课题 中学生学习心理
中学生心理健康调查研究内容
中学生心理健康调查研究内容主要关注以下几个方面：
1. 中学生的心理健康现状：通过问卷调查、心理测试等方式，了解中学生的心理健康状况，包括情绪状态、压力感受、人际关系、自我认知等方面。
这有助于发现学生中存在的心理问题，为后续的心理健康教育提供依据。
2. 中学生心理健康问题的成因：分析导致学生心理健康问题的原因，如学习压力、家庭环境、人际关系等。
这有助于针对性地开展心理健康教育，帮助学生解决问题。
3. 中学生心理健康教育需求：通过调查了解学生对心理健康教育的需求，如心理健康知识、心理调适技巧、心理咨询等。
这有助于制定更加贴近学生实际需求的心理健康教育方案。
4. 中学生心理健康教育的有效途径：研究如何有效地开展中学生心理健康教育，如通过课堂教学、课外活动、心理咨询等方式。
这有助于提高心理健康教育的效果，促进学生的心理健康发展。
在进行调查研究时，需要遵循科学的方法论，确保数据的真实性和可靠性。
同时，还需要关注伦理问题，尊重学生的隐私和权益。
最终，通过调查研究，可以为中学生心理健康教育提供有针对性的建议和方案，促进学生的身心健康发展。
初中心理教育教学设计（12篇）
初中心理教育教学设计初中心理教育教学设计(12篇)作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的初中心理教育教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中心理教育教学设计1一、导入：全班沉浸在《红日》歌曲当中，边听边合唱，并打节奏。
二、主持人：我们不少同学意志脆弱，经不起任何风险和挫折，遇上根本算不上挫折的一点点不如意就悲痛、沮丧甚至毁灭自我，当今社会竞争日益激烈，风险日渐增多，如果心理素质不健全，意志不坚强，知难而退，将不能应对社会和生活的挑战。
三、问题：同学们，但我们在学习和生活中遇到各种各样的挫折和困难时，我们应当怎样应对呢先让我们来看看历史上一些名人是怎样应对挫折的，我们从中来学习。
四、活动：1、学生讲故事《司马迁》、奥斯忒洛夫斯基、爱迪生、凡尔纳，再请同学来总结：坚强的毅力，坚定的信念、持之以恒的精神，崇高的梦想，是战胜一切的困难和挫折的法宝，是成就事业的保证。
2、把学生应对挫折的反应方式举例。
活动：访问——听了以上故事，请同学来谈谈感想，(注意筛选班里遇到困难挫折知难而退、情绪低落久久不能回到学习状态的学生)其中穿插某学生的成功对待挫折的经验。
小结：活动中提到用名人名言的激励方式让自我成功应对挫折，还能够用很多对待挫折可行易行的方法，挫折并不可怕!活动：诗朗诵，讨论诗中涵义精神家园若显荒凉就该请雨露阳光耕去荒芜耘出期望昨日是雾，今日是船明天是岸应让今日的船冲出昨日的雾驶向明天的岸。
问题：到底怎样“冲出昨日的雾驶向明天的岸”举一些对待挫折的方法，在利用群体的力量，群策群力想一些可行的办法。
互赠格言活动，彼此共勉活动：小组诗朗诵《在春光里播种期望》放下沉甸甸的种子，不时把你精心浇灌。
驱散几多的困惑，收获几多的欢乐。
栽下壮实的'乔木树，常把你倍加呵护。
中学生学习心理情况的调查报告
中学生学习心理情况的调查报告标题：中学生学习心理情况调查报告摘要：本报告旨在调查中学生学习心理情况，了解中学生在学习过程中所面临的压力和困惑，并提出相应的建议。
调查结果显示，中学生普遍存在学习压力大、学习动力不足、焦虑和自卑等问题。
建议学校、家庭和社会多角度合力，为中学生提供有效的心理支持和指导。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共收集到了200份有效问卷。
问卷包括学生的个人基本信息、学习压力来源、学习动力和心理状态等方面。
调查结果：1. 学习压力大：超过70%的中学生表示有学习压力，其中30%的学生认为压力非常大，超过50%的学生表示压力源于学业负担过重。
2. 学习动力不足：约有60%的中学生表示缺乏学习的动力，其中有30%的学生认为学习目标模糊，缺乏明确的方向。
3. 焦虑和自卑：调查显示，超过50%的中学生存在焦虑和自卑的情绪，其中一部分学生表示担心自己的成绩和未来发展。
建议：1. 学校角度：a. 建立完善的辅导体系，提供学习策略和方法的指导，帮助学生提升学习效果；b. 减轻学生课业负担，推行研究型学习和综合实践活动，培养学生的创新和实践能力；c. 加强心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助学生应对压力和情绪问题。
2. 家庭角度：a. 父母要关注孩子的学习情况，与孩子建立良好的沟通和互动，帮助他们理解学习的重要性；b. 给予孩子适度的支持和鼓励，不过分要求成绩，重视他们的兴趣和个性发展；c. 家长应该具备一定的心理教育和支持的知识，以便及时发现和帮助孩子解决心理问题。
3. 社会角度：a. 提倡全社会尊重和关注中学生的心理健康，减少竞争压力，为他们提供一个轻松和积极的学习环境；b. 加强中学生心理健康教育的普及，合理宣传学习方法和心理调适的知识，增强学生的心理素质；c. 建立更多的青少年心理咨询机构和热线，为中学生提供专业的心理支持和指导。
结论：本调查表明，中学生普遍存在学习心理方面的困惑和压力。
2023年中学生学习心理状况调查报告5篇
2023年中学生学习心理状况调查报告5篇中学生学习心理状况调查报告1一、问题提出学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。
笔者于3月——6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调研。
通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
调研内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。
调研方法：问卷调查。
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。
二、调研结果农村初中生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。
64%的学生认为学习的作用是提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，21%的初中生没有考虑。
2、学习态度调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。
值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。
3.学习需求在调查中发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。
同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。
调查中还发现41%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。
由此可以看出，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
4.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，52%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，30%的学生还没有考虑。
初中生学习心理的调查报告
初中生学习心理的调查报告学习心理是指个体在学习过程中产生的心理活动和心理变化。
为了了解初中生学习心理的情况，我进行了一次调查，并整理出以下报告：调查对象：初中生（男女比例大致相等）调查内容：1. 学习态度：初中生的学习态度一般较为积极。
大多数学生认为学习是为了将来的发展和进步，因此他们会努力学习。
约80%的学生表示他们对学习有一定的兴趣，但也有约20%的学生对学习兴趣不大，可能缺乏动力。
2. 学习动机：初中生的学习动机多种多样。
大部分学生的主要学习动机是为了取得好成绩，得到父母和老师的赞扬。
此外，还有一部分学生学习动机是为了满足自己的好奇心和兴趣，追求知识的探索和发现。
3. 学习焦虑：在学习过程中，约50%的初中生会出现一定程度的学习焦虑。
有些学生会因为考试成绩压力大而产生焦虑情绪，有些学生则因为对自己的要求太高而感到焦虑。
学习焦虑会对学生的学习成绩和学习兴趣产生一定的负面影响。
4. 学习氛围：初中生的学习氛围多以竞争为主。
很多学生在追求好成绩的同时，也有一定的竞争意识，互相比较成绩。
这种竞争氛围可能会产生一定的学习压力，但也有助于激发学生学习的积极性。
5. 学习策略：初中生在学习上常常会运用一些学习策略。
大部分学生会制定学习计划，合理安排学习时间；一些学生会使用记忆技巧和复习方法来提高学习效果；还有一些学生会寻求老师和同学的帮助，在学习上与他人合作。
结论：初中生的学习心理表现出积极的一面，大部分学生对学习有一定的兴趣和动力。
然而，也有一部分学生存在学习焦虑问题，需要得到及时的关注和帮助。
教育者应该在教育教学中关注学生的学习心理问题，为学生提供良好的学习氛围和学习策略，促进他们的全面发展。
中学生心理调查报告7篇
中学生心理调查报告7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生心理健康教育优秀教案(优秀5篇)
中学生心理健康教育优秀教案（优秀5篇）初中心理健康教育教案篇一一、教学目标1、通过游戏，认识情绪。
2、通过交流，明白情绪与健康的关系。
3、学会调节不良情绪的方法。
4、能以良好的情绪学习，生活。
二、教学重点明白情绪与健康的关系，学会调节不良情绪。
三、教学程序（一）音乐导入，调整情绪1、欣赏音乐。
2、说说听了这段音乐，你的心情怎样3、以轻松愉快的心情学习这一课。
4、板书课题：情绪与健康（为了使学生能以良好的心态进入学习状态，在欢乐的心境中获取知识，特别选择了一段轻松愉悦的音乐，让学生们欣赏。
这样有利于学习目标的完成。
）（二）导学达标1，游戏活动，体验情绪。
（1）讲游戏规则。
（2）指导，参与游戏。
（3）说出你在游戏时的心情。
（4）同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的变化，就是情绪。
（5）区分良好情绪与不良情绪。
（6）贴良好情绪图与不良情绪图。
（情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，我设计了猜词游戏的情境。
全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张，兴奋，担心，高兴，失望，难过等等的情绪围绕着学生。
经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。
）2，交流倾诉，明白道理。
明白情绪与健康的关系：不良情绪危害人们的身心健康。
（1）长期被不良情绪困扰，对人们的身心健康有什么影响请同学们把你感受到的或者了解到的事例说出来。
（2）听了同学们谈的事例，你明白了什么（3）板书：不良情绪危害健康。
（在认知的基础上设计交流活动，谈谈不良情绪危害健康的事例。
学生们通过具体的事例明白了不良情绪危害人们的身心健康，激起他们排斥不良情绪的愿望。
）3，录像共鸣，学习方法。
（1）放录像（三名学生分别因班长落选，家长星期天为自己安排了很多兴趣班，考试成绩差而产生不良情绪）（2）录像中的同学应该怎么做（3）放录像（三位同学用与同学交谈，听音乐，看书，进行体育活动等方法调解了自己的情绪）（4）录像中的同学是用什么办法调节了自己的情绪，使自己快乐的（5）大屏显示调节情绪的方法。
中学生学习心理特点分析
中学生学习心理特点分析—本文由智康1对1整理中学生学习问题始终是一个永远存在的讨论话题，无论从学习方法、心态等方面存在着很大的缺陷。
例如缺乏思路、眼高手低、粗心马虎、贪玩厌学、题海战术等。
孩子的学习也是家长尤为操劳烦恼的一大问题。
从中学生的学习表现各方面，总结出一下几点：1. 知识体系零散，基础知识不扎实，阶段考试成绩飘忽不定表现：对有些知识点概念理解不清，习题处理有困难。
在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。
后果：这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。
对策：1) 求教于老师。
让老师给自己分析一下造成自己学习困难的原因和关键点。
这里首推自己任课教师。
因为对于你任何一个学科的学习，你的任课教师是最了解你的优劣所在的人，也是指点你解决学习困难的一个关键。
如果你和任课教师的沟通有障碍（此问题解决对策见下文），还可以求教其他的相关学科教师。
2) 制定解决方案。
请老师帮助自己制定好一个有针对性的学习计划，包括时间计划、学习内容和形式等等。
因为中学生已经经过了多年的学习过程，有些问题累计的过多，需要系统的来解决，不能只是头疼医头脚疼医脚，只是解决了表面问题，真到综合训练和考试的时候，问题依然存在。
3) 下定决心，努力实施。
解决自己沉积的问题，如同慢火熬药，不是一朝一夕的事情。
需要有恒心、耐心。
一定要付出多于其他人的功夫。
切忌耍小聪明，敷衍了事。
无论采取什么方案，都要扎扎实实的去做。
有些同学的自我管理能力可能比较弱，这时候就需要请求家长、老师来帮助自己，监控自己对学习方案的完成情况。
注意，因为是问题是自己的，家长和老师是来帮助自己的，所以无论在何种情况下，自己一定要保持良好的心态，这样才能让自己克服困难，解决问题。
2. 平时的作业题都会做，但考试总是考不了高分现象：老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成，正确率也比较高，可是一到期中、期末考试的时候，分数就不理想了，平时会做的题也做错了，稍微综合一点的题目也不能拿满分。
初中生 心理 教案
初中生心理教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到心理健康对学习、生活和个性发展的重要影响。
2. 培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力，促进学生全面发展。
3. 引导学生掌握一些心理调适方法，学会自我调节情绪，做情绪的主人。
4. 培养学生的人际沟通能力，提高学生的人际关系质量。
教学内容：1. 心理健康的重要性2. 初中生常见的心理问题及原因3. 心理调适方法4. 培养良好心理素质的途径5. 人际沟通技巧教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们觉得什么是健康？”引发学生对健康的思考。
2. 学生回答后，教师总结：健康不仅仅是指身体上的健康，还包括心理上的健康。
今天我们就来学习一下心理健康的重要性。
二、讲解心理健康的重要性（10分钟）1. 教师简要介绍心理健康对学习、生活和个性发展的重要影响。
2. 举例说明心理健康与学习成绩、人际关系、性格形成等方面的关系。
三、分析初中生常见的心理问题及原因（10分钟）1. 教师列举初中生常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
2. 引导学生思考这些心理问题的原因，如学业压力、人际关系等。
四、讲解心理调适方法（10分钟）1. 教师介绍一些心理调适方法，如放松训练、情绪宣泄、积极思考等。
2. 引导学生学会自我调节情绪，做情绪的主人。
五、培养良好心理素质的途径（10分钟）1. 教师引导学生了解如何培养良好的心理素质，如积极面对困难、保持乐观心态等。
2. 学生分享自己在面对困难时的经历和感受。
六、讲解人际沟通技巧（10分钟）1. 教师介绍一些人际沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。
2. 学生分组进行角色扮演，实践人际沟通技巧。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对心理健康重要性的认识。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出自己在心理健康方面的改进措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对心理健康的认识和重视程度。
中学生心理调查报告6篇
中学生心理调查报告6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新研究课题：高中生常见的心理问题
研究课题：高中生常见的心理问题指导老师：符丽芬小组成员：组长沈方宇高一20班组员孙晶晶高一16班王茵婷高一15班李婕高一27班小组分工：调查人员：海口市第一中学高一（26）班沈方宇孙晶晶统计人员：海口市第一中学高一（26）班李婕王茵婷论文写作：海口市第一中学高一（26）班李婕沈方宇孙晶晶王茵婷研究目的：有位学者曾说“缺少心理健康教育的教育是不完整的教育”，的确如此，对中小学生进行心理健康教育是必不可少，势在必行的。
在这个发展飞速的社会中，越来越多的青少年存在着各种不同程度的心理健康问题。
他们除了应付紧张的学习压力之外，还不可避免地遭遇着各种应激源的刺激，如同学关系紧张，严重的升学压力等影响，如果缺乏及时正确的引导，可能会导致出现心理障碍或心理疾病等。
例如校园冷暴力引起的青少年心理疾病人数猛增了30％。
而有心理和行为问题的小学生约为13％，初中生约为15%，高中生约为19％，大学生约为25％，随年级升高递增趋势。
总体来说，青少年患心理疾病年增30％，而这一数字近年来渐渐增大而烦恼也似乎越来越多。
枯燥的数字反映出青少年心理健康水平令人担忧，同时对青少年也有个启示：那就是我们每个人都要关心自己的心理健康。
在心理健康欠佳的青少年中，有相当多的人表现出来的只是轻微心理失调而非心理疾病。
我小组为青少年的心理问题感到担忧，所以我小组对不同人士对青少年的心理问题看法以及解决方法做出了调查。
、调查时间：2009年7月18日至8月10日调查过程：一、调查准备：1.就课题上网搜集资料2.翻阅有关书籍查找相关资料3.明确调查对象（高中生、家长、教师）二、调查方法：本次调查采用问卷法、访谈法进行。
1.在网络上对高中生进行问卷调查2.对家长进行现场访问3.对在校教师进行访谈4.咨询心理教师三、问卷及采访内容：1.您认为现在高中生中普遍存在什么样的心理问题2.您认为这些问题主要是由什么原因造成的3.您觉得那些人或机构应当为这些问题的产生负起责任4.您觉得应当怎样解决这些存在的心理问题调查结果：一、您认为现在高中生中普遍存在什么样的心理问题？经过我们对调查结果的整理，初步认为青少年现阶段普遍存在的心理问题主要有以下几个：1.厌学心理；2.早恋现象；3.虚荣心强；4.暴力倾向；5.抽烟喝酒；6.叛逆心理严重；7.不善处理人际关系；8.抗挫折能力弱。
中学生学习心理疏导
中学生学习心理疏导近年来，随着中学生学习压力的增加和学业竞争的日益激烈，中学生的学习心理问题也日益凸显。
学习心理疏导成为了必不可少的一项工作。
本文将从以下几个方面进行论述：中学生学习心理问题的原因、学习心理疏导的重要性、有效的学习心理疏导方法以及学校与家庭的配合。
一、中学生学习心理问题的原因中学生学习心理问题的产生原因多种多样，主要原因如下：1. 学业压力：中学生面临着繁重的学业任务和严格的考试要求，在面对大量知识点和复杂问题时，时常感到无从下手，产生学习压力。
2. 竞争压力：中学生之间的学业竞争日益激烈，为了获得更好的学习成绩，他们常常处于高度竞争的状态中，这种竞争压力也会引发学习心理问题。
3. 家庭环境：家庭对中学生学习的态度和期望会对他们的学习心理产生重要影响。
家庭环境不良、家长期望过高等问题都可能导致中学生学习心理问题的出现。
二、学习心理疏导的重要性学习心理疏导对于中学生的健康成长至关重要。
它有助于提高中学生的学习积极性、减轻学习压力、培养良好的学习习惯和解决学习中遇到的困难。
同时，学习心理疏导还能够增强学生的自信心和自尊心，促进他们综合素质的全面发展。
三、有效的学习心理疏导方法为了有效地开展学习心理疏导工作，以下是一些行之有效的方法：1. 倾听与沟通：与中学生进行心理沟通，认真倾听他们的心声和困惑，了解他们的学习问题，理解其感受，并及时给予适当的鼓励和支持。
2. 设定合理目标：帮助中学生树立合理的学习目标，鼓励他们制定可行的学习计划，分解任务，减少学习压力，并培养他们的耐心和毅力。
3. 培养学习兴趣：引导中学生学会寻找自己感兴趣的学科和话题，培养他们对学习的兴趣，激发他们的学习动力，让学习成为一种享受。
4. 教授学习方法：向中学生传授一些科学有效的学习方法，如合理安排学习时间、运用记忆技巧、掌握阅读方法等，提升他们的学习效率和学习成果。
5. 鼓励尝试与创新：鼓励中学生在学习中大胆尝试，勇于创新，培养他们的探索精神和创造力，从而提高他们的学习成就和发展潜力。
初中生心理问题教案
教案名称：初中生心理问题及应对策略课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解初中生常见的心理问题，提高自我认识。
2. 培养学生学会倾听、理解他人，增强人际沟通能力。
3. 引导学生掌握应对心理问题的方法，提高心理素质。
教学内容：1. 初中生心理问题概述2. 初中生心理问题的原因3. 应对初中生心理问题的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得自己有没有心理问题呢？你们认为心理问题对我们的生活有哪些影响呢？2. 学生分享自己的感受和看法。
二、课堂探究（15分钟）1. 教师简要介绍初中生心理问题及其原因，如学习压力、人际关系、家庭因素等。
2. 学生分组讨论：你们身边有没有同学出现过心理问题？他们是如何应对的？3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现典型案例，如：学习成绩下滑、与同学矛盾、家庭问题等。
2. 学生分组分析案例中学生的心理问题，并讨论可能的解决办法。
3. 各组汇报分析结果，教师点评并总结。
四、方法指导（15分钟）1. 教师讲解应对心理问题的方法，如：倾诉、调节情绪、寻求帮助等。
2. 学生练习相关方法，如：模拟倾诉、情绪调节等。
3. 教师点评学生练习情况，给予指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调初中生心理问题的普遍性和应对方法的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 思考自己是否存在心理问题，如有，尝试运用课堂所学的方法进行调整。
2. 观察身边同学，发现心理问题并及时给予关心和支持。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和练习情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生心理状况变化：通过与学生沟通、观察学生行为，了解学生在课堂后心理状况的变化。
备注：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
中学生学习心理习题简答材料分析部分
中学生学习心理习题简答材料分析部分1．简述注意的品质。
(1)注意的范围注意的范围，也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。
(2)注意的稳定性注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。
注意维持的时间越长，注意越稳定。
(3)注意的转移注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。
(4)注意的分配注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。
2．简述知觉的基本特性。
(1)知觉的选择性选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。
(2)知觉的理解性理解性是指人以知觉经验为基础，对感知的事物进行加工处理，并用词语加以概括赋予说明的过程。
(3)知觉的整体性整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。
(4)知觉的恒常性恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。
(1)及时复习。
在学习的当天进行复习。
(2)合理分配复习时间。
在识记后不久，复习的次数要多一些，时间间隔要短一些。
(3)做到分散复习与集中复习相结合。
集中复习就是把材料集中在一段时间内进行复习，分散复习就是把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。
复习难度小的材料可适当集中，复习难度大的材料可以采取分散复习的方式。
(4)反复阅读与试图回忆相结合。
这种方法能使学习者及时了解到识记的成果，从而提高学习的兴趣，激发进一步学习的动机。
另外，这种方法还可以及时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。
(5)复习方法要多样化。
(6)运用多种感官参与复习。
在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相结合。
6．简述创造性思维的特征。
(1)流畅性个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。
该特征代表心智灵活，思路通达。
对同一问题所想到的可能答案越多者，流畅性越高。
中学生心理课题研究报告
中学生心理课题研究报告一、引言随着社会的快速发展，中学生的心理健康问题日益受到关注。
为了深入了解中学生的心理状况，我们进行了一项针对中学生心理课题的研究。
本报告将详细介绍研究目的、方法、结果及结论，以期为教育工作者和家长提供有益的参考。
二、研究目的本研究旨在了解中学生的心理状况，分析其心理问题产生的原因，并提出相应的对策，以促进中学生的身心健康和全面发展。
三、研究方法1.文献综述：收集与中学生心理相关的文献资料，对前人研究成果进行梳理和分析。
2.问卷调查：设计针对中学生的心理状况的问卷，通过随机抽样方式对一定数量的中学生进行调查。
3.访谈法：对部分中学生进行深度访谈，了解其心理状况及问题产生的原因。
4.数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，运用统计学方法对结果进行描述和解释。
四、研究结果1.中学生心理状况总体情况：调查结果显示，大部分中学生的心理状况良好，但仍有部分学生存在焦虑、抑郁等心理问题。
2.心理问题产生的原因：通过访谈发现，中学生心理问题的产生主要与学习压力、家庭环境、人际关系等因素有关。
3.心理健康状况与学习成绩的关系：调查结果显示，心理健康状况与学习成绩存在一定的相关性。
心理健康状况良好的学生在学习成绩方面表现较好，反之亦然。
五、对策建议1.加强心理健康教育：学校应重视心理健康教育，开设相关课程，提高中学生的心理素质和应对能力。
2.减轻学习压力：学校应合理安排课程和作业，减轻学生的学习压力，避免过度疲劳和焦虑。
3.改善家庭环境：家长应关注孩子的心理健康，营造和谐的家庭氛围，避免家庭冲突对孩子造成负面影响。
4.加强人际交往能力培养：学校应组织各类活动，增进学生之间的交流与合作，提高其人际交往能力。
5.建立心理辅导机制：学校应设立心理咨询室或心理辅导中心，为有需要的学生提供心理支持和帮助。
六、结论本研究通过对中学生心理课题的深入研究，发现中学生的心理状况总体良好，但仍存在一定的问题。
针对这些问题，我们提出了相应的对策建议，以期为教育工作者和家长提供有益的参考。
心理教案初中生
心理教案初中生一、教学目标：1. 让学生了解心理健康的重要性，提高自我认识和心理素质。
2. 培养学生积极向上的心态，增强抗压能力。
3. 引导学生正确处理人际关系，提高沟通能力。
4. 教育学生树立正确的价值观，养成良好的生活习惯。
二、教学内容：1. 心理健康概述：介绍心理健康的概念、重要性以及影响心理健康的因素。
2. 自我认识：帮助学生了解自己的优点和不足，提高自信心。
3. 情绪管理：教授学生情绪调节的方法，培养良好的情绪习惯。
4. 人际沟通：引导学生掌握有效的沟通技巧，改善人际关系。
5. 抗压能力：培养学生面对困难和压力时的应对策略。
6. 价值观教育：引导学生树立正确的价值观，追求全面发展。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解心理健康的基本概念和理论知识。
2. 案例分析法：通过生动有趣的案例，让学生深入理解心理健康的重要性。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 角色扮演法：让学生模拟实际场景，提高沟通能力和应对压力的能力。
5. 心理健康操：教授学生简单的心理健康操，帮助缓解压力和调节情绪。
四、教学过程：1. 导入：通过一个小故事引入心理健康的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解心理健康的基本概念和重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解心理健康问题的具体表现。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的心理健康问题及解决方法。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高沟通能力。
6. 心理健康操：教授学生心理健康操，帮助缓解压力和调节情绪。
7. 总结：总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性。
8. 作业布置：让学生写一篇关于心理健康感悟的日记。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的思考和感悟。
3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的沟通能力和应变能力。
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课题中学生学习心理教学目的：通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。
教学重点：科学、正确的听课方法。
教学难点：如何克服上课溜号现象，解决心理问题。
教法：启发式教学过程：一、复习：检查预习效果，谈心得。
二、新授：科学正确的听课方法。
（一）提问：平时是怎样听课的？总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏。
（二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？（三）总结：科学正确的听课方法：１．以最佳状态，聚精会神听。
良好的心态，可促使你对学习感兴趣。
注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。
最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。
聚精会神：注意高度集中，不溜号。
解决办法：（１）明确学习目的，增强学习信心－－我行。
（２）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。
（３）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。
2．听老师讲课思路，听中心内容。
思路－环节，步骤，各学科特点不同，中心内容－重点，难点，关键。
3．听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。
听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。
凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。
4．带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。
听会－听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节三、训练看图说话－－寓言故事：吃不着葡萄就说葡萄酸1．问题：（1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？（2）如果狐狸吃到了葡萄会说什么？（3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？（4）假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？（5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？2．结论：（1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。
（2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。
做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。
板书设计：中学生的学习心理（一）调节学习过程（二）调控心理状态听课１．怎样听（１）以最佳状态，聚精会神听；（２）听思路，听中心内容；（３）听着／想／说／读／答／记－眼、耳、口、手、心／脑并用；（４）围绕预习时提出的问题听。
２．结果：听会－听清楚－明白、完整、会输出、会调节（图片）课题：中学生考试焦虑教学重点：中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。
难点：结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。
课时：一课时教学过程：1．复习旧课，回顾上节课所学习的关于自我意识方面的知识。
2．导入新课。
由谜语引入“虑”字，再引出课题。
——“中学生考试焦虑”谜语：有心的老虎没几只（虑）。
考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。
在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。
因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。
而这种现象又是一个非常普遍的现象。
每年的中考，高考前夕，北京孔庙都有大量考生敬香，专家分析，他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。
有一个考生在考试时就是因为没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几个字“小子本无才，老子逼上来，卷子交上去，鸭蛋滚下来”。
可见没有焦虑也是不行的。
焦虑必须有，但是有一个度的限制。
过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如：出现头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，出汗，失眠，震颤和运动不安等明显的躯体症状，在行为上，表现得惶恐不安，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场等。
3．讲授新课。
1）关于考试焦虑的成因：A、内部因素：a复习不充分：据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。
b自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。
对失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。
c性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易不安和兴奋。
内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，对环境的适应性强，脆弱，对自己过分苛刻，易出现负向情绪。
外向的人比内向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。
d身体健康因素：身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，他们更致力于学习方面的努力，加大自己的压力，增强了考试焦虑。
e 性别因素：女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显，因此常常因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。
B、外部因素：a 社会因素：现在相当的企事业单位过分追求高学历，特别在经济发达地区，用人单位对工作人员的学历看得特别重，甚至出现连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员担任的荒谬现象，造成了人力资源的极度浪费，在“一棒定终身”的现实社会中，这也就无形中加重了学生的压力，人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。
b 家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。
c 学校因素：虽然国家进行教育改革，提倡素质教育，但由于我国受到封建社会采育的教育制度的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。
“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。
”这一现象仍普遍。
2）如何进行调控。
A、正确地进行自我评价和自我分析，准确了解自己，建立合理的奋斗目标。
建立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。
高考中，大部分人是定高了目标，这个目标很难实现，在心理上自然而然地产生恐惧感。
另外一部分人虽然没有明确地定下目标，但总幻想有奇迹的出现，这就增加了思想负担。
目标是建立在能力基础上的，应对自己的水平、在班级名次、各科的优劣作客观的分析，根据这个分析去定目标，就多了一份现实，少了一份幻想，考起试来塌实得多。
B、以心理状态积极，健康的人作榜样。
“榜样的力量是无穷的”，这话有一定道理。
在心中暗暗的向自己的榜样学习，把他变成激励者，组织者，行为的评定者，也可以与他多多谈话，体会那种遇险不惊，沉着机智等良好心理状态。
C、有意克制不良心理活动，使之向良好心理活动转化。
有些同学的心理状态是波浪式的，时好时坏，自己也深为苦恼。
这是不良心理与良好心理进行冲突，进行斗争的结果，，有时良性的占据主导地位，有时反之。
当恐惧、烦躁等不良心理出现时，考生就应该克制，或通过转移注意力把它转化。
———（应注意持之以恒）。
D、增加愉快的情绪体验，在学习生活中寻找乐趣。
学习的某些失败肯定存在，失意也很正常。
在考试复习中，更是充满酸甜苦辣。
考生不要把心思全放在分数上，应尽量增加生活情趣，让自己有更多的愉快情绪体验。
只要认真发行，即使在“沉闷”的课堂也有很多新鲜事，“枯燥”的复习也有许多乐趣。
放松紧绷的神经，体验生活学习的精彩。
E、表现不良心理。
复习考试的种种烦闷，苦恼、痛苦，考生还可以把它表现出来。
第一，请老师、家长和朋友帮助。
考生大可不必认为倾诉不良心理状态不好意思。
请他们帮助、疏导，大脑变得清醒，心灵也得到了慰籍；第二自我宣泄。
放声大哭、剧烈体育运动等，都以证明事调节不良心理的好办法。
F、进考场前的自我调节：不断对自己进行心理暗示，“相信自己，一定考好”。
身体的放松是大脑放松，调节心态的最好办法。
（右半脑的控制）考前睡眠：7-8小时，晚上不得超过10点。
方法“先睡心，后睡眼”。
系统脱敏：G、给过去的失败归因。
害怕担心是不必要的，要想消除，重要的方法是对过去失败正确归因。
能客观、正确地认识过去的失败，丢掉模糊不清的担忧、摆脱失败阴影，把考生的心理活动与客观联系起来、总结经验教训，走向成功。
———引出下次课题：如何进行正确归因。
4．总结：教给学生考试答题的基本要领：“慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去全不会的。
”会做的题慢慢做，保证全对，中档题可以上手，很多科都按步计分，做一步给一步分，中档题能做一步就做一步，舍去全不会是指难题，不是说一看不会就舍去，要认真看认真思考，确实不会再舍去。
板书设计：中学生考试焦虑考试焦虑的成因：1、内部因素：a复习不充分：b自我期望值：c性格因素：d身体健康因素：e 性别因素：2、、外部因素：a 社会因素：b 家庭因素：c 学校因素：简单的调控方法：教学反思：中学生心理素质教育教案课题：青春期：成长的季节作者：舒兰十九中张录荣教学目的：帮助学生认识和正确对待青春期身心发展的特点，培养其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化，正确对待异性间的友谊。
教学重点：青春期标志特征及生理变化。
青春期的心理变化。
课型：讲读课。
课时：一课时。
教学内容：导言：青春，是一个另人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春期是人生中最美妙的阶段，难怪人们称之为“花季”。
那么，什么是青春期呢？它的标志是什么，又有哪些特征呢？这节课我们将探讨有关这些方面的问题。
学习《青春期：成长的季节》。
一、板书课题：青春期：成长的季节二、明确学习内容及重点（略）。
三、结合明确内容提出思考题。
１．什么是青春期？２．概括说出青春期的标志与特征。
３．人进入青春期后，在生理上讲将有哪些变化？在心理上将有哪些变化？４．你常在梦中惊醒吗？这是什么原因促成了？５．我校原二年级学生刘××、季××离家出走的事，从青春期学方面分析，你是怎样看待的？四、学生自读教材，思考上述问题，教师桌间巡视指导。
五、学生讨论思考题，教师启发点拨。
（略）六、教师精讲并明确：１．青春期，是人生发育的第二个高峰期（在我国，青春期一般从十一、二岁至十七、八岁），是一个人在身体发育成熟之前的一个突变时期。
２．青春期的开始以第二性征的出现为标志，以性器官的完全成熟为结束。
３．青春期以其生理的迅速发育及心理的急剧变化为特征。
４．生理变化：Ａ身体外形的改变；Ｂ内脏机能的健全；Ｃ性生理发育的成熟。
５．心理变化：Ａ认识能力；Ｂ情感；Ｃ社会性；Ｄ性心理；６．关于“从梦中惊醒”的现象应从内脏机能变化方面解释。
７．由于刘××、季××在家都受家长的宠爱，在学校因淘气，经常受到老师的批评，除此以外，他俩的出走没有其它原因，因此应从感情发展方面分析他俩的心理变化。