校园文化对提升大学低年级学生道德素质的影响
构建校园文化对提高大学生思想道德素质的影响分析
二、 校 园文化对提高大学生 思想道 德素质的影响 作 为高校的主体 ，大学生的许 多思想道 德品质是 不能直接 灌输 的， 只能不断地 在校园文化 丰富多彩的活动 中潜移默化地 培养 ， 并进而 内化 为学 生的思想认识 ， 成 为世 界观和人生观 的一部 分。具体而言 ， 校 园文化 对大 学生的品德构建功 能的实现， 可 以归纳 为以下环节 ： ｌ 、 趋同主导文化 ， 优 化 道 德 规 范 校 园文化生活 中的人 际交往 ，便于大学 生发现 自己的长 处和不足 ， 反映清晰 的 自我形象 ， 学会如何尊 重别人 ， 如 何完善 自己， 并经过一 系列 的调节 ， 约定俗成 ， 潜移默化 ， 使 思想和行 为趋 同于学校 德育 目标和 基本 要求。作 为高校德育的应有含义 ， 高等学校要结合 时代 发展、 理论研究和
一
、
引言
关系到坚 决落实 德、 智、 体、 美 全面发 展的教 育方针 ， 促进 学生 健康 成长 的 问题 ， 而且 是加强和 改进学校 思想 政治工 作、 增 强思 想政 治教育 实效 性 的问题 。同时校园 文化又 是师 生员工精 神生 活中不 可缺少 的 重要方 面， 是他们 最易接受 和参与的文化载 体 ， 是社会 文化变迁 、 发展 的重要动 力和媒介 ， 对社会文 化的发展起着 重要作用 。只有指导 思想上确 立了校 园文化 的地位 ， 切 实把 它提到 议事 日程上来 ， 才 谈得上 建设 社会 主义校 园 文 化 的 问题 。
２ 、 反复行为应答 ， 强化道德意识 对 于多数大学 生来 说，在 公共道德的认识和道德 行为的选择能力方 面一 般不存 在什么 问题 ， 而 困难主要 在于 使道德 行 为经 常化 、 自动 化和 习惯化 。在校园文化 中， 大学生通 过各种 日常刺激 的行 为应答 ， 逐渐把 自 己的行 为方式 固定下来 ， 形成 与认知一致 的行为习惯 ， 可谓积沙 成塔 ， 滴
校园文化建设对学生成长的影响
校园文化建设对学生成长的影响校园文化是学校的灵魂，是学校教育的重要组成部分。
校园文化不仅体现了学校的办学理念和教育目标，更对学生的成长和发展产生深远的影响。
良好的校园文化能够为学生营造一个健康、和谐、积极向上的学习环境，对学生的思想道德、知识水平、人格素养等方面的发展起到潜移默化的作用。
首先，校园文化能够培养学生的道德素养。
校园文化中的价值观念、行为规范和人际关系对学生的行为举止和道德观念有着重要的影响。
在一个注重诚信、责任和尊重的校园环境中，学生能够学会尊重他人、理解他人，并养成良好的行为习惯。
通过参与校园活动，学生能够更好地理解和践行这些价值观念，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
其次，校园文化能够激发学生的学习热情。
一个充满学习氛围的校园能够激发学生的学习兴趣和动力。
学校通过组织各种学术活动、竞赛和讲座，营造浓厚的学习氛围，使学生在学习中找到乐趣和成就感。
同时，良好的校园文化还能够提供丰富的学习资源和支持，使学生在学习中感受到学校的关爱和鼓励，增强他们的自信心和学习主动性。
再者，校园文化能够促进学生的综合素质发展。
除了学术知识的学习，校园文化还注重学生的艺术、体育和社会实践等方面的全面发展。
通过参与各种文艺活动、体育比赛和社会服务，学生能够锻炼自己的组织能力、合作精神和创新能力，提升自己的综合素质和实践能力。
这些经历不仅丰富了学生的校园生活，还为他们未来的个人发展奠定了坚实的基础。
此外，校园文化还能够增强学生的归属感和自豪感。
一个有着良好文化氛围的校园能够使学生感受到学校的温暖和关怀，增强他们对学校的认同感和归属感。
在这种环境中，学生能够更加积极地参与校园活动，融入学校的大家庭，形成一种共同的价值认同和文化认同。
这种归属感和自豪感不仅有助于学生的心理健康，还能够激发他们为学校争光的动力，培养他们的集体荣誉感和责任感。
然而，校园文化建设也面临一些挑战和问题。
例如，有些学校在校园文化建设中存在形式主义的问题，只注重表面的装饰和活动安排，而忽视了对学生思想和行为的引导和教育。
校园文化对提升大学低年级学生道德素质的影响
校园文化对提升大学低年级学生道德素质的影响.txt今天心情不好。
我只有四句话想说。
包括这句和前面的两句。
我的话说完了对付凶恶的人，就要比他更凶恶；对付卑鄙的人，就要比他更卑鄙没有情人味，哪来人情味拿什么整死你，我的爱人。
收银员说：没零钱了，找你两个塑料袋吧！校园文化对提升大学低年级学生道德素质的影响王锐, 郭鑫( 哈尔滨工程大学宣传部, 黑龙江哈尔滨 150001)摘要: 校园文化实质强调的是文化引导在思想道德教育过程中的基础性作用。
针对道德素质形成的一般规律, 结合大学低年级学生道德认知、道德情感、道德信念、道德意志、道德行为的特征, 提出校园文化对大学低年级学生道德素质提升具有认知读本生活化、情感共鸣现实化、信念形成崇高化、意志培育体系化、行为规范日常化的积极影响。
关键词: 大学低年级学生; 校园文化; 道德素质中图分类号: G40- 055 文献标识码: A 文章编号: 1672- 9749( 2008) 02- 0102- 03就道德主体品德形成的一般规律而言, 道德素质的养成总是先有道德认识, 在一定道德认识基础上产生道德情感并确立道德信念和道德意志, 最后外在表现为道德行为。
研究表明, 当代大学生尤其是低年级大学生受特定阶段社会文化环境的影响, 其道德价值取向表现出明显的独立性、自主性、批判性等倾向。
如果与其主体无直接切身利害关系的理性化德育内容单调、反复出现, 就会在大脑皮层中产生保护性抑制,反而引发情感上的逆反。
而从人类的接受心理来讲,文化的潜隐性、持续性等特征则更有利于提高德育教育的实效性。
作为一种相对独立的高层次社会亚文化, 大学校园文化可以借助道德认知读本的生活化、道德情感共鸣的现实化、道德信念形成的崇高化、道德意志培育的体系化以及道德行为规范的日常化, 提供一种高尚精神的文化范本, 发挥对大学低年级学生道德素质提升的引导作用。
一、道德认知读本的生活化道德认知, 是在认识活动中, 个人获得新的道德认识和接受新的道德规则的能力[1]。
试论高校校园文化建设对大学生思想道德的影响
二 、加 强高校校 园文化建设有利于 营造 良好的大 学生思
环境 对 于 人 的 影 响 是 巨大 的 ， 从大学生思想道 德来看 ． 学 校 的教 育 环 境 对 于 道 德 思 想 的形 成 具 有 更 为 重 要 的作 用 ． 这
兰 芳
（ 乐 山师范学院政 治学院 四川 ６ １ ４ ０ ０ ４ ）
【 摘
要】 高校校 园文化建设 因其具有 良好 的导向功能、 创新功 能、 传播功能 、 育人 功能而可 以较好地 弥补依 靠课 堂教 学难
以解决的 问题 ， 基 于此 ， 本文对高校 文化建设对 大学生思想道德产生的积极影 响进行 了详尽的探 讨 ， 具体从教育环境 、 教 育心理
值 观和人生观予 以反映的一种文化现象 。这种文化现象是 整 包含社会经济 、 政治环境因素 ， 这些 因素对于大学 生的思想道 个社 会文化的一个特殊部分 ． 这部分人群活动范 围相 对独立 、 德的形成具有重要 的影响 ．比如说社会 经济 的发 展使人 的经 大学生在价值取 向上 随之出现变化 ． 他们将 知识层次相对较高 、 思维碰撞相对强烈 ， 是社会文化 中最 为活 济观念 出现改变 ． 跃的一部分 它 以大学生活为生态系统 ． 以师生活动为主要 内 知识和将来 的工作 、 事业相结合 ， 以能多挣钱 ， 好发展 为 目的 ， 容． 主要反 映的是 大学生活特有的文化状态 广 义上讲 ． 高效 出现 与 以往追 求学术 进步 和追求 理 论研究 相 区别 的思 想变 校园文化包含整个校 园内师生 为了实现 自身 的 目标 ．在课堂 化 ． 体 现在道德观上 ． 就是 一种物质追求 的价值 观。在大学校 教学 、课题研究和 日常生活 中所产生和演变 出来 的一 种独特 园 内 ， 学生的思想道德广泛 的受到校 园文化 的影响 ， 尚学 的文
校园文化建设对提高学生道德素质的作用
德、 职 业道 德 、 家庭美德 、 个 人 品德 教 育 ， 大 力 弘 扬 中华 传 统 美 德， 弘 扬 时 代新 风 。 ” 高 中阶 段 是 青 少 年 成 长 的 关 键 时 期 ．重 视 对 高 中生 的 道
德素质培养是至关重要的 。 当代 高 中学 生 身 处 信 息迅 猛 发 展 的 时 代 ，生 活 在 开放 的 社会环境 中。 社 会 各 种 媒 体 传 播 丰 富 的信 息 。 还包括一些不 良 信息 。 新 时期 的 高 中生 视 野 开 阔 ， 知识面宽 ， 求知欲强 ， 喜 欢 幻
高 公 民道 德 素 质 ， 是 社 会 主义 道 德 建 设 的基 本 任 务 。 要 坚持 依 法 治 国和 以德 治 国相 结 合 ，以诚 信 建设 为 重 点 ，坚 强 社 会 公
要 源泉 ， 越ห้องสมุดไป่ตู้来越 成为综合 国力 的重要 因素 ， 丰 富 精 神 文 化 生 活 越 来 越 成 为 我 国人 民 的 热 切 愿 望 。 校 园 文 化 作 为 社 会 文 化 的一 部分 ． 它 的 灵 魂 是 由价 值 观 、 理想追 求 、 精 神面 貌 、 情 感 等 组 成 的 良好 校 园 文 化 。 环 境 总 是 以 一 种 特 有 的方 式 ， 潜 移默 化地 渗透 某 种思想 、 规范、 价 值标 准 ， 无 声 无 息 地 影 响
。
在教 育 活 动 的方 方 面 面 。 学 校是 道德 教 育 的 主 要 阵 地 ，给 学 生 营 造 合 适 的 环 境 对 于 提 高 学生 的道 德 素养 显 得 极 为重 要 。 在 这一 环境 中 ， 打 造 合 适 的“ 校园文化” 是 新 时 期 中学 对 学 生 进 行 道 德 培 养 的 重 要 一
学校文化对学生道德发展的影响
学校文化对学生道德发展的影响学校是道德教育的重要场所，学校文化对学生道德发展有着深远的影响。
学校是培养学生正确价值观和道德观的地方，通过学校文化的引导和培养，可以帮助学生形成正确的道德观念和道德行为。
首先，学校文化通过塑造学校精神，影响学生道德发展。
学校精神是学校发展的灵魂和核心价值观，以其正面的品质和理念，潜移默化地影响着学生的道德观念。
比如，如果学校强调团结互助的精神，学生就会更容易形成友善、包容的道德观；如果学校强调勤俭节约的精神，学生就会更容易形成节约、勤劳的道德观。
学校精神通过学校文化的传达和强化，使学生在日常学习生活中树立正确的道德价值观。
其次，学校文化通过规范学生行为，促进学生道德发展。
学校文化对学生行为有明确的要求和规范，这些规范涵盖了各个方面的道德行为。
比如，在学校文化中，常常会强调学生要守时、守纪律、尊重师长等。
这些规范不仅对学生的行为起到了规范和引导作用，还使学生在实践中不断地培养自律、尊重他人的道德观念。
通过严格的规范和要求，学校文化促使学生养成良好的道德习惯和行为准则。
此外，学校文化通过教师榜样的塑造，对学生道德发展产生积极影响。
教师是学生道德发展的重要引导者和榜样。
学校文化应该重视教师的道德修养和职业精神，教师应该具备高尚的道德品质和良好的职业操守。
当学校文化中强调教师优良品质的时候，教师会在教育学生的过程中起到示范作用，使学生在学习上、生活中都能有更好的道德榜样。
此外，学校文化通过各类活动的开展，提升学生道德修养和社会责任感。
学校可以通过举办各类社会实践、公益活动等，引导学生关注他人，培养学生的关怀之心和社会责任感。
比如，学校可以组织学生参加社区环保活动，让学生了解环境保护的重要性，从小开始培养爱护环境的意识和行动。
学校也可以组织学生开展义教活动，帮助贫困地区的学生，让学生深刻体会到帮助他人的乐趣和责任。
总之，学校文化对学生道德发展的影响是全方位的。
它通过塑造学校精神、规范学生行为、教师榜样的塑造以及各类活动的开展等途径，引导学生形成正确的道德观念和行为准则。
以校园文化为引领提升学生道德素养
以校园文化为引领提升学生道德素养校园文化是学生成长中不可或缺的一部分，它既是学习和生活的载体，也是学生道德素养的重要引领。
提升学生的道德素养需要全校师生的共同努力，校园文化作为引领和推动因素，起着至关重要的作用。
首先，校园文化应该以树立正确的价值观为核心。
学校应该通过开展各种主题教育活动，引导学生正确处理人际关系、树立正确世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
在校园文化建设中，应该注重让学生们接触到更多具有积极正能量的事物，营造阳光向上的氛围。
举办各种形式的主题讲座、德育课程、品德评比等活动，加强对学生道德修养方面的教育，使学生们潜移默化地接受正确的价值观。
其次，在校园文化引领下，学校要努力打造勤奋向上的学习氛围。
学校是学生知识和人格双重成长的主要场所，校园文化应该促使学生扣好知识结构、明确学业目标、增强学习能力、培养勤奋好学的精神。
在课堂教学中，老师可以结合校园文化元素进行课程设置和知识传授，激发学生对知识的热爱和对学习的渴求。
同时，丰富多彩的校园活动也能拓宽学生视野、增强综合素质、培养动手能力等，促进学生全面发展。
再者，校园文化应该鼓励学生积极参与社会实践活动。
积极参与社会实践活动，可以让学生了解社会、锻炼自己，并在实践中感悟到道德情感。
通过组织志愿服务、参与公益活动、参加社会实践、开展社团活动等形式，让学生亲身经历社会风雨、感受人间百态，从而在实践中明确个人价值取向，塑造良好的品格。
最后，校园文化建设需全体师生共同参与。
学校要制定出符合自身特色和发展需求的文化建设规划和方案，落实校园文化建设各项工作任务，培养和激发全体师生对校园文化建设工作的较高积极性和创造性。
只有真正做到全体师生齐心协力共同参与校园文化建设工作，才能在实践中形成浓厚的文化氛围，切实提高学生道德素养。
总之，以校园文化为引领提升学生道德素养是一项系统工程，需要从多个方面入手，凝心聚力、齐抓共管。
只有将良好的校园文化融入点滴琐碎之中，并注入日常教育教学管理之中，才能真正提升学生的道德素养水平。
学校文化对学生道德品质的影响评估
学校文化对学生道德品质的影响评估随着社会的不断进步，人们对于一个社会的发展，不仅要求经济快速增长，还需要注重人的全面发展，特别是道德品质的培养。
而正是在这个背景下，学校文化扮演了一个非常重要的角色，它对学生道德品质的培养起着至关重要的作用。
本文将对学校文化对学生道德品质的影响进行评估。
首先，学校的文化和氛围对学生的道德品质有着直接的影响。
一个学校所倡导的价值观和文化传统，将在学生的思想观念中深入扎根。
如果学校的文化强调诚实、正直和公平，学生在接受教育的过程中会逐渐形成这种良好的道德品质。
相反，如果学校的文化存在着狭隘的竞争观念、功利主义思想，学生可能会在价值观上迷失方向，道德品质也会受到一定的损害。
其次，学校的教育理念和教学方式对学生的道德品质有着深远的影响。
一所好的学校注重学生的全面发展，不仅关注学生的智力素质，还注重培养他们的道德情感。
这种全面的教育理念，使学生在学业成绩的追求中，不忘初心，更加体谅他人，关心他人，并且愿意分享自己的知识和资源。
而一些功利主义思想盛行的学校，可能会过度追求学生成绩的提高，忽视了道德品质的培养，导致学生缺乏同理心和社会责任感。
第三，学校教师的道德修养和榜样作用对学生的道德品质有着重要的影响。
教师是学生道德品质培养的第一道防线，他们的言行举止将直接影响到学生的行为模式和价值观念。
一个有道德修养的教师能用自己的言传身教，引导学生做一个有责任感、有爱心的人。
相反，如果教师自身道德水平不高，甚至存在着不道德和不公平的行为，学生可能会受到负面影响，并且逐渐模仿教师的行为。
此外，学校活动和社团的开展也对学生的道德品质有着积极影响。
通过参加学校组织的公益活动、志愿者活动等，学生可以更好地锻炼自己的道德品质。
在这些活动中，他们能够感受到帮助他人的快乐，培养出乐于助人的品质。
此外，学校社团的开展也为学生提供了一个良好的交流平台。
在社团活动中，学生可以相互学习、相互支持，从而培养出团队合作和责任感。
校园文化 浅析校园文化对学生的影响
校园文化浅析校园文化对学生的影响引言概述：校园文化是指学校内部形成的一种特有的文化氛围和价值观念，它包括学校的传统、风俗、规范、制度等方面。
校园文化对学生的影响是深远的，它不仅影响着学生的学习和生活，还塑造了学生的人格和品格。
因此，了解和分析校园文化对学生的影响是十分重要的。
一、校园文化对学生学习的影响1.1 培养学生的学习兴趣和动力校园文化中的学习氛围和学习氛围会激发学生的学习兴趣，增强学习动力，使他们更加积极主动地参与学习活动。
1.2 塑造学生的学习态度和价值观校园文化中的学习价值观念和学习态度会对学生产生深远的影响，使他们养成正确的学习态度和价值观，培养勤奋刻苦的学习习惯。
1.3 提高学生的学习成绩和综合素质校园文化的学习氛围和学习氛围有助于提高学生的学习成绩，增强他们的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
二、校园文化对学生生活的影响2.1 培养学生的社交能力和人际关系校园文化中的社交活动和交往方式会促进学生之间的交流和互动，培养他们的社交能力和人际关系，使他们更好地适应社会生活。
2.2 塑造学生的品德和行为规范校园文化中的道德规范和行为准则会对学生的品德和行为产生重要影响，使他们养成良好的品德和行为习惯，培养他们的道德情操。
2.3 提高学生的生活质量和幸福感校园文化的生活方式和生活氛围有助于提高学生的生活质量，增强他们的幸福感，使他们在校园生活中感受到快乐和满足。
三、校园文化对学生人格的影响3.1 培养学生的自信和自尊校园文化中的鼓励和支持会促使学生树立自信心和自尊心，使他们更加坚强和自信地面对挑战和困难。
3.2 塑造学生的性格和气质校园文化中的性格塑造和气质培养会对学生的性格和气质产生深远的影响，使他们成为品德高尚、气质优雅的人才。
3.3 培养学生的责任感和使命感校园文化中的责任意识和使命感会激励学生为社会、为他人贡献自己的力量，使他们养成责任感和使命感，成为对社会有益的人才。
四、校园文化对学生价值观的影响4.1 培养学生的人生观和世界观校园文化中的人生观和世界观会对学生的思想和观念产生重要影响，使他们形成正确的人生观和积极的世界观。
“校园文化”是提高学生素质的重要途径
“校园文化”是提高学生素质的重要途径校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。
健康和谐的校园文化不仅能调节学生的学习、生活、心理，而且对规范学生的行为习惯、形成正确的人生观、价值观，起到潜移默化的作用。
一、校园文化有利于学生全面素质的提高。
1、有利于规范学生的行为。
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。
优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？不会！这些不良行为都会自动消失。
2、有利于陶冶学生的情操。
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。
如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用。
3、有利于培养学生的集体意识和协作精神。
校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。
这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
学校文化对学生品德修养与行为习惯的塑造
学校文化对学生品德修养与行为习惯的塑造学校文化是一所学校的精髓所在，它不仅体现了学校的特色和核心价值观，更直接影响了学生的品德修养与行为习惯的养成。
学校的文化是通过各个层面的教育活动、师生互动以及学校环境塑造等方式进行传播和维护的。
在这篇文章中，我们将探讨学校文化对学生品德修养与行为习惯的作用以及如何有效地塑造学校文化。
首先，学校文化对学生品德修养的塑造起着至关重要的作用。
学校文化可以通过培养学生正确的价值观和道德观念来提高他们的品德修养。
在一个注重学术成就和道德品质的学校，学生将受到积极激励和榜样的影响，逐渐形成自我要求、有社会责任感的品德修养。
学校可以积极组织各种主题讲座、社会实践活动以及志愿者服务，让学生亲身参与其中，深刻体验社会的需求与他人的困境，从而培养学生的同理心和关爱他人的意识。
同时，学校应该加强对学生的伦理道德教育，从小培养学生的良好习惯和行为规范，通过教育引导学生自觉远离不良行为，形成积极向上的品德修养。
其次，学校文化还对学生行为习惯的养成具有重要的影响。
学校是学生日常学习和生活的场所，学生在这里度过了大部分的时间。
学校的文化氛围对学生的行为习惯起着潜移默化的作用。
学校应该重视营造良好的行为习惯培养环境，加强积极向上、文明文化的宣传，对学生从小事做起进行规范和教育。
例如，在学校的校规中明确限制手机使用、宣扬文明礼仪等，有助于学生养成良好的行为习惯。
此外，学校还可以开展各类体育活动、社团组织以及文艺演出等，鼓励学生积极参与，培养团队合作意识和互助精神。
通过这样的活动，学生可以更好地融入集体，养成积极健康的行为习惯。
要有效地塑造学校文化，学校需要有一个清晰的文化定位和价值导向。
学校的领导和教师应该共同制定学校文化的发展规划，并将其贯彻到日常教育教学中。
学校要特别注重师生关系的融洽，让师生之间建立起互信、关心与支持的纽带，为学生树立良好的榜样。
同时，学校还应注重鼓励创新和个性发展，为学生提供多样的学习和发展机会，倡导包容和尊重不同的声音与观点。
论大学校园文化及其对大学生素质的影响
论大学校园文化及其对大学生素质的影响
大学校园文化及其对大学生素质的影响
一、大学校园文化的概述
1、概念：大学校园文化是一个大学校园内部，由学校管理机构、教职工、学生及
其他相关人员建构出来的价值体糰、思想理念、文化传统及各种精神因素组成的总和。
2、特征：大学校园文化包含了学术思想、文化遗产、学神气氛、学术传统及校园
的特色风土等。
各大学的校园文化拥有各自的特色，是一个大学特有的文化情况。
二、大学校园文化对大学生素质的影响
1、发现自我：通过校园文化的营造，师生在交流的过程中，不仅可以更好的接触
到有着不同文化特征的人，而且还能发现自己的特色。
学生们坚持学习，培养自己的思考能力，从而更好地开拓自己的视野和知识领域。
2、学习能力和社会素质的提升：校园文化能够起到引导大学生自觉学习，激发学
习兴趣的作用。
而且，在校园文化的熏陶下也在日常的生活中增强了大学生的团队合作能力和沟通能力，从而帮助学生更好地适应社会生活。
3、全面发展：通过校园文化传播，让学生更好地认识当前的社会现状，提高自身
独立视角与思考能力。
此外，校园文化也让学生得以参与活动，由而实践让学生发挥出自身内在潜能，实现更加全面的发展。
三、总结
总而言之，学校文化为大学生们带来多方面的意义和影响，增强了大学生的求知欲、发现自我的能力及社会的素质，有效地丰富了大学生的精神世界，有助于大学生全面发展。
大学生在校园文化的熏陶下，不仅能够学到知识，更能在校园文化的氛围影响下激发出自己的创新能力及思考综合能力，实现更加全面的发展。
校园文化 浅析校园文化对学生的影响
校园文化浅析校园文化对学生的影响校园文化是指在学校中形成的一种独特的文化氛围和价值观念体系。
它是学校教育的重要组成部份，对学生的成长和发展起着重要的影响。
本文将从几个方面对校园文化对学生的影响进行浅析。
首先，校园文化对学生的思想观念和价值观的形成起着重要的作用。
学校是学生接受教育的主要场所，校园文化通过教育活动、校园规章制度、师生交流等方式，渗透到学生的思想和行为中。
比如，学校倡导的“团结友爱、诚实守信、勤奋向上”的价值观念，会对学生的道德观念和行为习惯产生积极的影响。
同时，校园文化还可以培养学生的创新精神和团队合作意识，使他们具备更好的社会适应能力。
其次，校园文化对学生的学习成绩和学业发展也有着直接的影响。
学校是学生学习的主要场所，校园文化对学生的学习氛围和学习态度产生重要影响。
一个积极向上、注重学习的校园文化能够激发学生的学习热情，促使他们主动参预到学习中去。
同时，学校的教育资源和教学环境也是校园文化的重要组成部份，优质的师资力量、先进的教学设施等都能够提供良好的学习条件，对学生的学业发展起到积极的促进作用。
此外，校园文化还对学生的身心健康产生着重要的影响。
学生处于成长发育的关键阶段，校园文化对他们的身心健康有着直接的塑造作用。
一个关注学生身心健康、注重培养学生兴趣爱好的校园文化，能够提供良好的心理支持和情感交流的平台，匡助学生更好地调节情绪、缓解压力。
同时，校园文化中的体育锻炼和健康教育也能够促进学生的身体健康发展。
最后，校园文化对学生的综合素质提升具有重要意义。
学校不仅是学生学习的场所，也是他们全面发展的平台。
校园文化通过丰富多样的课外活动、社团组织等方式，提供了学生发展兴趣爱好、培养综合素质的机会。
比如，学校的音乐社团、美术社团等能够培养学生的艺术修养；学校的科技创新团队、志愿者协会等能够培养学生的创新能力和社会责任感。
这些综合素质的培养对学生的未来发展具有重要的推动作用。
综上所述，校园文化对学生的影响是多方面的。
校园文化建设与学生道德发展的关系
校园文化建设与学生道德发展的关系校园文化是一个学校在长期的办学过程中，所形成的价值观、行为规范、风俗习惯与精神追求的集合体，它不仅涵盖了学校的教育目标、管理理念和教学方式，更深层次地影响着学生的道德发展、心理健康及人格塑造。
校园文化建设与学生道德发展之间的关系是相辅相成、相互促进的，值得深入探讨。
校园文化的核心在于学校所倡导的价值观和精神理念。
这些理念帮助学生在潜移默化中接受道德教育，通过对正面案例的吸收和应用，塑造其道德判断能力。
例如，注重诚信、尊重和责任感的校园文化能够让学生在日常学习与交往中更自觉地践行这些价值观，从而促进其道德认知和行为的发展。
良好的校园文化氛围可以激发学生的道德情感。
人与人之间关系的和谐、同学间互助友爱的氛围都会让学生感受到温暖与支持，增强其参与集体活动的积极性，培养其归属感和责任感。
例如，在一些注重团体活动和志愿服务的学校中，学生在参与中不仅获得了技能，也在合作中体会到对他人负责的重要性。
这种情感的滋养，能够深刻影响他们对待他人及社会的态度。
制度建设在校园文化中起着重要作用，良好的制度设计为道德教育建立了坚实的基础。
例如，通过开展丰富多彩的德育活动，如道德讲堂、主题班会和社会实践，可以使学生在真实环境中体验到道德行为的重要性。
在一些优秀学校，制度如学生公约的制定，不仅规范了日常行为，还促使学生自我反思并主动追求更高的道德标准，从而提高他们的道德自主性。
校园文化还体现在学校的人际关系和师生互动上。
师生之间平等、尊重、信任的关系是促进学生道德发展的重要土壤。
教师作为道德范本，其言行直接影响着学生。
教师通过言传身教，将自己的道德观念和价值取向传递给学生，帮助他们建立起对道德的认知。
同时，学生在与同伴的交往中，也学习到了如何处理人际关系，培养同理心和社会责任感。
多样性的校园文化氛围也是促进学生道德成长的重要因素。
在多文化背景的环境中，学生能够接触到各种不同的思维方式和价值观念，这有助于他们拓宽视野，理解并尊重不同的人群与文化背景。
学校文化建设与学生道德品质的培养
学校文化建设与学生道德品质的培养随着社会的进步和发展，越来越多的人开始关注学校文化建设和学生道德品质的培养。
学校文化建设不仅仅是一个学校内部的事务，它直接关系到学生的成长和未来的发展。
而学生道德品质的培养，则是学校文化建设的核心任务之一。
首先，学校文化建设对于学生道德品质的培养具有重要的意义。
学校作为学生的第二个家庭，承担着教育的责任。
学校的文化建设直接影响着学生的成长环境和学习氛围。
如果学校注重培养积极健康的文化氛围，弘扬正能量，促进学生做人做事的正确价值观，那么学生的道德品质将会得到良好的培养。
其次，学校文化建设和学生道德品质培养之间存在着相互促进的关系。
学校借助文化建设可以传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的家国情怀，增强他们的社会责任感和民族自豪感。
同时，学生的道德素养和良好品质也会对学校的文化建设起到积极的推动作用，他们的言行举止将会成为学校文化建设的一部分，为其他学生树立榜样。
另外，学校文化建设需要多元化的方式和策略。
学校可以通过开展各种形式的社团活动和课程设置，引导学生积极参与其中，培养学生的综合发展能力和自主学习能力。
同时，学校还可以举办各种艺术节和文化展览活动，促进学生对文化艺术的热爱和学习，创造浓厚的艺术氛围。
此外，师生关系的和谐与互动也是学校文化建设的重要方面。
学校应该鼓励教师和学生之间的良好互动，建立信任和尊重的关系，为学生成长提供良好的环境和条件。
教师应充分关注学生的心理健康，了解他们的需求和困惑，给予适当的帮助和引导，从而使学生在和谐的师生关系中感受到成长和进步的动力。
最后，学校应该注重学生道德品质的培养。
道德品质的培养不能仅停留于口头教育上，学校应该加强对学生的价值观教育，培养学生的道德意识和责任感。
通过引导学生思考和讨论各种伦理道德问题，让他们理解道德的重要性，形成正确的人生观和价值观。
同时，学校还需要制定严格的纪律和规章制度，对违反道德规范的行为给予必要的处罚，保持学校的秩序和风纪。
校园文化如何推动中小学生道德养成
校园文化如何推动中小学生道德养成校园文化是一个良好的成长环境，对于中小学生来说，良好的校园文化氛围可以推动他们的道德养成。
本文将从以下几个方面探讨校园文化如何推动中小学生道德养成。
一、良好的校园文化氛围可以提升学生的道德修养。
校园文化是学校的精神家园，它包括了学校的校训、校风、教职员工的职业道德以及学生的行为规范等。
良好的校园文化氛围可以对学生产生积极的影响，帮助他们树立正确的道德观念，形成良好的道德行为习惯，提升他们的道德修养。
二、丰富多彩的校园文化活动可以激发学生的道德热情。
校园文化活动是培养学生综合素质的重要途径，它可以激发学生的兴趣、提高他们的特长、培养他们的创新精神和道德热情。
通过参加各种校园文化活动，中小学生可以更好地理解校训、校风，以及如何去践行它们，从而激发他们的道德热情，培养良好的道德行为习惯。
三、公开透明的校园文化管理可以提高学生的道德自觉。
校园文化管理是保证校园文化顺利运行的关键，它包括了对校园文化建设的规划、组织、落实和评估等环节。
公开透明的校园文化管理可以让中小学生了解校训、校风、教职员工的职业道德以及学生行为规范等，从而提高他们的道德自觉，自觉遵守校园文化管理的要求，形成良好的道德行为习惯。
四、多元化的家长式教育可以引导学生良好的道德观念。
家庭教育是培养学生道德素质的重要途径，家长可以通过样的方式来引导学生形成良好的道德观念。
家长可以与学校合作，共同为学生提供良好的校园文化环境，让学生接受多元化的家长式教育，从而培养出良好的道德行为习惯。
五、优秀的校园文化师资力量可以为学生树立榜样。
教师是学生的榜样，他们可以利用自己的良好行为习惯以及丰富的道德知识去影响学生，教育学生如何做人、如何做事。
在良好的校园文化氛围中，教师可以充分发挥自身的道德优势，提升自身的道德修养，从而更好地教育学生形成良好的道德行为习惯。
六、健全的校园文化考核制度可以规范学生的道德行为。
校园文化考核制度是保证校园文化顺利运行的重要环节，它可以对学生的道德行为进行量化、等级化，以及通过对优良文化氛围的创建与考核，促进学校规范化的运作，从而规范学生的道德行为，形成良好的校园文化氛围。
浅谈校园文化对学生道德发展的促进作用
管理篇•学校管理一、优美的校园陶冶情操优美的环境就像是一部立体的、吸引人的教科书，有利于陶冶学生的情操，激发学生的思维，提高学生的素质，整洁优美的校园环境有利于提高学生的学习效率。
校园中的一景一物，一花一草，每一个角落，每一处景观，都渗透着文化育人的思想，让学生在追求知识的同时受到启迪和教育。
比如：如皋市外国语学校，一进校门便是巨大的国际广场，这是以世界地图为元素设计的人文景观，北侧影壁题校训“笃学中外，思行天下”，壁后题“胸怀世界，放眼未来”，体现学校的育人主旨。
学校有“生命之钟”“规划人生”“成长之路”等寓意深刻的人文景观，花草树木错落有致的布局，独特巧妙的设计处处体现着学校的内涵。
高雅、优美的校园会令人有一股蓬勃向上的力量。
另外，学校为校友“中国杰出青年志愿者”设立了“赵小亭像”“爱心亭”“事迹陈列室”，这些已经成为学校重要的爱心教育、师德建设的阵地和德育活动基地。
全校师生学习赵小亭无私奉献的精神，增强责任心，播撒爱心，让青春年华在奉献中闪光。
在这所学校中，有统一的学生校服，有规范使用的校徽，有各种精美的指示牌和标语，处处都展现着学校的思想和特点，引导着师生的行为，彰显着教育的品质。
这样的校园环境，更让学生感到赏心悦目、心旷神怡，濡染着学生的道德情操。
二、书香校园激发兴趣读书是一件重要的事情，读书能够启迪心灵，涵养人生。
中学生可以通过书籍穿越时空，穿梭古今，漫游于人类创造的精神空间，在与创造人类与民族精神财富的大师、巨人对话中，重新经历他们书中所描述的生活，自会达到一种精神境界。
对于学生来说，在一个充满书香气氛的校园里学习，会更好地构建自己的精神家园。
如皋市外国语学校非常重视书香文化建设。
教学区四条长长的连廊分别为“胸怀世界”“博雅教育”“荣誉殿堂”“大美外国语”四大主题，学生徜徉其间，开阔视野，了解世界，了解学校；获取知识，学习榜样。
学校建有“黄蓓佳研究室”“卢新华研究室”，各班级建有图书角，教室外建有读书墙报，楼道口摆放几十个开架图书架、十多个电子阅读器，学生随时可以自主阅读。
校园文化对学生道德素养的提升
校园文化对学生道德素养的提升校园文化是学校在长期实践中形成的思想观念、价值取向、行为规范和环境氛围的集合，它在学生的成长与发展过程中扮演着不可或缺的角色。
校园文化不仅仅是物质层面的基础设施和环境装饰，更是对学生心理、情感与行为的深刻影响。
良好的校园文化能够提供积极向上的价值引导，对于学生道德素养的提升至关重要。
首先，校园文化通过营造积极向上的氛围，引导学生树立正确的价值观。
在学校的日常生活中，潜移默化的环境影响能够在很大程度上塑造学生的价值观。
例如，在校园中设立的志愿服务项目和道德模范宣传，不仅增强了学生参与社会活动的热情，更使学生深刻理解了责任与担当的重要性。
这种通过参与实践活动直接体验道德价值的方式，能够有效提高学生的道德素养。
同时，校园文化中的学术氛围也尤为重要。
在一个推崇学术诚信、鼓励探究的校园环境中，学生更容易形成严谨治学的态度与品格。
学生在接受教育的过程中，面对学术不端现象时，如果校园文化能够强调诚信的重要性，那么他们在思考道德选择时，就会更倾向于做出符合道德标准的选择。
这种从心底生发出的诚信观念，将陪伴他们一生，被应用到未来的学习与工作中。
自我管理与自我约束是道德素养的重要组成部分，这同样也是校园文化可以影响的领域。
学校通过开展各种自我管理的活动，如学生会、社团组织等，不仅让学生有机会锻炼自己的管理能力，也能在这些过程中学习到相应的道德规范。
例如，学生在组织活动时需要考虑团队成员的意见、合理分配资源、尊重他人的权益等，这些都在无形中培养了道德判断能力与社会责任感。
此外，校园文化中的文体活动同样能够增强学生的道德素养。
通过团队比赛、文艺汇演等集体活动，学生学习到团队合作的重要性，以及在竞争中尊重对手的基本原则。
这些体验能够帮助学生形成较强的社会性，在未来的社会生活中更好地融入群体，并在竞争与协作之间找到平衡。
参与体育活动和文艺表现也有助于学生建立自信，激发他们内心的道德情感，使其在面对伦理困境时能够做出更理智的选择。
[德育教育,校园文化,学生]校园文化对学生的德育教育的影响
![[德育教育,校园文化,学生]校园文化对学生的德育教育的影响](https://img.taocdn.com/s3/m/43a34a538762caaedc33d404.png)
校园文化对学生的德育教育的影响在新一轮课程改革的实验活动中，加强校园文化建设，使学校德育工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这是推动德育工作有序健康向前发展的内在动力。
学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。
因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。
校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。
它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。
因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为学校德育工作中中一个不容忽视的重要问题，它能够影响到德育工作是否能向纵深发展的关键。
随着社会的不断变化，做为一所普通小学的怎样才能在德育工作中取得新的突破，是我们一直思考的问题。
一、创建生命化的校园环境氛围校园文化环境的重建具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。
历史上孟母三迁的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。
长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。
在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。
为此，我校在校门口左右两边建造两个花池，配合极具个性化的展示橱窗，给人第一印象是良好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。
学校的宣传栏书贴满了教师和学生作品，向社会、家长进行宣传。
墙面上从左到右设置有祖国版图、世界地图、学校规范图，意在让学生天天看到三幅图，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校，再依次是教风、班风、学风及小学生日常行为规范及小学生守则等规章制度。
校园文化建设与学生品德养成
校园文化建设与学生品德养成随着社会的发展，人们越来越意识到校园文化建设的重要性。
校园文化是学校发展的重要组成部分，它不仅影响着学生的品德养成，还影响着学校的整体形象和声誉。
因此，加强校园文化建设，对于促进学生的品德养成具有重要意义。
一、校园文化建设的意义校园文化建设是学校发展的重要组成部分，它包括校园环境、制度建设、课程设置、活动组织等方面。
校园文化建设能够营造一个良好的氛围，促进学生品德的养成。
具体来说，校园文化建设有以下意义：首先，校园文化建设能够营造一个良好的学习环境。
良好的校园环境能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的良好品德和行为习惯。
同时，校园文化建设还能够培养学生的团队合作精神和创新能力，提高学生的综合素质。
其次，校园文化建设能够提高学生的文化素养。
学校应该注重文化教育，培养学生的文化素养和人文精神。
通过校园文化建设，学校可以开展各种文化活动，如文艺演出、读书活动、文化讲座等，让学生在参与活动的过程中感受到文化的魅力，从而提高学生的文化素养。
最后，校园文化建设还能够增强学校的凝聚力和向心力。
良好的校园文化能够增强师生之间的交流和互动，增强学校的凝聚力和向心力。
同时，校园文化建设还能够提高学校的知名度和美誉度，为学校的发展创造良好的外部环境。
二、学生品德养成的途径学生品德养成是学校教育的重要内容之一，它包括道德品质、思想观念、行为习惯等方面。
学生品德养成需要从多个方面入手，其中校园文化建设是其中一个重要的途径。
具体来说，学生品德养成的途径有以下几种：首先，加强德育教育。
学校应该注重德育教育，通过课堂教学、主题班会、讲座等形式，培养学生的道德品质和思想观念。
同时，学校还应该注重学生的行为习惯培养，引导学生养成良好的行为习惯。
其次，开展丰富多彩的校园文化活动。
学校应该注重开展各种形式的校园文化活动，如文艺演出、体育比赛、社会实践等。
这些活动能够培养学生的团队合作精神和创新能力，同时还能让学生感受到文化的魅力，从而提高学生的文化素养和道德水平。
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道德情感共鸣 的现实化 、道德信念形成 的崇 高化 、 道
德意志培育 的体 系化 以及 道德行为规 范的 日常化 ， 提
供一种高 尚精神 的文化 范本 ， 发挥对大学低 年级学生 道德素质提升 的引导 作用。
一
、
道德认知读本 的生活化
与广泛 的社 会实践及各类文 体科 技创新等 活动 ， 他 让
要 ，不 能有效地 指导大学 生成 长过程 中的遇到 的学
收 稿 日期 ：０ ７ １－ ５ ２０ — １ ２
传 统 的校 风 、 风 ， 同的精 神追求 在一 代又一 代青 学 共 年学子身 上打下 深深地 烙印。 正是 基于这种根深蒂 固 的特有校 园文化 价值观 的长期熏 陶和感染 ， 能养成 才 受 益终生 的高 尚品格和作风 。
Ａｐ ．２ ０ ｒ ０８
校 园文化对提 升大 学低 年级 学生道德素质 的影响
王 锐 ， 郭 鑫
（ 尔滨 工程 大学 宣传 部 ， 龙 江 哈 尔滨 １００ ） 哈 黑 ５０ １
摘
要 ： 园文 化 实质 强 调 的是 文化 引 导在 思 想道 德 教 育 过 程 中的 基 础 性 作 用 。针 对 道 德 素 质 形 成 的 一 般 规 律 ， 校 结
中图 分 类 号 ： ４ — ５ Ｇ ００５ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ９４ （０ ８０ — １２ ０ １７ — ７ ９ ２０ ）２ ０ ０ — ３
就道德主体 品德形 成 的一般规律而 言 ， 道德素质
习 、 活 、 友等 现实 问题 ， 生 交 就会 引发学生 的疏 远 、 不
第 ２期
王
锐 等 ： 园文化 对提 升 大学 低年 级 学生 道德 素 质 的影 响 校
１３ ０
二、 道德情 感共鸣的现 实化
道德情感 ， 是人们基 于一定 的道德认 识而对 现实
的道德 关 系和道德行 为产 生 的一 种爱 憎好 恶 的情绪 体验和态度倾 向 ， 表现为个体 品德构成 中的一种稳定 而持久的情感定势口 ］ 。大多数低年级学生 ， 在道德 判断 的过程 中并没有经 过周密 的心 理推论 ， 而是遵 循情感
们充分沉浸 在对未知世界 的渴求 探索 中， 从而加 深对
道 德认知 ， 是在认 识活动 中 ， 人获得 新 的道 德 个
认识和接受新的道德规则 的能力Ｅ ｌ ｉ 。从认知发展来看 ， 大学生 低年级学 生 的思 维方式 、 思维视 角 ， 随着其 生 活 的独立 、获取信息 的 自由以及知识经验 的增 加 ， 逐
自身 、 国家 乃至世 界科技 文化 的认 识与 反思 ， 真正 有 效 地增强科教兴 国的社会责任感 。 高 品位精 神文化 育 人读本 ——是 影响大 学低 年
级 学生形成真善美 品格的思想基 石 。个 性化 的校训 、
渐 由单 一化 的正 向思维 ， 向逆 向思维 、 向思维或 发 多 散思 维等方 面发展 ， 自我意识觉 醒 ， 独立性显著增强 ， 开始用 自己的观点衡量是非 。 如果德 育读本不能随实 践 的发展而 丰富 ，不 能满足大 学生 的精 神和心 理需
的养 成总是先有道德认识 ， 在一定道德认识基 础上产
生道德情 感并确立道德 信念 和道德意志 ， 最后外 在表 现为道德 行为 。研究表 明 ， 当代 大学生尤其是低 年级 大学生受特 定阶段社会文化环境 的影 响 ， 其道德价值 取 向表现 出明显 的独立性 、 自主性 、 批判性等倾 向。 如
作者简 介： 王
郭
锐 （９８ ， 黑龙江哈 尔滨人 ， 尔滨工程大学 宣传部 ， １７ 一）男， 哈 讲师 ， 士； 硕
鑫 （ ９６ ）女 ， １７ 一 ， 黑龙 江哈 尔滨人 ， 尔滨 工 程 大 学 助 理研 究 员 ， 士 ． 哈 硕
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果与其 主体无直 接切身 利 害关 系 的理性化 德育 内容
单调 、 反复 出现 ， 就会在 大脑皮层 中产生保护性 抑制 ， 反而引发情感上 的逆反 。而从人类 的接受心理来讲 ，
景观 、 文体 活动 、 神文化 层面均 可设 计 出具 有高 蕴 精 意、 高格调 、 高品位的育人读本 。
合大学低年级 学生道德认知 、 道德情 感、 道德信 念、 道德 意志、 道德行 为的特征 ， 出校 园文化对 大学低年级 学生道 提 德素质提升具有认知读本生活化 、 情感共鸣现 实化、 信念形成崇高化 、 意志培育体 系化 、 行为规 范 日常化 的积极影响 。
关键词 ： 大学低年级 学生； 园文化 ； 校 道德素质
高蕴 意建 筑景观 育人 读本——是 大学校 园 内最
文化 的潜隐性 、 持续性等特征 则更有利于提高德 育教
育 的实效性 。作 为一种相 对独立 的高层 次社会 亚文 化 ，大学校 园文化 可 以借助设计 者价值观念 和行 为 体现
信任感 ， 甚至产生抵触和逆反情绪 。
推动道德认知读本 走向生活 ， 提升低 年级大学 是 生道德 素养的基本前提 。 生活化的德育认知读本才能
唤起 学生 的道德 主体需要 ， 促进 其独立性 、 主体性 和
积极性 的培养 ， 帮助其进行道德认 知 的 自主构建 。大 学校 园文化 以其 丰富多彩 、 式 各异 的载体 ， 形 在建 筑
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第 ２卷 第 ２ ４ 期
２０ ０ ８年 ４ 月
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｅ ｌ ｇｃ ｌａ ｄ Ｐｏｉｉａ ｕ ａｉ ｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｄ ｏｏ ｉａ ｎ ｌｔｃ ｌＥｄ ｃ ｔｏ ｓ ａ ｃ
Ｖ０．４ １ Ｎｏ２ ２ ．
规 范 。这些 具有 审美 意义 和价值 寓意 的校 园物质 景 观 ， 大学低 年级学 生 刚刚步人校 园 ， 会在 心灵 深 使 便 处激起感动 ， 引起 共鸣 ， 从而 在道德 水准上得 到升华 ， 日积月 累， 自己成为一个 高尚的人 。 使 高格 调文 体活 动育 人读本—— 进人转 型期 的大 学新生 经常会遇到各种 心理 困惑 ， 系统 地组织他们参