2018年一元钱究竟有多重(六年级综合实践课) 教案教学设计-文档资料
小学六年级语文教案——一元钱究竟有多重(六年级综合实践课
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学六年级语文教案——一元钱究竟有多重（六年级综合实践课）城里孩子一方面对金钱非常漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的贵族待遇又使他们对金钱强烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。
出于对以上现象的思考，我们组织学生亲历挣一元钱、说一元钱、花一元钱的过程，品味一元钱的价值，懂得一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。
一、准备活动：教师：１．提出活动任务独立赚取一元钱。
２．布置活动时间星期六或星期日。
1 / 6３．要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。
４．准备摄像机并做好安全等工作。
学生：１．自由搭配成组。
２．讨论赚取一元钱的途径。
３．给小组命名、明确组内人员分工。
４．创作小组口号、制作小组招牌。
５．讨论、确定活动地点和时间。
（学生经过自由搭配，共形成笨小孩打工团、丑小丫排档公司、破烂大王等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。
有的小组还创作了别致的口号。
）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------二、赚取一元钱（略）三、讲述一元钱的故事讲述故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生立刻欢欣雀跃起来，我开始进入主题：大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下苦、累、尊严等字词，然后开始争先恐后地向我诉苦：生１：我们写下的是难。
201809新 教科版六年级上册综合实践活动教案 第一单元
2018秋新版教科版六年级上册综合实践活动教案第一单元主题一传统文化溯源主题设计分析综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,以主题活动的形式,通过探究、服务、制作、体验等方式,引导学生从生活中发现问题并解决问题,培养学生的综合素质的跨学科实践性课程。
中华优秀传统文化,是中华民族的“根”和“魂”,是中华民族的血脉,是中华民族精神的标识,是社会主义核心价值观的思想渊源,也是炎黄子孙弥足珍贵的精神瑰宝。
小学六年级学生的大脑发育逐渐成熟,“无意注意”从由外界刺激引发向由内部兴趣引发过渡,同时“有意注意”也慢慢发展起来,表现为他们能逐步理解自己的学习责任和社会义务,懂得自觉、主动地学习,并开始关注和思考身边的事物等特点。
“传统文化溯源”主题是根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中推荐的“我们的传统节日”、“我做非遗小传人”和“走进博物馆、纪念馆”等改造而成的综合主题。
本主题是弘扬中华优秀传统文化教育的重要主题,通过主题活动引导学生感受中国传统文化的博大精深学习和掌握其中的思想精华,对他们树立中华文化自信,形成正确的世界观、人生观、价值观很有益处。
“传统文化溯源”这一主题,资源包用讨论和思维导图的形式提供了一些课题,供学生参考,如姓氏起源的研究等,教师可以引导学生根据自己的兴趣和能力选择其中的一个或多个课题开展活动,也可以选择与传统文化有关的其他课题开展活动。
本主题资源包共选择了其中四个相对独立又紧密联系的课题,引导学生进行深入研究。
这四个课题是丰富多彩的民间艺术”、“我做非遗小传人”、“过个传统文化节”和“走进传统文化馆”。
四个课题涵盖了《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的考察探究、设计制作、项目设计以及体验活动四种活动方式,对其活动过程和活动方法进行了具体的指导,以供学生参考。
主题目标1.通过传统文化节项目设计和参观文化场馆活动，感受中国传统文化的博大精深和丰富内涵；愿意进一步了解、传承和发扬我国的优秀传统文化,为自己是中国人而感到2.能在教师的引导下,发现并提出自己感兴趣的问题,并能将问题转化为研究小课自豪。
六年级下册综合实践活动教案-我的零花钱,我做主 全国通用
《我的零花钱,我做主》教学设计一、选题背景随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。
再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。
为此，确立《我的零花钱,我做主》的课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。
二、活动目标1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。
活动重难点：通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。
三、活动形式1、收集资料和信息2、小组调查访问3、交流汇报四、活动过程第一课时（略）总结交流阶段：汇报课师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！这段时间我们确定了《我的零花钱,我做主》的活动课题，大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组,大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！师：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，我们同学的零花钱又有多少呢？我们手中的零花钱到底从哪儿来的？请开心调查组为我们汇报。
第一组（开心调查组）：我组成员自己动手设计了调查问卷，小学生每天的零花钱消费金额调查表。
从图上我们可以看出，我们同学每天的零花钱一般在10元到20元，其次是5元到10元，接着是20元到30元，然后是5元以下，最后是30元以上。
零花钱的来源是爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚或是自己挣的。
小学综合实践活动《一元钱的体验》
一元钱的体验——小学数学素质教育综合实践活动教师指导案例单位：淮滨县桂花办事处营小学学科：小学数学学段：小学指导教师：侠联系：一元钱的体验一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：一元钱的体验2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系微机老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。
2018学年新冀教版小学数学六年级下册-综合实践-教学设计、教案
2018学年新冀教版小学数学六年级下册-综合实践-教学设计、教案《综合实践》教案教学目标：1.结合具体情境，经历用计算、预算解决实际问题的过程。
2.能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。
3.感受数学与生活的密切联系，体会节约、预算在解决问题中的重要意义。
教学重难点：教学重点：能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。
教学难点：能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。
教学准备：课件教学过程：一、节约水资源（一）提出问题1.老师说明没有拧紧的水龙头漏水的现象，让学生估计一下，这样一个漏水的水龙头，一个月会浪费多少水。
2.提出用实验的方法来估测水龙头1个月浪费的水。
让学生读数，了解实验的名称和实验的目的，检查实验的器材。
（二）分组实验1.提出小组合作实验的问题。
先让学生读书了解实验的方法和要求，指导各组进行分工。
2.分组实验，完成实验记录。
3.交流各组实验的数据。
如果各组实验数据出现不一样的情况，可讨论一下原因。
（三）描述数据1.让学生用统计图表示自己小组实验的数据。
2.展示不同的统计图，鼓励学生用自己的话描述漏水量与时间的关系。
（四）利用数据估算1.先估算2分钟时间会浪费多少水。
重点交流估计的方法。
2.分别提出1小时、1天会浪费多少水，学生计算并交流。
3.提出1个星期、1个月会浪费多少水，学生算完后，交流。
4.参照教材说明每个人每天应该饮水约1400毫升，然后让学生计算水龙头1个月浪费的水够维护几个人1天的人体需要。
5.观察不同容量的杯子，让学生估算一下，1个人每天应喝几杯水。
（五）问题讨论1.提出“议一议”的问题，让学生充分发展自己的意见，使学生认识到水龙头滴水问题的严重性。
2．了解我国的水资源及使用情况，讨论节水措施。
二、开发绿资源（一）树木成材。
《“一元钱到底有多重”记者招待会》教学设计
技巧 ， 并引导采访对象回答。同时 ， 适时指导嘉宾抓住一 两个方面有顺序 的说 ， 嘉宾说时可以 出示 自己收集的图 视频 、 图表 、 文字等资料 。 １语 言训 练 目标 ： 口头语 片 、 ． ① （ ） ：各位嘉宾真有礼貌 ！看 来大家是有备 而来 ２师 “ 言发音清晰 、准确 ，语法基本规
业中， 你最羡慕的是什么职业？ （ 生答 ） 你想过要 当记者 好 的 发 言人 。 吗 ？想体验一下当记 者的滋味吗？下面我们一起来欣赏
一
受？” （ ） 交 际 收获 。 结 感受 体 验 三 畅谈 总 （ ） 知 记 者行 业 ， 受 采 访 技巧 一 感 感 师 ： 才 ， 家 围 绕 赚取 一 元钱 的 经 历 、 受 和 怎 样 刚 大 感 １亲近学生 ， ． 谈话导入课堂 花钱提 出了不少很有 意思的问题 ， 同学也答得妙语连 而 同学们 ！ 今天老师想和大家探 讨一个问题 ， 在众多行 珠。原来每个同学都 可以是 一个好记 者， 也可 以是一个 师： 这次 口 交际活动 ， 语 你有什 么收 获？ 导从 各 方 面
四、 学课 时 ： 课时 教 一
（） １ 组内围绕“ 挣一元钱的经历 ” 互相练 习采访。 （ ） 出优秀小记 者 ， ２推 小组成 员共同讨论怎样 向被 采访对象提 １ 司。 （ ） 出小组 发言 人 ， ３推 小组成 员共 同讨论怎样 回答 记者的提问。 同学之 间模拟采访场面 （ 为营造情境 ， 每个学生用文 具模拟录音话筒） 。 ４全班交流采访体会 ， ． 教师相机完成板书。 ５开记者招待会 ， ． 营造互动式的口语交际情境 。 ６１生根据评价要求 ， 出优秀小记 者， ＿ Ｊ 币 选 并颁发小记 者证。 ７Ｉ采访『 Ｊ 者“ ＿ Ｊ 币 ） 、 两 记 你为Ｈ／采访得这样好 ” ． 厶 和采 访招待会发言人 “ 你们 听了他 们 的采 访问题 ，有什么感
一元钱究竟有多重
一元钱究竟有多重一．主题的确定在作班主任的一年中，经常遇到学生欺骗家长要钱的情况，有的学生家里十分困难，但学生却肆意的花钱，骗家长的钱，比如学校要交2元钱，而学生回家却说交3元或5元，把剩下的钱上网吧或买别的东西，更有甚者用来卖烟。
即便是在其他班级、在现在的各个学年中，这种现象也是普遍存在的。
现在的孩子一方面对金钱非常冷淡、漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见，认为捡起来丢人、掉架；另一方面由于他们是独生子女的一代，过惯了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，这又使他们对金钱有强烈的追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。
另一方面，学生对走出校门活动十分感兴趣，同时也对这种有挑战的主题十分积极。
由此，产生了“一元钱究竟有多重”这个主题。
二．活动目标学生亲身经历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程。
1．初步掌握并运用基本的礼仪知识。
2．发展与他人和社会交往的能力。
3．培养小组合作的能力。
4．锻炼发现问题、提出问题、解决问题的能力。
5．品味一元钱的价值，懂得“不养儿不知父母恩，不当家不知柴米贵”，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，尊重他们辛勤的劳动，初步形成正确的金钱观。
三．活动的实施过程㈠．准备阶段教师：1．提出活动任务。
独立挣一元钱、说一元钱、花一元钱。
2．活动时间。
⑴确定主题及制定活动方案：1课时。
⑵挣一元钱：周三下午。
⑶说一元钱：1课时。
⑷花一元钱：1课时。
3．作好安全工作及注意事项。
4．要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记。
5．准备照相机、摄像机。
学生：1．自由搭配成组，4～6人一组。
2．小组由组长组织讨论活动方案即赚取一元钱的途径，要求每个小组至少有三套以上的方案，以备用。
在活动中：“飞翔的云”小组：去饭店；“Sisters”组：制定了几个计划，发传单，到饭店干活，还有一些是到羊肉串店去串羊肉串。
其中想到发传单一项是因为刘安妮看了一本书，书中写的是一个小女孩为了挣钱给妈妈治病，在课余时间去发传单，所以也想到了这个办法。
综合实践《钱之初》教学设计
课题：钱之初1课型：新授课总案序： 12教学目标：1.理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理和科学消费的原则。
2、情感体验：正确看待商品价格的变化，形成正确的金钱观，培养效率意识、质量意识和创新意识，树立科学消费观。
教学重难点：重点：了解商品的基本属性；掌握价值规律和影响价格变化的因素。
难点：自觉运用价值规律，形成科学、合理的消费观。
媒体使用：教学课件：出示各种版本的货币。
教学过程：一、导入：在原始社会，货币开始产生之时，由于生产力不发达，即没有冶铁技术，更没有造纸技术，只能使用原始的天然物品作为货币。
例如，使用牛、羊等作为货币。
其中，天然货币当中最典型的当属贝币。
二、基本过程：（一）了解人民币1、出示人民币,教师:这个是什么？有什么用呢？2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。
我们中国制造出来的钱叫人民币。
（二）认识不同面值的人民币1、在黑板上展示不同面值的人民币给学生观看，请学生仔细观察有何不同。
师请学生给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，总结它们各家都有一个共同的名字分别是：元、角、分。
相继出示字卡：元、角、分。
2、请个别学生说说自己的发现。
3、教师纠正、肯定学生的说法。
4、简单告知学生人民币的基本货币单位是圆角分。
（三）人民币的兑换1、出示2角的人民币，请学生说说可以兑换成几张1角的人民币。
2、出示5角的人民币，请学生想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币？3、延伸活动1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色游戏：购物。
分组进行购物演示。
三、课堂小结：师：树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终身。
课后小故事：李嘉诚的儿子们；中国当代富二代炫富。
板书设计：教学反思：。
2018教科版最新六年级上册综合实践教案
主题1传统文化溯源课题1：丰富多彩的民间艺术一、教学目标1.知识技能赏析民间艺术，使学生对民间艺术有一些初步的了解。
2.过程方法图片展示，部分讲解，资料分说。
3.态度情感增强热爱家乡的思想感情。
二、课前准备教学课件三、课时安排1课时四、教学过程（一）组织教学（二）电脑展示图片1.桔杆扎刻：是用高粱秆绑扎，模仿古建筑的楼阁进行制作的工艺品，造型精湛，工艺复杂。
2.果核雕刻：是用什么核雕刻的？是一个什么造型？你觉得怎么样？3.内画壶：始于乾隆年间，早期在光滑的玻璃壶内画，后来，用金刚石在壶内打磨成乳白色再进行绘画，国画技法得以发挥，丰富了艺术表现力。
我国内画壶产地：北京，河北衡水，山东博山，广东；根据艺术特点：京派，冀派。
内画壶用笔：一根长20公分的竹签做弯曲形钩笔；绘画题材：各种题材。
我省的工艺美术大师王习三是冀派代表人物。
4.绣花鞋：色彩鲜活艳丽，注入了母亲的爱。
5.木雕狮子6.鞋垫绣品7.泥玩具8.《磁州窑三彩刻花盘》是宋代作品（三）分组活动根据刻前搜集资料，分小组讲解，学生分别补充。
（四）交流反馈（五）活动总结课题2：我做非遗小传人活动目标:通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践等活动，让学生了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状等，访问本地非物质文化遗产传承人;讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。
理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。
活动内容1.活动地点为了贴近学生生活，易于了解非物质文化遗产，我们选取以泉州，尤其是石井为活动开展地点。
申请的非物质文化遗产的项目。
2.活动形式(一)组织形式采用个人活动、小组活动和班级活动互相结合的方式(二)实践形式收集资料和信息，小组合作和交流，规划表达和反思。
3.活动实施(一)将**区历年申请的非物质文化遗产内容择取重点进行讲述，以及非物质文化遗产的历史变迁、特点和现状做简单介绍。
学生可以对非物质文化遗产有一个整体概况上的认知，并且学生也可以理解为何要学习非物质文化遗产，以及学习非物质文化遗产对文化传承的意义。
小学综合实践课《我的零花钱》教学设计(公开课教案)
小学综合实践课《我的零花钱》教学设计【教学目标】1.通过活动，培养学生的劳动意识、动手能力，消除“不劳而获”的思想，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
2.通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
3.学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。
增强合理使用零花钱的意识。
【教学重难点】培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。
【课前准备】教学课件，调查表及相关记录，小组汇总空表及有关用具，实践操作平台。
【教学过程】一、课前导入同学们，上课之前我们先看一小段视频。
问：你们看到了什么？对呀，同学们放学后在校门口的小店里用零花钱买各种东西。
你们有零花钱吗？那零花钱到底应该怎么管理怎么使用呢？今天，就让我们一起来研究一下我的零花钱。
（板书课题：我的零花钱）二、活动一：零花钱哪儿去了？1.师：刚才大家都说你们有零花钱，那老师想做一个小调查了，你们一个周大概有多少零花钱呢？师：哟，真不少！你有十几块，他有几十块，基本上每个同学或多或少都有一部分零花钱。
零花钱多了当然高兴，但是支配不当也会有很多问题呢。
这不，王小虎同学的烦恼就来了！（看视频）2.过渡：王小虎的零花钱到底哪去了呢？（出示表格）这是王小虎这周使用零花钱情况统计表，你们看，王小虎的零花钱为什么会不见了呢？3.小结：王小虎因为做事没有计划，买东西没有节制，乱花钱导致零花钱不见了。
4.过渡：你们有没有类似的经历？你的零花钱又用在哪些地方呢？我请个同学起来聊聊你上周零花钱的使用情况（带领填表）。
现在请大家拿出老师给你们的表1，按照刚才那位同学的方法，填一下你上周零花钱使用情况，然后小组长填好汇总表。
你们小组的零花钱都花在哪些地方呢？（请一个小组长回答，PPT带领填表）各位同学，我们一起来看看他们小组的同学零花钱都花在了哪些地方呢？（以漫画形式展示在黑板上）。
其他小组使用零花钱的方向和他们小组大致相同吗？看来，大家都是一样的,零花钱不知不觉间就不见了。
一元钱究竟有多重(六年级综合实践课)
一元钱究竟有多重引言在我们的日常生活中，我们都经常使用现金进行交易。
而最小的货币单位就是一元钱。
那么，究竟一元钱有多重呢？在这个综合实践课题中，我们将通过一系列的实验和探究来回答这个问题。
实验一：称重法我们首先来看看使用传统天平进行称重的方法。
我们准备了一枚全新的一元硬币以及一只精准的天平。
我们将一元硬币放在天平的一个盘子上，然后在另一个盘子上放置适当的负重，直到天平平衡为止。
记录下负重的数值。
通过多次实验，我们发现使用天平进行称重时，一枚一元硬币的质量大约在5克左右。
实验二：水位法下面我们来使用水的容量来间接计算一元硬币的质量。
我们需要准备一只容积已知的容器和一枚一元硬币。
首先，我们将容器填满水，并记录下此时的水位。
然后，将一元硬币轻轻放入容器中，让水从容器溢出，再次记录水位。
两次水位之差即为一元硬币的体积。
根据实验数据，我们发现一元硬币的体积大约在1立方厘米左右。
实验三：数量法最后，我们使用大量的一元硬币来近似计算一元硬币的质量。
我们将一定数量的一元硬币放在天平上，记录下它们的总质量，然后再计算每个一元硬币的平均质量。
通过多次实验，我们发现一枚一元硬币的平均质量约为5克。
这与我们使用称重法得到的结果相符。
结论综合以上三个实验的结果，我们可以得出以下结论：•一枚一元硬币的质量大约为5克。
•一枚一元硬币的体积大约为1立方厘米。
实践应用一元硬币在我们的生活中有很多应用，以下是一些例子：1.小型购物：我们可以使用一元硬币购买一些小型商品，如糖果、贴纸等。
2.公共交通：一些公共交通工具，如地铁和公交车，接受一元硬币作为票价支付。
3.投币电话亭：在一些地方，我们可以使用一元硬币拨打电话。
4.游戏机：一些游戏机或自动贩卖机接受一元硬币作为支付方式。
结语通过这个综合实践课题，我们对一元硬币的重量有了更深入的了解。
我们通过称重法、水位法和数量法得出了一元硬币大约为5克，体积约为1立方厘米的结论。
这个过程让我们更加熟悉了科学实验的方法，并培养了我们观察、探究和总结问题的能力。
第五单元第1课《认识1元及1元以下的人民币》教案
1.教学重点
-理解1元及1元以下人民币的数值和兑换关系，包括1元=10角，1角=10色、图案、盲文等。
-学会使用人民币进行简单的购物计算，如计算找零等。
-培养学生在实际情境中运用人民币进行交易的意识。
举例：重点讲解1元与10角、1角与10分之间的等价关系，通过实物展示和数学计算，加深学生对货币兑换的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识1元及1元以下的人民币》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用钱币购物的情况？”比如，去小店买文具时，需要用多少钱，怎么找零。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的兑换关系和辨识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如1元与10角的换算，以及如何区分不同面额的人民币。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人民币相关的实际问题，如如何在购物时正确使用人民币。
4.通过实际操作，学会使用人民币进行购物，培养解决实际问题的能力。
本节课将结合课本内容，通过观察、操作、思考等教学活动，帮助学生掌握人民币的基本知识，提高学生的数学应用能力。
二、核心素养目标
《认识1元及1元以下的人民币》核心素养目标如下：
1.培养学生的数感和符号意识，通过认识人民币，使学生能够理解数字在不同情境下的含义，建立数与量的关系。
2.提高学生的数据分析能力，学会运用人民币进行简单计算和问题解决，培养学生解决实际问题的思维方法。
综合实践活动案例：《人民币的认识》
《人民币的认识》教学活动设计一、课题背景“人民币(可缩写成RMB）是中华人民共和国的法定货币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。
人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。
1元等于10角，1角等于10分。
中华人民共和国自发行人民币以来，历时50多年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，至今已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。
人民币与我们的生活联系十分紧密，与我们的衣，食，住，行相关，是学生们非常感兴趣的主题。
人民币的课程就在学生身边，组织学生开展本次主题活动，学生围绕这一主题提出许多自己感兴趣的问题，并在查询、搜集、制作等活动了解有关的人民币的历史，体验亲历活动带来的成功和喜悦，有助于提高学生的合作意识、提问能力和搜集资料的能力。
二、主题活动目标知识能力：1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。
2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的实践能力。
3、了解人民币的由来，真伪辨别，制造方法，种类，改进，人民币与其它币种的汇率，国家有关人民币法规。
过程与方法目标：通过活动，引导学生学会提问，归纳整理的技巧，运用各种方法搜集资料解决问题，并能够清楚展示活动成果，总结活动经验。
情感态度：1、激励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。
2、通过参与此次实践的活动，激发学生探究事物的兴趣。
3、在搜集资料的过程中培养学生的节约用钱的良好习惯，树立爱护人民币的情感及遵守国家有关人民币法规价值取向：1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
三、活动实施步骤（一）主题确立（含主题分解，2课时）【主要任务】组织学生筛选、确定要研究的主题和子课题【活动目的】（1）让学生自主地确立活动主题，并根据自己的兴趣提出有研究价值的问题确定子课题，初步拟订活动计划。
综合实践活动案例：《认识人民币》
综合实践活动案例：《认识人民币》一、课题背景“人民币(可缩写成RMB）是中华人民共和国的法定货币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。
人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。
1元等于10角，1角等于10分。
中华人民共和国自发行人民币以来，历时50多年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，至今已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。
人民币与我们的生活联系十分紧密，与我们的衣，食，住，行相关，是学生们非常感兴趣的主题。
人民币的课程就在学生身边，组织学生开展本次主题活动，学生围绕这一主题提出许多自己感兴趣的问题，并在查询、搜集、制作等活动了解有关的人民币的历史，体验亲历活动带来的成功和喜悦，有助于提高学生的合作意识、提问能力和搜集资料的能力。
一．主题活动目标知识能力：1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。
2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的实践能力。
3、了解人民币的由来，真伪辨别，制造方法，种类，改进，人民币与其它币种的汇率，国家有关人民币法规。
过程与方法目标：通过活动，引导学生学会提问，归纳整理的技巧，运用各种方法搜集资料解决问题，并能够清楚展示活动成果，总结活动经验。
情感态度：1、激励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。
2、通过参与此次实践的活动，激发学生探究事物的兴趣。
3、在搜集资料的过程中培养学生的节约用钱的良好习惯，树立爱护人民币的情感及遵守国家有关人民币法规价值取向：1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
三、活动实施步骤（一）主题确立（含主题分解，2课时）【主要任务】组织学生筛选、确定要研究的主题和子课题【活动目的】（1）让学生自主地确立活动主题，并根据自己的兴趣提出有研究价值的问题确定子课题，初步拟订活动计划。
2018学年苏教版小学数学一年级下册-认识1元及1元以下的人民币教案、教学设计
2018学年苏教版小学数学一年级下册-认识1元及1元以下的人民币教案、教学设计教学目标：通过观察人民币以及模拟购物等现实情境活动，让学生认识一元以内各种面值的人民币，了解元、角、分之间的进率，初步掌握商品的价钱和简单购物技巧，培养学生思维的灵活性和与他人合作的态度，同时加强爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境：老师和学生们一起谈论在日常生活中使用钱的情境，介绍人民币的名称及重要性，引出本节课的主题——认识人民币。
二、探索新知：1、认识人民币的面值。
学生在小组内交流，找出自己认识的人民币，和小组里的同学一起分享。
老师指出人民币有纸币和硬币之分，让学生们认识1元纸币和硬币的区别。
老师通过课件演示国徽图案，引导学生们爱护人民币。
学生们还学会了如何认识1角的纸币和硬币，以及1分的人民币。
2、分一分。
老师出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生们认识。
然后让小组里的学生合作，把盆里的人民币分类。
三、模拟购物：老师模拟购物情境，让学生们学会如何计算商品的价钱，以及如何进行简单购物。
在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性和与他人合作的态度，同时加强爱护人民币、勤俭节约等教育。
四、总结：通过本节课程的研究，学生们初步认识了人民币的各种面值，掌握了元、角、分之间的进率和商品价钱的计算方法，同时培养了合作精神和爱护人民币的意识。
After the student activity。
they ___。
There are two possible ways for students to classify: the first is to ___。
and the second is to classify 1 yuan as one category。
5 jiao。
2 jiao。
and 1 jiao as another category。
and 5 fen。
2 fen。
第五单元《认识1元及1元以下的人民币》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它在我们的日常生活中起着非常重要的作用。人民币有不同的面额，如1元、5角、2角、1角等，它们之间有固定的换算关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要买一个5角钱的铅笔，我们应该如何支付？这个案例展示了人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但我也清楚地认识到，在难点的讲解、学生的参与度提升以及教学流程的优化等方面，我还有许多可以改进的地方。在接下来的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，以期提高学生的学习效果。同时，我也会更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导和支持。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对于人民币的认识和使用有了初步的理解，但也遇到了一些挑战。在导入新课的时候，通过提问学生们在生活中的实际经验，我发现大部分孩子对于人民币的使用并不陌生，这为接下来的教学奠定了基础。
在新课讲授环节，我尝试通过生动的案例和直观的教具来解释人民币的币值和换算关系。从学生的反应来看，这种方法是比较有效的，他们能够较快地理解1元等于10角这样的基本概念。然而，我也注意到在具体的找零和计算过程中，部分学生仍然感到困惑，这表明在难点突破上，我还需要寻找更合适的教学策略。
六年级综合实践课教案
六年级综合实践课教案【篇一：六年级综合实践活动教案】综合实践活动教案六年级下册范娟第一单元春天的微笑活动内容:1、最美的笑容2、如春的年华3、春天的祝福活动目的：1、通过绘画、写作、摄影以及社区服务等方式表现春天“最美的笑容”活动，增强公民意识和社会责任感，体现人与人之间的关爱。
进而亲近自然，懂得与自然和谐相处，提升艺术审美、语言表达及写作能力。
2、通过对小学六年级难忘往事的回忆、总结，对信息的搜集、处理等活动，促进信息素养的提高及运用计算机做简单的图文设计的能力。
3、促进自我了解，肯定自我价值，根据自己特长、爱好，确定奋斗目标，发展兴趣特长，形成健康进取的生活态度。
4、培养热爱母校、热爱家长、老师，珍惜友谊、热心公益劳动，关爱他人等优良品质。
活动课时：共7课时主题活动一：最美的微笑活动目的：通过绘画、写作、摄影以及社区服务等方式表现春天“最美的笑容”活动，增强公民意识和社会责任感，体现人与人之间的关爱。
进而亲近自然，懂得与自然和谐相处，提升艺术审美、语言表达及写作能力。
活动过程：第一课时记录春天的微笑：1、引导学生仔细观察大自然及身边的人和事。
留意春天中美好的事物及感人的事迹，做生活的有心人，并做好资料搜集、整理。
2、交流自己在春天里发现的“最美的笑容”的素材、资料小组汇总分类整理。
3、学生自主用不同的形式，展示、交流，评价表现春天里人们最美的笑容。
第二课时微笑服务：1、学生自愿组合，组建“微笑服务小分队”，首先讨论或做社会调查，拟定服务内容和开展服务的具体计划、安全措施。
2、选择有价值的服务，如：关爱残疾人；为孤寡老人献爱心；市容环保、社区文化、健康等。
3、“微笑服务”总结、交流。
主题活动二：如春的年华5、活动目的：通过对小学六年级难忘往事的回忆、总结，对信息的搜集、处理等活动，促进信息素养的提高及运用计算机做简单的图文设计的能力。
活动过程：第一课时难忘的回忆：1、引导学生搜集小学1--6年级学校生活中的精彩回顾与相关照片、绘画，对自己成长历程的记录、搜集和整理。
六年级教案-一元钱究竟有多重(六年级综合实践课)
六年级教案:一元钱究竟有多重（六年级综合实践课）导读：一元钱究竟有多重(六年级综合实践课)城里孩子一方面对金钱非常漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见;另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱强烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。
出于对以上现象的思考，我们组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品味一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。
一、准备活动：教师：1.提出活动任务——独立赚取一元钱。
2.布置活动时间——星期六或星期日。
3.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。
4.准备摄像机并做好安全等工作。
学生：1.自由搭配成组。
2.讨论赚取一元钱的途径。
3.给小组命名、明确组内人员分工。
4.创作小组口号、制作小组招牌。
5.讨论、确定活动地点和时间。
(学生经过自由搭配，共形成“笨小孩打工团”、“丑小丫排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。
有的小组还创作了别致的口号。
)二、赚取一元钱(略)三、讲述一元钱的故事讲述故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生立刻欢欣雀跃起来，我开始进入主题：“大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢?”学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：生1：我们写下的是“难”。
一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。
我先说第一“难”吧……生2：我感受最深的是“尊严”。
有一次，我问一位叔叔要报纸吗?他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。
更可气的是，一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看。
我只卖了一次报纸，就有这样的遭遇，那些整天卖报纸的人呢?卖报也是一种职业，卖报的人也需要尊重!”(真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。
1元的课程设计
1元的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握1元的货币概念，认识到货币在生活中的重要作用。
2. 学生能够运用1元进行简单的计算，如加减法运算，并理解其经济意义。
3. 学生了解1元与其他货币单位之间的关系，如100分等于1元。
技能目标：1. 学生具备通过实际操作，运用1元进行购物、找零等实际问题的解决能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行1元与其他货币单位之间的换算，提高计算速度和准确性。
3. 学生通过小组合作，学会在实际情境中运用1元进行问题分析和决策。
情感态度价值观目标：1. 学生培养正确的消费观念，认识到货币的价值，学会珍惜和合理使用。
2. 学生在课程学习中，增强团队协作意识，学会分享和倾听。
3. 学生通过学习货币知识，提高对国家经济的认识和关注，培养爱国情怀。
课程性质：本课程为小学数学课程，结合实际生活情境，让学生在学习1元相关知识的过程中，提高数学素养和实际应用能力。
学生特点：小学四年级学生，对货币有一定的认识，但尚未形成完整的货币观念，需要通过具体实例和实践活动来加深理解。
教学要求：教师需运用生动形象的语言和实例，激发学生兴趣，注重实践操作，让学生在实际情境中感受1元的价值和作用。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能达到课程目标。
通过教学设计和评估，确保学生能够达到上述具体学习成果。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下几部分：1. 货币概念：介绍货币的定义、功能以及在我国经济生活中的重要性。
结合教材相关章节，让学生理解1元作为基本货币单位的意义。
2. 1元的认识：通过观察、比较、讨论等方式，让学生掌握1元的图案、面额和防伪特征，了解1元与其他面额货币的关系。
3. 1元的计算：教授1元与其他货币单位（如分、角）之间的换算关系，进行加减法运算，并联系实际生活中的购物、找零等场景，提高学生的计算能力。
4. 实践活动：设计一系列与1元相关的实践活动，如购物预算、模拟市场等，让学生在实际操作中感受1元的价值，培养正确的消费观念。
六年级下册综合实践活动课件-零花钱怎么用 全国通用(共8张PPT)
1
2
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要想全面了解小学生零用钱的相关情况， 就要调查不同年级的同学。在调查前要确 定调查方法和调查的问题。
比如，同学们手中有多少零用钱？家长 为什么要给零用钱？这些钱主要用在哪些 方面？家长了解我们零用钱的使用情况吗？ 等等。
4
• 如果采用现状调查方法的话，就需要我们 先设计个人调查统计表。
调查时间：——月——日----——月——日
次数
零用钱数目累计
爷爷奶奶或者外公外婆给
亲戚给的
自己挣稿费或者比赛得来的
其他
合计
7
我们设计好这两种调查表后，接下来需 要做的就是课后发放个人统计表，请被调 查的同学认真填写，调查时间可以为一周。 这样我们就得到了了解小学生零用钱相关 情况的第一手好资料。为我们下节课研究 讨论零用钱怎么花才是合理的做好了充分 的准备。
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零用钱数目和来源调查
调查统计表（1）小学生1周零用钱数目和来源调查表
调查对象：
调查时间：——月——日----——月——日
零花钱的来源
次数
零用钱数目累计
爸爸妈妈给的
爷爷奶奶或者外公外婆给
亲戚给的
自己挣稿费或者比赛得来的
其他
合计
6
小学生1周零用钱数目和来源调查结果统计表
调查人数：
零花钱的来源 爸爸妈妈给的
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一元钱究竟有多重（六年级综合实践课）教案
教学设计
教师报2018-04-29史长青焦慧银
城里孩子一方面对金钱非常漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱强烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。
出于对以上现象的思考，我们组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品味一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会尊重父母，形成正确的金钱观。
一、准备活动：
教师：
１．提出活动任务——独立赚取一元钱。
２．布置活动时间——星期六或星期日。
３．要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。
４．准备摄像机并做好安全等工作。
学生：
１．自由搭配成组。
２．讨论赚取一元钱的途径。
３．给小组命名、明确组内人员分工。
４．创作小组口号、制作小组招牌。
５．讨论、确定活动地点和时间。
（学生经过自由搭配，共形成“笨小孩打工团”、“丑小丫排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。
有的小组还创作了别致的口号。
）
二、赚取一元钱（略）
三、讲述一元钱的故事
讲述故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生立刻欢欣雀跃起来，我开始进入主题：“大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？”
学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：
生１：我们写下的是“难”。
一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。
我先说第一“难”吧……
生２：我感受最深的是“尊严”。
有一次，我问一位叔叔要报纸吗？他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。
更可气的是，一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看。
我只卖了一次报纸，就有这样的遭遇，那些整天卖报纸的人呢？卖报也是一种职业，卖报的人也需要尊重！”
（真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会
没话说。
大家经历不同，但激荡在一起的，是他们相似的感想。
）
四、品味一元钱
讲述完各自的故事，我询问了孩子们的收获，开始引导学生进行冷静的思索：“经过了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些钱吗？”
生１：我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。
生２：我对“社会”有了认识。
在饭店我看到有些人吃饭非常浪费，他们一点儿也不觉得可惜。
而好多穷人却生活得很艰难。
生３：我觉得我更应该好好学习。
现在我们干的是粗活，将来学习好了，就能做世界尖端事业，为社会做出更大的贡献。
生４：我觉得人的品质有差别，有的品行很好，有的品行很差。
生５：我觉得父母挣钱不容易，以前他们让我少花钱我总不听，现在想起来真有点惭愧。
我想对我的妈妈说一声：“妈妈，我爱您！”
他的发言博得了热烈的掌声。
（亲历“挣一元钱”之后，学生渐渐地冷静下来，他们的记忆就像大浪淘沙一样开始把活动的思考引向纵深，这时正是进行教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点！）五、花一元钱
为了“导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。
学生都显得很舍不得，纷纷选择了比较有意义的方式：有的买了学习用品，有的给蹬三轮车的妈妈买了副手套，有的愿意把它捐给希望工程，也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念……
活动反思：
综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！
以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。
但在这次的整个活动中，孩子自己和超市联系、和一家一家的酒店联系……大街小巷都留下了他们一串串
坚实的步伐，使我在活动前的种种顾虑显得那么可笑！我不得不反思自己的比喻：孩子是种子倒好，如果孩子原本就是一块金子，那么我超重的“爱”是不是影响了孩子铸造奋飞的翅膀！
更使我意想不到的是，这次活动给学生提供了一个练笔的好素材，学生在作文中尽情倾诉着自己的感受，写出了许多优
美的篇章。
资料提供者：。