2013浙教版科学生物体的结构层次2
《生物体的结构层次》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、系统和个体等层次；2. 掌握每个层次的特点和功能，以及它们之间的联系和相互作用；3. 能够描述生物体从分子到个体的层次结构，理解生物体的复杂性和整体性。
二、预习内容：1. 什么是生物体的结构层次？有哪些层次组成？2. 不同层次之间是如何联系起来的？它们之间是如何相互作用的？3. 生物体的结构层次对于生物体的功能和适应有何重要意义？三、课堂内容：1. 分子层次：生物体的基本单位是分子，包括蛋白质、核酸、糖类和脂类等。
分子在细胞内承担着各种功能，是生命活动的基础。
2. 细胞层次：细胞是生物体的基本结构和功能单位，包括质膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
细胞能够自我复制和维持其内部环境稳定。
3. 组织层次：组织是由同类型细胞组成的功能性结构，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
不同组织通过细胞间的联系和协调实现相互合作。
4. 器官层次：器官是由多种组织构成的结构，具有特定的形态和功能，如心脏、肝脏和肺部等。
器官的协调作用保证了生物体的正常工作。
5. 系统层次：系统是由多个器官协同工作构成的功能整体，如呼吸系统、循环系统和神经系统等。
系统间通过信息传递和协调实现生物体的整体功能。
6. 个体层次：个体是由多个系统组成的独立个体，具有自我生长、发育和繁殖的能力。
个体在环境中进行适应和生存，维持生命的延续。
四、课堂练习：1. 分子、细胞、组织、器官和系统属于生物体的哪个层次？分别举例说明。
2. 细胞膜和细胞核分别属于生物体的哪个结构层次？它们各自的功能是什么？3. 人类的心脏是由什么组织构成的？心脏是属于哪个层次的结构？4. 呼吸系统和循环系统之间是如何协同工作的？它们各自的功能是什么？5. 个体是生物体的最高结构层次，它有哪些特点和功能？为什么说个体具有整体性和复杂性？五、课后作业：1. 总结生物体的各个结构层次之间的关系和相互作用，给出例子加以说明。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官和器官系统。
2. 理解不同结构层次之间的关系和相互作用。
3. 掌握生物体结构层次的基本概念和特点。
导学内容：一、生物体的结构层次1. 分子：生物体最基本的单位，由原子组成，例如DNA、蛋白质等。
2. 细胞：生物体的基本功能单位，包括原核细胞和真核细胞。
3. 组织：由相同或相异细胞按一定方式组织而成，如肌肉组织、神经组织等。
4. 器官：由不同组织构成，具有特定功能，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统：由多个相互联系的器官组成，共同完成特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。
二、不同结构层次之间的关系与相互作用1. 分子和细胞之间的关系：分子是细胞的组成部分，细胞通过合成和代谢控制分子的活动。
2. 细胞和组织之间的关系：细胞组成各种组织，不同组织的功能取决于细胞类型和排列方式。
3. 组织和器官之间的关系：器官是由不同组织构成，各种组织协同工作才能实现器官的功能。
4. 器官和器官系统之间的关系：多个器官通过神经系统、内分泌系统等相互联系，形成器官系统，协同工作完成生理功能。
三、生物体结构层次的基本概念和特点1. 分子：具有化学成分和结构的微小物质，是生物生命活动的基础。
2. 细胞：具有细胞膜、胞质和细胞核等结构，是生命活动的基本单位。
3. 组织：由相同或相异细胞组成，组织的种类和结构决定了生物的外部形态和内部功能。
4. 器官：由多种不同组织组成，具有明确的结构和功能。
5. 器官系统：由多个器官协同工作构成，完成特定的生理功能，维持生物体的稳态。
综上所述，生物体的结构层次是生命活动复杂多样的表现，各个层次之间相互联系、相互作用，共同维持生物体的生存和发展。
深入理解生物体的结构层次对于探索生命奥秘、促进生命科学的发展具有重要意义。
思考题：1. 举例说明生物体中不同结构层次之间的关系。
2. 生物体的结构层次有何特点和意义？3. 为什么说生物体的结构层次是相互联系、相互作用的？拓展阅读：1. 《生物学》赵小彬著2. 《细胞生物学》黄梦华著3. 《器官生理学》王恒著期望学生在了解本导学案内容的基础上，能够深入思考、积极探索，进一步拓展和巩固所学知识，提高对生物体结构层次的理解和应用能力。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括生物体的化学组成、细胞结构、组织结构、器官结构和器官系统结构。
2. 掌握生物体各个结构层次的特点和功能。
3. 能够理解生物体结构层次之间的相互关系和联系。
二、导学内容：1. 生物体的化学组成：生物体主要由碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等有机物质组成。
2. 细胞结构：细胞是生物体的基本单位，主要由细胞质、细胞核、细胞膜、线粒体、内质网、高尔基体等组成。
3. 组织结构：细胞根据功能不同组成不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
4. 器官结构：不同组织构成具有特定功能的器官，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统结构：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
三、导学过程：1. 生物体的化学组成- 请同学们思考生物体的化学组成有哪些，有什么特点？- 介绍生物体主要的化学成分，包括碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等。
- 分组讨论生物体化学组成对生命活动的重要性。
2. 细胞结构- 通过图片展示细胞的结构，让同学们了解细胞的主要组成部分。
- 介绍细胞的功能和不同细胞器的作用。
- 引导同学们思考细胞是生物体的基本单位，为什么细胞结构如此复杂？3. 组织结构- 分组讨论不同组织的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解组织在生物体中的作用。
- 引导同学们思考组织之间如何协同工作，维持生物体的稳态。
4. 器官结构- 介绍不同器官的结构和功能。
- 通过实验或模型展示，让同学们了解器官的工作原理。
- 引导同学们思考器官如何协同工作，维持生物体的生命活动。
5. 器官系统结构- 分组讨论不同器官系统的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解器官系统之间的相互联系。
- 引导同学们思考器官系统如何协同工作，维持生物体的整体功能。
四、导学反思：1. 请同学们回顾今天的学习内容，总结生物体的结构层次和各个层次之间的联系。
《生物体的结构层次核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013
《生物体的结构层次》导学案一、导入生物体是由许多不同层次的结构组成的，这些结构互相作用，共同维持着生物体的正常功能。
了解生物体的结构层次对于理解生物学的基本观点和原理至关重要。
本节课将指挥同砚们深入探讨生物体的结构层次，帮助同砚们建立对生物体结构的整体认识。
二、目标1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落。
2. 能够描述不同结构层次之间的干系和互相作用。
3. 掌握生物体结构层次的基本观点和特点。
三、导入问题1. 什么是生物体的结构层次？2. 不同结构层次之间是如何互相作用的？3. 为什么了解生物体的结构层次对于生物学钻研至关重要？四、知识讲解1. 分子：生物体最基本的结构单位，由原子组成。
例如，葡萄糖、氨基酸等。
2. 细胞：生物体的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。
例如，植物细胞、动物细胞等。
3. 组织：由同一类型细胞组成的结构，具有特定功能。
例如，肌肉组织、神经组织等。
4. 器官：由不同组织构成，具有特定功能。
例如，心脏、肺部等。
5. 器官系统：由多个器官组成，共同完成特定生理功能。
例如，呼吸系统、循环系统等。
6. 生物群落：由不同种生物体组成的群体，互相依存。
例如，森林生态系统、海洋生态系统等。
五、案例分析1. 请举例说明分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落在人体中的具体情况。
2. 你认为不同结构层次之间的互相作用对于生物体的生存和发展有何重要意义？六、讨论互动1. 生物体的结构层次之间是否存在主次干系？为什么？2. 生物体的结构层次如何影响其功能和适应环境的能力？3. 你认为生物体的结构层次对于生物多样性的维护有何重要性？七、总结通过本节课的进修，我们深入了解了生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落。
不同结构层次之间互相作用，共同维持着生物体的正常功能。
建议同砚们在平时进修中注重生物体结构层次的理解，加深对生物学基础知识的掌握。
2.3《生物体的结构层次》教案浙教版七年级上册科学
《生物体的结构层次》教学方案教学目标一、知识与技能：1. 学生能够描述生物体的基本结构层次，从细胞到组织，再到器官和系统。
2. 学生能够理解不同生物体结构层次之间的关系。
二、过程与方法：学生通过观察、分类和讨论，学会探究生物体结构层次的科学方法。
三、情感态度与价值观：1. 激发学生对生物体结构的好奇心和探究欲望。
2. 培养学生的系统思维能力和合作精神。
教学重点生物体的基本结构层次：细胞、组织、器官、系统教学难点理解不同层次结构之间的关系及其功能教学准备生物体各层次的图片或模型观察记录表分组讨论材料教学流程一、导入（5分钟）在教学生物学的过程中，激发学生的兴趣和好奇心是至关重要的。
通过展示生物体不同层次结构的图片，可以有效地吸引学生的注意力，并引发他们对生物学的兴趣。
同时，通过提问的方式引导学生回顾相关知识，有助于巩固学生的基础知识，并为后续的学习打下坚实的基础。
首先，我们可以选择一些具有代表性的生物体结构图片，如细胞、组织、器官、系统等不同层次的图片。
这些图片可以清晰地展示生物体内部复杂的结构，让学生直观地感受到生物体的多样性和复杂性。
在展示这些图片时，我们可以适当地进行解释和说明，帮助学生更好地理解图片所展示的内容。
接着，我们可以向学生提问：“你们知道这些图片分别展示了生物体的哪些结构层次吗？”这个问题可以引导学生回忆他们在生物学课程中所学的知识，并激发他们探索生物体结构的兴趣。
在提问的过程中，我们可以鼓励学生积极回答，并给予他们适当的肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。
为了帮助学生更好地理解和记忆生物体结构层次的相关知识，我们还可以采用其他教学方法。
例如，我们可以利用教学模型或动画演示等方式来展示生物体结构层次的变化过程，让学生更加直观地了解生物体结构的形成和发展。
此外，我们还可以组织学生进行小组讨论或实验活动，让他们通过实际操作来巩固和拓展所学知识。
总之，通过展示生物体不同层次结构的图片并引导学生回顾相关知识，可以有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的生物学学习奠定坚实的基础。
2013年七年级科学上册 2.3 生物体的结构层次 浙教版 ppt课件
食物
肝 胆
消 化 系 统
淀
蛋
脂
口腔
粉
白
肪
质
咽
食道
胆汁
胰液
肠液
小肠
葡萄糖
脂肪酸 氨基酸 甘油
大肠
粪便
唾液腺
胃腺 胃 胰 肠腺
在神经系统和内分泌系统的调节下， 八大系统协同工作，可见人体内的 各个系统是相互联系的，使人体形 成一个整体。
课堂练习：
1、植物的生殖器官是（ ）
D
A、根、茎、叶 B、根、茎、花 C、叶、茎、花 D、花、果实、种子
皮肤
组织
器官
组织
器官
叶的结构层次
细胞 各种组织 器官
（叶 ）
保护组织 输导组织 机械组织 营养组织 分生组织
器官：由多种组织构成，具有 一定功能的结构，称为器官。
植物中有哪些器官呢？
根 营 养 器茎 官
叶
花
生
殖 器
果实
官
种子
皮肤的结构层次
上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织
细胞 各种组织 器官
2、下列属于腹腔中的器官是（D） A、脑
B、心脏 C、肺
D、膀胱
3、下列器官在左胸腔内的是（C）
A 肾脏和肝脏 B 肾脏和心脏 C 肺和心脏 D 肺和肝脏
4、从植物体的构成看，我们食用的梨是 （D ）
A、组织
B、细胞 C、营养器官 D、生殖器官
5、由根、茎、叶、花、果实和种子六大器 官组成的植物是指下列哪一种？（B ）
胰脏的解剖图
肝脏的解剖图
口腔
咽
食道
肝 胰 小肠
胃 大肠
肛门
肝、胰在人体中的位置
《生物体的结构层次作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》作业设计方案一、设计背景生物体的结构层次是生物学中非常重要的一个观点，它描述了生物体从最基本的化学结构到最复杂的有机体的组织结构之间的层次干系。
通过深入理解生物体的结构层次，可以帮助学生更好地理解生物学知识，提高他们的科学素养和逻辑思维能力。
二、设计目标1. 帮助学生掌握生物体的结构层次的观点和相关知识；2. 培养学生观察和分析生物体结构的能力；3. 提高学生的科学素养和逻辑思维能力。
三、设计内容1. 理论进修：通过教室讲解、教科书阅读等方式，让学生了解生物体的结构层次的观点和各个层次之间的干系。
2. 实验探究：设计实验项目，让学生通过实际操作观察和分析不同层次的生物体结构，加深他们的理解。
3. 作业任务：设计一系列作业任务，让学生运用所学知识，对生物体的结构层次进行深入思考和探究。
四、设计步骤1. 第一步：介绍生物体的结构层次的观点和相关知识，让学生了解不同层次之间的干系。
2. 第二步：设计实验项目，让学生观察和分析不同层次的生物体结构，如细胞结构、组织结构等。
3. 第三步：安置作业任务，让学生根据所学知识，对生物体的结构层次进行深入思考和探究，如撰写论文、设计海报等。
4. 第四步：进行总结和评判，评估学生对生物体结构层次的理解水平，鼓励他们提出自己的见解和观点。
五、评判标准1. 对生物体的结构层次的观点和相关知识有深入理解；2. 能够观察和分析不同层次的生物体结构；3. 能够独立思考和探究生物体的结构层次；4. 能够运用所学知识，对生物体的结构层次进行深入思考和探究。
六、总结通过本次作业设计，可以帮助学生更好地掌握生物体的结构层次的观点和相关知识，提高他们的科学素养和逻辑思维能力。
希望学生能够在这个过程中不息探索和发现，培养他们的科学精神和创新能力。
【浙教版科学七上教材习题】《生物体的结构层次》
第3节 生物体的结构层次
教材习题
教材习题
1.细胞分 裂刚结束时，子细胞和母细胞在结构和形 态上相同吗?
答案：相同。 解析：子细胞也由细胞膜、细胞质、细胞核等构 成(原核生物无细胞核),但大小只有母细胞的一半 左右。
教材习题
2.生物体内有形态和功能各不相同的细胞，这是
的
结果。
答案：细胞分化 解析：细胞分化使细胞在形态和功能上发生了改变。
教材习题
5.神经组织具有什么功能? 答案：接受刺激,产生并传导兴奋的功能。
6. 皮肤是由 组：上皮 结缔 肌肉 神经 保护
组织
教材习题
7.消化 系统由哪些器官组成?举出消化系统所具有的1~2种 功能。 答案：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门以及唾液 腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏等；消化系统有完成对食物 的消化和对营养物质的吸收功能。
教材习题
3.构成一种组织的细胞在结构 和形态上是______(填“相同” 或“不同”)的。 答案：相同 解析：由形态和结构相似、功能相同的细胞构成的细胞群 是组织。
教材习题
4. 构成果实的细胞在结构和功能上都一 样吗? 答案：不一样。 解析：果实属于器官，由保护组织、分生组织、营养组织、 输导组织和机械组织构成。不同的组织细胞，其结构和功 能不一样。
浙教版生物体的结构层次
器官在生物体中的功能
维持生命活动
各器官通过其特定的生理功能，共同 维持生物体的生命活动，如呼吸、消 化、循环、排泄等。
繁殖后代
对外界刺激作出反应
感觉器官（如眼、耳、鼻等）接受外界刺激 ，通过神经系统传导至大脑皮层形成感觉， 使生物体能够感知外界环境变化并作出相应 反应。
生殖器官通过产生生殖细胞，经过受 精作用形成受精卵，进而发育成新个 体，实现生物体的繁殖。
生态系统层次
指生物群落与其生活的 无机环境之间相互作用
而形成的统一整体。
研究意义与方法
研究意义
了解生物体的结构层次有助于我们更好地认识生物体的生命活动规律，为生物 科学的发展提供理论基础。
研究方法
通过观察、实验、比较、分析等方法来研究生物体的结构层次。例如，利用显 微镜观察细胞的形态和结构，通过实验探究细胞的功能和特性，通过比较分析 不同生物体的结构层次等。
浙教版生物体的结构层次
contents
目录
• 生物体结构概述 • 细胞层次结构 • 组织层次结构 • 器官层次结构 • 系统层次结构 • 生物体整体结构层次
01 生物体结构概述
生物体基本构成
01
02
03
细胞
生物体的基本结构和功能 单位，所有生物体都由细 胞构成。
组织
由形态相似、结构相同、 功能相近的细胞联合在一 起形成的结构单位。
组织在生物体中的作用
维持生物体形态
组织通过其特有的结构和功能， 维持生物体的基本形态和外观。
实现生理功能
不同组织通过各自独特的生理功能， 共同实现生物体的各项生命活动， 如消化、呼吸、循环、运动等。
保护与修复
部分组织具有保护和修复功能，能 够抵御外界有害因素的侵袭，同时 在受损时启动修复机制，恢复生物 体的正常结构和功能。
浙教版科学《生物体的结构层次》ppt下载2
皮肤是人体最大的器官
上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织
有胃病的人会出现胃疼、 胃痉挛，甚至胃出血等症状， 这说明胃可能有哪几种组织 构成？它有什么生理功能？ 它是化食物
你知道人体还有哪些器 官吗？尽可能多地说一说。
皮肤（人体最大的
内分泌系统
细胞 器官
人体
多细胞生物体的结构层次
细组 胞织
器系 官统
生 物 体
动物体和人体具有
下图中，A~E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。
（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是_受__精__卵__。 （2）A细胞通过__分__裂___形成B。在此过程中，_染__色__体___平均分成 两等份，分别进入两个新细胞。 （3）B细胞通过__分__化______形成C细胞。在此过程中，细胞的形 态、结构和功能产生了差异。 （4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[E]系_ 统。 （5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照 一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是_ 消化__ 和__吸收 。
第二章 观察生物
第3节 生物体的结构层次 第二课时
被子植物叶片横切片
保护组织
输导组织
营养组织
分化
细胞 各种组织
有序组合
器官（如叶）
器官：由多种组织（有序组合）构成的、具有一 定功能的结构。
被子植物的
六大器官
均有肌细胞组成，能收缩与舒张
花生
有胃病的人会出现胃疼、胃痉挛，甚至胃出血等症状，这说明胃可能有哪几种组织构成？它有什么生理功能？它是器官吗？ 阅读书本P50~52页，完成下表。
平滑肌的收缩和舒张使胃肠蠕动，
根
细胞 组织 器官 植物体
2.3生物体的结构层次浙教版七年级科学上册课件2
细胞间隙较大，细胞间质
较多，形态多样 机械组织：叶脉中纤维素
形态结构相似、功能相同的细胞集中在一起形成的细胞群就是组织。
主要是保护，还有分泌和吸收物质的功能
番茄是由哪几种组织组成？
主要功能：
血细胞
运输、支持等
肌肉组织
平 分布特点：
滑 肌 四肢、躯体（骨骼肌），
心脏（心肌），胃壁、肠 壁（平滑肌） 骨
由肌肉细胞 组成
保护、分 泌和吸收 的功能
运输、支持
能收缩或舒 张，产生运 动
神经组织
由神经细 接受刺激，产
脑、脊髓和神经 胞构成
生并传导兴奋
3、动物的四大组织：
上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
比较人体四大组织:
组织名称
分布
特点
功能
上皮组织
皮肤、内脏器官 的表面，体内各 种管腔的内表面
结缔组织
血液、软骨、 肌腱等
肌 平滑肌 胃、肠壁上
肉 组
骨骼肌
四肢
织 心肌 心脏
细胞紧密 结合,细胞 间质少
细胞间隙大， 细胞间质多， 分布广种类多
茎根中的木纤维
叶肉.果肉等
思考: 找出叶片中的组织? 保护组织：表皮 营养组织：叶肉 输பைடு நூலகம்组织：叶脉 机械组织：叶脉中纤维素
叶 脉
表皮（表皮细胞） 叶肉（叶肉细胞）
想一想： 番茄是由哪几种组织组成？
表 皮—— 保护组织
番茄 果肉细胞—— 营养组织
“筋 络”—— 输导组织和 机械组织
比较植物5大组织:
主要是 ,能缓冲撞击,储藏能量. 第二课时 组织 位于皮肤的外表,细胞排列 ,起到保护作用,它是由 组织构成.
浙教版七级科学上册生物的结构层次2
A C是
过程；
意义：
。
病毒
4、生物体内有各种形态和功能各不相
同的细胞组织，这是什么的结果（ ）
2、在细胞分裂的过程中，最引人注 意的变化发生在（ ）
• A、细胞质 2、在细胞分裂的过程中，最引人注意的变化发生在（ ）
生物都是由细胞构成的，除了哪一种生物？ 4、生物体内有各种形态和功能各不相
5、据图回答：
A
图中A B是细胞生长过程；
意义：细胞体积增大 。
B C A意A意D义义：是CD：是是细细 细胞胞 胞数分 分目裂 化增过过多程程；；。 病细 意意生细图2除染2思4癌细3A思意细2思细思生图细一 A14细除 1染细、 、 、 、 、 、 树 、 、 树同同毒胞义义物胞中病色考症胞考义胞考胞考物中胞种胞病色胞（在在生单在一，生一，的 的的： ： 的 分 A毒 体 ： 就 分 ： ： 的 ： 吸 ： 的 A的 细分 毒体 分CC细细物细细粒这物粒这细细分 共裂外会受是裂细分细收受共分胞 裂外 会裂是是）胞胞体胞胞小是体小是胞胞裂 同的，平精因过胞裂胞营精同裂形 过， 平的BB分分内生分小细内小细是是组组、 特过生均卵为程分、分养卵特、成 程生 均过裂裂有物裂的胞有的胞织织生 征程物分是体中裂生裂物是征生的 中物 分程的的各细的种什各种什，，长 ：中都配如内最和长和质如：长吗 最都 配中过过种胞过子么种子么这这和 能，是到何某引生和生，何能和？ 引是 到，过过程程形分程能的形能的是是分 呼母由两形些人长分长合形呼分人由 两母程程中 中 态 裂 中 长 结 态 长 结什什过过化吸细细个成细注的化的成成吸化注细个细；；，，和的，成构和成构么么。。。程程、胞胞子一胞意结结自一、意胞 子胞最最功结最一？功一？的的；；能中构细个失的果果身个能的构 细中引引能果引棵（能棵（结结生会成胞生去是是是的生生是成 胞会人人各是人参各参果果长出的中物控什产产组物长什的 中出））注注不注天不天（（、现，去体制么生生成体、么， 去现意意相意大相大能染那。？无呢相相物？能呢那 。染的的的））繁色么限？同同质繁？么 色变变变殖体细制形形，殖细 体化化化后。胞的态态不后胞 。发发发代是分和和断代是生生生、以裂功功地、以在在在对怎和能能长对怎（（（外样生的的大外样界的长细细。界的）））刺形胞胞刺形. 激式，，激式有构而而有构反成人人反成应的体体应的、生有有、生能物能物2200遗的遗的00多多传？传？种种和和形形变变态态异异和和、、功功能能能能进进不不化化同同。。的的细细胞胞又又是是怎怎么么来来的的？？
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血液
软骨
肌腱
肌肉组织
平滑肌
骨骼肌
心肌
•分布：人体的四肢、躯体、体内的 心脏、胃、肠等器官 •特点：由肌细胞组成，可分为心肌、 骨骼肌、平滑肌 •功能：能进行收缩和舒张，因此能 产生运动。平滑肌和心肌不 受人的意志支配。
神经组织 •分布：脑、脊髓和神经中 •特点：主要由神经细胞构成 •功能：具有接受刺激、产生 并传导兴奋的作用
神经细胞
四大基本组织在人体内是怎样分布的呢？
认识我们的皮肤
书本P52图2-24，并填空
1、表皮 2、真皮 3、上皮组织 4、神经组织 5、肌肉组织 6、结缔组织 和上皮组织
你知道皮肤中有哪些组织么？
1、表皮位于皮肤的外表，细胞排列紧密。表皮主要起到保 护身体，防止细菌入侵的作用。它是由什么组织构成的？ （上皮组织） 2、真皮内有许多血管、汗腺以及触觉小体、毛囊、立毛肌、 热敏小体和冷敏小体等。 （1）触觉小体、热敏小体和冷敏小体能接受外界给予皮肤的 触碰、挤压、冷或热等刺激。它们主要是由什么组织构成的？
1.什么组织会贯穿于植物体的根、茎、叶等结 构？ 2.剪去一根枝条的顶尖，这根枝条就不能继续 往上生长了，其主要原因可能是什么？
上皮组织 • 分布：人的皮肤，内脏器官的表面和各 种管腔的内表面 • 特点：有许多密集的上皮细胞组成 • 功能：具有保护、分泌和吸收物质的功能
结缔组织 • 分布：血液、软骨、肌腱等。 • 特点：体内分布广，形式多样，细 胞间隙较大，细胞间质较多。 • 功能：具有运输、支持等多种功能。
植物的组织
组织名称 分布 结构特点 功能
保护组 织 输导组 织
植物体的表 皮 筛管、导管
细胞排列整齐 细胞呈管状
保护作用 输送水分、无机 盐、营养物质
营养组 根茎叶花果实 细胞壁薄 贮存营养物质 织 中都有 机械组 叶柄、花柄、 细胞呈细长形， 支撑和保护 果核 细胞壁加厚 织 分生组 植物体生长部 细胞排列紧密， 分裂产生新细 织 位 无细胞间隙 胞
（神经组织）
，能缓冲撞击、储藏能量。主要由什 么组织构成？（结缔组织）
人体组织
结构特点 功能 分布最广的人 上皮细胞紧 皮肤、内脏器官的表 保护，有些具分泌 面，体内各种管腔的 体组织 密结合 和吸收物质的功能 内表面 细胞间隙大，分布很广，形态多样 运输、支持 （如血液、软骨、肌 结缔组织 细胞间质多 腱、皮下组织脂肪等 等功能 ） 平滑肌：胃、肠壁等处； 能收缩或舒张， 由肌肉细胞组骨骼肌：骨骼上；心肌： 肌肉组织 产生运动 成 心脏。 组织名称 分布
上皮组织
由神经细胞构 神经组织 成
脑、脊髓和神经
接受刺激，产 生并传导兴奋
营养组织细胞壁薄，具有储存营养 营养组织 物质的作用，分布在植物根茎叶果 实中
机械组织的细胞呈细长型，细胞壁 增厚，对植物起保护和支撑作用。 机械组织 分布在花柄、叶柄、果核中。
分生组织的细胞排列紧密，无细胞 分生组织 间隙，具有持续或周期性的分裂能 力。
叶片中的组织
机械组织 保护组织 输导组织 营养组织
细胞
组织
器官
植物组织和动物组织
·什么是组织？ 许多形态相似，结构和功能相同的 细胞联合在一起的细胞群。 不同形态和功能的细胞群形成 不同的组织 细胞分化是形成不同组织的原因
细胞排列整齐，具有保护作用，分 保护组织 布在植物的表皮。
输导组织的细胞呈管状，具有运输 输导组织 功能。分布在植物的筛管和导管中
1、细胞分裂是指一个 母细胞 经过一系列复杂 的变化，分裂成两个子细胞 的过程。细胞分裂 使细胞 数目 增多，细胞生长使细胞 体积 增大。细胞分化使细胞 种类 增多。
2、在动植物细胞的细胞分裂过程中，母细胞内 会出现 染色体 ，并在最后被 平均 分配到两 个子细胞中。
3、你能说说细胞分裂对生物的意义吗？ 4、细胞分裂是一个相对 独立 的过程。 细胞生长和 细胞分化是一个同时进行的。 5、细胞分化是指子细胞发生变化，形成具有不 同 结构 和 功能 的细胞。