郦道元《三峡》教用
《三峡》教案最新5篇
《三峡》教案最新5篇《三峡》教案篇一《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。
作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。
这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：【教学目标】（一）知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
（二）情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
【学习重点】体会一天当中三峡景物的特点。
【学习难点】从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。
【课时划分】一课时【教学方法】观、读、说、写四结合。
【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
【教学过程】一、检查预习，激趣导入《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。
本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。
《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。
”我们一定要学生养成预习的习惯。
在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
八年级上册语文《三峡》教案
八年级上册语文《三峡》教案八年级上册语文《三峡》教案「篇一」一、原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙(quē)处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)。
”二、注释：1、《三峡》：选自《水经注疏》。
三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元(466或472—527)，字，善长，范阳涿(zhuō)县(现在属河北)人，北魏地理学家。
2、自，从，由;七百里：约合现在二百公里。
3、略无阙处：没有一点中断的地方。
略无，毫无。
阙，通“缺”。
4、自非亭午夜分，不见曦月。
自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。
曦：日光，这里指太阳;月，指月亮。
5、夏水襄陵，沿溯阻绝：襄：漫上;陵，丘陵;沿：顺流而下;溯：逆流而上。
6、或王命急宣：有时皇帝的命令必须急速传达，或：有时。
7、朝发白帝，暮到江陵：早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。
白帝：白帝城，在现在重庆奉节东。
江陵：即现在湖北江陵。
8、虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上快马，驾着风也不像这么快。
奔：这里指飞奔的马;御：驾;以：当作“似”;疾：快。
9、素湍绿潭，回清倒影：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
素：白;湍：白色的急流;回：旋转，这里是回旋，回荡的意思。
10、绝巘：极高的山峰;巘：山峰。
11、悬泉瀑布，飞漱其间：悬泉和瀑布，在那里飞流冲刷。
悬泉：从山崖上流下来的好像是悬挂着的泉水。
漱：冲刷。
12、清荣峻茂，良多趣味：水清，树荣(茂盛)，山高，草茂;良：真，实在。
初中语文三峡郦道元教案设计(11篇)
初中语文三峡郦道元教案设计（11篇）课文《三峡》教学设计篇一《三峡》课堂教学设计教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如重岩／叠嶂，隐天／蔽日。
散句要根据意义来停顿，如自非／亭午夜分，不见曦月，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
三、梳理课文1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
）四、品读，读出意味。
1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的美，你看（听）。
《三峡》教案（通用19篇）
《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。
《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
《三峡》教案
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《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
八年级上册语文《三峡》教案【五篇】
【导语】郦道元写⽂章正是为了突出三峡的特点。
那这篇⽂章到底突出了三峡的什么特征呢?⼩编整理了⼋年级上册语⽂《三峡》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、利⽤⼯具书熟练掌握⽣字，翻译、理解课⽂内容并熟读成诵。
2、品析课⽂，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景⾊。
3、学习抓住特点描写三峡⾃然景物的⽅法，体会⽂章整体布局的妙处。
教材分析 北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景⾊，是写景散⽂中的上乘之作。
⽂美，也容易理解，对初⼀学⽣⽽⾔，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习⽂⾔⽂的⼀些⽅法，如读准句读，特殊字词和句⼦的⽤法;关键是了解写景散⽂运⽤的写作⼿法和⽂章的布局(写四时风光为什么从“⼭”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?)。
教学设想： 教学过程中尽量把学习的主动权交给学⽣，通过欣赏三峡风光激发学⽣学习兴趣;通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课⽂反复诵读，读准字⾳，读清句读，进⼀步引导学⽣运⽤⼯具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译⽂⼀⼀对应，尽量字字落实;通过“品读课⽂，解决问题”的环节时问题呈现，然后⼀⼀解决，使学⽣明了写景散⽂运⽤的写作⼿法和⽂章的布局。
教学课时：⼀课时 教学流程： ⼀、三峡风光，感受引读。
我们伟⼤的祖国，⼭河壮美，⽆数名⼭⼤川像熠熠⽣辉的瑰宝，妆扮着中华⼤地，三峡美景是其中之⼀，欣赏⼏幅长江三峡的风景图吧!美丽的三峡引得⽆数⽂⼈墨客，挥毫泼墨尽情描绘。
如 李⽩的《早发⽩帝城》：朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。
两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭。
(学⽣齐读) 北魏地理学家、散⽂家郦道元也⽤优美的⽂字给我们展现三峡之美，今天我们⼀起学习⽂⾔⽂《三峡》。
(板书课题及作者) ⼆、了解《⽔经注》和郦道元 郦道元，字善长，北魏地理学家、散⽂家，他好学，历览奇书，撰注《⽔经》四⼗卷，《本志》⼗三篇。
(板书北魏地理学家、散⽂家) 《⽔经注》不仅是⼀部地理志，也是⼀部⼭⽔游记和民俗风⼟录，是⼀本有⽂学价值的地理巨著。
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
《三峡》教案(优秀5篇)
《三峡》教案（优秀5篇）《三峡》教案篇一教学本文要达到的课标要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。
【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。
教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。
《三峡》教案(优秀6篇)
《三峡》教案(优秀6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是美丽的小编给家人们整编的《三峡》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴。
《三峡》教案篇一【教学目标】知识和能力：1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、把握本文景物描写的特点。
过程和方法：1、诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，较后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师较好给学生提供背诵提纲。
2、拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3、讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
情感态度和价值观：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3、背诵课文。
【教学难点】1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
【教学过程】一课时—、导入新课：2分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期有名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、作者及作品简介2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
《三峡》教案(7篇)
《三峡》教案（7篇）《三峡》教案篇一一、激趣导入同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。
比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。
）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。
）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。
水因山而活泼，山因水而灵秀。
今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡郦道元。
）二、出示目标心中有目标，学习效率会更高。
让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）1、领略三峡景色之美。
2、揣摩作者笔法之妙。
3、感悟作者三峡之情。
三、教学过程（一）读好三峡文我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。
下面我们进入第一环节。
我来挑战读准齐读：屏显读准字音我能行。
认读生字：襄陵？沿溯素湍？属引？泪沾裳（释“裳”齐读）读懂齐读：屏显准确解释我能行1、掌握下列文言词语在文中的意思？自阙？奔霜？绝？三（释“通假字”“一词多义”现象）2、重点点拨下列句子？自非亭午夜分，不见曦月？? 虽乘奔御风，不以疾也？每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（三生分）读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。
这位同学读得真美。
大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！(二)读赏三峡景1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？独立思考，同桌交流展示，品读明确？提示山：怎样的山？连绵高峻高峻美（雄壮美）夏水：有什么特征凶险迅疾（师范读指导）？奔放美？《早发白帝城》春冬：景色如何？? 清静幽美清幽美秋景：给你什么感觉？凄凉寂静凄婉美2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。
初中语文三峡教案【三篇】
《⽔经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？⼩编整理了初中语⽂三峡教案【三篇】，希望对你有帮助!三峡教案⼀ 第⼀课时 教学⽬标： 1．积累⽂⾔词语,在反复诵读中增强⽂⾔语感。
2．理解⽂意。
3．把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。
4.感知三峡之美，激发学⽣热爱祖国壮美⼭河的感情。
教学重点： 1．积累⽂⾔词语,在反复诵读中增强⽂⾔语感。
2．理解⽂意。
3．把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。
教学难点： 把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。
课时安排：三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 唐代诗⼈李⽩有⼀⾸诗《早发⽩帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发⽩帝城 李⽩ 朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。
两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭。
今天我们⾛进另⼀篇⽂章，来更细致地领略三峡的景⾊。
⼆、介绍三峡： 长江三峡，中国10⼤风景名胜之⼀，中国40佳旅游风景之⾸。
长江三峡西起重庆奉节的⽩帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡⾕的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公⾥也就是常说的“三⼤峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之⾸，西起⽩帝城，东⾄巫⼭⼤溪镇，全长8公⾥，以其雄伟壮观⽽著称。
瞿塘峡锁全川⽔的险要⽓势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是⼀幅神奇的⾃然画卷和⽂化艺术⾛廊。
巫峡⾃巫⼭县城东⼤宁河起，⾄巴东县官渡⼝⽌，全长46公⾥，有⼤峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以⼗⼆峰为奇，它们各具特⾊，尤以神⼥峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂⽌⼗⼆座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是⾼⼭、峡⾕、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，⼤滩含⼩滩，⾃古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、⾛近作者 1．请⼀位同学为⼤家朗读⼀下关于本⽂作者及代表作品的介绍。
《三峡》教案
《三峡》教案《三峡》教案（通用14篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《三峡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三峡》教案篇1【活动目标】1、通过捡石头、玩石头，比较石头的花纹、颜色、形状、硬度等，让幼儿体验和感知石头的一些特性，尝试区分三峡石。
2、幼儿能相互合作，大胆表现，并在观察、讲述、创意的活动过程中丰富自身经验。
3、扩散幼儿的思维，发展幼儿的创造力及动手能力。
【活动准备】活动前教师、幼儿和家长共同收集石头；小提篮（人手一份），易拉罐若干；精美三峡石工艺品，手工材料（彩笔、悬挂吊饰半成品、强力粘合剂……），录音机、磁带。
【活动过程】一、有趣的石头。
教师带领幼儿户外捡石头，自由玩石头，体验玩石头的乐趣。
提问设计：1、看一看，这些石头都是什么形状的？哪块石头上有花纹？石头上的花纹象什么？2、比一比，哪块石头大？哪块石头小？（自己比、互相比）按大小顺序排列，并准确说出总数。
3、用手摸一摸有什么感觉？捏一捏会怎样？4、用两块石头互相敲击听声音，并用词汇准确描述。
5、用石头自制打击乐器（石头装进易拉罐即成），并演奏一曲。
二、美丽的三峡石。
1、出示精美的工艺品（三峡石），让幼儿欣赏。
感受家乡人民的智慧与勤劳，萌发浓厚的爱家乡和爱家乡人民的真挚情感。
2、引导幼儿观察、发现并自由讲述三峡石的特性，总结归纳后，幼儿认真区分、归类。
三、创意石头：“小小三峡石”。
1、启发幼儿说出生活中石头的用处（建筑、铺路、工艺品……）。
2、教师和幼儿一切摆弄石头，寻找创作灵感。
（分组进行，幼儿自由选择）（1）作画：自制三峡工艺品、装饰石头。
（2）拼图：任意造型（神女峰、小动物……）（3）自制玩具：悬挂吊饰、项链……《三峡》教案篇2[教学设想]《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
《三峡》教学设计(优秀5篇)
《三峡》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，下面是美丽的编辑为大家分享的《三峡》教学设计【优秀5篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
我爱三峡教案设计篇一我爱三峡精品教案设计我爱三峡知识目标：有感情朗读课文；了解三峡的美丽景色；能力目标：能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。
情感目标：能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点：能够抓住重点词句理解每处景物的特点。
教学准备：学生课前收集关于三峡风光的图片资料；教师制作的教学网页。
教学时间：一课时。
教学过程：一、复习巩固1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。
（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。
上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。
你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书）2、“小导游”介绍，复习旧知（1）师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深刻的印象，那神秘的风光，雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。
同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中较为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗？（2）学生以小组为单位选择自己较喜欢的一个峡介绍，小组内交流；（可以结合课文描写和浏览网页中的'相关图片）（3）指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客）（4）师生评价。
二、拓展延伸，合作学习1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。
三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。
有关《三峡》教案三篇
有关《三峡》教案三篇《三峡》教案篇1●教学目标1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
3．指导同学积累文言学问，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译力量。
4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
5．引导同学在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏力量，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。
●教学重点、难点重点．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点，把握的思想感情。
●教学方法1．诵读法。
2．争论法与点拨法相结合。
●教学过程一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了。
今日，我们一起来学习《三峡》。
二、师生互动，自主学习、合作探究.1.了解同学预习状况。
下面老师先了解一下同学们已把握的状况。
先请大家齐读一遍课文。
（评价：同学们读得不错。
声音嘹亮，字音、停顿把握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
）哪位同学来说说下面几句话的含义？(对他们的答案，同学们有不同看法吗？（1）下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么挨次写景的？)（2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的挨次写？（3）的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章究竟突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？（4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们呈现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今日我们就要反复朗读，来品尝它的美，最终要有感情地背诵它。
（过渡）要想品尝文字之美，就必需学会运用想象，领会文中美景。
三峡郦道元教案《三峡》教学教案9篇
三峡郦道元教案《三峡》教学教案9篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是敬业的小编为大家分享的9篇《三峡》教学教案。
初中八年级语文《三峡》精品教案篇一太原三十四中学校郭景璋一。
教材及学情的分析《三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮丽画卷展现在读者面前。
课文节选自《水经注· 江水》，编入九年义务教育教材初中语文第三册第五单元。
单元要求“注意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。
在初一年级学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识，为学习本课打下一定的基础。
本课篇幅短小，层次清楚，词义注释较具体，适合学生自主阅读。
二。
教学目标及重点难点的设计《语文课程标准》要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。
结合初二学生的文言基础，可把本课的教学目标确定为：一。
借助注释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积累价值的语汇充实自己的文言储备；第二。
在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法；第三。
感受祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的感情。
培养学生阅读浅易文言文的能力，较有效的办法是让他们多读，熟读以至背诵。
因此，宜把“通过朗读以至背诵课文，积累材料，培养语感”作为本课的教学重点之一。
课文抓住景物的特点进行细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。
课文综合运用多种景物描写的方法，课文第二部分的内部层次安排的意图，学生可能产生疑问，作为教学的难点。
三。
教学方法的运用及学法指导本课教学主要采用诵读法、讨论法、比较法。
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１.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 ２.巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。 ３.大江东去浪淘尽,千古风流人物。 ４.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
三峡
郦道元
三峡，指的是瞿塘峡、巫峡、 西陵峡。 本文是一篇游记散文。
大
两山夹水的地方
峡谷 河流经过的深而狭窄的山
谷，两旁有峭壁。
我们来认识郦道元
以疾也。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵， 其间千至二于百夏里水，襄虽陵乘，奔沿御溯风阻，绝不以疾也。
至于：到了 襄：上升
或：有时
陵：山陵
沿：顺流而下
宣：宣布
虽：即使
溯：逆流而上 绝：断
奔：动词用作名词，这里指飞奔的马。
翻译：翻1译：：有到时了皇夏帝天的，命江令水要暴急涨速，传漫达上两 岸2的：山这陵时，候上只下要航清行早的坐船船都从阻白隔帝断城了出。发 3：即使是骑着快马，驾着疾风， 也不如船行得快啊
翻译：春冬季节，白色的急流，回旋着清波； 翻碧译绿：的极潭高水的，山映峰出上了长（着山许石多林奇木形的怪）状倒的影柏。树， 在素山湍峰绿之潭间，，回常清有倒悬影挂—着—的素泉湍水回瀑清布，，绿从潭它倒们影中 间飞泻、冲荡下来，水清、树茂、山高、草盛， 实在是趣味无穷。
每至晴初霜旦，林寒涧 肃，常有高猿长啸，属 引凄异，空谷传响，哀 转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿 鸣三声泪沾裳。”
重点字词
• 解释下列字词的含义
• 1。自三峡七百里中 ——————从、在
• 2。自非亭午夜分
——————如果
• 3。沿溯阻绝
——————断
• 4。哀转久绝
——————消失
• 5。 绝（山献）多生怪柏 ————极（高）
• 6。虽乘奔御风不以疾也 ————即使；奔驰的马；快
• 7。或王命急宣
—————有时
❖ 春冬之时，则素湍绿潭， 回清倒影。绝山献多生怪 柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 清容峻茂，良多趣味。
❖
绝献（加山旁）多生怪柏，悬泉瀑布， 飞春漱冬其之间时，，清则荣素峻湍茂绿，潭良，多回趣清味倒。影
绝：极 （山献）：山峰 悬：悬挂 漱：冲荡 时：季节 则：连词，不译。 素：白色
良：湍的：确急、流实的在水 清荣峻茂：水清潭、：树潭荣水、山高、 草盛
———。
•
2．《水经注》中详细记载了一千多条
大小河流及有关的——历—史—遗—迹—、——
—人—物—掌—故、——神—话—传—说—等，是我国古
代最——全—面—系—统—的综合性地理著作。
背诵全文
自三峡七百里中，（
），
（
） ；（
），（
），
自非亭午夜分，不见曦月。
至于（
），（
）。或王命急
❖ 2、教师播放视频朗读。 ❖ 要求学生边听边想自己有没有读错的字音，
注意句子停顿、语气、语调等。 ❖ 3、学生自由朗读。三峡朗读.exe
借助语感 读清句读——节奏美
自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重 岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有 时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘 奔/御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/ 多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良
多啸，
属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰： “巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”
识记字词
quē zhàng xī xiāng
阙嶂曦襄
常故有渔高者猿歌长曰啸：，“属巴引东凄三异峡，巫峡长， 空猿谷鸣传每三响至声，晴泪哀初沾转霜裳久旦。绝，”林寒涧肃
故：所以 三声：几声，这里的三字是泛指， 属初（：zh刚ǔ)刚：连续 旦：早晨引：延长涧：山涧 响肃：：回寂声静 转：通假字，同“啭”声音曲折
翻声翻 长译 连翻 里译 ，： 续译 一： 猿常 不： 片所鸣有断每清以三一，逢冷打声些音秋寂渔泪高调雨静的 沾处 凄。初人 裳的 凉晴唱 。猿 怪或道 ”猴 异降：拉 ，霜“长 空的巴了 荡早东声的晨三音山，峡在谷树巫叫里林峡，传山叫来涧 回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
郦善道自长元：，—如北—果魏字
人夜，分地：理半学夜
家，散文家。
著有《水经 注》
自：在 非：不略是无：亭完午全：没正有午。略：
曦：日完光全，这里指太阳。 阙：通假字，同“缺”
这个句子的正确理解：自非亭午，不见曦； 自非夜分，不见月。
翻译：如果不是正午，看不见太阳； 如果不是半夜，看不见月亮。
至于夏水襄陵，沿溯阻 绝。或王命急宣，有时朝 发白帝，暮到江陵，其间 千二百里，虽乘奔御风不
郦《为水道纲经，元详注，细》记以字载《了水一经》
善千长多条，大北小魏河流时及有 的关 典地的故历、理史神学遗 话家迹 传、 说，人 等物 ， 散是文我国作古家代，最全著面最
有系《统的水有经文注学价》值。的
地理著作。
《水经注》和《水经》是一本书？
《水经》是记述我国河流水道的一部
专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举 大小水道137条，内容简略。
《水经注》是郦道元给《水经》所作 的注文（即解释），较详细。介绍了 1252条河流，注中除记载水道变迁沿 革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土 人情、珍物异事等。不仅是一部地理专 著，还具有很高的文学价值。
检查预习，诵读课文，初步感知
❖ 1、学生试读或者试背课文，教师从听生读背 中检查学生课前是否将文字障碍扫除。
• 8。飞漱其间
—————冲荡
• 9。至于夏水襄陵
—————到了
• 10。属引凄异
—————接连不断
• 11。清荣峻茂，良多趣味 ————的确，实在
• •
填空。
1期．—《—三—地峡—理》—的—作家者—是—郦——道—北——元魏————所—作时的
一——篇西—写陵—景峡—散、文B。—三—瞿峡—塘，—峡分—别—指、的C—是巫—A—峡—
yù sù tuān yǎn
御溯湍
xiào zhǔ jiàn cháng
啸属涧裳
shù
漱
三峡
自三峡七百里中，两岸连山， 略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 或王命急宣，有时朝发白帝，暮 到江陵，其间千二百里，虽乘奔
御风不以疾也。
重自自岩三非峡叠七嶂亭百三，午里夜中分，两，岸不连见山曦，隐略月天峡无。蔽阙日处。