读后感写作指导教案
小学三年级语文教案：《雪儿》读后感写作指导
小学三年级语文教案：《雪儿》读后感写作指导一、阅读教材分析1. 教材梗概《雪儿》是中国作家巴金所著的一篇儿童小说。
故事以小雪儿与父母相依为命的生活为主线，描述了她在大雪封路的冬日里，为了给生病的父亲送药而与黑狗一起踏上冒险旅途，历经千辛万苦，最终将药送到父亲手中的故事。
2. 教材背景小说创作于1942年，当时正是中华民族在抗日战争中遭受沉重损失的时期。
这时期，人民生活困难，衣食不继，儿童尤其是农村的孩子们每日也不得不从早忙到晚。
作者通过小雪儿和她的父母、黑狗的形象，反映了当时人们生活的艰难，同时表达了对于生命的坚韧，与对宝贵友情和真正的亲情的珍视。
二、阅读感悟与正文写作要点1. 内心感悟《雪儿》读后，我们可以看到小雪儿在生活中的艰难，她的父母虽然很贫穷但坚韧、有爱心。
同时，还可以看到即使在生活中一无所有的情况下，小雪儿依然坚韧不屈，为了生存不择手段，这种顽强的意志力是让我们敬佩的。
2. 内容概括我们可以从故事主线上总结出几个要点：小雪儿为了给父亲送药，不顾父母的反对，带着黑狗一同踏上漫长的道路，最终在狂风中以及暴雪的情况下，和黑狗一起杀出重围，为生病的父亲送去药。
故事表达出对亲情、友情的珍视，通过小黑狗不离不弃地陪伴小雪儿，也表达了对真正友谊的描述。
从小黑狗的形象中也反映出了人性的那些因素，例如，对大灾难的惊恐、狂欢、忠诚、悲哀等等。
3. 写作要点在写这篇读后感时，我们可以考虑以下几个各位：可以结合自己的阅读体验写出故事中最让自己感慨的地方，可以是小雪儿坚强的意志力，也可以是小黑狗对于友谊的坚守。
需要衔接前面所带出的阅读感悟进行总结，表达自己从这篇文章中获得了什么，如何将其中的精华应用到自己的实际生活中。
要注意语言简洁、精准，让读者能够更好的理解故事中表现出的价值取向，让故事的内容更好的传递和传承下去。
三、结语：《雪儿》是一篇经典的儿童小说，它反映了当时人们生活的艰难和人们内心间的珍视和渴望。
通过阅读故事中小雪儿的坚韧和小黑狗的友谊，我们能够受到历史和文化的熏陶，更能理解其中蕴含的人生哲学。
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思一、教学目标•能够理解文本的主旨，抓住重点描述情节。
•能够通过阅读文本感受情感并表达自己的读后感。
•能够用简洁、准确的语言表达自己的感受和看法。
二、教学重点•理解文本，抓住重点。
•表达读后感，用准确的语言描述情感。
三、教学内容选择一篇适合五年级学生阅读的文章，让学生通过阅读文章后，写出自己的读后感。
四、教学准备•教师准备相关的教学教材。
•学生准备好笔记本和书写工具。
五、教学过程1.导入：教师简单介绍今天的教学内容，激发学生对阅读的兴趣。
2.阅读文章：学生在教师的引导下，阅读选定的文章。
3.讨论交流：学生在阅读后，教师组织学生进行交流讨论，分享自己的读后感。
4.写读后感：学生根据自己的理解和感受，开始动笔写读后感。
5.分享和展示：学生可以选择读出自己的读后感，也可以将写好的读后感贴在黑板上展示给全班。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在阅读后感表达方面存在以下问题： - 部分学生感受较为肤浅，缺乏深度思考； - 有些学生表达准确性不高，需要加强语言表达能力的培养； - 部分学生在表达过程中缺乏条理性，需要引导他们提高写作逻辑性。
为了解决上述问题，今后可以采取以下措施：- 常规性开展阅读后感写作活动，加深学生感受。
- 针对学生表达能力较弱的问题，进行语言表达训练。
- 引导学生在写作时注意逻辑性，提高写作水平。
本节课的教学辅助学生提高阅读能力，增强了学生语文写作的兴趣，但在写读后感方面还有待加强，需要通过后续的练习来提高学生的表达能力。
写读后感的教案
写读后感的教案读后感教案。
《读后感教案》。
教学目标：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力；3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学重点：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
教学难点：1.激发学生对文学作品的兴趣；2.培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学过程：Step 1，导入。
教师向学生介绍读后感的概念，并解释读后感的重要性。
教师可以通过举例说明读后感对于学生的成长和发展的重要性，激发学生对读后感的兴趣。
Step 2，示范。
教师向学生展示一篇优秀的读后感范文，让学生对读后感的写作有一个清晰的认识。
教师可以解读范文的结构、语言和表达方式，引导学生学习范文的优点和特点。
Step 3，讲解。
教师讲解读后感的写作要点和技巧，包括如何进行情感体验、如何进行情感表达、如何进行文字表达等方面的内容。
教师可以通过举例说明，让学生更加深入地理解读后感的写作要点和技巧。
Step 4，练习。
教师布置读后感写作的练习任务，让学生在课后进行写作练习。
学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行读后感的写作。
教师可以提供一些写作指导，引导学生进行写作练习。
Step 5，展示。
学生进行读后感写作的展示，让学生相互交流和学习。
教师可以对学生的读后感进行评价和指导，帮助学生提高读后感的写作水平。
Step 6，总结。
教师对本节课进行总结，强调读后感的重要性和写作技巧。
教师可以鼓励学生多读多写，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对读后感有了更深入的认识，提高了对文学作品的情感体验和审美情趣。
学生通过写读后感的练习，提高了自己的语言表达能力和文字表达能力。
教师在教学过程中，要注意引导学生进行情感体验和情感表达，帮助学生提高读后感的写作水平。
学写读后感教案
学写读后感教案《读后感教案》。
在读书的过程中，我们不仅仅是在获取知识，更重要的是在思考和感悟。
通过读书，我们可以了解到不同的人生观、价值观，也可以从中获得启发和帮助。
本文将以《红楼梦》为例，分享一篇读后感教案。
读后感教案。
一、教学目标。
1. 通过阅读《红楼梦》，学生能够感受到中国古典文学的魅力，了解中国传统文化的精髓。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 帮助学生思考人生、价值观等问题，引导他们形成积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点。
1. 重点，通过《红楼梦》的阅读，帮助学生理解其中的人生哲理和意蕴。
2. 难点，引导学生从古典文学作品中获取启发，对照当下社会和个人生活，进行深入思考和总结。
三、教学过程。
1. 导入，通过介绍《红楼梦》的背景和作者，激发学生对古典文学的兴趣。
2. 阅读，让学生阅读《红楼梦》的部分章节，或者挑选其中的经典段落进行解读和讨论。
3. 分析，引导学生分析小说中的人物形象、情节发展、语言风格等方面，帮助他们理解作品的内涵和艺术特点。
4. 思考，通过提问和讨论，引导学生思考小说中所包含的人生哲理，如亲情、友情、爱情、权力、财富等问题，以及对应的人生态度和价值观。
5. 总结，让学生总结自己的读后感，可以写成文章或者口头表达，分享给全班同学。
四、教学方法。
1. 启发式教学法，通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索。
2. 案例教学法，通过《红楼梦》中的案例，帮助学生理解人生道理和价值观。
3. 互动式教学法，让学生在小组或者全班讨论中互相交流和学习，激发思维火花。
五、教学反馈。
1. 作业，布置相关的阅读和写作作业，让学生通过书写来巩固和深化对《红楼梦》的理解。
2. 讨论，在课堂上进行学生作品的分享和讨论，让学生互相学习和交流。
3. 评价，对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们对文学的热爱和对人生的思考。
通过以上的读后感教案，我们可以看到，通过阅读《红楼梦》，学生不仅仅是在获取文学知识，更重要的是在感受中国古典文学的魅力，思考人生的意义和价值。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。
2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。
第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。
2.介绍一些写读后感的技巧和方法。
第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。
2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。
第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。
2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。
5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。
2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。
二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。
部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。
在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。
同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。
通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。
八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇
八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来就是读后感。
下面就是给大家带来的八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案一【导学目标】1.了解读后感的一般写作思路和方法。
2.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
【课时计划】2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。
精彩导入生成问题高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇*、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。
例文引路掌握要点《假如给我三天光明》读后感马克吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。
”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹!海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。
一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案4篇
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。
2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。
教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。
教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。
教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。
2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。
二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。
三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。
四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。
2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。
五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。
六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。
课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。
【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。
【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。
【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。
能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。
情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。
二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。
难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。
三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。
第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。
第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。
第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。
五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。
六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。
小学生读后感写作指导教案
小学生读后感写作指导教案一、引言读后感是小学生阅读教育中的一种重要形式，通过读后感的撰写，可以帮助学生理解所读书籍的内容，并且培养学生的思维能力和表达能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写精彩的读后感，激发他们对阅读的兴趣。
二、读书笔记在开始写读后感之前，首先要认真阅读书籍并做好读书笔记，可采用以下步骤：1.精心阅读：首先通读全文，了解故事情节或内容主旨。
2.重点标记：在阅读过程中，标记关键内容、重要人物或引人深思的地方。
3.总结心得：每读完一段落或章节，简要总结主要内容，并记录自己的感想。
三、读后感写作指导读后感的写作可以从以下几个方面展开：1.引言：简要介绍书籍的背景信息，包括作者、主题等。
2.主体：分段叙述自己的阅读体会、感想和点评，可以结合具体情节或人物进行阐述。
3.结尾：总结全文，再次强调自己的主要观点和感受，可以表达对书籍的评价或启发。
四、写作注意事项在写读后感时，需要注意以下几点：1.言之有物：不要空泛描述，要结合具体情节或内容展开阐述。
2.自由发挥：鼓励学生表达个人见解和感受，不局限于书中内容。
3.语言表达：尽量用简洁清晰的语言进行表达，使读者易于理解。
五、实践演练为了让学生更好地掌握读后感的写作技巧，可以提供一些经典的短篇故事或读物，让学生阅读并撰写读后感，帮助他们提升阅读能力和写作水平。
六、总结读后感是小学生阅读教育中的一项重要环节，通过撰写读后感，可以帮助学生更好地理解所读书籍，培养其思维能力和表达能力。
指导学生写读后感需要耐心和细心，让他们逐渐掌握写作技巧，提高阅读素养，享受阅读的乐趣。
以上就是小学生读后感写作指导教案的内容，希望可以帮助学生们更好地撰写出精彩的读后感！。
人教版五年级语文下册《写读后感》教学设计(第1课时)
人教版五年级语文下册《写读后感》教学设计（第1课时）一、教学目标
知识目标
•了解什么是读后感。
•掌握写读后感的基本要求和结构。
能力目标
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的写作表达能力。
情感态度价值观目标
•培养学生对文学作品的欣赏能力和情感体验。
•培养学生热爱读书的习惯。
二、教学重点和难点
重点
•让学生了解读后感的写作形式和特点。
•引导学生通过阅读产生自己的情感体验。
难点
•帮助学生在自己的阅读体验中找到合适的表达方式。
•激发学生的写作兴趣，使读后感更加生动有趣。
三、教学过程设计
1. 导入（10分钟）
•通过展示一篇优秀的读后感作品，激发学生的兴趣，引导他们对读后感的写作产生兴趣。
2. 讲解读后感写作要求（15分钟）
•介绍读后感的基本形式和结构，让学生清楚写读后感的目的和方法。
3. 课堂练习（20分钟）
•让学生阅读课文，引导他们通过思考和写作，完成一篇短小的读后感作文。
4. 学生相互交流（10分钟）
•学生互相交流读后感作品，分享自己的体会和感想。
5. 总结（5分钟）
•教师对学生的作品进行点评和总结，强调写读后感的重要性和技巧。
四、教学反思
本节课通过展示、讲解和实践相结合的方式，帮助学生初步掌握了读后感的写作技巧。
在未来的教学中，可以适时引导学生阅读更多文学作品，激发他们阅读的兴趣，进一步提高他们的写作水平和情感体验能力。
五、课后作业
•要求学生每周提交一篇读后感作品，以培养他们的写作习惯和阅读能力。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一、教学目标1.了解写读后感的基本方法和要求。
2.能够运用所学知识，撰写一篇读后感。
3.提高学生写作能力和文字表达能力。
二、教学重点1.掌握写读后感的基本格式和要素。
2.激发学生的写作兴趣，培养文字表达能力。
三、教学内容本节课将围绕《习作：写读后感》展开教学，引导学生深入思考、优秀作品欣赏，并通过实践提升学生的写作水平。
四、教学准备1.板书：《读书感悟，文字流淌》2.范文：准备好一些优秀的读后感范文，供学生欣赏和学习。
3.课堂PPT：内容包括写作要点、范文分析等。
五、教学步骤第一步：导入(5分钟)教师通过展示板书《读书感悟，文字流淌》，引出本节课的主题：写读后感。
介绍读后感的作用和重要性，激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本要求(15分钟)教师向学生介绍写读后感的基本格式和要素：包括读书心得、情感体会、语言表达等方面。
通过范文分析，让学生更好地理解写作要求。
第三步：分组讨论(20分钟)让学生分成小组，共同讨论一本他们喜爱的书籍，分享各自的读后感，并互相交流意见和建议。
鼓励学生分享感悟，培养团队合作意识。
第四步：撰写读后感(30分钟)学生根据自己的讨论和思考，开始撰写读后感。
教师在一旁指导，及时提供帮助和建议，引导学生表达清晰、情感真实。
第五步：展示与点评(15分钟)请学生代表展示自己写的读后感，全班同学进行点评和讨论，互相学习和提高写作水平。
教师根据学生表现给予肯定和指导。
六、课堂总结本节课主要围绕写读后感展开教学，通过实践提升学生的写作能力和文字表达能力。
希望学生在今后的学习中，能够多读书、多写作，提升自身素养。
以上就是本节课的教学安排，希本能够帮助学生更好地理解和掌握写读后感的技巧。
愿学生在以后的写作中能够有所进步，展示自己的思想和感悟。
五年级写读后感教案
五年级写读后感教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握读后感的基本写作方法和技巧，包括如何表达自己的感受、如何组织文章结构、如何使用恰当的语言等。
同时，学生能够了解并掌握一些基本的词汇和语法知识，提高阅读理解能力。
2. 情感态度与价值观：通过阅读，培养学生热爱大自然、关注农民生活、珍惜粮食等良好的情感态度和价值观。
同时，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 创新与实践：通过阅读和写作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和特色的读后感。
同时，引导学生将所学知识应用到实践中去，提高他们的综合实践能力。
二、教学重点1. 读后感的基本写作方法和技巧：包括如何表达自己的感受、如何组织文章结构、如何使用恰当的语言等。
2. 对田园诗歌中自然景色和农民情感的理解和感受。
三、教学难点1. 理解词汇和语法：对于一些生僻词汇和复杂的句子结构，学生可能会感到难以理解和掌握。
2. 构思和写作技巧：对于如何构思读后感的内容和结构，以及如何运用恰当的语言表达自己的感受，学生可能会感到困惑和无助。
3. 批判性思维：对于田园诗歌中所表达的思想和情感，学生可能会缺乏深入的思考和分析能力，难以形成自己的观点和看法。
四、教学过程1. 导入：通过播放一段田园风光视频或展示一些田园照片，引导学生进入田园诗歌的情境中，激发他们的阅读兴趣和情感共鸣。
同时，简要介绍读后感的定义和作用，让学生了解本次课程的目标和要求。
2. 阅读材料的选择：选择适合五年级学生阅读的田园诗歌，如《悯农》、《乡村四月》等，让学生自主阅读并理解诗歌的内容和情感。
在阅读过程中，教师可以给予一定的指导和帮助，帮助学生理解诗歌中的词汇和语法。
3. 阅读指导：通过讲解诗歌的背景、作者的生平经历、诗歌的主题和情感等方面的知识，帮助学生更好地理解和感受诗歌的内涵和意境。
同时，引导学生注意诗歌中的意象、比喻等修辞手法，理解它们的表达效果和意义。
五年级《读后感》教学设计
五年级《读后感》教学设计五年级《读后感》教学设计（精选8篇）当品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回过头来写一写读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是店铺为大家整理的五年级《读后感》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级《读后感》教学设计篇1教学目标：1、激发学生写读后感的兴趣。
2、学习写读后感的基本方法，提高阅读和作文能力。
教学重点：提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
教学难点：在习作中，进一步提高口头和书面表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
教学用具：PPT课件教学过程：一、谈话导入，初识读后感我们从上学到现在，学了许多课文，有哪些给你留下的印象最深？有什么感受？小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来。
今天，我们就来上一节作文课，写读后感。
二、启发点拨，指导写法、构思。
读后感是一种实用性很强的文体，掌握它的写法犹如盖房搭建了钢筋框架，起着至关重要的作用，所以这节课你一定要认真听哟！1、确立标题（1）直接命题（2）确定正副标题2、读后感的写法引——议——联——结引：简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
看例子，找出哪部分是介绍原文的主要内容，哪些是感受？议：用一两句话对原文加以议论，引出下文的“联系实际”。
联：具体联系自己看到的、听到的社会实际或自己的学习、生活实际谈感受。
（1）看范例（2）学生再联系自己的生活实际说。
结：结尾可以概括中心，总结全文；或提出问题，发表看法；还可以是耐人寻味发人深思的，“文无定则”，可以根据读后感的形式选择不同的结尾方法。
3、回顾总结（1）引、议、联、结的步骤。
（2）写读后感需注意：A：读原文，抓重点。
B：摆好位，侧重“感”。
C：抓住“点”，联实际。
三、直抒胸意，真情习作。
选择自己感受最深的一篇文章或一本书，运用学到的习作方法，独立构思，写一篇读后感。
小学读后感教案范文
小学读后感教案范文一、教学目标1. 让学生理解读后感的概念，学会写读后感。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会表达自己的观点和感受，提高写作能力。
二、教学内容1. 读后感的定义和结构2. 写作读后感的方法和技巧3. 优秀读后感案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解读后感的定义、结构和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀读后感案例，引导学生学会表达自己的观点和感受。
3. 实践训练法：让学生动手写作读后感，教师给予指导和反馈。
四、教学步骤1. 导入：引导学生分享自己喜欢的书籍和阅读感受。
2. 讲解读后感的定义和结构：介绍读后感的概念，讲解其基本结构和写作要求。
3. 讲解写作读后感的方法和技巧：引导学生学会表达自己的观点和感受，提高写作能力。
4. 分析优秀读后感案例：让学生了解优秀读后感的特点，学会借鉴和运用。
5. 实践训练：让学生动手写作读后感，教师给予指导和反馈。
五、课后作业2. 收集优秀的读后感作品，进行欣赏和分析。
3. 结合自己的阅读体验，思考如何更好地表达自己的观点和感受。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对读后感概念的理解程度。
2. 读后感写作：评估学生写的读后感是否符合基本结构，观点是否清晰，感受是否真实。
3. 学生互评：组织学生互相评价读后感作品，鼓励提出建设性意见，促进相互学习。
七、教学拓展1. 组织读书俱乐部：鼓励学生课余时间阅读，定期组织讨论，分享阅读心得。
2. 举办读后感比赛：激发学生的写作兴趣，提高读后感写作水平。
3. 邀请作家或阅读专家讲座：让学生接触到更多的阅读资源和文化氛围，拓宽视野。
八、教学资源1. 优秀读后感范文：收集各类优秀的读后感作品，供学生参考学习。
2. 阅读书籍推荐：提供不同类型的书籍推荐，引导学生广泛阅读。
3. 写作指导资料：提供写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。
九、教学反思1. 课程目标是否实现：反思教学是否达到了预期的目标，学生是否掌握了写读后感的基本技能。
小学生读后感写法指导教案
小学生读后感写法指导教案
一、引言
在小学生的学习过程中，阅读是一个非常重要的环节。
读后感是对读书内容的理解、感悟和评价，有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写具有启发性的读后感，激发他们的阅读兴趣和提高写作水平。
二、读前准备
1.确保学生已经完成阅读任务。
2.鼓励学生多角度思考书中内容，展开思维。
三、指导步骤
1. 总结主要内容
学生首先应该简要总结所读书籍的主要内容，包括故事情节、主要人物、故事发生地等，以便为后续写作做好铺垫。
2. 分析主题
学生需要思考书籍中所传达的主题或主旨是什么，从中获取启示和教训，并写下自己的理解和感悟。
3. 描述个人感受
学生应该谈谈自己在阅读书籍过程中的感受，可以是喜悦、悲伤、震撼等，如何与书中的情节相呼应，以及对书中人物的认同程度等。
4. 分享阅读体会
鼓励学生向同学分享自己的阅读体会，听取他人意见，拓宽自己的思维，可以有助于提高写作的深度和广度。
5. 梳理语言表达
在写读后感时，学生应该注意语言的准确性和表达的流畅性，力求文字简洁明了，表达准确。
四、示范作文
我读了《xxx》这本书，书中讲述了一个xxx的故事。
在故事中，我体会到了xxx。
我对书中的人物/情节感到xxx。
这本书让我学到了xxx。
五、作业布置
布置同学们完成一个读后感作文，要求结构清晰，语言流畅。
结语
通过读后感的写作，不仅可以帮助学生加深对书籍的理解，还能锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
希望同学们能在写作过程中不断提升自己的文学素养。
五年级二单元读后感作文指导教案
五年级二单元读后感作文指导教案五年级二单元读后感作文指导教案（一）小朋友们，今天咱们要来一起学习怎么写好五年级二单元的读后感作文。
写读后感呀，就好像跟好朋友分享你读了一本书或者一篇文章之后的想法和感受。
第一步，咱们得先把读过的内容讲清楚。
比如说，书里或者文章里讲了个啥故事，有哪些人，发生了啥事儿。
就像咱们读了《狼牙山五壮士》，得先知道五壮士是怎么英勇战斗的。
第二步，要把自己的感受写出来。
这感受啊，可能是你觉得书里的人特别勇敢，让你很佩服；也可能是故事太感人了，把你都弄哭啦。
比如读了《草船借箭》，你是不是觉得诸葛亮特别聪明，让你忍不住叫好？第三步，得联系自己的生活说一说。
比如说，读了勇敢的故事，那想想自己有没有勇敢的时候，或者以后要怎么变得更勇敢。
来，老师给大家举个例子。
比如说读了《小王子》这本书，咱们先讲讲小王子去了好多星球的有趣经历，然后说自己被小王子的纯真感动了，想想自己在生活中也要像小王子一样保持一颗纯真的心。
小朋友们，明白了吗？那咱们开始动笔写吧！五年级二单元读后感作文指导教案（二）同学们，咱们又要一起学习新知识啦，今天是五年级二单元的读后感作文指导。
咱们先来说说啥是读后感。
其实啊，读后感就是你读完一本书或者一篇文章之后心里的想法和体会。
那怎么写好读后感呢？呀，得好好回顾一下读的内容。
比如说读了《武松打虎》，得记住武松怎么厉害，怎么把老虎打败的。
然后呢，把心里的感受大大方方写出来。
是觉得武松特别勇敢，还是觉得这个故事特别精彩？还有很重要的一点，要想想这和咱们的生活有啥关系。
比如说，读了勇敢的故事，那自己遇到困难的时候，是不是也得勇敢面对？老师再举个例子。
读了《灰姑娘》，咱们先讲讲灰姑娘的遭遇，然后说自己觉得她很可怜但又很坚强，想想自己在遇到挫折时也要像灰姑娘一样不放弃。
同学们，加油写，老师相信你们都能写出很棒的读后感！。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思第1篇】教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
教学难点在习作中感情要真实具体。
教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。
（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。
）4.什么是读后感我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。
把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。
写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。
二、阅读范文，了解写法。
1.呈现读后感例文。
2.学生自由朗读范文。
给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。
3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
习作指导课《学写读后感》教案
4.培养学生们的思辨能力和创新意识，鼓励对所读书籍提出自己的观点和见解，激发思维活力，培养独立思考的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是指导学生学会撰写读后感，其中包括理解文章主题、概括书籍内容、表达个人感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读喜欢的书籍时，有没有过一些特别的感悟和体会？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将这些感悟转化为文字。
-重点教授读后感的结构，包括引言（介绍书籍及作者）、正文（阐述阅读感悟，可包括对人物、情节、主题等方面的分析）和结尾（总结阅读收获或提出思考）。
-强调学生在写作过程中的语言表达，要求用词准确、语句流畅，能够清晰表达自己的观点和情感。
举例：以《小王子》为例，指导学生如何撰写引言，如：“《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的一部经典作品，通过小王子的冒险历程，揭示了成人世界的复杂与纯真。”在正文中，引导学生分析小王子的形象特点及其所代表的意义，以及书中的寓言元素。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了读后感的基本概念、重要性和写作方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对读后感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读中尝试撰写出自己的读后感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对读后感的概念有了初步的理解，他们能够通过案例分析和实践活动，逐渐掌握如何将阅读感悟转化为文字。这一点让我感到很欣慰，但也让我意识到，写作并非一蹴而就，需要不断的练习和指导。
人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质教案
人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质
教案
一、教学目标
1.能够通过阅读文章《xx》，理解文章内涵，获得心灵感悟。
2.能够巧妙运用所学的写作技巧，表达自己对文章的理解及感悟。
3.培养学生文学素养，提升学生的阅读和写作能力。
二、教学准备
1.教师准备：课件、讲义、黑板、笔
2.学生准备：课本、笔、本子
三、教学过程
1. 导入
通过图片、音乐等方式烘托课堂氛围，引入本节课的主题。
2. 文本阅读
让学生带着问题阅读文章《xx》，指导学生理解文章内容。
3. 思考问题
组织学生进行小组讨论，让每组讨论一些问题，如：文章主题是什么？作者想表达什么？文章给你的启示是什么？
4. 写读后感
要求学生根据自己的理解和感悟，写出读后感。
5. 组织分享
邀请学生分享自己的读后感，进行展示和交流，激发学生对文学的兴趣。
6. 总结
对本节课的学习内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。
四、课后作业
1.完成写读后感的作业，对读后感进行修改和完善。
2.阅读一篇课外文章，写出自己的读后感。
五、拓展延伸
为学生提供更多相关的阅读资料，鼓励学生多读多写，培养学生的文学素养和写作能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生深入理解文章，提升思考能力和表达能力。
学写读后感教案
学写读后感教案《读后感教案》。
读后感是指读者在阅读完一本书或文章之后，对所读内容的感受、体会、思考和认识的总结和反映。
读后感是读者对所读书籍的情感和认识的表达，是读书的一个重要环节。
通过读后感，读者可以将自己的认识与作者的思想相结合，形成自己的独特见解，达到更深层次的理解和领悟。
读后感的写作是一种对所读书籍的再认识和再理解，是一种对自己思想和情感的再反映和再表达。
通过读后感的写作，可以帮助读者更好地理解和掌握所读书籍的内容和精神，提高自己的写作能力和表达能力，培养自己的思辨能力和批判能力，加深对所读书籍的理解和领悟，丰富自己的精神世界，提高自己的人文素养。
读后感的写作要注意以下几点：一、抓住主题。
读后感的写作要抓住书籍的主题，对书籍的主题进行分析和阐述。
要明确书籍的中心思想，把握书籍的精神内涵，理清书籍的思想脉络，把握书籍的核心观点，阐述书籍的主题观点。
二、结合实际。
读后感的写作要结合自己的实际，对书籍的主题进行反思和感悟。
要联系自己的学习、工作和生活，对书籍的主题进行思考和体会，把书籍的主题与自己的实际联系起来，形成自己的认识和见解。
三、突出重点。
读后感的写作要突出书籍的重点，对书籍的主题进行深入分析和阐述。
要对书籍的精神内涵进行深入挖掘，对书籍的思想脉络进行深入理解，对书籍的核心观点进行深入阐述，使读后感具有思想深度和内涵丰富。
四、言之有物。
读后感的写作要言之有物，对书籍的主题进行言之有物的表达。
要用朴实、生动、形象、富有感情的语言，对书籍的主题进行生动的描绘和深情的表达，使读后感具有感情共鸣和思想感染。
五、自由表达。
读后感的写作要自由表达，对书籍的主题进行自由表达。
要发挥自己的想象力和创造力，用自己的语言和文字，对书籍的主题进行自由表达，使读后感具有个性特色和独特风格。
六、注意语言。
读后感的写作要注意语言，对书籍的主题进行精心雕琢。
要注意语言的准确性和得体性，注意语言的优美性和流畅性，注意语言的生动性和形象性，使读后感具有语言的魅力和艺术的魅力。
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《读后感写作指导》公开课教案
【教学目标】
1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。
【教学重点和难点】
学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、揭示课题，介绍写作方法：
（一）写作思路一：
1、找出原文中的众多信息。
（引）
2、择出信息中的最深感点。
（议）
3、联想佐证感点的材料。
（联）
4、考虑文章的结尾。
（结）
写作思路二：
引——或引原文观点，或引原文的内容。
议——所引原文体现出观点（观点句）。
联——在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题。
结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。
（二）注意事项：
1、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
2、“联”应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。
二、实例操作：小学课文《小马过河》
（一）找出原文中众多的信息
从小马的角度来说：
1、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们
的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；
2、小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不
莽撞，善于向有经验的人请教；
3、小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地
“试一试”，才知道水不深与不浅，说明实践出真知。
（二）选择信息中最深的感点
假定我们择定的感点是：————实践出真知
那么----
(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）
1、相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。
终于
有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
2、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱
惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
3、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
——小塞涅卡
4、理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
——费尔巴哈
(四)考虑文章的结尾：
根据“实践出真知”的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：
我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：实践出真知。
读《小马过河》有感
小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能趟过去。
可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能过。
小马没了主意，它的妈妈让它多想想，试一试。
于是小马按着妈妈的话终于过了河。
（引）
由此，我不禁联想到“实践出真知”这句话。
（议）小塞涅卡曾经说过：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
”可见实践的重要性。
（道理论证）还有一个这样的故事相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。
终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
（事实论证）我想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中增添了一样新的食物。
他吃的那个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜。
而实践不是盲目的，它必须要靠理论的指导。
实践也不应是被别人所左右的，要靠自己的头脑和勇气。
正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话就会马上下河，如果它一味听信松鼠的话就永远过不了河。
它只有借鉴前二者的话并根据自
己的实际进行判断，才能顺利并且成功地渡过河。
（联）
实践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上百次甚至上千次的失败才能达到目的的。
费尔巴哈曾经说过：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
”
（道理论证）我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
我相信，靠不断的实践必能取得成功。
（联）
相反，有些人自己唯唯诺诺，不敢实践，看到别人实践成功还眼馋或阻拦，这样的人只能庸庸碌碌地过一辈子。
（联）我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：实践出真知。
（结）
二、课堂练习：读《伤仲永》有感
（一）找出原文中众多的信息
1、从方仲永的角度来说
2、从方仲永的父亲、乡人的角度来说
（二）选择信息中最深的感点
假定我们择定的感点是：————
那么----
(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）
1、
2、
3、
4、
(四)考虑文章的结尾：
根据“”的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：
三、总结：
读后感重在一个“感”字，感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
四、布置习作：参考题目如下（题目中须包含课文题目或课文人物）
1、读《---------------------》有感
2、如永恒的生命（正标题）
读《钢铁是怎样炼成的》有感（副标题）
3、由------------引发的沉思。