如何说孩子才肯学读后感
如何教孩子写读后感
如何教孩子写读后感
首先，我们可以引导孩子在阅读完一本书或者一篇文章后，先
进行简单的总结和概括。
让他们用自己的话语描述所读内容的主要
情节、人物形象和故事背景，这样可以帮助他们理清思路，从而为
写读后感做好铺垫。
其次，我们可以让孩子思考所读内容给他们带来的启发和感悟。
可以问一些引导性的问题，比如“你从这本书中学到了什么？”、“你对书中的哪个人物或情节印象最深刻？”、“这本书给了你哪
些新的想法？”等等。
通过这些问题的引导，可以激发孩子对所读
内容的深层次思考，帮助他们形成独特的感悟和见解。
接下来，我们可以教孩子如何用清晰、连贯的语言表达自己的
观点和感受。
可以让他们先用笔记或者口头表达的方式，将自己的
想法整理成逻辑清晰的段落，然后再逐步转化为文字表达。
在这个
过程中，可以给予孩子适当的指导和帮助，让他们逐渐提高自己的
表达能力。
最后，我们可以鼓励孩子多加练习，多读多写，不断提高自己
的写作水平。
可以让他们选择自己感兴趣的书籍或文章进行阅读，
并写下自己的读后感。
在这个过程中，可以给予他们及时的反馈和鼓励，让他们不断提高自己的写作水平。
总的来说，教孩子写读后感需要我们引导他们从总结概括、深入思考、清晰表达和不断练习这几个方面着手。
通过这样的方式，可以帮助孩子提高自己的文字表达能力和思维能力，从而更好地理解和欣赏所读内容。
同时，也可以让他们养成良好的阅读习惯和写作习惯，为他们的学习生活打下坚实的基础。
如何说孩子才肯学读后感【精彩8篇】
如何说孩子才肯学读后感【精彩8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何说孩子才肯学读后感
读后感很幸运，读了一本《如何说孩子才肯学》的书。
现在在此我谈下读这本好书的读后感：当我一看到书名，我便觉得这本书会在我困惑的时候帮助我。
为什么有的孩子渐渐会变得不肯学习，我的教学模式没有产生很大的变化。
这是一直困扰我的问题。
很多种原因可以令一本书成为好书，文字优美、立论新颖、哲理深刻，而它则是因为具有很强的可操作性。
翻开这本书，目录中提到许多方法，吸引孩子合作、培养孩子自律、激发孩子创造力等等。
但是令我最有感触的是“接纳孩子的情绪”。
因为，我突然意识到，接纳孩子的情绪是与孩子建立良好沟通的开始。
书中讲到“孩子的情绪直接影响他们的行为。
当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。
如何帮助他们获得良好的情绪？接纳他们的情绪！”一边读书，我一边在想，是否接纳过学生的情绪。
有，但大多数是在无意中做出的，或者说是一种本能的驱使。
书中在第一章“如何处理干扰学习的情绪”中的关注学生的情绪，我们想要让孩子行为正确，首先必须接受他们的感受。
卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式，同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。
那些错误的说话方式竟然是我们大多数家长与老师经常都在使用的，而推荐的新方法往往都既实用又灵验，让家长和老师忍不住立刻仿效。
这让我思绪万千。
学生有自己的想法，而我总是以命令的口吻让他们做什么事情。
你们应该干什么，不应该干什么，必须要怎么样，必须不能怎么样。
发火也是家常便饭。
设身处地想一想，假如别人这样命令我做什么，我肯定也是极不情愿的。
也许这这种方式在初一还能适用，但是如果到了初三是起不到任何作用甚至是反作用。
我要随时提醒自己：认同孩子的感受，用语气或语言接纳孩子的感情。
当然首先不要否定孩子的情绪，在接纳、认同的同时，最好能说出孩子的感受，即便“哦”、“恩”、“啊”或“我明白”等简单的语言，也要以一种关心的态度回应孩子的沮丧，偶尔点头或理解的回应一声，使孩子将注意力集中在问题上，这样孩子有可能自己解决问题。
如何说孩子才会听,怎样听孩子才肯说》读后感(精选5篇)
如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感（精选5篇）孩子，不要只是听而已在与孩子交流时，我们往往会忽略他们的感受和想法，只是把自己的意见强加给他们。
这样的交流方式不仅会让孩子失去表达的欲望，还会让他们感到被忽视和不被重视。
书中提到的倾听技巧包括：用心聆听，不要打断他们的话，不要轻易给出建议或解决方案，要尊重孩子的感受和想法。
通过倾听，我们可以更好地了解孩子内心的需求和想法，从而更好地与他们建立起信任和亲密的关系。
四、要注重细节，让孩子感受到你的关注和关心细节决定成败，同样也决定了我们与孩子的关系。
在与孩子相处的过程中，我们要注重细节，让孩子感受到我们的关注和关心。
比如，我们可以在孩子的生日或重要节日送上一份小礼物，或者在孩子需要帮助的时候及时给予帮助和支持。
这些看似微不足道的小事情，却能够让孩子感受到我们的关爱和关心，从而更加愿意与我们建立亲密的关系。
五、要学会正确的引导方式，帮助孩子成长作为父母或者老师，我们的责任不仅仅是满足孩子的需求，更重要的是帮助他们成长。
书中提到的正确的引导方式包括：了解孩子的需求和兴趣，给予他们适当的自由和空间，让他们自己去探索和研究。
同时，我们也要及时给予他们指导和帮助，让他们在成长的过程中不断地进步和成长。
总之，这本书让我深刻地认识到了与孩子交流的重要性，也让我学会了正确的引导方式和倾听技巧。
我相信，只要我们能够认真地贯彻这些方法，就能够与孩子建立起更加亲密的关系，让他们更加愿意与我们交流和分享。
To make children willing to listen。
it is not ___。
You also need to listen carefully to what is in their hearts。
even if it is a long。
difficult-to-understand。
or ___ to give them a sense of being "accepted" and to ___。
《如何说孩子才肯学》读书笔记
《如何说孩子才肯学》读书笔记有这样一本书，它的名字叫《如何说孩子才肯学》，书名一下子就吸引了我，作为一位刚刚步入工作的青年教师，“如何说孩子才肯学”正是我想知道的。
我之前也看过许多有关教育类的书籍，学习过一些教育理念，可当我翻开书那简单的几行字已经让我爱上它了。
书中的主人公丽兹·兰德同样是一位年轻的教师，她每天都面对着性格各异、背景不同的孩子们，同样每天要处理很多突如其来的问题，并且不断尝试用更有效的方法来解决问题。
在阅读的过程中，我渐渐了解到自己在与学生以及家长的交流中存在的问题，也通过书中的很多实例明白了自己努力的方向。
以下是一些读书心得。
一、表扬，要描述不要敷衍;批评，要建设不要伤害。
古人云：“数子十过，不如赞子一功。
”可见激励、唤醒、鼓舞对于一个人的成长是多么的重要。
表扬是教师经常运用的一种教育手段之一，不仅如此在新课程改革中也提倡教师多鼓励学生，特别是学困生。
但是无效的表扬，不仅不能对学生的发展产生促进作用，反而会导致教师威信和影响力的下降。
因此我们要“注意表扬的方式，不要用奉承式表扬，要用描述式表扬。
”比如：你真是个好孩子!你太棒了!你真了不起!这都是奉承式的。
再比如：你今天把班级的地拖了，老师真开心，谢谢你!这叫做描述式表扬。
也就是说，我们要让学生知道自己为什么会受到表扬，学生才会知道自己好在哪里，以后应该怎么做……即使以后没有人表扬他，学生也能够清楚明确地知道应该怎么做。
相反，面对空洞的赞赏和肯定，学生往往找不到有自己的价值认定和内在前进的动力!当我们运用描述式表扬时要特别注意忌讳去和别人做比较，比如说，你这次比小红考的好，值得表扬。
这样容易误导学生，让他们认为只有自己比别人好，才是好，因而受到了表扬。
这样的做法很不明智，描述式表扬是用心来表扬，我们要把当事人作为第一人称。
?批评，和表扬一样也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如果用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学生的反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。
《如何说孩子才会听,怎样听孩子才肯说》读后感
《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感首次接触这本书，我脑海中出现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。
我始终在探究让孩子情愿听我讲话，能够用心听我讲话，并乐观回应的方法。
工作中也在不断地尝试各种方法，但是始终没有收到很好的效果。
或许这本书对我会有一些关心吧？或许书里无非是“敬重、理解、接受、包涵、公平、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧？带着这两种想法，我开头翻阅这本书。
扫瞄中，案例图片深深的吸引了我。
不仅由于每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。
细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了许多简洁有用的方法。
我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中许多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于老师与幼儿之间的沟通。
通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何关心孩子克服消极心情对幼儿入园心情问题的启示:在小班，早上入园常常会消失幼儿哭闹着不愿来园的状况。
一般状况，当幼儿心情不好，我们总试图用成人的观念去劝慰、用自己的道理去劝说他。
孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。
马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、敬重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。
人人都有归属与爱的需要。
或许理解、赞同才是最好的劝慰良药。
当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起士气面对自己的问题。
认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的方法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的方法，以倾听者的角色关心幼儿走出自己的逆境。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的倾听。
2、认同孩子的感受。
3、把孩子的感受表达出来。
4、借住想象满意孩子的愿望。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感范文如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感范文1《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》——这本书给了我一种真实并实用的感受。
从网络上的为人父母者评价中了解到是一本好书。
这本书通过一系列有效的方法来和孩子建立友谊平台，是为人父母的必读书。
我虽未为人父母，但是作为一名教师，我确实感受到看书后的效果，它就像给我走向学生内心世界的钥匙，指引我切身感受学生的内心感受。
我们作为老师，天天和孩子打交道，文中的沟通技巧对我们也很有启发。
书中用了大量的图片来说明做老师的在平常不知自觉的一些不好的习惯，也教了我们很多好的处理方式，让学生能接受的好方式。
翻着书中的漫画部分，一边看一边禁不住地感叹：怎么会这样呀？我也这么做过。
书中的很多案例，每一个细节，都是我们生活中所看到的，完全就是好像我们生活中在指导我们，一步一步跟孩子怎么样交往，中间配有一些漫画，漫画特别生动，漫画中的一个页面告诉我们常用的一些错误方法；还有一面就是她建议的一些好的方法。
其实书中告诉我们的技巧更关键的是我们的态度。
如果我们没有真正和孩子产生共情，无论我们说什么，在孩子眼里都是虚伪的，都是想对他们进行操控。
只有真正与孩子有情，才会打动孩子的内心。
书中讲到帮助孩子面对他们感受的四个技巧。
那么，在我们的教学生涯中，如果我们能好好倾听学生，与他产生共情，那么就能有助于学生自己解决问题。
无论发生什么事情，都把学生当作成人来尊重，换位感受，体验学生心情。
学生更容易和一个接纳他们感受的成人沟通，而不是逼着他们作出解释。
学生并不需要我们认同他们的感受，而是需要我们回应和了解他们的感受。
老师厌恶的眼神、轻蔑的语调能很深地伤害到学生，语言也是具有杀伤力的，也有时间延续性。
所以我们作为老师应该很注意自己对小孩的一言一行。
这些技巧，都是在教我们如何对别人表示尊重。
相信绝大多数学生最终都会有反应的。
老师读书心得 《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》读后感
老师读书心得《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感这些天，我阅读了《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，时不时地反思，感受颇丰。
既是老师，我要和孩子们交流，同时，我是一个孩子的母亲，太需要懂得“如何说？”“怎么听？”的技巧，掌握了这些技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子身心健康发展，真要早点拜读这本好书啊。
这本书的作者，是国际著名的亲子沟通专家，在世界各地都对她们有相当高的评价。
书中所介绍的一套沟通语言方法，正是她们长期实践中摸索出来的，适合所有年龄段的父母与孩子之间进行沟通，解决父母与孩子之间的冲突，让父母与孩子之间有更多的默契。
我觉得这是一种让孩子听话的神奇语言，这种充满爱的语言使孩子很容易接受家长的要求和忠告。
书中围绕“如何说”、“怎么听”这两个中心点，作者从六个方面进行了探讨和实践：1、帮助孩子面对他们的感受；2、鼓励孩子与我们合作；3、代替惩罚的方法；4、鼓励孩子自立；5、恰当地赞赏孩子；6、让孩子从角色中释放。
作为教师，带过的孩子一届又一届，时不时感慨：“感觉孩子一届不如一届，现在的孩子怎么不听话？”读了这本书，才发现自己不知不觉地说错了一些话，没有顾及孩子的感受和真实的想法。
尊重孩子是前提，学着换位思考，发自内心，这样的沟通才是有效的。
书中告诉我正确的理念，通过一个个真实的事例，帮助我更好地实践。
在家里，家人总埋怨我对学生有爱心，有耐心，对自己的孩子只有急躁。
的确如此，我也深深反思，就是改正不来。
读着这本好书，我心里酸涩，不经意间话里就夹枪带棍，太对不起儿子。
我知道孩子普通，但仍希望他通过努力能优秀点，于是，当他作业磨蹭，拖拉到晚时，会吼：“你明天还要不要上课了？”清晨，当孩子睡眼惺忪，懒洋洋时，又嚷：“你是蜗牛吗？”我知道反问句伤人，孩子最烦心的就是唠叨，可是一冲动，这些就冒出来了。
现在，我会尝试着说：“儿啊，让你的笔飞一会，可以吗？”“周三你要值日哦，小马达启动啦。
《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》读后感
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说-----------------------读后感我们要培养出什么样的孩子，在每一位家长在心里都有一番设计，诸如聪明、健康、活泼、开朗、勇敢、遵纪守法、善于合作等，家长们都知道要培养这样的孩子需要付出心血和汗水，可是孩子却并不理会父母的一片苦心，他们对家长的管教有的甚至十分反感，不愿与家长配合。
有的家长会说：“我也经常管教孩子，可孩子就是不听。
”言外之意全都是孩子的不是。
通过这本书我们应该得到启示，家长应把孩子作为跟你是平等的人对待，而不应该是你的附属品，所以你不能把自己的意志强加于他的身上，就好像你不能简单地对另一个成人说，“不能这样！不能那样！”；你不会随意对另一个成人进行惩罚，仅仅因为他没有按照你的意愿行事；你也不会帮另一个成人包办所有的事情，你会认为他应该对自己应该做的事情负责；有新的问题产生时，你会和这个成人商量解决的方法和计划等等。
所以，读了这本以后，我们应该换一个角度，把孩子看作下一个能够为自己的行为负责的人进行互动时，你自然而然地就会尊重他、理解他，从而跟他的沟通也会容易很多，他也会更加尊重你。
另外，让我们了解到其实作为家长首先应该问问自己：“你是如何管教孩子的”。
对于孩子的教育来说，说绝对不是一个简单的机械“动嘴”活动过程，“说教”是一门艺术，必须讲究技能和技巧。
鼓励孩子表达自己的想法。
当孩子想把自己的想法、情感告诉父母，家长要注意倾听，反之，孩子就会觉得你不感兴趣，不愿向你倾诉，这样就无法了解孩子的内心想法，无法引导孩子的发展。
当然家长要避免唠叨，而这本书是技巧性很强的，它会提醒我们在不同情况下的注意事项，但所有行为的本质还是用心去爱。
总之培养一个优秀的孩子是每个家长的心愿，但是在教育孩子的过程中却遇到各种各样的问题困扰者每个家长，该怎样做才不会事与愿违，看了这本书以后，我们学习了它的理念，学习它的技巧，让自己做一个合格的家长，给了孩子一个轻松理性的成长氛围。
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说读后感
读后感读后感在翻开这本书之前，我一直以为这只是一本“育儿经”，我对它的期待也只是在看完之后或许会更理解孩子的世界，更容易与孩子沟通，或许对平时与学生们的接触中有些帮助。
或许对平时与学生们的接触中有些帮助。
但看完这本书后，但看完这本书后，我发现了这本书的价值远不仅于此。
这是一本能够给我们许多与人交往的沟通技巧，因为它在对待孩子时是将孩子们放在一个与我们平等的位置上。
上。
书中给我们提供了很多沟通的技巧，书中给我们提供了很多沟通的技巧，如在面对孩子的感受时，如在面对孩子的感受时，用说出孩子的感受代替否定感受，在我们无法满足孩子的愿望时，在我们无法满足孩子的愿望时，用幻想的用幻想的方式实现他们的愿望代替逻辑上的解释，或者是用描述自己看到的和自己的感受来代替评论等，在孩子和我们的成年朋友或同事身上都同样适用。
在平时和同事的相处中，需要我们与对方产生像书中所说的共情，也就是站在对方的立场上替对方考虑，也就是站在对方的立场上替对方考虑，但有时生活中我们总是但有时生活中我们总是会偶尔忘记那么一两次，以致产生同事们间的不愉快。
这本书提醒了我，不管面对的是谁，我们在交往时都需考虑对方的感受，彼此间态度真诚，才能收获真正的情谊。
度真诚，才能收获真正的情谊。
当然，我们在与成年朋友相处时，我们在与成年朋友相处时，自然会将对方放在和我们同等的位自然会将对方放在和我们同等的位置上。
但当我们面对孩子时，我们总是会忘了，其实她们也是一个独立的个体，他们也会有自己的想法，自己的感受，我们总是倾向于认为孩子们还小，还不足以产生一些类似我们大人有的一些感受。
于是，我们总是走不进孩子的世界。
还好，这本书适时出现了。
它纠正了我以前的一些对孩子们的错误的看法。
以前的一些对孩子们的错误的看法。
它在如何赞赏孩子，它在如何赞赏孩子，如何鼓励孩子自立，如何让孩子和我们合作等方面给我提供了许多中肯的建议。
比如说，我们可以用描述自己看到的或自己的感受来代替对孩子的行为的评论。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读书心得
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读书心得但是，并不是任何时候都要和孩子产生共情。
只有当孩子期望我们了解他们感触感染的时候，才需要和孩子产生共情。
当我们接纳是理解孩子的感触感染了，他们也就比较能够遵守我们为他们设立的边界，比如“黄油不熟用来玩的”。
孩子遇到问题时，我们给他们提供建议或者立即见效的解决方法，就剥夺了他们自己去面对问题、解决问题的过程。
我们需要注意，孩子通常会反感自己的话被完全重复。
对于大一点的孩子，他们不开心的时候根本不想说话，这时候，大人陪在孩子身边就足够了。
当孩子表达强烈的感触感染时，大人“冷淡的”反应（尽管是正确的）或者过分的反应对孩子是没有帮助的。
接下来，书籍第二章讲解了《鼓励孩子与我们合作》。
在亲子关系中，教导孩子的行为符合社会规范是一项艰巨的工作。
我们可以通过面描述（描述你所看见的，或者描述问题）、提示、用简单的词语表达、说出你的感受、写便条来帮助与孩子建立起互相尊重的平台，互相尊重的平台是合作的开始。
在使用这些技巧的时候，需要注意很多。
比如，描述技巧的最好运用，是在孩子感到确实需要让他去做的时候；提示技巧使用时要避免提示孩子已经知道的信息；不要用孩子的名字作为简单的词语表达。
在我们使用新的技巧和孩子沟通时，我们需要不断掌握自己，不要回到老路上。
毕竟，放弃我们熟悉的东西并不容易。
当我们研究的技巧不管用的时候，我们容易使用惩罚的办法。
但惩罚会带来敌意、痛恨、抗议、罪恶感、没有价值感、自怜。
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》的第三章告诉我们代替惩罚的七个技巧：1、请孩子帮忙；2、明白表达强烈不同意的立场（但不进犯孩子的人格）；3、解释你的愿望；4、提供选择；5、告诉孩子怎样弥补自己的失误；6、采取行动；7、让孩子体验错误行为的自然后果。
在实际运用过程当中，可能会出现所有技巧都试过了，问题照旧一遍遍的出现。
当问题一再出现时，情况就会变得比先前复杂，通过五个步骤解决复杂的问题和抵触：1、讨论孩子的感触感染和需求；2、说出大人的感触感染和需求；3、一同讨论，找到人人都同意的解决方法；4、把所有的想法都写下来（不带任何评论）；5、挑出哪些建议大人和孩子都能接受，哪些不接受，哪些要付诸行动。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感（一）作为新教师我有很多东西要学习，尤其第一次接触一年级的孩子时，有更多的东西要去适应。
面对那么多一年级的孩子，刚开始是那么的手足无措，焦头烂额。
有时因为孩子们的表现没有达到要求而急躁，在看了很多前辈老师对待孩子的态度后，我更清楚的明白了作为低年级的教师要有更多的爱心、更多的耐心以及学会等待，最重要的是心平气和。
机缘巧合下，我发现了一本书--《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》。
这本书就是一本带给我惊喜、让我觉得像是拣了宝的书。
对此我深有感触，尊重、接纳孩子的感受，非常利于我有效的沟通。
强烈的认同感让我对这本书产生了极好的第一印象。
这本书讨论了如何鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法、鼓励孩子自立、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放。
最后一部分叫做“融会贯通”，讲这些技巧的综合运用。
也许这些办法不会立刻改变孩子，但在心灵上留下的痕迹会慢慢的感化他，让师生在心灵的碰撞中得到发展。
在书里学的，这几个月以来，我结合了在二班和四班的实际情况，我明白，要达到好的效果，我一定要有耐心并且要学会等待。
面对懵懂未知的孩童，老师耐心的讲解会引导他们，会让他们内心充满安全感，会让他们树立自信心。
什么事情都不是一蹴而就的，是需要时间的历练和过程的培养。
想一下子见到效果，有些着急、有些焦躁，这样对孩子们是不公平的，想一想自己小时候不也是得慢慢来吗？自己现在是小学教师就要找准自己的位置，对事情的思考、实施都要符合儿童的现状，不能用对待成人的方式去要求孩子们。
这本书，我已经看了3遍了。
放在床头边上，经常还是会翻开学习学习。
我以后要做的第一件事不是急躁，而是想一想这些孩子们现在最需要什么样的引导，什么样的方法适合他，而且这些方法和做法不能一下子给的太多，一点一点地给，让孩子的心理和行为在我们一点一点的给方法的过程中，一次一次心平气和的交流过程中孩子的心理和行为得到有效的发展。
《如何说,孩子才肯学》读后感
《如何说，孩子才肯学》读后感与孩子沟通更是一门学问，多站在孩子的立场上考虑问题才更能有效地解决问题。
下面是的新方法往往既实用又灵验，让我忍不住立即仿效，我还中书中体会到了跟孩子沟通的重要性和难度。
书中介绍了跟孩子沟通的方法，并用简明的漫画表现出来，生动易学。
读这本书让我掌握了很多和孩子们沟通的小技巧，班主任工作更加容易开展了。
首先，我们要处理干扰孩子的情绪。
我们要关注孩子的情绪，并做出恰当的反应。
对学生的消极情绪，应该争取说出学生的感受的同时不要随意批评和忠告，而是应该表示理解并接纳。
当孩子们的情绪被理解和接纳之后，就会相应地缓和下来，也不再执着于情绪的影响，更容易自己想出解决问题的方法，也可以在此时给出一些建议。
其次，我很赞同“惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法”。
孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后做坏事要小心，而不是要诚实和负责。
现在的孩子，个性都特别强，自尊心强，不太服管。
对于调皮难管的孩子，教师仍需采用一些“惩罚”的手段对学生进行教育，以免影响到其他的学生。
然而，这样不痛不痒的“惩罚”往往起不了什么作用，不能有效地管理学生。
再次，我们就要吸引孩子们和我们合作。
我们有必要使用一些技巧来引导孩子或与我们合作，创建和谐的班级环境。
当出现问题时，要用客观的语言描述问题，这样可以让孩子们为自己的行为负责。
用提示来帮助孩子们找到他们的问题所在，这样孩子们更愿意改变自己的行为。
老师表达自己的感受时不攻击、不取笑，学生更容易倾听，并为自己的行为负责。
有必要时可以给学生写字条，他们会感受到老师的尊重和信任，并回报以尊重和信任。
还可以用游戏或比赛的方式请孩子们合作，对于低年级的孩子，这种方法非常有效。
最后，我们还要经常表扬孩子，也就是赏识教育。
教师要多用赞美的语言去评价学生，这样能提升学生的自信心，达到鼓励的效果。
最明显的例子是我班上有一位叫小艾的学生，他早上总迟到，上课玩东西、搞前后的同学，下课就打同学，拿沙子洒同学，课堂作业老是让老师催和守在旁边才做，家庭作业有时做，有时不做，字写得龙飞凤舞，叫人看不清楚，学习成绩时好时坏。
家长如何说,孩子才肯听 观后感
家长如何说,孩子才肯听观后感篇一：《<家长如何说，孩子才肯听>观后感》哇塞！我最近看了《家长如何说，孩子才肯听》这本书，真的是让我感触超级多！你们知道吗？在书里我仿佛看到了我和我爸妈相处的好多场景。
就比如说，我有时候想跟他们分享我在学校里的趣事，结果还没说几句，他们就开始说“哎呀，别讲这些没用的，快去写作业！”哼，我当时那个心情，就像是被浇了一盆冷水，一下子啥兴致都没了。
这难道就是他们所谓的交流？还有啊，每次我考试没考好，心里本来就很难过了，他们不是安慰我鼓励我，而是一顿批评“你怎么这么差劲！”这就好比我已经摔了一跤很疼了，他们还过来踩我一脚，我能好受吗？但是，书里也讲了很多好的方法。
比如说，家长应该先倾听孩子的想法，而不是急着发表自己的意见。
这就像我们在和小伙伴聊天一样，得先认真听人家把话说完，对吧？要是别人总打断你，你是不是也会很生气？还有哦，家长要用鼓励的方式和我们说话。
就像一颗小种子，需要阳光和雨水的滋润才能长大，我们孩子也需要家长的鼓励才能变得更棒呀！我就想着，如果我爸妈能按照书里说的做，那该多好啊！比如上次我参加学校的绘画比赛，没有拿到奖，心里失落极了。
要是他们能抱抱我，跟我说“宝贝，你能参加就已经很勇敢啦，下次继续努力，肯定会更好！”而不是一味地指责我“怎么画得这么差！”那我肯定会充满动力，下次更加努力的。
再比如说，我有了新的想法，想要养一只小宠物。
如果他们能耐心地听我说完理由，而不是直接拒绝“不行，养宠物太麻烦！”然后和我一起讨论怎么养，需要做哪些准备，那该多棒呀！哎，家长们总是希望我们听话，可是他们有没有想过，要先学会怎么和我们说话呢？他们总觉得自己是对的，可我们孩子也有自己的想法和感受呀！我觉得，家长要是能多站在我们孩子的角度想想，多听听我们的心声，用温柔、鼓励的方式和我们交流，那我们肯定会更愿意听他们的话，也会更爱他们的！这就是我看完这本书最大的感受啦！篇二：《<家长如何说，孩子才肯听>观后感》最近，我看了一本超级棒的书，叫《家长如何说，孩子才肯听》。
如何说孩子才会听读后感
如何说孩子才会听读后感
我认为，首先要引导孩子对阅读产生兴趣。
孩子对阅读的兴趣
是非常重要的，只有对阅读感兴趣，孩子才会愿意主动去读书。
作
为家长和老师，我们可以通过给孩子讲述有趣的故事，或者给孩子
选择一些适合他们年龄的书籍，来激发他们对阅读的兴趣。
同时，
我们也可以和孩子一起阅读，和他们一起讨论书中的内容，让他们
感受到阅读的乐趣。
其次，我们要引导孩子去深入理解书中的内容。
有时候，孩子
读了书之后，并不能领会书中的含义，这就需要我们引导孩子去深
入理解书中的内容。
我们可以通过和孩子一起讨论书中的故事情节、人物性格、主题等内容，让孩子在讨论中逐渐领会书中的含义。
同时，我们也可以通过提问的方式，让孩子思考书中的问题，从而引
导他们去深入理解书中的内容。
最后，我们要给孩子一些自由的空间和时间。
有时候，孩子可
能需要一些自由的空间和时间来思考和领会书中的内容。
我们可以
给孩子一些时间，让他们自己思考书中的内容，然后再和他们一起
讨论，这样可以让孩子更加深入地理解书中的含义。
总的来说，要说孩子才会听读后感，我们需要引导孩子对阅读产生兴趣，引导他们去深入理解书中的内容，同时也要给他们一些自由的空间和时间。
只有这样，孩子才会愿意听我们的话，去深入理解书中的内容。
希望家长和老师都能够通过这些方法，引导孩子去领会书中的含义，从而培养孩子的阅读能力和思维能力。
如何说 孩子才肯学(叶家桢)
《如何说孩子才肯学》读后感——如何走进孩子的世界这次寒假阅读了一本书——《如何说孩子才肯学》作为一名教师我们用言行来启发学生，教育学生，在整个教师的综合素质中语言的艺术是我们多年来都在讲，都在说，都在练的。
过去的教师是传授书本知识的教书匠，今天我们却是孩子成长的启迪者，引导者。
多年的工作实践中我们始终在强调教师在课堂上的语言艺术，每当我们发现孩子犯错时都会有这样的场景，孩子站在老师面前低着头，老师紧锁眉头看着孩子，口中还“念念有词”或者老师苦口婆心的谆谆教导；当孩子再犯同样的错误的时候，老师只好摇头，面对老师和学生之间的问题更多的时候是“一声叹息”。
1、走进孩子我们可曾想到我们没有走进学生的心灵，是我们与学生的“距离”太远，是我们太以我们的主观想法来判断事物，是不是太以自我为中心而忽略了孩子的感受。
老师的日常行为和孩子的日常行为表现都给了对方“印象”，这不由得让我想起一年半以前发生在卢俊宇身上的一件事，由于这个孩子平时表现不是太好，所以在班级一百元风波的时候大家认定就是他拿的，倔强的孩子顶不住父母的棍棒和老师的口舌之战，尽管很委屈，但却承认了。
家长找到我，希望借助我的力量给孩子一次深刻的教训，当我看到孩子那双求助的眼神时，直觉告诉我,大家冤枉了他。
在十分钟的单独交谈后“真相大白”。
当时班主任和家长都问我用了什么办法，我说实话不知道是什么方法，用的是对孩子的信任，因为我信任他,也换来了他对我的信任。
但是在这本书里我找到了答案，那就是“说出学生的感受,不要忽略学生的情绪”。
在这第一章里我最喜欢的语言是——我们的目标不仅仅是把事实和信息传递给学生，如果我们希望成为关心他人的人，那么我们就要关心他们；如果我们珍视孩子的尊严，那么我们就该成为维护尊严的榜样。
在书上它告诉我们“合作是朝着同一终点或目标共同努力”我们的工作就是进行教与学的双边活动。
俗话说：一个巴掌拍不响。
在教学的的过程中学生和老师是相互依托相互依存的，少了任何一方教学将不存在。
2024年《这样教学生才肯学》读后感
2024年《这样教学生才肯学》读后感《这样教学生才肯学》是一本深受教育工作者和家长关注的书籍，书中作者通过丰富的案例和实践经验，探讨了如何有效地引导学生学习的方法和策略。
阅读这本书后，我深受启发，对教育教学有了更为深入的理解和思考。
以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书让我重新认识到学生的主体性和个体差异。
作者强调，每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣。
作为教育者，我们应该了解并尊重学生的差异，以满足他们的学习需要。
这让我意识到，教育不是一种机械的灌输过程，而是一种与学生的互动与合作。
我们需要以学生为中心，倾听他们的声音，激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，这本书提供了许多实用的教学方法和策略。
作者分享了许多教学案例和实践经验，告诉我们如何通过个案教学、多媒体教学、小组合作等方式激发学生的学习动力。
例如，作者提出了“兴趣导向教学”的方法，即根据学生的兴趣和需求设计教学内容，使学生更主动地参与学习。
这让我意识到，教育者需要根据学生的实际情况和特点，灵活运用各种教学方法和手段，促进学生的学习，提高教学效果。
此外，这本书还让我深刻认识到教育的目标不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生的学习能力和终身学习的态度。
作者指出，学习是一种终身的过程，学生应该具备自主学习、批判思考和合作学习的能力。
这让我反思自己的教学方式和目标，培养学生的综合素质和学习能力，让他们在未来的学习和工作中能够不断适应和应对挑战。
最后，这本书给我留下了一个深刻的印象，那就是教育者需要不断反思和改进自己的教学方式和方法。
作者强调，教育是一种非常复杂和多元的过程，我们不能固守旧有的教育模式和观念，而应该不断调整和改进教学策略。
这让我意识到，作为一名教育者，我需要不断学习和提升自己的教学能力，与时俱进，适应教学环境的变化。
综上所述，《这样教学生才肯学》是一本具有指导意义的教育著作。
通过阅读这本书，我对教育教学有了更为深入的认识和思考。
我将以学生为中心，关注学生的个体差异，灵活运用各种教学方法和策略，不断提升自己的教学能力，以激发学生的学习动力和发展潜能。
如何教育孩子读后感
如何教育孩子读后感
首先，家长和老师应该从小培养孩子的阅读兴趣。
在孩子还很小的时候，就可以给他们讲故事、读绘本，培养他们对阅读的兴趣。
同时，家长和老师也要给孩子提供丰富多样的阅读材料，让他们有更多的选择，找到自己喜欢的书籍。
其次，要引导孩子正确对待读后感。
读后感并不是简单的书面总结，而是对所读内容的理解和感悟。
家长和老师可以通过和孩子讨论阅读的内容，引导他们思考书中的道理和意义，从而培养他们的批判性思维和分析能力。
另外，家长和老师还可以通过激励孩子写读后感来提高他们的阅读积极性。
可以给孩子一些奖励，比如表扬、小礼物等，让他们觉得读后感是一件有趣的事情，从而愿意去尝试和坚持。
最后，要给孩子提供写读后感的指导和帮助。
家长和老师可以在孩子写读后感之前，给他们提供一些写作技巧和范例，帮助他们更好地表达自己的观点和感受。
同时，也要给予孩子充分的自由，让他们在写读后感的过程中发挥自己的想象力和创造力。
总之，教育孩子读后感是一项需要耐心和细心的工作。
家长和老师要从培养阅读兴趣、引导正确对待读后感、激励阅读积极性和提供写作指导等方面入手，帮助孩子们养成良好的读书习惯和写作能力。
相信通过这样的努力，孩子们一定能够受益匪浅，成为优秀的读者和写作者。
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做一个梦的守护者
——读《如何说孩子才肯学》有感
有这样一本书，它的名字叫《如何说孩子才肯学》，这个书名一下子就吸引了我，作为一位母亲，同时作为一位从教十余年的教师，“如何说孩子才肯学”这正是我想知道的。
我细细地品读着这本书，书中的主要人物之一——丽兹·兰德，是一位和我一样的年轻教师，自然，她也每天都面临着性格各异的孩子及各种问题，并尝试用更有效的方法去解决。
在书中很多地方我都看到了自己的影子，不过大多时候是出现在负面的例子中。
语言是一门很重要的艺术，作为一名教师我们如何用言行来启发学生，教育学生呢？我们始终在强调教师的语言艺术，可我们做到了吗？做好了吗？看了这本书后，我得到了一些新的体会和理解。
首先我体会到学会批评也是一门高超的艺术
由于学科的特殊性，大多数的课是在下午，我发现常常有学生想睡觉，这样的发现让我很受挫。
刚开始的时候我确实是非常的生气，会在课堂上直接批评那些学生，但是效果可想而知，学生被批评后也会生气，有几个学生甚至有些不服气，有时思想品德课真的完全变成了思想品德教育课，纯粹的批评课。
我该如何才能收到更好的批评效果呢？
在书中我找到了答案，尤其是“接纳孩子的情绪”这一部分提到，要想解决孩子的问题，首先得接纳孩子的情绪。
孩子的情绪直接影响他们的行为，当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。
学生愿意告诉你自己的想法，这是对你的一种信任，如果我们能站在学生的角度
思考一下，先接纳他们的情绪，然后让他们自己认识到自己的错误，这样的效果可能会更好。
我开始试着先接纳学生的情绪。
告诉他们:老师知道你们确实困了,确实累了,那么我们可以先休息几秒钟好吗?深呼吸,把营养多补充一点,准备好了吗?当然有时候这种方法并不管用，于是我试着用书本中的知识，和学生一起去实践，去解决问题。
有一个被我们戏称为“瞌睡大王”的学生偷偷地跑过来对我说：老师，我给你打了一个A，以前我给你打的是C。
我笑着问：为什么呢？学生不好意思地说：老师，七年级你教过我们一学期，只要我上课一睡觉，你就开始唠叨，硬拉着我站在位置上，好没面子，九年级你在第一节课时，我们共同制定了规则，共同监督，共同遵守，我的“瞌睡虫”被我自己赶跑了。
我深深地体会到接纳学生的情绪是如此地重要，得到学生的信任让我更加坚信我会在教学的路上走得更顺畅。
其次我理解了学会评价是一把神奇的尺子
每位教师心中常常会有一把标尺，自觉或不自觉地给学生的学习能力划成了三、六、九等。
书中告诉我们：作为教师，不应该给这些所谓的差生再帖上“有毒的”标签，对他们的评价应该多一些肯定，记住他们曾经取得的成绩，让他们展示自己的新形象。
每带一个班级，我都会对同学们说：荣誉和失败都属于过去，我们抓不住昨天，但我们可以抓住的是今天，不能让明天变得遗憾。
每当学生有点进步时，我会描述：由于这位同学上课认真，这一部分的内容都理解了。
我有时候也会在给这位同学的作业本中写上：我非常荣幸地成为你的老师，我看到了你的用心与努力，让我们一起加油吧！
有时我也会把这些学生好的作业复印出来贴在墙上。
接着我发现了这些学生上课的时候比以前更加认真了。
我欣喜地发现那把尺子在我的手中竟变得越来越神奇了。
作为一名教育工作者，真心希望能够促进每个学生的发展，真心希望可以从我做起，让我的课堂成为学生的一道精神大餐。
我们不能改变别人，但可以改变自己，使自己的语言更具有亲和力，使自己的语调更具有鼓励性。
我们不能改变别人，但可以改变自己，在自己的课堂上撒下希望的种子，做一个梦的守护者，保护着他们，支撑着他们，使他们学会思考、学会学习、学会去爱！。