小学语文三年级上册第三单元测试卷二教学案例反思
部编版三年级语文上册第三单元教学设计及反思
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。
”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。
”四、延伸拓展，自主发展。
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”出示：跳跃的灯火、抒情音乐。
学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：_______________________________________________________________ _________鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：_______________________________________________________________ _________学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
第二课时一、演一演1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。
二、写一写1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
2．大家交流，评价。
板书设计去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。
在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。
2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。
新部编人教版小学语文三年级上册第三单元教学反思
第三单元8 去年的树第三组的课文，是深受同学们喜爱的童话，动人的故事和优美的语言把孩子们带入了一个美好的情景。
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时候，鸟儿答应了树的请求——还要唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是它心里充满了忧伤和惆怅，面对这由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
在读文的过程中我们抓住四次对话。
课堂的引入就是通过对第一自然段的创设情境反复诵读，诵读的过程中想象鸟儿和树的友谊之深厚。
在想象的过程中思考这个故事为什么没有描写鸟儿和树的外貌，没有描写鸟儿和树的友谊之深。
在读每一次对话的过程中回顾鸟儿和树的约定---“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”“好的，我明年春天一定回来唱歌给你听。
”想象鸟儿的每次寻访的心里的紧张，担心，体会鸟儿寻访过程中对话的语气。
当鸟儿看着灯火的时候，当鸟儿唱歌给灯火听的时候，它会想什么？整堂课在读的过程中给了孩子大量的想象的空间，想象鸟和树的样子，想象鸟在什么时候给树唱歌，树什么时候听鸟唱歌，鸟儿在一次次寻访树的过程中的焦急，心痛......在备课的过程中我一直在担心如果孩子们会不会体会不到他们友情之深厚，故事中透出的无奈,孩子们会不会不明白，那些不写友谊之深厚，不写树之茂盛，鸟可爱，不写鸟儿寻访之急切.......浅显的表达，深厚的友谊，浓浓的悲伤......其实一切都是多余的，在学的过程中孩子们在情境中加上想象的读，感受到了。
9* 那一定会很好今天我执教了《9*那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。
鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：一、抓住主线，凸显主题《9*那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。
三上语文第三单元单元反思
三上语文第三单元单元反思本单元的教学已经结束，现就本单元的教学进行反思。
一、成功之处1.在前两个单元学习的基础上，学生已经掌握了一定的识字、写字能力，所以本单元我重点培养了学生的独立识字能力。
除了课堂上的识字写字教学外，还鼓励学生课外借助字典、词典等工具独立识字，养成随时随地识字的好习惯。
2.在阅读方面，本单元课文都以人物对话为主，重点引导学生联系生活实际理解人物的语言，体会人物的思想感情。
通过朗读指导，学生基本能做到入情入境地朗读课文。
3.在写作方面，本单元的看图作文《胜似亲人》难度较大。
在写作前，我借助课文插图和写作提示，引导学生先按一定顺序观察图画，再按由远到近的顺序观察图上的人物、景物，并展开想象，把图画内容写具体。
在写作时，我提醒学生注意写作顺序和写作重点，大部分学生能按要求完成作文。
二、不足之处1.在词语积累方面，学生的量较少。
主要原因是学生的阅读面较窄，阅读量不够。
在今后的教学中，应加强学生的阅读积累，鼓励学生在课外多读书、多积累。
2.本单元的看图作文《胜似亲人》中，学生的选材比较单一，缺乏新意。
在今后的教学中，应加强学生选材能力的培养，鼓励学生多角度思维、多角度选材。
三、改进措施1.在识字方面，要继续培养学生独立识字的能力，鼓励学生利用工具书、多媒体等多种途径进行自主识字。
2.在阅读方面，要引导学生多读好书，多感悟文本内涵。
同时，要重视朗读的指导，提高学生的朗读水平。
3.在写作方面，要加强对学生写作技巧的指导，提高学生的写作水平。
同时，要重视学生的选材能力的培养，鼓励学生多角度思维、多角度选材。
4.在综合性学习方面，要加强对学生的合作学习和探究性学习的指导，提高学生的综合实践能力和合作学习能力。
同时，要注意评价方式的多样化，全面评价学生的学习成果。
通过本单元的教学反思，我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方。
在今后的教学中，我将不断努力提高自己的教学水平和学生学习的质量。
部编版语文三年级上册第三单元教案(含教学反思 共7篇).doc
部编版语文三年级上册8《卖火柴的小女孩》教案［教学目标］1.会认9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写13个生字。
能正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。
3.从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4.激发学生阅读童话的兴趣。
［教学重难点］从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨, 体会作者的思想感情。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写13个生字。
2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
3.交流课文第1〜4自然段中印象深刻的地方。
（重点）一、谈话导入同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生笔下，有一个美丽的小女孩，她在大年夜有家难归，只能在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜里发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
（板书课题）二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和自己，一次又一次地擦燃火柴，她从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
）3.按照事情发展的顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的内心世界。
认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2.齐读课文的第一部分，思考：小女孩目前的处境是怎么样的？3.结合具体的语句汇报。
（非常寒冷，非常饥饿一一小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的；街上飘着一股烤鹅的香味, 因为这是大年夜一一她可忘不了这个。
人情冷漠，痛苦孤独一一另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币；爸爸一定会打她的。
人教小学三年级上册语文第三单元教学反思（5篇范例）
人教小学三年级上册语文第三单元教学反思（5篇范例）第一篇：人教小学三年级上册语文第三单元教学反思第三单元教学反思秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
本组以秋天为专题，由4篇课文组成。
《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
第二课文的语言生动优美，适于朗读的训练，教学中引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。
教学过程中，教师有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
第二篇：人教语文小学四年级上册第三单元教学反思第三单元教学反思本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
学生对童话并不陌生，本组课文是为了让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
人教版语文三年级上册第三单元课后反思教案
人教版语文三年级上册第三单元课后反思教案
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，感受秋天的美好。
比如《古诗两首》中课上运用1、读知背景，2、读解诗意，3、读悟诗情，4、读背诵的教学方法，让学生借助课后“注释”简单了解诗意，体会作者表达的思想感情。
课后，我还让学生收集背诵了其它描写秋天的古诗。
《风筝》这篇课文抓住做风筝、放风筝、找风筝这条主线，让学生体会到作者从高兴到伤心的心情。
课上还教会了学生用查字典、联系上下文、换词等方法理解词语的方法。
续想部分学生想得太简单，个别学生想象丰富，很棒。
作文水平有所进步，但个别学生基础太差，必须个别加强。
测评成绩本单元成绩较好，因为A卷较简单。
个别学生行为习惯太差，学习上成绩差，作业乱。
有待加强！。
小学语文上三年级第三单元教学反思
小学语文上三年级第三单元教学反思小学语文上三年级第三单元教学反思【篇1】《北大荒的秋天》是苏教版三年级上第2单元中的一篇写景课文。
课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想。
全文笔法细腻，色彩绚丽多首先运用课件，展示北大荒，激发学生的兴趣。
儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。
因此在我们级部共同讨论这堂课时，上过这堂课的戴老师和丁老师都强调了北大荒图片的重要。
是呀说到北大荒，连我自己都感到十分遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，更不用提学生了，但是课文中的北大荒描写的却是那么美丽富饶，和我想象得太不一样了，那么如何让把一个自己一直认为贫穷落后的地方，讲得让学生感到美丽富饶，确实让学生亲眼见一到一碧如洗的天空，五彩斑斓的流云，清澈见底的小河，学生们在看到后个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来，在具体可感的画面面前，使学生真切的感受到了北大荒的美丽，喜欢上这美丽的北大荒，其实我已经看过无数次这些图片了，可是当在课上再次看到还是禁不住和学生们一样为此惊叹，丰富学生对北大荒的感性认识，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。
其次，加强朗读的在课堂上的时间。
《北大荒的秋天》是一篇写景的*，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料，其实我自己非常想利用这篇*让学生练习朗读，但是总是没有能够给学生留充分的朗读时间，在备课中我也设计了朗读的环节，但连自己也觉得读得太少，形式太单一。
在级部教研中，大家不仅提出了这个问题，也帮我想出许多好办法。
可以自由读、范读、指名读、配乐读。
比如在教学小河时，因此小河的净静两个特点，采用让学生先静静地读。
然后知名再读，让学生遭朗读中进一步体会小河平静的特点。
每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
三年级上册语文第三单元教学反思
三年级上册语文第三单元教学反思三年级上册语文第三单元教学反思三年级上册语文第三单元教学反思1本节课要上得成功在于：能把《新课程》崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。
告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。
我对学生提出几个？允许？：允许学生与老师争论，允许保留不同于老师的差点，允许随时质疑老师的讲述。
在把新课改的理念渗透给学生的基础上开始上新课，收到了预期的效果。
课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。
教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。
上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最后一句话？我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢—但是，四面明明是严冬，正给我非常的`寒威和冷气。
？这句话怎么理解？说真的，我认为把贾平凹写的《风筝》安排在第一课，未免太难了。
因为贾平凹先生的文章语言比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。
我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后请同学来回答：这句话强调地指出：当时封建社会的黑暗势力、封建伦理道德和封建教育思想十分猖獗，必须坚持战斗，不能退缩！？另一位同学接着回答：？这句话和第二段中的‘我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了’相照应。
我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描述，也是作者对政治气候的感受。
？除此之外，同学还提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。
同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。
【精选】三年级上册语文第三单元试卷分析
【精选】三年级上册语文第三单元试卷分析（1）词语积累不够重视积累，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
如：有一个选词填空题，良苦（精心、专心、用心），如果孩子们有一定的阅读积累的话，就不会选成“良苦专心”了。
（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。
本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对句、段、篇的训练，训练孩子短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
最近在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理，对旧知识的训练相对少些，因此有一个句子训练：“王老师怎么能不知道竹笋就是幼小的竹子呢？”反问句变成陈述句的训练大部分孩子没有理解，导致失分。
还有一个用三个词“蔚蓝、金黄、火红”写一两句话，描写出秋天的美景，失分较多。
（3）作文审题能力欠佳本次作文为写景叙事的作文，提示要求：金秋季节是多么的诱人！你在金秋时节做过哪些事情？并写出感受到的快乐。
从作文情况来看，学生能写一篇完整的叙事作文，但是否是符合金秋时节，有些孩子们没有考虑到。
有的一篇作文没有提到一个“秋”字，有的提到了也只是在秋天里去做什么事。
对秋天的景色描写几乎一句不写。
可见在这方面，部分学生还是较为薄弱。
在今后更应加强对学生语言的训练。
（4）做题不仔细分析整个测试卷，也不是太难，孩子们不能得高分的原因，还是做题不仔细。
语文知识相对来说比较琐碎，不细心就会多处出现小错误，累积起来失分就多了。
有的孩子书写太慢，作文没完成，失分较多。
今后还得加强阅读训练，要求孩子们多读书，提高孩子们的阅读理解能力和词语、句子的积累、运用能力。
三年级上册语文第三单元教学反思
《三年级上册语文第三单元教学反思》第一节: 课前准备1.1 复习与预习在教学反思中，要对教材所涉及到的知识点进行复习与预习。
语文第三单元是以“小小的朋友圈”为主题，主要讲述了小朋友与小动物的友情故事。
教师在备课时，要复习相关的课文内容，加深对故事情节和人物形象的理解。
还要预习相关的知识点，为了辅助教学，要针对学生在语文学习上的特点，挖掘教材的内涵，提前谋划好教学内容和形式，丰富课堂教学手段。
1.2 教学手段的准备在备课过程中，教师还要认真选择教学手段，为了激发学生的学习兴趣。
可以准备一些包括图画、故事书、小动物模型等教具，让学生在实践中感受故事情境，激发学生学习的欲望。
在备课过程中，还要精心设计教学环节和教学活动，根据学生的芳龄特点和认知规律，合理安排教学内容和教学步骤。
1.3 情感态度的准备在备课阶段，教师还要调整好自己的情感态度，为了建立师生之间的良好关系。
在备课中，教师要以平和的心态去对待教学，以亲和的态度去对待学生，激发学生学习语文的兴趣，促进学生对语文学习的热爱。
第二节: 课堂教学2.1 注意课堂管理在语文教学中，要注重课堂管理，营造一种秩序井然、活泼有序的课堂氛围。
在讲解课文内容时，要呈现生动、生活化、感人的教学形式，吸引学生的注意力，引导学生主动参与讨论，促进学生积极思考，提升学生的学习兴趣。
2.2 创设情境在教学过程中，要根据课文内容，合理创设情境，来激发学生的想象力和联想力。
在故事情景中，可以通过提问、讲述、展示等方式，激发学生的情感，拉近学生与故事中人物的距离，感受小朋友与小动物之间的真挚友情。
2.3 引导学生思考教师要在教学中，善于引导学生思考，提出开放性问题，鼓励学生共享自己的体会和想法。
可以引导学生回顾课文内容，思考小朋友与小动物的友情是如何建立的，从而促进学生的情感交流和心灵沟通。
第三节: 课后总结3.1 巩固与复习在课后总结中，教师要及时总结课堂教学中的不足和教学过程中学生的表现，及时进行整理和记录。
小学语文三年级上册第三单元测试卷二教学案例反思
小学语文三年级上册第三单元测试卷二教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于小学语文三年级上册第三单元测试卷二_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、读音节,写词语。
jīngxīn yī rán shànzifēng shōu shìzi yángshù二、找出近义词写在下面的括号里。
称赞艰难赶紧批评难过结实议论赶快高兴强壮表扬讨论伤心艰辛三、加偏旁组词语。
方（）（）青（）（）扁（）（）由（）（）良（）（）足（）（）四、选词填空。
感谢感动感激1.老师教育我的话，使我很（）。
2．我很（）小明对我的真诚帮助。
3.一位老奶奶不小心摔倒了，我赶紧把她扶起来，她望着我（）得说不出话来。
发生发现发明1．我（）我的好朋友经常为集体做好事。
2．我们班的同学很团结，从来没有发生过（）过打架的事情。
3．爱迪生年轻时就已（）了很多电器。
五、默写古诗《夜书所见》。
六、把下面的句子排列成一段通顺的话。
（）看树梢上，露珠晶莹的树叶在微风中轻轻摆动。
（）伴着阵阵曲声，阳光越来越亮，告诉人们：今天又将是十分温暖的一天。
（）听树梢中，一只小鸟欢快地唱起第一支晨曲。
（）凌晨，旭日刚刚把树梢照亮。
六、阅读短文，回答问题。
狡猾的老鼠一只老鼠刚钻出洞，两只猫同时逮住了它。
黄猫抓住老鼠说：“是我先捉住了这只鼠，应（刻该）归我享用。
”花猫抓住鼠头说：“你没看见我（促捉）住了老鼠的头，是我先击中了它的要害部位。
”两只猫争执不下，谁也不让（谁准）。
老鼠一看，忙对两只猫说：“反正我也被你们俩抓住了，谁吃都一样，为了使你俩不伤和气，是否先放我回洞，让我重新钻出来，你俩在抓，就能比出谁先抓到了。
”两只猫同意了。
它俩一左一右守在洞口，几个小时过去了，可（借惜）它俩连老鼠的影子都没有看见。
1. 划去括号中不正确的字。
2．选择答案，对的打“√”。
谁抓住了老鼠？黄猫（）两只猫同时抓住的（）谁最聪明？黄猫（）花猫（）老鼠（）3．如果再有一次机会，请你告诉两只小猫该怎样做。
最新小学语文三年级上册第三单元试卷分析
小学语文三年级上册第三单元试卷分析一、基本情况分析本次语文试卷共分为十个大题；题量不大；难易适中；覆盖面广；从汉语拼音、形近字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测.本次测试参考33人；平均分75分；及格率91%；优秀率24%；最高分90分；最低分7分.二、答题情况分析第一题：读拼音；写词语.本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况.本题的答题情况较好；大部分学生的基础知识掌握的比较牢固；极少数学生出现错别字.第二题：换偏旁组字组词语；学生完成的不错.第三题：选择正确的读音.总体来说学生完成的较好.第四题：根据意思写词语；大部分学生掌握很好；但也有少数同学没写出来；没有结合句子认真地思考.第五题：选择题；正确率很高.第六题：按要求写句子.其中；缩句和修改病句失分最严重.第七题：.按照课文内容填写；少数学生错字较多；因此失分.第九题：阅读短文.本题内容不难；但是学生完成的不好.部分学生没有联系上下文来写句子.第十题：写作文.少数学生能按要求写；表述清楚；语句通顺.大多数学生不审题目；写跑题了；写的是自己的兴趣爱好；失分严重.也有极个别学生语句不通顺；还有的因格式、错别字等造成失分.三、今后改进措施1、加强对学生基础知识的夯实力度；尤其是学困生的基础知识的练习和巩固；争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些.2、督促学生熟读、背诵课文.3、严格要求；养成认真检查的好习惯.培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯；从每次作业；每次练习开始严要求.4、抓好阅读；指导学法.不论是课内还是课外阅读；让学生仔细阅读；认真思考；完整答题；努力答全面；培养正确解决问题的能力.5、继续加强写作指导.从两方面入手；一是要加强课外的阅读积累；二是多提供连笔的机会；提倡与生活实践密切联系起来.。
三年级语文上册第三单元教学反思
三年级语文上册第三单元教学反思李景明当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。
北方的四季分明，—入秋，阳光的颜色就变了——变得金黄金黄，十分悦目，呃......像个和善的老头儿。
在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。
没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……是这么回事——虽然《秋天的雨》被许老师试上过,但我上得课很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。
回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。
二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。
而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。
实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。
我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂调皮的同学站起来喊：＂秋的声音！＂一个有趣生动的导言就自然地生成了……学生们是闭着眼听完我的范读的。
这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农民丰收割稻的＂唰啦＂声……惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，丁雅萱很认真地问我：＂老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她大概还在想课上的那个＂秋天为何匆匆而来，匆匆而去？＂的问题吧！我笑了一下说：＂她已经和你玩过了。
只不过你没注意……比如它‘呼’地一下摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。
＂小婷开心地笑了。
回到办公室，丁雅萱的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。
＂为何不和我说一下再走？＂她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。
也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，根本没有时间玩……嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。
最新部编人教版小学语文三年级上册第三单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第三单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
本次习作主题是《我来编童话》，引导学生根据例词写童话，总结童话的特点，提出习作要求，再练习写一写。
本次园地主要内容是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。
指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。
本次读书吧题目是《在那奇妙的王国里》，介绍了基本童话故事，联系生活实际进行阅读。
二、单元教学重难点1.感受童话中生动有趣的形象。
本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
2.学会讲故事、演故事、编写童话故事。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。
还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
3. 本次习作引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。
4. 本次学习园地重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。
5. 本次读书吧介绍了基本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇妙，充分发挥提示语的作用。
三、单元课时安排8.去年的树……………………………………………………………2课时9*那一定会很好………………………………………………………1课时10.在牛肚子里旅行……………………………………………………2课时11*一块奶酪……………………………………………………………1课时习作：我来编童话…………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………2课时快乐读书吧……………………………………………………………1课时8 去年的树教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。
三上语文第三单元单元反思
三上语文第三单元单元反思在这个单元里，我学习了很多关于文言文的知识和技巧。
通过学习古代文化和文学作品，我逐渐了解了文言文的特点和用法，并提高了自己的阅读和理解能力。
以下是我对这个单元的反思和感悟。
首先，我发现文言文和现代汉语有很大的不同。
文言文虽然是古代的语言形式，但却深深地植根于中国的文化传统中。
文言文的词汇和句法结构与现代汉语不同，需要我们去学习和理解。
通过学习文言文，我们能够更好地了解古人的思想和文化，也能够提升自己的语言表达能力。
其次，我在学习文言文的过程中，发现了一些技巧和方法。
例如，可以通过学习古代文化和历史背景，了解文言文的内涵和意义。
同时，通过多读文言文文章，积累词汇和短语，可以更好地理解和运用文言文。
此外，要注意文言文的篇章结构和修辞手法，通过分析文言文的用词和句式，可以更好地理解文章的意义和作者的写作意图。
在课堂上，老师还结合了一些现代人的生活经历和情感体验，引导我们思考文言文与我们的关系。
通过与现代社会和自己的生活经历进行对比，可以更好地理解文言文的含义和价值。
这种思考与现实的结合，使我对文言文产生了更多的认同感和兴趣。
在阅读文言文的过程中，我发现了自己的一些不足之处。
首先，由于对文言文的陌生和不熟悉，我在阅读过程中经常遇到困难。
有时候我会遇到一些生词和句子的理解问题，需要反复阅读和思考才能理解。
其次，我在写作文言文方面也存在一些问题。
我发现自己的表达能力有限，词汇量不够丰富，还需要多读多练，提高文言文写作的能力。
为了克服这些问题，我制定了一些学习计划和方法。
首先，我会多读一些文言文文章，不仅可以提高阅读理解能力，还可以积累更多的词汇和短语。
其次，我会注重文言文写作的练习，多写一些作文和翻译练习，提高自己的表达能力。
同时，我还会利用课外时间进行自主学习，了解更多关于文言文的知识和文化，提高自己的综合素质。
总的来说，三上语文第三单元是一个对文言文进行深入学习和思考的过程。
通过学习文言文，我不仅加深了对古代文化的了解，还提高了自己的思维能力和表达能力。
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小学语文三年级上册第三单元测试卷二教学案例反
思
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文三年级上册第三单元测试卷二_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、读音节,写词语。
jīngxīnyīránshànzi()()()fēngsh ōushìziyángshù()()()二、找出近义词写在下面的括号里。
称赞艰难赶紧批评难过结实议论赶快高兴强壮表扬讨论伤心艰辛（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）三、加偏旁组词语。
方（）（）青（）（）扁（）（）由（）（）良（）（）足（）（）四、选词填空。
感谢感动感激 1.老师教育我的话，使我很（）。
2．我很（）小明对我的真诚帮助。
3.一位老奶奶不小心摔倒了，我赶紧把她扶起来，她望着我（）得说不出话来。
发生发现发明1．我（）我的好朋友经常为集体做好事。
2．我们班的同学很团结，从来没有发生过（）过打架的事情。
3．爱迪生年轻时就已（）了很多电器。
五、默写古诗《夜书所见》。
六、把下面的句子排列成一段通顺的话。
（）看树梢上，露珠晶莹的树叶在微风中轻轻摆动。
（）伴着阵阵曲声，阳光越来越亮，告诉人们：今天又将是十分温暖的一天。
（）听树梢中，一只小鸟欢快地唱起第一支晨曲。
（）凌晨，旭日刚刚把树梢照亮。
六、阅读短文，回答问题。
狡猾的老鼠一只老鼠刚钻出洞，两只猫同时逮住了它。
黄猫抓住老鼠说：“是我先捉住了这只鼠，应（刻该）归我享用。
”花猫抓住鼠头说：“你没看见我（促
捉）住了老鼠的头，是我先击中了它的要害部位。
”两只猫争执不下，谁也不让（谁准）。
老鼠一看，忙对两只猫说：“反正我也被你们俩抓住了，谁吃都一样，为了使你俩不伤和气，是否先放我回洞，让我重新钻出来，你俩在抓，就能比出谁先抓到了。
”两只猫同意了。
它俩一左一右守在洞口，几个小时过去了，可（借惜）它俩连老鼠的影子都没有看见。
1.划去括号中不正确的字。
2．选择答案，对的打“√”。
谁抓住了老鼠？黄猫（）两只猫同时抓住的（）谁最聪明？黄猫（）花猫（）老鼠（）3．如果再有一次机会，请你告诉两只小猫该怎样做。
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