最新北师大版品社三下《第四单元说说我们生活的社区》教案

合集下载

三年级品德与社会我生活的社区教学教案

三年级品德与社会我生活的社区教学教案一、教学目标：1. 让学生了解社区的定义和功能，认识到社区是人们生活的重要场所。

2. 培养学生热爱社区、关心社区的情感，增强社区意识。

3. 引导学生学会与社区成员和谐相处，积极参与社区活动。

二、教学内容：1. 社区的定义与功能2. 社区成员之间的关系3. 社区活动及其意义4. 热爱社区、关心社区5. 与社区成员和谐相处、积极参与社区活动三、教学重点：1. 社区的定义与功能2. 培养学生热爱社区、关心社区的情感3. 引导学生学会与社区成员和谐相处、积极参与社区活动四、教学难点：1. 社区成员之间的关系2. 引导学生理解并积极参与社区活动五、教学方法：1. 情景模拟：通过模拟社区场景，让学生身临其境地感受社区生活。

2. 小组讨论：引导学生分组讨论社区相关问题，培养学生的团队协作能力。

3. 案例分析：通过分析社区中的具体案例，让学生了解社区成员之间的关系。

4. 角色扮演：让学生扮演社区中的不同角色，体验社区生活，提高沟通能力。

5. 课堂讲授：结合PPT、图片等教学资源，生动讲解社区的相关知识。

一、社区的定义与功能1. 教学内容：让学生了解社区的定义、功能和类型。

2. 教学步骤：（1）导入：通过图片和提问方式，引导学生思考什么是社区。

（2）讲解：讲解社区的定义、功能和类型。

（3）互动：让学生举例说明自己所生活的社区。

二、社区成员之间的关系1. 教学内容：让学生了解社区成员之间的关系，学会与社区成员和谐相处。

2. 教学步骤：（1）导入：通过情景模拟，让学生感受社区成员之间的互动。

（2）讲解：讲解社区成员之间的关系，如邻里、商家与居民等。

（3）小组讨论：引导学生分组讨论如何与社区成员和谐相处。

三、社区活动及其意义1. 教学内容：让学生了解社区活动的种类及其意义，鼓励学生积极参与社区活动。

2. 教学步骤：（1）导入：通过图片和案例，展示社区活动的丰富多样性。

（2）讲解：讲解社区活动的种类及其意义。

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》(第1课时)教学设计

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》（第1课时）教学设计一. 教材分析《社区是我们共同生活的地方》这一课时的内容，主要让学生认识到社区是大家共同生活的地方，每个人都要为社区的和谐美好做出贡献。

通过本节课的学习，让学生了解社区生活的各种关系，学会处理社区生活中的问题，培养学生的社区责任感。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对社区有了初步的认识，知道社区是由许多人组成的大家庭。

但是，对于社区生活的各种关系，以及如何处理社区生活中的问题，可能还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，从而达到理解社区、热爱社区的情感。

三. 教学目标1.让学生了解社区生活的各种关系，知道社区和谐美好的重要性。

2.培养学生处理社区生活中问题的能力，提高学生的社区责任感。

3.引导学生热爱社区，愿意为社区的和谐美好做出贡献。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到社区是大家共同生活的地方，每个人都要为社区的和谐美好做出贡献。

2.难点：培养学生处理社区生活中问题的能力，提高学生的社区责任感。

五. 教学方法采用情景模拟、小组讨论、案例分析等教学方法，让学生在实际的情境中感受社区生活的各种关系，通过小组讨论和案例分析，引导学生思考如何处理社区生活中的问题，培养学生的社区责任感。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生进行案例分析。

2.准备情景模拟的道具和场景，用于创建真实的学习情境。

3.准备小组讨论的问题，用于引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示社区的图片，让学生来说一说自己对社区的认识，从而引出本节课的主题《社区是我们共同生活的地方》。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生了解社区生活的各种关系，引导学生认识到社区和谐美好的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个案例进行分析，讨论如何处理社区生活中的问题，从而培养学生处理社区生活中问题的能力。

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》说课稿

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》说课稿一. 教材分析《社区是我们共同生活的地方》这一课，主要让学生认识到社区是我们生活的基础，我们要爱护社区，保护环境。

教材中通过生动的案例，丰富的图片，引导学生了解社区环境的重要性，教育学生从自己做起，从身边的小事做起，爱护社区，保护环境。

二. 学情分析学生在生活中都生活在社区中，对社区有一定的了解，但他们对社区的认识可能只停留在表面，对社区的环境保护意识比较薄弱。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解社区的重要性，提高他们的环境保护意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解社区的基本情况，知道社区环境的重要性，学会爱护社区，保护环境。

2.过程与方法：通过、讨论等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱社区，保护环境的情感，让他们意识到每个人都是社区的一员，都有责任保护社区环境。

四. 说教学重难点重点：让学生了解社区的基本情况，知道社区环境的重要性，学会爱护社区，保护环境。

难点：培养学生热爱社区，保护环境的情感，让他们意识到每个人都是社区的一员，都有责任保护社区环境。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、讨论法、法等教学方法，利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示社区的图片，引导学生回顾自己生活的社区，了解社区的基本情况，激发学生对社区的热爱。

2.新课导入：引导学生了解社区环境的重要性，教育学生从自己做起，从身边的小事做起，爱护社区，保护环境。

3.案例分析：通过分析社区中存在的环境问题，让学生深入理解社区环境保护的重要性。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何爱护社区，保护环境，培养学生独立思考、合作交流的能力。

5.实践活动：让学生根据自己的讨论结果，制定一个保护社区环境的计划，并进行实践。

6.总结：对学生的实践活动进行评价，引导学生认识到每个人都是社区的一员，都有责任保护社区环境。

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》(第一课时) 说课稿

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》（第一课时）说课稿一. 教材分析《社区是我们共同生活的地方》是北师大版道德与法治三年级下册第四单元的第一课时。

本课时主要让学生了解社区的含义，认识到社区是人们共同生活的地方，培养学生热爱社区、关心社区、积极参与社区建设的情感。

教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生了解社区的特点，学会与社区中的居民相处，自觉维护社区的和谐稳定。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对社区有一定的了解。

但他们对社区的认识往往局限于自己的生活范围，对社区的内涵和功能认识不足。

此外，学生对社区活动的参与度不高，缺乏主人翁意识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注社区生活，发现社区的优点，激发学生热爱社区、积极参与社区建设的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解社区的含义，知道社区的基本功能，学会与社区中的居民相处。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生关心社区、参与社区建设的意识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱社区、关心社区、积极参与社区建设的情感，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解社区的含义，知道社区的基本功能，学会与社区中的居民相处。

2.教学难点：培养学生关心社区、参与社区建设的意识，增强学生的社会责任感和使命感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等，直观地展示社区的特点，引导学生了解社区。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示社区图片，引导学生关注社区，激发学生学习兴趣。

2.学习社区的特点：让学生说一说自己对社区的了解，教师总结并讲解社区的基本功能。

3.讨论与实践：分组讨论如何在社区中与居民相处，每组设计一个关爱社区的实践活动。

4.分享与交流：各组汇报讨论成果和实践活动设计，其他同学给予评价和建议。

北师大版品德与社会三下《说说我们生活的社区》WORD版教案1

北师大版品德与社会三下《说说我们生活的社区》WORD版教案1第四单元讲讲我们生活的社区一、单元目标:态度:体验社区环境,设施与居民生活的关系,感受到自己是社区的一员,明白得人与人之间相符依存的关系,养成关怀,爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感,乐于为社区的付出自己的劳动。

能力:能够进行简单的调查活动,能够在讨论中发表自己的意见和看法,能够学会观看社区中的人和事,并对其作出初步的分析和判定,同时具有摸索社区生活合理性的能力。

知识:认识社区的差不多环境和设施,认识社区内各种公共设施的用途,了解居委会在社区中的作用。

二,课时安排:8课时三,教学过程:1、这是我们共同生活的地点（3课时）第一课时主题一这是我们生活的社区课题1,每个人都有自己的社区教学目标:1 关心学生初步了解社区的概念。

2, 明白社区是由来自不同地区的人们共同组成的。

教学过程:一、导入.从单元导读图开始,给学生几分钟的时刻,阅读和观看单元导读图,与同桌进行交流.教师布置以下活动:你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地点你印象最深刻的是什么。

二、小组讨论.按照教师的要求进行交流,讨论,教师参与学生的讨论,注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。

1、个人发表.请学生观赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字,教师向学生提出以下几个咨询题:"同学们从小就生活在现在的社区内吗有没有从其他地点搬来的"请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己往常住过的地点.2、教师总结."我们生活的社区在持续变化,社区中生活的人也在持续变化,社区就像一个温顺的大伙儿庭一样,把大伙儿联系起来,没一个生活在社区里的人都应该爱护和爱护它.三,家庭作业:收集社区相应的资料。

第二课时课题2 各种各样的社区教学目标:1,了解目前我国存在的风格各异的社区。

2 开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解。

教学过程:一、导入.请同学们按照收集资料的情形,自愿组成小组,并向小组内的同学介绍所收集到的资料。

2015春三年级品社下册第四单元《说说我们生活的社区》教案北师大版

2015春三年级品社下册第四单元《说说我们生活的社区》教案北师大版《说说我们生活的社区》单元教材分析本单元的主题是社区学习，旨在指导和帮助学生在已有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的基本特点，包括设施、环境以及社区中人们的生活，增强学生对作为社区一员的归属感。

(一)课题每个人都有自己的社区课时一课时课型新授教学目的 1 帮助学生初步了解社区的概念.2, 知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的.教学重点知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的.教学难点知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的.教学准备学生向家长了解自己的家庭是什么时候来到目前居住的社区的。

教学过程教师活动学生活动设计意图一,导入.从单元导读图开始,给学生几分钟的学生阅读和观察单元导导入课题时间,阅读和观察单元导读图,与同桌进行交流.教读图,与同桌进行交流. 师布置以下活动:你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地方你印象最深刻的是什么小组讨论.按照教师的要二,小组讨论.按照教师的要求进行交流,讨论,求进行交流,讨论,教师教师参与学生的讨论,注意引导小组内的每个成员参与学生的讨论,注意引小组讨论发表自己的意见. 导小组内的每个成员发1,个人发表.请学生欣赏"每个人都有自己的社表自己的意见. 区"的画面和文字,教师向学生提出以下几个问题:"教师向学生提出以下几同学们从小就生活在现在的社区内吗有没有从其个问题:"同学们从小就他地方搬来的 "请几个搬过家的同学发言,并介绍生活在现在的社区内吗一下自己以前住过的地方. 有没有从其他地方搬来教师总结2, 教师总结."我们生活的社区在不断变化社的 "请几个搬过家的同区中生活的人也在不断变化,社区就像一个温暖的学发言,并介绍一下自己大家庭一样,把大家联系起来,没一个生活在社区里以前住过的地方.的人都应该爱护和维护它.三,家庭作业:收集社区图片或照片,以及相应的资料.板书设计: 联系1社区人们爱护维护小精灵儿童网站]作业布置收集社区图片或照片,以及相应的资料.教学反思注:1、表格的高度、宽度和页数可以根据需要作适当的调整，但不可省略某一个教学环节。

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》(第一课时) 教学设计

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》（第一课时）教学设计一. 教材分析《社区是我们共同生活的地方》这一课时内容，主要让学生认识到社区是我们生活的环境，我们要热爱社区，保护社区环境，关心社区事务，参与社区活动。

教材通过生动的案例，引导学生思考社区的重要性，激发学生的社区意识，培养学生的社会责任感。

二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了个人与社会的关系，对个人与社会有一定的认识。

但学生对社区的认知有限，对社区生活的参与程度不高，需要通过本课时的学习，提高学生对社区的认知，培养学生的社区参与意识。

三. 教学目标1.让学生了解社区的含义，认识到社区是人们共同生活的地方。

2.培养学生热爱社区，关心社区环境，参与社区活动的意识。

3.引导学生思考如何建设美好社区，提高学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到社区的重要性，培养学生的社区参与意识。

2.难点：引导学生思考如何建设美好社区，提高学生的社会责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例，引导学生思考社区的重要性，激发学生的社区意识。

2.小组讨论法：分组讨论如何建设美好社区，培养学生关心社区，参与社区活动的意识。

3.案例分析法：分析社区中的具体案例，让学生明白社区是我们共同生活的地方，我们要爱护社区。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考社区的重要性。

2.准备小组讨论的问题，引导学生思考如何建设美好社区。

3.准备与社区相关的图片或视频，用于展示社区的生活环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示社区的生活环境，引导学生关注社区。

提问：“你们知道社区是什么吗？社区对我们有什么重要性？”让学生发表自己的想法，教师总结并引出本课主题。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生了解社区中的各种现象。

提问：“这些案例中，有哪些是好的现象？有哪些是不好的现象？”让学生分组讨论，发表自己的观点。

三年级品德与社会我生活的社区教学教案

三年级品德与社会我生活的社区教学教案第一章：认识我们的社区教学目标：1. 让学生了解社区的定义和功能，知道社区是我们生活的重要部分。

2. 培养学生热爱社区，关心社区的情感。

教学内容：1. 社区的定义和功能2. 社区的种类3. 我们所在的社区教学活动：1. 引导学生观察周围的社区环境，了解社区的基本构成。

2. 通过图片、故事等形式，让学生了解社区的各种功能。

3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对社区的认识和感受。

第二章：社区中的规则与秩序教学目标：1. 让学生了解社区中的规则和秩序，知道遵守规则的重要性。

2. 培养学生自觉遵守社区规则，维护社区秩序的习惯。

教学内容：1. 社区中的规则种类2. 遵守社区规则的重要性3. 如何维护社区秩序教学活动：1. 引导学生了解社区中常见的规则，如交通规则、公共场所秩序等。

2. 通过案例分析，让学生认识到遵守规则的重要性。

3. 组织学生进行角色扮演，模拟在社区中遵守规则的场景。

第三章：社区中的我教学目标：1. 让学生认识到自己是社区的一员，知道自己在社区中的责任和义务。

2. 培养学生积极参与社区活动，为社区做贡献的习惯。

教学内容：1. 社区成员的身份和责任2. 参与社区活动的方式3. 为社区做贡献的意义教学活动：1. 引导学生思考自己在社区中的角色，如家庭成员、学生等。

2. 通过小组讨论，让学生了解不同角色的责任和义务。

3. 组织学生分享自己参与社区活动的经历，鼓励学生积极参与社区事务。

第四章：社区中的他人教学目标：1. 让学生了解社区中不同人群的特点和贡献，增强对多元文化的尊重和理解。

2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

教学内容：1. 社区中不同人群的特点和贡献2. 对多元文化的尊重和理解3. 关爱他人，乐于助人教学活动：1. 引导学生了解社区中不同人群的生活方式和特点。

2. 通过案例分析，让学生认识到尊重和理解多元文化的重要性。

3. 组织学生进行小组活动，鼓励学生关爱他人，乐于助人。

北师大版三年级下册品社全册

北师大版品德与社会三年级下册教案第四单元说说我们的生活社区主题一、这是我们共同生活的地方每个人都有自己的社区教学目标：1、初步了解社区的概念。

2、让学生感受社区成员来自不同地区的人们共同组成的。

学生准备：1、自己设计好调查、实地考察自己社区的所在地，迁居的时间。

2、了解自己邻里之间相关的情况。

教师准备：1、了解学生实地考察的社区情况。

2、为学生提供一些调查的社区。

3、督促学生完成社区成员对社区愿望的调查。

课时安排：1课时教学结构整体设计：一、课前准备，调查搜集材料二、交流展示，发现问题三、出谋划策，提出好的想法四、课外延伸，为社区做实事教学过程：导入让学生阅读和观察单元导读。

教师布置活动：我们每一个人都有生活在社区中，但对自己的社区又了解多少呢？课前，同学们都带着问题注意观察自己生活的社区，我想同学们一定有许多话要说，下面进行分组交流。

可以自读也可同桌进行交流。

（对图比较有哪些相同，不同之处；你印象最深的是什么？）小组讨论，教师参与其中。

紧扣课文内容提出有质量的设问。

引导学生关注身边的新事物。

个人发表。

请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提问；同学从小就生活在现在的社区吗？有没有像小文一样，是从其它地方搬来的呢？请几个曾经搬过家的同学发言，介绍自己家过去住过的地方。

我们生活的社区在不断发展变化着，社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走了，有些人从其它地方搬来。

社区就像一个温暖的大家庭，把我们每一个人的生活在其中的人联系在一起。

每一个生活在社区中的居民都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。

5．布置家庭作业各种各样的社区教学目标：1、初步了解我国存在风格各异的社区。

2、让学生感受社区成员来自不同地区的人们共同组成的，进一步加深了解社区。

学生准备：1、自己设计好调查了解风格各异的社区的图片及相关资料。

2、与小组数目相联相同的较大的纸若干张、胶水、彩色笔。

教学活动及过程导入通过学习我们对社区有了更多的了解。

2019年三年级品社下册第四单元《说说我们生活的社区》教案北师大版

2019年三年级品社下册第四单元《说说我们生活的社区》教案北师大版附送：2019年三年级品社下册《第一单元我学习，我快乐》单元综合试题上海科教版学校班级姓名等级一、填一填。

1.一寸光阴一寸金，。

总是在我们不知不觉中流逝。

2．我们小学生要学会时间，学会时间。

3.是我们学习中的大敌。

我们采用、和的方法来对付它。

4.“成自然”，好的是一辈子享用不尽的财富，所以小学生要养成良好的。

5.知识是在一次次的体验中和的。

6.好的是进入知识殿堂的金钥匙。

7.“，。

”这句话告诉我们：周围的人都有可能成为我们的老师。

8.习惯是的，也是可以的。

9.有了学习目标，我们要，才能取得成功。

10.只有提高，才能在有限的时间内得到更多的收获。

二、判一判。

（请在正确的说法后面打“√”，错误的说法后面打“×”。

）1.珍惜时间才能学有所成，才能为社会、为人民做出贡献。

( )2.在生活中做一个有心人，我们将会有意外的收获。

( )3.珍惜时间就是要从分秒开始。

( )4.小红学习时总是摸摸这，瞅瞅那，有时还逗逗小花猫。

( )5.天才在于勤奋，知识在于积累。

( )6.学习上经常有新的发现，才会有新的收获。

( )7.我们还可以通过调查活动获得书本上没有的知识，掌握知识、养成良好的学习习惯。

( )8.“学就学个踏实，玩就玩个痛快”。

( )9. ( )10.英语单词不会读，没关系，反正别人不知道。

( )三、选一选。

⒈如果你在学习上遇到了困难，你应该：（）①放弃，不再学了。

②抄写学习好的同学的作业。

③鼓足勇气，请教别人。

⒉下面的几种说法，你认为是正确的是：①上课时我只要认真听讲就行了，课后根本不用复习。

②英语单词不会读，没关系，反正别人不知道。

③每个人身上都有优点，都可以成为我们的老师。

⒊在学习中有许多合理的学习方法，下列说法你认为有误的是：（）①善做笔记。

记好不明白的地方和课本上没有的知识。

②以学为先。

学习是正事，应该先学再玩。

③成绩优秀的学生没有必要和别人交流心得，因为那是浪费时间。

三年级品社下册第四单元《说说我们生活的社区》教案

小组讨论.按照教师的要求进行交流,讨论,教师参与学生的讨论,注意引导小组内的每个成员发表自己的意见.
教师向学生提出以下几个问题:"同学们从小就生活在现在的社区内吗有没有从其他地方搬来的 "请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己以前住过的地方.
导入课题
小组讨论
教师总结
作业布置
收集社区图片或照片,以及相应的资料.
2, 教师总结."我们生活的社区在不断变化社区中生活的人也在不断变化,社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来,没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它.
三,家庭作业:
收集社区图片或照片,以及相应的资料.
板书设计: 联系
社区人们
爱护维护小精灵儿童网站]
学生阅读和观察单元导读图,与同桌进行交流.
教学反思
（三）
课题
到处都有社区∕我眼中的社区
Байду номын сангаас课时
一课时
课型
新授
教学目的
1,扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识.
2, 学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解.
教学重点
扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识.
教学难点
学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解.
板书设计:
各种各样的社区
自愿组成小组,并向小组内的同学介绍所收集到的资料.介绍完以后,请同学们选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张"社区小报".
小组制作完成"社区小报",并推荐一位同学向大家介绍.
导入课题
小组制作完成"社区小报",并推荐一位同学向大家介绍.

北师大版品社三下《第四单元说说我们生活的社区》教案

四下品社电子教案
设计老师：复备：时间：
学科
品德与社会
版本
北师大版
年级
三年级
单元
四单元
单元内容(课题)
说说我们生活的社区
单元教材分析
本单元的主题是社区学习，旨在指导和帮助学生在已有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的基本特点，包括设施、环境以及社
区中人们的生活，增强学生对作为社区一员的归属感。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。
4、教学反思课后手写。
（二）
课题
各种各样的社区
课时
一课时
课型
新授
教学目的
1,了解目前我国存在的风格各异的社区.
2开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解.
教学重点
了解目前我国存在的风格各异的社区.
教学难点
开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解.
2,学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解.
教学重点
扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识.
教学难点
学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解.
教学准备
收集社区图片及资料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一,导入.请同学们打开书本,看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区,同桌可以交流.
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
作业布置
教学反思
教学准备
收集社区图片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一,导入.请同学们按照收集资料的情况,自愿组成小组,并向小组内的同学介绍所收集到的资料.介绍完以后,请同学们选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张"社区小报".

北师大版品德与社会三下《说说我们生活的社区》WORD版教案

绍你所搜集到的资料。介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在白纸上，制作一张“社区小报”，并举荐一名同学作介绍。小组内的同学能够补充。师赶忙把小报张贴在黑板上，并师生进行评判。
五、当堂反馈、总结提升
我们生活的社区在持续地进展着，。社区就像一个大伙儿庭，把联系在一起。每一个生活在社区中的居民都应该和它，社区的进展需要我们大伙儿。
六、课后拓展、学以致用
爸爸、妈妈，你明白全国各地都有各种各校的社区吗？今天我们学习了，我来告诉你们吧。我明白我们国家的社区有：；我还明白不的国家的社区有：。
学习反思
家长反馈
提示：小组内每一位成员主动发表自己的意见和感受，要紧扣课文内容提出有质量的设咨询，要关注周围的新事物。
3、注意观赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，同学们从小就生活在现在那个社区吗？有没有像小文如此，是从其他地点搬来的？（请几个曾经搬过家的同学发言，并介绍自己家过去居住过的地点。
4、请同学们按照自己搜集资料的情形，自愿结合成小组，并向组内同学介
北师大版品德与社会三下《说说我们生活的社区》WORD版教案
【学习目标】
1、我明白了社区是我们共同生活的地点；
2、我明白了我国存在风格各异的社区；
【学习重点】
开阔我的视野，我在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区认识和明白得。
【学习过程】
一、课前预备、自主预习
（一）完成调查表（回家向父母或邻居询咨询）
我的告诉我，我家现在居住的社区名称是：；我家是年月来到那个社区居住的，我家原先住在：。我爱我生活的社区，那儿有。
（二）搜集风格各异的社区图片或照片及相应的文字资料。
二、自主学习、合作探究
阅读课本第2-5页内容，与同桌交流

三年级下册品德与社会教案：第四单元说说我们生活的社区.doc

三年级下册品德与社会教案：第四单元说说我们生活的社区我们共同生活的地方一社区学生实态：广州市的社区建设越来越合理化、文明化，社区人民的文化精神生活I」趋丰富，这就为学生认识社区、理解社区的概念奠定了物质基础。

由于我校地处天河区的屮心地段体冇东路, 位于六运六街小区内，学校的孩子大多来自这个小区。

学生生活在这个小区内，应该说学生对“社区”这个概念并不陌生。

但他们的社会阅历浅，对社区的理解仅停留在自己居住的地方这个层面，而对社区其他的方面了解并不多。

木课就是以社区为屮心，从社区居民的生活入手，加深了学生对自己所生活社区的认识。

教学目标：1、帮助学生初步了解社区的概念。

2、知道社区是由来自不同地区、不同民族的人们共同组成的，每个人都生活在一定的社区里。

教学重、难点：知道社区是由来6不同地区、不同民族的人们共同组成的，每个人都生活在一定的社区里。

实施过程：（一）情景导入1.播放广州市申亚标志：你知道这个图形是什么字吗？它代表的是什么？2.并通过投影仪出示单元导读图。

师：广州，这里山清水秀、人杰地灵、气候宜人。

这里的人们勤劳、忠厚、热情、大方。

近几年来，随肴经济的不断发展，我们这里发生了口新月异的变化。

请同学们跟随着镜头, 一起欣赏一下吧！3 .播放广州申亚纪录片。

（二）讨论交流1.课题讨论：你们觉得我们生活的地方美吗?你家住在哪儿？你家以前住的地方好吗？看得出，同学们的居住环境都很美、很舒适，而且大家都在所在的居民区幸福地生活着。

同学们，近几年随着经济的不断发展，一些外地人或外乡人进入广州这个城市从事各种活动，同时，也有一些人到外地去，他们都在各自的工作岗位上为社区的进步、家乡的发展、国家的繁荣贡献着白己的力量。

那么，什么叫社区呢？请你们讨论一下。

学生自愿组合成小组进行交流，教师巡视指导。

2.汇报讨论结果。

3.那么什么叫“社区”呢?请你们再阅读一下教科书，看一看书上又是怎样说的。

请同学们把教科书翻到第2飞页，请伤〈们按自己喜欢的方式阅读，并欣赏图片。

三年下册品德教学设计这是我们共同生活的地方_北师大版

三年下册品德教学设计这是我们共同生活的地方_北师大版大庆乘风第二小学关惠君一、教学内容分析：《每个人都有自己的社区》这节课是北京师范大学出版社出版的小学品德与社会三年级下册第四单元《说说我们生活的社区》中第一课的教学内容。

《这是我们生活的社区》，在教学中关心学生丰富感性认识，明白什么叫社区，从而了解社区的进展变化。

二、学情分析：随着人们的生活水平地不断提高，居住环境也相应改善了。

近几年来，一座座新建的居民楼拔地而起，社区建设正趋于合理化、文明化，我们学校的学生中也有随父母搬迁至此；也有的学生仍住在原址。

坐校车来上学，大部分学生只明白自己家所在的小区的名称及村或街的名称和门牌号。

那么什么叫“社区”呢?关于那个抽象概念大多数学生是第一次接触，因此，在上这一课时，应该关心学生从自己所居住的地点说起，让学生一步一步来认识和明白得“社区”。

三、教学目标１．知识目标：关心学生初步明白得社区的概念，明白社区是由来自不同地区的人们共同组成的。

２．能力目标：能够进行简单的调查访问活动，能在讨论中交流自己的方法。

３．情感目标：体验社区环境、设施与居民生活的紧密关系，感受到自己是社区中的一员，养成关怀、爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感。

四、教学重点：让学生明白什么叫社区。

五、教学难点：了解自己生活的社区的进展变化。

六、教学预备：乘风社区照片七、课时安排：一课时八：教学过程（一）、媒体引入1、看课件图片，同桌交流，说说看见了什么？学生说出自己小区的名称，乘风五区，乘风十一区，乘新一小区等。

（二）、合作探究1、什么是社区？依照学生的回答学生明白小区里有专门多人一起居住，教师引入社区那个新的名词，教师依照学生的回答总结社区的概念：社区确实是许多人一辈子活在一个共同的地点。

我们每个人都生活在社区中，我们每个人都有自己生活的社区。

2、学生说出自己所住的社区的名称。

3、你们居住的社区都有些什么？都有哪些变化？学生小组讨论学依照已有的生活体会，互相交流对社区的认识。

最新北师大版品社三下《第四单元 说说我们生活的社区》教案

三年级品德与社会我生活的社区教学教案

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》(第1课时)教学设计

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》说课稿

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》(第一课时) 说课稿

北师大版品德与社会三下《说说我们生活的社区》WORD版教案1

2015春三年级品社下册 第四单元《说说我们生活的社区》教案 北师大版

北师大版道德与法治三下4.1《社区是我们共同生活的地方》(第一课时) 教学设计

三年级品德与社会我生活的社区教学教案

北师大版三年级下册品社全册

2019年三年级品社下册 第四单元《说说我们生活的社区》教案 北师大版

三年级品社下册 第四单元《说说我们生活的社区》教案

北师大版品社三下《第四单元说说我们生活的社区》教案

北师大版品德与社会三下《说说我们生活的社区 》WORD版教案

三年级下册品德与社会教案：第四单元说说我们生活的社区.doc

三年下册品德教学设计这是我们共同生活的地方_北师大版

最新北师大版品社三下《第四单元说说我们生活的社区》教案

2015春三年级品社下册第四单元《说说我们生活的社区》教案北师大版

2019年三年级品社下册第四单元《说说我们生活的社区》教案北师大版

三年级品社下册第四单元《说说我们生活的社区》教案

北师大版品德与社会三下《说说我们生活的社区》WORD版教案