Unit_5_Dinner's_ready传统教学教学设计
Unit 5 Dinner's ready Part A Let's learn(教案)
PEP Unit 5 Dinner's ready Part A Let's learn 一、教学目标知识目标：1.能听、说、读、写四会单词：beef, chicken, soup, noodles, vegetables.2.能听、说、认读重点句型：- What would you like?- I'd like some...并能在情景中运用。
能力目标：提升口语能力，认识有关食物单词的表达，并能根据重点句型进行点餐。
情感目标：通过课程学习意识到粮食的重要性从而学会珍惜粮食。
二、教学重难点重点：掌握四会单词beef, chicken, soup, noodles, vegetables的认读和书写。
难点：能听、说、认读重点句型：- What would you like?- I'd like some...并能在情景中运用。
三、教学过程Step 1: Warming-up(2')1.Let's sing: 播放歌曲《Are you hungry?》学生跟唱。
2.lead in: (5')(1) 复习学过的有关食物的单词rice,fish, juice,milk,bread等以及引出新句型- What would you like?- I'd like some...教师带读并板书。
(2)创设情境：跟着“大胃王”一起去各个餐厅点餐吃饭，邀请学生一起来猜猜他都点了什么食物？Step 2: PresentationNew words , phrases and key sentences: (13')(1)学习beef. 请学生品尝猜出。
学生跟读录音----教师带读----组读----用开小火车方式读。
教师教学生书写。
操练句型：- What would you like?- I'd like some beef,please.(2)学习soup.请学生看图猜出。
Unit5 Dinner's ready 第5课时(教学设计)Part B Read and wri
Unit5 Dinner’s ready 第5课时（教学设计）Part B Read andwrite教学目标1.学生能够更加熟练地掌握本单元所学的食物和饮品的词汇，熟练使用英语进行口语交流。
2.学生能够通过阅读故事、自主写作等方式进一步加深对于英语学习的兴趣。
3.学生能够通过本课程的教学，更好地增强对于英语学习的自信心和积极性。
教学重点1.学生能够掌握读、写英语的基本技能。
2.学生能够加深对英语单词和句型的理解和掌握程度。
教学难点1.学生能够结合图画，了解句子的意思，合理运用所学单词。
教学步骤Step1 Lead in教师可通过图片、词卡等形式引入本节课的学习。
例如：教师可通过图片出示各种不同种类的食物和饮品，让学生了解这些词汇，并创造各种各样的口语交流情景。
Step2 Presentation教师通过图片或者是故事让学生了解单词和句子的使用方式。
比如通过阅读故事，在边读边画边想象的过程中帮助学生更好地理解英语单词和句型的使用。
Step3 Practice通过拓展阅读和自主写作等方式，让学生进一步深入掌握英语的理解和运用方式。
例如，教师可以为学生发放绘本和绘本相关的题目，让学生通过阅读和写作加深对所学内容的理解。
Step4 Consolidation通过模拟口语问答、游戏等方式来帮助学生巩固已经学过的知识。
可以通过问答游戏的形式让学生再次充分地掌握所学单词和句型的使用方法。
Step5 Extension通过这节课的教学，让学生对英语学习产生兴趣，并在这个基础之上拓展更多的英语学习内容。
教师可以针对学生的兴趣爱好加强英语学习内容的定制，让学生更加积极地参与到英语学习中来。
教学评价1.本节课的教学目标是否能够被学生充分掌握。
2.学生对所学英语单词和句型能否进行准确地运用。
3.学生对于英语学习的积极性和自信心是否得到增强。
总结本节课的教学设计主要是让学生在充分理解所学词汇和句型的同时，通过阅读、写作和口语交流等多种方式进一步提高英语学习的兴趣，并在这个基础之上实现英语学习目标，增强对英语学习的自信心和积极性。
人教PEP四年级上册英语教案 Unit 5 Dinner's ready 第二课时
人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 5的第一课时，主题是“Dinner’s ready”。
本课主要围绕家庭成员准备晚餐的情景展开，学习一般现在时态的疑问句和回答。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语，能够运用一般现在时态提出问题并回答。
二. 学情分析四年级的学生已经学过一些基本的一般现在时态的句型，对于疑问句和回答的格式也有一定的了解。
但是，学生对于家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习加以巩固。
同时，学生对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还需要进一步的练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语。
2.能够运用一般现在时态提出问题并回答。
3.能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的喜好。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握。
2.难点：一般现在时态疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用语言。
同时，注重学生的个别差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.食物和家庭成员的图片3.食物和家庭成员的单词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭准备晚餐的视频，引导学生谈论家庭成员和食物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示食物和家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如mother, father, sister, brother, vegetable, rice等。
同时，板书一般现在时态的疑问句和回答，如“Is your mother a teacher? Yes, she is.”3.操练（10分钟）学生两人一组，角色扮演，模拟家庭成员准备晚餐的情景，运用一般现在时态进行问答。
unit5-dinner's-ready教案
重难点
重点:句型：Can I have some …, please? Sure。 Here you are.
词汇：rice, fish， beef, soup, noodles， vegetable
难点：能够正确读单词vegetable。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
学生带食品、教师准备图片、单词卡
2、能够听、说、认读单词rice, noodles。 fish. beef。 soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ？ I’d like some …。
评价方法
针对目标1、2，通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
2。 一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:What would you like? I’d like…
3。 教师通过图片导入课文:Look at these pictures。 Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
人教版新教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready单元备课
内容
Unit 5 Dinner’s ready。
课时安排
共6课时，第1课时
目标
1、认读本课中的单词和句子：rice ，noodles， fish, beef, soup ，vegetable， What would you like for dinner? I′d like some…
学习过程
二次备课
人教版小学英语四年级上册第五单元教学计划 Unit 5 Dinner's ready
人教版小学英语四年级上册第五单元Unit 5 Dinner's ready 单元教学计划一、教材分析本单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了），主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。
在生活情景中教学生如何询问别人想要的食物或表达自己想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等，在对话中学习单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread.通过询问他人用餐意愿的句子“What would you like? I’d like some....”操练单词。
Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：No,thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
Unit5 Dinner's ready 教学设计(1)
Unit 5 Dinner's readyPeriod 3 教学设计一、语篇研读What：本课分为两部分：第一部分围绕John 和妈妈用餐前和用餐时的对话，完成选择食物和餐具的活动。
第二部分为有意义的抄写活动。
Why：本课语篇的对话可以帮助学生学会点餐，了解中西饮食差异并进行比较。
在有意义的语境中正确抄写单元的话题词汇，完成句子。
How：本语篇是以Mum与John的对话形式呈现的语言内容，本课语言结构从“ What would you like for dinner? I’d like some beef.”为主要框架展开师生间的对话。
对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。
学生可以按意群阅读的习惯和正确书写单词和句子。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1. 能够在语境中理解新词的意思，并能正确发音，在听、看、说的活动中感知与理解对话大意，获取信息，能理解对话大意，理解what would you like?I’d like some...的语用和语义，用正确的语音、语调朗读对话。
在有意义的语境中正确抄写单元的话题词汇，完成句子。
1.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述，介绍John与妈妈的活动）；(应用实践)2.小组内做一个新的点餐对话，并向全班汇报交流结果。
展示个性化的书写(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心短语】beef, noodles, chicken, soup, vegetables, bowl, chopsticks, knife, fork.【核心句型】What would you like?I’d like some …, please. /Some …, please.Can I have a knife and fork /chopsticks?Would you like some …? —Yes, please. /No, thanks.三、教学过程四、板书设计六．作业设计。
Unit5 Dinner‘s ready教案
Unit5 Dinner’s ready第一课时一、教学目标：1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标：于合作参与，勇于进行实践。
(2)学习策略：注重合作学习。
(3)让学生了解世界上还有一些国家的人民处于饥饿之中二、评价方法：针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
三、学习重点：1.句型：--What would you like ?—I would/I’d like some.....2.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetables ,milk ,juice ,bread ,chicken.四、教学难点：能够正确读单词vegetables.五、学习方法：Interactive/situational ApproachIndividual/pair/group work六、课前准备：本课时所需的单词卡、道具和课件.七、教学过程：（一）导入／热身（Lead-in/ Warm-up）1.Greet as usual.T:Boys and girls ,look at the blackboard. What can you see?(There are two apple trees which are for the competition between boys and girls)2.Sing the song “Apple tree” together.歌唱童谣“苹果树”。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 5一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 单元主要围绕家庭成员和家人一起用餐的场景展开。
本单元的主要内容包括家庭成员的称呼、描述食物和饮料以及表达用餐习惯等。
通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
在学习本单元时，学生需要进一步巩固已学的知识，并将所学知识运用到实际生活中。
此外，学生对本单元的主题兴趣浓厚，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的重点词汇和句型，如“brother”, “sister”, “have dinner”, “What’s your favorite food?” 等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭和家人的关爱，增进与家人的感情。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2.难点：学生需要学会描述食物和饮料，以及表达用餐习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭用餐的场景，让学生在实际情境中学习本单元的内容。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关词汇和句型的图片、卡片等教学辅助材料。
2.设计好教学活动和小游戏，准备好相关道具。
3.制作好课件，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“The wheels on the bus” 引导学生进入学习状态。
教师播放歌曲，学生跟唱。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和卡片，呈现本课时的重点词汇和句型。
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
Unit5_Dinner's_ready教学设计
Unit 5 Dinner’s ready第一课时Part A授课人：桂玉慧一、教材分析本课时由Let’s learn和Let’s talk两部分组成。
Let’s learn中有5个新单词和三个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。
二、学情分析关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。
I’d like some..这个句型学生也已经学习过。
食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。
三、学习目标1．能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.2．能熟练使用句型：What would you like? I’d like some…, please.3．了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。
......4. 培养学生健康饮食的好习惯。
四、学习重点、难点教学重点1．掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。
2．能熟练使用句型：What would you like? I’d like some…, please.实行问答练习，并能在实际生活中灵活使用。
教学难点vegetables的发音是本课的难点。
五、教学准备PPT，卡片等。
六、教学过程Step 1 Warm-upGreet each other：sing the song Where is thumbkin。
（师生问好，并全体练习热身歌曲《拇指歌》）Step 2 Lead –in (导入)使用谈话法导入新课Step3 Presentation (表现)1,Teach students new words by pictures in the PPT or some actions.（教师通过PPT里的图片或者动作语言等描述来教授新单词：beef, chicken, soup, vegetable. 学生需要动笔写这些单词）2, Listen to the tape and then read the dialogue.(教师语言导入本课第二部分：听录音，学对话Let’s talk.)Teacher: Wow, so many delicious foods here. Are you hungry？Our old friend Mike is hungry too. Listen and tell me“What would sb. like to eat?”.Step4 Practice（练习）Ask students to act this dialogue and use the important sentences to talk about their own favorite food.（请学生运用重点句型表演对话）Step5 Consolidation（巩固）.Play a game（游戏：摘星星）Teacher has to divide students into two groups, then teacher shows them pictures about new words and ask them questions. If someone can give the right answer, teacher will give his/her group one start. The game will be played three rounds. (本环节教师将学生分为两组进行新单词抢答竞赛，教师展示图片并运用重点句型提问，学生抢答，答对的一组获得一颗星星，共三轮比拼)Step6 Summary（总结）Ask students what we have learned this class and tell them to develop good eating habits.（师生一起总结我们这节课所学习的课本内容，并且老师要告诉学生去养成健康的饮食习惯，不能偏食挑食）Step7 Homework（作业）1，Ask your family“what would they like?”Write their favorite food down and tell us next class.（回家问问家人最喜欢吃的食物是什么，并记录下来）2，Cook dinner for your parents.（为家人做一顿可口的饭菜）Blackboard Design（板书设计）：Unit 5 Dinner’s ready—What would you like?—I’d like some …, please.beef chicken soupvegetables noodles。
四年级上册英语教学设计《Unit5Dinner'sready》人教Pep版
四年级上册英语教学设计《Unit 5 Dinner’sready 》人教Pep版一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教PEP版四年级上册英语教材的一个单元，主要围绕食物和餐饮话题展开。
本单元通过学习日常饮食相关的词汇和句子，培养学生的听说读写技能，使他们在真实的语境中运用英语进行交流。
教材内容主要包括：食物名称、餐具名称、餐饮动词以及与餐饮相关的日常表达。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。
在学习本单元时，他们已有的知识可以帮助他们更快地掌握新词汇和句型，但同时本单元内容又具有一定的挑战性，需要学生在实际情境中灵活运用。
此外，学生对于生活中常见的食物和餐饮场景并不陌生，这有利于他们更好地理解和记忆新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，如食物名称、餐具名称、餐饮动词以及与餐饮相关的日常表达。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行简单的餐饮交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，使他们意识到餐饮礼仪的重要性。
四. 教学重难点1.重点：本单元的主要词汇和句型，如食物名称、餐具名称、餐饮动词以及与餐饮相关的日常表达。
2.难点：词汇的准确发音、句型的灵活运用以及餐饮场景的实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定餐饮场景，让学生在真实情境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实际运用能力。
4.分组合作学习：鼓励学生分组进行交流和讨论，提高他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.教具：食物模型、餐具模型、图片、视频等。
2.教学场地：教室、餐厅等。
3.教学软件：多媒体教学软件、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种食物和餐饮场景，引导学生谈论他们喜欢的食物和餐饮方式，激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5的话题是关于晚餐的，通过学习本单元，学生可以掌握关于食物和餐具的词汇，以及简单的日常交际用语。
本课时的内容主要是学习对话，通过听、说、读、写的方式，使学生能够熟练运用所学知识进行实际操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的情景对话有较高的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What’s this?”, “It’s…”, “What’s in your plate?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人盘子里的食物并回答。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际操作，如询问别人盘子里的食物并回答。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、游戏法等，通过设置情景、角色扮演、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课时的教学PPT，准备食物和餐具的图片，准备录音机和磁带。
2.学生准备：带好书包，准备好听课。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“What did you learn last class?”，然后引入本节课的主题“Dinner’s ready”，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示食物和餐具的图片，引导学生说出对应的英文单词，如“apple”, “plate”等。
然后播放本节课的对话录音，让学生听懂并理解对话内容。
3.操练（8分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景，如学生A问“What’s in your plate?”，学生B回答“It’s an apple.”。
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 5 Dinner's ready 第五课时
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit 5 Dinner’s ready 第五课时一. 教材分析人教PEP四年级上册英语Unit 5 Dinner’s ready主要围绕日常饮食和家庭生活展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如vegetables, meat, rice, fish等，同时学会使用日常英语进行点餐和回答。
本单元第五课时将继续深入学习Unit 5的内容，通过各种教学活动帮助学生更好地运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型有所了解。
他们在学习Unit 5时，能够通过图片和情境理解新词汇，并尝试运用所学进行简单的交流。
然而，部分学生可能在发音和口语表达上存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如vegetables, meat, fish, How much is it? 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的点餐和回答。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握关于食物和餐饮的词汇，以及学会使用日常英语进行点餐和回答。
2.难点：学生可能对一些新词汇的发音和用法有所困惑，需要教师的耐心指导和练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定餐厅情境，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过模拟点餐、购物等实际任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课重点词汇和句型的课件，以便在课堂上进行展示和教学。
2.教学素材：准备一些关于食物和餐饮的实物或图片，用于引导学生进行观察和表达。
3.录音机或音响设备：用于播放听力材料，提高学生的听力能力。
四年级上册Unit5Dinner'sreadydinner's-ready-教案
Unit 5 Dinner’s Ready A Let’s learn Let’s play 1.Teaching ContentsThe part A “Let’s learn and let’s play” of unit 5 of the first period. 2.Teaching AimsKnowledge objects: The students can speak and understand the word “beef, chicken, noodles, soup, vegetables.”Ability objects: The students can use these sentences proficiently: what would you like? I’d like some…… OK ……yuan, please! Here you are.Moral objects: To develop students good habits of healthy eating.3.Teaching key points1.The students can speak and understand the word “beef, chicken,noodles, soup, vegetables.”2.The students can use the sentences “what would you like? I’dlike some……” to order the food.4.Teaching difficulties1. The students can read the word “vegetables” exactly.2. Use the sentences: what would you like? I’d like some..... in theactual situation.5.Teaching procedureStep 1. Revisionplay a game----the food guessing.Every picture is showed for only one second on the PPT. The students guess the name of the food they have learned.Step 2. Lead-inT: Now I am hungry. Let’s go to a restaurant. What can we eat in the restaurant? Here is a menu. Let’s look at what can we order.Step 3. PresentationShow the food on the menu one by one .Lead students to learn the new words of food.Step 4. Practice1. Game one: to speak out what food you see.2. Game two: What is missing?Step 5. ConsolidateWatch a video and learn to order food.Step 6. Practiceis the waitress, students are the customers. Role-play the conversation about odering food.2. Help others to order food.Step 7. Pair workWork in pairs to order food.Step 8. Make a summaryHomework:Make a menu for a restaurant.Layout on the blackboardUnit 5 Dinner's Ready.What would you like?I'd like some beef , please.chickennoodlessoupvegetables。
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Unit Five Dinner’s ready
一、知识技能目标
1．能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.
3．了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。
noodle，vegetable是可数名词。
二、情感态度目标
培养学生健康饮食的好习惯。
二、学习重点、难点
1．掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。
2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
三、教学过程
Step 1 Warm-up
（一）复习旧知中知识热身将全班同学分成四组，进行PK. 教师出示食物图片，图片一闪而过，让学生来猜这种食物是什么，并说出相应的食物名称。
(师可适当提问：Do you like rice? Would you like some milk?)
Step 2 Presentation (呈现)
师模仿餐馆老板说：Welcome to Miss Zhang’s restaurant. 教师为餐馆取一个有趣的名字，板书呈现餐馆名称。
师引导学生一起翻看菜单，学习新单词
Step 3 prill（操练）
1.跟读模仿，听做强化
2．听音标序，Listen and number.
Step 4 practice （练习）
教师邀请一位小小服务员，另请两名学生，三人进行角色表演。
(在学习过程中，注重评价，通过不断的男女生比赛激发学生的竞争意识。
)
Step 5 consolidation （巩固）Game：滚雪球
教师邀请三名学生协助师范，教师先说：I’d like some bread. 然后引导学生1说：I’d like some bread and milk. 引导学生2说：I’d like some bread and milk and chicken. 以此类推，轮流把句子中的单词越滚越多，接不上的学生出局，坚持到最后的学生获胜。
Step6.作业。