教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》的教学设计

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第5课《运动与摩擦力》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)

教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。

通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。

本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。

【学情分析】在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。

对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。

本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。

这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。

【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。

【教学准备】学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。

教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。

【课时安排】1课时教学过程一、感受摩擦力1.情境：同学们，现在正是秋高气爽好时节，非常适合户外运动。

小明也非常喜欢参加户外运动，本周末，他要和妈妈去爬虎头山，山路难走，必须穿一双合适的运动鞋。

请大家来帮他挑选一双适合登山的运动鞋吧。

五年级上册科学教案-4.5运动与摩擦力｜教科版 (4)

《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。

教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。

此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。

本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。

第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。

第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。

二、教学设计（一）教学目标科学概念1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2．在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

3. 在水平面上运动的物体,滑动摩擦力的大小与物体的轻重有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法1．测量摩擦力的大小。

2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。

3．做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观1．形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

2．了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。

（二）教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系。

难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

（三）教学准备学生：测力计、一个盒子、2个钩码、一张A4的纸、光滑的玻璃和粗糙的地毯板面。

教师：自制教具光滑的玻璃和粗糙的地毯板面、多媒体教学课件等。

（四）教学过程一、活动导入，感知摩擦力１．请每个同学拿出一张纸，放在地上用你们的脚踩一踩。

纸上有什么？鞋底为什么会有花纹呢？看看你们的鞋印，小组内比较一下，哪个同学的鞋防滑效果最好？为什么？花纹粗、深是为了增大摩擦力。

小学科学《运动与摩擦力》教学设计

小学科学《运动与摩擦力》教学设计小学科学《运动与摩擦力》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1一、教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。

摩擦力方向与物体运动方向相反。

2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。

（二）过程与方法1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。

3、做摩擦力大小的对比实验。

（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。

三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。

小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2一、教学目标：知识与能力：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：1、学习测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。

小学科学5《运动与摩擦力》教学设计

小学科学5《运动与摩擦力》教学设计【教学设计】一、教学目标1.知识目标：了解运动和摩擦力的概念，明白运动和摩擦力的关系，初步了解摩擦力的特点和作用。

2.能力目标：培养观察、实验和探究的能力，培养学生用科学的方法解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的观察兴趣、实验兴趣和问题解决兴趣，激发学生对科学的好奇心和探索欲。

二、教学重点1.运动和摩擦力的概念。

2.运动和摩擦力的关系。

三、教学难点1.摩擦力的特点和作用。

2.学生观察、实验和探究的能力培养。

四、教学过程1.导入（10分钟）（1）出示一张赛车比赛的图片，引发学生的思考：赛车为什么可以行驶得很快？（2）学生交流回答，教师引导学生思考：为什么赛车在行驶的时候需要充分利用摩擦力？（3）教师进行简单的概念讲解：什么是运动？什么是摩擦力？2.讲解（15分钟）（1）通过图片和实物，介绍摩擦力的作用和特点。

（2）深入浅出地解释摩擦力对运动的影响，并与赛车比赛的情景进行联想。

（3）学生进行互动讨论，理解摩擦力的意义和作用。

3.实验观察（25分钟）（1）教师组织学生进行摩擦力实验。

（2）实验1：将不同材料的物体放在斜面上，观察物体下滑的速度和距离。

（3）实验2：用不同材料的物体在水平面上进行推移，观察力的大小和距离。

（4）学生进行实验记录和讨论，总结摩擦力的特点。

4.摩擦力与运动的关系（20分钟）(1)小组合作，就摩擦力与运动的关系进行讨论，然后进行汇报。

(2)教师给出讲解和指导，对学生不清楚或错误的观点适时纠正。

5.归纳总结（15分钟）（1）教师进行归纳总结：摩擦力对运动的影响是什么？（2）学生进行思考和回答，教师给予指导和引导。

6.练习与解答（15分钟）（1）教师提供相关的练习题，学生独立完成。

（2）学生相互讨论和对答案。

7.拓展延伸（20分钟）（1）教师引导学生思考：我们身边还有哪些例子能体现摩擦力的作用？（2）学生进行小组合作，找其他例子，并进行展示。

（3）教师进行点评和总结。

教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案

教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及增大和减小摩擦力的方法。

通过学习，学生能够运用科学知识解释生活中的摩擦力现象，提高他们运用知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对生活中的摩擦力现象有一定的了解。

但是，他们对摩擦力的认识较为模糊，需要通过实验和探究活动来进一步深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，知道影响摩擦力的因素，学会增大和减小摩擦力的方法。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于动脑、动手、动口的好习惯，树立团队合作的意识。

四. 教学重难点1.重点：摩擦力的概念、影响摩擦力的因素、增大和减小摩擦力的方法。

2.难点：摩擦力的量化表达和实验操作。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，结合实验、讨论、探究等环节，让学生在动手动脑中学习科学知识。

六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、木块、毛巾、砂纸、弹簧测力计等。

2.教学课件：关于摩擦力的图片、视频和动画。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中摩擦力现象的图片和视频，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。

同时，提问：“你们知道什么是摩擦力吗？”，让学生初步了解摩擦力的概念。

呈现（5分钟）教师通过PPT呈现摩擦力的定义，以及影响摩擦力的因素，如压力、接触面的粗糙程度等。

同时，展示增大和减小摩擦力的方法，如增大接触面的粗糙程度、减小压力等。

操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和记录摩擦力的变化。

实验一：用弹簧测力计拉动物体，观察摩擦力的变化；实验二：在物体上放置不同厚度的毛巾，观察摩擦力的变化。

巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，总结摩擦力的变化规律，加深对摩擦力的理解。

同时，学生进行小组讨论，分享增大和减小摩擦力的方法。

教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计

教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》是教科版科学五年级上册的一章内容，主要让学生探究物体的运动与摩擦力的关系。

通过本章的学习，学生将了解摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及如何增大和减小摩擦力。

教材通过丰富的实验和实践活动，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的摩擦力现象有了一定的认识。

但学生在理解摩擦力的概念和影响因素方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来加深对摩擦力的理解。

三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

2.培养学生通过实验和观察分析问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。

四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。

2.实验操作能力和科学思维的培养。

五. 教学方法1.实验法：通过设计丰富的实验，让学生直观地观察和体验摩擦力的现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.引导法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，从而引导学生主动探究。

3.合作交流法：鼓励学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸、滑轮组等。

2.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的摩擦力现象，如滑板运动，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现摩擦力的概念和影响因素，让学生初步了解摩擦力。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生通过实验观察摩擦力的现象，如用弹簧测力计拉动物体在不同接触面上的运动情况。

4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，分析摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何增大和减小摩擦力，让学生举例说明。

小学科学五级上册《运动与摩擦力》教案

教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。

这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。

让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。

本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。

教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。

教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。

第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。

影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。

对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。

对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。

最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。

学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。

对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。

本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。

这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。

教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。

小学科学教学设计运动与摩擦力

《运动与摩擦力》教学设计1（教科版五年级上册第四单元第5课第1课时）教学设计思路本课从学生熟悉的磨损的鞋底入手，引起学生对物体接触摩擦的理解，然后引出摩擦力，继而通过教师演示活动和学生讨论，使学生发现运动与摩擦之间的关系，知道什么是摩擦力，然后通过讨论演示，认识到摩擦力有大小、有方向，并学习测量摩擦力的大小。

在对摩擦力的认识过程中，穿插摩擦力与人类生活之间的关系，分析摩擦力的重要性，然后通过写短文培养学生的想象、写作和表达能力，为下节课的学习打好基础。

教学背景本课是人教版科学教材五年级上册第四单元第5课。

物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。

在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。

研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。

从本课起，单元探究活动将转入对摩擦力的研究。

教材共有三个活动。

第一，感知一个物体在另一个物体表面运动时，会产生相互作用的力，这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反，阻碍物体的运动。

通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力。

通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。

第二，知道摩擦力大小是可以测量的，会用测力计测量摩擦力的大小。

第三，知道摩擦力对人类生活的影响。

写一段话，假如世界没有摩擦力。

教学目标知识与技能●一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。

●摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。

●要使物体运动起来需要克服摩擦力。

过程与方法●拖动手，感知摩擦力。

●测量摩擦力的大小。

情感、态度、价值观●对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。

教学重点理解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小。

教学难点：用测力计较准确测量摩擦力的大小。

教学准备教学课件：摩擦力1、摩擦力2图片：完好的鞋底花纹、磨损的鞋底动画：汽车行驶与摩擦力的关系记录表1、记录表2、测力计、学生的书、尺子、笔袋、铅笔盒……绳子（拴物品用）板书设计教学过程。

教科版科学五年级上册运动与摩擦力教学设计和课后反思

教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计和课后反思一、教材分析：《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生熟悉了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。

通过本课教学，要让学生成立起有关摩擦力的科学概念，探讨阻碍摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探讨科学的爱好。

二、学生情形分析：小学五年级学生，已经具有了必然的观看和实验技术，大体把握了科学探讨的方式，加上此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方式，在此基础上，让学生熟悉较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。

三、教学目标：科学概念：一、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

二、摩擦力的大小与物体接触面的滑腻程度有关：表面越滑腻，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。

进程与方式：一、测量摩擦力的大小。

二、推测、设计实验查验摩擦力与接触面和重量的关系。

3、做摩擦力大小的对如实验。

情感、态度、价值观：形成认准实验、依照数据得出结论的科学精神四、教学重点和难点：【教学重点】用实验查验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对如实验五、教学进程：（一）、导入新课：播放课件：新旧轮胎的对照、新旧鞋底的对照。

（让学生说说什么缘故会磨损花纹）。

汽车在路面上行驰，人走路都会跟路面产生摩擦，这是什么缘故呢？今天咱们就来学习第五课《运动与摩擦力》。

（板书课题）【设计用意】：从生活入手导入新课，不仅容易引发学生的注意，激发学生的探讨欲望，同时也会让学生感到科学就在咱们身旁。

（二）、物体运动与摩擦力：一、什么是摩擦力。

请同窗们把手放在桌面上拖动，体会一下手有什么感觉?用了多大的力？把手离开桌面做一样的运动，感觉用了多大的力？对照一下，两次使劲大小有什么不同？同桌相互说一说。

学生汇报：师小结：噢！原先是你的手在桌面上拖动时，有一种力在阻碍你运动呀！咱们把这种力就称为摩擦力，那你们明白科学家对那个力是怎么下概念的吗？课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

教科版小学科学五年级上册科学教案-4.5 运动与摩擦力教科版

五年级科学第四单元运动与力5.运动与摩擦力教学目标：1、知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦、产生摩擦力。

2、研究摩擦力大小与接触面和重量的关系。

3、养成认真，实事求是，根据数据得出结论的科学精神。

教学重点、难点：重点：用实验验证摩擦力大小与接触面和重量的关系。

难点：会做摩擦力大小的对比实验。

教学准备：弹簧测力计、小车、钩码、鼠标垫。

教学时间：1课时教学过程：一、导入新课观察图片导入，揭示课题（出示课件1）请同学们仔细观察这些图，你发现了什么？这些轮胎上都有些什么？人们为什么要在轮胎上设计这些不同的花纹？这节课我们就一起来研究与这些花纹有关的问题，板书课题：5.运动与摩擦力二、探究新知（一）感知摩擦力，揭示摩擦力定义师：摩擦力是看不见，摸不着的，但是我们可以感觉到它的存在，现在我们一起来做个游戏。

师生一起做游戏（师边说边做）：把手平放在桌面上，先轻轻往前推，再用力压着桌子往前推，比较两次用力的情况有什么不同？指名说用力情况。

教师讲述，出示课件2，齐读。

（二）推测摩擦力的大小与哪些因素有关1．推测摩擦力大小与接触面光滑程度的关系。

师：同学们骑过自行车吗？你们是否注意过在粗糙的沙子路上比在光滑的路面骑自行车要吃力得多，这是为什么呢？指名回答师：由此我们可以推测摩擦力的大小可能与什么因素有关？学生回答2．推测摩擦力大小与物体重量的关系。

师：我们再来玩个拉人游戏，说游戏规则：一个同学在同一路面分别拉体重不同的两个同学，感受两次用力情况有什么不同。

指名三个同学上台游戏，然后说用力情况。

师：从拉人游戏中用力情况的不同，我们可以推测摩擦力的大小可能还与什么因素有关？学生回答3. 出示测力计和小车，教师演示用测力计测量运动的小车受到的摩擦力。

4. 学生练习测量摩擦力。

（三）实验探究摩擦力大小与接触面和物体重量的关系1．明确实验目的，讨论实验方案及对比实验中应注意的问题。

2．指名汇报3．出示课件3，齐读，明确实验内容。

(完整版)教科版五年级上《运动与摩擦力》优秀教学设计

五年级上册《运动与摩擦力》教课方案一、教课目的：科学观点：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的圆滑程度相关；摩擦力的大小和物体的重量相关。

过程与方法：经过推断、设计实验，查验摩擦力与接触面和重量的关系。

发展辨别控制变量、收集、记录、剖析数据进行得出结论的能力。

感情、态度、价值观：形成仔细实验、依据数据得出结论的科学精神。

二、教课要点：用实验查验摩擦力大小与接触面和重量的关系。

三、教课难点：依据自己设计的实验对实验结果进行剖析从而得出结论。

四、教课准备：实验资料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、圆滑的桌面、课件五、教课过程：（一）创建问题情境，认识摩擦力1、同学们，请看大屏幕，今日老师给大家带来了一新一旧两双鞋，假如你要去参加拔河竞赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为何？（预设：学生说新鞋，美丽，爱美之心人皆有之，能够。

摩擦大）2、其实啊，我们选择新鞋仍是旧鞋是和鞋与地面的摩擦相关的，同学们想知道这位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟从老师一起仔细研究本节课的内容《运动与摩擦力》, 板书课题。

3、你听闻过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？4、经过方才同学们的例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？（两个），此刻我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空中，感觉到摩擦吗？（没有）那如何才行？（接触）。

也就是说得与物体接触，此刻把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没有）那得怎么办？（动）得运动。

所以说要想产生摩擦需要几个物体（两个），并且物体一定要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。

接下来，我们的手在桌面上使劲向前推，再在空气中向前推，对照，哪个使劲大？这说明手与桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动仍是阻挡我们运动的？这个阻挡我们运动的力就是摩擦力。

5、我们一同来看看摩擦和摩擦力的观点，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力的观点：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，所以运动物体要遇到一种阻挡运动的力。

小学科学教科版五年级上册运动与摩擦力教学设计教案

五上第四章运动和力第五节运动与摩擦力一、教学目标1、知识与技能：知道摩擦力的定义，明确摩擦力的大小与哪些因素有关。

2、过程与方法：能推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；利用实验器材，动手体验科学探究的过程和方法。

3、情感、态度与价值观：通过观察和实验，激发学习兴趣，学会透过现象看本质。

通过了解科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。

二、教材分析1、重点：摩擦力的定义、摩擦力大小与哪些因素有关。

2、难点：得出影响摩擦力大小因素的实验设计3、教具（每个学习小组）：弹簧测力计1个，木块1个、毛巾1条、钩码2个。

三、教学过程教学程序教学过程设计意图教师主导作用学生主体活动引言导入教师叠书实验（板书）五、运动与摩擦力学生观察学生思考引出新课。

引出本课重点“摩擦力”，新课知识：感受摩擦力。

1、感受摩擦力请生将手放在桌上用力向后拉来感受摩擦力问：你的手有什么感觉师：所以摩擦力阻碍物体运动的学生活动学生思考生：感到有个力向后拉手。

学生活动，让学生能从抽象的事物中感受到摩擦力。

让学生感受到摩擦力是阻碍物体运动的，为得出摩擦力定义做铺垫。

新课知识：观察摩擦力产生的效果。

2、观察摩擦力产生的效果请生观察教师将黑板檫向前推动，松开手后，板擦运动一段时间停下来。

问：黑板檫为什么会停下来？学生观察学生思考生：因为摩擦力让学生能直观的感受到摩擦力是阻碍物体运动的，为得出摩擦力定义做铺垫。

新课知识：摩擦力的定义。

通过以上两个实验，总结摩擦力定义。

师提示从三方面总结。

（板书）1、摩擦力的定义：学生思考培养学生总结归纳能力。

一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这个力就叫做摩擦力。

学生总结知道摩擦力定义【过渡】摩擦力是有大小的。

要测量摩擦力的大小需要的工具是测力计。

问：怎样测量摩擦力的大小呢？师：【总结】用测力计沿水平方向拉一物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力。

教科版科学五上《运动与摩擦力》教案设计

教科版科学五上《运动与摩擦力》教案设计【设计理念】以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。

在教学中要紧采纳实验探究法。

让学生通过现象提出问题、估量猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。

同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，如此更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时刻给学生实验，整理数据和分析数据。

教师只作适当点拨，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。

【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。

教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。

此前学生差不多把握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。

第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生依照材料来自行设计实验、检验估量。

第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。

【学情分析】五年级的学生已把握了一定科学探究学习的能力，积存的生活体会也较多。

对摩擦力，他们感性知识比较丰富。

学生的这些原有认知和生活体会，为本节课的开展提供了专门好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。

这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。

江汉区华苑小学“同课异构”教学设计----------《运动与摩擦力》吴震斌一教学目标科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

过程与方法1、测量摩擦力的大小。

2、估量、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。

教科版科学五上运动与摩擦力教学设计

《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生明白自然界存在着各类各样的力，这些力都能够使物体的运动发生转变。

本节课确实是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，而且简单的研究阻碍摩擦力大小的两个因素。

学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念熟悉、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。

此前学生已经把握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与转动”打下基础。

另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。

二、学生分析五年级的学生通过前几节课的学习，关于力的学习已经有了初步的熟悉，关于生活中一些常见的力也有了必然的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生大体都明白，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深切的研究过它的一些特性。

因此，本节课的仍是要以学生自己的认知基础为冲破点，再引导他们系统整理自己的生活积存的知识的基础上，引导他们继续深切的研究摩擦力。

三、教学目标依照新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，确信的本课教学目标是：1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2、探讨摩擦力的大小与物体接触面的滑腻程度有关：表面越滑腻，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

3、探讨摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

四、教学重难点本课的重点：熟悉摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。

本课的难点：把握测定摩擦力大小关系的实验。

五、学法、教法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。

在教学中要紧采纳实验探讨法。

让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。

同时充分利用各小组的彼此合作，使学生之间有更好交流，让教学更易冲破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。

科教版五年级上册《运动与摩擦力》教学设计与反思

科教版五年级上册（运动与摩擦力）优秀教学设计与反思教材分析本单元的是让学生经历预测,操纵变量进行比照实验,运用数据进行解释,组装各种动力的小车和实验装置,设计制作自己的小车等活动;在这些活动中了解认识重力,弹力,反冲力,摩擦力,了解这些力与小车运动的关系;通过这些活动,促进学生在科学探究能力,动手实践能力和价值观上向前开展.本课是让学生感受到摩擦力的存在, 了解摩擦力是一种阻碍运动的力. 认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系;与物体的运动状况(滚动,滑动)有关系;与被拉动的物体的轻重(对地面的正压力) 有关系.能推测摩擦力的大小与物体外表的光滑程度,物体运动状态,物体的重量等有关并能设计实验验证.能在通过实验获得有关数据的根底上,作出物体在粗糙外表运动比在光滑外表运动摩擦力大,滑动摩擦力比滚动摩擦力大,小车重量越大摩擦力越大的结论.了解车辆的启动,运动,刹车都与摩擦力有关,摩擦力对车的运动有弊也有利.了解生活中有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力,了解增大和减小摩擦力的一些方法. 通过亲历小车的运动与摩擦力关系的探究活动,进一步培养学生对摩擦力研究的兴趣，及乐于合作的态度.学情分析⑴学习对象：五年级学生⑴学生知识储藏：学生对运动与摩擦力有一些了解，但没有具体的认识。

特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，及重力,弹力,反冲力,摩擦力的概念，探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和操纵变量的科学方法是难点。

教学目标科学概念：1．一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2．摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：外表越光滑，摩擦力越小；外表越粗糙，摩擦力越大。

3．摩擦力的大小和物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：1．测量摩擦力的大小。

2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和重量大小的关系。

3．做摩擦力大小的比照实验。

感情、态度、价值观：形成认真实验、依据数据得出结论的科学精神。

教科版科学五上《运动与摩擦力》word教案

教科版科学五上《运动与摩擦力》word教案【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；估量、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、依照数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学预备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】一、导入：了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所明白，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力确实是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为能够研究它的哪些内容？二、测量摩擦力的大小1、提问：一个物体摩擦力的大小能够如何测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使那个物体运动起来的力确实是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、估量：摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问：请你估量，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么阻碍？学生估量：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、估量物体重量对它所受的摩擦力大小有什么阻碍？2、设计对比实验3、学生实验4、交流汇报、得出结论五、小结1、提问：通过这节课的学习，我们发觉摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的阻碍？。