初中体育第二次作业

初中体育第二次作业1. 请你根据学习内容设计一个教材的单元计划，再备其中的一节课。

教材自定，课时自定体育与健康课教学设计篮球之行进间单手肩上投篮教学目标1、了解并做出行进间单手肩上投篮一大二小三高跳动作，能连贯地完成单手肩上投篮技术动作；2、善用灵敏素质的练习方法，发展身体平衡和协调能力，提高速度、灵敏等素质。

3、在互帮互学中提高协作能力；在学练中提升学习水平和评价能力。

教学内容篮球行进间单手肩上投篮教学策略1.因材施教:课前,通过发调查表调查和听课,了解到了学生的运动水平,加上调查表上学生的反馈信息,我确立了水平1,水平2二个不同水平的练习要求,由学生自已选择,这也符合<课程标准>的要求.2.巡回辅导:通过教师的巡回观察辅导,可针对学生在练习过程中所出现的各种实际情况,有目的地进行引导,点拔,提醒及指导,既体现了学生的主体地位,同时也体现了教师的主导地位.3.分层次教学：根据学生实际运动水平的高低，以及学生在每堂课上都能学有所获的原则，分为水平1，水平2二个层次，各层次的练习要求都不相同，这样体现了《课程标准》中的注重个体差异和分层次教学。

4.循序渐进：在不同层次的练习形式中，基本遵循由易到难的原则逐层递进。

5.灵活机动（自主性）参与哪一组自由选择，在练习过程中可以自由换组，练习的形式也可以根据本人的情况自已确定。

6.自评与互评：通过学生对自已的技术水平进行自评和互评以及教师对学生的学习情况进行即时性评价，激发学生的学习兴趣.采用启发式，直观法，要领提示，纠错法等教学方法，让学生更清楚地了解动作结构，掌握动作要领，合理地运用所学的技战术。

课序一、激发运动兴趣阶段1.常规2.学生每人一球,在指定的篮球场集合,体育委员整队,向教师汇报本班出勤情况要求动作迅速,学生精神饱满.2. 自由耍球练习:熟悉球性练习,自由发挥.3. 韵律模仿操与球性练习模仿多种运动动作技术，激发学生运动兴趣，同时起到热身功效。

二、掌握运动技能阶段1. 行进间单手肩上投篮徒手练习2. 跨步接固定球投篮模仿练习3、慢速运球行进间单手肩上投篮利用四片篮球场(每组半场)进行练习,按水平1,水平2,分为2组,自由选择组别,在指定的场地进行练习,在练习过程中学生可以进行自评和相互评价,练习过程中出现成功现象时,学生可予以鼓励或喝彩。

三、教学评价放松身心学生听哨音停止练习并相对集中学生每人一球,充分发挥自已的想象力,创造力,结合球做各种放松练习归还器材教学平量：练习密度，30-35%左右，平均心率130次/秒场地器材：篮球场四片，篮球每人一只2. 理论联系实践，谈谈你是如何进行运动技能教学的，并举例说明。

对于运动技能的教学，我们每一个体育老师都是非常关注的，都把它作为每一堂体育课的主体部分。

从过去到现在，从国内到国外，对运动技能的教学目标和教学内容都是一致的，即通过学习掌握运动技能，让学生不断地利用它来锻炼身体，促进自己的健康发展。

在运动技能的内容上，无外乎是田径类、球类、体操类等等，其中也包括一些民族民间的体育活动。

虽然在实际教学中，老师们所教的课程也各有不同的特点，但更多的也是体现在如何教的教学方法上面。

一般来说体育教学最常用的方法是：教师的讲解示范，学生跟着模仿练习，然后通过反复的练习，达到一个让学生掌握技术的目标。

还有分组学习法和现在比较流行的探究式学习、自主合作学习等。

下面我介绍一下探究式学习。

什么是探究学习？我可以用下面这个案例加以说明。

我在进行前滚翻教学时，把学生分成几个小组，学生先看图示，然后分组去练习。

在这个过程中，如果发现有的学生动作有问题，如在前滚翻时身体打开了，滚得不够圆滑等。

就要引导学生去思考为什么出现这样的问题。

经过引导以后，有的学生仍不得要领，我就给学生作这样一个形象的示范：把一个球放在那儿，用手去推动那个球，同时启发学生去思考，这个球为什么会滚动得很灵活？这个时候，同学们经过思考，可能就会联想到前滚翻练习应该把身体团紧，就像球一样，这样才能滚动得灵活；这时我又进一步启发大家思考：这个球放在这儿，我们不给它一个外力的话，它能不能滚动呢？学生经过思考后，可能就会想到自己身子在前滚翻时，撑到垫子上的手要用力推，这样才能向前滚动。

通过这样的问题形式，不断地引发学生一步一步地去深入思考来解决问题。

还有健美操的教学也可以这样，我把最基本的步伐教给学生以后，让学生去创编一套健美操，并且要求大家把它作为课外作业去完成，下一节课的时候分组进行展示。

学生的创造积极性调动起来后，他们编的健美操有时比老师编得还要好。

因此，探究式学习包括两个部分内容：一个是引导发现，一个是解决问题。

引导发现就是通过老师设问题学生回答这样的方式，启发学生去思考运动技能学习的一些简单性的问题。

解决问题就是经过老师的引导，学生在思考和解决问题时，不同的学生可能有不同的解决的方式，老师就要鼓励学生去探索，让他们去实践。

如创编健美操的过程就是这样。

可以说，无论是引导发现，还是问题解决，这种探究式的学习最大的一个好处，就是让学生不断地去思考，开动大脑，激发他们的创造潜力。

体育运动是有助于学生智力开发的，关键的问题是我们怎样提高这种开发的有效性，探究式学习就是非常好的方式。

探究式学习也有一个很大的不足，就是因为它不断认知或者是思考的过程，如小组讨论等，会花费一些时间，由此使得运动量大大减少。

任何一堂体育课，运动负荷是非常重要的，否则很难收到教学效果。

如何解决这样的问题呢？我认为应该在运动量大的时候，安排一些探究课题让学生去做；在运动量小的时候，就让学生少探究，或者不用这种学习形式，以保证学生足够的运动量。

老师要根据教学的实际情况来选择运用的时机，不一定每一堂课都要使用探究式学习的方式，否则就会走向形式化了，当然也包括对其他一些新型的学习方式的运用。

适当地采用探究式学习形式，引导学生去发现问题，解决问题，对培养他们的自主学习的能力是一种方法手段，尤其是针对初中学生。

当然也不仅仅是在我们这个学科，其他学科也是如此。

刚才，我介绍了探究式教学方式，但实际上我们老师平时用的最多的，还是一种传统的接受式的学习方式。

接受式学习就是由教师进行示范讲解，对学生提出要求或者是说明，然后学生再根据教师的要求来进行学习的一种方式。

虽然《课程标准》颁布以来，我们一些老师按照新的课程理念，尝试探索自主、合作、探究的新型学习方式，并且认为传统的接受式学习是一种被动式的学习方式，是非常低效的。

但实际上，他们在实际教学中还是离不开这种形式。

因为接受式学习也并不是如有些老师理解的那样，老师只是让学生跟我学，跟我练；学生只是非常被动地去接受老师所教的东西。

因为常常有这种情况，老师在为学生进行示范讲解以及提出学习要求时，其方式方法并不是一成不变的。

他们在讲解语言和示范要求方面很灵活，能照顾到学生的学习兴趣和接受能力。

如篮球的运球教学：我们平时总是要求学生原地运球多少次，习惯手运球多少次，换另一只手运球多少次。

除此之外，还有很多很多变化的方式，比如说可以低重心地运球，然后中等重心运球，再高重心运球等。

随着难度不断地加大，老师就可以提醒学生，要根据老师节奏示意去运球，老师的节奏由慢到快，难度不断地在增加；还可以要求学生闭着眼睛运球，难度肯定又要加大。

就是通过这样灵活多变的练习，提高学生的运球的能力。

在这个基础上，老师还可以提醒学生，你在运球的时候，看老师的伸出几根手指，然后让学生大声地喊出来这个数字，以培养学生的战术的意识。

在小组集体练习行进间运球时，可以要求大家，一起往前走，不要掉队，训练难度加大了，学生也很有兴趣。

也可以用做游戏的方式，来练习运球等。

这样的练习，虽然难度不断加大，但由于老师注意从易到难，不断变换训练形式，也会把这种容易枯燥的教学内容变得非常生动。

这其实也是接受式学习与自主、合作等新型的学习方式有机结合、相互叠加、相互补充所产生的教学效果。

接受式学习的优点是简便易行，它比较适用于教授那些新的而又简单的运动技能。

它的不足在于，因为只是一个教师来进行反馈，学生的主观能动性和创造性不能得到充分发挥。

由此我们也可以看到，由教师反馈还是由学生反馈，这是区分接受式学习与自主学习、合作学习的分水岭。

如果把这几者结合起来，就能弥补这方面的不足。

3. 做一名合格的体育教师，应该具备哪些素质、能力？答：1、做一名合格的体育教师应具备素质有：1）思想政治道德素质：学校教育的基本宗旨一是如何教会学生做人，二是如何教育学生成才。

体育教师既是教育工作者，又是体育工作者。

因此，体育教师只有具备正确的思想观点，鲜明的政治立场，高尚的道德情操，才能为人师表，以身作则，言传身教，相互协作，共同育人的团体精神，并将自己对社会的理解，对人生的感悟呈现给学生，用自己的世界观、人生观、价值观影响学生，只有这样才能为体育教育事业奋斗终身。

2）良好的身体素质：在体育教学中示范是最直观、最方便、最常用的教学手段之一。

因此，体育教师应具备对技术动作的示范能力，一名优秀的体育教师应有一个健壮的身体，在力量、速度、柔韧、灵敏、耐力等各方面素质良好，能具备各种活动和运动能力，即他的体格、体能、机能、适应能力和精神状况都有好的表现。

良好的身体素质是动作技能展现的基础，优美准确的示范动作对激发学生体育兴趣具有积极的诱导作用。

3）专业素质：体育教师的专业素质是专业理论知识、专业技术和专业技能等要素的综合体现，是教师能否完成教学任务，实现教育目标的根本保证。

为此，体育教师必须拥有广博的知识储备，全新的知识结构，深厚的体育学科知识，必要的心理知识和教育学科知识，以及广博的相关学科知识，不能只满足于“学科知识+基本技术”的传统知识与技能结构，而应形成多层面的复合结构，与时俱进。

4）心理素质：目前的在校学生，基本是独生子女，是应试教育氛围下成长的青少年，心理调控能力差。

如果心理教育跟不上，必然影响学生的心理健康。

体育教师必须具备敏锐的观察力，灵活的思维和丰富的想象能力，具有广泛的爱好，丰富的感情，坚强的意志和开朗的性格，具有公平宽广的胸怀，并且具有自我控制和自我完善的能力。

只有具备这样健康心理的体育教师，才能培养出优秀的人才。

2、做一名合格的体育教师应具备能力有：1）教学能力：教学能力是体育教师最基本的业务。

优良的教学能力有助于教师提高传授知识、技术、技能的效率和在教学活动中主导作用的发挥。

因此，它是教师能否出色地完成教学工作的重要因素之一。

2）课余运动队的训练能力：开展课余体育训练是贯彻普及与提高相结合的重要措施，可以提高学生的运动技术水平，为我国竞技运动培养后备力量和体育院校培养高质量学生，还有助于培养一支骨干队伍，推动学校群众体育活动广泛持久地开展，并在训练和比赛中，扩大体育传播，丰富课余文化生活，促进校园精神文明建设，激发学生热爱学校，热爱集体的荣誉感。