四年级科学：《点亮我的小灯泡》教案
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛教案
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解灯泡的工作原理，激发学生对科学的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
教学重点：1. 灯泡的工作原理。
2. 培养学生的探究精神。
教学难点：1. 灯泡的工作原理的理解。
2. 实验操作的安全性。
教学准备：1. 每个学生准备一个灯泡和一个电池。
2. 教师准备一些关于灯泡的图片和视频。
教学过程：1. 教师出示灯泡和电池，引导学生思考灯泡是如何发光的。
2. 学生分享自己的思考和观点。
3. 教师通过图片和视频展示灯泡的工作原理。
4. 学生跟随教师的指导，进行实验操作，尝试点亮灯泡。
5. 教师引导学生观察实验现象，引导学生思考灯泡发光的原因。
教学反思：1. 教师应及时引导学生思考，激发学生的探究精神。
第二章：探索灯泡的亮度教学目标：1. 让学生了解灯泡亮度的调节原理，提高学生的动手操作能力。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
教学重点：1. 灯泡亮度的调节原理。
2. 培养学生的探究精神。
教学难点：1. 灯泡亮度的调节原理的理解。
2. 实验操作的安全性。
教学准备：1. 每个学生准备一个灯泡和一个电池。
2. 教师准备一些关于灯泡亮度的图片和视频。
教学过程：1. 教师引导学生思考如何调节灯泡的亮度。
2. 学生分享自己的思考和观点。
3. 教师通过图片和视频展示灯泡亮度的调节原理。
4. 学生跟随教师的指导，进行实验操作，尝试调节灯泡的亮度。
5. 教师引导学生观察实验现象，引导学生思考灯泡亮度调节的原因。
教学反思：1. 教师应及时引导学生思考，激发学生的探究精神。
第三章：观察灯泡的颜色教学目标：1. 让学生了解灯泡颜色的变化原理，提高学生的动手操作能力。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
教学重点：1. 灯泡颜色的变化原理。
2. 培养学生的探究精神。
教学难点：1. 灯泡颜色的变化原理的理解。
2. 实验操作的安全性。
教学准备：1. 每个学生准备一个灯泡和一个电池。
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛优秀教案
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解电路的基本组成，知道电池、灯泡、导线等元件的作用。
（2）学会用导线将电池、灯泡连接成简单电路，并观察灯泡亮灭的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究电路的奥秘。
（2）培养动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养敢于探索、勇于实践的科学精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解电路的基本组成，学会用导线将电池、灯泡连接成简单电路。
2. 教学难点：探究电路中灯泡亮灭的原因，理解电流的概念。
三、教学准备：1. 教具：电池、灯泡、导线、开关等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验器材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一个点亮的小灯泡，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
（2）提问：你们想知道这个小灯泡是如何点亮的吗？2. 探究电路：（1）教师引导学生观察电路图，讲解电路的基本组成。
（2）学生分组讨论，分析电路中各元件的作用。
3. 动手实践：（1）学生分组进行电路实验，连接电池、灯泡、导线等。
（2）观察并记录灯泡亮灭的现象。
4. 交流分享：（1）每组学生汇报实验结果，分享心得体会。
（2）教师引导学生总结电路中灯泡亮灭的原因。
5. 拓展延伸：（1）教师出示多个电路图，引导学生分析、判断电路中灯泡的亮灭情况。
（2）学生尝试设计自己的电路，并展示给同学和老师。
五、课后反思：本节课通过引导学生观察、实验、分析等方法，让学生了解了电路的基本组成，学会了用导线将电池、灯泡连接成简单电路。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作，培养了实践能力。
学生通过交流分享，加深了对电路知识的理解。
但在教学过程中，教师还需注意引导学生掌握安全操作规程，确保实验过程中的安全。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能熟练地用导线将电池、灯泡连接成简单电路，并观察灯泡亮灭的现象。
2. 过程与方法：学生能通过观察、实验、分析等方法，探究电路的奥秘。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛教案
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解电灯的工作原理，激发学生对科学的兴趣。
培养学生观察、思考、动手操作的能力。
1.2 教学内容引导学生观察电灯的构造，提出问题：“电灯是如何发光的？”分析电灯的工作原理，讲解灯丝发热发光的原理。
1.3 教学方法采用问题导入法，激发学生的好奇心。
运用观察法，引导学生自主观察电灯的构造。
第二章：探究灯泡发光原理2.1 教学目标让学生通过实验，了解并掌握灯泡发光的原理。
培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
2.2 教学内容分组进行实验，让学生观察灯泡在不同电压下的发光情况。
2.3 教学方法采用实验法，让学生亲身体验灯泡发光的原理。
运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
第三章：点亮小灯泡3.1 教学目标让学生学会使用电路元件，搭建简单的电路，点亮小灯泡。
培养学生的动手操作能力和创新思维。
3.2 教学内容介绍电路元件，如电源、导线、开关等。
引导学生动手搭建电路，点亮小灯泡。
3.3 教学方法采用实践操作法，让学生动手实践，掌握电路搭建技巧。
运用问题引导法，引导学生思考并解决问题。
第四章：创意灯泡设计4.1 教学目标让学生发挥创意，设计独特的灯泡造型。
培养学生的审美能力和创新思维。
4.2 教学内容引导学生观察不同形状的灯泡，提出设计要求。
学生动手制作灯泡，展示并进行评价。
4.3 教学方法采用创作法，让学生发挥创意，设计灯泡造型。
运用展示评价法，培养学生的审美能力。
5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识。
5.2 教学内容学生分享自己的学习心得和收获。
5.3 教学方法运用分享法，培养学生分享交流的能力。
第六章：安全用电教育6.1 教学目标让学生了解安全用电的基本知识，提高安全意识。
培养学生遵守用电规则的良好习惯。
6.2 教学内容讲解安全用电的基本原则，如不接触低压带电体、不靠近高压带电体等。
分析生活中常见的用电安全隐患，引导学生学会自我保护。
四年级科学：《点亮我的小灯泡》教案
四年级科学：《点亮我的小灯泡》教案设计理念：在进行“点亮我的小灯泡”这一课的教学设计时，主要想体现这几个基本理念：1、体现学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
在指导学生探究小灯泡的连接装置时，“为什么有的会亮，有的不会亮”的问题是在学生“玩”了小电珠等材料后根据“玩”的结果自发提出来的。
提出这一问题后，按照两个研究方向展开下一步的探究，也是在学生小组交流、进行充分猜测设想后自然归纳出来的。
教师只是学生研究问题的向导、引领者，在学生获取知识方面起到点拨的作用。
2、体现科学学习以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
在“试一试：小灯泡能否亮起来”这一环节中，留给学生充足的时间进行“玩弄”，这种“玩弄”其实是一种探究，一种经历，一种体验。
让学生在强烈好奇心的驱使下进行探究，让学生像研究者一样亲身去经历研究过程，让学生在“点亮”与“点不亮”中体验“成功”与“失败”，进而逐步养成科学的探究素养。
3、体现教学设计的动机情感原则。
学习动机是影响学生学习探究的重要因素之一，学习兴趣与学习需要有着千丝万缕的联系，在教学设计时要注意到学生的情感需要。
如：在开始部分，从“介绍材料”到提问“看到这些材料，你最想做的是什么？”，再到“试一试：小灯泡能否亮起来？”。
充分抓住了小学生好奇心强，急于动手的心理，迎合了他们的情感需要，因此引入相当顺利。
避免了这类课引入时很容易出现的“学生不顾教师反应，却急于动手玩弄材料”的现象。
在教学观察小灯泡内部秘密时，抓住学生很想搞清“看不清的部分”（也就是小灯泡的关键结构：两根金属柱下端到底连接到哪里？）适时提供材料，使学生带着强烈探究欲进行观察，而这种观察的投入程度就是建立在学生兴趣情感之上。
在课的结束部分，点亮小灯泡的环节安排，其实是想再次满足学生的情感需求，让其体验成功的快乐。
《点亮小灯泡》说课稿（精选5篇）
《点亮小灯泡》说课稿（精选5篇）《点亮小灯泡》说课稿篇1一、说教材（一）教材内容《点亮小灯泡》是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。
从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
（二）教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感、态度、价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
（三）教学重难点1、教学重点：认识小灯泡的结构特点。
2、教学难点：理解电路中电流的流动路线。
区分短路和断路。
（四）教学准备1、为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。
2、教师准备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：（1）电和我们的生活（2）点亮我的小灯泡。
二、说教法和学法小组合作、自主探究“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，所以，我在教学中先引导学生从画小灯泡入手，激发他们观察小灯泡的兴趣，在了解了小灯泡的结构特点后，及时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后提供给学生灯泡、电线和电池。
教科小学科学四下《1.2.点亮小灯泡》word教案(15)
（教科版）四年级科学下册教案第一单元电2.点亮我的小灯泡一、教材简析：《点亮我的小灯泡》是教科版科学四下课程第一单元的第二节课。
本节课的教学内容分2个部分：（1）小灯泡的构造：认识小灯泡的结构，并引导学生对电路中的材料及结构进行观察和认识，为点亮小灯泡做准备。
（2）让小灯泡发光：利用材料用不同的连接方法让小灯泡发亮，观察发光小灯泡的连接装置，说一说里面电是怎样流动的；了解通路、短路、断路。
（3）课后延伸部分，调查家里的小电器：安排学生课后对家里的用电情况进行查。
二、教学背景：电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣。
电流动的路径叫做电路。
为了建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，例如灯泡。
电必须从电池的一端经过用电器流向另一端才能建成一个完整的电路。
电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。
电池或电源，是电路中电流的“推动力”。
在这一单元中，学生将使用干电池来完成各种有关电的研究。
电池有两端，一端标着正极，另一端标着负极。
正极的那一端有一个小的突出金属帽，负极的一端是扁平的。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：利用电来点亮一只灯泡需要一个完全的电路；一个完全的电路可以使用相同的材料而不止一种方法建立起来。
只有电流流过灯丝时小灯泡才发光；电池两端直接连接在一起，就会发生短路。
（二）过程与方法：连接简单电路；观察、描述和记录与点亮小灯泡有关的实验结果；根据实验结果对电流的流向作出大胆的想象与推测。
（三）情感态度价值观：体会对周围食物作有目的、细致地观察的乐趣；敢于根据现象作出大胆的想象与推测，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。
教学重难点重点：学习做一个电路检测器。
难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教案
小学科学——优化——庞作功（点亮小灯泡）信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。
请同学们看这样几张照片（课件出示寿光夜景），多么美丽寿光夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的寿光变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。
）2分钟导入播放夜景图片，激发兴趣信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：点亮小灯泡本课的教学目标：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
教学内容：一、观察材料，认识构造（一）观察小灯泡1、引导学生观察小灯泡2、学生观察。
（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3、学生汇报观察结果。
4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
（课件出示名称，强调有连个连接点。
）（二）观察电池1、引导学生观察电池。
2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
（三）引出导线1、引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。
）2、出示导线。
并对导线作简要介绍。
二、合作尝试，点亮灯泡1、小组合作点亮小灯泡（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。
每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。
（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！3、学生实践。
教师统计成功的小组并表扬他们的合作。
点亮小灯泡教学设计(通用5篇)
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的点亮小灯泡教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
目标
本教案的目标是通过科学探索活动，让小学生了解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。
教学内容
1. 电路的基本组成部分：电池、导线和灯泡。
2. 电路的连接方式：串联和并联。
3. 电流的流动方向和路径。
4. 如何使用开关控制电路的通断。
5. 理解电路中的导体和绝缘体。
教学步骤
1. 导入：通过展示一个点亮的小灯泡，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引入概念：通过图片和实物展示，介绍电池、导线和灯泡的基本概念和作用。
3. 实验探索：组织学生进行实验活动，让他们亲自动手搭建电路，观察灯泡的点亮情况，并尝试改变电路的连接方式。
4. 讨论和总结：与学生一起讨论实验结果，引导他们发现串联和并联电路的不同特点，并解释电流的流动方向和路径。
5. 引入开关：介绍开关的作用和使用方法，让学生尝试使用开关控制电路的通断。
6. 拓展应用：通过一些简单的问题和实例，帮助学生理解电路中的导体和绝缘体的概念，并思考它们在日常生活中的应用。
教学资源
1. 小灯泡、电池、导线、开关等实物。
2. 图片、动画或视频资源，用于引入概念和示范实验步骤。
3. 实验记录表和讨论问题的提示卡片。
教学评估
1. 观察学生在实验活动中的参与程度和操作技能。
2. 针对学生的讨论和回答问题的表现进行评估。
3. 收集学生完成的实验记录表，评估他们对电路连接方式和开关控制的理解程度。
参考资料
以上为《点亮小灯泡》小学教案的大致内容和步骤安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生环保意识，知道用电安全。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。
（2）灯泡若干个。
（3）导线若干根。
（4）开关一个。
（5）绝缘胶带。
2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。
（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。
（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。
3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。
（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。
五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。
（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。
2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。
（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案(2套)
教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
重点 1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
难点怎样正确连接电路教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课手电筒是一种常见的家用电器。
提问：手电筒里有什么？它是怎么工作的？看图猜测交流调动课堂探究电路兴趣讲授新课一、连接电路你能用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来吗？赶快尝试一下吧。
提醒：画出连接图。
1、导线应该接触小灯泡的什么部位？引导学生观察灯泡结构。
明确：小灯泡有两个连接点，任意一个连接点与导线连接，另一个与电池锌片连接。
想一想小灯泡的各部分有什么作用？玻璃泡：提供封闭环境并保护灯丝灯丝：发光金属架：支撑灯丝连接点：连接作用播放视频《观察小灯泡》二、干电池的认识干电池，1.5V，属于安全电压，铜帽，称为正极，符号“＋”，锌壳，称为负极，符号“－”观察灯泡结构观看视频通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单电路示意图。
短路：导线直接与电池的正、负极相连，没有经过小灯泡。
短路时，电池中的电会很快消耗完，电池会在一瞬间发热变烫，甚至爆炸。
三、交流：让小灯泡亮起来，你是怎么做到的？交流小组做法归纳：①将小灯泡侧面连接点和电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。
②将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。
③将小灯泡底部连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。
④将小灯泡侧面连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。
教师演示：这样连接，小灯泡能亮吗？明确：不亮。
观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？发现：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
小灯泡是如何亮起来的呢？电从电池的一极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架，流到灯丝，然后从另一个金属架流到小灯泡的另一个连接点，最后流回到电池的另一极，小灯泡的灯丝有电流流经，小灯泡就能亮起来。
教案《点亮我的小灯泡》
教案《点亮我的小灯泡》第一章：认识灯泡一、教学目标1. 让学生了解灯泡的基本结构和原理。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 灯泡的结构：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 灯泡的工作原理：电流通过灯丝，使其发热发光。
三、教学活动1. 教师展示各种类型的灯泡，引导学生观察其结构。
2. 教师讲解灯泡的工作原理，并通过示意图进行解释。
3. 学生分组讨论，分享自己对灯泡的认识。
四、作业与评估1. 学生绘制一幅灯泡结构的示意图。
2. 学生写一篇关于灯泡的小短文。
第二章：制作小灯泡一、教学目标1. 让学生掌握制作小灯泡的基本步骤。
2. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 小灯泡的制作材料：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 小灯泡的制作步骤：组装、焊接、绝缘等。
三、教学活动1. 教师演示小灯泡的制作过程，引导学生动手实践。
2. 学生分组制作小灯泡，培养团队合作精神。
3. 学生展示制作完成的小灯泡，分享制作心得。
四、作业与评估1. 学生完成制作的小灯泡。
第三章：点亮小灯泡一、教学目标1. 让学生了解点亮小灯泡的原理。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 点亮小灯泡的原理：电流通过灯丝，使其发热发光。
2. 安全用电知识：正确使用电源、避免触电等。
三、教学活动1. 教师讲解点亮小灯泡的原理，并通过实验演示。
2. 学生分组进行点亮小灯泡的实验，注意安全用电。
3. 学生分享实验过程中的发现和感受。
四、作业与评估1. 学生记录实验过程中的观察结果。
第四章：探索灯泡的亮度一、教学目标1. 让学生了解灯泡亮度的调节方法。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 灯泡亮度的调节：通过改变电流来调节灯泡亮度。
2. 实验操作：如何正确调节灯泡亮度。
三、教学活动1. 教师讲解灯泡亮度的调节方法，并通过实验演示。
2. 学生分组进行调节灯泡亮度的实验，观察亮度的变化。
3. 学生分享实验过程中的发现和感受。
小学科学点亮小灯泡【点亮小灯泡教案】
小学科学点亮小灯泡一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解并掌握电路的基本原理，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握电路的基本原理，能够独立完成简单电路的搭建。
难点：让学生理解并掌握电路中各个元件的作用及连接方法。
三、教学准备：1. 教具：电源、小灯泡、导线、电池夹、开关等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程：1. 导入：以一个简单的小灯泡点亮实验引起学生的兴趣，引导学生思考点亮小灯泡的原理。
2. 新课：讲解电路的基本原理，介绍电路中各个元件的作用及连接方法。
3. 实践操作：学生分组进行实验，独立完成电路的搭建，使小灯泡点亮。
4. 总结：通过对实验过程的回顾，巩固学生对电路原理的理解，引导学生总结点亮小灯泡的步骤。
五、课后作业：1. 请学生绘制实验过程中的电路图，加深对电路原理的理解。
2. 针对实验过程中遇到的问题，引导学生进行思考和解决，提高学生的解决问题的能力。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，理解电路原理的程度。
2. 记录学生在实验中遇到的问题及解决方法，以评估学生的思考能力和解决问题的能力。
3. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的准确性。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
八、教学拓展：1. 邀请电工行业的专业人士进行讲座，让学生了解电路在实际生活中的应用。
2. 组织学生参观科学展览或者实验室，让他们亲身体验科学的魅力。
3. 开展科学竞赛活动，鼓励学生运用所学知识进行创新和实践。
九、教学评价：通过学生在课堂上的表现、实验操作的准确性以及课后作业的完成情况，对学生的学习情况进行全面评价。
四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版 (10)
《点亮小灯泡》教学设计【教学内容分析】《点亮我的小灯泡》是“电”单元第一个课题的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。
教材在设计上安排了2大主要活动:一则是“让小灯泡亮起来”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、观察电池、连接小灯泡、猜测电流路线”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。
二则是讨论电路的多种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
【学情分析】目前四年级学生对于电的知识的学习还是为零的状态。
虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插坐，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。
从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。
从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
【教学目标】一、科学知识1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.认识短路对电路的影响。
二、过程与方法1.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
三、情感态度价值观1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【教学准备】1.教师准备：课件；合格小电工奖牌、优秀电工小组奖状若干；2.学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
教案《点亮我的小灯泡》
教案《点亮我的小灯泡》第一章：认识灯泡教学目标：1. 了解灯泡的基本结构和原理。
2. 学习灯泡的种类和用途。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 灯泡的结构：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 灯泡的原理：电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。
3. 灯泡的种类：白炽灯、荧光灯、LED灯等。
4. 灯泡的用途：照明、装饰、指示等。
教学活动：1. 引导学生观察灯泡的外部结构，了解各部分名称和作用。
2. 通过实验或视频，展示灯泡发光的原理。
3. 让学生了解不同种类的灯泡，并讨论它们的优缺点。
4. 结合实际生活，让学生举例说明灯泡的用途。
第二章：制作小灯泡教学目标：1. 学习制作小灯泡的基本步骤。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生团队合作和交流分享的能力。
教学内容：1. 小灯泡的制作材料：灯丝、玻璃壳、灯头等。
2. 小灯泡的制作步骤：搭建灯泡结构、固定灯丝、连接灯头等。
3. 小灯泡的装饰：使用彩纸、彩笔等装饰小灯泡。
教学活动：1. 引导学生了解小灯泡的制作材料和工具。
2. 分组进行制作，每组完成一个小灯泡的制作。
3. 鼓励学生发挥创造力，装饰自己的小灯泡。
4. 组织学生展示和分享自己的小灯泡作品，相互评价和交流。
第三章：点亮小灯泡教学目标：1. 学习点亮小灯泡的方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生解决问题的能力。
教学内容：1. 点亮小灯泡的工具：电池、灯头、导线等。
2. 点亮小灯泡的方法：连接电池和灯泡，形成电路。
3. 观察小灯泡的发光现象，分析灯泡发光的原因。
教学活动：1. 引导学生了解点亮小灯泡所需的工具和材料。
2. 分组进行实验，让学生亲自点亮小灯泡。
3. 引导学生观察小灯泡发光的现象，并分析其原因。
4. 让学生尝试解决实验中可能遇到的问题，如灯泡不亮等。
第四章：探索灯泡的亮度教学目标：1. 学习调节灯泡亮度的方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生解决问题的能力。
教科版科学四下《点亮我的小灯泡》说课教案
教科版科学四下《点亮我的小灯泡》说课教案一、教材分析《教科版科学四下》是一本为小学四年级学生编写的科学教材，此次说课的内容为第四单元“点亮我的小灯泡”，该单元主要涉及了电、电路、电池等相关知识。
本单元选取了孩子们生活中常见的日用品——电池，引导孩子们从实践操作入手，逐步探究电、电路和电池的基本概念，并引导学生如何合理利用电，注意用电安全。
本单元中，最为重要的概念就是电路和电池。
文章的主线就是围绕电路和电池展开，通过实践操作和现象解释，让学生从实践中体会、理解电路和电池。
在讲解电池的时候，主要介绍了干电池和充电电池的区别。
引导学生从实践中了解干电池的作用和原理，并了解到干电池是一种使用后就需丢弃的电池；引导学生了解充电电池的作用，了解如何充电、放电等基本操作。
二、教学目标1.知识与技能：了解电、电路、电池等的基本概念，能够认识和使用干电池、充电电池；2.过程与方法：观察、实验、交流和归纳等方法；3.情感态度和价值观：了解电的作用，正确使用电，注意用电安全。
三、教学重点1.学生理解电路和电池的概念；2.学生通过实践操作了解干电池和充电电池的作用和原理。
四、教学难点1.学生理解电路和电池的概念；2.如何通过实践操作让学生深入了解干电池和充电电池的作用和原理。
五、教学策略1.以问题为导向，通过实践操作来引入电路和电池的概念；2.引导学生通过“观看-实验-交流-归纳”的过程深入理解电路和电池；3.运用“示范、引导、讨论”的方法促进学生掌握干电池和充电电池的使用方法。
六、教学活动1. 导入（10分钟）通过领唱加歌曲的形式为引子，让学生知道电对生活的重要性，并引入本单元的话题——电。
2. 学习活动（50分钟）1.通过任务启发，让学生思考问题：家庭里有哪些用电器？用电器是怎么工作的？学生自行组队在教室内观察电器，观察到他们感兴趣的电器后，要做出不同的假设，围绕着电器的用途和工作方式，提出问题和假设。
2.引导学生在教师的指导下仿照课本上的电路图，结合自己的观察实验，在教室里制作出自己的简单电路。
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四年级科学：《点亮我的小灯泡》教案
设计理念：
在进行“点亮我的小灯泡”这一课的教学设计时，主要想体现这几个基本理念：
1、体现学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
在指导学生探究小灯泡的连接装置时，“为什么有的会亮，有的不会亮”的问题是在学生“玩”了小电珠等材料后根据“玩”的结果自发提出来的。
提出这一问题后，按照两个研究方向展开下一步的探究，也是在学生小组交流、进行充分猜测设想后自然归纳出来的。
教师只是学生研究问题的向导、引领者，在学生获取知识方面起到点拨的作用。
2、体现科学学习以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
在“试一试：小灯泡能否亮起来”这一环节中，留给学生充足的时间进行“玩弄”，这种“玩弄”其实是一种探究，一种经历，一种体验。
让学生在强烈好奇心的驱使下进行探究，让学生像研究者一样亲身去经历研究过程，让学生在“点亮”与“点不亮”中
体验“成功”与“失败”，进而逐步养成科学的探究素养。
3、体现教学设计的动机情感原则。
学习动机是影响学生学习探究的重要因素之一，学习兴趣与学习需要有着千丝万缕的联系，在教学设计时要注意到学生的情感需要。
如：在开始部分，从“介绍材料”到提问“看到这些材料，你最想做的是什么？”，再到“试一试：小灯泡能否亮起来？”。
充分抓住了小学生好奇心强，急于动手的心理，迎合了他们的情感需要，因此引入相当顺利。
避免了这类课引入时很容易出现的“学生不顾教师反应，却急于动手玩弄材料”的现象。
在教学观察小灯泡内部秘密时，抓住学生很想搞清“看不清的部分”（也就是小灯泡的关键结构：两根金属柱下端到底连接到哪里？）适时提供材料，使学生带着强烈探究欲进行观察，而这种观察的投入程度就是建立在学生兴趣情感之上。
在课的结束部分，点亮小灯泡的环节安排，其实是想再次满足学生的情感需求，让其体验成功的快乐。
总之，教师对学生在探究活动中的情感变化，应及时引导、鼓励和启发，从而创立一个更有利于满足学生探究情感需求的环境。
（二）、学习目标：
1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。
2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流
在灯泡内的流动路线。
3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。
4、经历多种简单电路的连接过程。
5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
（三）、学习重点：
观察小灯泡的连接装置，懂得小灯泡点亮的道理，养成科学的探究素养。
（四）、学习难点：
画出电的流动路线。
（五）、学习准备：
学生材料：放大镜、电线、电池、小灯泡、剪刀、红蓝黑水彩笔各1份、小灯泡电池实物图和白纸各6份。
教师材料：课件（电流在电路中的流动路线图）
（六）、学习过程：
1、引入：
师：同学们，课前我们准备了一些材料，谁能来介绍一下？（指名回答）看到这些材料，你最想做的是什么？
师揭题：这节课的任务就是点亮小灯泡（师板书课题“点亮我的小灯泡”）。
2、试一试：小灯泡能否亮起来。
（1）、师：好，现在给大家几分钟时间来玩一玩，要求是：①用一根电线将电池、小灯泡组装起来，②无论会亮、还是
不亮都用实物图画出来。
注意：会亮的打“√”，不亮的打“×”。
（2）、师巡视，选取典型图例请学生按“亮”与“不亮”两类分别张贴到黑板上，师标号。
（3）、全班讨论张贴的图例，发表个人意见。
（师不作具体评议，只适当鼓励）
（4）、师板书：为什么亮不亮
3、想一想：为什么有的会亮，有的不会亮？
（1）、小组交流后，推荐代表猜测性发言。
（2）、师在学生回答的基础上，引导学生归纳出两个研究要点。
师板书：A、材料结构 B、连接方法
（3）、按照以上两个要点展开研究
A、材料结构：
①（板书：电线）观察电线，你有什么发现？（内部是金属，两端去除了包皮），想一想电线与实验结果有什么关系？
②（板书：电池）观察电池，你有什么发现？想一想电池与实验结果有什么关系？
③（板书：小灯泡）用放大镜观察小灯泡，它由哪几部分组成？（师张贴小灯泡实物图，与学生共同给各部分取名，并板书）
④以上这些部分可以直接看到，哪个部分我们却没法看清？（两根金属架的下部）你想不想看？你认为有没有必要了解
这一部分？为什么？
⑤师提供剖开的小灯泡（每组1个），让学生借助放大镜观察后在自己实物图上画出两根金属架下端的走向。
（指名一生板画）
⑥画一画，电流在小灯泡里是怎样流动的？（指名一生板画）
⑦想一想，小灯泡与实验结果有什么关系？
B、连接方法：
①师补贴电池，组成放大的典型电路。
小组讨论流动路线，然后指名一生用粉笔画出电的流动路线。
（师课件演示）
②选几个代表性图例，指名多生同时上台，用黑笔画出板示图例中的电的流动路线。
全班评议纠正，调整张贴位置。
③比较，你有什么发现？（哪些图例中电是流过灯丝的？哪些没流过？）（板书：正确——亮不正确——不亮）
④从不正确的电路中挑选典型图例认识短路与断路两种现象。
并说明短路的危害。
（师板书：短路断路）
断路：将放大图中的电线切断，小灯泡会怎样？从而引出断路。
短路：选一典型错图，观察电线的连接特点，从而引出短路，指出注意点。
⑤改一改，错在哪里？（a、b同时进行）
a、指名将张贴的不正确的电路用红笔纠正错误。
b、其他学生在自己的图纸上画一画电的流动路线，不正确
的改正。
（师巡视指导）
（4）、小结：通过刚才的研究，谁来解释一下小灯泡为什么有的会亮，有的不会亮？
4、说一说，你的最大收获。
通过今天这节课，你认为最大收获是什么？
5、结束：请同学们再次点亮自己的小灯泡。
下课。
（七）、板书设计：
2、连接方法
正确——亮
不正确——不亮
短路断路。