初中物理《能量的转化和守恒》教学设计优秀教案
《能量的转化和守恒》优教教案
《能量的转化和守恒》优教教案一、教学背景本课程是初中物理第三单元的教学内容，主要讲述了能量的转化和守恒原理。
通过本单元的学习，学生将了解到能量是物质的属性，能量的转化和守恒原理，并能够通过实验和例题来解答问题。
二、教学目标1.知识目标：了解能量的概念，能够描述各种能量之间的转化关系。
2.能力目标：通过实验和例题，掌握能量守恒原理，并能够运用它解决实际问题。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生对物理学习的热情。
三、教学重难点重点：能量的转化和守恒原理难点：如何运用能量守恒原理解决实际问题四、教学设计1.导入：通过一个简单的问题引入主题，让学生思考不同形式的能量之间的转化关系。
例如，我们常常说水能转化为电能，电能又能转化为光能，这些能量之间的转化是如何实现的呢？2.学习内容：首先讲解什么是能量，能量的种类，以及能量之间的转化关系。
然后介绍能量守恒原理，通过实验和例题来说明守恒原理的应用。
3.实验设计：设计一个简单的实验，让学生通过实验验证能量守恒原理。
例如，将一个弹簧挂在一个支架上，将一个小球抛向弹簧，观察小球的反弹高度，通过实验数据计算出能量守恒的结果。
4.例题讲解：结合例题，讲解如何运用能量守恒原理解决实际问题。
例如，一个小车从山顶滑下来，求小车到达底部时的动能和势能之和。
5.课堂练习：分发练习题，让学生在课堂上独立完成，然后进行批改讲解。
通过练习题，巩固学生对能量转化和守恒原理的理解。
6.总结：通过对本节课内容的总结，让学生重新回顾学到的知识点。
并鼓励学生积极探索更多实例，加深对能量转化和守恒原理的理解。
五、教学反思本节课主要围绕能量的转化和守恒原理展开，通过实验和例题的讲解，让学生对这一概念有了更加深刻的理解。
在教学中，要注重激发学生的思考能力和实验能力，引导学生分析问题，从而更好地掌握知识点。
同时，要灵活运用多种教学方法，使学生从不同角度去理解和应用所学知识。
希望通过这节课的学习，学生不仅能够掌握能量的转化和守恒原理，还能够在实际生活中运用这一知识解决问题。
初中物理《能量的转化和守恒》教学设计优秀教案
《能量的转化和守恒》教学设计优秀教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）过程与方法1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、教学重难点本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。
能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。
能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。
三、教学策略先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。
能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。
在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。
四、教学准备多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入（5分钟）复习提问：1．改变内能的两种方式是什么？本质的区别是什么？2．热机是将什么能转化成什么能的机器？压缩冲程和做功冲程中能量又是如何转化的？学生回忆前面的内容并回答。
做功和热传递都可以改变物体内能。
做功改变内能的本质是其他形式的能和内能的相互转化，而热传递是内能之间的转移。
《能量的转化和守恒》优教教案
能量的转化和守恒教案【核心素养】通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，锻炼学生分析问题的能力。
【教学目标】1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3、能举出日常生活中能量守恒的实例。
4、能用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。
学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。
【教学过程】：【板书设计】：第三节 能量的转化和守恒一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能等二、能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
【附件一】：【附件二】： 达标检测：1．指出下列现象中能量的转化和转移情况．（1）气体膨胀做功 ． （2）植物进行光合作用 ．（3）燃料燃烧．2．如图所示，在试管内装一些水，用软木塞塞住，用酒精灯加热试管使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出．在水蒸气冲出软木塞的过程中，_________的内能减少而软木塞的________能增加．3、冰块沿地面滑动，往往会逐渐融化，在这一过程中是能转化为能,但能量的总量_______。
4．太阳是一个巨大的能源，直接利用太阳能不会污染环境．围绕地球运转的通信卫星，其两翼安装的太阳电池板，能把________能直接转化成_______能，供通信卫星使用。
5、下列过程中，属于内能转化为机械能的是（）A、寒冷天气快速搓手，手会感到暖和B、水轮机带动发电机发电C、烧红的铁块放入水中，冷水变热D、壶中的水沸腾时，壶盖不断地在跳动6、从能的转化和守恒的观点来看，用热传递的方法来改变物体的内能，实质上是能量的的过程，用做功方法来改变物体的内能，实质上是能量的过程。
九年级物理《能量的转化和守恒》优质教案教学设计
能量的转化和守恒一、教学目标1．知识与技能（1）知道各种形式的能是可以相互转化的。
（2）知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
（3）列举出日常生活中能量守恒的实例。
2．过程与方法（1）通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
（2）通过讨论，体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
3．情感、态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
通过学生讨论，锻炼学生分析问题的能力。
二、教学重、难点重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
难点：运用能的转化和守恒原理进行计算；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
三、教学用具多媒体课件等。
四、新课引入教师出示图片并提问：你能说出下面物体都具有什么形式的能量吗？你们还知道哪些形式的能量？学生讨论并回答，图片上的物体具有机械能、太阳能、内能、生物能。
还有化学能、光能、电能、原子能等。
五、新课讲解（一）能量的转化和转移教师播放视频《小实验中发生了哪些能量变化？》，来回迅速摩擦双手，手会变热，这是为什么？黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下，温度会越来越高，这是什么原理？冬天，天很冷，跑会儿步，身体会变热，这又是为什么？将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光，可以看到过段时间电扇会自己转起来，是什么力量让它转起来的呢？将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片，纸片会“飞到”钢笔杆上，这又是什么原因呢？其实这些现象的发生都是由于发生了能量转化。
请你思考一下，它们分别发生了哪些能量转化？学生观看视频并讨论回答，摩擦双手，手会变热，是因为机械能转化成内能；黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下，温度会越来越高，是因为太阳的太阳能转化成内能；人跑会儿步，身体会变热，是因为身体的化学能转化成机械能和内能；将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光，可以看到过段时间电扇会自己转起来，是太阳能转化成电能，电能又转化成机械能，使电扇转动；将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片，纸片会“飞到”钢笔杆上，是因为摩擦时，机械能转化成电能，纸片飞起，是电能转化成机械能。
人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》教学设计
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.能量守恒定律的概念：首先，我会详细解释能量守恒定律的基本概念，强调能量在转化和传递过程中总量不变的原则。
2.能量转化的实例：通过举例，如水力发电、太阳能电池等，让学生了解不同能量形式之间的相互转化关系。
3.能量转化效率：讲解如何计算能量转化的效率，并引导学生思考提高能量转化效率的方法。
3.设计一个简单的实验，验证能量守恒定律。实验要求：装置简单易行，现象明显，能够直观地展示能量转化过程。请提交实验报告，包括实验目的、原理、材料、步骤、结果和结论。
4.结合课堂所学，分析以下问题，并给出解答：
a.某小型水力发电站的发电效率为40%，请计算其能量损失。
b.一辆电动汽车在行驶过程中，电能转化为动能的效率为75%，请计算电能的损失。
5.围绕“节能环保，绿色发展”的主题，思考以下问题，并与家人或朋友进行讨论：
a.请列举生活中的节能措施，并说明其原理。
b.针对目前我国能源状况，谈谈你对可再生能源发展的看法。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重理论与实践相结合。
2.提交的作业需条理清晰，表达准确，注意使用物理术语。
3.实验报告要附有实验照片或图纸，确保实验的真实性。
1.注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，发挥学生的主体作用。
2.强化基本概念和原理的讲解，帮助学生建立系统的知识体系。
3.采用多样化的教学手段，如案例分析法、小组合作学习等，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4.注重跨学科知识的融合，引导学生将物理知识与生活实际相结合，增强学生的应用意识。
4.通过学习能量守恒定律，让学生认识到事物发展的规律性，培养严谨的思维方式。
初中初三物理下册《能的转化与能量守恒》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学生兴趣
本案例以学生熟悉的生活实例导入新课，如风力发电、汽车制动能量回收等，使学生在轻松愉快的氛围中感受能量的转化过程。这种导入方式既激发了学生的学习兴趣，又使他们认识到物理知识在实际生活中的重要性。
3.通过板书和多媒体展示，呈现能量转化的物理公式，引导学生理解和掌握能量计算方法。
4.对能量守恒定律在实际问题中的应用进行讲解，如物体抛掷、能量损耗等，提高学生的实际运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有挑战性的问题，如：能量守恒定律在生活中的应用、能量转化的效率等，引导学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享各自的观点和看法，互相启发，共同解决问题。
2.教师对学生进行定期评价，关注学生的进步和成长，激发他们的学习动力。
3.开展多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习成果。
4.教师要善于发现学生的优点和潜力，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信，勇于面对挑战。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如播放风力发电、汽车制动能量回收等视频，引导学生思考能量是如何转化的。
4.实践性教学，强化知识运用
本案例注重将理论知识与实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。通过物理实验、实例分析和作业练习，使学生将能量守恒定律内化为自己的认知结构，提高知识运用能力。
5.全面的评价体系，关注学生成长
本案例建立了全面、多元化的评价体系，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等。这种评价方式关注学生的全面发展，激发了他们的学习动力。同时，教师给予积极的评价和鼓励，帮助学生建立自信，勇于面对挑战。
人教版九年级物理全一册14.3能量的转化和守恒优秀教学案例
4.通过实际案例和问题，组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个生活中的能量转化和守恒现象，进行讨论和分析。
2.引导学生运用所学的能量守恒定律，解释和分析小组提供的现象，探讨其中的能量转化过程。
2.引导学生关注日常生活中的能量转化现象，激发学生对能量转化和守恒的兴趣和好奇心。
3.提出问题，如“为什么我们能从滑梯上滑下来？”、“能量在滑梯过程中是如何转化的？”等，引发学生的思考和探究欲望。
（二）讲授新知
1.介绍能量转化和守恒的概念，解释能量守恒定律的原理。
2.通过示例和讲解，阐述能量转化的几种形式，如机械能、热能、电能等。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索能量转化和守恒的规律。如“为什么能量不能被创造或消灭？”，“能量转化的过程中有什么守恒定律？”等。
2.通过问题驱动，激发学生的求知欲，引导学生积极参与课堂讨论和思考，培养学生的科学思维能力。
3.鼓励学生提问，鼓励学生提出不同的观点和疑问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生动的生活实例，如滑梯游戏，引发学生的兴趣和好奇心，使他们主动参与学习。这种以学生实际经验为基础的教学方法，能够更好地激发学生的学习动力。
2.问题导向：在教学过程中，设计具有启发性和引导性的问题，引导学生主动思考和探索能量转化和守恒的规律。问题驱动的教学方法能够培养学生的科学思维能力，提高他们的解决问题能力。
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，检查自己的学习目标和进展情况。如让学生回顾自己在本节课中学到了什么，是否能够运用所学知识解释生活中的现象。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
（一）教学重难点
1.能量守恒定律的理解与应用：能量守恒定律是物理学中的基本原理，学生对能量守恒概念的理解和应用是本节课的重点和难点。如何让学生从本质上理解能量守恒，并能够运用到实际问题中，是教学过程中需要关注的关键。
教学设想：通过生动的实例引入能量守恒的概念，结合实验演示和实际案例分析，让学生感受能量守恒的普遍性和实用性。
2.能量转化关系的掌握：能量转化的过程复杂多样，学生需要掌握不同形式能量之间的转化关系，这对于他们来说是另一个难点。
教学设想：利用图表、动画等多种教学资源，形象地展示能量转化的过程，帮助学Байду номын сангаас构建清晰的知识框架。
3.解决问题的逻辑思维能力：学生在解决能量守恒问题时，往往缺乏系统的逻辑思维能力，这影响了他们对问题的分析和解决。
此外，教师还可以通过简单的实验现象，如弹性球碰撞实验，让学生直观地感受到能量在不同物体间的传递和转化。通过这些生动有趣的实例，教师引导学生进入新课的学习，为后续内容的展开做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将围绕能量守恒定律的概念、能量转化的过程和能量守恒定律在实际生活中的应用进行讲解。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解能量守恒的概念，知道能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
2.掌握机械能、内能、化学能等不同形式能量的定义及其相互转化关系。
3.学会运用能量守恒定律分析解决实际问题，如物体在运动过程中的能量转化、热机效率等。
3.小组合作，选择一个与能量守恒相关的项目进行深入研究，如太阳能电池、风能发电等，通过查阅资料、进行调查、设计实验等方式，撰写一份项目研究报告，并在班级内进行分享交流。
九年级物理下册《能量的转化和守恒》教案、教学设计
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，增强学生对能量转化过程的认识。
2.教学过程设想：
-引入阶段：通过有趣的生活实例或物理现象，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
-探究阶段：设计一系列实验和问题，引导学生主动探究能量守恒的原理。
-应用阶段：提供实际案例，让学生尝试应用所学知识解决问题，巩固理论知识。
3.能量守恒定律在解决实际问题中的应用，要求学生能够将理论知识与实际情境相结合，灵活运用。
-重难点突破设想：通过案例教学，提供真实的物理情境，如电动汽车的能量利用、风力发电等，指导学生如何运用能量守恒定律进行问题分析。
（二）教学设想
1.生在实验和讨论中发现问题、解决问题，提高学生的探究能力和自主学习能力。
4.能量转化效率：介绍能量转化过程中可能存在的损耗，引导学生了解能量转化效率的重要性。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
1.请列举生活中体现能量守恒定律的实例。
2.分析这些实例中能量的转化过程及转化效率。
3.能量守恒定律在实际应用中有什么意义？
学生通过讨论，可以加深对能量守恒定律的理解，培养团队协作和交流表达能力。
3. **创新思考题**：
-探讨能量守恒定律在环境保护和可持续发展中的应用，结合现实生活中的节能减排措施，提出自己的见解。
-假设一个完全由可再生能源驱动的社区，设计其能源利用方案，并分析可能遇到的挑战和解决方案。
4. **小组合作研究**：
-以小组为单位，选择一个与能量守恒相关的主题，如“能量守恒在交通工具中的应用”，进行深入研究，并制作PPT汇报。
（二）讲授新知
名师教学设计《能量的转化和守恒》完整教学教案
教学设计
《能量的转化和守恒》是初中物理人教版九年级第十四章第三节的内容，这节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”组成。
能量的转化和守恒与日常生活息息相关，是自然科学的核心内容之一。
本节以“能量”为主线，介绍自然界各种形式的能量及它们的转化和转移情况，最后突出能量守恒定律及其应用的重要性。
二、教学目标
1、了解能量及其存在的多种形式
2、知道能量的转化和转移
3、理解能量守恒定律，有用能量守恒的观点分析问题的意识
教学重点：能量转化的实例分析
教学难点：理解能量守恒定律
三、学习者特征分析
学生在前面已经学过各种形式的能，如机械能、内能、光能等，知道动能和势能的相
互转化及机械能的守恒条件，通过前面几个章节的学习，学生对能量转化已经有了初步的
了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。
另外，在生产生活中到
处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。
四、教学过程。
初中物理《能量的转化和守恒》经典教案教学设计
《能量的转化和守恒》教案教学设计【教学目标】：1、知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
2、有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
3、了解能量守恒定律对认识自然界的意义，培养科学意识。
【教学重点】：知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
【教学难点】：有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
【教学过程】：一、回顾上节所学（抓住学习知识的关键，形成自主学习的方法）1.燃料的热值（1）定义：__________________，叫做这种燃料的热值。
符号：________，热值在数值上等于__________________。
（2）单位：____________，符号：____________。
（3）热值的意义：例：木炭的热值3.4×107J/kg，表示____________2.热机的效率（1）定义：________________________，叫做热机的效率。
（2）公式：____________通常用__________________表示，无单位。
（4）提高燃料的利用率一是要____________；二是要____________。
二、教学过程：自主学习，合作探究，展示汇报：1.能量的转化（1）阅读课本P27的“想想做做”，小组讨论发生了哪些能量转化。
小结：①来回迅速摩擦双手。
__________________。
②黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
____________。
?③将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
____________。
?④用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
____________。
（2）阅读课本P27下内容，小结：?大量事实说明，在一定条件下，__________________。
2.能量守恒定律看课本P28的“想想议议”。
（1）思考:停止用力,秋千会越摆越低,原因何在?说说秋千在摆动过程中的能量转化：__________________。
人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》教案
教案：人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
这部分内容主要包括能量转化和能量守恒的概念，以及能量转化和守恒的实例。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
2. 能量守恒定律：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
3. 能量转化和守恒的实例：通过具体的实例分析，让学生理解能量转化和守恒的原理。
二、教学目标1. 理解能量转化的概念，掌握能量守恒定律。
2. 能够分析生活中的能量转化和守恒现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量转化和守恒的原理及应用。
2. 教学重点：能量转化和守恒的概念，能量守恒定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如热水壶烧水，引入能量转化的概念。
2. 新课讲解：讲解能量转化的概念，介绍能量守恒定律，并通过实例进行分析。
3. 随堂练习：让学生举例说明生活中的能量转化和守恒现象。
4. 课堂讨论：分组讨论能量转化和守恒的应用，分享讨论成果。
六、板书设计1. 能量转化概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式实例：热水壶烧水、摩擦生热2. 能量守恒定律内容：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变实例：机械能与内能的转化七、作业设计1. 题目：分析生活中的能量转化和守恒现象，举例说明。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注能源利用和环境保护，思考如何在日常生活中节约能源，保护环境。
重点和难点解析：能量守恒定律的应用1. 封闭系统的概念：封闭系统是指在研究能量转化和守恒问题时，系统与外界没有能量交换。
人教版九年级物理《能量的转化与守恒》教案
学
过
程
二、能量的转移
能量能够从一个物体转移到另一个物体，或者由
物体的一部分转移到另一部分。
引导学生列举生活中能量转移实例。
◆探究活动3：
小球在地面弹跳的过程中的能量变化
小球在地面弹跳的频闪照片
三、能量守恒定律
1．内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体， 而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
教学重点
应用能量守恒定律分析实例。
教学难点
应用能量守恒定律分析实例。
教
学
过
程
引入新课：
◆探究活动1：
(1)(试管、水、铁架台、酒精灯、火柴、橡胶塞)利用酒精灯给试管中的水加热，使试管中的水蒸气把橡胶塞蹦出。讨论：实验中发生了怎样的能的转化？
(2)图片中发生了怎样的能的转化
二次备课
二、进入新课：
一、能量的转化
教学目标
知识与技能 1． 了解各种形式的能可以相互转化。
2． 了解各种形式的能可以转移。
3．了解能量守恒定律。
4．能利用能量守恒定律分析实例。
过程与方法
通过实验过程及生活中的实例分析，充分理解能量守恒定律。
情感态度与价值观
对学生进行节约能源的教育。使学生多了解一些科学的历史、现状以及展示未来，对学生来说，具有一定的教育意义。
2．能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
引导学生分析生活中的实例。
自然界还蕴藏着大量的能源尚待我们开发，人们不仅应该注意合理地使用能，开发新的能源，也同时应该注意节约能源。
二次备课
当
堂
训
练
1．下列对能量转化的描述正确的是( )
《能量的转化和守恒》教学设计
《能量的转化和守恒》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移，理解能量守恒定律。
【过程与方法目标】通过做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量的相互转化。
通过小组讨论体会能量守恒定律，提高分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过列举日常生活中能量转化的例子，认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学习的兴趣。
二、教学重、难点【重点】能量的转化和能量守恒定律。
【难点】各种能量之间的转化和转移过程中守恒。
三、教学过程环节一：导入新课【教师】复习提问：①改变内能的方式有做功和热传递，这两种方式的本质是什么?②热机中压缩和做功冲程的对应的能量变化?【学生】本质是能量的转化和转移;压缩冲程是机械能转化为内能，做功冲程是内能转化为机械能。
【教师】发散思维：指出机械能内能可以相互转化，其他形式的能量是否也可以相互转化?转化中遵循什么规律?带着这个问题一起进入今天的学习。
环节二：新课讲授【教师】设置抢答活动：分组列举一种自然界常见能量形式，不重复，看谁列举的多。
记录学生的回答。
【学生】活动：列举出机械能、内能、电能、化学能、光能等。
【教师】提问：这些能量之间可以相互转化吗?演示几个小实验，分别回答能量的变化。
1.来回迅速摩擦双手。
2.黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下。
3.将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光。
4.将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片。
【学生】回答1.机械能转化为内能;2.太阳能转化为内能;3.太阳能转化为电能再转化为机械能;4.机械能转化为电能。
【教师】指出生活中还有非常多能量转化的例子，总结这些例子中反映了各种形式的能量是可以相互转化的。
【教师】继续发问：转化过程中应该遵循什么规律?演示实验：单摆的摆动;热铁块放入水中。
提问如果忽略摩擦，单摆会停下来吗;如果忽略热散失，铁块减少的能量都去哪了?【学生】不会停下来;铁块减少的能量转移给水了，水的温度上升。
《第8节能量的转化与守恒》教案
《第8节能量的转化与守恒》教案第一篇：《第8节能量的转化与守恒》教案《第8节能量的转化与守恒》教案教学目标1．知识与技能知道各种形式的能是可以相互转化的。
知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
列举出日常生活中能量守恒的实例。
有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2．过程与方法通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
3．情感态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
教学过程：（一）各种形式的能1.引入：今天这节课我们着重要来学习各种能及转化规律。
2.学生举身边具有能的例子。
3.PPT图片展示（电能，动能，化学能）。
4.归纳：自然界能量的类别。
（介绍：化学能和核能）5.展示图片：请说说以下物体具有哪种形式的能？（二）各种形式能可以相互转化1.课前活动（课本“想想做做”）反馈。
①谈谈你的感受？你觉得能量发生了什么变化吗？②请你举出身边其它发生了能量转化的例子？2.PPT图片分析：请说出以下图片中能量的转化情况？总结：各种形式的能可以相互转化。
（三）能量可以发生转移1.演示：球与球相撞。
2.分析：能量发生了转移。
3.归纳：自然界中，能量不仅可以从一个物体转移到另一个物体，形式多样的能量之间还可以相互转化。
（四）能量守恒定律1.与学生分析讨论两个思考题球为什么越跳越低？开水的内能消失了吗？ 2.能量守恒定律①内容填空②说明：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。
③FLASH机械能守恒；小球轨道运动；单摆；弹簧；皮球落地。
《能量的转化和守恒》优教教案
《能量的转化和守恒》优教教案教案主题：能量的转化和守恒一、教学目标1.知识目标：了解能量的定义和单位；理解能量的转化过程；掌握能量守恒定律；2.能力目标：能够分析和解释能量转化的过程；能够运用能量守恒定律解决相关问题；3.情感目标：培养学生的科学探究精神；培养学生的团队合作意识；激发学生对科学研究的兴趣。
二、教学内容1.能量的定义和单位；2.能量的转化过程；3.能量守恒定律。
三、教学方法1.探究法：通过实验和观察现象，培养学生的观察力和实验设计能力；2.讲授法：通过讲解和示范，让学生了解和掌握相关知识；3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆并总结他们了解的能量相关知识，例如：能量的定义、单位以及能量的种类等。
2.探究实验（15分钟）a.分小组进行实验。
b.实验内容：用一个弹簧秤分别测量课桌前后抬起的重物的重量，观察并记录实验现象。
c.学生按照实验内容进行实验，并观察实验现象。
d.导师引导学生分析实验结果，引出能量的转化过程。
3.讲解能量的定义和单位（10分钟）a.讲解能量的定义：能量是物体产生变化或发生运动时所具有的能力。
b.介绍能量的单位：国际单位制中，能量的单位是焦耳（J）。
4.探究能量的转化过程（15分钟）a.导师提出一个问题：为什么运动的小车会停下来？b.学生结合实验结果进行讨论，将能量转化的过程分析出来。
c.导师总结：运动的小车停下来是因为小车的机械能转化为了热能。
5.讲解能量守恒定律（10分钟）a.介绍能量守恒定律：在一个孤立系统中，能量总量保持不变。
b.举例说明：一个摩擦力可忽略不计的小车从一个斜坡上滑下来，最终停在一段水平轨道上，这个过程中机械能转化为了热能，但是能量总量保持不变。
6.合作学习（15分钟）a.学生分成小组，每个小组选择一个能量转化的实例进行讨论和分析。
b.小组展示讨论结果，其他小组进行提问和辩论。
7.拓展延伸（10分钟）学生利用所学的知识分析解释其他实际生活中的能量转化现象，例如：风能转化为电能、核能转化为热能等。
人教版物理九年级14.3能量的转化和守恒优秀教学案例
以问题为导向，引导学生进行探究式学习。在教学过程中，我将提出一系列具有启发性的问题，如：“能量是如何转化的？”“为什么能量守恒？”“我们生活中有哪些节能措施？”等。鼓励学生积极思考，通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案。培养学生的问题意识，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将班级分成若干小组，每个小组围绕一个特定的能量转化主题进行讨论。例如，一组可能探讨太阳能的利用和转化，另一组可能研究风能的转化效率。我会为每个小组提供必要的参考资料和实验器材，指导他们进行实验设计和数据分析。小组成员需要合作完成实验，记录数据，并讨论实验结果与能量守恒定律之间的关系。
五、案例亮点
1.生活化情境导入，激发学习兴趣
本教学案例从学生熟悉的生活实例出发，通过情境导入的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。将抽象的物理概念与具体的生活情境相结合，使学生在感受到物理学科实用性的同时，激发他们对能量转化和守恒原理的学习兴趣。
2.问题导向，培养探究精神
本案例以问题为导向，引导学生进行探究式学习。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，培养他们主动探究、积极思考的习惯。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了能量守恒定律，还锻炼了分析问题和解决问题的能力。
人教版物理九年级14.3能量的转化和守恒优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版物理九年级第14章第3节中，我们探讨了能量的转化和守恒原理。这一章节的核心目标是帮助学生建立能量守恒的观念，理解各种能量形式之间的相互转化，并掌握能量守恒定律在实际生活中的应用。为此，本教学案例将围绕以下几个方面展开：以生活实例引发学生思考，通过实验探究深化理解，结合小组讨论提升分析能力，最后以实际问题检验学习成果。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的主体性，引导他们用物理的眼光观察世界，运用科学的方法解决问题。在这个过程中，学生不仅能掌握物理知识，还能培养节能环保的意识，真正实现知行合一。
能量的转化和守恒教案
能量的转化和守恒教案【篇一：《能量的转化和守恒》教学设计】《能量的转化和守恒》教学设计天津市汇森中学李宁一、学情分析：我校的九年级学生，已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。
学生在本册教材前面已经学过一些能的形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒；内能的改变。
通过前面的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。
另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。
二、学习内容分析：“能量的转化与守恒”是新课程人教版九年级全一册第十四章第三节的内容。
本节前面分别学习了机械能和内能，本章共有三节：热机、热机的效率、能量的转化和守恒。
教材从自然界中的各种能量形式的描述，能量在不同物体间的转移，各种形式能量之间的转化出发，从而引出能量转化及守恒定律。
因此本节内容是全章的理论基础，也是前面分别阐明能量现象的总结。
三、教学目标：知识与技能：1．能列举各种形式的能量。
2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。
3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。
4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法：1．引导学生，让学生充分发表自己的见解。
2．通过合作、交流、编故事、小实验和成果展示等活动突出学生的主体性地位。
情感态度与价值观：1．通过列举日常生活中能量转化的例子，让学生认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。
2．通过问题的设置，培养学生分析、综合和归纳能力。
3．培养探究精神和合作意识。
4．初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。
四、重难点分析：重点：能量的转化和能量守恒定律。
难点：能量在转化与转移中守恒。
五、信息技术及其他学习资源的应用利用smart交互白板展示视频并体现师生互动，调动学生的学习积极性，基于本节课内容的分组实验器材。
初中物理《能量的转化与守恒》优质课教案教学设计
初中物理《能量的转化与守恒》优质课教案教学设计第二十章能源、材料与社会第一节《能的转化与守恒》教学设计【三维目标】1.知识与技能●知道自然界中能存在的几种形式●知道各种形式的能是可以相互转化的。
●知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
●列举出日常生活中能量守恒的实例。
●有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2.过程与方法●通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
3．情感态度与价值观●通过演示实验激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．●通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．重点：●能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．难点：●运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．能量转移与转化的方向性【教学过程】新课教学:(一)、自然界有各种形式的能,如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。
回忆能、机械能、内能的定义，化学能：是由于化学反应而产生的能量例如：燃料燃烧观看课本图P194,20-4说出各种物体所具有的能量。
（1）山顶上的石块；（2）滚动的足球；（3）加热后的物体；（4）牛奶、面包、水果；（5）导线中的电流。
(二)．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化1、提出问题？日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。
我们所需要的能量都是谁提供的呢？(煤、石油、天然气、电)。
进一步分析利用能源时需要发生的变化而引入能的相互转化。
2、分析下列各事例中能量的转化：太阳能热水器摩擦生热用电暖气取暖电风扇转动重物由高处落下灯泡通电发光观看演示能的转化和转移(三)．能量守恒定律演示单摆摆动过程：小球在运动时能量的守恒。
当小球到达最高点时最大，随着小球的下降，逐渐减小，逐渐增大，转化；当小球下降到最低点时，势能，最大①回忆机械能之间是如何转化的：重力势能→动能→重力势能。
②解释每次达到最高点很接近的原因：如果没有摩擦时机械能守恒。
人教版物理九年级全册14.3《能量的转化与守恒》教学设计
二、学情分析
九年级学生在学习物理过程中已具备了一定的物理基础知识，掌握了力学、光学等基本概念，具备初步的分析问题和解决问题的能力。在此基础上，他们对能量转化的认识处于一个较为朦胧的阶段，对于能量守恒定律的理解尚不深入。在本章节的学习中，学生需要在原有知识基础上，进一步理解能量守恒的概念，并学会运用能量守恒定律解决实际问题。
-创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
-结合生活实际，让学生感受物理知识的实用价值，提高学生的学习动机。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过生动的实例和生活情境，引导学生思考能量的转化与守恒现象，激发学生的学习兴趣。
1.教师展示一组图片，如风力发电、太阳能电池板、瀑布等，让学生观察并思考：这些现象中，能量是如何转化的？
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂中的表现，及时给予反馈，帮助学生调整学习方法。
-设计课后作业和单元测试，评估学生对能量守恒定律的理解和应用能力。
-鼓励学生进行小组合作，评价团队合作精神，培养良好的学习习惯。
4.教学策略：
-针对学生个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供合适的学习任务。
3.设计课堂练习和课后作业，巩固学生对能量守恒定律的理解，提高学生运用能量守恒定律进行计算和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理学科的认识和热爱。
2.培养学生尊重客观事实，严谨治学的科学态度，使学生明白科学研究中必须遵循客观规律，严谨求证。
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《能量的转化和守恒》教学设计优秀教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）过程与方法
1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感态度和价值观
1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、教学重难点
本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。
能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。
能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。
三、教学策略
先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。
能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。
在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。
四、教学准备
多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
（5分钟）
复习提问：
1．改变内能的两种方式是什么？本质的区别是什么？
2．热机是将什么能转化成什么能的机器？压缩冲程和做功冲程中能量又是如何转化的？
学生回忆前面的内容并回答。
做功和热传递都可以改变物体内能。
做功改变内能的本质是其他形式的能和内能的相互转化，而热传递是内能之间的转移。
热机是将内能转化为机械能的机器。
压缩冲程将机械能转化为内能，做功冲程将内能转化为机械能。
为后面的学习作知识铺垫。
从学生已学知识中体会不同形式的能量是可以相互转化的。
新课教学
（30分钟）
教师指导学生完成实验，思考这些活动中能量的转化：
（1）来回迅速摩擦双手。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
（3）将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
教师总结：经过长期的探索，发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。
用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。
学生进行活动，并思考、讨论、得出结论：
（1）来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。
机械能转化为内能。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。
（3）光能转化为电能再转化为机械能。
（4）机械能转化为电能。
通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？
学生讨论并将图补充完整。
让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。
演示实验：
实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。
乒乓球弹起后为什么最终静止？
机械能减少了，并不是能量消失了，实际上是通过做功把机械能转化为内能。
减少的机械能就转化为内能了，能量并没有消失。
实验2：演示小球撞击的装置，观察现象。
原来小球的机械能减少了，最后小球都静止了，是不是机械能就消失了？
能量除了会转化，还会发生转移。
在发生能量转移时，能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的。
从实验中可以看出，左右小球摆动的幅度基本上是相同的，也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球。
一个球的机械能减小，另一个小球的机械能增加，这就是能量的转移。
通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论？
师生互动：
归纳并分析能量守恒定律的内容，突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意义。
说明：
1．尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。
就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。
2．能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
能量守恒定律普遍适用。
在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。
从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。
3．能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。
人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。
4．能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。
从原始人钻木取火，到水能利用，从蒸汽机发明，到电能的利用，从太阳能，到核能的利用……人类科学技术进步的历史就是一部认识能量、利用能量、实现能量转化或转移的历史。
学生思考回答：
小球最终静止下来的原因是小球的机械能转化为空气的内能。
学生归纳能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。
但不管哪种变化，能量的总量总是保持不变。
进一步向学生强调能量守恒定律的意义，是认识自然、改造自然的有力
武器。
培养学生的归纳能力。
教师展示永动机图片，提问永动机可能实现吗？
学生从能量守恒的角度说明它不能一直工作下去。
锻炼学生的思维，使他们能用理论知识来解决问题。
课堂小结
（5分钟）
这节课你学到了什么？
学生总结本节课的内容。
1．多种形式的能量都可以相互转化。
2．能量守恒定律的内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
培养学生的归纳总结的能力，对本节课内容回顾巩固。
作业布置
课本“动手动脑学物理”第1～3题。
按要求完成。
知识巩固。