学习《教学革命》心得体会
《教学革命—蔡林森与先学后教》读后感
《教学革命—蔡林森与先学后教》读后感《教学革命—蔡林森与先学后教》读后感《教学革命—蔡林森与先学后教》读后感1教学革命？一看到书的题目，便足以勾起了我的兴趣。
所有的革命都是颠覆一些陈旧的传统，出芽一些新锐的思想。
每场革命的胜利都需要实践者付出诸多的实验，最后才能得以推广。
当这革命的胜果馨香成一本厚厚的书，在我手心里沉淀成一份思想与实践的结晶时，内心便有了一窥到底的欲望。
花了三四天的时间，把厚厚的一本书看完。
不得不说，这是一本值得阅读的好书。
尤其是对奋战在一线教学的老师，有许多启发之处。
全书分五章，开篇介绍蔡林森的成长历程，结语是专家们的评述。
洋洋洒洒几十万字，详细地介绍了先学后教的应用价值，教学法的形成与发展，以及它的操作方法，理论基础等等。
书看完了，心里的懵懂变成萌动，有醍醐灌顶之觉，亦有恍然大悟之感。
看完此书，不禁感慨：原来课还可以这样上，原来书还可以那样教，原来学生可以挖掘那么大的潜力。
感慨之余，不禁联想前几日看到的一篇博文：大家都这样，便对吗？联想近几年新课改中涌现的语文课堂观摩课，大家不约而同地走进了一个大同小异的模式。
初读课文，学习字词，找出重点句，畅谈感悟，安排一个小练笔或其他的环节对主题进行深化与拓展。
大家都这样，便对吗？我想，蔡林森肯定不这样认为，他发明创发先学后教，完全颠覆了传统教学的模式，以一种全新的姿态呈现在实践中的课堂。
“先学后教，当堂训练”的有效性。
当老师们还在会“减负”与“提质”纠结的时候，“先学后教，当堂训练”的教学方法已然为我们提供了减负与提质并行的轨道。
这种教学法唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，极大地调动学生的学习积极性。
同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。
这样课堂上有静有动，静中有动，学习效率就特别高。
运用这种教学方法，能够及时准确地反馈信息，能够达到堂堂清，能够“培尖”“补差”。
教师作业革命心得体会
随着教育改革的不断深入，作业革命成为了教育领域的一次重要变革。
作为一名教师，我有幸参与到这场革命中来，通过实践和反思，我对作业革命有了更加深刻的认识和体会。
一、作业革命的意义作业革命的核心在于改变传统作业的单一、重复、机械的特点，实现作业的多样化、个性化、创新性。
这样的变革具有以下意义：1. 提高学生的学习兴趣。
传统的作业往往以书面练习为主，内容单一，学生容易产生厌倦情绪。
作业革命通过引入实践活动、探究学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。
2. 培养学生的综合能力。
作业革命强调学生的自主探究、合作交流，有助于培养学生的创新思维、实践能力、沟通能力等综合素质。
3. 促进教师的专业成长。
作业革命要求教师转变教育观念，创新教学方法，提高自身的教育教学水平。
二、作业革命实践中的感悟1. 注重作业的趣味性。
在设计作业时，我尝试将学科知识与学生的兴趣相结合，例如，在语文作业中融入诗词、成语等，让学生在完成作业的过程中感受到中华文化的魅力。
2. 体现作业的个性化。
针对不同学生的学习特点，我设计了分层作业，让每个学生都能在适合自己的难度下完成作业，从而提高学习效果。
3. 强化作业的实践性。
我鼓励学生在家庭、社区等场所开展实践活动，将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
4. 重视作业的反馈与评价。
在作业完成后，我及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，帮助他们改进学习方法。
三、作业革命的挑战与对策1. 挑战：作业革命需要教师付出更多的时间和精力去设计、批改作业，这对教师来说是一个挑战。
对策：提高自身教育教学能力，合理分配时间，提高作业设计效率。
2. 挑战：学生可能对作业革命中的实践活动产生抵触情绪。
对策：加强与学生沟通，引导学生正确认识实践活动的重要性，激发他们的参与热情。
3. 挑战：家长可能对作业革命持有质疑态度。
对策：加强与家长的沟通，让家长了解作业革命的意义，争取家长的支持。
总之，作业革命是一次教育领域的深刻变革，作为一名教师，我深感责任重大。
《教学革命——蔡林森与先学后教》学习心得
事业追求卓越，精神塑造生命刘春雪利用这个假期，我认真阅读了蔡林森先生的著作《教学革命——蔡林森与先学后教》，心灵受到极大的震撼，掩卷沉思。
这本书详细介绍了蔡校长的亲身经历到他的教育教学管理理念，并深入讲解了他在教学上创造的“先学后教，当堂训练”的教学方法。
这种方法归还了学生学习的主动权，留给了学生更多思考的时间，留下了动手的时间，使学生在课堂上学懂了、学会了、同时也练习了、巩固了。
整个学校的教育质量也提高了。
在读书的过程中，无论是蔡校长的经历还是教学法，都让我感受颇深，我把其中触动我的几处和大家聊一聊。
1．“先学后教，当堂训练”能提高学生的学习效率。
蔡校长在文中说，“先学后教，当堂训练”教学法使学生在课堂上学会了学习，这是我们提高教育质量最根本的法宝。
“先学”就是要暴露同学们在学习中的问题，而“后教”就是解决以上出现的问题，这样，教学就更具有针对性。
“先学后教，当堂训练”这一种模式使得学生真正成为学习的主人，处处靠自己，先自己探索、实践，也有利于养成终身学习的习惯。
想一想这几年的教学，我总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。
长期被动的学习，也使学生失去了自主学习的能力，处处依靠教师。
而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。
2.“先学后教，当堂训练”教学法能及时、准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，以后通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性的精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。
而自己的课堂，有时就是按预设的问题讲老师的预设与学生肯定不完全一致，课余作业有些学生不能做到独立完成或根本不写。
这样，就做不到及时发现问题，及时解决。
每节课都遗留一点问题，日积月累，问题就能成山了，与此同时一部分学生也就放弃了学习，也就成为了学困生。
《教学革命—蔡林森与先学后教》读后感
《教学革命—蔡林森与先学后教》读后感近来，学校发给了我们一本《教学革命—蔡林森与先学后教》一书，由于学校的繁杂事务太多，因此，只能快速的浏览了一遍。
“教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心，真让我受益匪浅。
“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的照搬过来，可以说收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
“先学后教，当堂训练”充分强调了学生内因的作用。
蔡校长在书中说，内因是事物变化发展的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用。
我们在教学中，教师是外因，学生是内因。
教师才高八斗，学富五车，不一定能把学生教好，学生学习的过程是教师无法取代的。
以篮球作比喻，学生假如是一个充满了气的篮球，那么我们教师轻轻一拍，球就可以弹得很高，假如学生是一个泄了气的皮球，我们做教师的，无论你用多大的力，恐怕篮球也不会拍起来，自己费力不小，教学没有效果。
那么怎样让学生都能成为一个个充满了气的篮球呢？所谓“气”在这里指的是学生的自信心，以及学生学习的积极性，只有“先学后教，当堂训练”这一种模式，才能让学生好思、勤学、苦练，让学生的内因真正发挥出来。
“先学后教-当堂训练”教学模式。
无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。
课前预习一定要分析清楚课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的。
《教学革命-蔡林森与先学后教》读书心得范文
《教学革命-蔡林森与先学后教》读书心得范文中学语文教材收录了中华民族的文化精华，这些美文诗篇，千古流传，滋养了一代又一代的文人墨客。
而到了今天，这些美文却成为莘莘学子口中的青橄榄：虽感觉到香，但咀嚼之苦却不能承受。
那么，苦从何来？苦在教法死——刻板灌注，苦在学法死——死记硬背。
文言文教学等同于咬文嚼字的烦琐讲解，学生缺乏主体参与，陈旧的教学方法使学生谈“古文”而色变，学生失去了学习文言文的积极性。
所以，必须找到行之有效的学习方法，“教是为了不教”，作为教师应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”，寓教于乐，才能使文言文教学焕发光彩。
《大纲》规定，文言文教学要达到使学生“能借助工具书阅读浅易的文言文”的要求，如何改变文言文教学的现状，将新课程理念贯彻到教学实践中去，洋思的“先学后教”的教学经验是非常值得借鉴的：一，落实预习——“课未上，作业先上。
”首先，这种方法是可行的。
我们要充分信任学生学习文言文的能力，现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代文化是在古代文化的基础上发展来的，学生阅读文言文虽然有一定的障碍困难，但绝不像学习外语那样毫无根基。
事实上一些浅显的文言文，学生结合书上的注释，阅读起来是不会有太大的困难的。
具体操作：在上课前，让学生把要学的文言文的翻译和预习中遇到的问题写到作业本上，并交由老师查阅。
一定要注意的是，第一，不能照抄文言文资料书。
第二，形式可以多样，批注、对译、圈点都可以。
第三，一定要落实成文字。
这种形式的任务安排，最大限度地突出了预习在整个教学过程中的地位和作用，同时极大地调动了学生学习的主动性。
如果我们要求学生把预习作业做到作业本上并交由老师查阅，就足以引起学生对预习的足够重视，同时教师也就检查到位，教师检查到位，反过来又会影响学生对预习的重视程度。
“课未上，作业先上”，能使预习真正落到实处，学生在预习中阅读文本、看注释，先融汇，学会自己处理和分析信息的能力，对没有注释而自己又感到理解有困难的字词，自己动手查工具书，并将这些问题记录下来，以备课堂讨提问。
课堂革命教师心得体会总结
随着我国教育改革的不断深入，课堂革命成为了教育教学改革的重要方向。
作为一名教师，我有幸参与了这场革命，并在实践中不断探索、反思，以下是我在课堂革命中的心得体会总结。
一、转变教育观念，树立以学生为中心的教学理念课堂革命要求教师转变传统的教育观念，树立以学生为中心的教学理念。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
通过课堂革命，我深刻认识到，教育的本质是激发学生的潜能，帮助他们成为更好的自己。
二、创新教学方法，提高课堂效率课堂革命要求教师创新教学方法，提高课堂效率。
我尝试了以下几种方法：1. 项目式学习：将课程内容与实际生活相结合，让学生在完成项目的过程中学习知识，提高解决问题的能力。
2. 合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 情境教学：创设真实的学习情境，让学生在情境中学习，提高他们的实践能力。
4. 信息技术与教学融合：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高课堂互动性。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学课堂革命要求教师关注学生个体差异，实施差异化教学。
我根据学生的兴趣爱好、学习基础、能力水平等因素，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在课堂上有所收获。
四、加强师生互动，营造良好课堂氛围课堂革命要求教师加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
我注重与学生的沟通，鼓励他们提出问题、发表观点，让他们在课堂上充分展示自己。
同时，我也关注学生的心理需求，关心他们的成长，为他们的学习提供帮助。
五、反思与改进，不断提升教学水平课堂革命要求教师不断反思、改进，提升教学水平。
我通过参加各类培训、阅读教育教学书籍、观摩优秀课例等方式，学习先进的教学理念和方法，不断丰富自己的教育教学知识。
总之，课堂革命是一次深刻的变革，它要求教师从多个方面进行创新。
作为一名教师，我将继续努力，积极参与课堂革命，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
教学革命 心得体会
《教学革命》读书心得在暑期期间我读了《教学革命》一书，感受颇深。
《教学革命》给我们详细讲述了“先学后教，当堂训练”教学法。
“先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。
但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。
通过学习我觉得“先学后教，当堂训练”是非常实用、有效的。
首先，“先学后教，当堂训练”有利于提高学生自主学习的能力。
蔡校长在文中说，先学后教，当堂训练教学法使学生在课堂上，学会了学习，这是我们提高教育质量最根本的法宝。
我觉得这一种教学法真正体现了教是为了不教，在学习过程中培养了学生自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人。
其次，“先学后教，当堂训练”模式真正体现了教育应该育人为本，面向全体学生，不放弃每一个学生的观念。
随着课上学生学习方式的改变，听老师讲变成了学生自主的学，真正激发了学生自主学习的热情，让每一位同学都能体会到自己探索成功的喜悦。
通过独立完成预习，做题，及小组合作，兵教兵，既培了忧，又补了差，同时，在学习过程中又培养了学生读书的能力、说话的能力，自我纠错的能力。
再者，先学后教，当堂训练模式能够及时，准确反馈学生学习的信息。
蔡校长在书中提到，课堂教学的全过程就是一个发现问题，解决问题的过程。
先学后教，当堂训练中的先学就是通过学生自己看课本，做题发现自己问题的过程，然后通过后教，小组讨论问题，有些问题仍然得不到解决，那就是学生的共性问题，就是教师需要精讲的问题。
这些共性问题，及时反馈给了教师，教师根据反馈过来的学情信息，及时调整精讲内容，有效地节省了时间。
总之，一句话，只讲学生不会的，真正能起到对症下药，药到病除的神奇效果。
最后，“先学后教，当堂训练”大大减轻了学生的学习负担。
先学是让学生自己先看书，自己做练习是第一次考试。
后教，通过学生合作、讨论又是第二次考试。
《教学革命》学习心得
《教学革命》学习心得教学革命是乡村教育家蔡林森所写，他创立"先学后教、当堂训练'的教学模式，在教育界取得了巨大的胜利，下面第一我整理了《教学革命》学习心得，盼望对你有关心。
《教学革命》学习心得篇一读书是一种享受;是一种情怀。
坚持读书是每一个老师最至少的职业底线。
尤其是处于这样一个高速进展的学习化的时代，只有读书才能不断提升自己、完善自己、提高自己的人生品尝、促进专业进展。
近段时间，读了蔡林森的《教学革命蔡林森与先学后教》，收获颇多，这也为作为新老师的我，在教育行业内的起步进展指出了一条明路，让我收获颇多。
书的开篇就记录了蔡林森的成长历程，从蔡老师的一生经受中，不难看出他是从艰苦生活中历练出的一把宝剑，才能说出"吃苦是福、吃苦才能学会学习、吃苦才能当好老师'这样具有感染力的话，让我们每个读者，都能从蔡老师的艰苦经受中，找到自己的定位，从而与之产生共鸣，真正做到"甜从苦中来'。
作为八零后的我，对于老一辈经受过的那些沧桑岁月多数是我不能想象或者很难理解的，但是读过蔡老师的书后，我在意的好像已经不是当时的社会有多惨淡，又多么的不公正，更多的是我对蔡林森老师那种面对困难困苦仍旧坚持不懈努力学习的品质的尊敬。
我想，正是由于经受过，所以才更有发言权，这也让蔡老师细心讨论的"先学后教、当堂训练'教学法更具劝说力吧。
《教学革命》学习心得篇二作为老师的我，读了蔡老师的新书后，我开头反思，在以后的课堂中，我尝试着运用蔡林森老师制造的"先学后教，当堂训练'的教学方法，尽量让自己少讲一些，留给同学的时间多一些，重视调动同学的学习主动性和主动性，课堂突然一下子就活起来了，且真正实现了"让课堂回来于同学'的教学理念。
从今上课我轻松了许多，同学也有了深厚的学习爱好，一学期后教学效果得到了明显提高。
书读多了，我们的熟悉就提高了，实践也就有了方向、有了信念、有了力气，就能使自己的教学闪耀着睿智的光荣，布满着制造的奇迹。
教学革命蔡林森与先学后教读后感心得读教学革命蔡林森与先学后教有感
教学革命蔡林森与先学后教读后感心得读教学革命蔡林森与先学后教有感当我拿到这本书时，我就迫不及待的读起来，利用课间读，晚上读，边读边划出让我感动的地方，有时还在旁边写下我的感受。
这本书是这位老校长的成长历程，也是这位老校长成功的秘诀，还是我们教师快速提高教学质量的指挥棒。
读完这本书后，一个能吃苦、对工作极端认真、执着的校长形象矗立在我面前。
我总结了一下，书中有几个感动与大家分享：感动一、蔡校长的工作精神“吃苦是福”这是蔡校长处事原则，小时候做到了“吃苦才能学会学习”；工作时做到了“吃苦才能当好教师”；当校长时做到了“吃苦才能建成名校”；退休时做到了“吃苦才能终身幸福”。
他的人生观是：“人活着，就是要吃苦，就是要自学。
这样才能成人、成才，才能有所作为，实现人生的价值。
一辈子吃苦，一辈子自学，一辈子创新，就一辈子幸福，一辈子快乐”蔡校长经过多年的摸索，提出了“没有教不好的学生”的办学理念，创立了“先学后教，当堂训练”的教学模式。
从江苏洋思到河南永威，异地办学，创造性地实现了永威学校的起死回生，并将其打造成全国名校。
从早晨5:00起床到晚上10：30后休息，只要有公开课，每天必听必评。
蔡校长这样勤奋、执着对待工作，值得我们学习。
我想倘若我们能像蔡校长一样对教育、对学校达到了痴迷的程度，爱校如家，视学校的发展为生命，倾力学校的管理，把吃苦当作享福，我相信将学校办好、办出特色的愿望就一定能实现。
感动二、“先学后教，当堂训练”是真正的素质教育“先学后教”的可贵之处，在于让学生走在“教”的前头让学先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生疑惑，然后带着问题去学习。
“先学”是把学生置于学习的主体地位，让学生自主、合作、探究学习，真正成为课堂的主人。
“先学”环节又是“后教”的依据和重点，这样，教师的教就是有很强的针对性，避免了盲目性和随意性，使得“以学定教”的理论和原则落实到实处。
这样的课堂教学模式充分体现了课改的精神，通过听课和听蔡校长评课，切实感悟到永威课堂抓住了课标的实质，是科学的。
读课堂教学革命心得体会(19篇)
读课堂教学革命心得体会（19篇）责任感、热情、能力、投入，是讲好一门课的基本条件要成为一名合格的教师，首先应具备为学生服务，全心全意做好教学工作的高度责任感，有了责任感，就会有对待教学工作的正确态度。
其次应保持课堂教学工作的热情和激情，把每一堂课都当作一场正式的演出。
再次，应具备讲好课的能力，包括对课程内容的正确理解，对学生要求的合理把握，对课堂环境和气氛的控制能力，对课程内容相关的科研情况的了解程度以及清晰的讲授思路、娴熟的口才与表达艺术。
最后，应有足够的精力和时间的投入，包括对教学文件和资料的准备，讲授的准备，作业的批改和对学生的考核等。
对课程内容的正确理解和合理把握是讲好课的前提一名合格的教师，一定要了解本课程在学生所学专业的整体知识结构中的地位和作用，也就是说要了解该专业为什么要开设这门课程，这门课程的内容与专业培养计划其他课程之间如何衔接，对后续课程有什么作用。
这样，在准备课程教学时才能做到心中有数，有的放矢。
一名教师要讲好课，必须对课程内容的理解有足够的高度，对整个课程的结构、知识点及相互逻辑关系有深刻的理解。
教师应不断跟踪并进行教学改革和相关的科研，了解课程教学改革动态和相关的科研及其工程应用的现状和发展趋势，在教学内容上将理论与实践应用相结合，让学生了解本课程的重要性，提高学习兴趣。
此外，还应合理掌握教学内容与教学学时的平衡，通过对教学内容与深度的取舍和掌控，合理利用有限的课堂学时。
充分的教学资料准备是讲好课的保障一门课完整的教学资料包括教材（讲义）和参考书（文献），教学大纲和教学日历，习题集和实验指导书，教案和讲稿（或各种形式的`电子讲稿）。
教材选择的原则是先进、全面、正确、易懂、适用，自编讲义也应按这个原则和标准进行。
由于不同的教材有各自的优点和特点，我们在采用一本主教材时应向学生推荐几本参考书和补充的参考文献。
教案是对课堂讲授过程概括性的设计，内容包括课堂讲授内容的要点及其安排。
教师学习红色心得体会
作为一名教师，我有幸参加了红色教育活动，通过这次学习，我对红色精神有了更深刻的理解，同时也对自己的教育教学工作有了新的认识。
以下是我对这次学习的心得体会。
一、坚定理想信念通过参观红色教育基地，我深刻体会到革命先烈们为了民族独立、人民解放所付出的巨大牺牲。
他们用鲜血和生命诠释了坚定的理想信念。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。
在今后的教育教学工作中，我将始终坚定理想信念，牢记党的宗旨，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
二、传承红色基因在红色教育基地，我看到了无数革命先烈用鲜血和生命铸就的红色基因。
这些红色基因是中华民族宝贵的精神财富，也是我们教师应该传承下去的。
我将努力将红色基因融入教育教学工作中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
三、弘扬优良传统革命先烈们留下了许多优良传统，如艰苦奋斗、无私奉献、团结协作等。
这些优良传统是我们应该继承和发扬的。
在教育教学工作中，我将严格要求自己，以身作则，践行这些优良传统，为学生树立榜样。
四、提升自身素质通过这次学习，我认识到作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的思想道德素质。
我将不断学习，提高自己的教育教学能力，为提高教育教学质量而努力。
五、关爱学生成长在教育教学工作中，我将始终把学生的成长放在首位，关心学生的身心健康，关注他们的思想动态。
我要努力成为学生的良师益友，引导他们健康成长。
总之，通过这次红色教育活动，我深刻认识到作为一名教师的责任和使命。
在今后的教育教学工作中，我将坚定理想信念，传承红色基因，弘扬优良传统，提升自身素质，关爱学生成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
课堂教学的革命心得体会
随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
课堂教学作为教育的主阵地，也正在经历一场深刻的革命。
作为一名教育工作者，我有幸亲身参与了这场革命，从中受益匪浅。
以下是我对课堂教学革命的几点心得体会。
一、教学观念的转变课堂教学革命首先体现在教学观念的转变上。
过去，我们过分强调知识的传授，忽视了学生的主体地位。
而现在，我们更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
这种转变使我深刻认识到，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和参与者。
1. 学生主体地位的确立在传统的课堂教学模式中，教师是课堂的主导者，学生被动地接受知识。
而课堂教学革命要求教师转变角色，尊重学生的主体地位。
教师要关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、思考和实践。
2. 创新精神的培养课堂教学革命强调培养学生的创新精神。
教师要在教学中鼓励学生提出问题、质疑权威，培养学生的批判性思维。
同时，教师要创设情境，激发学生的想象力，让学生在实践中发挥创意。
3. 实践能力的提升课堂教学革命要求教师关注学生的实践能力。
教师要通过各种实践活动，让学生在实践中掌握知识、锻炼能力。
这包括实验、实习、社会实践等，让学生在实践中不断成长。
二、教学方法的创新课堂教学革命不仅要求教学观念的转变，还要求教学方法的创新。
以下是我对教学方法创新的几点体会。
1. 多媒体技术的应用随着信息技术的飞速发展，多媒体技术逐渐成为课堂教学的重要手段。
教师可以利用多媒体技术展示图片、视频、动画等，使课堂更加生动、形象。
同时，多媒体技术可以帮助教师突破时空限制，拓展教学资源。
2. 案例教学法的运用案例教学法是一种以案例为基础的教学方法。
教师通过分析案例，引导学生深入思考，提高学生的实际操作能力。
这种方法有助于培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 小组合作学习的推广小组合作学习是一种以学生为主体，教师引导的教学模式。
通过小组合作，学生可以互相交流、互相学习，提高学习效果。
教师自我革命心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育改革的大潮中，我深刻体会到了“自我革命”的重要性。
通过不断的自我反思、学习和实践，我逐渐认识到，只有勇于自我革命，才能更好地适应时代的发展，更好地服务于教育事业。
以下是我对教师自我革命的一些心得体会。
一、坚定理想信念，强化师德修养自我革命的第一步，就是要坚定理想信念，强化师德修养。
作为一名教师，我们要时刻牢记自己的使命，把教书育人作为自己的首要任务。
我们要以高尚的师德引领学生，以崇高的精神感染学生，以真挚的情感关爱学生。
在实际工作中，我要时刻关注学生的思想动态，关心学生的生活冷暖，用爱心和责任心去感染每一个学生。
二、更新教育观念，提升专业素养在教育改革的大背景下，教师需要不断更新教育观念，提升专业素养。
我要通过参加各类培训、阅读教育专著、观摩优秀教师的课堂等方式，不断拓宽自己的知识视野，提高自己的教育教学能力。
同时，我要关注教育前沿动态，学习先进的教育理念和方法，使自己的教育教学工作更具时代感和针对性。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣自我革命要求教师在教学方法上不断创新，激发学生的学习兴趣。
我要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的环境中学习。
在实际教学中，我要注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，使他们在学习过程中获得成就感，从而激发学习的内在动力。
四、加强反思，提升教学效果自我革命要求教师不断反思自己的教育教学工作，总结经验教训。
我要在每节课结束后，认真反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学策略。
同时，我要关注学生的学习效果，通过问卷调查、座谈等方式了解学生对教学工作的意见和建议，不断改进教学方法，提升教学效果。
五、注重团队合作，共同进步自我革命不是孤立的，需要教师之间的相互协作。
我要积极参与教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，共同提高。
在团队中，我要发挥自己的优势，为团队的发展贡献自己的力量。
学校教师开展革命工作总结
学校教师开展革命工作总结
在革命工作中，学校教师是一支重要的力量。
他们肩负着培养未来社会栋梁的
责任，更是革命事业的宣传者和传播者。
在长期的工作实践中，学校教师们不断总结经验，不断提高自己的工作水平，为革命事业贡献着自己的力量。
首先，学校教师要有正确的政治立场和思想觉悟。
只有深入学习党的理论，坚
定自己的革命信念，才能在教育教学中正确引导学生，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，教师们要不断提高自己的政治觉悟，积极参与党的各项活动，努力为革命事业发展贡献自己的力量。
其次，学校教师要注重教育教学内容的革命性。
在课堂上，教师们要注重培养
学生的爱国主义精神和革命精神，让学生了解国家的发展历程，了解革命先烈的英勇事迹，激励他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
同时，教师们要注重教学内容的革命性，积极引导学生学习马克思主义、毛泽东思想，让他们树立正确的世界观和人生观。
最后，学校教师要注重自身素质的提高。
只有不断提高自己的政治素质、专业
素质和教育教学水平，才能更好地为革命事业服务。
教师们要积极参加各种培训和学习，不断丰富自己的知识储备，提高自己的教学能力，做到知行合一，以身作则，为学生树立榜样。
总之，学校教师是革命事业的重要力量，他们肩负着培养未来社会栋梁的责任，更是革命事业的宣传者和传播者。
在今后的工作中，学校教师们要继续努力，不断提高自己的政治觉悟和教育教学水平，为革命事业的发展贡献自己的力量。
让我们共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！。
《我作文教学革命》心得体会
《我作文教学革命》心得体会在《我作文教学革命》这本书中，作者详细地讲述了他的作文教学革命的思路和经验，并分享了自己在实践中的心得体会。
通过阅读这本书，我深受启发，对作文教学有了新的认识和理解。
下面我将结合书中的内容，谈谈我对作文教学的一些新的体会。
首先，书中强调了作文教学的重要性。
作文是一种表达思想、展示个性的方式，而作文教学则是培养学生思辨能力、表达能力和创造力的重要途径。
然而，在现实中，许多学校的作文教学仍停留在传授写作技巧和背诵范文上，忽视了培养学生的创造力和思辨能力，导致学生写作水平和兴趣的下降。
因此，作文教学的意义和价值需要重新认识和理解，我们应该重视作文教学，注重培养学生的写作能力和思辨能力。
其次，书中主张在作文教学中采用启发式教学法。
传统的作文教学往往是教师灌输知识和技巧，而启发式教学则注重引导学生主动参与、探索和发现。
作者提出了一种以问题引导为主的教学方法，通过提问引发学生思考和独立思辨，激发学生的写作兴趣和创作灵感。
这样的教学方法强调学生主动学习、自我探索，并注重培养学生的独立思考和创新能力。
这种教学方法对培养学生的写作能力和思辨能力有着积极的影响。
再次，书中还介绍了一些创新的作文教学方法。
例如，使用多媒体技术来辅助作文教学，通过图片、音频、视频等多种形式来激发学生的写作兴趣和想象力。
同时，还可以引入教学游戏和写作竞赛等活动，增加学生的参与度和兴趣。
促使学生通过比赛学习，从而提高作文水平。
这些创新的方法可以调动学生的积极性，使他们愿意主动参与到作文教学中来。
另外，我还从书中学习到了一些具体的教学技巧和策略。
例如，教师应该注重培养学生的写作习惯，让学生每天坚持写作，养成良好的写作习惯。
同时，教师还可以通过给学生提供写作素材、范文和写作目标等方式，提供有针对性的指导和帮助。
此外，教师还可以使用互动教学的方式，建立起师生之间的良好互动关系，激发学生积极性。
总之，通过阅读《我作文教学革命》这本书，我对作文教学有了更深入的认识和理解。
心得体会-读《教学革命——蔡林森与先学后教》有感 精品
读《教学革命——蔡林森与先学后教》有感读《教学革命——蔡林森与先学后教》有感代冠林教师的原动力我是一位语文老师，以下是一位工作一年多的菜鸟教师的某一生活片段。
2019年初冬的第一场雪，我立在皖西当代中学楼四楼的窗前看着细小的雪片在空中飞舞，心暖暖的，我打开窗，伸出头，仰面向雪，点点的冰凉轻触脸庞，心中有言传不出的快意，我痴痴地笑，笑完之后走向教室，去驾驭三尺讲台，我说的课是李煜的《虞美人》，也许是婉约词容易被我们这些平常人感知的缘故吧，学生听地很认真。
说着说着，我再次提及窗外的雪，感叹心性的差别对命运的决定性作用，嘴里和学生解读那恰似一江春水向东流的愁，进而牵出诸多文人与之相反的豪情，千里冰封，万里雪飘，八百里分麾下炙金戈铁马，气吞万里如虎安能吹眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
我感叹这些内化到骨子里的东西，又岂是借助三两点雪花所能苦吟出来的呢。
由雪及心，现在我慢慢地喜欢上语文教学工作，每天趴在书堆中翻阅资料，细细地体味那些天成文章所带来的审美情趣，通过文章去遥想独立寒秋的伟岸；惊叹弯弓射大雕的勇武；仰慕东临碣石，顾盼天下的雄主；怜惜栏杆拍遍，无人会意的落寞；艳羡采菊东篱，身融南山下的旷达。
我内心获得诸多喜悦和满足，再将这些领悟和感触清清爽爽地传授给学生，是多么快乐的事。
每天早晨，我和学生一起晨读，他们背课文，我也背，背着教学过程中所接触到的文章，我庆幸有这样美好的工作。
以上是我第一年工作的一个片段，因为要上好课，我背掉了三百多首古诗词，并尝试着写些东西，教书不是我的烦恼，它恰是一份快乐。
蔡林森先生的执教经历更是丰富多彩，五十年的执教生涯。
数学专业出身的他带过物理、语文、政治、音乐、美术等，而他却把每一科都教得很成功。
并且从中获得快乐。
蔡林森著作学习心得体会
蔡林森著作学习心得体会篇一：蔡林森心得体会“先学后教，当堂训练”心得体会假期我认真阅读了《教学革命——蔡林森与先学后教》这本书，真是受益匪浅。
“先学后教，当堂训练”和“四清”打造了洋思和永威。
“先学后教”的可贵之处，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。
“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。
这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。
其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。
所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。
无疑这是正确的，是科学的，是先进的。
有利于培养学生良好的学习习惯，有利于提高课堂教学效率。
反观以往的课堂教学，有何启示呢？我认为：启示1：教师的“导”切实地为学生的“学”服务。
在学习具体的某一内容时，要引导学生选择灵活而高效的学习方法，去思考问题和创造性的解决问题；在学生思维有一定的深度和有一定层次的理解、感悟等方面进行深入探究引导。
启示2：要保证学生有充足的时间“学”和”练”。
众所周知，教学的最终目的是使学生从“不会”到“学会”，最后达到“会学”。
学生要具备“会学”的能力，不通过多练，是难以形成的。
因此，要使整个教学过程成为一个练的过程，让学生“当堂训练”、“练在课堂”。
洋思中学在改革的初期规定：“每堂课教师讲授的时间不能超过10分钟，学生练习的时间不低于20分钟”。
其目的不是机械的遵循这个时间规定，而在于真正理解新的教学模式的意义，在于能根据“学情”活用、变通、创新教学模式，以保证学生有足够的时间“学”和“练”，使每一个学生都能自我发现、展示自我，发现和发挥自己的潜力。
因此，在教学中，不拘泥于每节课40（45）分钟教师的“教”只能在多少时间以内，而应该根据教学内容和课堂教学实际情况灵活把握时间，该长则长，当短则短，抓住教学中的闪光点，灵活组织课堂，不断启迪学生思维，不断激发课堂高潮。
教学革命一蔡林森与先学后教
《教学革命一蔡林森与先学后教》读完蔡林森的《教学革命- --蔡林森与先学后教》后，感受颇深。
在这本书中作者用大量的事实告诉我们:让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习，把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。
叶圣陶先生曾经说过:“教科书上的知识是有限的，所以我们要鼓励孩子们自己学习，在课堂之外学习。
因此，“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。
无疑这是正确的，是科学的，是先进的。
有利于培养学生良好的学习习惯，有利于提高课堂教学效率，它充分发挥了学生的主体地位。
“先学后教，当堂训练”的教学方法已然为我们提供了减负与提质并行的轨道。
这种教学法唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习功量,极大地调动学生的学习积极性。
同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。
这样课堂上有静有动，静中有动，学习效率就特别高。
运用这种教学方法，能够，及时准确地反馈信息，能够达到堂堂清，能够“培尖”“补差”。
运用“先学后教，当堂训练”不仅能使学生逐步学会学习，达到不教，还能大面积地提高教学质量，充分发挥了课堂的有效性，并做到了课前不预习，课后没作业的学生课业减负。
读完这本书后，我明白了:在今后的课堂教学中，我们要学会根据教学内容的不同要求，正确地把握教材，精心的设计课堂的教学过程。
充分的相信学生，以学生为中心，对教材中一些学生能看得懂的知识，不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学探讨、自行实践;对于一些重要的知识或难以理解的内容，则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。
变讲为导，引导学生发现问题，解决问题;引导学生自我探究，寻找规律;引导学生感悟理解知识，体会知识的逻辑和应用性;引导学生积累，拓展学生的思维，培养创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习《教学革命》心得体会
最近我学习了《教学革命》中的第一章，《先学后教，当堂训练教学法的应用价值》，读后我感受颇深。
1、先学后教，当堂训练有利于提高学生自主学习的能力。
蔡校长在文中说，先学后教，当堂训练教学法使学生在课堂上，学会了学习，这是我们提高教育质量最根本的法宝。
我觉得这一种教学法真正体现了教是为了不教，在学习过程中培养了学生自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人。
先学后教，当堂训练教学法改变了教学的顺序，先学就是要暴露同学们在学习中的问题，而后教就是解决以上出现的问题，想一想我们这些年的教学，有的教师在课堂上沉醉，而学生在底下瞌睡，长期被动的学习，使学生失去了自主学习的能力，处处依靠教师。
而先学后教，当堂训练，这一种模式使得学生处处靠自己，先自己探索、实践，也有利于使学生养成终身学习的习惯。
其实生活中，我们可以看到很多这样的例子，比如，让你去一座城市找一个地方，假如是别人把你带去的，下次你再去，你不一定还能找到这一个地方。
反之，假如是你独自去的，你通过问路、看地图、路标等，总之是你自己经过一番努力后找到的，下次去，你一定还能认得。
2、先学后教，当堂训练有利于培养学生的合作精神。
现在的学生大多都是独生子女，自己缺乏合作精神。
在先学后教，当堂训练中，特别是后教中，并非都是让教师教，而是让学生合作学习，依靠团队解决存在的疑难问题，兵教兵，好学生充当小先生给差学生讲，好学生通过讲问题，变得更好，差生通过好学生讲，使得不懂的地方也懂了。
他们通过学习上的合作，加强了同学们的团结，培养了合作精神，提高了学生们交流的能力。
3、先学后教，当堂训练充分体现了实践的重要性。
在书中，蔡校长提到实践——认识——再实践——再认识，这一认知规律。
伟大领袖毛主席曾说过，“使用是学习，而且是更重要的学习”，也下过“实践是检验真理的唯一标准”的论断。
只有在游泳中学会游泳，在战争中学会战争，学生要想学好学会，不实际操作不行，学生只有在做题中才能学会做题。
先学后教，当堂训练中的每一步都是让学生亲身实践。
先学是学生通过自己看书，做题实践，后教通过兵教兵实践，当堂训练更是把知识转化为能力的实践过程。
所以先学后教，当堂训练的过程就是学生在课堂上的实践过程。
4、先学后教，当堂训练充分强调了学生内因的作用。
蔡校长在书中说，内因是事物变化发展的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用。
我们在教学中，教师是外因，学生是内因。
教师才高八斗，学富五车，不一定能把学生教好，学生学习的过程是教师无法取代的。
大家
都打过篮球吧，学生假如是一个充满了气的篮球，那么我们教师轻轻一拍，球就可以弹得很高，假如学生是一个泄了气的皮球，我们做教师的，无论你用多大的力，恐怕篮球也不会拍起来，自己费气不小，教学没有效果。
那么怎样让学生都能成为一个个充满了气的篮球呢？所谓“气”在这里指的是学生的自信心，以及学生学习的积极性，只有先学后教，当堂训练这一种模式，才能让学生好思、勤学、苦练，让学生的内因真正发挥出来。
5、先学后教，当堂训练可以有效的提高学生的全面素质。
先学后教，当堂训练模式真正体现了教育应该育人为本，面向全体学生，不放弃每一个学生的观念。
随着课上学生学习方式的改变，听老师讲变成了学生自主的学，真正激发了学生自主学习的热情，让每一位同学都能体会到自己探索成功的喜悦。
通过独立完成预习，做题，及小组合作，兵教兵，既培了忧，又补了差，同时，在学习过程中又培养了学生读书的能力、说话的能力，自我纠错的能力。
6、先学后教，当堂训练大大减轻了学生的学习负担。
蔡校长在书中提到，减负的根本出路在于课堂的高效。
那么一堂课的高效主要体现在什么地方呢？高效就是让学生上课象考试一样紧张。
先学后教，当堂训练，先学是让学
生自己先看书，自己做练习是第一次考试。
后教，通过学生合作、讨论又是第二次考试。
当堂训练，当然就更是一次对本节知识的考试，每个环节，有要求，有落实，学生不得不紧张起来。
让学生在考试中发挥出自己最大的能量来。
学生当堂完成了作业，当然就不用把作业推到课后，无形中给学生减轻了学习及作业负担。
7、先学后教，当堂训练模式能够及时，准确反馈学生学习的信息。
蔡校长在书中提到，课堂教学的全过程就是一个发现问题，解决问题的过程。
先学后教，当堂训练中的先学就是通过学生自己看课本，做题发现自己问题的过程，然后通过后教，小组讨论问题，有些问题仍然得不到解决，那就是学生的共性问题，就是教师需要精讲的问题。
这些共性问题，及时反馈给了教师，教师根据反馈过来的学情信息，及时调整精讲内容，有效地节省了时间。
总之，一句话，只讲学生不会的，真正能起到对症下药，药到病除的神奇效果。
总之，这一段时间的读书学习，使我受益匪浅，深深地感受到蔡林森作为一代教育家的赤子情怀，以及在学校实行先学后教，当堂训练的必要性。
先学后教，当堂训练是最朴素的一种教学模式，但同时也是最有用的一种教学模式。
在下一步工作中，我校将努力实施先学后教，当堂训练的课堂教学模式，办好学校，育好人才。