北师大版九年级全册13.2《电功率》WORD教案1
北师大版物理九年《电功率》word教案
电功率1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。
2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。
电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。
3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。
4、计算公式：W=UIt=UQ=Pt（适用于所有电路）对于纯电阻电路可推导出：W= I2Rt= U2t/R①串联电路中常用公式：W= I2Rt 。
②并联电路中常用公式：W= U2t/R W1:W2= R2:R1③无论用电器串联或并联。
计算在一定时间所做的总功常用公式W= W1+W2+…Wn5、单位：国际单位是焦耳（J）常用单位：度（kwh）1度=1千瓦时=1 kwh=3.6×106J6、测量电功：⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。
⑵电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：电电能表额定电压220V；允许通过的最大电流是5A；每消耗一度电电能表转盘转3000转。
⑶读数：A、测量较大电功时用刻度盘读数。
①最后一位有红色标记的数字表示小数点后一位。
②电能表前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。
读数这个月用电度合 J B、测量较小电功时，用表盘转数读数。
如：某用电器单独工作电能表（3000R/kwh）在10分钟内转36转则10分钟内电器消耗的电能是 J。
（二）、电功率：1、定义：电流单位时间内所做的功。
2、物理意义：表示电流做功快慢的物理量灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率大小。
3、电功率计算公式：P=UI=W/t（适用于所有电路）对于纯电阻电路可推导出：P= I2R= U2/R无论用电器串联或并联。
计算总功率。
常用公式P= P1+P2+…Pn4、单位：国际单位瓦特（W）常用单位：千瓦（kw）5、额定功率和实际功率：⑴ 额定电压：用电器正常工作时的电压。
北师大版九年级物理全13.2电功率优秀教学案例
强调电功率在实际生活中的应用价值，引导学生关注节能环保，培养学生的社会责任感。
（五）作业小结
1.布置作业，巩固所学知识。
布置一些与电功率相关的题目，让学生课后巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.让学生反思学习过程，总结学习方法。
要求学生反思学习过程，总结学习方法，提高学生的自主学习能力。
1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2.掌握电流、电压、电阻三者之间的关系，能够运用欧姆知识解决生活中的问题。
在教学过程中，我会引导学生通过观察实验现象，总结电功率的定义，让学生在实践中掌握电功率的概念。同时，通过讲解和示例，让学生了解电流、电压、电阻三者之间的关系，掌握欧姆定律的应用。此外，我会设计一些生活化的题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用电功率知识，提高学生的应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力，提升课堂氛围。
在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论，共同解决问题。我会鼓励每个学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力。通过小组合作，让学生在实践中掌握电功率知识，提升课堂氛围。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱，激发学生探究物理现象的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生节能环保意识，让学生明白电功率在生活中的应用价值。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过生动的语言、有趣的实验，让学生感受物理学科的魅力。同时，我会要求学生在解决问题时，严谨认真，不断提高学生的科学态度。此外，我会引导学生关注节能环保，让学生明白电功率在生活中的应用价值，培养学生的社会责任感。
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》优秀教学案例
1.学生通过对电功率的学习，认识到了物理知识在生活中的重要性，增强了学习物理的兴趣。
2.学生在参与实验、解答问题的过程中，培养了动手能力、思考能力，提高了自主学习能力。
3.学生通过小组合作、讨论交流，学会了与人合作、沟通，养成了良好的团队协作精神。
4.学生在解决实际问题的过程中，体会到了物理知识的价值，培养了社会责任感。
2.提问启发：引导学生思考，用电器消耗电能的快慢与哪些因素有关，激发学生的探究欲望。
3.教学目标明确：告知学生本节课的学习目标，让学生明确本节课需要掌握的知识点。
（二）讲授新知
1.电功率的概念：讲解电功率的定义，让学生理解电功率的物理意义。
2.电功率的计算公式：介绍电功率的计算公式，让学生掌握电功率的计算方法。
3.电功率的应用：举例说明电功率在生活中的应用，让学生了解电功率的实际意义。
（三）学生小组讨论
1.设计问题：提出与电功率相关的问题，让学生进行小组讨论。
2.小组讨论：学生分组讨论问题，共同探究，总结电功率的计算方法和应用。
3.讨论成果展示：各小组代表汇报本组讨论的成果，其他小组成员进行补充和评价。
（四）总结归纳
在教学设计中，我首先通过生活实例引入电功率的概念，让学生感知电功率在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生通过实验探究电功率的计算方法，让学生在实践中掌握电功率的计算公式。最后，我设计了一系列的练习题，让学生在解答问题的过程中，巩固电功率的知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生提出问题，引导学生进行思考，通过小组合作、讨论交流生的评价，以鼓励为主，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信心。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。通过设计丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受物理知识的魅力。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中，学会与人合作、沟通。
北师大版九年级全一册物理13.2电功率优秀教学案例
安排课堂实验，让学生亲自动手测量电器设备的功率。在实验过程中，引导学生运用电功率计算公式，提高学生的实践操作能力。
4.小组讨论，培养学生的团队合作意识。
将学生分成小组，讨论电功率在生活中的应用，如电动汽车的充电功率、家庭电路的电能管理等。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）问题导向
1.设计问题链：以电功率为主线，设计一系列问题，引导学生逐步深入探讨电功率的定义、计算方法及其应用。
2.自主探究与讨论：鼓励学生提出问题、探讨问题，培养学生的自主学习能力。
3.解答与反馈：针对学生提出的问题，进行解答，并给予及时的反馈，帮助学生巩固知识。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论电功率在生活中的应用，如电动汽车的充电功率、家庭电路的电能管理等。
2.创设问题情境：通过提出与电功率相关的问题，如“为什么电风扇的功率比电灯大？”“如何计算家庭电路的总功率？”等，引导学生进入本节课的学习。
（二）讲授新知
1.电功率的概念：讲解电功率的定义，让学生理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。
2.电功率的计算公式：介绍电功率的计算公式，如P=UI，并解释其含义。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式及其运用。
2.了解电功率的单位，并能进行单位换算。
让学生熟悉电功率的常用单位，如瓦特（W）、千瓦（kW）等，掌握不同单位之间的换算关系。通过课堂练习和课后作业，加强学生对电功率单位的运用。
3.掌握电功率在生活中的应用，提高学生的实践能力。
4.反思与评价：通过自我反思、同伴评价和教师评价，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知和评价能力。
2019-2020最新初三物理北师大版九年级教案13、2电功率 教案word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新初三物理北师大版九年级教案13、2电功率教案word版______年______月______日____________________部门教学目标知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W.会用电功率的公式P==UI进行简单的计算.掌握额定功率和实际功率的意义.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育.形成节约用电的意识和习惯.教学重点深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题.区分实际功率和额定功率. 教学难点实际功率和额定功率的区分及实践意义教学准备教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个.节能型电灯一只（功率16W）.教学课件等学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习第一册有关机械功率的内容.教学过程一、导入：1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2、实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中. 注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢. 谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3、谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢.那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？板书：2、电功率二、学习新知：（一）电功率1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量.启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解.）得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）2、投影：电功率的定义公式：P=注意：要让学生深刻理解此公式的意义.谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P=UI3、投影展示：电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW）要求：应明确他们之间的进率4、解决导入本课时的问题：告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220V的电压下，此处暂未涉及额定电压的概念）.谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W 的灯泡比15W的灯泡亮的原因.（解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）5、谈话：这两个公式各有什么用途呢？如学生不能回答应让学生进行讨论交流.引导学生得出：P=和P=UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P=UI也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备.6、投影：例题（做一做）：一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少？（此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备，而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课）学生板演，教师巡回指导.引导学生：这个结果3.6×106J正好是1kW·h电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外，还可以直接用kW、h和kW·h来直接运算，这样在数值比较大时更方便.7、结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电.8、讨论(交流与合作)：如何来节约电能？投影展示：根据W=Pt这个计算公式，请同学们交流一下：如何才能节约电能(减小电功W的值）？9、布置课外调查报告：投影展示从生活走向物理，从物理走向社会要求同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有何意见或建议，请课下继续交流讨论，写出调查报告或意见建议书（汇总后将择优提交学校有关部门或向全校同学写一封关于节约用电的倡议书）！10、简要回顾一下前面的内容，引入下一部分内容.（二）实验探究：额定功率1、投影展示：你想过吗：物理就在我们身边在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考）2、猜想与假设：你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？3、制定计划、设计实验：如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）4、展示教师的实验思路：（如学生已说出，最好，如果没有说出，应引导学生理解这个思路；但同时也应让学生理解：这不是唯一的方法，也不一定是最好的方法.方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是教师设计的思路）5、进行实验，收集证据（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是2.5V）投影出示实验表格：提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中.灯泡两端的电压(V) 经过灯泡的电流(A) 小灯泡的功率(W) 发光程度2.51.53分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：（1）用电器的功率是如何随电压变化的？（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100W的灯泡）通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念6、投影：额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压.额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率.7、投影展示：小灯泡的亮度取决于——实际功率（P实）U实与U额的关系 P实与P额的关系U实＝ U额U实＜ U额U实＞ U额P实＝ P额P实＜ P额P实＞ P额（三）小结本节课主要内容：1、小结：电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念）2、谈话：除了学到的知识以外，你还有什么收获？（或你还学到了什么？）（四）课后作业与思考：1、课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢？请同学们交流讨论一下.2、收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS 活动）.电冰箱电熨斗电视机电烙铁电风扇微波炉洗衣机3、课外延展：每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电子节能灯，究竟哪一种灯更好呢？某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查，了解到的如下情况：60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效率相当，他们选择其中的一组进行研究，收集了如下表中的数据：项目额定电压/V 额定功率/W 寿命/h 单价/元当地电费/元白炽灯 220 60 1000 1.5 0.58电子节能灯 220 11 5000 30 0.58请根据表中所列的数据，说明你应该选择何种照明灯具更经济？（要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明）（五）下课：结束语（可略，依据实际情况）同学们，通过这节课的学习，希望同学们随时留意观察我们身边的现象.只要你留意，你就会惊喜的发现：物理就在我们身边！教学设计思路电功率是初中教学的重点和难点.由于内容较多，计算较复杂，教材安排了三节课才能完成：这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算.这三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握.这节课我从生活实际中用电耗能的差异性──不同用电器消耗电能的快慢不同入手，引导学生观察电能表的铝盘转动快慢不同，提出电能消耗快慢的度量问题，引入电功率的概念.让学生认识生活中的物理，从生活走向物理，这样既突出了电功率的意义，也突出了电功率和电功的区别.在学习完电功率的公式和单位后，我没有采用课本的例题，而是另编了较浅的一道例题，使用这道例题的目的是巩固电功率的概念，因为与生活联系较紧密，所以能够激发学生的学习热情和兴趣，为下一部分进行节约电能的讨论提供预备知识，接着又让学生口算1kW·h 电能供用电器工作时间的问题，进一步调动学生的学习积极性，密切了物理与生活的联系.而课本的例题计算较复杂，考虑到第四节将是专门的关于电功率的计算课，所以舍去了此例题.这样就使整堂课中的例题和练习，都不是无的放矢，而是为教学目标服务，与教学内容紧密结合，成为推进教学的有力工具.接着通过上一环节电能的计算，让学生根据W=Pt这个计算公式进行讨论：如何才能节约用电？这个问题在生活（学习）中很有实际意义，此时在这个环节提出这个问题，不是只是相当然的怎样去做，而是给学生提供了理论依据.通过让学生认识节能的不同方法（可以采用功率小的用电器，也可控制用电时间，或者两者同时控制）体验科学问题与技术和社会的联系，并通过让学生调查学习（生活）中的浪费现象或节电措施的实践活动使学生从物理走向社会，使学生认识物理与生活实践的联系，真正从内心喜欢物理这门学科.这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清.我摒弃了课本上的纯演示实验，在教学中结合新课标中探究的思路，让学生经历提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验收集证据、分析、论证与评估等这些科学探究的过程.通过探究用电过程中电功率与什么因素有关，让学生经历探究认识电功率与用电器两端电压、用电器中的电流的关系的过程，体验科学探究的方法，能区分用电器的额定功率和实际功率的意义，学会认识电器上标出的功率值，活跃了学生思维，增强了学生能力，调动了学生的积极性，提高了学生的科学素质.最后在课外练习的选择上，我根据分层教学、因材施教、来源于生活，应用到社会的原则，设计了必做题和选做题，其中主要是一些开放性的、有实践意义的作业，如思考为什么用电高峰时电压较低、节电措施大讨论及查找有关用电器铭牌上的数据等；还有就是针对中考设计的题型，如课外延展中如何选择用电器才经济，既与生活息息相关，又紧抓中考题型（此为某市中考题）.教学的过程也是教师自我学习、自我完善、自我提高的过程，虽然在教学过程中按照新课程理念进行了一些努力和探索，但由于水平和能力有限，定有许多地方存在失误与不足，如细节的处理、教学环节的处理、对学生的兴趣培养、课堂教学效益的进一步提高等，还请各位领导予以指导和帮助.11 / 11。
九年级物理全册13.2电功率教案
《电功率》教材分析：《电功率》是北师大版九年级第十三章第二节。
是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道电功率的定义、公式和单位;会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单计算。
2.理解额定电压与额定功率、实际电压和实际功率,并能计算实际功率。
3.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
【过程与方法目标】1.观察和体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
2.观察和体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
【情感态度价值观目标】1.通过实验和联系生活实际来认知电功率。
2.感受科学就在我们生活中。
教学重难点：【教学重点】1.电功率和用电器的额定功率概念掌握。
2.正确理解电功率和电功率的(包括额定功率和实际功率)计算。
【教学难点】1.电功率和用电器的额定功率概念掌握。
2.正确理解电功率和电功率的(包括额定功率和实际功率)计算。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：白炽灯、各种铭牌。
教学过程：一、复习旧课：1.电功大小与什么有关？2.电功的公式和单位是什么？二、激发学习动机：1.电流做功也有快有慢，怎样比较电流做功的快慢呢?例1:电流通过电扇电动机,通电半小时,电流做功72000焦耳;电流通过起重机的电动机,通电2秒钟,做功40000焦耳,电流通过哪一个电动机做功多?(电流通过电扇电动机做功多) 然而,电流通过哪个电动机做功快呢?告诉学生,要比较电流做功的快慢,仅从它做功的多少来考虑是不行的,必须看它们在相同的时间里哪个做的功多。
提问：你是怎么怎样比较物体运动的快慢? 又是怎样比较物体做功的快慢?（比值定义法）讲述:在日常生活和工农业生产中,人们不仅需要了解电流做功的多少,更需要知道电流做功的快慢。
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》教学设计
-在讲解电功率理论知识的同时，穿插实验操作，让学生在实践中感受电功率的概念和计算方法。
3.分组讨论，合作探究。
-将学生分组，针对特定问题进行讨论和实验探究，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4.案例分析，联系实际。
-通过分析实际电路案例，让学生理解电功率在电路设计中的应用，提高学生的知识迁移能力。
针对学情，教师应关注以下几个方面：
1.帮助学生巩固电学基础知识，为学习电功率打下坚实基础。
2.激发学生对电功率学习的兴趣，引导学生从生活实例中发现电功率的作用。
3.注重培养学生实验操作能力和数据分析能力，提高学生解决实际问题的能力。
4.强化团队合作意识，培养学生良好的交流与表达能力。
5.针对不同学生的学习特点，因材施教，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
2.教学内容：
-电功率的定义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
-电功率的公式：P=UI，P=I²R。
-串联、并联电路中电功率的分配：串联电路中，电功率与电阻成正比；并联电路中，电功率与电阻成反比。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-教师提出讨论题目，如：“家用电器如何根据电功率选择合适的电源？”
北师大版九年级物理全一册第十三章13.2《电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的概念，掌握电功率的公式，能够运用公式计算电路中的电功率。
2.熟悉电功率的单位和常用电器的电功率，能够进行单位换算。
3.了解实际电路中，电功率与电流、电压之间的关系，能够分析串联、并联电路中电功率的特点。
2.鼓励学生积极思考，发挥想象，将所学知识应用到实际问题中。
北师大版九年级全册132《电功率》WORD教案1
北师大版九年级全册132《电功率》WORD教案1教案标题：北师大版九年级全册132《电功率》教案1教学目标：1.知识与能力：了解电功率的概念和计算方法，能够应用电功率公式解决实际问题。
2.过程方法：运用启发式教学方法，引导学生主动探究电功率的概念与计算方法。
教学重点：1.理解电功率的概念和计算方法。
2.运用电功率公式解决实际问题。
教学难点：1.运用电功率公式解决实际问题。
2.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学准备：1.北师大版九年级全册132《电功率》教材课文及教学材料。
2.电动机、电灯、电扇等电器设备。
3.钢笔、白板、投影仪、计算器等教学工具。
教学过程：Step 1：导入新知（15分钟）1.教师展示一张“字谜”，学生们共同猜测这个字谜的答案。
字谜内容如下：电的功率大家懂，它和电量有关联。
功率的大小通常定，用来算电器的耗电量。
电功率的计算方法新，用公式来算很简单。
这个字形同“序”，猜猜看是什么字？2.引导学生根据字谜所提示的知识内容，猜测正确答案为“功率”。
并向学生提问：“你们对功率这个概念了解吗？电器的功率有什么用？”引导学生思考和回答。
Step 2：知识讲解与案例分析（30分钟）通过这两个示例，引导学生理解功率的概念，以及功率与设备耗电量的关系。
2.引导学生讨论：在相同的时间内，功率越大的电器耗电量是否越大？为什么？逐步引导学生认识到功率愈大，电器在单位时间内消耗的电能就愈大。
4.教师介绍电功率的计算公式：P=UI，其中P表示功率（单位：瓦特W），U表示电压（单位：伏特V），I表示电流（单位：安培A）。
结合实际例子，讲解电功率公式的具体用法。
Step 3：知识拓展与练习（30分钟）1.教师分发练习材料，让学生独立完成练习题。
练习题内容如下：（1）电器A的电压为220V，电流为5A，请计算电器A的功率。
（2）电器B的功率为120W，电压为220V，请计算电器B的电流。
（3）电器的功率为60W，电流为2A，请计算该电器的电压。
北师大版九年级全册《电功率》WORD教案1
北师大版九年级全册《电功率》WORD教案1学习目标：1、明白得额定电压与额定功率，实际电压与实际功率。
2、会用公式P=UI进行简单运算。
3、综合运用欧姆定律I=U/R及电功率公式P=UI进行简单运算。
学习流程：一、实验：将标有“2.5V”字样的小灯泡，分别接在电源为1节干电池、2节干电池、3节干电池的电路中，观看小灯泡的亮度。
你明白小灯泡的亮度与什么因素有关吗？“2.5V”表示什么意思吗？总结：当小灯泡两端的电压变大时，通过小灯泡的电流也就变大，灯泡的亮度变亮。
灯泡的亮度与电压和电流都有关，取决于实际功率。
二、额定电压与额定功率观看用电器铭牌：小灯泡上标有“2.5V”：表示小灯泡的额定电压是2.5V。
电饭锅标有“220V 700W”：表示额定电压是220V，额定功率是700W。
额定电压：___________________________________额定功率：___________________________________一般白炽灯标有“220V 100W”：表示____________________________________假如把该灯泡接在110V的电路中，灯泡发光____________ (选填“正常”、“专门亮”、“专门暗”)假如把该灯泡接在300V的电路中，灯泡发光____________ (选填“正常”、“专门亮”、“专门暗”)，灯泡________________(容易、不容易) 烧坏。
总结：当用电器两端的实际电压U实=额定电压U额时，实际功率P实= 额定功率P额，用电器正常工作。
实际电压U实﹥额定电压U额时，实际功率P实﹥额定功率P额，用电器容易烧坏。
实际电压U实﹤额定电压U额时，实际功率P实﹤额定功率P额，用电器不能正常工作，（灯泡发光较暗）三、电功率的测量伏安法测量电功率：P=UI（测量式）Array符号的意义及单位：P——U——I——公式变形：四、电功率的运算例1、某家庭用节能日光灯的额定功率是11W，使用时通过的电流是多少毫安？（解题时注意单位）例2、有一种用于220V的电路中的节能灯，额定功率仅为1W，求通过它的电流。
九年级物理全册 第十三章 第二节《电功率》教学设计 北师大版-北师大版初中九年级全册物理教案
电功率6、小结7、下节课铺垫取一只标有“V”的灯泡，接到如图所示的电路中，观察电压表、电流表的读数和小灯泡亮度的变化。
分析小灯泡的亮度是由什么决定的？U=3.8V时，发光情况U<3.8V时，发光情况U>3.8V时，发光情况额定电压和额定功率使用电器正常工作时的电压和功率。
对一个用电器来说是唯一且不变的。
灯的亮度由实际电功率决定。
了解小常识当实际电压比额定电压低时，用电器消耗功率低，不能正常工作。
当实际电压比额定电压高时，长期使用会影响用电器寿命，还可能烧坏用电器。
当用电器两端实际电压不等于额定电压时，电流、电阻、电功率哪个物理量没变？完成学案上第三部分练习1、用电器标有“220V40W”的字样，这个用电器正常工作时通过它的电流是A，用电器的电阻是Ω。
完成学案上练习练习巩固总结为下节课做准备电功率学案班级某某一、基础知识1、电功率是表示电流做功的物理量。
2、某电动机的功率是20千瓦，合瓦。
3、10W=J/S 含义是4、一电阻两端电压20V，通过的电流为，则其电功率为多少？5、有一种用于220V电路中的照明灯，功率为22W，求通过它的电流。
二、巩固基础2、小灯泡上标有“6V， 3W”，额定电压是额定功率是，正常工作时电流是，电阻是。
2、一个额定电压为220伏、额定电功率为500W的电热水器（热得快），在正常工作时通过电阻丝的电流多大？电阻多大？三、能力提升1、用电器标有“220V40W”的字样，这个用电器正常工作时通过它的电流是A，用电器的电阻是 。
2、一个标有“”的白炽灯，正常工作时通过的电流为_________A，电阻为_________Ω，如果两端电压为2V，则电功率为_________ W（电阻保持不变）3、一个灯泡标有“12V 24W”的字样，这个灯泡电阻为Ω，灯泡正常工作时电流是A。
如果接到6V电压下，电流是A，实际功率是 W。
四、作业1、电流在叫做电功率。
某电动机的电功率是250瓦特，它表示，在日常生活中常用一种较大的电功率单位叫。
北师大版九年级全册133《探究—测量小灯泡的电功率》WORD教案1
北师大版九年级全册133《探究—测量小灯泡的电功率》WORD教案1一、教学目标1.知识与技能目标：了解电功率的概念及计算方法；掌握准确测量小灯泡的电功率方法；了解电器的功率单位及其关系。
2.过程与方法目标：通过合作探究活动，培养学生的实验设计和数据分析能力；通过思维导图的应用，培养学生的思维逻辑和综合分析能力。
3.情感态度目标：培养学生的实验探究意识和团队合作意识，激发学生的求知欲望和对科学的兴趣。
二、教学重点1.电功率的概念及计算方法。
2.准确测量小灯泡的电功率方法。
三、教学难点1.电器的功率单位及其关系。
2.实验设计和数据分析能力的培养。
四、教学准备1.教师准备：课件、小灯泡、电流表、电压表、电阻、导线、电源、实验记录表。
2.学生准备：参与实验的学生准备好实验记录表。
五、教学过程Step 1 导入新课（10分钟）1.出示题图，引导学生回忆并回答问题。
什么是电功率？如何计算电功率？2.引出本课目标：学会准确测量小灯泡的电功率，并了解电器的功率单位及其关系。
Step 2 探究活动（40分钟）1.学生分成小组，每组5人。
每组配备一套实验器材。
2.学生根据实验记录表，设计实验步骤：a.将电源接通，电流表和电压表分别接入电路，读取电路中的电流和电压数据。
b.将电阻接入到开关处，打开开关，读取电路中的电流和电压数据。
c.将电阻取下，将小灯泡接入到开关处，打开开关，读取电路中的电流和电压数据。
d.计算小灯泡的电功率。
3.教师巡视指导，引导学生组织实验数据，分析实验结果，填写实验记录表。
Step 3 思维导图（20分钟）1.学生根据实验结果，填写思维导图，总结电器的功率单位及其关系。
2.学生将思维导图中的内容进行口头汇报，教师引导讨论并予以适当指导。
Step 4 达标检测（10分钟）1.设计几道与电功率计算相关的练习题，学生独立完成。
2.教师讲解答案，及时纠正错误。
六、课堂小结（5分钟）1.让学生总结本节课的学习内容，回答：本课我们学到了什么？有哪些收获？2.再次强调电功率的概念及计算方法，并强调准确测量小灯泡的电功率方法。
北师大版九年级全一册物理13.2电功率1优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计问题链：通过提出一系列问题，引导学生逐步深入思考电功率的相关知识。例如：电流做功的快慢程度如何表示？电功率的计算公式是什么？实际功率与额定功率有何关系？
4.能够分析实际问题，运用电功率的知识解决生活中的电能问题。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生体验电流做功的快慢程度，从而引出电功率的概念。
2.引导学生运用数学知识，推导出电功率的计算公式，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计具有挑战性的问题，激发学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.组织小组讨论和合作，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究未知、追求真理的热情。
2.培养学生珍惜电能、节约资源的意识，提高学生的环保素养。
3.通过讲解科学家在物理领域的贡献，培养学生尊重科学、追求卓越的品质。
4.教育学生遵守实验室纪律，培养学生的安全意识和责任感。
三、教学重点与难点
1.教学重点：电功率的概念、计算公式及其应用。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的动手操作能力和问题解决能力。
4.小组讨论：评价学生在团队合作中的沟通表达能力以及创新思维。
2.问题导向的教学策略：通过设计问题链，引导学生逐步深入思考电功率的相关知识，激发学生的思考和探索欲望。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在解决问题的过程中获得更多的成就感和自信心。
北师大版九年级全册第十三章第二节《电功率》优秀教学案例
在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。同时，我将关注学生的情感需求，营造关爱、尊重、平等的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示家庭电路中各种用电器的图片，引导学生思考用电器功率大小的重要性，使学生能够联系生活实际，更好地理解电功率的概念。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考，如“电功率是什么？为什么要学习电功率？电功率有哪些影响因素？”等，激发学生的求知欲。
2.在实验过程中，引导学生提出问题，如“灯泡的亮度与电压、电流有何关系？”让学生在实验中探究问题，提高学生的实验分析能力。
3.通过解答生活实际问题，如“如何判断家用电器的功率大小？如何节能减排？”等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.让学生回顾实验现象，总结电功率与电压、电流的关系。
3.强调电功率在实际生活中的应用，如节能减排、家庭电路设计等。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算家庭电路中某个用电器的电功率，并提出节能建议。
2.要求学生在作业中反思自己在课堂上的学习，思考如何更好地运用所学知识。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同探究电功率的计算方法及其影响因素。培养学生合作学习、共同进步的精神。
2.在实验环节，让学生以小组为单位进行实验操作和数据收集，培养学生的团队协作能力和实验操作技能。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学内容，如电功率的概念、意义、计算方法和影响因素等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示家庭电路中各种用电器的图片，让学生了解用电器在工作时消耗电能的实际情况。引导学生思考：用电器在工作时，为什么需要了解它们的功率大小？
13.2《电功率》教案
二、电功率【核心素养】通过对比机械功率从而开展对电功率概念和公式的学习，使学生形成电功率是表示电流做功快慢的物理量的物理观念，并会用电功率的公式计算电功率，理解实际功率与额定功率的关系，从而培养学生科学的思维。
【教学目标】深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。
会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
区分实际功率和额定功率。
【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义【教学准备】教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个。
节能型电灯一只（功率16W）。
教学课件等学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习第一册有关机械功率的内容。
【教学过程】课前教师登陆优教平台，发送《电功率》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
一、导入：1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W 的，另一个是25W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？由学生讨论交流：25瓦和100瓦是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比25W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100瓦的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2、实验演示：分别将25W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3、谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
【北师大版】初中九年级物理全册 第13章 第二节 电功率教案1
《电功率》教学目标：一、知识与技能1、知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。
2、会应用功率的计算公式进行简单的计算。
二、过程和方法通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
三、情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：电功率和用电器的额定功率。
教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。
教学准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。
因为要用220V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。
教学过程：一、引入新课我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。
是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。
电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。
一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。
电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。
今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。
二、进行新课1、电功率演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。
考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。
（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。
（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。
同学们观察并比较两次转动快慢情况。
现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。
（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。
再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。
现象：第三次电能表转动得比第二次还快。
断开电源，取下两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？用实物投影将灯泡展示给学生看。
现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”。
我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。
北师大版九年级全册《电功和电能》WORD教案1
北师大版九年级全册《电功和电能》WORD教案1一、教学目标⑴明白电能表是测量电功的外表；明白电功的概念及其单位。
⑵会依照家用电能表的表头数据初步运算电功。
⑶通过演示实验得出并明白得电功公式，进展分析问题、归纳问题的能力。
⑷会对一些家用电器进行简单的电功运算。
⑸增强节约用电意识，在理论联系实际的过程中体验物理学的作用。
二、教学重点：电能表作用，电能表表头示数意义，电功的含义，电功的公式及运用。
三、教学难点：电功的含义，电功公式的得出过程。
四、学生知识基础：机械功的知识；能量的概念；初步的能量转化知识；初步的实验观看与分析能力。
五、教学方法：实验认知法、阅读讨论法、练习法。
六、教具预备：电能表、家庭电路示教板、学生电源、电动机、演示电流表、演示电压表、滑动变阻器、导线若干、刻度尺、秒表、铁架台、钩码、棉线、投影片等。
七、教学过程：㈠课题导入师：最近一段时刻以来，我们一直在学习电学知识。
但说到电，事实上，我们最熟悉的依旧家庭用电和每月要交多少多少电费。
谁明白你家用来测量每月消耗多少电能的外表叫什么？谁又明白供电部门是依照什么来运算你家一段时刻内消耗的电能的？电流能做功吗？求电流所做的功的公式是不是W=FS呢？从今天开始我们来学习电流做功、电功率、家庭安全用电等知识，板书标题。
㈡引导学习⑴电能表的学习学法选择：⒈阅读；⒉交流；⒊讲授；⒋练习；⒌有实验或动画时可安排观看；师：出示电能表，问：谁读过电能表的示数，谁会读数？下面我们用3分钟时刻阅读课文中的第1部分电能表的表头说明书，把不明白的地点“√”出来。
生：阅读，做勾、划、圈、点。
师：我们先来交流一下每个人“√”出来的不明白的内容。
师：在学生交流的基础上重点讲解几个概念：⑴表头符号kwh读“千瓦时”，相等于1kw电器正常工作1h所消耗的电能（用我们熟悉的运算功的公式W=Pt容易得到W=Pt =1kw×1h=1kwh）。
∴耗电示数读作：×××.×kwh；注意：1kwh（度）=lkw×1h= l000w×3600s=3.6×106J⑵电压示数220V为额定电压，指家用电器正常工作时，两端所加的电压为220V；⑶电流示数10A（40A），指该电能表正常工作时承诺通过的最大电流为10A和短时刻承诺通过的最大电流为40A；⑷转动示数300r/kwh，指电路中电器每消耗1kwh电能时，此电能表转盘将转动300转；指示灯闪耀参数：6400imp/kwh指每消耗1kwh电能时，此电能表指示灯闪耀6400次；⑸50hz是指我国交流电的频率。
2019年九年级物理全册13.2电功率教案(新版)北师大版
13.2 电功率一、知识与技能1.知道电功率的物理意义、定义、定义式和单位.2.理解额定功率和实际功率.3.会用P=UI进行简单的电功率计算.4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题.二、过程与方法1.观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器电功率的关系.2.观察体验用电器的额定功率和实际功率.3.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力.2.培养实事求是的科学态度.【重点难点】重点:理解电功率和电流、电压之间的关系.难点:能综合运用所学知识解决简单的电功率问题.【新课导入】导入1:实验导入演示实验:在电能表后分别接不同的灯泡,一只灯泡上标有“220 V 25 W”,另一只灯泡上标有“220 V 100 W”,接通电源,发现“220 V 100 W”的灯泡较亮,该灯泡工作时电能表的转盘转动得快,而“220 V 25W”的灯泡比较暗,电能表的转盘转动得慢.师:同是灯泡,为什么有的消耗电能快,有的消耗电能慢呢?为了描述用电器消耗电能时的这种差别,我们引入一个新的物理量——电功率.导入2:活动导入师:我们在学过电能表后,同学们一定观察了自己家的电能表,下面我们把观察的结果和大家交流一下!师生交流得出结论:电能表有时候转得快,有时候转得就比较慢.一般是晚上转得快一些,白天转得较慢.师:电能表为什么有时转得快,有时转得慢呢?我们今天就来研究与它有关的一个概念——电功率.导入3:复习导入师:前面我们学习功率,说的是物体做功时有快有慢,功率就是用来表示物体做功快慢的物理量.同样,电流在做功时也会有快有慢,为了表示电流做功的快慢,我们用什么物理量来表示呢?【课堂探究】电功率演示实验:在电能表后分别接不同的灯泡,一只灯泡上标有“220 V 25 W”,另一只灯泡上标有“220 V 100 W”,接通电源,发现“220 V 100 W”的灯泡较亮,该灯泡工作时电能表的转盘转动得快,而“220 V 25 W”的灯泡比较暗,电能表的转盘转动得慢.师:同是灯泡,为什么有的消耗电能快,有的消耗电能慢呢?为了描述用电器消耗电能时的这种差别,我们引入一个新的物理量——电功率.探究归纳:(1)物理意义:表示电流做功的快慢,用P表示.(2)电功率的定义:电流做的功跟完成这些功所用的时间的比值叫做电功率.(3)单位:国际单位是瓦特,简称瓦,符号是W,常用单位kW:1 kW=103W,1 W=1 J/s问题:根据实验结果思考:灯泡上的“25 W”,“100 W”表示什么意思呢?答:表示消耗电功率不同,“100 W”比“25 W”的灯泡消耗电能快,电功率大!讲解:各种不同的用电器,电功率各不相同,翻看电器的说明书,我们常常可以看到“电功率”这样的参数.观察课本表137,了解一些家用电器的电功率.给用电器按照功率大小分类. (4)电功率的计算公式根据定义得P=,又因为W=UIt,得出P=UI.【例题】1.关于电功率,下列说法中正确的是( D )A.用电器消耗的电能越多,功率越大B.用电器消耗电能用时越短,功率越大C.用电器消耗的电能越多,用的时间越长,功率越大D.相同时间内,用电器消耗的电能越多,功率越大2.一只电炉接在照明电路中工作10 s,电流做功4 840 J.求:(1)此电炉的电功率.(2)电炉每天工作30 min,一个月(30天)消耗的电能.[温馨提示]利用公式P=进行计算:W,P,t这三个物理量之间单位的对应性.二、额定电压额定功率过渡设问:不同用电器的电功率一般不同,那么,在不同情况下,比如在不同电压下,同一个用电器的功率总是一样的吗?演示实验1:如图所示是两个普通白炽灯的铭牌,让它们同时在220 V的电压下工作,比较其亮度.演示实验2:如图所示,将其中一个灯泡接在调压器两端,在调节电压的同时观察灯泡亮度的变化.问题1:实验1的两个白炽灯有哪些相同点和不同点,哪个更亮?问题2:实验2中同一个灯泡发光时的亮度变化的原因是什么?问题3:灯泡实际消耗的功率跟什么因素有关?探究归纳:(1)额定电压U额:用电器正常工作时的电压.额定功率P额:用电器在额定电压下工作时的功率.(2)实际电压U实:实际加在用电器两端的电压.实际功率P实:用电器在实际电压下工作时的功率.(3)用电器的铭牌上一般标有额定电压和额定功率.注意:1.用电器的铭牌上一般标有额定电压和额定功率.用电器的额定电压和额定功率只有一个,是一个定值,而实际电压和实际功率有多个,与实际工作情况有关.2.只有用电器正常工作时,实际电压才等于额定电压,实际功率才等于额定功率.3.计算用电器的功率时首先判断它是否正常工作.【例题讲解】【例题】小明用一个标有额定电压为220 V、额定功率为1 100 W的电热水壶烧水.若此时小明家中的实际电压为200 V,这时,电热水壶的实际功率为多少?(不考虑电热水壶的电阻随温度的变化)思路分析:本题求解的是电水壶在200 V时的实际功率,因此应该求出此时的实际电流;要想求出实际电流,首先要知道电水壶的电阻;因为水壶电阻不变,因此借助额定电压和额定功率可以求出额定电流,用欧姆定律求出电阻.第二节电功率1.下列关于电功、电功率的一些说法中正确的是( D )A.通过用电器的电流做功越多,则用电器功率就越大B.用电器消耗的电功率越小,则电流做的功就越少C.千瓦和千瓦时都是电功率的单位D.用电器消耗的功率越大,则电流做功越快2.下列家用电器正常工作时,电功率最大的是( A )A.空调B.电风扇C.电视机D.手电筒3.小刚利用电能表测自家用电器的电功率.当电路中只有这个用电器工作时,测得在10 min 内,消耗电能0.15 kW·h,这个用电器可能是( A )A.电饭锅B.电风扇C.电视机D.收音机4.晶晶的爸爸从商场买回一个电饼铛,电饼铛在工作时的电功率为1 200 W.则该电饼铛正常工作1 min,消耗的电能是( B )A.0.02 kWB.0.02 kW·hC.1 200 JD.7.2×104 W5.1度电可供“220 V 40 W”的灯泡正常工作25 h.6.用电器正常工作时的电压,称为额定电压,此时的功率称为额定功率;一个标有“PZ22025”字样的灯泡,它表示灯泡的额定电压是220 V,额定功率是40 W .7.一间教室里有四盏标有“220 V 100 W”字样的电灯,问:(1)每盏灯泡正常发光时,通过的电流是多少?灯丝的电阻是多大?(2)如果每天开灯3 h,问一个月消耗电能多少度?(按30天计算)解析:(1)由P=UI得电流I===0.45 A;由P=得R===484 Ω;(2)W=Pt=100 W×30×3 h×4=36 kW·h.答案:(1)0.45 A 484 Ω(2)36度LED灯与白炽灯的对比优势(1)LED灯光线健康,光线中不含紫外线和红外线,无辐射,普通节能灯和白炽灯光线中含有紫外线和红外线.(2)LED灯绿色环保,不含汞和铅等有害元素,有利于回收和利用,而且不会产生电磁干扰,而普通灯管中含有汞和铅等有害元素,节能灯中的电子镇流器会产生电磁干扰.(3)LED灯保护视力,直流驱动,无频闪,普通灯都是交流驱动,必然产生频闪,节能灯频繁启动或关闭时,灯丝就会发黑,且很快会坏掉.(4)LED灯固态封装,属于冷光源类型,所以它很方便运输和安装,可以被装置在任何微型和封装的设备中,不怕振动,基本上不考虑散热.(5)LED灯光效率高,发热小,90%的电能可转化为可见光,普通白炽灯80%的电能转化为热能,仅有20%电能转化为可见光.(6)LED灯安全系数高,所需电压、电流较小,发热较少,无安全隐患,可用于矿场等危险场所.。
第二节《电功率》教案(北师大版初三)1
由P＝W/t得
W＝Pｔ得
W＝Pｔ＝60000W×60ｓ＝量
练习：P441、2、4
作业：P20一
板书设计
3、3电功率
一、电功率
1、概念
2、公式：P＝UI
3、单位：W
4、测量
第二节《电功率》教案（北师大版初三）1
课题
第二节 电功率(第一课时)
课型
日期
200年月日 午第节
教具
教
学
目
标
1、把握电功率的概念
2、把握电功率的公式和单位
3、了解一些电气设备的功率
重点
难点
电功率的概念及应用
教学过程：
复习：1、电功概念、公式、单位
2、功率概念、公式、单位
新课教学
一壶水烧开，小电炉要20分钟，大电炉用10分种，不同用电器做功快慢不同。
阅读表3－1，手电筒小灯泡1W，一般白炽灯几十W
在串并联电路中，电路消耗的总功率都等于各部分电路的电功率之和
P＝P1＋P2
例：1个教室有40W日光灯6盏，100W吊扇2只，同时工作时，总功率为多大？
40W×6＋100W×2＝440W
4、测量
用伏特表、安培表测出U、I。由公式P＝UI运算〔伏安法〕
例1、一辆电车的电动机功率是60千瓦，它在额定电压600V下工作时，通过的电流是多大？每分钟做功多少？
一、电功率
1、电功率－－电流在单位时刻内所做的功
电功率表示电流做功快慢的物理量
2、公式：P＝W/t=UIt/t=UI
推导：P＝I2R＝U2/R
3、单位：瓦特
1瓦特＝1焦/秒＝1伏安＝1安2·欧＝1伏2/欧
物理初三北师大版第十三章第二节电功率教案
引导学生得出：P=W/t和P=UI各有其用途，当明白P、W、t中任意两个时，能够求出另一个（现在应指出： 如此我们能够求出电功率，只要明白W和t即可，而W是能够用电能表来测量的，t能够用秒表来测量，让学生明白在生活中就能够测量；关于P=UI也是如此，现在应让学生把握：这又是一种测量电功率的方法。
6、例题（做一做）：一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少？
学生板演，教师巡回指导。
引导学生：那个结果3.6╳106J正好是1kW·h电能，告诉学生明白：除了用标准的国际单位以外，还能够直截了当用kW、h和kW·h来直截了当运算，如此在数值比较大时更方便。
7、讨论(交流与合作)：如何来节约电能？
情感价值观
培养学生细心观看周围事物的能力，使学生明白得科学就在我们周围；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。形成节约用电的意识和适应。
教学重点
深刻明白得电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。
教学难点
物理初三北师大版第十三章第二节电功率教案
第二节电功率
设计者
高艳
1课时
设计日期
教学目标
知识与能力
深刻明白得电功率是表示消耗电能的快慢，明白电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单的运算。把握额定功率和实际功率的意义。
过程与方法
观看体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
5、额定功率和实际功率
额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。
额定功率（P额） ：用电器在额定电压下的功率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、电功率（二）学案
学习目标：
1、理解额定电压与额定功率，实际电压与实际功率。
2、会用公式P=UI进行简单计算。
3、综合运用欧姆定律I=U/R及电功率公式P=UI进行简单计算。
学习流程：
一、实验：将标有“2.5V”字样的小灯泡，分别接在电源为1节干电池、2节干电池、3节干电池的电路中，观察小灯泡的亮度。
你知道小灯泡的亮度与什么因素有关吗？“2.5V”表示什么意思吗？
总结：当小灯泡两端的电压变大时，通过小灯泡的电流也就变大，灯泡的亮度变亮。
灯泡的亮度与电压和电流都有关，取决于实际功率。
二、额定电压与额定功率
观察用电器铭牌：小灯泡上标有“2.5V”：表示小灯泡的额定电压是2.5V。
电饭锅标有“220V 700W”：表示额定电压是220V，额定功率是700W。
额定电压：___________________________________
额定功率：___________________________________
普通白炽灯标有“220V 100W”：表示____________________________________
如果把该灯泡接在110V的电路中，灯泡发光____________ (选填“正常”、“很亮”、“很暗”)
如果把该灯泡接在300V的电路中，灯泡发光____________ (选填“正常”、“很亮”、“很暗”)，
灯泡________________(容易、不容易) 烧坏。
总结：当用电器两端的
实际电压U实=额定电压U额时，实际功率P实= 额定功率P额，用电器正常工作。
实际电压U实﹥额定电压U额时，实际功率P实﹥额定功率P额，用电器容易烧坏。
实际电压U实﹤额定电压U额时，实际功率P实﹤额定功率P额，用电器不
能正常工作，
（灯泡发光较暗）
三、电功率的测量
伏安法测量电功率：P=UI（测量式）Array符号的意义及单位：
P——
U——
I——
公式变形：
四、电功率的计算
例1、某家庭用节能日光灯的额定功率是11W，使用时通过的电流是多少毫安？（解题时注意单位）
例2、有一种用于220V的电路中的节能灯，额定功率仅为1W，求通过它的电流。
例3、一个额定电压下工作的电烙铁，功率是100W，电流是454mA.。
这个电烙铁的额定电压是多大？
例4、家里电能表上标有“220V 10A”，允许接在这个电能表上各种用电器的总功率是多少？
例5、一个“220V 800W”的电炉，正常工作时电阻丝的电阻有多大？
规律总结：
1、综合运用欧姆定律I=U/R及电功率公式P=UI 推导：
已知U、R，求P =
已知I、R，求P =
2、已知用电器铭牌“U额 P额”，可以求出哪些量？
3、题目中已知条件出现“正常工作、正常发光”字样，用电器两端的实际电压 = 额定电压，
实际电流 = 额定电流。