发现问题分析问题和解决问题的习惯。
总之，考核不仅仅是对学习结果的一种评价。
它是对教师、教学思想、教学策略、教学效果、学生行为习惯培养的全面评价。
考核要促进课程核心内容和重点内容的全面掌握。
因此形成性考核所设计的任务要准确地反映教学的核心内容，使学生在形成性考核中最大限度地对课程的核心和重点内容都能得到训练。
不同要求的内容要得到不同形式的训练。
形成性考核成绩在综合成绩中的比重将占到60%。
与此相对应，终结性考试主要作用是对形成性任务完成情况的考核，主要检验形成性考核过程是否落实，形成性考核结果是否真实。
《企业战略管理》考核方式
学生作业、考试和成绩评定⏹学生作业。
为了实现本课程教学的目的，本课程团队根据教学特点要求学生在教学过程中完成的作业主要是：（1）课程研究项目的报告以及报告陈述的投影；（2）案例研究报告以及案例陈述的投影；（3）至少3篇的文献阅读摘要；⏹考试方式。
根据本课程团队所设立的课程教学目的和教学方法上的创新，我们在考试方法和学生成绩的评定方面也进行了相应的改革和创新。
（1）理论考试和应用考试相结合。
本课程的期末考试是以理论掌握程度为主要考核内容，而其中的考核，尤其是实验教学的考核则以知识应用为主要考核内容；（2）个人考核和团队考核相结合。
本课程的期末考核、阅读摘要考核以及课程参与考核都是个人考核，但是，课程研究项目和案例研讨的考核则是团队考核；（3）期末考试和平时考核相结合。
在本课程教学中非常重视对学生平时学习的考核，而不是以期末考试定“终生”；（4）知识考核和能力考核相结合。
在本课程学习成绩的考核中，考核的重点不是知识记忆，而是知识的应用。
⏹成绩评定方法。
本课程学生成绩包括两个部分计算：（1）期末考试成绩（70%）和平时成绩（30%）；（2）平时成绩由课程研究项目成绩（10%）、案例研讨成绩（10%）、读书报告成绩（5%）和考勤与课程参与（5%）四个部分构成。
Students’ works, examinations and assessment⏹Students' works. In order to achieve the purpose of this course, according to theteaching characteristics, this course team require students to complete the jobs in the teaching process:(1) The courses report of the research project and the projection of the report stated; (2) Case studies report and the projection of case statements; (3) At least 3 Summary of literature reading;⏹Examination methods. According to Innovation in the teaching team establishedin the course objectives and teaching methods, we also carried out the reform and innovation in the examination methods and the assessment of student achievement. (1) Combination of theory test and application test. The theoretical mastery is the main assessment content in the final exam for this course, in the assessment, in particular, the application of knowledge in the assessment of experimental teaching is major assessment contents; (2) Combination of personalassessment and team assessment. Final assessments of this course, the assessment of reading summary, and the assessment of class participation are personal assessment, however, the assessment of curriculum research projects and case studies are team assessment; (3) Final exams and the usual assessment combined.In this course, we attach great importance to the assessment of students' learning in the usual, rather than the final exam as a single indicator; (4) Combination of knowledge assessment and capacity assessment. In the assessment of academic performance of this course, the focus of the assessment is not memory of knowledge but the application of knowledge.Performance assessment method. Student achievement of the course consists of two parts calculated: (1) Final examination(70%) and usual performance (30%);(2) Usual performance consists of four parts, curriculum research projectachievements(10%), the results of the case studies (10%), the results of the reading report (5%), attendance and course participation (5%) .。
网络考核工作实施方案
网络考核工作实施方案一、背景介绍。
随着互联网的迅速发展，网络考核工作已成为企业和组织管理的重要一环。
网络考核通过对员工在网络环境下的工作表现进行评估，能够全面客观地了解员工的工作情况，为企业的管理决策提供重要参考。
因此，制定一套科学合理的网络考核工作实施方案对于企业的发展至关重要。
二、目标和原则。
1. 目标，建立一套科学、公正、有效的网络考核机制，提高员工的工作效率和绩效水平。
2. 原则，公平公正、客观公正、激励奖惩、规范管理。
三、实施步骤。
1. 制定网络考核标准，根据企业的实际情况，制定网络考核的具体标准和指标，包括工作任务完成情况、工作质量、工作效率等方面。
2. 确定考核周期，根据企业的工作特点和需求，确定网络考核的周期，一般可以按季度或半年进行考核。
3. 设立考核机制，建立网络考核的评定机构和考核流程，明确考核责任人，确保考核的公正性和客观性。
4. 开展网络考核培训，对员工进行网络考核培训，提高员工对网络考核的认识和理解，确保员工能够按照规定的标准和流程进行工作。
5. 实施网络考核，按照制定的网络考核标准和周期，对员工进行网络考核，对考核结果进行统计和分析。
6. 考核结果反馈，将网络考核结果及时反馈给员工，对考核结果进行解释和说明，激励优秀员工，对不合格员工进行规范管理和培训。
四、保障措施。
1. 加强监督管理，建立网络考核的监督管理机制，确保网络考核的公正和客观。
2. 完善考核制度，根据网络考核的实际情况，适时完善和调整网络考核制度，确保网络考核能够适应企业的发展需求。
3. 激励奖惩机制，建立激励奖惩机制，对网络考核中表现优秀的员工给予奖励，对不合格的员工进行惩罚和培训。
4. 提高员工参与度，加强对员工的宣传和教育，提高员工对网络考核的认识和参与度，确保网络考核工作的顺利实施。
五、总结。
网络考核工作实施方案的制定和实施，对于企业的管理和发展具有重要意义。
只有建立科学合理的网络考核机制，才能更好地激励员工，提高员工的工作效率和绩效水平，为企业的长远发展打下坚实的基础。
网络指标考核方案
网络指标考核方案1. 引言随着互联网的飞速发展，网络已成为人们日常工作和生活中不可或缺的一部分。
为了保证网络的稳定性和安全性，网络指标考核成为了组织和企业管理网络运营的重要手段。
本文将介绍一个网络指标考核方案，以帮助组织和企业评估网络的运行状况，发现潜在的问题，并采取相应的措施加以解决。
2. 考核指标网络指标考核主要关注以下几个方面的指标：2.1 带宽利用率带宽是指网络传输能力的上限，带宽利用率反映了网络对带宽的有效利用程度。
合理使用带宽可以提高网络吞吐量，减少延迟和丢包率。
带宽利用率的计算公式为：带宽利用率 = （实际使用带宽 / 带宽上限） * 100%2.2 网络延迟网络延迟是指从数据发送到接收的时间间隔，也称为网络延时。
较低的延迟能够提高用户体验，特别是在实时应用场景下，如视频会议和在线游戏。
网络延迟的计算公式为：网络延迟 = （数据传输时间 + 等待时间）/ 数据包数量2.3 丢包率丢包率是指网络在传输数据时丢失的数据包数量与发送的数据包总量之比。
较低的丢包率能够确保数据的完整性和可靠性。
丢包率的计算公式为：丢包率 = （丢失的数据包数量 / 发送的数据包总量）* 100%3. 考核流程网络指标考核可以通过以下流程进行：3.1 数据收集使用网络监控工具对网络进行实时监控，收集网络数据，包括带宽利用率、网络延迟和丢包率等指标。
3.2 数据分析对收集到的数据进行分析和处理，计算各项指标的数值。
可以使用数据可视化工具将指标以图表的形式展示，以便于理解和分析。
3.3 指标评估根据指标的数值，评估网络的运行状况。
可以设立一组标准，将指标划分为优、良、中、差等级别。
3.4 问题诊断针对评估结果中的问题指标，进行详细的问题诊断。
通过进一步的数据分析和网络排查，找出导致问题的具体原因。
3.5 解决方案根据问题诊断的结果，制定相应的解决方案。
解决方案可以包括增加带宽、优化网络配置、升级设备等。
3.6 方案执行执行解决方案，并对执行结果进行监控和评估。
企业战略与规划管理考核考核方法
企业战略与规划管理考核考核方法
一、绩效评估法
绩效评估法是通过对企业在战略与规划管理过程中的绩效进行评估，
来考核企业的战略与规划管理水平。
具体可以从目标是否实现、经营绩效
是否提高、资源配置是否合理等多个方面进行评估。
通过对绩效的评估，
可以评估企业战略与规划管理的优劣，发现问题并及时进行调整和改进。
二、问卷调查法
问卷调查法是通过向企业内部员工和外部相关人员发放问卷，收集他
们对企业战略与规划管理的评价和建议，来考核企业的战略与规划管理水平。
通过问卷调查，可以全面了解企业内外部人员对企业战略与规划管理
的看法，从而评估企业的战略与规划管理的有效性和适应性。
三、案例分析法
案例分析法是通过对企业过往的战略与规划管理案例进行分析，来考
核企业的战略与规划管理水平。
具体可以选择一些具有代表性的案例，通
过对这些案例的分析，找出其中成功和失败的原因，总结经验和教训，从
而评估企业的战略与规划管理的可行性和有效性。
四、专家评议法
专家评议法是通过请相关领域的专家对企业战略与规划管理进行评议，来考核企业的战略与规划管理水平。
根据企业的具体需求，邀请专家进行
战略与规划管理的评价和建议，从而评估企业的战略与规划管理的合理性
和可行性。
专家评议法可以从外部独立的角度对企业的战略与规划管理进
行评估，具有较高的权威性和客观性。
总之，企业战略与规划管理的考核方法可以采用绩效评估法、问卷调查法、案例分析法和专家评议法等多种方式相结合，从不同的角度和层面对企业的战略与规划管理进行综合评估，以提高企业的战略与规划管理水平和效果。
开放教育网络学习的过程性评价研究——以企业战略管理课程为例
的集体化学习 ， 保证个性化学习的随机性。在以往的教学
方式 中， 电子信息传播 、 函授等方式都无 法满足这两个 条
件。能同时满足这两个条件 ， 又能同时发挥远程快速和个
性化特长的集体方式就 只能是计 算机网络信息传 递。因
此， 采用网络远程教育就成为寻求最优化远程教育方式 的
唯一选择 。所以， 开放教育真正落实的必要前提是一
一
的条件 。对于学 习者来说由以前单 的、 被动的接受学习变 成 自上探索 、 发现、 协商等多种形式的学习 ， 学习者不仅要
像 过 去 一 样接 受 教 师 给 予 的 知识 ， 应 该 发挥 自己的 主 观 更
、
开放 教 育 网 络 学 习过 程 性评 价 的 意 义
相对有形 的以校园为单位的封闭式管理 ， 开放教育从 本质上说是无形的 以管理体 系为单位 的开放式教学管理 模式 。落实开放教育必须具备两个条件 ： 保证远程信息 的 大面积快速传递 ， 实现教学信息的个别化传递 。前者能够 完成教育的普及 和新知识及时进入教学范围 ， 同时还能保 证教学内容在传输 中的任何失误 ； 后者能够消除集 中方式
为 学 习者 的 能 力 培养 及 其 非 智 力 因 素 的 培 养 提 供 了必 要
是信息时代的主要学习方式之一 。目前 ， 我国广播电视 大
学的发展处于关键的阶段 ， 如何适应教育形式 的变革将成 为影响其生存 的重要因素。在这样 的时代背景下 ， 广播 电 视大学开放教育的教学模式也开始向网络教学发展 ， 网络 教育在广播 电视大学教育 中所 占比重不断增 加。相应地 ， 在广播电视大学的教育评价中 ， 如何评价学生的网络学 习 过程 ， 以达到提高学习效能， 保证办学质量的 目的 ， 成为至 关重要 的问题 ， 需要进行深入的讨论和研究。
企业战略方案与规划管理考核以及考核方法
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行政人事类考核以及企业战略与规划管理考核以及考核方法
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2以及4
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5“接受规划实施监控的情况”：优秀5分,良好3分,一般1分,差0分;
2定量指标;“当月部门职能范围内涉及的指标完成率”：以计划为基数,达到计划给50分；每超过计划1%则在50分基础上加1分,60分为上限；每低于计划1%则扣1分,扣完为止;
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行政人事类考核以及企业战略与规划管理考核以及考核方法
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3以及4
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3．财务部考核分值表
考核对象：财务部 考核时间：
指标
类别
指标分值实际得分备注 Nhomakorabea定性
指标
1参与企业战略与规划论证的情况
5
2配合发展规划部做好规划指标测算工作的情况
4“规划实施监控数据提供情况”：优秀10分,良好6分,一般2分,差0分;
2定量指标;
“当月公司利润指标完成率”：以计划为基数,达到计划给50分；每超过计划1%则在50分基础上加1分,60分为上限；每低于计划1%则扣1分,扣完为止;
线上考核实施方案
线上考核实施方案一、背景。
随着互联网的快速发展，线上考核成为了许多企业和组织的选择。
线上考核不仅可以节省时间和成本，还可以提高考核的公平性和准确性。
因此，制定一套科学合理的线上考核实施方案对于企业和组织来说显得尤为重要。
二、目的。
制定线上考核实施方案的目的在于建立一套完善的考核体系，提高考核效率和准确性，确保员工的能力和素质得到全面评价，为企业和组织的发展提供有力的人才保障。
三、内容。
1. 考核内容。
线上考核内容应包括基本信息、专业知识、业务能力、沟通能力、团队合作能力等方面。
其中，专业知识和业务能力的考核应根据岗位要求进行针对性设置，以确保考核内容的有效性和实用性。
2. 考核形式。
线上考核可以采用多种形式，包括选择题、填空题、案例分析、实际操作等，以全面评估员工的能力和素质。
同时，为了确保考核的公平性和准确性，可以采用随机抽题、限时答题等方式进行监控。
3. 考核工具。
选择合适的线上考核工具对于考核的实施至关重要。
可以借助专业的考核平台或软件，也可以根据实际情况定制符合企业需求的考核工具，以确保考核的便捷性和有效性。
4. 考核流程。
制定清晰的考核流程是线上考核实施的关键。
包括考核前的准备工作、考核时的监控与管理、考核后的数据分析和结果反馈等环节，每一步都需要严格执行，以确保考核的科学性和公正性。
5. 考核标准。
制定明确的考核标准是线上考核实施的基础。
考核标准应该与岗位要求和企业目标相匹配，具有可操作性和可衡量性，以便对员工的表现进行客观评价和量化分析。
四、实施步骤。
1. 制定考核计划。
根据企业的实际情况和需求，制定线上考核的具体计划和时间表，明确考核的内容、形式、工具、流程和标准等要素。
2. 确定考核人员。
确定参与线上考核的人员名单和范围，包括考核的对象、考核的主管、考核的管理员等，明确各自的职责和权限。
3. 配置考核工具。
选择合适的线上考核工具，并进行相应的配置和测试，确保考核工具的稳定性和可靠性。
企业战略管理考核方案
《证券投资分析》考核方案
课程名称：证券投资分析
周学时：2学时
课程性质：选课
考核方式：过程化考核
考核班级：会统系T11-1班
授课老师：刘现
成绩构成及考核标准
一、成绩构成
期末成绩=平时成绩（30%）+期末成绩（70%）
平时成绩（百分制）=课堂出勤（20%）+课堂发言（20%）+作业（60%）期末成绩（百分制）=考核一（20%）+考核二（30%）+考核三（30%）二、考核标准
（一）平时成绩考核
课堂出勤考核：出勤率×20=出勤分数；
课堂发言考核：发言三次及以上为20分，少一次扣5分，最少为0分；。
作业考核：三次作业，每次视完成情况为30-60分。
（二）期末成绩考核
考核一考核标准（百分制）：基本分析（根据考核情况给予0-20分）
考核二考核标准（百分制）：技术分析（根据考核情况给予0-20分）
考核三考核标准（百分制）：综合分析（根据考核情况给予0-20分）。
企业战略与规划管理考核考核方法
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行政人事类考核/企业战略与规划管理考核/考核方法
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4．其他部室考核分值表
考核对象：其他部室考核时间：
指标
类别
指标
分值
实际得分
备注
定性
指标
（1）数据统计工作质量情况
5
（2）战略与规划工作配合情况
5
（3）职能范围内的局部规划情况
10
（3）指标测算数据提供情况
15
（4）规划实施监控数据提供情况
10
定量
指标
当月公司利润指标完成率
60
合计
100
参考评分方法
（1）定性指标。
1）“参与企业战略与规划论证的情况”：优秀5分，良好3分，一般1分，差0分。
2）“配合发展规划部做好规划指标测算工作的情况”：优秀10分，良好6分，一般2分，差0分。
4）“职能范围内的规划指标实施情况”：优秀10分，良好6分，一般2分，差0分。
5）“接受规划实施监控的情况”：优秀5分，良好3分，一般1分，差0分。
（2）定量指标。“当月部门职能范围内涉及的指标完成率”：以计划为基数，达到计划给50分；每超过计划1%则在50分基础上加1分，60分为上限；每低于计划1%则扣1分，扣完为止。
2．总经理办公室考核分值表
考核对象：总经理办公室考核时间：
指标
类别
指标
分值
实际得分
备注
定性
指标
（1）配合发展规划部做好战略与规划管理的情况
15
企业战略管理基于网络考核试点课程考核方案
企业战略管理基于网络考核试点课程考核方案第一部分总体说明一、课程性质1．企业战略管理是中央广播电视大学工商管理专业本科的一门必修课程，该课程于第四学期开设，课程除了具有自己的体系外，还要综合运用所学过的各门专业课程。
因此它是一门综合性的课程。
2．企业战略管理是一门实践性应用性都很强的课程，单纯依靠基本理论的讲解是达不到教学要求的，在教学中学生的自主参与具有重要意义。
能否结合企业战略管理的实际，运用所学的理论，形成一个比较完整的解决问题的框架，是该门课程教学的一个最大的“瓶颈”。
3．该门课程学习的渐变积累特点非常突出，突击不可能取得较好的效果。
二、考核方案设计的指导思想1．以考促教。
考核方案所规定的考核内容、考核方式等要能够促进教学过程的落实，促进教学方案的改进，促进教学活动的有效开展，促进教师钻研教学业务，自觉地应用教育技术。
2．以考促练。
由于该课程渐变积累特点突出，因此强调平时的训练非常重要，考核方案要能够为学生提供练习的园地，也要将练习落实到平时，通过反复的练习达到课程的教学目标。
考核要为学生练习的过程和效果提供真实的记录和科学的评价。
3．以考促用。
通过考核，改变学生过分依赖背书的不良习惯，促进自觉结合实际中发生的事件进行思考的习惯，促进学生知难而进的精神，最终形成发现问题分析问题和解决问题的习惯。
总之，考核不仅仅是对学习结果的一种评价。
它是对教师、教学思想、教学策略、教学效果、学生行为习惯培养的全面评价。
考核要促进课程核心内容和重点内容的全面掌握。
因此形成性考核所设计的任务要准确地反映教学的核心内容，使学生在形成性考核中最大限度地对课程的大多数内容都能得到训练。
不同要求的内容要得到不同形式的训练。
与此相对应，终结性考试主要作用是对形成性任务完成情况的考核，主要检验形成性考核过程是否落实，形成性考核结果是否真实。
形成性考核成绩占课程综合成绩的60%，终结性考试成绩占课程综合成绩的40%。
两部分成绩均需达到60分以上才能取得课程的学分。
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企业战略管理课程基于网络考核方案
第一部分总体说明
一、课程性质
1．企业战略管理是国家开放大学工商管理专业本科的一门必修课程，该课程除了具有自己的体系外，还要综合运用所学过的各门专业课程。
因此它是一门综合性的课程。
2．企业战略管理是一门实践性应用性都很强的课程，单纯依靠基本理论的讲解是达不到教学要求的，在教学中学生的自主参与具有重要意义。
能否结合企业战略管理的实际，运用所学的理论，形成一个比较完整的解决问题的框架，是该门课程教学的一个最大的“瓶颈”。
3．该门课程学习的渐变积累特点非常突出，突击不可能取得较好的效果。
平时的积累除了平时阅读课程的基本理论、结合实际，还应该多参加讨论，在讨论中要有创新性，不拘泥于现有的理论体系。
二、考核方案设计的指导思想
1．以考促教。
考核方案所规定的考核内容、考核方式等要能够促进教学过程的落实，促进教学方案的改进，促进教学活动的有效开展，促进教师钻研教学业务，自觉地应用教育技术。
2．以考促练。
由于该课程渐变积累特点突出，因此强调平时的训练非常重要，考核方案要能够为学生提供练习的园地，也要将练习落实到平时，通过多次的练习达到课程的教学目标。
考核要为学生练习的过程和效果提供真实的记录和科学的评价。
3．以考促用。
通过考核，改变学生过分依赖背书的不良习惯，促进自觉结合实际中发生的事件进行思考的习惯，促进学生知难而进的精神，最终形成发现问题分析问题和解决问题的习惯。
总之，考核不仅仅是对学习结果的一种评价。
它是对教师、教学思想、教学策略、教学效果、学生行为习惯培养的全面评价。
考核要促进课程核心内容和重点内容的全面掌握。
因此形成性考核所设计的任务要准确地反映教学的核心内容，使学生在形成性考核中最大限度地对课程的核心和重点内容都能得到训练。
不同要求的内容要得到不同形式的训练。
本课程包括形成性考核和终结性考试两部分，其中形成性考核占60%，终结性考试占40%，形成性考核和终结性考试的成绩均达到60分及以上（及格），方能获得课程学分。
与此相对应，终结性考试主要作用是对形成性任务完成情况的考核，主要检验形成性考核过程是否落实，形成性考核结果是否真实。
第二部分形成性考核方案
一、形成性考核的目标
全面掌握课程的核心教学内容，并在教师指导及参加教学活动和讨论的前提下，努力提高学生的分析问题与解决问题的能力。
二、形成性考核的任务
1．努力创设一种与教学内容相关的情境，给学生一个“真实”的角色感和现场感。
2．通过学生对“角色”的表现（主要作品），了解学生对基本知识的掌握程度，了解学生在能力方面的提高与不足之处，以便教师有针对性地进行指导。
三、形成性考核的形式及评分
以作品题为主。
根据课程教学单元的主要内容，让学生结合实际中的问题进行分析。
形成性考核包括四次作品题和整个学习周期的学习行为评价。
学习行为评价由教学点负责。
（详见下表：形成性考核任务成绩合成表）
形成性考核任务成绩合成表
四、形成性考核的手段
基于网络，学生在规定的时间内通过网络考试平台查看和提交形成性考核任务。
教师在规定的时间内通过国家开放大学考试平台批阅学生的形成性任务。
形成性考核的具体任务如下：
任务一：学完第一章内容后一周内完成。
在关于隆中对讨论活动的基础上，收集三大电信集团公司（中国移动、中国联通、中国电信）的资料，包括经营业务范围、企业实力以及用户数量等，从中选择一家公司，站在企业负责人的角度，对企业的基本战略构想提出你的意见。
任务二：学完第二章后一周内完成。
选择当地一家商店，饭店（馆）或更快理发店，分析其外部环境，包括对其战略有重大影响的关键宏观因素，其所在行业的主要竞争特点，并确定其主要的竞争对手。
任务三：学完第五章后一周内完成
查阅新浪、网易、TOM、搜狐最新的经营业绩资料及财务年报，近两年来的各项业务收入报表，从四个门户网站企业中选择一家，为其制定一步的战略方案，包括对哪些业务进行重点投入，对哪些业务进行缩减，新增哪些业务，尽可能按照课程的基本理论进行分析。
任务四：学完第七章后完成
从工商银行网站上搜集工商银行发行的各种合作信用卡，依据这些资料思考并回答：
1．工商银行面临的竞争环境有哪些特点，近几年来这种竞争特点有什么变化？
2．这些合作属于什么类型，这种类型的合作与工商银行所处的竞争环境有什么联系？
3．这些合作能持续多长时间，如何实现双赢？
任务五：由教学点辅导教师根据学生网上学习情况进行评分。
第四部分终结性考试
一、目标
1．检验学生形成性考核过程的真实性。
2．检验学生灵活运用所学理论分析解决问题的能力。
3．促进学生自主参与教学活动。
二、任务
1．通过在较短的时间内对有限数量试题的解答，从一个侧面准确地把握学生的学习情况，最大限度地减少偶然因素。
2．将终结性考试的压力向形成性考核转移。
3．命题设计体现与形成性考核和教学活动的联系，准确反映“训练”的效果。
三、形式
单项选择题、案例分析题与作品点评题。
开卷考试，90分钟。
四、手段
基于网络，单项选择题由计算机自动评分。
案例分析与作品点评题由人工评阅。
终结性考试样题：
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1．一家经营婴儿奶粉的公司正准备进行多元化经营，你认为最优先考虑的业务领域是（）
A．婴儿服装B．青少年奶粉C．孕妇装D．鲜奶
答案：B
2．市场营销战略属于企业战略的哪一个层次？（）
A．公司战略B．竞争战略C．职能战略D．控制战略
答案：C
二、案例分析题（40分）
针对教学活动中讨论过的案例，选择与其类似的案例，在所属行业、业务数据、面临的环境方面作一些改变。
三、作品点评（40分）
随机选择一次形成性作品任务，在全国范围内抽取一名学生的真实作品作为点评题目，考察学生对某次任务的理解程度。