语文教学反思(第五周)

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高三语文教学反思5篇精选

高三语文教学反思5篇精选反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。

今天小编在这给大家整理了高三语文教学反思大全，接下来随着小编一起来看看吧!高三语文教学反思(一)进入高三，所有的教学活动都变得功利起来，一切都围绕着高考展开。

虽然都是在复习，但由于语文科目的特殊性，所以复习的方式与其它科目略有不同。

一学期下来，我感觉有这么几点是在复习时应注意的：一、抢前抓早进入高三，短短一年时间里，既要学习新课程新内容，又要复习课本，又要进行大量的模练。

这么多的任务，如果没有一个教学的整体观，不抢前抓早，势必造成走马观花的结果，师生都会疲惫不堪，实际效果不佳。

因此，教学上要有整体观念，抢前抓早是非常重要的。

具体说来就是在高一高二(尤其是高二，因为高一学生刚上来，教学速度不宜太快。

)的时候加快教学进度，侧重能力训练，不宜大量做题。

另外就是充分利用好课余时间。

二、整合教材名句名篇填空一直是高考的必考题目，而且名句名篇的积累亦是加固学生文化积淀的很好途径。

因而进入高三我们要利用好《中学生必背古诗文》，这样学生有章可循，每天背诵几首或几篇，效果不错。

三、由浅入深语文是一个整体知识体系，复习语文不能把它支解开来对待，一盘散沙的，头疼医头，脚痛治脚。

从第一题的字音字形开始，到下面的词语的义，病句的修改，再到后面社科文、文言文的阅读，基本上遵循了由浅入深、由点到面的过程与原则。

选题时切不可过难过深，违背复习规律，使学生丧失自信心。

四、知能过手高三复习要注重知识和能力的过手, 提高复习效率, 搞好高三的“讲、练、评”三个环节; 要针对学生实际, 每一节课要有一定的信息量。

知识和能力过手, 很大程度体现在“讲、练、评”三个环节上。

“讲“就是要透讲,“练”要精练,“评”要深评。

三者之间相辅相成, 不可偏废。

所谓“透讲”：即高三复习课应力求避免与平时教学的简单重复, 教学要创新, 要引导学生进行思维训练，要注意变换角度, 注意总结规律。

第五周教学反思

第五周教学反思这周的教学已经结束了，作为一名教师，我需要进行一次反思。

通过这次反思，我希望能够总结出优点并改进不足之处，以更好地提升我的教学效果。

首先，本周我在课堂上采用了互动教学的方式，给学生们带来了更多的参与感和学习兴趣。

我运用了小组讨论、问题解答等方式，让学生们积极思考，主动提问。

这种互动的课堂氛围不仅促进了学生们之间的合作与交流，也提高了他们的学习效果。

此外，我还采用了多媒体教学的手段，通过展示图片、视频等形式来辅助课堂教学。

这样的方式不仅能够激发学生们的学习兴趣，也能够加深他们对知识的理解和记忆。

我注意到学生们在多媒体教学辅助下，更加专注于课堂内容，主动积极地思考和回答问题。

然而，尽管本周有一些积极的改进，但我也发现了一些需要改进的地方，以提升教学效果。

首先，我在课前准备上需要更加充分。

虽然我提前准备了教案和教学材料，但在实际教学过程中，有时会发现一些重要内容没有准备好或者准备不充分。

这导致了课堂教学时的临时性调整，给学生们和我自己带来了一定的困扰。

因此，我需要更加重视课前的备课工作，充分准备好每一堂课的相关内容，确保教学的连贯性和高效性。

其次，我在与学生们的互动过程中，有时候没有很好地引导和激发他们的思考。

我应该更多地提问和鼓励学生们自主思考和解决问题，而不是直接给予答案。

这样可以培养学生们的独立思考能力和解决问题的能力，提高他们的学习动力和成就感。

最后，我在教学反馈方面还需要加强。

虽然我在课堂上给予了学生们一些反馈和评价，但这些反馈内容还不够具体和针对性。

我需要更多地关注学生们的学习情况，及时给予他们积极肯定和提供有效的建议，帮助他们更好地改进学习方法和提高学习效果。

通过这次反思，我明确了自己本周的教学优点和不足之处。

我会在下周的教学中，更加重视课前准备，加强与学生们的互动和反馈，并持续改进教学方式和方法，为学生们提供更好的教育教学环境。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学效果会逐渐提高，学生们的学习成绩也会有所提升。

一年级语文每周教学反思

第一周《a、o、e》教学反思拼音对于本班学生来说，已有一定基础，有的是在新校学的，有的是在幼儿园学过。

但有个别学生发音不准确，书写不规范，比如：“o”孙梓淏同学就从下面写起。

所以重点是纠正学生读音和书写。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。

以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。

这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。

这个字母名字就一直跟随他们。

这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第二周《bpmf》教学反思刚入学的孩子就心理发展水平来说，以无意注意为主，有意注意为辅，因此尽管入学教育时反复强调课堂常规，但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。

为了吸引学生的注意力，在今天学习bpmf这一课时我采取了以下措施：一、距离上课铃声已经2、3分钟了，当我走上讲台时，有一半学生坐好了，还有一半同学和同伴正说得热火朝天。

于是，我领着坐好了的孩子唱《幸福歌》，并做动作。

第一遍拍手时有几个在说话的孩子停下来了，开始跟大家一起拍手；第二遍拍肩膀时又有一批孩子跟上来；第三遍时，除了个别学生，其他的孩子都开始面向我做跺脚的动作了。

就这样大局基本稳定，开始上课了。

二、课后复习声母bpmf和单韵母的拼读，采取的是游戏的形式：“现在，老师要带大家去采果子，好不好？不过，采到果子的同学要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

”这一招也把所有孩子的目光吸引过来了，学生兴致勃勃地领读、跟读，效果非常好。

不过，在教读音时，因为有很多孩子在幼儿园时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音要领，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。

小学语文教学反思(5篇)

小学语文教学反思（5篇）学校语文教学反思1让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让同学爱学语文。

详细从以下几个方面入手：一、老师和同学的关系是公平的在赏识教育中，老师和同学的关系是公平的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。

师生只有建立民主公平的关系，同学才有了平安感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为同学的主动主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。

胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。

二、信任每个同学都能胜利罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。

老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气。

陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”作为老师，应当信任每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信。

三、阅读教学，让同学多一点自我感觉在阅读教学中，老师要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的感受、体验和理解。

对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。

即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。

让同学进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让同学学会表达自己在应试教育的制约下，同学在作文中的独特和制造性已消逝殆尽。

作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。

一年级下册语文园地五教学反思

一年级下册语文园地五教学反思一、引言：在本次一年级下册语文园地五的教学过程中，我遇到了许多挑战，同时也收获了许多宝贵的经验。

通过反思这次的教学经历，我意识到了自己的优点和需要改进的地方，这将对我未来的教学工作产生积极的影响。

二、教学过程：1. 教学内容：本次语文园地主要包括拼音、识字、阅读和写作等方面的内容。

我选择了几个关键主题，如拼音的发音和书写、汉字的笔画和结构等，作为主要的教学内容。

2. 学生表现：在教学过程中，我发现学生们对拼音和汉字的掌握程度参差不齐。

一些学生在课堂上表现积极，能够快速掌握新知识，而另一些学生则显得有些困惑和迷茫。

为了提高教学效果，我决定采取个性化的教学方法，针对不同学生的特点进行指导。

3. 教学方法：我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习和小组合作等。

这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，我也注重与学生之间的互动，及时了解他们的疑惑和需求。

4. 教学反馈：在教学过程中，我得到了学生们的积极反馈。

他们表示喜欢这种多样化的教学方式，认为这有助于他们更好地理解和掌握知识。

然而，我也发现了一些问题，如个别学生在课堂上的注意力不集中，需要更多的关注和引导。

三、反思总结：1. 优点：在本次教学中，我成功地运用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。

同时，我也注重与学生的互动，及时了解他们的需求和困惑。

这些优点将有助于我在未来的教学中更好地满足学生的需求，提高教学效果。

2. 不足：然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

例如，个别学生在课堂上的注意力不集中，需要更多的关注和引导。

此外，对于一些较为复杂的知识点，我还需要采用更加直观和生动的教学方法，以便学生更好地理解和掌握。

3. 改进方向：为了提高教学效果，我决定在以下几个方面进行改进：首先，加强与个别学生的沟通，关注他们的需求和困惑；其次，探索更加直观和生动的教学方法，以便学生更好地理解和掌握复杂的知识点；最后，鼓励学生们积极参与课堂活动，培养他们的主动学习意识和团队合作精神。

语文老师的教学反思参考五篇

语文老师的教学反思参考五篇语文老师的教学反思参考五篇在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

以下是小编为大家整理的语文老师的教学反思参考，希望能给各位提供帮助，欢迎浏览阅读！语文老师的教学反思篇1“秋风起了，天气渐渐凉了。

”文章开头，为了让学生体会“渐渐”这个程度副词，我创设两个情境，分别请两个学生演示场景。

同时，让学生根据课文中的这句话回忆《练习1》中学习的“秋风送爽”这个成语。

第二段关于天空的描写是重点。

首先让学生根据课文对天空之美的描写，复习《练习1》中的“天朗气清”这个成语。

同时这段重点掌握“有的像······有的像······”句式，我让学生再进行句式扩展。

第三段写农田里的秋景，这和《秋天到》第一小节中“秋天庄稼长的好”有相似处，我将两者结合起来教学，同时请孩子们比较哪个比较好。

这次教学的不足之处有两点：一，没有真正发挥学生的主观能动性，孩子对秋天、秋景、秋游的感触不深，没有丰富的感性材料，孩子们的提出的问题都在我创设的情境中，没有真正达到在做中学的教学效果。

二、没有深入进行阅读教学。

我应该选取课文的第二段或第四段进行重点的阅读教学，教给孩子科学的阅读方法。

而不是仅仅采用单个读、齐读、教师示范读等传统模式。

语文老师的教学反思篇2一、对教学目标的反思先进的教学理念首先体现在教学目标的设定上。

教师在教学实施前，应该对自己的教学活动要达到什么样的目标有一个清晰的认识，因为教学目标具有导向和控制功能，如果目标定得过高或任意扩展而偏离学生的实际，往往会降低教学效率，不利于学生基本素质的培养。

我在教学《荷塘月色》时，根据高中阶段的三个层次的能力要求，设置了三个目标：(1)学习并积累课文中优美生动的语言;(2)在反复诵读的基础上，体会并把握作者的感情脉络及倾向;(3)在整体感受的基础上，进行力所能及的鉴赏、评价。

第五周新课堂教学反思与计策

2、因为之前我发现这样的弊病“讨论热闹了，学习却浅层次了，语文教学情景的创设没有了，朗读没味道了。”于是，当学生汇报句子“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”的理解时，我就追问“猫为了逮住老鼠，多有决心呀！十分钟、二十分钟……一小时……它还在等，你能通过朗读体现它的决心吗？”这样的引导，让情境的朗读回到了课堂，学生沉浸在声情并茂的朗朗书声中。
2、课堂不能面向全ห้องสมุดไป่ตู้学生，展示的人员多为尖子生，C层次学生参与意识不强。
我
的
思
考
1.C层次学生不参与，有老师的原因，老师缺乏足够的耐心鼓励他们，有时候直接的否定，打击了他们的积极性。老师一定要把对后进生的鼓励做好。
2、创设互动互助学习环境和氛围，鼓励学生敢于质疑、争论、各抒己见。继续做好评分制度，在评价中倾向C层次学生。
新课堂教学反思与改进计划（第五周）
班级：五（2）班学科：语文任课教师：罗秋苗
教
学
内
容
在本周教学中，我按照新课堂“三环六步”教学模式，完成了第4课《火把节》，第6课《猫》以及单元“语文大课堂”的教学。下面，我重点以《猫》为例子，进行教学反思。
成
功
之
处
1、在小组长的带领下，对学、展示的模式已初步形成，每个小组长领到展示的任务后，基本能在本组内进行学习与分工，把学习任务层层落实到个人。学生在参与展示的活动中，能大胆质疑、点评、补充。
3、努力呈现“学生充分自主学习，师生互动、生生互动的课堂”教师在充分把课堂交给学生的时候，一定要注意重点把握和难点的突破。千万不要表面的热闹。
2、老师把握好课堂教学重点，进行小结强调，并引导学生做笔记，这样的课堂较踏实。比如《猫》，我抓住的重点是体现猫性格古怪的重点词板书，对句子的感悟也适当做笔记。

语文教学反思(优秀6篇)

语文教学反思（优秀6篇）语文教学反思篇一课文《开天辟地》是一篇中国著名的神话传说。

课文主要讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物，歌颂了盘古无私的献身精神。

在备这篇课文时，我也将整个单元的其余两篇课文和练习四的“读读背背”一起看了一下，这时发现在练习四的读读背背中，刚好有八个成语是和这篇课文有关的，于是，在教学中，我选择了其中的6个成语，要求学生复述课文。

教学的效果还是可行的。

课文的第二部分是教学的重点，同时也是朗读的重点。

要让学生在充分朗读的基础上，归纳盘古高尚的品格。

知道他面对开天辟地的壮举，坚持不懈，矢志不渝。

课文的第三部分（第六自然段）是重点，也就是盘古化生出世间万物这部分，同时课后还要求背诵这部分。

于是在教学时，我引导学生细细地进行有感情朗读，并在朗读中体会盘古的献身精神。

在这部分中，一些描写盘古的词语也非常精彩，如“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”等，这些词体现了盘古伟大的心灵，他面对死亡是那么地坦然，那么地无畏。

通过对这些词语的理解与感悟，学生体会到了盘古对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神。

在课文中，还应用了一些描写非常优美的词语，如“轰隆的雷霆”、“光芒万丈的太阳”、“皎洁明媚的月亮”、“流淌的血液”、“奔腾的江河”、“纵横交错的大道”、“滋润万物的雨露甘霖”等等。

这些词语形象生动，恰当地写出了世间万物的特点，在学完课文后，我照例让学生提自己学完课文后的疑问，有的学生就提出，为什么课外阅读上说天地是分开的，可课文上又说是盘古分开的，到底是谁分开的呀？为什么人们要编这样的神话故事呀？我告诉学生，每一个民族都有自己的崇拜的神灵，也各自都相信自己所崇拜的神仙是法力无比的，国外的人们相信神耶和华是力大无穷的开天辟地者，而我们中华民族则相信是盘古开天辟地的，本来课文讲的就是神话，没有完全的科学推断，只是传说而已。

学生的知识面还比较窄，所以学生在发言时，语句不流利。

教学反思周记第五周——晋州七中李孟阳

教学反思周记第五周——晋州七中李孟阳教学反思周记第五周——晋州七中李孟阳让学生学会倾听在大力提倡让课堂活跃起来的今天，在鼓励学生敢说会说的同时，在放手让学生合作讨论的同时，也该让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯，教学反思周记第五周——晋州七中李孟阳。

在不少的课堂上，有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个学生对老师的提醒根本不入耳，有时老师刚纠正了一个同学的错误，另一个同学又重复了同样的错误，凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。

那么怎么才能改善这种情况呢？第一，教师要明确要求，教学反思《教学反思周记第五周——晋州七中李孟阳》。

在平时的教学中，老师要抓住机会郑重其事地向学生强调：听和说同样重要。

老师同时要向学生表示：老师欣赏积极举手发言的学生，也喜欢专心倾听的学生。

在专心倾听的基础上，在勇于发表自己的见解，那就更好了！学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考。

第二，要发挥示范作用。

课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言，教师在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。

这样，学生无形中受到了潜移默化：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜示范，课堂上学生的倾听意识就会在其间慢慢流淌！〔教学反思周记第五周——晋州七中李孟阳〕附送：教学反思周记（初三）教学反思周记（初三）这一周我帮忙给戎老师上了一星期的课，她去出差，教学反思周记（初三）-师大附中张亚倩。

上的是初三的两个班的课，一个是重点班，一个是普通班。

这是我来附中第一次教的一星期的课，感触颇深。

重点班与普通班的学生们上课表现很不一样。

而且很明显重点班的学生比普通班的学生表现要好，但是不管是哪个班，我都很认真的备课、上课，以一颗公正公平的心对待他们。

因为我知道即使是普通班的孩子们，也很有潜力，每个学生都渴望学习好，之所以会有这样的区分是跟班级氛围有很大关系。

高中语文教学反思(优秀范文20篇)

高中语文教学反思(优秀范文20篇)在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考。

拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的应当是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。

以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不一样的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。

我认为，首先，必须更新教育观念，深化课堂教学。

当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生本事的培养、智力的开发。

语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，仅有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习本事，这样才能让学生获得实效。

从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于很多的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语本事。

造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆，标点符号乱用等，有的甚至连最基本的句子成分都不清楚，这样，对学生阅读理解和写作训练就有明显影响。

新编的高中语文教材，就明确提出了，全面提高学生的语文素质，提高学生正确的理解和运用祖国语言文字的本事，重视积累感悟，熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。

在教学过程中培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，构成健全人格。

高三语文教学反思5篇精选

虽然都是在复习，但由于语文科目的特殊性，所以复习的方式与其它科目略有不同。

这么多的任务，如果没有一个教学的整体观，不抢前抓早，势必造成走马观花的结果，师生都会疲惫不堪，实际效果不佳。

因此，教学上要有整体观念，抢前抓早是非常重要的。

具体说来就是在高一高二(尤其是高二，因为高一学生刚上来，教学速度不宜太快。

)的时候加快教学进度，侧重能力训练，不宜大量做题。

另外就是充分利用好课余时间。

二、整合教材名句名篇填空一直是高考的必考题目，而且名句名篇的积累亦是加固学生文化积淀的很好途径。

因而进入高三我们要利用好《中学生必背古诗文》，这样学生有章可循，每天背诵几首或几篇，效果不错。

三、由浅入深语文是一个整体知识体系，复习语文不能把它支解开来对待，一盘散沙的，头疼医头，脚痛治脚。

从第一题的字音字形开始，到下面的词语的义，病句的修改，再到后面社科文、文言文的阅读，基本上遵循了由浅入深、由点到面的过程与原则。

选题时切不可过难过深，违背复习规律，使学生丧失自信心。

四、知能过手高三复习要注重知识和能力的过手, 提高复习效率, 搞好高三的“讲、练、评”三个环节; 要针对学生实际, 每一节课要有一定的信息量。

知识和能力过手, 很大程度体现在“讲、练、评”三个环节上。

“讲“就是要透讲,“练”要精练,“评”要深评。

三者之间相辅相成, 不可偏废。

所谓“透讲”：即高三复习课应力求避免与平时教学的简单重复, 教学要创新, 要引导学生进行思维训练，要注意变换角度, 注意总结规律。

第五周教学反思

第五周教学反思
转眼间，开学已经五周了，本周我们进行了第一次语文检测，出题内容侧重于七、九年级，借鉴了历年来的中考试卷。

就检测情况来看不是很理想，积累运用部分的掌握不牢固，一部分同学《呼兰河传》的阅读还没有结束。

古诗文阅读还是死记硬背，缺乏赏析的技巧，文言文重点句子的翻译不到位。

现代文阅读答题脱离文本，流于形式，缺乏答题思路和技巧，尤其是记叙文的阅读。

作文部分书写有了明显进步，内容上还需进一步指导，审题不准确，选材老套没有创新，语言过于平淡，结构脉络不清晰，有些同学东拼西凑，无中心，文章支离破碎。

鉴于上述情况，自己也感到复习的迷茫，前面一个月的复习，效果并不明显，这样下去后果不堪设想。

还要抓紧调整复习思路，对学生考试中出现问题最多的地方做好进一步的指导。

坚持小纸条进课堂，并落到实处。

关于文言文，现代文的阅读指导整理材料，上好专题课，既要有技巧方法的点拨，还要具体落实到实例练习中。

关于作文各种类型的要多练习，上好作文讲评，指导好学生的升格训练。

进一步抓好语文学科的学困生和边缘生，使他们在语文学习上有所突破。

总之复习的任务很艰巨，一定要稳住心态，有自己的复习策略和方法，多取长补短，落到实处，提高复习效率。

力争一模考试有所提高。

教学反思周记500字

教学反思周记500字第1篇: 教学反思周记500字这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。

我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生兴趣的教学模式。

针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。

为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。

结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。

活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

第二，倡导合作、探究的学习方式。

组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。

在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。

课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。

这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。

首先，表现在时间和节奏的把握上。

前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。

因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。

其次，活动的分组缺乏科学性。

我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。

因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。

还有，活动成果的生成方式单一。

在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。

五年级语文教学周反思

五年级语文教学反思篇一：五年级语文教学反思范文本学期我继续担任五年一班的语文教学。

对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文内容，体会思想感情。

因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。

教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。

在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。

一、以学生为主教师和学生是构成教学的主要因素。

在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。

“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。

“小疑则小进，大疑则大进”。

发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。

思维的发展从问题开始。

每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。

因此，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。

然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。

二、以自学为主让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。

良好的习惯让人受益终身。

阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。

“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。

要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。

“学而不思则罔”，要感悟内容，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。

否则读了之后，脑子里只有一片空白，没有什么收获。

只有做到了边读边思，读后才有获。

同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。

良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。

三、以读书为主《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。

八年级语文下册教学反思

八年级语文下册教学反思八年级语文下册教学反思1第五周用了三个课时开展《海燕》的教学活动，按方案是两个课时完成的教学内容，结果用了三个课时。

根据教学安排，方案在第五周的周一、周二完成《海燕》的教学工作，结果用了三课时，并非是因为教学开展得不顺利，而是因为在教学中显现出其它的问题，为了能根据实际对学生进行大语文的教学思想改变，临时增加了教学内容。

在三个课时的教学活动中，实验问题式教学方式，然由于同学们对于问题的答复不积极，在调动方面没有到达自己的目的，增加一些新的元素进去，造成了时间受到影响，虽然如此，教学目标仍然过到了。

其中还出现了个新的让我意想不到的东西。

由于同学们参与意识不到位，在讲到三个现画面时，正遇到外面下着小雨，我要求同学们观看外面的景物，说自己想说的话，结果许多同学都理解了，并说出了许多让我意想不到的描写小雨的语句。

最大的缺乏是自己在教学活动中的面部表情不丰富，或者是自己在与学生之间有一种学生不易接受的情感在内，造成了同学们参与的不积极。

这可能是自己长期以来形成的一种自认为是达成教学目的的手段吧，给课堂带来了不和谐的因素。

在学习的过程中，同学们让我认为最感动的是多数同学都能参与到学习之中，虽然有一点被迫的味道，但还能参与，可以说也是种幸福吧，特别是一些教师认为不学习的同学都能动手了、动口了！影响学生学习的因素是自己与本班同学之间还没有建立一种和谐的关系，甚至于与许多同学还没有讲过一句话，大家缺乏一种沟通与交流，彼此之间还没有达成和谐。

在今后的教学中，首先要解决的是与同学们之间的认识与交流。

同时在设计教案时，必须考虑到同学们对语文学科的认识与理解。

在此根底上开展教学活动对于同学们的学习成绩的提高非常有好处。

另外，在板书设计方面必须改变过去的随意性，力求板书对学生学习的引导性，在暗示学生方面还需要下功夫。

八年级语文下册教学反思2《语文课程标准》要求我们在引导学生学习古诗词的时候，要让学生“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣〞。

第五周教学反思

第五周教学反思
经过几周的复习，同学们的答题能力基本形成。

因为从最开始试题的评价到现在的评价，从分数上就可以看得出来。

我曾经问过海岩，学生答题怎么这样呢？你那科是吧？说实在的，开始我真的有些害怕。

他却说“没事，现在学生答题能力还没形成呢？”这句话给我很的帮助和鼓舞。

起初评卷我都不给打分，因为分数太少，现在的分数还可以。

因为这科和其它科不一样，在加上去年的成绩那么好，更给我增加了沉重的压力。

对于我这一位新手，我还要与老教师多学习，如何培养学生的答题能力、分析试题能力、综合能力―――同时，我也会在教学中慢慢的探索经验，弥补自己的不足，我会尽我最大的努力与能力完成教学任务，同时，也希望我的学生们成绩越来越好，答题能力越来越强!。