20.1 能量的转化与守恒导学案
能量的转化和守恒导学案
九年级物理 我行 我能 我可以1《能量的转化和守恒》导学案编写人：徐寿浩 审核人： 时间：2014-9班 级： 组号： 组名： 姓名： 【学习目标】：1、知道生活中常见的一些能量形式。
2、知道生活中一些常见现象中的能量转化的实质。
3、记住能量转化和守恒定律。
知道这是自然界中存在的一个基本规律。
4、 【学习过程】：学习活动一、看书，完成下列问题:1、 凭你的生活经验，你知道有哪些形式的能量，对应的什么物体具有这种形式的能量？1）例：光能，太阳具有光能。
2） 能， 能。
3） 能， 能。
4） 能， 能。
5） 能， 能。
学习活动二、下列现象中能量的转化情况是：摩擦生热： 能转化为 能。
发电机发电： 能转化为 能。
电动机抽水： 能转化为 能。
植物进行光合作用： 能转化为 能。
烧柴生火做饭： 能转化为 能。
冬天用电取暖器取暖： 能转化为 能。
电池放电： 能转化为 能。
用手电筒照明： 能转化为 能转化为 能。
学习活动三、想想议议.1、生活中观察到的现象：让乒乓球在地上跳起，跳起的高度越来越 。
（高或低）。
这说明小球的能量越来越 （大或小）。
2、思考：减小的机械能到哪里去了？3、在上述现象中, 能转化为 能。
学习活动四、记住能量守恒定律默写出能量守恒定律：思考：1、你怎样理解转化和转移的含意？2、 请举一个能量转化的实例:请举一个能量转移实例:当堂检测：1、永动机是 （可能或不可能）制造出来的。
2、指出下列生活中常见现象中能量的转化情况：1）给手机充电： 能转化为 能。
2）行驶中的汽车，汽油的 能通过燃烧转化为 能，再通过热机做功，将 能转化为 能。
3）用电灯照明： 能转化为 能。
初中物理能量的转化和守恒导学案
《能量的转化和守恒》导学案主备人：孙佳审核：孙佳编号：12一、学习目标：1、知识与技能：知道能量的形式是多样的；了解各种能量不是孤立存在的；理解能量的转化是守恒的；2、过程与方法：归纳与演绎能力的培养与渗透，通过讨论、分析概括加强语言表达的阐述能力。
3、情感、态度价值观：关注对能源的开发与利用，加强节约能源的意识。
应用科学知识解决简单问题的能力。
二、知识储备：。
1、改变物体内能的方式有、。
2、做功改变内能的实质是。
三、学习过程：1、自学48页：能的转化，完成“想想议议”。
这些现象说明：。
练习：指出下列各种现象中，能量是如何转化的？（1）电风扇工作，____能转化为____能（2）点燃的蜡烛，____能转化为____能. （3）双手摩擦，____能转化为____能.（4）白炽灯发光，____能转化为____能（5）流星穿过大气层时会变得炽热____能转化为____能（6）将一块冰放在地面上拖，冰会熔化____能转化为____能（7）反复弯折一根铁丝，弯折部分温度会升高____能转化为_ _能（8）擦燃火柴，____能转化为____能;水电站发电，____能转化为____能;（9）水蒸气对活塞做功，____能转化为____能;2、自学48页：完成“想想议议”。
大量事实证明：任何一种形式的能在转化为其他形式能的过程中能的是保持不变的。
也就是说：。
练习：完成51页“动手动脑学物理”2四、小节本节内容：五、当堂检测：1．______既不会消失，也不会______，它只会从一种形式转化为______，或者从一个物体转移到______，而能的______保持不变。
2．冰块沿地面滑动，往往会逐渐熔化，在这一过程中是______能转化为______能；把铁丝多次弯折，弯折处会发热，是把______能转化成______能。
3．指出下列现象中能量转化的形式。
①电动机带动水泵抽水是______；②汽车突然紧急刹车停住是______；③用毛巾反复擦背，感觉后背热了是______；④利用木柴烧水的过程是______。
九年级物理能量的转化和守恒导教案
教案名称：能量的转化和守恒教学目标：1.理解能量的转化和守恒原理；2.掌握能量在物理过程中的转化过程；3.能够运用能量守恒定律解决物理问题；4.培养学生对能量转化和守恒的观察、实验和实际应用能力。
教学准备：PPT、教学实验设备与器材、实验材料。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.引入：通过一个物理实验来引起学生对能量转化和守恒的思考。
例如，一个小球滑下斜面后撞击另一个小球，观察到第一个小球停下来，而第二个小球开始运动。
2.引导学生思考：为什么第一个小球会停下来？第二个小球开始运动是因为什么？3.小结引导：引导学生总结能量的转化和守恒的相关知识。
第二步：概念讲解（15分钟）1.通过PPT介绍能量的定义和守恒定律。
2.引导学生理解能量转化和守恒的基本概念。
3.解释能量转化和守恒的重要性和应用。
第三步：实验探究（20分钟）1.选择一个简单的实验，例如使用弹簧测力计测量弹簧拉伸的劲度系数。
2.引导学生通过实验观察、分析和探索能量的转化和守恒过程。
3.帮助学生进行数据记录和实验结果的分析，总结能量转化和守恒的规律。
第四步：拓展活动（15分钟）1.设计一个小组活动，让学生通过小组合作完成。
2.每个小组选择一个简单的物理过程，并分析其中的能量转化和守恒过程。
3.学生展示小组结论，并相互交流讨论。
第五步：能力拓展（20分钟）1.提供一些有关能量转化和守恒的实际问题，并引导学生运用所学知识解决问题。
2.对学生解题思路和方法进行指导和讲解。
3.鼓励学生积极参与讨论和交流。
第六步：小结（10分钟）1.总结能量转化和守恒的重要性和应用。
2.引导学生复习和概括所学知识。
教学反思：通过这个教案，学生在实验、观察和合作活动中能够深入理解和掌握能量的转化和守恒原理。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和分析，培养他们的实际应用能力和团队合作精神。
九年级上册物理第十四章第三节能量的转化和守恒导学案
九年级上册物理第十四章第三节能量的转化和守恒导学案一、学习目标1.了解能量的转化和守恒的基本概念；2.掌握能量的不同形式和相互转化的关系；3.能够应用能量守恒定律解决相关问题。
二、学习重点1.能量的不同形式和相互转化；2.能量守恒定律的应用。
三、学习内容1. 能量的转化能量是物理学中非常重要的概念，几乎与我们生活中的一切现象都息息相关。
能量的转化是指能量从一种形式转化为另一种形式的过程。
在物理学中，常见的能量形式有机械能、热能、化学能、电能和光能等。
2. 能量的守恒定律能量守恒定律是物理学中的基本定律之一。
它表明在一个封闭系统中，能量的总量是不变的，能量可以互相转化，但总能量保持恒定。
换句话说，能量不会凭空消失或产生，只会在不同形式之间转化。
3. 能量的转化和守恒实例在生活中，我们经常会遇到能量的转化和守恒的实例。
例如，当我们用电烙铁加热物体时，电能转化为热能；当我们用手摩擦物体时，机械能转化为热能；当我们将食物摄入身体时，化学能转化为热能等等。
四、学习任务请你选择一个实际生活中的例子，描述该例子中能量的转化过程并分析能量守恒的情况。
要求结合学习内容，使用Markdown语法编写，字数不少于1500字。
（以下是一个示例） ## 示例：汽车的能量转化和守恒在我们日常生活中，汽车是一个非常常见的交通工具。
但是你是否想过，汽车是如何运行的呢？其实，汽车的运行涉及到能量的转化和守恒。
汽车运行的基本原理是通过发动机将化学能转化为机械能，推动汽车前进。
当我们给汽车加注燃油后，燃油中的化学能被释放出来，经过内燃机的燃烧过程转化为机械能。
内燃机的工作过程可以用如下步骤表示：1.燃油在汽缸中喷射，同时与空气混合；2.火花塞产生火花，引燃混合气；3.燃烧产生高温和高压气体；4.气体推动活塞运动，从而驱动曲轴旋转；5.曲轴驱动汽车车轮转动，实现汽车的前进。
从上述过程中可以看出，燃油中的化学能在内燃机中转化为机械能，推动汽车前进。
《能量的转化和守恒》导学案
2.小方与小才探究能量转化率。 (1)小方提出:能量转化过程中是否能全部转化? 能量的转化率总是小于1 (2)小才猜想:____________________________; 小方猜想:能量能全部转化。
(3)他们设计并完成实验:关掉家里所有的电器,只让电热水壶工作;在电热水壶
中加满水(2.5 L),用温度计测量凉水的温度t1;闭合开关,让电热水壶工作,同时
二、能量守恒定律 4.掉在地上的篮球会跳起,但是越跳越低,为什么?是否丢失了能量?减少 的机械能到哪里去了? 答案: 篮球跳起再回落过程中,受到空气阻力的作用,其机械能 越来越少。能量未丢失。减少的机械能转化为内能。 消灭 5.能量既不会凭空________, 也不会凭空________, 产生 它只会从一种形式 转化 为其他形式,或者从一个物体________ 转移 到其他物体,而在转化 _________ 和转移的过程中,能量的_________ ____________是自然界 总量 保持不变。 能量守恒定律 最普遍、最重要的基本定律之一。
(1)上述装置能否看作是一个“永动机”?为什么?
答案：不能。圆盘的下半部分浸在盛有一定量热水的水槽中,并且 受到摩擦和水的阻力,需要输出动能,而动能的维持需要消耗热能,
所以不能看成永动机。
(2)发挥你的想象力,提出一个巧妙应用形状记忆合金的设想(参照示例,另
举一例)。示例:用形状记忆合金制作一个“保险丝”,安装在电器内易发热
用秒表计时,当电能表转过200转时,立即断开开关、掐停秒表,同时测量热水壶
中水的温度,读出温度t2;运用所学物理知识计算消耗的电能和水因温度升高吸 收的热能。
小于 (4)得出的结论:水吸收的热能________ 热水壶消耗的电能。
第3节 能量的转化和守恒导学案
第3节能量的转化和守恒【学习目标】1.通过实例了解能量及其存在的多种形式。
2.知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3.理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
【学习重点】理解能量守恒定律。
【学习难点】理解能量守恒定律和能量的转化。
一．设置问题，激情导入1.问题：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？来回迅速摩擦双手，为什么会热？学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。
2.问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？学生回答：变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。
3.问题：分别给电风扇、电炉、电灯通电，会出现什么现象？第3节老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系——能量的转化和守恒二．聚焦主题合作探究探究一能量的转化学生活动：完成课本P27“想想做做”的四个小实验并回答问题1.小组观察，实验发生的现象，讨论其能量转化情况（1）能转化为能；（2）能转化为能；（3）能转化为能；（4）能转化为能；综合分析其他实验后得出：光现象，热现象，电现象与机械运动现象之间都有联系。
探究二能量守恒定律2.小组讨论课本P28“想想议议”问题：掉在地上的弹性小球会跳起来，但是越跳越低。
为什么它的高度会逐渐降低? 是否丢失了能量？你认为减少的机械能到哪里去了？教师引领分析：小球在运动过程中，从某以高度下落到地面，其能减小，能在增大，在与地面接触时，能转化了能和能。
引出能量守恒定律：。
（能量既不会凭空消失；也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
）探究三用能量守恒定律解释永动机问题学生分小组，阅读教材29页“想想议议”。
教师安排小组代表针对永动机问题发言。
三．板书引领，归纳总结。
20、1 能量的转化与守恒 导学案
第二十章第一节能量的转化与守恒【教学目标】知识与技能1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
过程与方法1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
情感、态度与价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重难点】教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。
教学难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
【教学过程】【创设情景，引入新课】出示一组图片，让同学们说出下列物体都具有什么形式的能量？总结能量的表现形式：讲授新课：化学能:发生化学反应时，由于物质的分子结构变化而产生的能量。
木材燃烧时产生光和热就来源于木材里储存的化学能。
人体运动所消耗的能量都来源于食物里储存的化学能。
核能由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。
播放核能发电站的能量转化过程。
能的形式能以多种形式存在于自然界，每一种形式的能对应于一种运动形式。
机械运动――机械能热运动――内能电荷运动――电能化学运动――化学能原子核内部的运动――核能你能说出下列物体所具有的能量吗？播放一组图片，学生抢答。
能量的转化想想做做1．来回迅速摩擦双手。
2．用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？你还能举出一些你认为发生了能量转化的例子吗？请说出你认为发生的能量转化。
评将结束后播放一组图片，说明能量的转化或转移过程。
播放动画：弹球碰撞实验。
能量守恒定律做一做：取一皮球，掉在地上观察其每次反弹高度的变化？其结果是一次比一次低，直至静止为止。
能量的转化和守恒教案( 九年级物理备课导学设计资料)
导学设计年级九年级班级班学生姓名科目物理制作人3.能量的转化和守恒一、学习目标1、知道能量守恒定律的内容。
2、知道能量在一定方式下可以相互转化。
3、理解能量转化具有方向性。
4、会使用能量守恒解释生活中的一些物理现象。
学习重点：能量守恒定律学习难点：能量的相互转化及守恒二、课前自学5、从滑滑梯上下滑中，感觉到屁股有灼热感，是因为转化成。
2、教师顶部悬挂的电风扇在工作中，把 ___________转化成______________。
3、双手相互摩擦是把转化成。
4、国际单位制中热量的单位是。
5、能量从一个物体转移到另一个物体，或从一种形式转化成另一种形式，在能量的和过程中，能量的总量是。
三、课堂互学（课前根据目标预设，设置的互学问题。
）合作探究探究一：能量的转化和转移1、如图，不同形式的能量可以在一定条件下相互转化，图中给出了两个实例：电能转化为光能，如电灯；电能转化为内能，如加热器。
合作讨论，尽可能多的补充图中缺少的实例。
探究二：能量守恒a、单摆摆动一会就停止在竖直位置，不能一直摆动下去，为什么?减少的能第 1 页共2 页量到哪儿去了？b、篮球从高出自由下落而不能回弹到开始下落的位置，为什么？减少的能量到哪儿去了？c、如有图尝试制作的永动机，为什么不能一直转动下去？四、课堂展学（根据目标预设，检测和运用本堂课的知识。
）1、下列现象中，有能量的转化的是 ( )A．用热得快加热烧杯里的水 B．冬天烤火炉取暖C．陨石坠落穿过大气层发热 D．从冰箱里拿出的东西感到凉2、下面事例中，属于内能转化为机械能的是 ( )A．用锤子敲打钉子时，钉子发热 B．古代人们的钻木取火C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起 D．用通电的电炉加热水．水温升高3、和平号空间站完成使命和安全坠入南太平洋海域，当和平号进入稠密大气层时，燃气了熊熊大火，这是_________能转化成__________，在和平号进入南太平洋过程中，它的____能增加____能减少。
第五节能量的转化和守恒导学案
第五节《能量的转化和守恒》导学案姓名东关回中初三物理组【学习目标】1.知识与技能：知道能量守恒定律。
会分析实际问题中的能量转化。
2.过程与方法：学会通过与同学的讨论解决问题。
3.情感态度与价值观:通过能量守恒定律的学习培养学生辩证唯物主义的世界观。
课前延伸:1.能量守恒定律的内容是. 课内探究：1.知识点一:自然界中的能量种类：机械能、内能、化学能、电能、光能、核能（原子能）、2.自然界中的各种现象都是互相联系的，这种联系可以从能量的角度来反映。
同学们思考课本142页的想想做做，说明实验现象，说出涉及的能量转化。
知识点二:各种能量转化：实验1 现象____________ 。
能转化为___________能。
实验2 现象_______________________。
能转化为___________能。
实验3 现象_______________________。
能转化为___________能。
实验4 现象_______________________。
能转化为___________能。
摩擦生热现象中，能转化为能。
水轮机带动发电机发电，能转化为能。
干(蓄)电池供电时, 能转化为能.太阳能电池供电时, 能转化为能.电源供电时,把能转化为能.电流通过电动机, 能转化为能.电流通过电热器, 能转化为能.电流通过日光灯, 能转化为能.电流通过白炽灯,能转化为能.此时灯丝的内能增加,这是通过的方式改变物体内能的. 电流通过用电器, 能转化为能.植物进行光合作用, 能转化为能.燃料燃烧时, 能转化为能.压缩气体做功时, 能转化为能.气体膨胀对外做功时, 能转化为能.3.实际中的单摆、滚摆、落地的皮球、在水平面上滚动的足球最后都会停下来，这些物体原有的机械能到哪里去了呢？因为上面的物体在运动过程中，因为要克服与空气间的摩擦或者克服与地面间的摩擦而做功，将物体具有的机械能逐渐转化为空气（地面）和物体的内能。
物体原来有多少机械能，就能转化为多少内能。
能量的转化与守恒——初中物理教案
能量的转化与守恒——初中物理教案能量的转化与守恒一、引言能量是物质运动和变化的基本原因，是自然界中不可缺少的要素之一。
能量的转化与守恒是物理学的重要内容之一，也是初中物理教学中的重点内容之一。
本节课将介绍能量的转化和守恒的基本概念与原理，以及相关的实验和应用。
通过学习，学生将能够深入理解能量的本质和转化过程，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、能量的转化与守恒的基本概念1. 能量的定义与单位能量是物体由于位置、形状、速度等因素而具有的物理量，其单位是焦耳（J）。
2. 能量的转化能量可以在不同形式之间相互转化，主要包括以下几种形式：(1) 动能：物体由于运动而具有的能量。
(2) 重力势能：物体由于位置的高低而具有的能量。
(3) 弹性势能：物体由于形状的变化而具有的能量。
(4) 热能：物体内部分子振动的能量。
(5) 电能：带电物体由于电荷分布而具有的能量。
(6) 光能：物体具有的光的能量。
能量的转化是指能量在不同形式之间的相互转换过程。
例如，摩擦力将机械能转化为热能、电能转化为光能等。
3. 能量守恒定律能量守恒定律是指在一个封闭系统中，能量的总量是恒定不变的，能量只能从一种形式转化为另一种形式，不能自行消失或产生。
能量守恒定律的数学表达式为：能量的输入=能量的输出。
三、能量转化与守恒的实验验证1. 动能和重力势能转化的实验材料：滑轮、绳子、小车等。
实验步骤：(1) 将滑轮固定在桌上，并将一根绳子穿过滑轮并绑在小车上。
(2) 将小车放在约1米高的地方，释放小车并观察小车的运动情况。
实验结果：小车从高处释放后，会沿斜面向下滑动，同时转化为动能，并最终转化为重力势能。
2. 动能和热能转化的实验材料：金属块、绳子、手摇转速计等。
实验步骤：(1) 将金属块系在绳子的一端，将另一端拴在手摇转速计上。
(2) 用手摇转速计快速拉起绳子，使金属块在空中旋转。
实验结果：通过手摇转速计的运动，将机械能转化为金属块的动能和最终转化为热能。
浙教版科学九年级上册《能量的转化和守恒》导学案设计
第九节能量的转化和守恒知识点1.能的转化和守恒定律：能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
2.能的转化和守恒定律，是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
无论是机械运动，还是生命运动，无论是宇宙天体，还是微观粒子，都遵循这个定律。
3.能量的转移和转化有一定的方向性。
（1）“永动机”不可能成功是因为它违背了能的转化的守恒定律。
（2）自然界的事物的运动和变化都必须遵循能量转化和守恒定律，但符合能量和守恒定律的事件却不一定能够发生。
例题剖析例1：下列关于核能的说法正确的是（）A.物质是由原子组成的，原子中有原子核，所以利用任何物质都能得到核能B.到目前为止，人类获得核能有两种途径，即原子核的裂变和聚变C.原子弹和氢弹都是利用原子核裂变的原理制成的D.自然界的原子核只有在人为的条件下才会发生聚变分析:核能是人们在近几十年里才发现和开始利用的新能源.虽然各种物质的原子里都有原子核，但在通常情况下并不能释放能量.只有当原子核发生改变——裂变和聚变时才能放出巨大的能量.原子弹是利用裂变的链式反应中能在极短的时间内释放出巨大能量的原理制成的，而氢弹则是利用轻核的聚变制成的.自然界除了人为的聚变反应外，太阳和许多恒星内部都进行着大规模的聚变反应，并以光和热的形式将核能辐射出来.答案： B.例2：在核电站中，从核能到电能，中间经过了哪些形式的能量转换？核电站和一般火力发电站的工作原理有哪些异同？分析与解答:在核电站中，反应堆里铀核的裂变将核能转化为高温蒸气的内能；蒸气推动汽轮机运转，将内能转化为机械能（动能）；汽轮机带动发电机发电，将动能转化为电能.核电站与一般火力发电站在“发电”这一环节上是一样的，都是利用高温高压蒸汽驱动汽轮机做功，带动发电机发电，即由内能转化为机械能，再转化为电能.不同的是核电站是利用核反应堆放出的核能转化为高温高压蒸汽的内能，而一般火力发电站是利用煤或石油燃烧时的化学能转化成高温高压蒸汽的内能.基础过关1、下列说法中正确的是（C）A．能量不可能由一种形式转化为另一种形式B．随着人们对资源的利用，自然界中的能量越来越少C．做功过程是能量转化的过程D．能量可以源源不断地产生，自然界中的能量越来越多2、分析下列各现象中能的转化（1）锯木头，锯条发热（机械能→热能）（2）气体膨胀做功，温度降低（热能→机械能）（3）水轮机带动发电机发电（机械能→电能）（4）电动机带动水泵转动（电能→机械能）（5）电流通过灯丝使灯丝发光（电能→热能、光能）（6）煤燃烧（化学能→热能）（7）光合作用（光能→化学能）（8）原子能发电（核能→电能）（9）压缩气体做功（机械能→热能）（10）给蓄电池充电（化学能→电能）（11）木材燃烧（化学能→热能）3、下列现象中，只有能的转移而没有能的转化的是（A）A、冬天用手摸户外的金属感到冷B、水烧开时，水蒸气把壶盖顶起C、羊吃着草在田埂上行走D、开关闭合后电能发光4、、“永动机”至今没有创造成功，其原因是（ C ）A、科学技术还不够先进；B、机器不能对外输出能量；C、违背了能量守恒定律；D、机器只能转移能量，不能转化能量。
能量的转化和守恒导学案
能量的转化和守恒导学案教学目标1、知道各种形式的能是可以相互转化的，转化过程中能量的总量是保持不变的2、列举出日常生活中能量守恒的实例3、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识重点：能的转化和守恒定律难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析.一、活动：1、迅速来回摩擦双手2、用中性笔笔尾在头发上摩擦后靠近细小的纸片观察现象，说说你对上述现象的看法二、自然界存在多种形式的能量提出问题：1、自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？2、日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。
我们所需要的能量都是谁提供的呢？三、能的转化1、打气筒打气，打气筒外壁的温度升高。
请同学解释所发生的现象的原因：2、请同学列举在生活中很常见的类似现象实例，并进行分析。
举例练习：如①电炉取暖：电能→内能；②煤燃烧：能→能；③内能→光能；：④把一铁块放入盛有热水的烧杯中：说明内能发生。
归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互和。
问题：能量在转移和转化过程中遵循什么样的规律呢？针对练习：1、下列事例中，属于机械能转化成内能的是（）A．火药气体把子弹从枪膛中射出B．电流通过白炽灯发光C．用酒精灯加热烧杯里的水D．古人用钻木的方法取火2、内燃机在做功冲程中，高温气体迅速膨胀而做功，此时气体的温度和内能变化的情况是（）A. 温度降低，内能减小B. 温度不变，内能不变C. 温度升高，内能增大D. 温度降低，内能增大四、能量的守恒1、演示单摆摆动过程问题：单摆最终为什么停下来，机械能减少了，是不是能量丢失了？（1）回忆单摆机械能之间是如何转化的：。
（2）解释每次达到最高点很接近的原因：。
（3）得到结论：2、把一冰块放入盛有热水的烧杯中，冰块从周围水中吸收了热量使它内能增加，温度升高；热水则要放出热量，内能减少，温度降低。
（这一过程中如果没有热量散失，热水所放出热量就等于铁块所吸收的热量。
能量的转化和守恒导学案
能量的转化和守恒导学案在自然界中，能量是一个永恒不灭的概念。
能量存在于物质运动、射线辐射、化学反应等各种现象中，是推动世界运转的重要力量。
能量的转化和守恒原理也是自然界中普遍存在的规律。
本文将以“能量的转化和守恒导学案”为题，探讨能量的转化和守恒规律，帮助读者更好地理解这一重要概念。
一、能量的分类和转化1. 势能和动能：能量可以分为势能和动能两种形式。
势能是物体由于位置或形状而具有的能量，如物体在高处具有的重力势能；动能则是物体运动时所具有的能量，与物体的质量和速度有关。
2. 能量的转化：能量在不同形式之间可以相互转化。
例如，物体从高处下落时，其重力势能逐渐转化为动能；在机械装置中，电能可以转化为动能或热能；化学反应中，化学能可以转化为热能等。
3. 能量转化的过程：能量转化过程中，总能量保持不变。
这就是能量守恒定律的体现，也称为能量守恒原理。
无论能量如何转化，总能量始终保持恒定，只是在不同形式之间转化。
二、机械能的转化1. 弹簧振子：当弹簧振子静止时，其具有最大的弹性势能；在振动过程中，弹性势能逐渐转化为动能，然后再转化为弹性势能。
整个过程中，机械能守恒。
2. 斜面运动：斜面上的物体在下滑过程中，重力势能逐渐转化为动能；在摩擦力的作用下，动能逐渐减小，最终转化为热能。
在这一过程中，机械能的守恒得到了验证。
三、化学能的转化1. 燃烧反应：例如木材燃烧的过程，化学能转化为热能和光能。
木材中的化学能通过氧化反应释放出来，产生火焰和热量。
2. 电能转化：在电路中，电能可以驱动电动机工作，将电能转化为机械能；也可以通过电阻产生热量，将电能转化为热能。
无论是何种转化，能量守恒始终成立。
四、能量转化实验设计1. 实验目的：验证机械能守恒定律。
2. 实验材料：弹簧振子、标尺、计时器等。
3. 实验步骤：首先测量弹簧振子静止时的长度和时间，再释放振子让其振动，记录振动过程中的长度和时间数据。
最后比较两组数据，验证机械能守恒。
能量的转化和守恒导学案
能量的转化和守恒导学案能量的转化和守恒导学案学习目标：1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．能用能量守恒的观点分析物理现象。
学习重点：能量守恒定律学习难点：区别能量的转移和转化学习过程：一、快乐自学（一）能的转化1、自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。
做课本的142页想想做做，观察实验所发生的现象，发生了哪些能量转化？实验1现象_______________________能转化为_________________实验2现象_______________________能转化为_________________实验3现象_______________________能转化为_________________实验4现象_______________________能转化为_________________通过想想做做,我们发现在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化：摩擦生热，_______能转化为_____能；水电站里水轮机带动发电机发电，_____能转化为____能；电动机带动水泵把水送到高处，___能转化为____能；植物吸收太阳光进行光合作用，____能转化为___能；燃料燃烧时发热，_____能转化为____能。
2、想想议议为什么它们的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？你认为减少的机械能到哪里去了？（二）能量守恒定律1．能量既不会凭空_______，也不会凭空_______，它只会从_____转化为___________，或者从一个物体_________另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量____。
2.能量守恒定律是自然界最、最的基本定律之一。
二、合作探究各种形式的能量都可以在一定条件下相互转化，图11.6-1给出了两个实例，能做些补充吗？三、自我小结：本节课我的收获是1．在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。
《能量的转化和守恒》导学案
第3节能量的转化和守恒层歎必课前岂主学习备课笔记教师提问：同学们，请大家双手不停地来回搓动，体会有何感受？学生动手操作后回答：手心发热• 师从能量的角度分析下，能量如何变化？新课生：机械能转化为内能•导入师从现象的角度分析，揭示什么关系？生：摩擦生热，说明力现象与热现象互相联系师大家分析得很好•除此之外，自然界中的其他现象之间有联系吗？它们之间的能量可以相互转化吗？在转化过程中有什么规律？下面我们就来讨论这些问题教师演示实验：（1）单摆实验；（2）把乒乓球从高处释放的实验备课笔记小组问题探讨：不同形式的能量在什么条件下可以相互转化？小组问题探讨：1•能量转化和能量转移有什么区别？2•能量的总和是增加的、减少的还是不变的？进行新课进行新课教学板书【课堂交流、小结与拓展】师同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？请相互交流、讨论•生1：通过学习，我明白了各种形式的能在一定的条件下，可以相互转化或转移.而且在转化、转移过程中，能量的总量保持不变^生2 :通过学习，我知道能量守恒定律是自然界中最普遍的基本定律之一•大到天体，小到原子核；无论在哪个领域、哪个学科，所有的能量转化的过程，都服从能量守恒定律•生3 :能量守恒定律是人类认识自然、利用自然和保护自然的有力武器^生4 :能量守恒定律推动了生产力的发展，为人类社会进步做出了重要的贡献I歩例说咽自然界中齐种观象辺间是枷互联总的.2匠咼能“盲呼没也乏转化■同种施苣可以赭移理猶Tk呈帘恒定律”4能董守輕运律能量既苹会览空消吏.也花会览空产生’它只會从-种形式蜡化为算他弼敦，丸蔚从一个物低转務列另一金畅体，而在转化和转幼的辻叹申*能駆的芯忙保待不匿备课笔记知识拓展:机械能守恒与能量守恒的区别：(1)机械能守恒是有条件的，即没有机械能的损失或额外的能量补充时，机械能是守恒的，但如果发生机械能与其他形式能的转化，机械能不守恒• 如:从坡上匀速滑下的自行车，机械能减小，因为克服摩擦做功,一部分机械能转化为内能；加速升空的火箭，机械能增大，因为燃气推力对火箭做功，燃料的化学能最终转化为火箭的机械能•(2)能量守恒定律的成立是无条件的•能量转化的形式是多样的，- 种形式的能量减少了多少，其他形式的能量就会增加多少；能量从一个物体(一部分)转移到另一个物体(另一部分)，一个物体(一部分)的能量减少了多少，另一个物体 (另一部分)对应的能量就会增加多少，能量的总量保持不变•课同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识•我们知道了自然界最普遍、堂最重要的基本定律之一一一能量守恒定律•明白了自然界中的各种现象是相互联系小的，不是孤立的•能量守恒定律在人类认识自然、利用自然和保护自然中提供了重要结依据和有力保障•好，谢谢大家!想想做做（P27）完成下面一组小实验.1•来回迅速摩擦双手.2. 黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下3. 将太阳能电池连在小电扇上，并使它对着阳光.4. 用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片.观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化你还能指出一些事实，说明力现象与热现象有联系、力现象与电现象有联系、电现象与热现象有联系吗？最好把现象演示给大家解：1.来回迅速摩擦双手，手会发热，机械能转化为内能2. 黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下；一会儿温度计示数升高，光能转化为内能.3. 将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光，小电扇会转动起来，光能转化为电能再转化为机械能.4. 用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，钢笔会发热，并同时吸引小纸片，机械能转化为电能及内能力现象与热现象有联系的事例：摩擦生热，摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系.自行车、汽车在刹车时摩擦生热，汽油机、柴油机在压缩冲程中，汽缸内气体因被压缩而发热等，这些都是机械能转化为内能的过程.内燃机在做功冲程中，高温高压燃气推动活塞做功；爆竹爆炸时，火药燃烧产生的内能使爆竹炸飞和升空，这些都是内能转化为机械能的过程力现象与电现象有联系的事例：电动机通电后转动，电能转化为机械能；水电站的水力发电，水的机械能转化为电能.电现象与热现象有联系的事例：电炉、电熨斗、电热水壶等通电后发热，电能转化为内能.想想议议（P28）停止用力，秋千会越摆越低；掉在地上的弹性小球会跳起，但是越跳越低.|讨论秋千和小球在运动中的能量转化.为什么它们的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？你认为减少的机械能到哪里去了？解：它们的高度降低，说明机械能减少了.但能量并没有丢失，实际上是通过做功把一部分机械能转化为了内能.想想议议（P29）如图是一种设想中的永动机，它通过高处的水流冲击叶片，叶片的转动用来对外做功，同时带动抽水器从低处将水抽到高处，从而循环工作.你能不能从能量守恒的角度说明它为什么不能一直工作下去？备课笔记步骤课堂析疑解难小组问题探讨：按下开关后，灯泡亮了，在此过程中涉及到哪些能的转化？教材习题解答解：要使机器持续不断地做功， 就要消耗能量把低处的水抽到 高处，而做机械运动的各部件间有摩擦， 会有部分机械能转化为内 能，一部分能量用来对外做功抽水，使流下的水不能全部抽回•动手动脑学物理（ P29~30）1•一支向高空瞄准的步枪，扣动扳机后射出一颗子弹，子弹没 有击中目标，最后下落陷在土地中 •请你说出以上过程中发生了哪些能量转化•解：扣动扳机将子弹射出时，火药的内能转化为子弹的机械能，子弹在空中飞 行与空气发生摩擦， 子弹的机械能转化为空气的内能， 陷入土地时与土地发生摩擦,子弹的机械能转化为土地的内能2•请从能量转化的角度具体说明以下效率的意义.•某太阳能电池工作的效率是16%;•某电动机工作的效率是 83%； •某锂电池充电时的效率是 99%; •某柴油机工作的效率是35% ；•某电热水器工作的效率是87%解：（1）某太阳能电池工作的效率为 16%，表示把吸收太阳能的 16%转化为电能；（2）某电动机工作的效率为 83%，表示将83%的电能转化为机械能；（3）某锂 电池充电时的效率为 99%，表示将99%的电能转化为化学能；（3 ）某柴油机工作时 的效率为35%，表示将35%的内能转化为机械能；（4）某电热器工作时的效率为87%，表示将87%的电能转化为内能.3•小华家使用的是天然气热水器，该热水器的铭牌标明了它的热效率，表示该 热水器工作时，天然气完全燃烧所消耗的化学能，有多大比例转化为水的内能 •小华尝试估测该热水器的热效率，以核对铭牌上的数值是否准确•他把家里自动洗衣机的“水量”设置为40L ，用热水器输出的热水注入洗衣机，当注入水的体积达到 40L时洗衣机便会自动停止注水 •已知当时自来水的温度是15C,热水器输出热水的温度为40C,注入前天然气表的示数是 2365.89m 3,注水后变为2366.05m 3,天然气的热 值为3.2 X107j/m 3.请你估测该热水器的热效率.解：水吸收的热量 Q 吸=cm A t=c p V △ t=4.2X 103j/（ kg ） X 103 kg /m 3x 40 X 10-3m 3X （40-15） C =4.2 X 106J ，天然气用量 V=2366.05 m 3-2365.89m 3=0.16 m 3,天然气完全燃烧放热 Q 放=Vq=0.16 m 3x 3.2X 107J/m 3 =5.12 X 106J, 该热水器的效率为=Q吸- 100%4.2 106J- 100% 82.0%.Q 放5.12 10 J4.释放化学能的过程不断地发生在你的体内.食物也是一种“燃料”，营养成分在 人体细胞里与氧结合，提供细胞组织所需的能量.这种过程没有火焰，但化学能同样可以转化为内能，因此人的体温保持在 37C 左右.从能量守恒的角度说说， 食物提供的化学能还转化为哪些能量？人体摄入的能量（营养师常称之为热量）过多或过少，都有损于健康.对于正在长身体的初中学生，每天应该摄入多少能量？应该如何调整饮食？查阅资料、进行 调查，写一篇科学报告，并与同学交流.解：食物的化学能除了转化为内能外，一部分转化为机械能，供器官、肌肉运 动；一部分转化为电能，因为人体内还会产生各种生物电流，例如：神经冲动在神 经纤维上的传导；一部分还会转化为人体的化学能，以脂肪的形式储存起来教 材 习 题 解 答备课笔记 课外拓展：第一类和第二类永 动机 永动机是一类所谓 不需外界输入能源、能量 或在仅有一个热源的条 件下便能够不断运动并 且对外做功的机械.不消 耗能量而能永远对外做 功的机器，它违反了能量 守恒定律，故称为“第一 类永动机”.在没有温度差 的情况下，从自然界中的 海水或空气中不断吸取 热量而使之连续地转变 为机械能的机器，它违反 了热力学第二定律， 故称 为“第二类永动机”.【例1】（1）利用能量转化与守恒的观点分析家用液化气炉灶能量利用率达 不到100%的原因，并提出提高家用液化气炉灶利用率的措施（2）在寒冷的冬天为使自己的身体暖和一些，请你用不同的物理知识（概念、 原理），写出一种能够使身体暖和的方法并简要说明理由（1） __________________________________________________________________ 原因： . 措施： _____________________________________________________________________ . （2） __________________________________________________________________ 方法： . 理由： _____________________________________________________________________ . 解析：（1）原因是燃烧不充分，热量有损失 •措施针对原因即可•（ 2 ）改变物体内能的方法有做功和热传递•答案：（1） 一部分能量散失到空气中，同时燃料燃烧不充分可以减少热量散失， 并使燃料充分燃烧（2）搓手做功可以改变物体的内能 （或用暖手袋取暖热传递可以改变物体的内能）【例2】如图所示，从斜面上滚下的小球能推动水平面上的木块前进一段距离,最后小球和木块都静止，对此现象，下列说法中正确的是（ A. 小球和木块的机械能都消失了B. 小球的机械能转移到木块上，但机械能的总量保持不变C. 小球和木块的机械能转化成其他形式的能量（如内能 等），但能的总量保持不变D. 以上说法都不对解析：由于小球跟斜面、小球和木块与水平面间都有摩擦，小球和木块都要克 服摩擦做功，使机械能转化为内能（小球、木块、斜面、水平面的内能都增加） ，但在能的转化过程中，能的总量保持不变，故正确答案为C.答案：C后反债总结课后达标检测布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容课后教学反思难 题 解 答备课笔记规律总结:教学 反思1•通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识•通过多举例，多联系生活锻炼学生分析问题的能力 •体会能量之间的相互转化来反映自然界各种现象的内在联系 •学生在边实验边分析中获得了物理知识， 学会了物理的学习方法•同时师生互动效果好，营造了良好的学习氛围2•在帮助学生理解能量转化、转移过程中，能的总量保持不变时，采用演示实 验，由学生视觉上观察到的表面现象入手进行引导剖析，揭开能量的真相一一机械 能不是消失了，而是转化成另一种形式的内能•这样由浅入深，水到渠成，学生自然就会明白了，能量不会凭空消失，也不会凭空产生3•在帮助学生理解能量守恒定律时，最后提出问题：先前总有人设想制造永动 机，结果都是失败了，摆出这样一个事实，让学生思考、讨论 •应证了能量守恒定律为人类认识自然、利用自然和保护自然提供了重要依据和有力保障电机电动机带动 "■-':二 J 咗电龍持吧寿黑能挣It 为船力曳电竝%*蓄轉范壬您常见的能量转化备课笔记。
人教版九年级物理上册导学案-能量的转化和守恒
第3节能量的转化和守恒【学习目标】1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
【重点难点】1.重点是能量的转化和守恒定律，强调能量的转化和守恒定律是自然科学中最基本的定律。
2.难点是应用能量的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能量的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能量是怎样转化的。
【共同探究】★学生活动一小组讨论完成课本“想想做做”中的问题：（1）来回迅速摩擦双手，会感到手变热，说明机械运动现象和现象有联系，在这个过程中，能转化为能。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，一段时间后，温度计的示数会上升，说明光现象和现象有联系，在这个过程中，能转化为能。
（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光，小电扇会转动，说明光现象与电现象、现象之间有联系。
在这个过程中，先是转化为能，然后能转为能。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，纸片会被吸起，表明钢笔杆带了电，这个实验说明了力现象与现象有联系，在这个过程中，能转化为能。
1.从上面的例子可以看出自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。
你还能指出一些例子说明力现象与热现象、电现象、光现象有联系吗？①②③2.在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化：①摩擦生热，能转化为能。
②水电站里水轮机带动发电机发电，能转化为能。
③电动机带动水泵把水送到高处，能转化为能。
④植物吸收太阳光进行光合作用，能转化为能。
⑤燃料燃烧时发热，能转化为能。
★小组讨论完成课本图中的能量转化。
★讨论“想想议议”中的问题：①荡秋千时，停止用力，秋千为什么会越摆越低？②掉在地上的弹性小球会跳起，但是为什么会越跳越低？分析：荡秋千时，秋千在往复运动时，能和能在不断的相互转化，秋千越摆越低，说明秋千的能在减少，这是因为秋千在运动过程中还要克服摩擦、空气阻力等，这些都需要消耗能量，而这些能量只能从秋千的能中获得，所以秋千的能会减少。
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第二十章能源、材料与社会
第一节能量的转化与守恒
教学目标
知识与技能
1.了解能量及其存在的不同形式。
2.知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。
3.能解释一些常见现象中能量转化的问题。
4.能量转移与转化的方向性。
教学重点：
1.知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。
2.能解释一些常见现象中能量转化的问题。
3.能量转移与转化的方向性。
教学难点：理解能量守恒定律。
教具准备
挂图、课件等。
教学过程
一、情境引入
在日常生活中的烧饭、取暖、照明等都需要能量。
风和水流等都能提供能量，那么能量的形式有哪些呢？
二、新课教学
探究点一多种形式的能量
让学生阅读课本，然后归纳自然界中能量的类别：机械能、电磁能、内能、化学能、核能等。
1.化学能：由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。
木材燃烧时产生的光和热就来源于木材里存储的化学能。
人体运动所消耗的能量都来源于食物里存储的化学能。
2.核能：由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。
让学生讨论日常生活中常见的能量。
（学生回答课本P194的“交流与讨论”）
探究点二能量的转移与转化
教师引导：自然界中，能量不但可以从一个物体转移到另一个物体，而且可以从一种形式转化为另一种形式。
让学生阅读课本，举出能量转移或转化的例子，并且归纳出地球上的能量主要来源于太阳。
探究点三能量守恒定律
讨论：
1.从单摆摆动时能量的转移实例中，提出转移后的总能量跟转移前的总能是否相等的问题。
（播放单摆摆动视频）
2.分析历史上制作的“永动机”的失败的原因。
引导出能量守恒定律。
能量守恒定律是自然界最普遍的规律之一，不受宏观与微观、物理化学或生物等学科领域的限制。
总结：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。
探究点四能量转移与转化的方向性
如图所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。
（播放相关视频）
正确顺序：B 、A、C、F、E、D。
豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。
能量的转移和转化也都是有方向性的。
我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。
讲授：在图中，试管中的凉水变热时，烧杯中的热水变冷，在这种内能的转移过程中，内能总是自动地从高温物体向低温物体转移。
提问：反过来，内能是否也可以从低温物体转移给高温物体呢？请同学们讨论，如果可以的话，请举例说明。
启发学生回答：电冰箱、空调制冷都是从低温的内部吸热，向外面放热，内能从低温物体转移给高温物体。
提问：这种转移是自动进行的，还是必须要有附加的条件？
教师引导学生回答：必须消耗电能，它们的电动机（压缩机）对工作物质做功。
问题：用煤、天然气烧开水时，能量如何转化？（学生答：煤、天然气的化学能转化为水的内能）当水渐渐凉下来时，能否将其减少的内能复原为煤、天然气的化学能呢？
问题：行驶中的汽车克服摩擦做功，能量如何转化？（学生答：机械能转化为地面和车轮的内能）地面和车轮的内能能否推动汽车行进呢？
讲授：上述问题的答案是否定的。
这样的例子有很多，你还能举出一些类似的事例吗？
学生举例，师生评价。
师生总结得出结论：能的转化和转移过程具有方向性。
三、板书设计
第一节能量的转化与守恒
1.多种形式的能量。
化学能、内能、核能等。
2.能量的转移与转化。
3.能量守恒定律。
能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。
4.能量转移与转化的方向性。
四、教学反思
在本节课中，我积极地恰当地渗透能量的观点是十分必要的。
在教学过程中，我尽量的举出身边的实例，并播放一些相关的视频，将枯燥的说教变成动态影像呈现给学生，激发学生的学习兴趣，这样会给学生直观视觉效果，留下深刻的印象。
使他们更能理解和学习本节课的相关内容。
在学习“能在转移和转化过程中的方向性”知识点时，我以豆子的生长过程来形象类比能在转移和转化过程中是有方向性的，学生的学习的兴趣很高。