实践教学中应用型人才培养模式的研究——以山东省德州学院机电工程系实践教学为例
数学专业创新性应用型人才培养的探索与实践——以德州学院为例
识 到，要 提高应用型人才培养质量 ，就要真正深入到 教学过 程中去 ，思考并锐意革新应用 型人才 培养 的模式， 切实解决在创新 人才培养模式的改革与实践 中的 ２大基本 问题 ：一是课程设置及课 程 内容 ，即 “ 教什么 ”：二
收 稿 日期 ：２ １－９１ ０ １ ．５ ０ 基 金项 目：山 东省 教育科 学 规划 课题 （０ １６４１：德 州学 院教 学改 革研 究重 点项 Ｅ（Ｇ ＸＡｌ０ ） ２ １Ｊ ４ ） Ｉ Ｌ ． ｌ８ Ｊ
创 新性数学应用人 才．
关键词 ：应用型 ；人 才培 养适应 性；研 究性教学
中图分类号 ：Ｇ６ ２ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ —０ ５２ １） １ ０ ３０ ６ ３２ ６ （０ ２０ － ９ —３ ０
以应用 型本科教育作为发展方 向的新建本科 院校 ，其发展基础、服务面 向、生源特 点和培养 目标等 因素决 定 了其人才 培养 的职业化倾 向，其培养特征是进行专 业教育，需要坚持 以就业 为导 向，以学科建设为支撑 ，以 课程 改革 为核心 ，并开展相关 教学建设与教学 改革 ，而不应成为传授高深 的学问、促进 学科发展 、培养创新拔 尖 人才 的研 究型 的大学 ．特 别 是数学专 业 的教学更应 加强其 工程背 景及案例 部分 的教 学 ，突 出应用性 ．实 际
作 者简 介 ：董立 华（９５ ）女 ， １６一， 山东 平原 人， 州学 院数 学系 教授 ： 德 刘艳 芹（９ １）女 ， １８ 一， 山东 武城 人， 州学 院数 学系 讲师 ， 学 博士 ． 德 理
９ ４
衡 水 学 院 学报
第 ｌ ４卷
是研 究教学，如何提 高课堂教 学质 量 问题 ，即 “ 怎么教 ”．
上删 去一 些较复杂 、难懂 的内容 ，增加一些 习题 的练 习，致使学生负担太重 ，感觉专 业课 太难，学不会 ，每天
校企协同模式下应用型人才培养机制研究——以机械电子工程专业为例
校企协同模式下应用型人才培养机制研究——以机械电子工程专业为例武汉华夏理工学院 李喜梅 黄安贻2012年，教育部发布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和《教育部关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》两个文件，目的在于通过校企合作培养人才，改变教育理念，对人才培养模式进行改革，从而提高学生的实践应用能力、创新创业能力，增强其社会责任感。
民办高校，特别是转设之前的独立学院，在办学初期几乎是照搬母体学校的培养模式和培养计划，导致应用型人才培养没有实质性的特色，学生的实践能力不强，不能适应社会对应用型人才的需求。
在其转设成功后，对应用型人才的培养要求也将更高，校企协同应用型人才培养的意义也将非常重大。
一、校企协同模式对应用型人才培养的意义校企协同模式提高了学生的综合能力。
工科专业实践教学显得尤为重要，“百闻不如一见，百见不如一干”，前期通过教师的讲授，后期学生进入企业实地见识汽车发动机每个零部件的生产过程、亲手操作一个机床，能更好地理解专业内容；同时通过校企合作，将企业的文化、招聘理念、管理办法、产品的加工生产线和技术等在课堂上讲授，学生能提前切身感受，会收获不少。
校企合作让学生有机会到企业一线，如加工车间进行实习，不仅能学习到工程技术知识，还能学习到企业文化、人际交往知识等，学生的综合素质能得到很大的锻炼与提高。
校企协同模式也促进了高校的科研发展。
独立学院经过了十几年的发展，已经逐步探索出适合市场的人才培养计划，而且办学规模也壮大起来，逐步重视科研的建设，学校也出台各种措施激励教师们进行科学研究。
通过科研，教师得到了发展，学校的水平也上升了一个档次。
如笔者所在的机电工程专业，教师们利用课余时间去企业实践锻炼，在某汽车零部件生产企业顶岗实习，与企业技术人员共同完成了某零部件的磨损项目研究。
校企协同模式同时促进了课堂教学的改革。
课堂教学作为教育的重要生命线，能激发学生对专业的热爱、对学习的兴趣。
实践教学中应用型人才培养模式的研究
践 教学 人才 培养 模式 ， 之更 加 适 应 现 代 技 术 的 发 展 使
和 国家 经 济 发 展 的 需 要 是 极 其 必 要 的 。
高 校人 才培 养 与社会 人才 需要 的差 距 。应用 型 的培养
模 式既 可免 除学 生 步入 社 会 后 的 二 次学 习 ， 避 免 了 又 企业 对人 员 培训 的投 资 。
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ Ｓｅ ． ２ ０９ １２ ．９ ｐ ０
实践 教 学 中应 用 型 工程 系 ， 东 德 州 ２ ３ １ ） 德 山 ５ ０ ５
摘
要 ： 用 型 本 科 教 育 已成 为 我 国 高 等 教 育 体 系 发 展 完 善 的重 要 方 面 ， 践 教 学 作 为 课 程 教 学 体 系 中 的 重 应 实
Ａｂ ｔａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ａ ｐｐ ｉａ ｉ ｉｎｔｄ ｅ ｃ ｔｏｎ ｈａ ｃ ｅ ａ ｍ ｐ ｔ ｔａ ｐｅ ｔｏ ｉ ａ’ ｇｈｅ ｄｕ ａ ｉ ｙ ｔ ｍ ． ｌｃ ｔｏｎ ｏｒｅ ｅ ｄｕ ａ ｉ ｓ ｂｅ ｏｍ ｎ ｉ ｏｒａｎ ｓ ｃ ｆＣｈ ｎ Ｓ ｈｉ ｒｅ ｃ ｔｏｎ ｓ ｓ ｅ
要 环 节 ， 实 现 应 用 型 本 科 人 才 培 养 目标 起 着 极 其 重 要 的作 用 从 研 究 目标 、 程 及 效 果 ３ 方 面 阐述 了适 合 对 过 个 应 用 型 人 才 培养 目标 的 实 践 教 学 模 式 。 关 键 词 ： 践 教 学 ； 用 型 ； 养 模 式 ； 新 能 力 实 应 培 创 中 图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文 献 标 志 码 ：Ｂ 文章 编 号 ： ０ ２ ４ ５ （ ０ ９ ０ Ｏ ２ ５ １ ０ ９ ６ ２ ０ ）９ １３ ０
这 些 能 力 的 培 养 有 利 于 学 生 社 会 性 的 早 期 形 成 ， 小 缩
实践教学 工学结合人才培养模式 强化实践教学环节
实践教学工学结合人才培养模式强化实践教学环节实践教学工学结合人才培养模式强化实践教学环节实践教学是一种重要的教学方法，通过将理论学习与实践操作相结合，可以提高学生的实际能力和解决问题的能力。
工学领域作为一种应用性较强的学科，实践教学尤为重要。
为了培养出更好的工学人才，需要采取一种工学结合的人才培养模式，同时要强化实践教学环节。
本文将从几个方面探讨实践教学工学结合人才培养模式以及如何强化实践教学环节。
一、实践教学工学结合人才培养模式的重要性实践教学工学结合的人才培养模式对于培养工学领域的学生具有重要意义。
首先，实践教学可以使学生更深入地了解和掌握所学知识。
通过实际操作，学生可以更好地理解和应用课堂所学的理论知识，加深对知识的记忆和理解。
其次，实践教学可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在实践中，学生需要面对各种实际问题，通过思考和实际操作，他们可以培养出解决问题的能力。
最后，实践教学可以提高学生的创新能力。
在实践中，学生可以自由发挥，尝试新的方法和思路，培养出创新意识和创新能力。
二、实践教学工学结合人才培养模式的要点实践教学工学结合的人才培养模式应包括以下几个要点。
首先，课堂教学与实践环节的结合。
在课堂教学中，教师应该注重理论知识的讲解和学习方法的指导，为实践教学打下基础。
而在实践环节中，学生可以通过实际操作来巩固和应用所学知识。
其次，实践教学应注重实际问题的解决。
学生在实践中应该面对实际问题，并通过实际操作来解决这些问题。
教师可以提供适当的指导和帮助，引导学生思考和解决问题。
最后，实践教学应注重团队合作和创新能力的培养。
在实践中，学生可以通过团队合作来分享资源和经验，共同解决问题。
同时，学生也应该培养出创新意识和创新能力，通过尝试新方法和思路来解决问题。
三、强化实践教学环节的几种方法为了更好地强化实践教学环节，可以采取以下几种方法。
首先，建立实践基地和实验室。
学校可以建立与实际工作相结合的实践基地和实验室，为学生提供更好的实践环境和设备。
德州学院机电工程系综述
德州学院机电工程系学科十一五建设规划机电工程系是德州学院重点建设的工科系之一，设有机械设计制造及自动化、自动化和热能与动力工程三个本科专业。
各专业所属学科具有良好的研究、实验条件。
近几年来，我系在PLC控制系统的计算机访真技术开发及应用和利用AUTOCAD2000二次开发电气CAD及机械设计CAD等方面取得了优异的成绩；依据“产、学、研”相结合的原则，我系主动与科研单位企业和学校建立密切合作关系，积极多组课题研究，承担项目开发并主持或参与国家级、省部级或市级项目多项，完成科研成果30项，其中包括与天津大学合作的863项目等国家级项目，获国家科技进步二等奖一项，省级科技进步三等奖一项。
在《仪器仪表学报》、《机械设计》等各种刊物上发表论文近300篇，其中2篇被EI收录，参编教材26部。
为响应学院十一五建设，机电工程系对本学科建设进行了系统的规划。
机械设计制造及自动化所属的一级学科：机械工程学科所属的二级学科：机械电子工程学科一、本学科建设发展的重要意义机械电子工程是将机械学、电子学、信息技术、计算机技术、控制技术等有机融合而形成的一门综合性学科。
机械与电子、计算机以及控制等技术有机结合而产生的新理论、新技术、新系统和新产品，在国民经济各领域中，机电一体化设备以及生产过程自动化得到了广泛的应用，对科技的发展起着重大的作用。
本学科培养满足科技发展要求的机电复合型高级专门人才。
本学科与机械制造及其自动化、机械设计与理论、检测技术与自动化装置、计算机应用技术、电子学、控制技术等学科相互联系、相互渗透、相互推动而发展。
本学科主要研究机电系统控制及自动化，流体传动及控制，近代机电控制技术（包括自适应控制、智能控制等），探测与控制技术，系统安全技术，传感与测量技术，机器人技术，计算机集成制造系统，微机电系统设计与集成，机电仿真系统，状态监测与诊断等。
根据德州区域经济的需要和我系本学科人员的特长，特别在机电系统控制及自动化（机电一体化）、数控技术及应用、机械CAD/CAM 技术及其应用方面确定主攻目标，扩大产业化应用范围，为区域经济发展作出贡献。
信息与计算科学专业人才培养模式的改革与实践——以德州学院为例
（ ｅａｔ ｅｔｏ ｔ ｍ ｔ ｓＤｅｈｕ Ｃｌ ｇ ，Ｓ ａ ｄ ｎ ５ ￣３ ｈｎ ） Ｄｐ ｒ ｎ ｆＭａｈ ａｉ ， ｚｏ ｏｌ ｅ ｈ ｎ ｏｇ ２ ３ ，Ｃ ｉａ ｍ ｅ ｃ ｅ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ａｃ ｏｄｎｇ ｏ ｈ ｉｅ ｏ ｒｎ ｉ ｇ ｃ ｏ ｌ ｗｈ ｃ ｓｒｎ ｔｅ ｓ ｓｒ ｃ ： ｃ ｒｉ ｔ ｔｅ ｄ ａ ｆ ｕ ｎ ｎ ｓ ｈ ｏｓ ｉｈ ｔｅ ｇｈ ｎ ｍａ ｅ ａｉａ ｆｕ ｄ ｔ ｎ ， ｔｋ ｓ ｎ ｏ ｃ ｏ ｎ ｍ ｉｉｇ ｆ ｈ ｔ ｍ ｔｃ ｌ ｏ ｎ ａｉ ｓ ａ ｅ ｉｔ ａ ｃ ｕ ｔ ｏ ｘｎ ｏ
系列基础理论课程， 有数学分析、 高等代数、 解析几何、 微分方
根 据教育 部专业规 范 ， 地方人 才需求 ， 们将该 专业 结合 我 的有机整合 ， 实现了专业特色 与学科 优势相互交融 、 相互促进 ， 的培 养 目标定位为 ： 培养具有 良好的数学素养 ， 掌握信息科 学 、 共 同凸显 出信息 与计算科 学的专业特 色 以及 “ 微分 方程” “ 、粗 计算科学和金融数学的基本理论 、 方法和技能 ， 受到科学研究的 系统理 论”“ 、金融数学 ” 等的学科优 势。 初步训练， 能运用所学知识和熟练的计算机技能解决信息处理 、 （ 实践教学体系改革 ４ ） 科学与工程计算 、 金融领域 中的实际问题 的高级应用型人才 。 实践教学 的 目的在 于通过 各种实践 环节 ， 固所 学知识 ， 巩 （）教学 内容改革 ２ 培 养学生 动手解决 实际 问题 的能 力 。它是培 养应用型 人才必 为 了落实 “ 强化 数学基础 ， 兼顾 学科交叉 ， 注重创新 应用 ” 不可少的环节。信息与计算科学专业的实践包括课程实践、 专 的办学理念 ， 信息 与计算科 学专业课 程教学 内容设 计上 ， 在 采 业 实践 （ 包括 毕业设 计及 实 习）社 会实 践 、 、 就业 指导实 践等 。
加强实践教学环节,培养技术应用和技能型合格人才——建立机电专业实践能力培养体系的探讨
关键词 ： 电 ； 程 ； 机 工 实践 能 力 ； 养 培
中图分 类号 ： ６ ２． 文 献标 识码 ： 文章 编 号 ：０ ８—８ ０ （０ ２ ３—０ ７ —０ Ｇ４ ０ Ａ １０ ７ ９ ２ ０ ）０ ０５ ２
机 电工 程专 业 以 培 养 生产 第 一 线 的应 用 性 人 才 、 工
（ 北京 广播 学 院 ， 北京 定 福 庄 １ ０ ２ ） （ ００ ６ 华北 科技 学 院 ， 北京 东燕 郊 １１０ ） ０ ６ １
摘
要 ： 培养 机 电工 程 专业 学生 成为 技术 应用 和 技 能 型人 才 ， 须 突 出实 践 能 力 的培 养 。 为 此 ， 加 为 必 应
强 专业 实践教 学环 节 ， 充分 利用 校 内外实践 教 学基 地 ， 并通 过 课 程设 计 和 毕 业设 计 ， 养 学 生 的 工程 观 培
维普资讯
第 ４卷
第 ３期
华 北 科技 学 院学报
２０ ０ ２年 ９月
加 强 实践 教 学 环 节 ， 养 技 术 应 用 和 技 能 型 合 格 人 材 ① 培
建 立 机 电 专 业 实 践 能 力 培 养 体 系 的探 讨
赵 世 军② 唐 道 武
课程 打 下 了基础 。 为 了使学 生 实 习达 到 预 期 的 目 的 ， 学 生 实 习应 进 对 行严格 细 致 的管 理 。每 次 实 习 都 编 写 相 应 的 实 习 大 纲 ， 使师 生做 到有 章 可循 ， 时 还 制 定 了具 有 较 强 可 操 作 性 同
的实 习考 核 标 准 和办 法 。 由于 采 取 了严 格 管 理 措 施 ， 学 生 实 习 取 得 了 比较 明 显 的 成 效 ， 如 同 学 们 所 说 的 ： 然 正 虽 实 习时 间不 长 ， 但是 我们 能 学得 懂 ， 毕业 后 能用 得上 。
构建机械类专业实践教学体系,培养学生创新能力
【 ｙｗ ｒｓ ｍｅｈｎｃｌ ｒｆ ｓ ｎｌｐａｔ ｅ ｅｃｉｇｓｓ ｍ； ｎＶｔ ｎａｉｔ Ｋｅ ｏｄ 】 ｃ ａｉ ｏｅ ｉ ａ；ｒｃｉ ａｈｎ ｙｔ ｉ ｏａｉ ｂｉ ａｐ ｓ ｏ ｃｔ ｅ ｎ ０ ｌｙ
为关键 的作用 。德州 学院按照应用型人才培养 目标 ， 实践教 学方面进行 了较深入 的探 索， 步形成 了与人才培 在 初 养 目标相适 应的专业实践教 学体 系， 为学生创新 能力 的培养奠定 了坚实 的基础。
【 关键词 】 机械 类专 业； 实践教学体 系； 创新能力
Ｃｏ ｓｒ ｃ ｉ ｇ Ｐｒ ｃ ｉｅ Ｔｅ ｃ ｎ ｙ ｔｍ ｏ ｅ ｃ ｉ ｌＰｒ ｆｓ ｉｎａｓ ｎ ｔｕ ｔｎ ａ ｔｃ ａ ｈｉ ｇ Ｓ ｓｅ ｆ ｒＭ ａ ｈｎ ｅ ｏ ｅ ｓｏ ｌ ａ ａ ｌｉ ａ ｉ ｇ Ｓ ｕ ｅ ｔ ’Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ａｂｉｉｙ ｎｄ Ｃｕ ｔｖ ｔｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎｎ ｖ ｔｏ ｌｔ
深 化实践 教学 体 系 的改革 ， 积极 进 行创 新 人 才 培养 的研 究 和探索 ， 对实 践教 学体 系方案不 断调 整优化 ， 边 实践 、 边总结 ， 成 了相 对稳定 完 善 的实 践教学 体 形
系。
识 、 力和 素质 的要 求 ， 实 践教 学 体 系 的规 划 上 ， 能 在 应 根 据人才 培养 目标 和 实 践 教学 要 求 ， 变传 统 的 改 实践 教学过 分依 附理 论 教 学 的状 况 ， 立 相对 独 立 建 的实践 教学 体 系 ， 实 践 教学 体 系 与 理论 教 学体 系 使
系 又相对 独立 、 各实践 教学 环节 前后衔 接 、 次分 明 层 的实践教 学体 系 ， 建 了以实验 教学 为基础 ， 构 以专业
德州学院应用型创新人才培养体系的探索与实践
德州学院应用型创新人才培养体系的探索与实践摘要：创新性人才培养是教育改革的重大课题，地方本科院校也肩负着创新性人才培养的重要任务。
地方本科院校所培养的创新性人才主要应为创新性应用型人才培养。
对这类人才培养，德州学院进行了探索与实践，改革课程体系，强化核心课程模块建设，搭建以通识教育为支撑的厚基础创新性人才培养的课程教学结构；改革实践教学模式，构建“四层次、八模块”的实践教学内容体系，实现实践教学的多元化，增强实践教学的有效性，为创新性人才培养构建实践平台；拓展实践教学途径，巩固和强化校外实践教学基地建设，积极推进校企合作，努力探索创新性人才培养的新方式；从全方位育人的立足点出发，将创新教育纳入人才培养全过程，营造创新性人才培养的整体环境和良好氛围。
关键词：创新性应用型人才培养；改革人才培养模式；探索与实践德州学院结合国家对人才培养的战略性要求，对人才培养模式改革进行了新一轮的调整，提出要“以培养创新性应用型人才为引领，全面提升人才培养质量”。
“创新性应用型人才”，首先要具有良好的思想品德，要具备扎实的专业理论知识基础，具有熟练的专业技能水平、实践操作或动手能力，其次要具有到生产一线实践的能力。
“创新性应用型人才”培养是我国高等教育基本的价值取向，也是教育改革的核心目标。
就社会需求而言，德州学院属于应用型或技能型人才培养院校，我们采取了以下改革措施，对人才培养模式进行了新一轮的课程调整。
一、强化核心课程模块建设，搭建创新性人才培养的课程教学结构核心课程模块包括公共基础课程和学科基础课程。
为保证核心课程模块的建设质量，我们重点抓了以下三个方面的工作：第一，抓好公共基础课程建设。
2010年，学校专门组织社科部、大外部、计算机系、教育系、体育学院等相关教学单位，针对创新型人才培养要求，研究制订了思想政治、大学外语、心理健康、体育等公共必修课程的改革方案。
同时，结合公共基础课程的教学要求，充分调动校内外资源，为学生开设更多的选修课程、专题讲座，改革考试、考核方式，用实践活动、调查、竞赛成绩代替课程考试，做到思想政治教育、外语教育、计算机教育、心理健康教育、体能教育“四年不断线”。
计算机类创新型应用人才培养模式与社会服务关系研究-以德州学院计算机系为例
大赛 成果采用招标 的方式和合作 的方式转换 为社会生产 力 ； 实
收 稿 日期 ：０ 卜 ７ Ｏ ２１ 一６
基 金项 目： 山东省教育厅科研发展计划项 目（０ Ｌ ５ ） Ｊ ８ Ｊ ４
作 者简 介 ： 海 军 ，１ ７ 一 ， ， 李 （ ９ ４ ） 男 山东 聊 城 人 ， 要 研 究 方 向 ： 学 管 理 。 主 教
Ｓ ｕｄ ｏ ｌｔｏｎ ｈ ｐ ｂｅｗｅ ｎ ｔ ｙ ｆ Ｒｅａ ｉ ｓ ｉ ｔ ｅ Ｃｏ ｍｐｕ ｅ ｎｎ ｖ ｔｏ ｐｌ ａｉ ｎ Ｔａ ｅ ａ ｎ ｎ ｏ ｅ ｎ Ｓ ｃａ Ｓ ｒ ｉ ｅ ｔ ｒ Ｉ ｏ ａ ｎ Ａｐ ｉ ｔｏ ｌｎｔ Ｔｒ ｉ ｉ ｇ Ｍ ｄ ａ ｄ ｏ ｉ ｌ ｅ ｖ ｃ ｉ ｃ
群设 置 ， 注重学 生综合 素质 的培 养 ， 在授课 中突 出实 践教学 的
力方面 ， 没有一个 系统 的 、 并 长期 性的规 划 。本 文拟探讨 一种 核心地位 ； 师资 队伍 在产学研链条 中应起 主导作用 。在专业 知 模式 ， 借助社 会服 务 ， 构建一个 能实现社 会服 务与学生创新 能 识掌握方 面 ， 应加 强教师 在专业方 向的科研 能力 。为促进教 师 力培 养 的一 体化 ， 学校 与企业 ， 府和社 会能够 良性互动 的人 政 科研 能力的提 升 ， 让教师 与企业 技术人 员融合为 一体 ， 使企 业 才培 养模式 ； 合理定位 社会服 务职能 ， 切实将地 方经济社会 发 技术人 员成 为专业教 师的 一员 。要开 展 以学生为本 的教研 活 展优 势转变 成 自己的办学 优势 ； 积极 举办大学 生创新 大赛 ， 将 动， 及时调整教学 内容 ， 改进教 学方法 ， 提高的教研活动 的实效
２“ 一专 一 塑 多能” 养方 式 培
地方院校机械专业本科应用型人才培养模式的探索和实践
难 满 足 社 会需 求 的 变 化 。 械 设计 制 造 及 其 自动 化 专 机 业 的 培 养 方 案 为 模 块 化 设 置 ，分 别 为 公 共 基 础 课 模 块 、 业 基 础 课 模 块 、 业课 模 块 和 专 业 选 修 课 模 块 ， 专 专
前 三 个 模 块 构 成 了机 械 设 计 制 造 及 其 自动 化 专 业 的 人 才 培 养 的 方 向 。因 此 ， 方 院 校形 成 具有 地 方特 色 理 论 基 础 。 业 选 修课 模块 ， 宽学 生 专 业 知 识 面 、 地 专 拓 介 的人才培养模式极其重要。 绍 机械 设 计 制 造 及 其 自动化 领域 的新 理 论 、 技 术 和 新 相 关 的 交 叉学 科 知 识 。 机 械 设 计 制 造 及 其 自动 化 专 在 我国机械 专业人才培养模式现 状
～
方 案 的实 践 教 学 环 节 占 总学 时 的 １ ． 远 没 有 达 到 ２ １ ％， 国家 教 育 部 的 实 践 课 时 规 定 ， 时机 械 类专 业 传 统 的 同 实 验 教 学 侧 重 于 验 证 理 论 教 学 ， 生 难于 从 实 验 教 学 学
中培养探求未来 、 开拓创新的能力。实践教学的 内容
一
、
当前 我 国 正 努 力实 现 从 制 造 大 国 向 制 造 强 国 的 转 变 ， 设 制 造 强 国 的 根 本 是 技 术创 新 。 中 国制 造 业 建 目前 的 自主 开 发 能 力 和 技 术 创 新 能 力 比较 薄 弱 。 机 械 工 业 作 为 制 造 业 的 基 础 行 业 ， 国 民 经 济 各 部 门 提 为 供 技 术 装 备 ， 的 发 展 必 须 适 当超 前 。 这 就 需 要 高 校 它 能及时培 养和输送一 批高级机械 技术人才 【 １ 】 而， 。然 近 几 年 来 机 械 专 业 人 才 培 养 模 式 主 要 存 在 以下 两 个
探讨应用型本科人才培养方式以机械电子工程专业为例
探讨应用型本科人才培养方式以机械电子工程专业为例随着我国高等教育的发展和高等教育大众化的到来，很多高校在本科人才培养目标定位的探讨过程中提出了应用型人才培养的目标。
结合教学实践及对应用型人才培养的认识，本文就机械电子工程专业应用型本科人才培养模式进行了探讨。
标签：应用型本科院校；人才培养应用型本科与其他研究型本科或是高职高专有着明显的区别，其办学的根本目的就是为社会输送的应用型技术人才。
这类应用型本科院校更多的是普通的地方本科高校或是独立学院，本身的综合实力与其他高等院校相比存在较大差距。
因此应用型本科院校要想长远发展，构建自己的教学特色是关键。
通过高考升入高等院校的基本国情决定了应用型本科的生源质量不会太高，大多数学生的文化基础相对比较薄弱，对理论知识学习的兴趣不浓。
但这些学生更倾向于实践和动手操作，更迫切需要证明自己，展示自己。
因此，我们加大实践教学，可以解决学生的厌学情绪，增强学生的自信心。
1 人才培养目标机械电子工程专业的总体培养目标为“培养立足保定，服务京津冀，适应社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握机械、电子、计算机控制的基本理论和基础知识和专业技能，具备机械电子产品制造、集成、使用、维护等方面的专业能力；具有良好的职业素养、社会责任和创新意识，能够在机械、电子、自动化、信息等领域从事机电产品制造，机电设备的运行管理以及生产销售管理等相关工作的应用型技术人才”。
根据目前学术界对人才类型的分类，人才可分为以下几种类型：一是研究型（学术型），是指具有坚实的基础知识、系统的研究方法、高水平的研究能力和创新能力，在社会各个领域从事研究工作和创新工作的人才；二是工程应用型，主要从事为谋取直接利益的有关事业的设计、规划、决策工作，把学术型人才所发现的科学规律原理转化成可以直接运用于实践的图纸、计划、方案等形式的人才。
工程型人才是介于学术型人才和应用型、技能型人才之间的一类人才；三是技能型（操作型），指在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作的人才。
机电专业应用型人才培养模式的研究与实践
Internal Combustion Engine &Parts0引言目前我国的机电产品制造业正在经历从大到强的转变。
产业的升级需要大量具有较强创新能力和工程能力的机电人才，在此背景下，目前普通高校工科各专业的人才培养模式正在努力向应用型转型。
机电工程专业人才培养过程中重理论、轻实践的教学模式严重阻碍和制约了工程人才培养质量，因此需要对现有教学体系进行创新性改革，也就是要对机电工程专业的实践教学体系进行工程化、职业化改造，逐步建立工程化的实践教学体系，培养学生的工程实践能力和职业素养，以便适应社会需求。
CDIO 教学模式是由麻省理工学院等大学开发的一种全新工程教育理念，倡导“做中学”和“基于项目教育和学习”的新型教学模式。
CDIO 是构思（Conceive ）、设计（Design ）、实施（Implement ）、运作（Operate ）的简称，是以工程项目研发的整个生命周期为载体，让学生在项目实施过程中对知识达到融会贯通的目的，并有效培养学生团队合作能力和工程实践能力。
CDIO 教学模式改变了以教师为主导的教学模式，它提倡以学生为主体，在具体项目过程中实施相关教学内容，培养学生的工程基础知识、个人能力、团队能力和工程能力，最终实现教学目的的一种教学模式。
机电项目从立项、需求分析、设计、开发、运行到维护的周期中，需要经历构思、设计、实现和运作的全过程，这与CDIO 理念的主旨不谋而合。
近年来，国内外很多大学展开了CDIO 工程教育模式的研究与应用。
汪飞雪等人[1]以国际先进的CDIO 工程教育理念为指导，完成了以项目实施为主线的课程体系改革工作，取得了可喜成果。
———————————————————————基金项目:大连工业大学2016年教育教学改革研究重点项目（No.JGLX16005）。
机电专业应用型人才培养模式的研究与实践魏鸿磊;李明颖;吕艳;高腾;王学俊;丁金华（大连工业大学机械工程与自动化学院，大连116034）摘要:目前很多普通高校工科各专业都在向应用型转型，本文重点讨论了CDIO 工程教育理念在机械电子工程专业的实践情况。
地方本科院校卓越工程技术人才培养实践教学调研论析——以德州学院为例
地方本 科院校卓越 工程技术人才培 养 实 践教 学调 研 论 析
以德 州 １ 学 院为例
Ｏ王 静
［ 摘 要 ］ 以 德 州学 院为 例 ， 阐述 了地 方本 科 院校 卓越 工 程技 术 人 才培 养 实践 教 学状 况 的调 研 目的 ， 介绍 了 凋研 内容 、 对 象和 方 法 。 限 于篇 幅 ， 只对 企 业 调 研 进 行 了论 述 和 分 析 。 通 过 就 企 业 对 卓越 工程 技 术 人 才 需 求及 其
（ 二） 调研 对象、 方 法
践课 程设置合理性 ； 学 生 应 具 备 的 能力 和 素 质 ； 对 专 业 教 学 及 培 养 卓 越 工 程 技 术 人 才 实 践 教 学 课 程 设 置 的建 议 等 。
（ 四） 调 研 过 程
课题 组对德州某 高校制药工 程 、 化学 工程 、 、 纺织工程 、 交 通
运输 ８ 个工科专业进行了调研 ， 对各专业 负责人 进行 了访谈 ， 编制 了《 工科 专业卓越 工程技术 人才培养 实
践 教 学 状 况 调 查 问卷 》 （ 企 业 问卷 、 教 师 问卷 、 学 生 问 卷） ，对 这 ８ 个 专 业 的老 师 和学 生 进 行 了不 记 名 问 卷
［ 关键词 ］ 卓越 ； 工程技术 ； 实践教 学状况 ； 调研 ； 企 业
［ 作者简介 ］ 王静 （ １ ９ ７ ０ －） ， 女， 硕士， 德 州 学 院纺 织服 装 学 院副 教授 ， 研究方向： 高等 教 育 。 （ 山 东 德
州 ２ ５ ３ ０ ２ ３）
［ 课题 来源 ］ 本论 文源 于《 地 方本科 院校卓越 工程技 术人 才培 养 实践教 学状 况的调研报 告—— 以德 州学
基于应用型人才工程能力培养的实践教学模式探索——以地方高校电
第41卷第5期Vol.41No.5丽水学院学报JOURNAL OF LISHUI UNIVERSITY2019年9月Sept.2019基于应用型人才工程能力培养的实践教学模式探索----以地方高校电子类专业为例王野，慎玲，黄晓艳，赵小杰(丽水学院工学院，浙江丽水323000)摘要:基于地方高校电子类专业应用型人才培养的总体目标，以就业岗位需求为导向，围绕专业核心能力和综合素质训练，构建了“理实一体化”课堂教学模式、“临摹式”课程设计实践教学模式和“双导师制”专业综合训练教学模式。
通过几年教学探索表明，该实践教学模式可有效提升学生专业综合素质和创新实践能力。
关键词：应用型；理实一体化；临摹式doi：10.3969/j.issn.2095-3801.2019.05.017中图分类号:G421文献标志码:A文章编号:2095-3801(2019)05-0094-05A Practical Teaching Mode for Cultivating Applied Talents* Engineering Ability:An Exploration on Electronic Majors at LocalUniversitiesWANG Ye,SHEN Ling,HUANG Xiaoyan,ZHAO Xiaojie(Faculty of Engineering,Lishui University,Lishui323000,Zhejiang)Abstract:Based on the objectives of cultivating applied talents of electronic specialty in local colleges,this paper introduces a new concept of comprehensive professional training mode which is guided by the needs of employment and centered on the core competence and comprehensive quality training of specialty.This concept constructs" integration of theory and practice","copying"course and"double tutorial system"teaching mode.It is shown that the students"professional quality and innovative practice ability have been effectively improved by this practical teaching mode since several years.Keywords：application;integration of theory and practice;copying收稿日期:2019-03-18；修回日期:2019-05-29基金项目8浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目“'转换•协同•递进'模式下应用型人才工程能力培养的探索与实践”(JG20180355)；丽水学院校级教学改革研究项目“'转换•协同•递进'模式下应用型人才工程能力培养的探索与实践(18JG05)；教育部产学合作协同育人项目“基于DSP系统能力培养的课程教学改革和实践”(201802160005);教育部产学合作协同育人项目“OBE教育模式的大学生创新实践平台探索与实践”(201602026090)作者简介:王野，男，吉林吉林人，讲师,博士。
实践教学人才培养模式(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，是提高学生综合素质和创新能力的关键途径。
本文从实践教学的重要性、实践教学人才培养模式的构建、实践教学的实施策略等方面进行了探讨，旨在为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、引言随着我国经济的快速发展，社会对高等教育人才培养的要求越来越高。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、创新能力和社会适应能力具有重要意义。
实践教学人才培养模式是指以实践教学为核心，通过理论教学与实践教学相结合，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
本文将探讨实践教学人才培养模式的构建与实施策略。
二、实践教学的重要性1. 提高学生综合素质实践教学将理论知识与实际操作相结合，有助于学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的综合素质。
通过实践教学，学生可以培养自己的团队协作、沟通能力、动手能力等，为将来就业打下坚实基础。
2. 培养创新能力实践教学鼓励学生独立思考、勇于创新。
在实践过程中，学生面临各种实际问题，需要运用所学知识解决。
这种挑战有助于激发学生的创新意识，培养创新精神。
3. 增强社会适应能力实践教学使学生深入社会，了解社会需求。
通过实践，学生可以更好地适应社会环境，提高自己的社会适应能力。
4. 提升就业竞争力实践教学有助于学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的就业竞争力。
企业更倾向于招聘具备实践经验和创新精神的人才。
三、实践教学人才培养模式的构建1. 实践教学体系实践教学体系应包括理论教学、实践教学、创新创业教育、综合素质教育等方面。
理论教学为学生提供基础知识，实践教学则注重培养学生的实践能力和创新能力。
2. 实践教学课程设置实践教学课程应与专业特点相结合，设置实践性、应用性较强的课程。
例如，工科专业可以设置工程实训、生产实习等课程；文科专业可以设置社会调查、田野调查等课程。
3. 实践教学师资队伍建设实践教学师资队伍应具备丰富的实践经验和较高的教学水平。
德州学院《德州学院推动校企合作培养创新性应用型人才的研究与实.
结束语
目前，我校工科专业已建成2个校级人才培养创新实验区， 1个省级特色专业，1个省级实验示范中心，仅2009年我校大 学生荣获省级及以上大学生科技文化竞赛奖累计达140余项。 2009年工科专业就业率达96%，新生报考率为100%。 企业为我校学生的发展创造了良好的职业环境，提供了顶 岗实习岗位，提高了学生的职业能力，降低了学校的办学成本， 拓展了学校的办学空间。同时，学校也积极为企业培训专业技 术人员和管理人员，并为企业发展提供科技支持，为企业的可 持续发展提供了保障，形成了企校双方“双向互进、共建共赢” 的可持续发展的良好态势。
促进双方双向互进，科学发展
• 学校概况：
德州学院是2000年3月经教育部批准的综合类普通本 科院校，学校占地1970余亩，教职工1727人，本、专科 在校生18231人，现设50个本科专业，31个专科专业。
2006年通过教育部本科教学工作水平评估
2009年被评为“山东省企校合作先进单位”
一、围绕山东省经济发展战略任务和德州区域经济 结构调整，进行专业结构布局的调整与优化
德州学院
推动校企合作 培养创新性应用型人才的
研究与实践
德州学院 李永平 2010.12.3
汇 报 内 容
一、围绕山东省经济发展战略任务和德州区域经
济结构调整，进行专业结构布局的调整与优化 二、围绕企业生产过程需要，优化课程结构，培 养学生的综合素质和创新能力，适应区域经济发 展对各类人才的需要
三、立足行业企业发展需求，积极实施企校共建，
两个基地： 企业职工培训基地 ：“企业专业技术人员心理培训”、 “参数化设计及Pro\ENGINEER软件应用”、“纺纱技 术”等三个培训科目通过了省经信委评审 实习实训基地 ：500余家实习实训基地
德州学院实践教学实施意见
德州学院实践教学实施意见实践教学是高校教育教学体系中的一个重要组成部分，是培养学生理论联系实际、提高学生实践能力和创新能力的重要环节。
为了培养“实基础、强实践、求创新、宽视野、高素养、重责任”的创新性应用型人才，构建适应区域经济社会发展需求和富有我校特色的实践教学体系，实现实践教学管理科学化、规范化，不断提高实践教学质量和管理水平，根据教育部、中央宣传部、财政部、文化部、总参谋部、总政治部、共青团中央等七部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，以及山东省教育厅《关于加强普通本科高校实践教学工作的通知》（鲁教高函〔2016〕14号），结合我校实际，特制定本意见。
第一章总则第一条指导思想。
遵循教育教学规律，以社会需求为导向，以培养学生实践能力和创新精神为主线，以人才培养方案为指导，深化实践教学改革、构建科学合理的实践教学体系，加强实践教学建设，提高实践教学质量。
第二条基本原则。
坚持目标性原则，紧紧围绕学校人才培养目标进行；坚持系统性原则，使体系内的各个环节相互衔接和协调统一；坚持开放性原则，增强实践教学形式的多样性和内容的丰富性；坚持全程评价原则，对学生的整个实践教学环节进行考评、监控和反馈。
第三条目标任务。
提高学生的人文素养、品德修养和综合素质，养成有助于个人发展的良好个性品质；对学生进行科学实验、生产实践和社会实践的基本训练，增强学生对专业背景的认识；帮助学生掌握科学实验、生产实践和社会实践的基本方法，获取与本专业相关的实际知识和技能，进一步理解和掌握所学的理论知识；提高学生分析和解决实际问题的能力，锻造学生的创新意识、创新精神和创新能力；增强学生的劳动观念，激励学生的敬业、创业精神；积极探索与社会相结合的新途径，提高人才培养的质量。
第二章实践教学内容体系第四条根据培养目标的要求和本学科专业对知识结构、能力培养的需要，围绕本科人才培养计划的总体框架，结合各专业自身的优势和特色，构建分类指导、层次分明、与理论知识体系相互关联又相对独立的实践教学内容体系，包括素质拓展、基础实践、工程训练平台、专业综合实践、创新创业实践、和国（境）外实践六个板块。
机电专业人才培育方式研讨-机电教学论文-教育论文
机电专业人才培育方式研讨-机电教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——0引言“以就业为导向”已经成为公认的高等职业教育人才培养的出发点和落脚点。
以就业为导向就要充分考虑地区产业结构调整和经济建设发展的要求，从行业企业的具体用人需求出发开展人才培养[1]。
青岛滨海学院机电一体化技术专业是伴随着地方经济社会发展而设立的专业。
学校始终围绕“服务青岛市产业发展需求，服务行业企业人才需求”这一中心，以需求为导向，明确目标，合理定位，产学结合，开展人才培养工作。
在具体改革过程中，结合本校的学科专业优势，合理设置该专业的人才培养方向，深化企校合作，将企业纳入人才培养的主体，使其参与到人才培养的全过程，逐渐形成了独具地方特色和滨海特色的CPPT应用型工科人才培养模式，并且取得了很好的培养效果。
1从企业需求出发确定人才培养定位《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划框架（2009-2015）》中明确提出发展壮大第二产业，培育特色产业聚集区。
其中现代装备制造业聚集区集中在青岛滨海学院所在地的西海岸新经济区以及邻近的胶州湾北部高新区。
青岛经济技术开发区“十二五”规划纲要也提出，未来五年内要大力推动经济结构转型[2]，实行先进制造业与现代服务业并重的发展策略，其中要重点发展的家电电子、船舶制造和汽车制造三大产业集群。
可以预见未来五年青岛地区对机电类专业人才的需求巨大。
根据对青岛地区企业的调查发现，用人单位除了对高职人才的专业知识和实践能力提出要求之外，普遍关注高职毕业生的诚信敬业、吃苦耐劳等思想品质，以及职业迁移和发展潜力，熟悉一线生产流程和工业要求，同时又能够胜任基层生产管理，并且具有创新能力的人才极其匮乏。
从上述企业对高职人才的需求出发，机电一体化技术专业人才培养的目标定位为：培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的社会责任感和职业素养，有一定的科学基础知识和专业知识，能在生产现场从事机电设备的运行维护或产品的生产、营销和服务等工作，具有创新意识、管理意识的实践能力较强的应用型高级技术人才。
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教学体系中的重要 环节 ，它 不仅对 学 生理 论联 系实 际 、印
证和加深对理论 的感 性认 识 有着 非常 重要 的作 用 ，同时也
立以学生素质全 面发展 为 目标 、综 合能 力考 核为 重点 的科 学 、公正 、客观 、立体 的 实践 教 学 考评 制 度 与 考 核 体 系 ， 从基本技能 的掌握 程度 、理论 知识综 合应 用 的能力 、独立 分析问题和解 决 问题 的能力 、合作精 神 、实 事求 是 的科学 态度 、创新拓展能力 等方 面 ，多方 位 、多角 度全 面 考查 和
可免除学生步入 社会后 的二 次学 习 ，又避 免 了企 业对人 员 培训的投资。 ２ ．改革 实践教 学课 程体 系，使校 内实践 与企 业技 术使 用状 态 “ 连成线” 。首 先树 立 实践 教学 新 理 念 ，明确 实践 教学是理论教学 的延 伸而非 依附 的认 识 。其 次要 根据 应用
型人才培养方案构建 新的 实践教 学课 程体 系 ，新 的实 践教 学课程体系应建 立在 宽厚 的理论 基础 、系统 的专 业知 识之 上 ，注重学生实践方 法 、实践 手段 、实践 技术 三方 面 的完 整训练 ，重视科学 的研究方法 和实践技 能 ，突出创新能 力、 创业能力的培养。新实践 教学 体系在 内容上 要纳 入企 业技 术前沿信息 ，在方式上着 力建 立学生 与 企业 的技 术合 作机 制 。这样使校 内实践与企业技术使 用状态 “ 连成 线” ，这样 不仅避免 了重复 教育带来 的各种 浪 费 ，而 且鲜 活 了实践教
按规定 申请实践 学分 ：对学 生依托 实践 项 目参 加 科技 创新 竞赛获奖 ，可给予创新学分奖励 ，以激励学生拓 展学 习与创 新学 习；对学生考 取 的各类技 能培 训证 书 ，可根 据证 书等 级 申请相应 的技能学 分 ；对学 生发 表的论 文 ，按论 文 等级
计科研学分 。
科学 的实践学 习态度 是学生 开展综合 性 、设 计性 、创新 性
以德州学 院机 电工程 系 自 化专 业实 践教 学体 系 的设 动
置为例 ，阐述 实践 教学模块化设置 的应用 。 实践基础 训练模 块 以实验 为 主， 目的是 培养 学 生 的实
基金项 目：“ 十一五” 国家教改课题 “ 国高校应 用型人 才培养模式研究” （ 目编号 ：ｎｆ ７ ３５一Ａ 我 项 ｛ ０３ ０ ７—２ ） １。
１ ．提 高学生的 实践能力 ，缩短 与社会 、企业 需要 的磨 合 时间。学生的实践 能力包 括 ：敏 锐 的观察 能 力 ；独 立思 考能力 ；熟练的操作技能 ；创新思 维 能力 ；团结 协作能 力。
这些能力的培养 有利 于学生 社会 性 的早期 形成 ，缩小 高校 人才培养与社会人才 需要 的差距 。应 用 型人 才培 养模式既
评价学生实践 能力 ，有效检验 实践 教学效 果 ，促进 实践教
是实现应用型人 才培养 目标 的主要 途 径。现 有实 践教 学的 内容 、形式及方法较 为单 一 ，因此 ，改革 实践 教学 人 才培
养模式 ，使之更 加适 应现 代技术 的发 展 和 国家经 济发 展的
需要是极其重要的。
要 环节 ， 实现应 用型本科人 才培 养 目 对 标起 着极 其重要 的作用。本 文论述 了实践教 学 中应用型人 才培养模 式的研 究 ，应从研 究 目 、过程及效 果三方 面建立适合 应用型人 才培 养 目 的 实践教 学模式 。 标 标 关键词 ：实践教 学；应 用型 ；培养模 式 ； 新能力 创
第 ２ 第４期 ５卷
实践教 学 申应用型人才培养模式的研 究
２０ ０ ８年 １ ２月
实践教学 中应用型人才培养模式的研究
以山东省德州学院机电工程系实践教学为例
刘 伟
（ 州 学院机 电工程 系 山东德 州 德
摘
２３ ｌ ） ５Ｏ ５
要 ：应 用型本科教 育 已成为我 国高等教 育体 系发展 完善 的 重要 方 面，实践教 学作为课程 教 学体 系中的重
二、实践教学中应用型人才培 养模式 的实践 过程
１ ．实践教 学体 系的模块化。实践 教学应 用性人 才培养 方案 中实践课程 体系 的设置 多 以模 块形式 组成 ，这 种设 置 方案的最大好处 在于 模块 的倾 向性 明确 ，便 于学 生 择业 方 向的选择 、定位 ，另一方 面模块 的设置 充满 柔 性 ，便 于实 践教学课程设置根 据本地 区经济 与社 会发展 对不 同类 型 的 专门人才 的客 观需要 ，及时调整 ，不断更新 。
一
、
实践教学中应用型人才培养模式 的研 究 目标
学内容的完善 、教学方法与手段的改进 与教学效 果的提 高。 正式开设 的实践 课程 ， 立课 内与课 外 、校 内与校 外成 绩 建 相结合的考核制 度 ，注重 对实 践过 程 的考核 。课 外 实 践可
按实践项 目完成情 况 以及对社 会、企业 的贡献 加 以考 核并
当前 ，应用 型本 科教 育 已成 为高 等 教育 体系 发展 完善 的重要方面 ，建立创 新应 用型本 科人 才 培养 模式 是实 施质
量工程 、提高本 科教 育质量 的重要 任务 。实践 教 学是课 程
学的生命力 ，使实 践教学 真正成 为培养 应用 型人 才 的核心
与灵魂 ，为地方经济发展服务 。 ３ ．建 立立体 考核 方式 ，促进 学生综合 素质 的提 高。建
・
２ ・ ９
第２ ５卷 第 ４期
高等 教 育研 究
２０ ０ ８年 ｌ ２月
验 、实践基本技能。熟练、扎 实的操作技 能 ，严谨 、客观 、
式 ；了解 滚动轴 承 的基本构 造及分 类 ；掌握 基本类 型 的结 构特点和常用 滚动 轴承 的代号 含义 ；观察 滚动 轴 承 的失 效 形式。正是由于这些 具体 和生动 的实践 教学方 式 ，提 高 了 教学效果 ， 加强 了学生 的动手能力训练 ， 培养 了学生 的协作