南京财经高等职业技术学校开展中澳合作项目
立一方沃土,育八方英才——南京财经高等职业技术学校拓展职业教育多元化育人路径
十年树木，百年树人。
说到南京财经高职校的历史，不能不提一百多年前的明德女子学院。
明德女子书院校名取自《礼记》“大学之道，在明明德”。
意为彰显人的美德，弘扬科学精神，建设、健康教育、爱国爱校、精业强能、生涯教育、法治教育、公民教育、感恩教育、适应能力、安全教育，并将课内教育与课外活动相结合。
如法治教育，学校邀请南京市秦淮区禁毒办一级警长周宏强警官为师生开设禁毒知识讲座。
周警官对国内外禁毒形势概况做了详细的介绍，就禁毒的相关法律法规向学生们做了普及教育，有效提高了学生识毒、防毒、自觉抵制毒品的能力。
又如安全教育模块，2019年寒假前，学校利用晨会在各校区开展了以“珍爱生命，增强安全意识，快乐幸福成长”为主题的假期安全教育。
针对即将到来的寒假与春节，学校对学生进行注意交通安全、饮食卫生等方面的安全提醒，强调学生要养成安全、健康、文明、守纪的良好习惯，熟记安全知识，学会保护自己等。
学校依据学生身心发展规律、学情情况调查以及新时代对人才的要求，将育人体系纵向深入，并设计出“出彩教育”阶梯，从“风采教育——精彩教育——出彩教育”三个梯度实现学生自我认同、自我完善、自我实现的目标，从而成就学生出彩人生。
风采教育针对的是一年级学生。
一年级学生初入职校，对自身、专业的认识模糊不清，为帮助他们尽早进入职校学习状态、产生职业认同、激发学习潜能，每逢新生入学之际，学校都会开展入学专项教育。
校领导对学校的学生管理制度和教学管理制度进行解读，对如何适应高职生活、如何做好高职五年的规划给予指导，并结合《江苏联合职业技术学院学生日常管理规定》等内容进行阐述。
此外，各系按专业的不同，分别开设了专业引导讲座。
各系主任按照专业特点、发展前景、课程开设、就业方向、升学途径等对学生进行专业引领。
同时，学校还带领和安排学生岗位见习，开设职业生涯入门课程，进行心理健康教育等，促使学生认识自我、体验自我，学会自我控制与自我管理，培养他们的自律性和责任感，让学生不断展现自我风采，达到身心统一、自我认同的教育目标。
南京财经大学(合作交流项目)中外合作办学管理办法
南京财经大学中外合作办学项目管理办法（试行）发布者：管理员发布时间：2014-10-23 阅读：474次为贯彻落实南京财经大学“十二五”发展规划中有关“深化对外合作办学体制改革，创建合作办学品牌”精神，努力实现“两个转变”，坚持不断积极引进海外优质教育资源，大力拓展国际化办学的广度和深度，进一步规范我校中外合作办学项目的管理，根据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，结合我校实际情况，特制定本管理办法。
第一章总则第一条本管理办法中所称中外合作办学项目是指我校经批准与外国教育机构以不设立教育机构的方式，在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。
第二条仅以互认学分方式与外国教育机构共同开展的学生交流活动，属于中外学生交流项目，该类项目参照《南京财经大学中外学生交流项目（含国际课程实验班）管理办法（试行）》执行。
第三条学校鼓励有条件的学院本着引进优质教育资源的原则，引进彰显特色、国内急需、在国际上具有先进性的课程、师资、教材，举办中外合作办学项目。
与我校举办中外合作办学项目的外国教育机构在其所在国家的教育水平或科研地位应高于或相当于我校在国内的教育水平或科研地位。
我校中外合作办学项目所涵盖的学科和领域应避免重复现象。
第四条所有中外合作办学项目均由学校统一审核，报批上级主管部门。
学校主管部门为国际合作与交流处，国际合作与交流处应介入包括针对外国教育机构的资质审查、项目立项、合同签署、项目报批、项目监督等整个过程。
第五条南京财经大学中外合作办学项目为学历教育，列入计划内招生。
第二章设立与审批第六条学院与外国教育机构商谈中外合作办学项目达成初步意向后，须向国际合作与交流处提交《南京财经大学中外合作办学项目立项申请表》（见附件），由国际合作与交流处呈主管校领导批准立项。
第七条主管校领导批准立项后，校领导、国际合作与交流处、相关学院、教务处、学生处等相关人员组成项目管理委员会。
江苏高职教育中外合作办学二十年回顾
出。要 实现加 强教育能 力建设 的政 策 目标 ， 政 府 必须 完善 中外合作 办学政策 ； 高职 院校 必须着力提 高教师 素 质， 消化吸 收先进课 程体 系和人才培养模 式。
小 、对 现 有高 等教 育体 系 尚未构 成 实质 性 影 响不 战略 ， 经济发展呈现外 向型和园区化特点 ， 与市场
同… ｓ ｏ ， 中外合作办学 已在一定程度上影 响了江苏 有天然联系的高职院校以非学历教育形式开始举 ９ ９ ３年 ， 金 陵职 业 大 学 与 高职教育的格局和面貌 ，促进了高素质技能型人 办 中外 合 作 办学 项 目。 １ 才 的培养 。 当前 ， 高职教育领域的中外合作办学亦 澳 大 利 亚 昆士 兰 科 技 大学 合 作 举 办 双 联课 程 ， 成 面 临若 干严 峻挑 战 ，集 中表 现 在高 职 院校 中外合 为国内高职教育领域首例跨 国分段式合作办学项 ９ ９ ７ 年， 以新加坡南洋理工学院为蓝本的苏 作办学项 目生源数量持续下降。这亟待管理者分 目。１ 析 和梳 理原 因 ，并从 政 府 和高 职 院校 不 同 的层 面 州工业园区职业技术学院诞生。随着全球制造业 向长江三角洲大规模转移 ，本世纪初江苏明确 了 调整 政 策加 以应 对 。
９ ８
江 苏 高职 教 育 中外 合作 办 学二 十 年 回顾
特点 ：
等） ２ ７ 个， 占９ ． ５ ％； 交通运输类（ 如汽车运用技术 、
１ ． 政府推动。 在 中国， 大学国际化的动力主要 汽车管理 、 物流管理等） １ ７ 个， 占６ ％。 没有办学项 个大类为资源开发与测绘类 、材料与能源 来自 政府的外部推力 。『 ２ 】 ｌ ３ 除 了市场拉力 ， 江苏高 目的 ４ 职教育领域 中外合作办学亦是政府推力 的结果 。 类、 水 利 类 和公 安类 。 与２ ０ ０ ８年 相 比 ， 虽 然 财经 大 ２ ０ ０ ５年江苏省对 中外合作 办学项 目的学 费实行 类专业 比重进一步上升 ，但理工类专业的比重也 ％增 加 至 ６ ％， 土 政府定价 ，确定高职领域 中外合作办学项 目的学 有 所 增 加 ，交 通 运 输类 专 业 由 ３
江苏省高职会计专业中外合作办学情况分析
江苏省高职会计专业中外合作办学情况分析摘要：随着江苏省对外经济的增长和教育的中外合作交流的深入，江苏省高职院校逐步加大了中外合作办学的力度。
会计专业作为一个成熟的专业，江苏省高职院校在会计专业的中外合作办学方面具有一定的特色。
首先简单地介绍了江苏省高职会计专业中外合作办学的基本情况，然后分析了合作办学方面的特色和不足，最后对合作办学提出了具体可行的建议。
关键词：江苏省；高职；会计专业；中外合作办学一、江苏省高职会计专业中外合作办学基本情况介绍2010年江苏省高职招生计划中，有13所高等职业院校招收了中外合作会计专业，这13所院校是，健雄职业技术学院、江苏经贸职业技术学院、三江学院、苏州经贸职业技术学院、南通职业大学、镇江高等专科学校、苏州工业园区职业技术学院、南京交通职业技术学院、无锡城市职业技术学院、南通职业技术学院、钟山学院（民办）我们对其中的11所学校，健雄职业技术学院、江苏经贸职业技术学院、三江学院、苏州经贸职业技术学院、南通职业大学、镇江高等专科学校、苏州工业园区职业技术学院、南京交通职业技术学院、无锡城市职业技术学院、南通职业技术学院、钟山学院（民办），进行了调查研究。
总结江苏省高职会计专业中外合作办学基本情况如下：1.合作方的基本情况江苏省高职会计专业中外合作办学的合作中方学校都处于江苏的中南部，如南京、扬州、无锡、南通、苏州等城市。
合作的另一方主要是加拿大、澳大利亚、新加坡等国家的学校或教育机构。
2.合作模式江苏省高职会计专业合作办学的合作模式主要有以下几种：（1）2+1模式：指2年在国内就读，1年在国外就读，毕业获得单文凭或者双文凭；（2）3+0模式：指3年都在国内就读，毕业获得双文凭或者单文凭；（3）3+1模式：指3年在国内就读，获得国内专科文凭，1年在国外就读获得国外本科文凭；（4）3+2模式：指3年在国内就读，获得国内专科文凭，2年在国外就读，获得国外本科文凭。
3.培养目标和就业方向江苏省高职会计专业合作办学的培养目标的描述可以概括为“培养具有双语水平，掌握国际和国内会计准则，具有一定的业务操作能力的会计人才”。
推进国际合作交流提高人才培养水平——以江苏财经职业技术学院国际合作办学探索为例
办计算机等专业 ； 淮 阴师范学 院与美 国萨姆 休斯顿 大学 、
法 国图卢兹第二大学 、 澳大利亚 阳光海岸 大学 、 日本山梨 英和大学 、 韩国建国大学合作开办经济学 等专业 ； 江苏食
品职业技术学 院与英 国利兹城 市学 院合作开办食 品加工 技术专业 ， 淮安 信息 职业 技术 学 院与英 国南兰 克郡 学院 合作开办 国际贸易专业等 。 教育 国际合作与交流 已经成为各 院校培养高 素质创 新型人才的一条有效 途径 ， 成 为学 院提升 教育整 体水 平
一
国 际合 作 办 学 面 临 的 形 势 和 要 求
实践证 明 ， 凡是教 育水平 较高的院校 ， 其 国际合作 与 交 流水 平也必定较高 ， 因此 ， 高职院校必须 以积极应 对的 姿态， 超越地域 、 政治 、 经 济和文化界限 ， 在 法律规定 的范 围内大力加 强国际合作与交流 ， 引进优 质教育 资源 ， 推 动 高 职教 育走 出国 门， 更 多层 次、 更高水平地与 国际接轨 。 开展国际合作交 流 ， 是 推进 高职 院校教 育 内涵建 设 的根本要求 ， 是实现高职 院校教 育现代 化的 内在要 求 ， 是
推 进 国 际合 作 交流 提 高人 才培 养 水 平
以江 苏财 经 职 业 技 术 学 院 国际合 作 办 学探 索 为例
任 李
（ 江苏财经职业技术学院 外事办 ， 江苏 淮安 ２ ２ ３ ０ ０ ３ ）
摘 要： 经济全球化是 当前世界 经济发展 的 时代 趋势 ， 不但给 世界 经济带 来新 的繁 荣和发展机 遇 。 也推 动 了教 育的 国际化。在《 江苏省 中长期教 育改革与发展 规划纲要 （ ２ ０ １ ０— ２ ０ ２ ０ ） 》中明确要 求加 强教 育对外交 流合作 ； 培养具有 国际视野 的人 才； 引进优质教育 资源； 增强教 育 国际影响 力； 拓展教 育国际服务 。作 为 占领 了高等教 育半壁江山的 高职教育 ， 同样 需要加 强 国际化进程 、 提 高国际竞争力。拟 以笔者 所在 的江 苏财 经职 业技 术学院为例 ， 对 高职 院校 国际合 作办学进 行深入探 析。 关键词 ： 高职 院校 ； 国际合作 ； 合作共 赢 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 国际化是教育现 代化 的必 由之路 ， 一 系列 的对 外交 二 与新加坡特许科技 学院合作 办学 的可行性
高职院校中外合作办学项目英语语言课程建设探究
１ ２ ３ 分， 总学时为１ ８ ２ ３ 个， 英语语言课程学分 占总学分３ ９ ％， 学时
占总学 时３ ３ ％。
表 １中外合作办学项 目英语语言课程设置情况
课程
பைடு நூலகம்雅 思
与培养目标
学 期
ｌ～ ４
学分 （ 分）
２ ２
学时 （ 个）
２ ６ ０
课程设 置直接 关系 到人 才培养 的模 式与质量， 中外合作办 学人 才培养的总体 目标是 ： 积极引进和利 用优 质教育资源， 学 习 借鉴先 进教学 理念 和管理 经验 ， 提高教育 的国际竞争力， 不 断 扩大优质 教育资源覆 盖面， 促 进教育 国际合作 与交流的发展 。
交 际 能力， 推动合 作办学 的有效 运行与实 际成 效 ， 实 现中外合 作 办学 项 目引进优 质教 育资源 、 提高学生 国际 竞争力的总体 目
标， 是提高人 才培养质量和教学效果的关 键因素。
一
需求， 体现 多层 次特点 ， 既要 满足部分 出国继续 深造 学生 的英
语 学习需 求与 目标 ， 同时也要兼顾 在国内就业 从事技 术技能型 工作的 目 标； 既要重视英语语言能力的培养 ， 又要重视 在职业环
化 应用类课 程 ， 如“ 跨文化交 际”“ 英 美概况” 等课 程。雅思课 中贯穿 听说读 写 等训练 内容， 未 对课 程 进行更 细致 的分类 教
学。 目前中外 合作办学 的英语课未实行分层 、 分级教学， 按项 目 专业 以班级 为单位进行 教学。同一班级 中所有学生不论英语基 础好坏 ， 面对相 同的教学内容 ， 为了达 到同一级别 的教学 目标一 起学 习。 以笔 者所在学校数控技术专业为例， 三年课 内总学分为
中澳项目合作现状论文
中澳项目合作现状及分析摘要：近年来，中外合作办学成为许多高校的办学新模式。
江苏经贸职业技术学院通过和澳大利亚高等职业技术学院的合作项目，不断探索和实践，走出了一条符合本校特色的办学道路。
关键词：中外合作 tafe 本土化国际化中外合作办学对于引进国外优质教育资源，借鉴国外有益的教学和管理经验，加快中国教育改革和发展的步伐，培养国家经济建设急需的各类人才，促进中国教育国际交流与合作，增加中国教育供给的多样化和选择性，发挥了积极作用。
中外合作办学不仅可以补充我国教育资源的不足和教育体制的缺陷，而且可以通过有机的嫁接与合成，为我国创造新的教育门类、专业和课程，增强中国教育的自我更新、自我修复能力，使教育为我国现代化服务的能力大幅度提高。
2006年5月经省教育厅批准，教育部备案，江苏经贸职业技术学院获批开办与澳大利亚高登职业技术学院（gordon tafe）的中外合作办学项目，合作领域包括国际会计和国际贸易两个专科专业。
该项目属于专科学历层次，学制3年，纳入统一招生计划。
课程设置及教学由双方共同承担，境内教学三年。
经过七届的招生，坚持以质量求发展，坚持“引进—嫁接—本土化—国际化”的办学特色，走出一条具有本校特色的办学道路。
1 引进引进的关键重在消化吸收，利用创新，主要体现在先进的教育理念、教育方法、教育管理体制和运行机制几方面的利用与创新上。
该项目引进了澳洲先进的教学资源，众所周知，澳大利亚的职业教育开始于19世纪，迅速发展于20世纪70，80年代，在国际职业教育上处于领先地位。
澳大利亚的tafe体系是澳大利亚政府与行业一起建立了一个在国家培训框架下以能力标准为基础的、以培训包为课程开发依据的国家职业教育和培训体系，即vet系统。
该体系由澳大利亚资格框架—aqf（australia qualification framework）、培训包—training package& mutual recognized endorsed courses，以及澳大利亚质量培训框架—aqtf （australia quality training framework）三部分组成。
关于NJCJ高职校中澳合作办学中会计专业课教学的几点思考
［摘要］在经济全球一体化的大背景下，中外合作办学逐步成为高职院校拓宽人才培养模式，提高人才培养水平的重要渠道和有效途径，并在近年来得到飞速发展。
然而中外合作办学在这飞速发展的同时，随之带来一些实施层面上亟待解决的具体问题。
以NJCJ 高职校中澳合作办学会计专业教学中出现的主要问题进行探讨，并提出相关对策和建议。
［关键词］中澳合作办学；会计专业课；NJCJ 高职校［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）17-0166-02关于NJCJ 高职校中澳合作办学中会计专业课教学的几点思考廖成英（南京财经高等职业技术学校，江苏南京210019）一、NJCJ 高职校中澳合作办学项目会计专业课程简述为引入国外优质教育资源，NJCJ 高职校与西澳大利亚继续教育学院（WAIFS ）、莫道克大学合作开展国际办学，采用“3+2+2”的人才培养模式，为学生打造境外专转本升学通道。
双方确定了课程设置、学分互认、文凭取得等详细方案，中澳班招生对象为财会、金融专业五年制高职学生。
学生在完成一、二、三年级课程学习后，通过澳洲WAIFS 学院英语水平测试便可以进入中澳国际班学习。
学生从第四年开始中澳项目的学习，在国内的两年学习中，由中方教师授课为主，完成澳洲WAIFS 学院设定的语言课程和多门会计专业课程。
其中，所有专业课程均由澳方学院按本土课程设置，采用原版英文教材。
学生通过两年国内学习，完成相关课程即可获得外方院校相应学分，在语言水平测试达到外方院校的要求后，免试升入西澳莫道克大学进行深造，结束国内的学习，而后在澳洲用两年时间继续攻读会计本科学位。
成绩合格者即可颁发西澳莫道克大学的会计专业本科文凭。
二、NJCJ 高职校中澳合作办学项目会计专业教学中存在的问题（一）课程设置特点与教学方法不匹配从课程体系和教材编排来看，澳洲会计专业课程的设置与国内有所不同。
澳洲课程重实践、重应用、重弹性，课程结构比较松散和灵活。
高职会计专业中澳合作办学管理实践研究
道 桥 专业 学 生 职 业 素 质 的 培 养 效 果 好 坏 ． 学 生 自身 接 受 受 能 力影 响 ． 更 取 决 于 教 师 的 职 业 素 养 如 果 教 师 本 身 就 是 道 但
桥 建 设 行 业 的 专 家 ． 会 把 自己对 道 桥 建 设 行 业 的 热 爱 、 研 就 钻
术 ． 够进 行 操 作 示范 能 目前 ． 桥 建 设 施 工 技 术 在 不 断 创 新 ， 材 料 、 工 艺 、 道 新 新 新
度 、 真 仔 细 的 工 作 作 风 ： 课 余 时 间 由 负 责 学 生 工 作 的 教 师 认 在
结 合 各 项 活 动 ． 养 学生 的履 约 意 识 、 作 意 识 ， 学 生 懂 得 负 培 合 让
到 的情 况 融 入 自己 的教 学 之 中 还 要 打 破专 业 教 师 只 教 授专 业
命 财 产 安 全 ． 以必 须保 证 质 量 所 职 业精 神 培 养 可 通 过 各 种 宣传 形 式 弘扬 道 桥 建 设 者 的
奉 献精 神 ． 学 生 培 养成 为热 爱 道 桥 建 设 工 作 并 充 满 活 力 的技 将
责 ． 识 到 道 桥 建设 工程 质 量 关 系 着 千 家 万 户 的 出行 和人 们 生 认
方 法 不 断被 采 用 ． 这就 要 求 专 业 教 师 必 须 适 时 跟 踪 道 桥 建 设 施 工 最 前 沿 的技 术 ． 入 施 工 企 业 了 解 旋 工 现 状 ． 不 断 将 了解 深 并
常 引人 人 胜 。这 应是 每 一 个 教 师追 求 的 目标 。因 此 ， 求 教 师 ， 要
的工 作 ． 是包 括 负 责学 生 工 作 教 师 在 内 的全 体 教 师 的工 作 任 而 务 上 课 时 由专 业 教 师结 合 工 程 施 工 项 目培 养 学 生 的 工 作 态
高校中外合作办学的实践和启示
高校中外合作办学的实践和启示作者：袁天杰潘扬来源：《教育教学论坛》2021年第09期[摘要] 中外合作办学是我国高等教育国际化的重要形式之一，通过中外合作办学，不仅可以加强国际交流合作，而且可以利用国外优质教育资源实现自身的快速发展。
南京中医药大学与澳大利亚格里菲斯大学联合举办的生物制药中外合作办学“3+1”项目已经有9年的时间，联合培养的学生普遍受到澳方的认可，并且大部分毕业生继续在澳洲名校深造。
南京中医药大学生物制药合作办学通过探索实践已经逐步形成了人才、教学、课程、制度、管理五个方面的办学特色，初步实现了培养国际化复合型生物制药人才的办学目的。
不仅为我国生物制药领域培养出更多高素质、国际化的人才奠定了基础，也为其他高校开展生物医药相关专业的中外合作项目积累了较为丰富的办学经验。
[关键词] 中外合作办学;生物制药专业;办学特色[基金项目] 2016年度江苏省教育厅，江苏省中外合作办学高水平示范建设工程培育点，南京中医药大学与澳大利亚格里菲斯大学合作举办生物制药本科教育项目[作者简介] 袁天杰（1985—），男，江蘇南通人，博士，南京中医药大学药学院讲师，主要从事生物制药相关研究;潘扬（1964—），男，江苏扬州人，博士，南京中医药大学药学院生物制药与食品科学系主任，教授（通信作者），主要从事生物制药相关研究。
[中图分类号] G648.9 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）09-0099-04 [收稿日期] 2020-12-28一、引言随着1982年第一个基因重组药物胰岛素Humulin的批准上市，全球生物制药行业已经经历了37年的发展。
目前，在生物技术的推动下，生物制药已经成为当今全球医药工业最为重要的领域之一。
据统计，2018年全球生物制药产品达到了255个，销售金额已经达到了2100亿美元。
同时，2019年全球销售额最高的药物——阿达木单抗，一年的销售额更是达到190亿美元[1]。
南财现代职业教育体系贯通培养项目
南财现代职业教育体系贯通培养项目
近日，省教育厅下发《关于公布2022年现代职业教育体系贯通培养项目的通知》（苏教职函〔2022〕17号），我院今年申报的7个项目全部顺利通过审批。
我院与南京工业职业技术大学申报的大数据与会计专业“4+0”联合培养项目获批，这是我院首次在高等职业教育与应用本科教育“4+0”联合培养项目上取得新突破，为学院现代职业教育体系贯通培养项目增添了新亮点，开启了学院向职业教育本科层次办学的新起点。
此外，获批高等职业教育与应用本科教育“3+2”分段培养项目4个，分别为与南京工业职业技术大学新增2个、与苏州城市学院新增1个、与盐城工学院继续合作1个。
与常熟高新园中等专业学校继续试点合作中高职“3+3”分段培养项目2个。
学院党委高度重视现代职业教育贯通培养工作，主要领导亲自挂帅，积极拓展优质合作院校，极力促成洽谈与合作事宜。
合作双方职能部门及相关二级院部，就合作协议、人才培养方案等细节多次研讨、修改、完善，明确各项目前段和后段课程、教学、档案、学籍管理等相关要求。
学院将以大力推进高水平高职院校建设为契机，进一步落实新修订的《职业教育法》中关于“职业教育与普通教育相互融通、不同层次职业教育有效贯通”的要求，精细化推进合作项目，加强过程质量管控，努力提升学院在职业
教育本科层次的办学水平，积极构建纵向贯通的现代职业教育人才培养体系。
中澳专2+2业培养方案
中澳专2+2业培养方案
首先，中澳专2+2业培养方案的优势在于可以让学生在两个国
家的高等教育机构中学习，获得不同文化和教育体系下的教育资源，拓宽学生的国际视野。
在中国的两年学习期间，学生可以接受本土
化的教育，熟悉中国的社会文化和专业知识；而在澳大利亚的两年
学习期间，学生则可以接受国际化的教育，获得先进的教学理念和
技术。
其次，中澳专2+2业培养方案还可以为学生提供更广阔的就业
机会。
通过在两个国家的学习，学生将具备跨文化沟通能力和国际
化视野，这对于未来在国际化企业或跨国公司工作将具有明显的优势。
此外，学生在两个国家的学习也能够建立更广泛的人际关系网，为将来的职业发展奠定良好的基础。
另外，中澳专2+2业培养方案也需要学生具备一定的适应能力
和自主学习能力。
在两个国家的学习环境和教学方式可能存在一定
差异，学生需要具备良好的适应能力，同时也需要有较强的自主学
习能力，能够适应不同的学习模式和教学要求。
总的来说，中澳专2+2业培养方案为学生提供了一个跨国学习
的机会，可以帮助他们获得丰富的国际化教育资源，培养跨文化沟通能力，并为未来的就业和发展打下良好的基础。
这种合作项目对于促进中澳两国教育交流和合作也具有积极的意义。
中外合作办学实践对高职英语教学的启示——以苏州旅游与财经高等职业技术学校中澳合作项目为例
中外合作办学实践对高职英语教学的启示——以苏州旅游与财经高等职业技术学校中澳合作项目为例
李韧韧
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】在全球经济一体化的大趋势下,教育的国际化也在不断深入.中外合作办学作为我国职业教育的重要补充,有利于引进优质教育资源,取长补短.与传统教学相比,中外合作办学有自身的特殊性.本文以中澳合作项目的教育教学为例,探讨中外合作办学模式对高职英语教学的启示.
【总页数】1页(P74)
【作者】李韧韧
【作者单位】苏州旅游与财经高等职业技术学校,江苏苏州 215104
【正文语种】中文
【相关文献】
1.全英文课程教学研究与实践——基于苏州旅游与财经高等职业技术学校中外合作办学项目 [J], 曹彬;
2.全英文课程教学研究与实践r——基于苏州旅游与财经高等职业技术学校中外合作办学项目 [J], 曹彬
3.文化自信背景下苏州碧螺春制茶技艺非遗传承人培养实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例 [J], 应喆; 姚益林
4.校企合作共育旅游企业高职人才实践研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学
校为例 [J], 岳英
5.南京财经高等职业技术学校开展中澳合作项目 [J], 岳金凤
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
职业院校教育合作国内外经验及启示
职业院校教育合作国内外经验及启示①吕成文（江苏财经职业技术学院合作交流处，江苏淮安223003）［摘要］对现状分析和未来预期任何形式的研究，都会带有历史经验的影子。
作为历史的产物，职业教育院校和企业之间的合作是一种普遍的教育现象。
随着历史迁移的变化及发展，对职业教育的研究就要把历史当作根本，作为其考查的目标。
根据我国不同阶段经济社会发展的不同变化来划分，分析我国教育合作发展历程的三个阶段，同时运用归纳法分析德国与澳大利亚两个国家职业教育合作的发展，总结国内外职业教育发展经验，丰富职业教育的理论。
［关键词］职业院校；教育合作；发展历程；有效性［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）19-0108-02一、我国教育合作发展及挑战（一）教育合作从近代到现代的发展19世纪中期，我国职业教育院校与企业之间的合作是从福建船政学堂孕育而生的。
由此可见，职业教育的发展历史是源远流长的。
故而从福建船政学堂的建立系统论述我国职业教育院校与企业合作。
职业教育院校与企业之间的合作伴随着我国民族近代工业的发展不断萌芽与出现。
中国一个极其深刻的教训是鸦片战争的爆发。
中国近代军事工业的发展就是源于“落后必然挨打”。
清政府在长江沿岸的安庆、上海以及苏州、福州、南京和天津等地建立了近代化军工厂仅仅花费了几年的时间，而25家船舶修理厂或修造厂是国内从1845年到1860年建立而成的。
左宗棠在1866年在福州依托船厂创办的学堂就是近代中国职业教育的第一所学校，取名为“求是堂艺局”。
在1867年将其名称改为“福建船政学堂”，提高教学质量始终是学堂的第一目标。
一方面，学堂聘请英、法等国家的技术人员作为学堂的教师，保证学堂的师资力量充足；另一方面，学堂对学生采取了“末位淘汰制”，更加保证了学堂学生的学习质量。
福建船政学堂打开了中国近现代学校教育与工业生产相结合的大门，也昭示着我国职业教育院校与企业之间的合作开始萌发。
中澳职业教育合作重庆完美谢幕
中澳职业教育合作重庆完美谢幕
行水;谭绍华
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2007(000)024
【摘要】@@ 两江浪涌,青山叠翠,8月的山城洋溢着一个年轻直辖市的青春与活力.rn为期5年半的中国和澳大利亚两国在职教领域由政府组织实施的最大合作项目重庆职业教育与培训项目将于月底结束.
【总页数】6页(P54-59)
【作者】行水;谭绍华
【作者单位】《职业技术教育》记者;特约记者
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.在第二届中澳职业教育论坛暨中澳职业院校合作洽谈会上的致辞 [J], 吴启迪
2.从国家层面谈澳大利亚职教体制改革的最新动态--在第二届中澳职业教育论坛暨中澳职业院校合作洽谈会上的主题发言 [J], 加利·哈格雷夫
3.大力发展职业教育是提升一个国家和地区产业竞争力和综合经济实力的必然选择--在第二届中澳职业教育论坛暨中澳职业院校合作洽谈会上的总结发言 [J], 刘占山
4.书市完美谢幕创造重庆经验——重庆新华书店集团公司召开第17届全国书市总结大会 [J], ;
5.第二届中国——澳大利亚职业教育与培训论坛暨中澳职业院校合作洽谈会在重庆召开 [J], 谭绍华
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
江苏高职教育中外合作办学二十年回顾
江苏高职教育中外合作办学二十年回顾袁靖宇【摘要】通过20年中外合作办学，江苏高职教育借鉴国外经验，初步建立了突出职业能力培养的课程标准，增强了教学过程的实践性、开放性和职业性。
与此同时，输出国制度完善与输入国制度滞后之间的矛盾、输出国与输入国不同利益诉求之间的矛盾以及中方院校合作愿望强烈与执行能力偏低的矛盾愈加突出。
要实现加强教育能力建设的政策目标，政府必须完善中外合作办学政策；高职院校必须着力提高教师素质，消化吸收先进课程体系和人才培养模式。
%Through Chinese-foreign cooperation in running educational programs in the past 20 years, Jiangsu higher vocational education has raised its overall level after learning international advanced experiences, initially establishing the curriculum standard highlighting the professional ability, and enhancing the nature of practice, openness and occupational aptitude in teaching process. However, there are some prominent contradictions: 1) Education exporting country has sound policies but policies in education importing country are backward; 2) The exporting and importing countries have different interest pursuits; 3) Chinese colleges have strong desires to start cooperation with foreign partners but low ability to oper-ate it. To achieve the target of strengthening educational capacity building, Chinese government must perfect the current policies. Meanwhile, Chinese higher vocational college must focus on improving faculty ability and assimilating advanced curriculum system and talents cultivation models.【期刊名称】《南通大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2014(000)001【总页数】5页(P98-102)【关键词】高职教育;中外合作办学;江苏【作者】袁靖宇【作者单位】江苏省教育厅国际合作与交流处，江苏南京 210024【正文语种】中文【中图分类】G719.285.3以1993年金陵职业大学与澳大利亚昆士兰科技大学合作举办国内首个高职教育合作办学项目为标志，江苏高职教育领域中外合作办学已经走过20年历程。
南京职校生有了留学“直通车”
作者： NULL
出版物刊名： 职业教育研究
页码： 108-108页
主题词： 南京市;职校生;留学;中等专业学校;现代服务业;管理学院;优秀毕业生;签约仪式
摘要：江苏省南京市中等专业学校与澳大利亚悉尼围际管理学院近日就“中澳（南京）职业教育现代服务业技能人才输出项目”举行签约仪式。
双方达成意向，南京市中等专业学校的现代服务业优秀毕业生，可以赴悉尼国际管理学院留学深造，并可在澳洲就业。
这是悉尼国际管理学院与我国中等专业学校的首度合作，也是南京职校生的首个海外就学就业“直通车”。
传承百年育人文化 引领职教高质量发展——南京财经高等职业技术学校积极推进校企合作
传承百年育人文化引领职教高质量发展——南京财经高等职
业技术学校积极推进校企合作
杨伊静
【期刊名称】《中国科技产业》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】南京财经高等职业技术学校隶属于南京市教育局,是以五年制高职学历教育为主体的高等职业学校。
学校发展历史悠久,全校师生拼博进取,育人成绩斐然。
学校是江苏联合职业技术学院分院、首批江苏省高水平现代化职业学校、江苏省重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校和江苏省现代化示范性职业学校。
【总页数】2页(P48-49)
【作者】杨伊静
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.园林技术专业校企“人才共育”合作机制建设研究--以苏州旅游与财经高等职业技术学校园林技术专业校企“人才共育”合作机制建设研究为例
2.试论优秀校企文化的育人功用——以南京高等职业技术学校BSH项目为例
3.浅谈"雅诚"文化理念识别系统的构建与实施——以南京财经高等职业技术学校校园文化管理工作为
例4.立一方沃土,育八方英才——南京财经高等职业技术学校拓展职业教育多元化育人路径5.“政校行企”协同育人模式的探索与实践——以南京江宁高等职业技术学校皮草工艺专业为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
中澳职教项目对改革我院办学模式的启示
中澳职教项目对改革我院办学模式的启示“中澳职教项目对改革我院办学模式的启示”一、背景介绍随着中国经济的发展，人们对教育的要求也越来越高。
为了更好地提升我国的教育水平，国家正在采取一系列措施来改革和完善我国的教育体系。
其中，中澳职教项目是一项旨在推动中国教育改革的重要计划。
中澳职教项目是由中国教育部和澳大利亚教育部共同发起的一项改革性教育合作项目，旨在促进中澳两国之间的教育交流，并通过引进澳大利亚的职业教育体系，帮助中国教育机构改革课程体系，推进中国职业教育的发展。
二、中澳职教项目对改革我院办学模式的启示1.强化学生的专业技能中澳职教项目旨在加强学生的实践能力和专业技能，重点提高学生的就业能力。
我校可以在实施中澳职教项目的同时，根据当地就业市场需求，强化学生的专业技能和实践能力，使学生更好地适应就业市场的需求，从而提高学生的就业竞争力。
2.提升教学质量中澳职教项目也可以为我校提供一个全新的视角，引进澳大利亚职业教育体系，以及其他国家的教学理念和方法，改进我校的教学质量，激发学生的学习兴趣，为学生提供更多学习资源，促进我校教学模式的改革。
3.改善教学环境中澳职教项目还可以为我校带来一系列新的教学工具，引进更先进的教学设备，改善教学环境，为学生提供更全面的实践和实践机会，提高学生的学习效率，更好地满足学生的实践需要。
4.增强师资力量中澳职教项目还可以吸引更多优秀的教师前往我校，引进澳大利亚的教学理念，提高教师的教学水平和能力，增强师资力量，以提高学生的学习质量。
三、结论中澳职教项目可以为我校改革办学模式提供重要的启示。
我校可以引进澳大利亚职业教育体系，改进教学质量，改善教学环境，增强师资力量，以更好地提高学生的学习成绩和就业能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重 要影 响 。
校 园文化
累计１ ８ ０ ０ ０ 余名学生参与其 中。 能院大 讲堂下设学术论坛 、 道德讲堂、 创新创 南 京财 经 高等职 业技 术学 校 开展 ・ Ｉ Ｉ 业论坛 等多个分 堂， 邀请 校内外专家 澳合作项 Ｈ
河北 能源 职 业 技术学 院 构建 特色 校 学 者 、 企 业 技 能 大师 、 创 新创 业 典 范 、
２ ０ １ ７年第 ２ ０期
第３ ８卷
总８ ７ ０期
并 表 达了与 该 院 在学 科 建 设 、 科 促 进 职 业 技 能 与 职 业 精 情 况 ， 制、 学业 导 师制 、 补 考 重修 制 等 在 内的 师 工作 室 等 ， 学分 制管理制度 ； 建立按 学年注册 、 按 学分 收 费 、 按 学分 毕业 的管理 模 式 ， 赋 予 学 生 一定 范 同 内 自主 选 择 专业 、 神相 融 合 ， 助力 学生 全面发 展 。 其 中， 研和学 术交流 、 教 师交流 、 学 生 短 期 德 国Ｂ Ｓ Ｋ 国 老 少牵 手 育人 成 才工 程 已开 展 ９ 年， 聘 访 学 等 方 面 的合 作 意 愿 。 是 经 请开滦集 闭的老干 部 、 老战十、 老 专 际 教 育 机 构 总 部 位 于 德 同 柏 林 ，
培 育学生诚 实守信 、 崇 尚科 学 、 追 求 院 院 长 杨 云 峰 、 德 国Ｂ Ｓ Ｋ国际 教 育 机 言 和 会 计 课 程 ， 对 学 生 进 行 培 训 和 考 真 理 的思 想 观 念 ， 营造 “ 劳 动光 荣 、 技 构 执 行 总 裁 凯 尔 ・ 费德勒 （ Ｋ ａ ｉ Ａ ｒ ｎ ｅ 核。 学 生 通 过 两年 国 内学 习， 完 成 相 关 能宝贵、 创造伟大” 的 舆论 氛 围 ， 培 养 Ｆ ｉ ｅ ｌ ｄ ｅ ｒ ） 代表 双方 签 字。 签 约仪 式 由该 课 程 并 获 得 相 应 学 分 ， 即 可 获 得 由澳
百 年 职 教 历 史 的世 界５ ０ ０ 强 企 业 开 滦 文化素养和人 文修 养品行， 培育 ＿ ＝ ＿ １ 匠 （ Ｍｕ ｒ ｄ ｏ ｃ ｈ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ） 领 导 共 同举 办
集 团 举 办 和 管 理 的公 办 全 日制 高职 院 精 神。 校， 具 有 鲜 明 的行 业 特 色 和 企 业 文化 底蕴。 基于 此 ， 学 校 构建 了具 有 特 色 的 校 园 文化 。 一 是 传 承 百年 企 业 精 神 文 化， 培 养学 生 良好职 业 道 德 。 开 滦工 人 “ 特 别能 战 斗” 精神 ， 是 在 民主 革命 时
学生专注敬业、 精益求精、 勇于开拓的 院 副 院 长 李 吟 龙 主 持 。 该 院 院长 助理 方 提 供 的 澳 大 利 亚会 计 高级 文凭 （ 大
职 业 道 德 。学 校 挖 掘 百年 职 教 历 史 ，
张小科和党政 办 、 继 续 教 育与 国 际交 专 ） ， 并 有机 会 被 推 荐升入 在澳 洲 排 名
中 澳 项 目班 家 长 交 流 会 ， ＷＡ Ｉ Ｆ Ｓ 学 院 院长 Ｌ ｏ ｕ ｉ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｗ ａ ｒ ｄ ｓ 女士 为首批 全 部十 名 学 生 颁 发 了莫 道 克 大 学 预录 取 通 知
国际交流
书。 ２ ０ １ ５ 年６ 月１ ５ 日， 学 校与 ＷＡ Ｉ Ｆ Ｓ 学
德 国 法 院 批 准 设 立 的非 盈 课程 、 任 课 教 师 和学 习进 度 的权 力 ； 同 家 、 老 教 师 和 老模 范 为 学 生 的育 人导 德 国政 府 、 Ｎ Ｐ Ｏ） 国际 教 育公 益机 构 ， 在 华 时建 设 起 支撑 学 分 制 改 革需 要 的教 育 师 ， 通过讲 座 、 访谈 、 慰问、 交 流等 式 利 性 （ 教学 管理信息系统 ， 不 断提 升 信 息化 做 到传统 教育与时代教育 、 学校教育 教育 交流合作业务已经 中国驻 德大使
园 文化
近 日， 南 京 财 经 高 等 职 业 技 术 学
优 秀校友等来校讲学。 拓 宽 师生 学 习 校与 国 际合 作 办 学 伙 伴西 澳 大 利 亚 继
ＷＡ Ｉ Ｆ Ｓ ） 和莫 道克大学 河 北 能源 职 业技 术 学 院 是 南具 有 平 台， 加 强 师生 的专 业 技 能 水平 、 道 德 续 教育学 院 （
得、 招 生 宣传 、 收费 标准 及 明细 等进 行
设 和人 才培 养之 中， 与 学 院办学 理 念 、 治 校 理 念 等 精 神 文 化一 同宣 传 灌输 ，
近 日， 陕西 交 通职 业 技 术 学 院 了详谈 。 项目 最 终在 ２ ０ １ ６ 年正 式 启动 。
举 办 囝 际交 流 合 作 项 目签 约 仪 式 ， 该 澳 方 向财经 高 职 校 学 生提 供 专 业 的 语
院签署了项 目合作 《 谅解备忘 录》 ， 达 成初步的合作意向。 此后， 双方进行了
期 第 一 次 工 运 高 潮 中形 成 而 被 毛泽 东 陕西交通 职 技 术学 院与德 国ＢＳ Ｋ 多 次 பைடு நூலகம் 访交 流 ， 就课 程设 置、 文 凭 取
同志称赞 的。 学 校 将 它 融 入 到 学 校 建 签署 国际交流 与合作 协议
撰 写的院志， 建 成 的 院 史 展 室 和 镌 刻 流 学 院 、 用 两 年 汽 车Ｔ程 学院 、 人 事 处 有 关 前 列 的 莫 道 克 大学 进 行 深 造 ，
服 务水平 。
此 次 协 议 的签 署 ， 将 对 双方 与社 会 教 育 、 宣 讲 教育 与实 践育 人 、 情 馆 认 证 。 感 教育与 扶 贫 帮 困 “ 四个 结 合 ” 。 至今 在促进中德 职教 交流合作等方面产生
已开展 讲座３ ０ ０ 余场， 慰 问２ ０ ０ 余次 ，