七年级数学下册《7.1.1有序数对》教案(新版)新人教版

《有序数对》
教学目标：
知识技能：了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置.
能力目标：通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程.
情感态度: 通过丰富的实例认识有序数对，体验有序数对在实际生活中应用价值，激发学生对数学学习的兴趣.
教学重点: 理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置.
教学难点: 理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题.
教学方式: 探究式学习、互动式教学.
教学过程：
一、引入新知
找一找：
二、探究新知
1、比一比：看看哪位同学能最快找出以下位置的同学.
温馨提示：列数在前，排数在后
2、观察上面的每组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？
3、有序数对：
4、这是某班几个同学写出来的几个有序数对，谁写对了？
A（5、9） B（x，y） C 4，6 D （a b） E（b，9） F[6,7]
三、应用新知
试一试：
1.在电影票上，将“7排6号”简记为（7，6），
则6排7号可表示为 .
（ 8，6）表示的意义是 .
2.用1，2，3可以组成有序数对______对，
分别是：______________________
3.课间操时，小华、小军、小刚的位置如图，小华对小刚说：“如果我的位置用（0，0）表示，小军的位置用（2，1）表示，那么你的位置可以表示成（）”
A、（5，4）
B、（4，5）
C、（3，4）
D、（4，3）
四、巩固新知
练一练：
1.写出学校里各个地点表示的有序数对.
2.描出用下列有序数对组成的图案（1,3），（1,4），（2,5），（3,6），（4,7），（5,6），（6,5）（7,4），（7,3），（6,2），（5,2），（4,3）,(3,2),(2,2).（规定：列在前，排在后）
3．见书
4.右图：若黑马的位置用（3，7）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到的另外几个位置.
5.议一议：在生活中还有用有序数对表示位置的例子吗？
五、深化新知
闯一闯：
<冲击第一关>“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的●标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？
<挑战第二关>如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标Ａ的位置为（1，９０°），则其余各目标的位置分别是多少？
<勇闯第三关>破解密码：有一句“密码”隐含在下面这几句话里，请你根据提示找出“密码” : (1 , 5)，(8, 2)，(9 , 2)，(2 , 2)， (4 , 3)，(4 , 4).
在一个风和日丽的午后，
我迎着习习的春风，
踏上去学校的路，
心中充满了无限快乐，
初一的生活多么美好啊！
六、强化新知
课堂小结：谈谈本节课你的收获.
七、升华新知
老师寄语（规定：列在前，排在后）
1.(1,10),(2,9),(3,8),(4,7),(4,10)
2.(5,9),(6,8),(7,10),(8,9),(9,8)
3.(10,8),(4,6),(6,6),(8,5), (10,5)
4. (2,4),(4,3),(6,3),(7,2),(9,1)
八、作业
自由创意：在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学.。