【语文S版】六年级上册语文课件：语文百花园一：几种常见句子之间的相互转换(共16张PPT)
六年级上册语文教案语文百花园一 语文S版
六年级上册语文教案语文百花园一语文S版深度解教材：“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三大部分。
“温故知新”中的“字义的明白得”安排了多义字“望”的字义辨析，这是一项查字典差不多功的训练，要求学生能够依照句子意思推测并选择合适的选项，教师可放手让学生自学练习，并补充检测。
“认识破折号”需要学生先回忆往常对破折号的认识，总结破折号的用法，再进行练习，教师可适当总结点拨。
“拓展与交流”要紧是引导学生结合课文分析，即“抓住重点语句、场面描写或重要情节进行摸索”的方法，可放手让学生分组进行合作交流，再汇报总结。
“阅读平台”安排的是两首寓言诗，能够利用学到的阅读方法，让学生自学，交流总结。
“积少成多”选编了含有寓言故事的成语，能够让学生查资料讲讲有关成语的故事，以便于更好地记住、积存词语。
“口语交际”的目的是让学生利用本单元学到的阅读方法去阅读课外的童话和寓言，以便巩固所学知识，深化对童话和寓言的明白得。
以先让学生在课前预备一两个童话和寓言的小故事，再在课上讨论内容以及包蕴的情感和哲理。
而“习作”是仿写一篇童话故事，内容范畴较广，学生素材较多，教学时要指导学生能在作文前列出简单的提纲。
知识与能力：1．能依照句子的内容，选择多义字正确的义项，分析总结破折号的用法。
2．把握“抓住重点语句、场面描写或重要情节进行摸索”的阅读方法。
并利用学到的阅读方法学习两首寓言诗。
3．积存含有寓言故事的成语。
4．进行口语交际活动，培养分析课外童话和寓言故事的能力。
5．能仿写一篇童话，同时内容具体，主题鲜亮。
突破重难点：重点：依照本单元所学知识，分析课外童话和寓言。
突破方法：采取先“帮扶”后“学步”的方法，在教师的指导下，开展小组合作，用“典型”带动“全体”，并用“一帮一”的方式，让学生都能学好这一差不多功。
难点：仿照课文的写法，写一篇童话。
突破方法：采取“范文引路”的方法，先分析一篇优秀童话作品，引导学生仿写，待明白得把握这一体裁后再进行创作。
六年级上册语文课件-语文百花园三 温故知新 秋天的怀念｜语文S版(共20张PPT)
望着望着天上北归的雁阵，我会
---突然把面前的玻璃砸碎; 听着听着收音机里甜美的歌声，我会
---猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲要带我去北海看菊花，我会说 ---“不，我不去！”“我活着还
有什么劲！”
望着望着天上北归的雁阵，我会
---突然把面前的玻璃砸碎; 听着听着收音机里甜美的歌声，我会
---猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“你要是愿意，就明天 ? ” 这句话，母亲是用什么样 的语气说的？
<4>对于“跑”和“踩”一类 的字眼儿，她比我还敏感。
你还能说出像这样的带有足 字旁的字吗？
1“她出去了，就再也没有回 来” 。
2 别人告诉我，她昏迷前的最 后一句话是：“我那个有病 的儿子，还有那个还未成年 的女儿……”
无私
黄色的花淡雅
母亲要带我去北海看菊花，我会说 ---“不，我不去！”“我活着还
有什么劲！”
<1>母亲就悄悄地躲出去，在我 看不见的地方偷偷地注意着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进来，眼圈红红地看着我。
<2>母亲扑过来抓住我的手，忍 住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
文中有几处是对母亲病情的描写， 我们来找一找，-- 要活得平淡， 做一个实实在在的人。
白色的花高洁-- 要活得高尚 而纯洁。
紫红色的花热烈而深沉--要活 得有热情、有活力，而不张扬。
学习了史铁生的《秋天的怀念》 你一定想对你的母亲说些什么？请你 以《妈妈，我想对您说》为题，写一 篇200字的小练笔
秋天的怀念 史铁生
说说这篇课文主要讲的是什么？
课文记叙了重病缠身的母亲精心照 顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一 息的事。
六年级语文上册语文百花园六课件语文S版
六年级语文上册语文百花园六课件语文S版一、教学内容二、教学目标1. 让学生领会诗词的意境，提高他们对古典文学的兴趣。
2. 通过《滕王阁序》的学习，使学生掌握骈文的写作特点，增强文学鉴赏力。
3. 培养学生的想象力和创新思维，提高写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：对《滕王阁序》的骈文特点的理解，以及想象作文的构思与创作。
教学重点：诗词意境的领会，文学鉴赏能力的培养，以及创新思维的激发。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、文具、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山水画，让学生描述画面，自然引入诗词的意境。
2. 新课导入：详细讲解教材中的诗词，分析其韵律、意境，让学生体会古典诗词的魅力。
3. 例题讲解：《滕王阁序》选段，讲解骈文的特点，分析文章结构，理解作者意图。
4. 随堂练习：让学生尝试创作简单的骈文，并进行点评。
5. 语文活动——想象作文：给出一个主题，如“未来的学校”，让学生展开想象，构思作文。
6. 小组讨论：学生分组讨论想象作文的构思，互相启发，形成自己的观点。
7. 成果展示：每组推荐一名代表进行口头作文，其他同学点评、讨论。
六、板书设计1. 诗词欣赏：列出教材中的诗词，标注重点词语和韵律特点。
2. 《滕王阁序》选段：展示骈文的特点，标注文章结构。
3. 想象作文：列出作文主题，提示构思方法和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的风景”为题，写一篇想象作文。
2. 答案示例：通过描述家乡的自然景观、风土人情，展现对家乡的热爱和期待。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗词和《滕王阁序》的学习较为投入，但在想象作文方面还需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多经典文学作品，提高文学素养。
同时，关注生活中的美好事物，激发写作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：对《滕王阁序》的骈文特点的理解。
2. 教学重点：诗词意境的领会，文学鉴赏能力的培养。
S版六年级语文上册百花园(一至六单元)全册教案
（2）第三句中的破折号用在拟声词“喵” 学词、学句、学段的乐趣。
的后面，表示声音的延长。
4.练一练：你能在下列句子的后面写出句
中破折号的用法吗？（展示课件第七屏）
（1）乐队奏起了中华人民共和国的国歌
——《义勇军进行曲》。
（2）“叽叽——叽叽——”一大群小鸡在
母鸡的带领下，到院子里来觅食。
（3）这是一年的最后一天——大年夜。
教学目标：
1.学习“温故知新”栏目的五项内容：①字义的理解；②认识破折号；③拓 展与交流；④阅读平台；⑤积少成多。
2.学习“口语交际”：开一个讨论会，说说自己喜爱的童话故事和寓言故事。 3.学习“习作”：写想象作文，题目是“假如我有一只尼尔斯的鹅”。
重难点分析：
教学重点： 使学生了解汉语言文字的丰富，进一步提高学生准确理解和运用语言的能
学习方法，体会这两首寓言诗所表达的意思。 读一读、想一想、比一比、做
（展示课件第十一屏）
一做、练一练等，让学生在活
4.小结：这两则寓言诗告诉了我们同样的 动中学语文，提高学生识字、
道理——不能只从自己的角度，只以个人的眼 学词、学句、学段的乐趣。
世世代代繁衍生息．。（ ） （5）估计是金融危机的缘故，各大银行都
在以各种方式来减少开支，增加储蓄利息．，减 少贷款数额。（ ）
5.议一议：汉语中，一字多义的现象十分
普遍。你是用什么方法来确定一个字在不同的
词语或是句子中的字义的？把你的好办法说出
2
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
（2）这三种查字典的方法分别在什么情况 主，交流心得和收获为主。教
下使用？
学中可以设计多种活动，比如
2.比一比：在学习小组内用“音序查字法” 读一读、想一想、比一比、做
语文百花园6T课件(语文S版)
jí 即
jì 既
嘴对着装满美食的容器， “即”和“既”音形相似，常常读 表示“就餐”，所以“即”有 错用混，怎样才能区分它们呢？看看 “接近”“靠近”的意思。头 古人是怎样造出这两个字的，你就知 背着美食的，表示“吃饱了”， 道了。 所以“既”有“完”“已经” 的意思。
•读一读，体会带点词的意思， 互相说一说。
《我向奶奶学语言》
（1）边读边想，这篇短文 主要写了什么内容？ （2）再读短文，思考：奶 奶的话好在哪里？小作者 有什么新发现？
阅 读 平 台
再见
这是妈妈给我买的鞋，可 结实啦！
牢固，耐穿
海边的孩子，不沾点海水 就长不结实。
勇敢，坚强
•读一读，体会带点词的意思， 互相说一说。
打磨
玉石经过琢磨 ( zhuó mó )， 变得更加光滑美丽。 米芾认真地琢磨( zuó mo ) 字贴。 思考
•读一读，体会带点词的意思， 互相说一说。 水烧到一定的温
度，热气上升。
锅里的水沸腾了。
天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾 起来。 气氛热烈
友谊格言
树直用处多，人直朋友多。（藏族） 骑快马的，感觉一样宽广；没 有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙 古族）
智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一 时在平时。（维吾尔族） 这四句格言说明了朋友的重要， 并告诉我们什么才是真正的友谊。
语文版六年级语文上册(S版)电子课本课件【全册】
第二单元 爱我中华
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语文版六年级语文上册(S版)电子 课本课件【全册】目录
0002页 0080页 0165页 0246页 0297页 0346页 0424页 0442页 0510页 0592页 0618页 0648页 0709页 0776页 0810页 0889页 0955页
第一单元 童话寓言之旅 2 寓言两则 自相矛盾 画蛇添足 4 * 刺猬汉斯 语文百花园一 6 开国大典 8 明天更辉煌 10 * 太阳与士兵 第三单元 温暖的记忆 12 秋天的怀念 14 * 花边饺子里的爱 语文百花园三 16 古诗三首 石灰吟 竹石 夏日绝句 18 * 文天祥 20 * 一句话 第五单元 科学与发现 22 * 表里的生物 24 一个这样的老师
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5 * 尼尔斯骑鹅历险记
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语文百花园一
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语文版六年小女孩
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4 * 刺猬汉斯
第一单元 童话寓言之旅
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1 稻草人
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2 寓言两则 自相矛盾 画蛇添足
六年级语文上册语文百花园一课件语文S版
六年级语文上册语文百花园一课件语文S版一、教学内容本节课我们将学习六年级语文上册“语文百花园一”的内容，具体包括第一章节“走进自然”和第二章节“四季的赞歌”。
其中，“走进自然”通过描绘自然景色，让学生感受大自然的美丽与和谐；“四季的赞歌”则通过诗歌形式，表达对四季变化的赞美。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握“走进自然”和“四季的赞歌”两篇文章的内容和情感表达。
2. 培养学生欣赏美、表达美的能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章情感的理解和诗歌的鉴赏。
教学重点：对自然美的感受和表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引导学生感受大自然的魅力，激发他们对本节课的兴趣。
2. 课文学习：a. 让学生自主阅读“走进自然”一文，边读边思考：作者描绘了哪些自然景色？给你留下了怎样的印象？b. 教师讲解文章，分析文章中的美词佳句，指导学生感受文章所表达的情感。
c. 学习“四季的赞歌”，让学生分组讨论：诗歌是如何表达对四季的赞美的？每个季节的特点是什么？d. 教师讲解诗歌，指导学生掌握诗歌的韵律和情感表达。
3. 随堂练习：让学生结合课文内容，写一段描绘自然景色的话。
4. 例题讲解：分析一篇关于四季变化的作文，指导学生如何运用课文中的美词佳句。
六、板书设计1. “走进自然”：描绘自然景色，感受大自然的美丽与和谐。
2. “四季的赞歌”：诗歌形式表达对四季变化的赞美。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的四季”为题，写一篇作文。
2. 答案：要求作文结构清晰，内容丰富，运用课文中的美词佳句，表达出对四季的喜爱和赞美。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景色和四季变化的文章和诗歌，提高他们的阅读兴趣和能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的课文学习和随堂练习；3. 作业设计的要求和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
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2. 爸爸提醒我说，妈妈的生日快到了， 有没有准备好妈妈的生日礼物。
爸爸提醒我说：“你妈妈的生日快到 了，有没有准备好妈妈的生日礼物？”
技能过关：
1、王老师对我说：“下课后，你到我办公室来。” 2、小军对小明说：“明天，我请你去烈士公园玩。” 3、一台湾同胞说，他是中国人，他爱祖国。（改直 述句）
4、雨来摇摇头说，他在屋里，什么也没看见。（改 直述句）
5、叙利奥对父亲说：“我来替您写。我能写得和您一 样好呢！”
谢谢大家聆听！
祝各位专家、评委及同学们： 身体健康，工作愉快，学习进步！
2.肯定句和双重否定句的互换
B、双重否定句有什么特点呢？怎么把肯定句变成双重 否定句呢？
双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变， 方法是加两个否定词：“不„„不”或“非„„不可”或 “没有一个不...”等。
例如：1. 运动会上，全班同学都在为运动员加油。（改 双重否定句）
运动会上，全班同学没有一个不为运动员加油的。
间接叙述改为直接叙述的方法：
（1）把句中的第三人称（他、他们、她、 她们）改为第一人称（我、我们）。 （注： 若句中有具体人名或第一、三人称的，要将 具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、 你们）。
例：1. 小红对我说，她带我去玩。
小红对我说：“我带你去玩。”
பைடு நூலகம்
例题：
（2）把句中“说”字后的逗号改为冒号 并加上双引号。
练习：（1）把双重否定句改为肯定句。
1.作为一名少先队员，非要讲文明不可。 作为一名少先队员，要讲文明。 2.这次活动的经过你不是不清楚。 这次活动的经过你很清楚。 3、小学生岂能不爱护公物。 小学生要爱护公物。 4、答应了别人的请求，你不能不说到做到。 答应了别 人的请求主，你必须说到做到。
2.把肯定句改为双重否定句
2.拉车人感激地说：“两位好心的先生，我真不知道怎么谢你 们。” 拉车人感激地说，两位好心的先生，他真不知道怎么谢我们。
3. 小姑娘捧着硬币对张丽说：“我数了两遍，请您数一下吧！” 小姑娘捧着硬币对张丽说，她数了两遍，请张丽数一下。
4.张老师对小明说：“明天放学后，我到你家去家访。” 张老师对小明说，明天放学后，他到我家去家访。
1. 同样的水，在不同的池子里会显出各种不同的颜色。（陈述句） 同样的水，在不同的池子里难道不会显出各种不同的颜色吗？（反问句） 2．虽然天山这时不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？（反问句） 虽然天山这时不是春天，但是没有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花。（陈述句）
我们怎能忘记老师的谆谆教导？ 我们不能忘记老师的谆谆教导。
1、陈述句、反问句的互换
A、什么样的句子叫做反问句呢？
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用追问的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，但答案就在句中，且答案是唯一的,也是肯定的。反问句结尾时正常情况下用问 号,而有些特殊的句子也可以用感叹号。
1、什么是直述句？什么是转述句？（学生思考） 2、点名让学生回答，并展开交流。
a.直接叙述简单说就是对话中的语言，用第一人称(“我或我们”） 如：妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！”
b.间接叙述是转述别人的话，用第三人称（“他或他们”） 如： 姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。
怎么把直述句变成转述句呢？
方法：
（1）把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、 他们、她、她们）。 （注：若句中有第二人称“你”或 “你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的 是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指， 则不用变换。）
（2）把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号 去掉。
技能过关：
1. 老师对明明爸爸说：“明明学习进步比较快，我很高兴。” 老师对明明爸爸说，明明学习进步比较快，他很高兴。
练习：请把下面的陈述句和反问句互换：
1.在这荒郊野外，难道你的价值不和我们一样吗？ 在这荒郊野外，你的价值和我们一样。 2. 你怎么能如此不顾全大局呢？ 你不能如此不顾全大局。 3.难道甲板上的水手都没有被吓呆吗？ 甲板上的水手都被吓呆了。 4. 这件精美的作品，让人赞不绝口。 这件精美的作品，怎能不让人赞不绝口呢？ 5. 气魄雄伟的万里长城；是世界历史上的一个伟大奇迹。 气魄雄伟的万里长城，怎么不是世界历史上的一个伟大奇迹呢？ 6. 眼前这美好的景色远远超过了诗中的境界。 眼前这美好的景色难道不能远远超过了诗中的境界吗？
例如：
a、“难道我会不知道？”
b.“难道我有这么笨吗？”
c.“难道数学真的这么难么？”
2、怎么把陈述句和反问句之间进行 互换呢？
方法：
陈述句变反问句，在句子中加上“怎 么”、“难道”等反问语气词，句末加 上“吗”、“呢”，句尾句号变问号。 如果有否定词的去掉否定词，没有否定 词的加上否定词（无、不、没有等）。 句子的意思保持不变，感情更加强烈。