能量的转化与守恒教案[能量的转化与守恒]
《能量的转化和守恒》优教教案
《能量的转化和守恒》优教教案一、教学背景本课程是初中物理第三单元的教学内容，主要讲述了能量的转化和守恒原理。
通过本单元的学习，学生将了解到能量是物质的属性，能量的转化和守恒原理，并能够通过实验和例题来解答问题。
二、教学目标1.知识目标：了解能量的概念，能够描述各种能量之间的转化关系。
2.能力目标：通过实验和例题，掌握能量守恒原理，并能够运用它解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生对物理学习的热情。
三、教学重难点重点：能量的转化和守恒原理难点：如何运用能量守恒原理解决实际问题四、教学设计1.导入：通过一个简单的问题引入主题，让学生思考不同形式的能量之间的转化关系。
例如，我们常常说水能转化为电能，电能又能转化为光能，这些能量之间的转化是如何实现的呢？2.学习内容：首先讲解什么是能量，能量的种类，以及能量之间的转化关系。
然后介绍能量守恒原理，通过实验和例题来说明守恒原理的应用。
3.实验设计：设计一个简单的实验，让学生通过实验验证能量守恒原理。
例如，将一个弹簧挂在一个支架上，将一个小球抛向弹簧，观察小球的反弹高度，通过实验数据计算出能量守恒的结果。
4.例题讲解：结合例题，讲解如何运用能量守恒原理解决实际问题。
例如，一个小车从山顶滑下来，求小车到达底部时的动能和势能之和。
5.课堂练习：分发练习题，让学生在课堂上独立完成，然后进行批改讲解。
通过练习题，巩固学生对能量转化和守恒原理的理解。
6.总结：通过对本节课内容的总结，让学生重新回顾学到的知识点。
并鼓励学生积极探索更多实例，加深对能量转化和守恒原理的理解。
五、教学反思本节课主要围绕能量的转化和守恒原理展开，通过实验和例题的讲解，让学生对这一概念有了更加深刻的理解。
在教学中，要注重激发学生的思考能力和实验能力，引导学生分析问题，从而更好地掌握知识点。
同时，要灵活运用多种教学方法，使学生从不同角度去理解和应用所学知识。
希望通过这节课的学习，学生不仅能够掌握能量的转化和守恒原理，还能够在实际生活中运用这一知识解决问题。
初三教案—7能量的转化与守恒
五、能量的转化和守恒【教学目标】知识与技能1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3、能举出日常生活中能量守恒的实例。
4、能用能量守恒的观点分析物理现象。
过程与方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
情感态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。
2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重点】能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。
学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。
【教学过程】：一、引入新课课件展示】引导学生观看课件展示的图片。
发光的灯泡食物飞行的飞机燃烧的煤气【提出问题】图片中的物体具有什么形式的能量？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。
板书：能量的转化与守恒二、新课讲授（一）能量存在的多种形式：我们身边的物体还存在哪些形式的能量？请举例说明。
板书：一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能、等等【归纳总结】：我们身边的许多物体都存在能量，物体的能量并不是一直不变的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转移或转化的。
(二)、能量的转移和转化【过渡语】：利用课桌上的实验器材以同桌为小组完成这四个实验，根据实验现象，讨论发生了哪些能量的转化。
1、来回迅速摩擦双手。
2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。
3、将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。
4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
能量的转化与守恒教学设计教案
沪科九下《能量的转化与守恒》教学设计1★★★★一、课标要求1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。
能说出一些常见的能量名称，知道自然界有多种形式的能量。
2.知道能量守恒定律。
知道永动机不可能制成。
并能自觉利用能量守恒定律分析有关问题。
3.能解释一些常见现象中的能量转化问题。
4.能独立或采取合作的形式完成实验探究内容。
二、教学重难点：重点：通过实例了解能量及其存在的不同形式，能说出一些常见的能量的名称，知道自然界有多种形式的能量。
难点：理解能量守恒定律。
三、课时安排：一课时四、教学准备：电灯泡、能量的转化实验装置、单摆五、教学设计：引言：金属的冶炼、机器的运转、汽车火车等交通工具的行驶，都需要能量。
日常生活中的烧饭、取暖、照明等也需要能量。
煤、石油、天然气在燃烧时可以提供能量，它们是能源；水流和凤可以提供能量，它们也是能源，在自然界和生活中，能量以多种形式展现着。
六、板书设计：第一节能量的转化与守恒1.能的存在形式：机械能、电磁能、内能、化学能和核能等。
化学能：是由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。
核能：是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。
2.能量的转移和转化3.能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
七、教学反思：八、教学参考1、能量和能量守恒定律世界是由运动的物质组成的，物质的运动形式多种多样，并区不断相互转化．正是在研究运动形式转化的过程中，人们逐渐建立起了功和能的概念．能是物质运动的普遍量度，而功是能量变化的量度．这种说法概括了功和能的本质，但哲学味道浓了一些．在物理学中，从19世纪中叶产生的能量定义：“能量是物体做功的本领”，一直延用至今．但近年来不论在国外还是国内，物理教育界却对这个定义是否妥当展开过争论．于是许多物理教材，例如现行的中学教材，都不给出能量的一般定义，而是根据上述定义的思想，即物体在某一状态下的能量，是物体由这个状态出发，尽其所能做出的功来给出各种具体的能量形式的操作定义（用量度方法代替定义）．能量概念的形成和早期发展，始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相关的．由于对机械能、内能、电能、化学能、生物能等具体能量形式认识的发展，以及它们之间都能以一定的数量关系相互转化的逐渐被发现，才使能量守恒定律得以建立．这是一段以百年计的漫长历史过程．随着科学的发展，许多重大的新物理现象，如物质的放射性、核结构与核能、各种基本粒子等被发现，都只是给证明这一伟大定律的正确性提供了更丰富的事实．尽管有些现象在发现的当时似乎形成了对这一定律的冲击，但最后仍以这一定律的完全胜利而告终．能量守恒定律的发现告诉我们，尽管物质世界千变万化，但这种变化决不是没有约束的，最基本的约束就是守恒律．也就是说，一切运动变化无论属于什么样的物质形式，反映什么样的物质特性，服从什么样的特定规律，都要满足一定的守恒律．物理学中的能量、动量和角动量守恒，就是物理运动所必须服从的最基本的规律．与之相较，牛顿运动定律、麦克斯韦方程组等都低了一个层次．2、能量守恒定律的发现能量守恒定律的发现(discovery of conserva—tionlaw of energy) 是19世纪物理学发展中的一项极其重大的科学发现。
初中物理《能量的转化和守恒》教学设计优秀教案
《能量的转化和守恒》教学设计优秀教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）过程与方法1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、教学重难点本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。
能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。
能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。
三、教学策略先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。
能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。
在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。
四、教学准备多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入（5分钟）复习提问：1．改变内能的两种方式是什么？本质的区别是什么？2．热机是将什么能转化成什么能的机器？压缩冲程和做功冲程中能量又是如何转化的？学生回忆前面的内容并回答。
做功和热传递都可以改变物体内能。
做功改变内能的本质是其他形式的能和内能的相互转化，而热传递是内能之间的转移。
人教版九年级全册《能量的转化和守恒》教案
1、以下现象中，有能量的转化的是( )
A．用酒精灯加热烧杯里的水B．冬天用热水袋取暖
C．用打气筒打气，筒壁会发热D．冬天用手摸户外的东西感到凉2、下面事例中，属于内能转化为机械能的是( )
A．用锤子敲打钉子时，钉子发热B．现代人们的钻木取火
C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起D．用通电的电炉加热水．水温降低3、一物体在沿粗糙的斜面匀速下滑的进程中( )
A．物体的动能转化为重力势能B．物体的重力势能转化为动能C．物体的机械能坚持不变D．物体的机械能转化为内能
4．火电厂进的是〝煤〞，出的是〝电〞，在这个进程中能量的转化是〔〕A．机械能→内能→化学→能电能B．化学能→内能→机械能→电能C．化学能→重力势能→动能→电能D．内能→化学能→机械能→电能。
人教版九年级物理14.3《能量的转化和守恒》教案
人教版九年级物理 14.3《能量的转化和守恒》教案作为一名幼儿园教师，我深刻认识到，教育幼儿需要耐心、细心和爱心，更需要科学、系统、有趣的教学方法。
在设计《能量的转化和守恒》这一课时，我以幼儿的认知发展水平和兴趣为出发点，力求通过丰富多样的教学活动和实践体验，让幼儿在愉快的氛围中掌握能量转化和守恒的基本概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用直观演示、动手实践和情景模拟相结合的方式，引导幼儿观察、思考和体验能量的转化和守恒现象。
活动的目的是让幼儿了解能量的概念，认识能量的转化和守恒原理，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解能量的概念，认识能量的转化和守恒原理。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 情感目标：激发幼儿对自然科学的兴趣，培养幼儿的环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解能量的概念，认识能量的转化和守恒原理。
难点：引导幼儿观察和体验能量转化和守恒现象，培养幼儿的观察力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：能量转化和守恒演示仪、图片、视频等。
2. 学具：每个幼儿准备一个能量转化和守恒实验套件，包括小车、滑轮、气球等。
五、活动过程1. 情景引入：通过一个有趣的能量转化和守恒视频，引发幼儿的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：简要介绍能量的概念，讲解能量的转化和守恒原理。
3. 动手实践：幼儿分组进行能量转化和守恒实验，观察和记录实验结果。
4. 分享交流：每组幼儿汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感受。
6. 课后拓展：布置一个关于能量转化和守恒的家庭实验，让幼儿和家长共同完成。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解能量的概念，认识能量的转化和守恒原理。
2. 难点：引导幼儿观察和体验能量转化和守恒现象，培养幼儿的观察力和动手能力。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿积极参与实验，表现出较高的兴趣和动手能力。
11.6 《能量的转化和守恒》教案
例题：用铁锤打击铁钉，设打击时有80％的机械能转化为内能，内能的50％用来使铁钉的温度升高。问打击20次后，铁钉的温度升高多少摄氏度？已知铁锤的质量为 1.2kg，铁锤打击铁钉时的速度是 10m/s，铁钉质量是 40g，铁的比热是5.0×102J/（kg?℃）。
三、情感、态度与价值观
1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。
① 电炉取暖：电能→内能
② 煤燃烧：化学能→内能
③ 炽热灯灯丝发光：内能→光能
（3）其他形式的能彼此之间都可以相互转化。
播放动画：大自然中能量的转换
2．能量守恒定律
大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。
三、课堂小结
自然界的物质有不同的运动形式，每一种运动都对应着一种能。能不能凭空产生，也不能凭空消失，自然界各种形式的能存在着相互转化过程，转化过程中总量是守恒的。能的转化和守恒定律是自然界最基本的物理定律。
同学们要会分析一些自然现象中能是怎样转化的。应该知道，根据能的转化和守恒定律，永动机是不可能制造成功的。
在学习力学知识时，学习了机械能守恒定律。机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不可能实现的。而能的转化和守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。
物理教案：能量的转化与守恒能量的转化与守恒教案
物理教案：能量的转化与守恒能量的转化与守
恒教案
六、板书设计：第一节能量的转化与守恒1.能的存在形式：机械能、电磁能、内能、化学能和核能等。
化学能：是由于化学反应，物质的分子结构变化而产生的能量。
核能：是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量。
2.能量的转移和转化
3.能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
能量的转化与守恒这一教
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能的转化和守恒定律 教案
能的转化和守恒定律教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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能量的转化和守恒的教案
能量的转化和守恒的教案标题：能量的转化和守恒的教案教案目标：1. 理解能量的概念和能量的转化过程。
2. 掌握能量守恒定律的基本原理。
3. 应用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 能量的转化过程。
2. 能量守恒定律的原理。
教学难点：1. 能量守恒定律的应用。
教学准备：1. 教学课件、多媒体设备。
2. 实验器材和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对能量的兴趣，激发学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 提出问题：你们对能量有什么了解？能量是否可以转化？转化的过程是怎样的？二、知识讲解（15分钟）1. 通过讲解和示意图，介绍能量的定义和常见能量形式（如机械能、热能、化学能等）。
2. 说明能量的转化过程，例如机械能转化为热能、电能转化为光能等。
3. 引入能量守恒定律的概念，解释能量守恒定律的基本原理。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析其中的能量转化过程，并判断能量是否守恒。
2. 引导学生运用能量守恒定律解决一些简单的能量转化问题。
四、实验探究（20分钟）1. 进行一个简单的实验，例如利用弹簧秤测量弹簧的劲度系数。
2. 让学生观察实验现象，分析能量的转化过程，并验证能量守恒定律。
五、拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展应用题，让学生应用所学知识解决实际问题，如计算机械能转化为热能的效率等。
2. 鼓励学生发散思维，讨论能量转化和守恒在日常生活中的应用。
六、总结归纳（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调能量的转化和守恒的重要性。
2. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高对能量转化和守恒的认识。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，深入理解能量的转化和守恒。
2. 布置相关作业，巩固学生对能量转化和守恒的掌握程度。
以上教案只是一个示例，具体的教案内容和教学方法可以根据教学阶段、教材要求和学生实际情况进行调整和改进。
能量的转化和守恒 教案
能量的转化和守恒教案教案标题：能量的转化和守恒教学目标：1. 了解能量的定义和基本概念。
2. 理解能量在不同形式之间的转化和守恒原理。
3. 能够运用能量转化和守恒原理解释现实生活中的现象。
4. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
教学重点：1. 能量的定义和基本概念。
2. 能量在不同形式之间的转化和守恒原理。
教学难点：1. 能够运用能量转化和守恒原理解释现实生活中的现象。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。
2. 实验材料：弹簧秤、弹簧、小球、直尺、计时器等。
3. 实验记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或黑板呈现一个关于能量的图片，引发学生对能量的思考。
2. 提问：你们对能量有什么了解？能量在我们日常生活中有哪些表现形式？二、概念讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或黑板，向学生介绍能量的定义和基本概念。
2. 解释能量的单位和常见的能量形式，如机械能、热能、光能等。
3. 引导学生思考能量转化和守恒的概念，并解释其重要性。
三、实验探究（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组配备实验材料。
2. 设计一个实验，例如：利用弹簧秤测量小球从不同高度自由落下时的重力势能和动能的变化。
3. 引导学生进行实验操作，并记录实验数据。
4. 引导学生分析实验结果，讨论能量转化和守恒的原理。
四、能量转化和守恒的应用（15分钟）1. 引导学生思考现实生活中能量转化和守恒的例子，如摩擦产生的热能、电能转化为光能等。
2. 利用幻灯片或黑板，展示这些例子，并解释其背后的能量转化和守恒原理。
五、总结与评价（10分钟）1. 小组展示实验结果和分析。
2. 教师总结能量的转化和守恒原理，并与学生共同总结课堂内容。
3. 提问：你们对能量的转化和守恒有什么新的认识？你们能举出其他能量转化的例子吗？六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生写一篇关于能量转化和守恒的小论文，结合实际例子进行分析和解释。
能量的转化和守恒教案( 九年级物理备课导学设计资料)
导学设计年级九年级班级班学生姓名科目物理制作人3.能量的转化和守恒一、学习目标1、知道能量守恒定律的内容。
2、知道能量在一定方式下可以相互转化。
3、理解能量转化具有方向性。
4、会使用能量守恒解释生活中的一些物理现象。
学习重点：能量守恒定律学习难点：能量的相互转化及守恒二、课前自学5、从滑滑梯上下滑中，感觉到屁股有灼热感，是因为转化成。
2、教师顶部悬挂的电风扇在工作中，把 ___________转化成______________。
3、双手相互摩擦是把转化成。
4、国际单位制中热量的单位是。
5、能量从一个物体转移到另一个物体，或从一种形式转化成另一种形式，在能量的和过程中，能量的总量是。
三、课堂互学（课前根据目标预设，设置的互学问题。
）合作探究探究一：能量的转化和转移1、如图，不同形式的能量可以在一定条件下相互转化，图中给出了两个实例：电能转化为光能，如电灯；电能转化为内能，如加热器。
合作讨论，尽可能多的补充图中缺少的实例。
探究二：能量守恒a、单摆摆动一会就停止在竖直位置，不能一直摆动下去，为什么?减少的能第 1 页共2 页量到哪儿去了？b、篮球从高出自由下落而不能回弹到开始下落的位置，为什么？减少的能量到哪儿去了？c、如有图尝试制作的永动机，为什么不能一直转动下去？四、课堂展学（根据目标预设，检测和运用本堂课的知识。
）1、下列现象中，有能量的转化的是 ( )A．用热得快加热烧杯里的水 B．冬天烤火炉取暖C．陨石坠落穿过大气层发热 D．从冰箱里拿出的东西感到凉2、下面事例中，属于内能转化为机械能的是 ( )A．用锤子敲打钉子时，钉子发热 B．古代人们的钻木取火C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起 D．用通电的电炉加热水．水温升高3、和平号空间站完成使命和安全坠入南太平洋海域，当和平号进入稠密大气层时，燃气了熊熊大火，这是_________能转化成__________，在和平号进入南太平洋过程中，它的____能增加____能减少。
能量的转化与守恒——初中物理教案
能量的转化与守恒——初中物理教案能量的转化与守恒一、引言能量是物质运动和变化的基本原因，是自然界中不可缺少的要素之一。
能量的转化与守恒是物理学的重要内容之一，也是初中物理教学中的重点内容之一。
本节课将介绍能量的转化和守恒的基本概念与原理，以及相关的实验和应用。
通过学习，学生将能够深入理解能量的本质和转化过程，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、能量的转化与守恒的基本概念1. 能量的定义与单位能量是物体由于位置、形状、速度等因素而具有的物理量，其单位是焦耳（J）。
2. 能量的转化能量可以在不同形式之间相互转化，主要包括以下几种形式：(1) 动能：物体由于运动而具有的能量。
(2) 重力势能：物体由于位置的高低而具有的能量。
(3) 弹性势能：物体由于形状的变化而具有的能量。
(4) 热能：物体内部分子振动的能量。
(5) 电能：带电物体由于电荷分布而具有的能量。
(6) 光能：物体具有的光的能量。
能量的转化是指能量在不同形式之间的相互转换过程。
例如，摩擦力将机械能转化为热能、电能转化为光能等。
3. 能量守恒定律能量守恒定律是指在一个封闭系统中，能量的总量是恒定不变的，能量只能从一种形式转化为另一种形式，不能自行消失或产生。
能量守恒定律的数学表达式为：能量的输入=能量的输出。
三、能量转化与守恒的实验验证1. 动能和重力势能转化的实验材料：滑轮、绳子、小车等。
实验步骤：(1) 将滑轮固定在桌上，并将一根绳子穿过滑轮并绑在小车上。
(2) 将小车放在约1米高的地方，释放小车并观察小车的运动情况。
实验结果：小车从高处释放后，会沿斜面向下滑动，同时转化为动能，并最终转化为重力势能。
2. 动能和热能转化的实验材料：金属块、绳子、手摇转速计等。
实验步骤：(1) 将金属块系在绳子的一端，将另一端拴在手摇转速计上。
(2) 用手摇转速计快速拉起绳子，使金属块在空中旋转。
实验结果：通过手摇转速计的运动，将机械能转化为金属块的动能和最终转化为热能。
能量的转化和守恒教案
能量的转化和守恒教案教案：能量的转化和守恒教学目标：1. 理解能量在各种形式间的转化和守恒的概念。
2. 掌握能量的转化和守恒原理的基本规律。
3. 能运用能量守恒定律解答与实际问题相关的能量转化问题。
教学重点：1. 能量的定义与基本单位。
2. 能量转化的基本原理与规律。
3. 能量守恒定律的理解与应用。
教学难点：1. 能量守恒定律的理解与应用。
2. 能量在不同形式间的转化的概念。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引入能量的概念，让学生回顾或讲解什么是能量，并了解与能量相关的现象，如物体的运动、燃烧等。
Step 2: 能量转化的种类（10分钟）介绍能量的转化种类，如机械能、电能、热能、化学能等，并通过实际例子，让学生理解不同形式能量的转化过程。
Step 3: 能量转化和守恒原理（15分钟）解释能量转化和守恒的基本原理，引入能量守恒定律，并通过实验或例子说明能量守恒定律在实际中的应用。
Step 4: 能量转化实例分析（15分钟）以实际例子分析能量的转化过程和能量守恒问题，让学生通过解题思考如何运用能量守恒定律解决实际问题。
Step 5: 练习与讨论（15分钟）布置一些能量转化与守恒的练习题，让学生进行思考和讨论，并共同解答问题。
可以将练习题分为简单、中等和难度较大的几组，让学生根据自己的理解能力和掌握程度选择练习。
Step 6: 小结（5分钟）总结本节课的内容，强调能量的转化和守恒原理，复习能量守恒定律的重要性，并激发学生思考和探索更多与能量相关的问题。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置能量转化与守恒的作业，要求学生运用能量守恒定律解答与实际问题相关的能量转化问题，并鼓励学生多进行实践与观察。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解能量的转化和守恒概念，掌握能量的转化和守恒规律，并运用能量守恒定律解答与实际问题相关的能量转化问题。
同时，通过实验和实际例子，增强了学生对能量守恒定律的理解和应用能力。
《能量的转化和守恒》教学设计
《能量的转化和守恒》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移，理解能量守恒定律。
【过程与方法目标】通过做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量的相互转化。
通过小组讨论体会能量守恒定律，提高分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过列举日常生活中能量转化的例子，认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学习的兴趣。
二、教学重、难点【重点】能量的转化和能量守恒定律。
【难点】各种能量之间的转化和转移过程中守恒。
三、教学过程环节一：导入新课【教师】复习提问：①改变内能的方式有做功和热传递，这两种方式的本质是什么?②热机中压缩和做功冲程的对应的能量变化?【学生】本质是能量的转化和转移;压缩冲程是机械能转化为内能，做功冲程是内能转化为机械能。
【教师】发散思维：指出机械能内能可以相互转化，其他形式的能量是否也可以相互转化?转化中遵循什么规律?带着这个问题一起进入今天的学习。
环节二：新课讲授【教师】设置抢答活动：分组列举一种自然界常见能量形式，不重复，看谁列举的多。
记录学生的回答。
【学生】活动：列举出机械能、内能、电能、化学能、光能等。
【教师】提问：这些能量之间可以相互转化吗?演示几个小实验，分别回答能量的变化。
1.来回迅速摩擦双手。
2.黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下。
3.将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光。
4.将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片。
【学生】回答1.机械能转化为内能;2.太阳能转化为内能;3.太阳能转化为电能再转化为机械能;4.机械能转化为电能。
【教师】指出生活中还有非常多能量转化的例子，总结这些例子中反映了各种形式的能量是可以相互转化的。
【教师】继续发问：转化过程中应该遵循什么规律?演示实验：单摆的摆动;热铁块放入水中。
提问如果忽略摩擦，单摆会停下来吗;如果忽略热散失，铁块减少的能量都去哪了?【学生】不会停下来;铁块减少的能量转移给水了，水的温度上升。
《第8节能量的转化与守恒》教案
《第8节能量的转化与守恒》教案第一篇：《第8节能量的转化与守恒》教案《第8节能量的转化与守恒》教案教学目标1．知识与技能知道各种形式的能是可以相互转化的。
知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
列举出日常生活中能量守恒的实例。
有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2．过程与方法通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
3．情感态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
教学过程：（一）各种形式的能1.引入：今天这节课我们着重要来学习各种能及转化规律。
2.学生举身边具有能的例子。
3.PPT图片展示（电能，动能，化学能）。
4.归纳：自然界能量的类别。
（介绍：化学能和核能）5.展示图片：请说说以下物体具有哪种形式的能？（二）各种形式能可以相互转化1.课前活动（课本“想想做做”）反馈。
①谈谈你的感受？你觉得能量发生了什么变化吗？②请你举出身边其它发生了能量转化的例子？2.PPT图片分析：请说出以下图片中能量的转化情况？总结：各种形式的能可以相互转化。
（三）能量可以发生转移1.演示：球与球相撞。
2.分析：能量发生了转移。
3.归纳：自然界中，能量不仅可以从一个物体转移到另一个物体，形式多样的能量之间还可以相互转化。
（四）能量守恒定律1.与学生分析讨论两个思考题球为什么越跳越低？开水的内能消失了吗？ 2.能量守恒定律①内容填空②说明：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。
③FLASH机械能守恒；小球轨道运动；单摆；弹簧；皮球落地。
能量的转化和守恒(教案)
第三节能量的转化和守恒教案【教学目标】（一）知识与技能1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）过程与方法1．通过学生自已从日常生活中举例，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感态度价值观1．通过实例，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
【教学重点】能量守恒定律是重点。
【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象是难点。
【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】（一）引入新课1、改变物体内能的方法有两种，分别是_________和________。
它们本质上的区别是：热传递是能量的________，做功是能量的________。
2、热机是把___能转化为_____能的机器。
3、在汽油机的压缩冲程中_____能转化为___能，做功冲程中____能转化为_____能。
（二）进行新课1．整体感知自然界有各种形式的能，如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。
能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
2．教学互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
明确教师引导学生思考、讨论、得出结论：①来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。
机械能转化为内能。
②黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。
③光能转化为电能再转化为机械能。
④机械能转化为电能。
教师总结：说明经过长期的探索，发现各种现象间常常存在着能量的转化。
能量可以反映这种联系。
互动2：学生填教科书中图14.3-1．明确教师引导，学生充分讨论后填写，不要强调答案的统一，只要学生认真思考，合理就行。
能量的转换和守恒的初中物理教案
能量的转换和守恒的初中物理教案引言：能量是存在于自然界中的重要物理量，是物体进行各种运动和变化的基础。
在初中物理教学中，教师应当通过生动有趣的教案来帮助学生深入理解能量的转换和守恒原理，培养学生的探究能力和科学思维。
本教案将以初中物理教学内容为基础，通过引入实例和实验等方式，深入探讨能量的转换和守恒。
一、能量转换的背景和概念1. 能量的定义与分类：能量指物体或系统所具有的做功能力，可以分为机械能、热能、化学能、电能等。
2. 能量转换的基本原理：能量可以在不同形式间相互转化，如力学能可以转化为热能，化学能可以转化为机械能等。
二、能量转换实例的介绍和分析1. 动能转化为势能：以弹簧振子为例，讲解摆的运动过程中，动能和势能的相互转换。
2. 热能转化为机械能：以蒸汽机为例，介绍热能转化为机械能的过程。
3. 电能转化为热能：以电炉为例，说明电能转化为热能的原理。
4. 光能转化为电能：以太阳能电池板为例，讲解光能转化为电能的原理。
三、能量守恒定律的引入及实践1. 能量守恒定律的概念和表述：能量守恒定律指在物体或系统内，能量的总量始终保持恒定。
2. 能量守恒实验：通过小球落地实验，观察和测量小球的势能和动能的变化，验证能量守恒定律。
3. 能量守恒的应用：以摩擦力为例，说明能量守恒在日常生活中的应用，如减震器、刹车系统等。
四、活动设计与讨论1. 分组实验：组织学生进行小组实验，验证热能转换为机械能的过程。
2. 案例分析：给学生提供一些实际案例，让学生分析其中的能量转换和守恒问题，培养学生观察和分析问题的能力。
3. 探究性学习：鼓励学生运用所学知识，自己设计实验，验证并分析能量转换和守恒的问题。
五、课堂反馈与总结1. 能量转换和守恒的小测验：在课堂结束前进行简单的能量转换和守恒问题测试，检验学生对所学知识的掌握程度。
2. 总结与讨论：根据学生的反馈和表现，总结本节课的教学内容，强调能量转换和守恒的重要性和应用领域。
能量的转化和守恒教案
能量的转化和守恒教案【篇一：《能量的转化和守恒》教学设计】《能量的转化和守恒》教学设计天津市汇森中学李宁一、学情分析：我校的九年级学生，已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。
学生在本册教材前面已经学过一些能的形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒；内能的改变。
通过前面的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。
另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。
二、学习内容分析：“能量的转化与守恒”是新课程人教版九年级全一册第十四章第三节的内容。
本节前面分别学习了机械能和内能，本章共有三节：热机、热机的效率、能量的转化和守恒。
教材从自然界中的各种能量形式的描述，能量在不同物体间的转移，各种形式能量之间的转化出发，从而引出能量转化及守恒定律。
因此本节内容是全章的理论基础，也是前面分别阐明能量现象的总结。
三、教学目标：知识与技能：1．能列举各种形式的能量。
2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。
3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。
4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法：1．引导学生，让学生充分发表自己的见解。
2．通过合作、交流、编故事、小实验和成果展示等活动突出学生的主体性地位。
情感态度与价值观：1．通过列举日常生活中能量转化的例子，让学生认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。
2．通过问题的设置，培养学生分析、综合和归纳能力。
3．培养探究精神和合作意识。
4．初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。
四、重难点分析：重点：能量的转化和能量守恒定律。
难点：能量在转化与转移中守恒。
五、信息技术及其他学习资源的应用利用smart交互白板展示视频并体现师生互动，调动学生的学习积极性，基于本节课内容的分组实验器材。
物理课堂教案：能量的转化与守恒
物理课堂教案：能量的转化与守恒一、引言能量是物理学中一个关键概念，它贯穿于整个自然界的运动和变化过程中。
了解能量的转化与守恒是物理学习的基础，也是培养学生科学思维和探索精神的重要内容。
本文将结合常见的教案模板，详细介绍如何在物理课堂中教授能量的转化与守恒。
二、背景知识1. 能量定义：能力做功的物理属性。
2. 能量单位：国际单位制中，能量单位为焦耳（J）。
3. 能量转化：能量在不同形式间相互转换的过程。
4. 能量守恒定律：孤立系统总能量保持不变。
三、教案编写1. 课堂目标及准备：目标：通过本节课的学习，使学生了解能量的转化与守恒，并能够应用所学知识解决实际问题。
准备工作：黑板、白板笔、投影仪等。
2. 导入（5分钟）:利用日常场景或现象引起学生对能量产生兴趣，例如抛球、电视机等现象，并提出问题：“这些现象和物体中有什么共同之处？”引导学生思考。
3. 理论阐述（15分钟）:a) 能量的转化：通过图表、示意图和实验等形式，向学生展示能量在不同物体或系统间的传递和转化过程，如机械能、电能、热能等。
b) 能量守恒定律：引导学生总结观察得出的规律，并引导他们理解孤立系统总能量保持不变的原理。
4. 实践探究（30分钟）:a) 设计小组活动：将学生分成小组，在给定材料和器材的情况下，让他们设计实验，验证能量转化与守恒的过程。
例如，在斜面上滚动轮子，并测量其速度和高度的变化。
b) 学生报告实验结果并分享经验。
5. 案例分析（15分钟）:提供一些具体案例，要求学生分析其中涉及的能量转化或守恒原理。
例如，弹簧弹射、火车制动等。
6. 讨论与总结（10分钟）:引导学生对本节课进行讨论，并总结所学内容：a) 能量是什么？有哪些常见形式？b) 能量转化的过程和方式有哪些？c) 能量守恒定律适用于哪些情况？7. 课后作业（5分钟）:提出课后练习问题，要求学生以书面形式回答，例如有关能量转化或守恒的实例题目。
四、教学方法1. 展示法：通过图表、示意图和实验等展示能量转化与守恒的过程，帮助学生直观理解。
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能量的转化与守恒教案[能量的转化与守恒] 能量的转化与守恒导学案
课前预习
读课本，解答下列问题：
1、自然界中有哪些能量？它们分别对应于哪些运动形式？
2、各种能量之间都可以直接转化吗？
3、能量既不会，它只会从一种形式个物体到另一个物体，而在和的过程中，能量的总量。
这就是能量守恒定律。
课堂导学
教学目标
☆与技能
1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
☆过程与方法
1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
☆情感、态度与价值观
1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
学习重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。
学习难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
器材：黑色的塑料袋，温度计，小电机，太阳能电池，碎纸屑，乒乓球等
新课导学
一、引入新课
我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。
在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。
这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？在学生讨论
的基础上，引出本课的课题
二、能的转化
1、想想做做：按照书中的操作，观察发生的现象，说一说发生了那些能量的转化。
（1）摩擦手，手发热：机械能转化为内能。
（）
（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：光能转化为内能。
（）
（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来：光能转化为机械能。
（）
（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。
（）
2、看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？（每组至少三个）
⑴
⑵
⑶
3、播放动画：大自然中能量的转换
4、（1）小实验：将乒乓球从空中扔在地面上，观察：它跳得高度在怎样变化？其机械能怎样变化？
讨论“想想议议”。
减小的机械能。
（2）放在桌子上的一杯水，过半个小时后，它的温度会怎样变化？
它的内能是怎样变化的？
减小的内能。
（组内交流后，班内交流）
5、练习
1、下列过程中，属于内能转化为机械能的是（）
A．寒冷天气快速搓手，手会感到暖和
B．水轮机带动发电机发电
C．烧红的铁块放入水中，冷水变热
D．壶中的水沸腾时，壶盖不断地在跳动
2、1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星上天，它绕地球似椭圆轨道运行，近地点离地面高度为439km，远地点离地面高度为2384km，如图所示，它从近地点向远地点运动时，下列说法正确的是…………………………………（）
A.势能减小，动能增大 B .势能增大，动能减小
C．势能不变．动能不变 D．势能不变，动能减小
3、《深圳商报》xx年3月11日报道：近日一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷，该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供，它还能将多余的能量储存在蓄电池里。
这种能量转化和储存的方式是 ( )
A. 太阳能转化为内能，再转化为电能 B．太阳能转化为电能，再转化为化学能
C. 太阳能转化为内能，再转化为化学能 D．大阳能转化为电能．再转化为光能
三、能量守恒定律
1、课本，小组对“能量守恒定律”的内容，做到：
能够
能够理解（能用自己的话说出来）
2、阅读“科学世界”，了解能的转化和守恒在生活和生产中的应用。
3、说明：能的转化和守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。
这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。
它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。
永动机不可能制成历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。
这种机器被称为永动机。
虽然很多人，进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。
失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行
时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。
如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造的。
四、独立完成“动手动脑学物理”，对存在疑惑的问题，小组讨论解决。
五、自我测试
1．从能的转化和守恒的观点来看，用热传递来改变物体的内能，实际上是的过程，用做功方法来改变物体的内能，实际上是的过程．
2．英国物理学家法拉第经过10年不懈努力，终于在1831年发现了现象，导致发电机的发明，实现了电能的大规模生产。
我国兴建的长江三峡发电机组，是通过能转化为电能。
福州市即将兴建的垃圾焚烧电厂，是将垃圾焚烧后获得的能。
最终转化为电能。
3．当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的_________能转化为壶盖的能。
4、能量转化与守恒是自然界的基本规律之一，下列过程中机械能转化为电能的是 A?．干电池放电 B．给蓄电池充电
C?．风力发电 D．电动机带动水泵抽水
5．下列现象中，利用内能做功的是（）
A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和
B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花
C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了
D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起
6．下列说法中错误的是（）
A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化
B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律
C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器
D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变
7．我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）
A．机械能→内能→化学→能电能 B．化学能→内能→机械能→电能
C．化学能→重力势能→动能→电能 D．内能→化学能→机械能→电能
8．指出下列现象中能量的转化和转移情况．
（1）气体膨胀做功．
（2）植物进行光合作用．
（3）燃料燃烧．
（4）风吹动帆船前进．
9．如图所示，在试管内装一些水，用软木塞塞住，用酒精灯加热试管使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出．在水蒸气冲出软木塞的过程中，_________的内能减少而软木塞的________能增加．
10．太阳是一个巨大的能源，直接利用太阳能不会污染环境．围绕地球运转的通信卫星，其两翼安装的太阳电池板，能把________能直接转化成_______能，供通信卫星使用，太阳能还可以直接转化成内能，现有一太阳能热水器，在晴天，每天可将50kg水从20℃加热到50℃，若燃烧煤气来加热这些水，则至少需要消耗掉________m3的煤气．[已知完全燃烧1米3煤气可放出3.9×107J的热量，水的比热为4.2×103J/（kg·℃）]
六、小结
我的收获：
我的疑惑：
七、作业
我们生活在电的时代，电能的很多，应用非常广泛……
（1）列举出自然界存在的各种形式的能（三项以上），可以较为方便地转化为电能；
（2）列举出使用电能对减少污染、保持环境有利的三个具体例子．
课后延伸
1、调查本地的发电用电情况，写一个调查。
2、搜集科学史上，应用能量守恒定律发现新物质的典型事例。
内容仅供参考。