人教版1.1声音的产生与传播-ppt flash课件
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人教版《2.1声音的产生与传播》ppt flash课件
人教版新教材同步教学课件
第一章
声现象
一 、声音的产生与传播
生 活 中 的 各 种 声 音
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
由此可见我们生活在声音的世界中 我们时时刻刻被声音所浸润……
• 请同学们说说你自己所感知的声音有哪 些？……还有哪些呢？
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？ 如果有疑惑，我们便开始了 科学探究的重要一步——提出问题.
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
声源
思考题：
用同样的声音在空旷环境里讲话为什么比在 教室里讲话听起来小得多？
利用回声可以测海底的深度，判断海中物体 的存在，请想一想利用回声测海底的深度需 要先知道什么？然后怎样计算？
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的
t 1 计算公式为 S v vt 2 2
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
听道 耳朵
听小骨
பைடு நூலகம்
听神经
耳膜
1
耳蜗
耳朵收集外來 的声音。
2
听道 耳朵
声音经听道传送到耳膜。
听神经
听小骨
耳膜
耳蜗
听道 耳朵
听小骨
听神经
耳膜
3
耳蜗
声音令耳膜振动。
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张
2. 直尺 3. 自己
抖动
伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。 作出猜想：
第一章
声现象
一 、声音的产生与传播
生 活 中 的 各 种 声 音
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
由此可见我们生活在声音的世界中 我们时时刻刻被声音所浸润……
• 请同学们说说你自己所感知的声音有哪 些？……还有哪些呢？
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？ 如果有疑惑，我们便开始了 科学探究的重要一步——提出问题.
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
声源
思考题：
用同样的声音在空旷环境里讲话为什么比在 教室里讲话听起来小得多？
利用回声可以测海底的深度，判断海中物体 的存在，请想一想利用回声测海底的深度需 要先知道什么？然后怎样计算？
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的
t 1 计算公式为 S v vt 2 2
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
听道 耳朵
听小骨
பைடு நூலகம்
听神经
耳膜
1
耳蜗
耳朵收集外來 的声音。
2
听道 耳朵
声音经听道传送到耳膜。
听神经
听小骨
耳膜
耳蜗
听道 耳朵
听小骨
听神经
耳膜
3
耳蜗
声音令耳膜振动。
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张
2. 直尺 3. 自己
抖动
伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。 作出猜想：
人教版教材《声音的产生与传播》上课课件PPT1
一、声音的产生 1．声源：正在发声的物体。（包括气体、液体和固体） 能发声的物体称为发声体。
2．产生条件：声音由物体振动产生的。
易错点：
（1）人靠声带振动发声。
（2）不振动的物体是不会
二胡等弦乐器靠琴弦振动发声。
发声的，振动一定发声。
笛子等管乐器靠空气柱振动发声。
（3）振动停止，发声停止，
鼓等打击乐器靠鼓面振动发声。
一、声音的产生与传播
听音辨物 正在发声的物体称为声源。 能够发声的物体称为 发声体 。
这些物体是如何发声的呢？
小实验
给你这些物体，你怎样可以让 它们发声？
声音是由物体的振动 产生的。 振动停止，发声停止。
小实验
你能观察到音叉的 振动吗？如何观察？
转换法：把不易观察的 现象或不易测量的物理 量，转换成易于观察的 直观现象或易于测量的 物理量的方法。
但声音的传播还在继续。
声音是通过什么传到 我们耳朵的？空气
声音可以在气体中传播，
但真空不能传声。
声音在气体中可以传播， 在液体、固体中能否传播？
花样游泳运 动员能听到 岸上或水中 播放的音乐。
鱼雷在水中爆炸， 在岸上或者船上 垂钓者尽量不说 可以听到巨响。 话，或者小声说 话，怕把鱼吓跑。
狗狗睡觉喜欢把耳朵贴着地面， 晚上稍有动静，它就会醒。
•
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
•
7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“形象”和 “意境”中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：
声音的产生与传播PPT课件(人教版)
5
引入新课
探究新知
学以致用
归纳总结
考一 考 翅膀 气囊
琴弦
振动
海水
鼓膜
空 气
6
引入新课
探究新知
学以致用
归纳总结
探究
声音能在液体中传播
花样游泳表演
怕路 地人 鱼借 惊问 不遥 应招 人手
7
引入新课
探究新知
学以致用
探究
声音能在固体中传播
归纳总结
8
引入新课
结论
气体 液体 固体
探究新知
学以致用
归纳总结
15
引入新课
探究新知
学以致用
归纳总结
声速的影响因素：介质的种类 介质的温度
一般来说，V固>V液>V气
注意：声音在固 体中传播的速度 一定大于液体中 传播的速度？
不一定
Байду номын сангаас
16
引入新课
探究新知
回声 ：反射回来的声音
学以致用
归纳总结
1.当回声到达
人耳比原声晚
0.1s以上，我
们就能将它与
障
原声区分。
碍
2.应用：回声
传
过来,第二下响声是从
传过来的,说明声音在
中比
在中
传播得得快。如果这根管子长为1120m,两次响声相
隔3s,当时的气温为15℃,则管中的声速为
。
拨动尺子的一端（振动）
发出声音
敲击桌面 （振动）
发出声音
3
引入新课
探究新知
学以致用
归纳总结
结论 声音是由于振动产生的，一切的发声体都在振动 在物理学中，将正在发声的物体叫做声源。
物理新人教版《2[1].1声音的产生与传播》ppt+flash课件优质课公开课教学课件
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声音是靠介质传播的。 声音产生的条件是么？
唱片上记录声音的沟槽
振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动，就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音
保存下来.
中国人的骄傲：
宇航员在太空中或在月球上能不能面对面 的交谈？为什么？
设计实验
理想实验
实验 + 推理
得出 规律
得出 结论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
空气越来越少 →声音越来越弱
真空不能传声
请把课本翻到P30页，注意看这个 表，请问声速的大小跟因素有关？
回声
当声波碰到一个障碍物 (如悬崖)时，它会反射 回来，我们会再听到这 个声音．这种反射回来 的声音称为回声
回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
“黄河在咆哮”是 水 的振动发 出声音的。
二、声音的传播
声音是怎样传播的呢？
振动的物体是怎样把声音传递到我们的耳朵的呢？
介质
引起 空气 形成
传入
振动
声波
耳朵
？ 声音是一种看不见的物质，声音在 空气中究竟是怎样传播的呢？
声
音
的
传 播
自学教材P29第二段。
声音在所有介质中都以波的形式传播。
实验31、两个学生合作，一个学生轻敲桌面 或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上 听。感受听到的声音。
人耳的构造 人耳听到声音的过程
耳
廓 外耳
外 耳 道
耳 垂
音外 界 声
半规管
听小骨
前庭
听觉神 经
内
中耳
耳蜗
耳
鼓膜 鼓室
咽鼓喉
鼓 组及听 经听 大
唱片上记录声音的沟槽
振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动，就会产生与 原来一样的声音， 这样就可以将声音
保存下来.
中国人的骄傲：
宇航员在太空中或在月球上能不能面对面 的交谈？为什么？
设计实验
理想实验
实验 + 推理
得出 规律
得出 结论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
空气越来越少 →声音越来越弱
真空不能传声
请把课本翻到P30页，注意看这个 表，请问声速的大小跟因素有关？
回声
当声波碰到一个障碍物 (如悬崖)时，它会反射 回来，我们会再听到这 个声音．这种反射回来 的声音称为回声
回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
“黄河在咆哮”是 水 的振动发 出声音的。
二、声音的传播
声音是怎样传播的呢？
振动的物体是怎样把声音传递到我们的耳朵的呢？
介质
引起 空气 形成
传入
振动
声波
耳朵
？ 声音是一种看不见的物质，声音在 空气中究竟是怎样传播的呢？
声
音
的
传 播
自学教材P29第二段。
声音在所有介质中都以波的形式传播。
实验31、两个学生合作，一个学生轻敲桌面 或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上 听。感受听到的声音。
人耳的构造 人耳听到声音的过程
耳
廓 外耳
外 耳 道
耳 垂
音外 界 声
半规管
听小骨
前庭
听觉神 经
内
中耳
耳蜗
耳
鼓膜 鼓室
咽鼓喉
鼓 组及听 经听 大
人教版声音的产生与传播flash课件
PPT制 作 的 目 的 和 意 义
提高教学质量：通过生动形象的Flash课件，提高学生的学习兴趣和教学质量。 方便教学：Flash课件可以方便教师进行教学，提高教学效率。 丰富教学内容：Flash课件可以丰富教学内容，增加学生的知识面。 提高学生自主学习能力：Flash课件可以引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。
添加 标题
优化课件内容：根据测试结果对课件 内容进行优化，提高课件的质量和效 果。
Flash课 件 制 作 的 注 意 事 项
课件内容：确保课件内容准确、清晰、易懂，符合人教版教材要求 课件设计：注重课件的美观性和互动性，吸引学生注意力 课件功能：确保课件功能齐全，如播放、暂停、快进、后退等 课件测试：在制作完成后进行多次测试，确保课件运行稳定，无错误
动画效果不宜过 多，以免影响观 看体验
字体、颜色、背 景等元素要统一 协调
确保PPT在不同 设备上均可正常 播放
Flash课 件 制 作 的 目 的 和 意 义
提高学生的学 习兴趣：通过 Flash课件的生 动形象和互动 性，激发学生 的学习兴趣。
提高教学效果： Flash课件可 以更好地展示 教学内容，提 高教学效果。
观性。
A
B
C
D
E
F
设计布局：合理设计PPT的布局， 包括标题、正文、图片、动画等
元素的位置和比例。
制作动画：合理使用动画效果， 使PPT更加生动有趣，吸引观众
的注意力。
检查校对：在制作完成后，仔细 检查PPT的内容和排版，确保无
误后进行发布。
PPT制 作 的 注 意 事 项
内容简洁明了， 重点突出
• a. 制作难度大：Flash课件的制作需要一定的技术水平，制作难度较大。 • b. 兼容性问题：Flash课件在不同设备和浏览器上的兼容性可能存在问题。 • c. 版权问题：Flash课件中的素材可能存在版权问题，需要谨慎使用。
声音的产生与传播ppt+flash课件共30页共32页
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭ห้องสมุดไป่ตู้自己知道。——苏联
声音的产生与传播ppt+flash课件共 30页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭ห้องสมุดไป่ตู้自己知道。——苏联
声音的产生与传播ppt+flash课件共 30页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
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